大学生创业大赛总结范文1
一、活动主题：赢在大学
二、活动对象：许昌学院全体在校大学生
三、组织方式：
主办单位：共青团许昌学院委员会 招生就业处 学生工作处
策划承办单位：经管学院团总支 营销协会 创业协会
赞助单位：旺旺集团许昌部、自我鉴定网
四、活动时间：
1、报名时间：11月10日---11月15日
5、优秀团队赴企业参观时间：3月26日
五、大赛流程：
模拟与实战营销大赛
1、各团队按照要求上报《营销策划书》。组委会邀请参赛企业和评审委员会对营销策划书进行评审，最终确定参赛队伍进入比赛。
2、参赛队按照各自的营销策划书进行实战销售。可参考的营销方式有：摊位销售、上门推销、网络营销、跳蚤市场等，组委会鼓励参赛队伍所设计的营销方式具有创新性。
3、参赛队结合前期实践工作，在《营销策划书》的基础上，总结销售经验和体会。撰写《模拟与实战营销总结报告》，并通过答辩，由组委会根据综合评估的结果评出获奖队。（校园低碳活动策划方案：以物易物换醒低碳）
创业生存大赛流程：
1、各参赛队提交《创业策划书》，赞助单位为每支队提供300元现金作为创业资本。
2、大赛正式开始后，在规定时间内，不限形式、不限地点，自由进行创业相关活动。
3、实战阶段结束后，由各组撰写《创业生存大赛总结书》并进行答辩，评委会根据盈利数额、项目创意等评出优秀团队。
六、参赛要求：
参赛队要以团总支社团部或社团为单位组织报名，原则各院(部)组织一支代表队参加比赛，每队6-10人，设立队长一名对本团队全权负责，报名表于11月15日前交予大赛负责人。
模拟与实战营销大赛联系人：
宋东亚 15836583085 朱亚磊 18937468617
创业生存大赛联系人：
七、奖项设置
一等奖三个 荣誉证书+物质奖励
二等奖五个 荣誉证书+物质奖励
三等奖十个 荣誉证书+物质奖励
营销明星、创业明星各五人
共青团许昌学院委员会 招生就业处
学生工作处 经济与管理学院团总支
大学生创业大赛总结范文2
知识竞赛方案
一、党史知识竞赛
（一）赛题范围
中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史相关知识
（二）参赛对象
职业院校全日制在校学生
（三）学习方式
登录“江苏职教风采”微信公众号或江苏省职业技术教育学会网站（jstve.org/）“2021年江苏省职业院校创新创业大赛知识竞赛”，激活学籍号后进行在线学习和答题。
（四）赛程安排
1.在线学习（5月26日-6月24日）
平台将推出600题“全题库版块”，分三次推送，每次推送200题。5月26日-6月4日，进行第一轮试题的学习与答题； 6月5日-6月14日，进行第二轮试题的学习与答题； 6月15日-6月24日，进行第三轮试题的学习与答题。每天登陆学籍号学习得2分，每天最多完成一套测试试卷（20题，由当前阶段试题随机生成，5分钟以内答完），答对一题得1分。
2.省级复赛（6月26日9:00-21:00）
在线学习成绩528分以上的学生可参加省级复赛，参加省级复赛学生在30分钟内完成100题考试（来自于“全题库版块”），满分为100分。系统将根据在线学习成绩与省级复赛成绩计算得出综合得分。综合得分90分及以上的参赛学生将晋级省级决赛。
3.省级决赛（6月29日9:00-21:00）
决赛试题的50%来自“全题库版块”，50%另行命题。参加省级决赛学生在30分钟内完成100题考试，满分为100分。根据学生省级决赛得分，从高到低取参加省级决赛人数的前1%（原则上不低于90分），评为“党史知识竞赛之星”。
4.冠亚军争夺赛（时间另行通知）
冠亚军争夺赛为团体竞赛项目。由学校积分排名前6的学校（每校3名学生组成一个团队，每个团队最多3个指导教师）参加，包括必答、抢答、风险作答等环节，决出冠军1个、亚军2个、季军3个。
（五）计分规则
学生综合得分=在线学习成绩÷660*100*50%+省级复赛成绩*50%。
学校积分=在线学习积分（在线学习总人次÷在校生总数÷30）*100*50%+省级复赛积分（学生省级复赛总成绩÷参加省级复赛学生总人数）*30%+省级决赛积分（学生省级决赛总成绩÷参加省级决赛学生总人数）*20%。
（六）奖项设置
1.党史知识竞赛设冠军1个、亚军2个、季军3个。
2. “党史知识竞赛之星”奖。根据省级决赛成绩从高到低取参加省级决赛人数前1%，评为“党史知识竞赛之星”。
3.指导教师奖。对党史知识竞赛积分排名前10学校指导教师（每校2名）、冠亚季军指导教师颁发指导教师奖。
4.党史知识竞赛学校排名计入2021年江苏省职业院校创新创业大赛优秀组织奖评选。
二、双创知识竞赛
（一）赛题范围
创新创业基础知识
（二）参赛对象
职业院校全日制在校学生
（三）学习方式
登录“江苏职教风采”微信公众号或江苏省职业技术教育学会网站（jstve.org/）“2021年江苏省职业院校创新创业大赛知识竞赛”，激活学籍号后进行在线学习和答题。
（四）赛程安排
1.在线学习（5月26日-6月24日）
平台将推出600题“全题库版块”，分三次推送，每次推送200题。5月26日-6月4日，进行第一轮试题的学习与答题； 6月5日-6月14日，进行第二轮试题的学习与答题； 6月15日-6月24日，进行第三轮试题的学习与答题。每天登陆学籍号学习得2分，每天最多完成一套测试试卷（20题，由当前阶段试题随机生成，5分钟以内答完），答对一题得1分。
2.省级复赛（6月26日9:00-21:00）
在线学习成绩528分以上的学生可参加省级复赛，参加省级复赛学生在30分钟内完成100题考试（来自于“全题库版块”），满分为100分。系统将根据在线学习成绩与省级复赛成绩计算得出综合得分。综合得分90分及以上的参赛学生将晋级省级决赛。
3.省级决赛（6月29日9:00-21:00）
决赛试题的50%来自“全题库版块”，50%另行命题。参加省级决赛学生在30分钟内完成100题考试，满分为100分。根据学生省级决赛得分，从高到低取参加省级决赛人数的前1%（原则上不低于90分），评为“双创知识竞赛之星”。
（五）计分规则
学生综合得分=在线学习成绩÷660*100*50%+省级复赛成绩*50%。
学校积分=在线学习积分（在线学习总人次÷在校生总数÷30）*100*50%+省级复赛积分（学生省级复赛总成绩÷参加省级复赛学生总人数）*30%+省级决赛积分（学生省级决赛总成绩÷参加省级决赛学生总人数）*20%。
（六）奖项设置
1. “双创知识竞赛之星”奖。根据省级决赛成绩从高到低取参加省级决赛人数前1%，评为“双创知识竞赛之星”。
2.指导教师奖。双创知识竞赛学校积分排名前10学校，可推荐2名指导教师颁发指导教师奖。
3.双创知识竞赛学校排名计入2021年江苏省职业院校创新创业大赛优秀组织奖评选。
三、其他
本附件所涉及条款的最终解释权归江苏省职业院校创新创业大赛组委会所有。
2021年江苏省职业院校创新创业大赛
评审规则
一、创意组项目评审要点
评审要点
评审内容
分数
创新维度
具有原始创意、创造；具有面向培养“大国工匠”与能工巧匠的创意与创新；项目体现产教融合模式创新、校企合作模式创新、工学一体模式创新；鼓励面向职业和岗位的创意及创新，侧重于加工工艺创新、实用技术创新、产品（技术）改良、应用性优化、民生类创意等。
30
团队维度
团队成员的教育、实践、工作背景、创新思想、价值观念等情况；团队的组织架构、分工协作和能力互补、人员配置、股权结构以及激励制度合理性情况；团队与项目关系的真实性、紧密性、团队对项目的各类投入情况，团队未来投身创新创业的可能性情况；支撑项目发展的合作伙伴等外部资源的使用以及与项目关系的情况。
25
商业维度
商业模式设计完整、可行，项目已具备盈利能力或具有较好的盈利潜力；项目目标市场容量及市场前景，项目与市场需求匹配情况、项目的市场、资本、社会价值情况，项目落地执行情况；对行业、市场、技术等方面有详实调研，并形成可靠的一手资料，强调实地调查和实践检验；项目对相关产业升级或颠覆的情况；项目与区域经济发展、产业转型升级相结合情况。
20
就业维度
项目直接提供就业岗位的数量和质量；项目间接带动就业的能力和规模。
10
引领教育
项目的产生与执行充分展现团队的创新意识、思维和能力，体现团队成员解决复杂问题的综合能力和高级思维；突出大赛的育人本质，充分体现项目成长对团队成员创新创业精神、意识、能力的锻炼和提升作用；项目充分体现多学科交叉、专创融合、产学研协同创新等发展模式；项目所在院校在项目的培育、孵化等方面的支持情况；团队创新创业精神与实践的正向带动和示范作用。
15
二、创业组项目评审要点
评审要点
评审内容
分数
商业维度
商业模式设计完整、可行，产品或者服务成熟度及市场认可度；经营绩效方面，重点考察项目存续时间、营业收入（合同订单）现状、企业利润、持续盈利能力、市场份额、客户（用户）情况、税收上缴、投入与产出比等情况。成长性方面，重点考察项目目标市场容量大小及可扩展性，是否有合适的计划和可靠资源（人力资源、资金、技术等方面）支持其未来持续快速成长；经营管理方面，是否有科学、完备的研发、销售、运营、管理、人力等制度和体系支撑项目发展；现金流及融资方面，关注项目已获外部投资情况，维持企业正常经营的现金流情况，以及企业融资需求及资金使用规划是否合理；项目对相关产业升级或颠覆的情况；项目与区域经济发展、产业转型升级相结合情况。
30
团队维度
团队成员的教育和工作背景、创新思想、价值观念、分工协作和能力互补情况，重点考察成员的投入程度及团队成员的稳定性。公司的组织构架、股权结构、人员配置以及激励制度合理。支撑项目发展的合作伙伴等外部资源的使用以及与项目关系的情况。
25
创新维度
具有原始创新或技术突破，取得一定数量和质量的创新成果（专利、创新奖励、行业认可等）；在商业模式、产品服务、管理运营、市场营销、工艺流程、应用场景等方面取得突破和创新。
20
就业维度
项目直接提供就业岗位的数量和质量；项目间接带动就业的能力和规模；项目创造新就业形态的现实性与可能性情况。
10
引领教育
项目充分体现多学科交叉、专创融合、产学研协同创新等发展模式；突出大赛的育人本质，充分体现项目成长对团队成员创新创业精神、意识、能力的锻炼和提升作用；项目所在院校对项目发展的支持情况或项目与所在院校的互动、合作情况；团队创新创业精神与实践的正向带动和示范作用。
15
三、创新启蒙组评审规则
（一）基本要求
1.参赛作品要求：①独立或完整的产品；②设备或仪器中的零部件；③如果限于条件暂时不能制成实物的作品需以能够演示的模型参赛。
2.可申报创新范围：①原始创新的作品；②对现有技术、产品进行新组合的集成创新作品；③对已有技术、产品在消化吸收的基础上再创新的作品。
3.不予参赛的作品：①项目内容和研究过程违反国家法律、法规和社会公德或者妨害公共利益；②药品和食品；在研制和使用的过程中危及生命财产安全的作品；与国家现行法律和法规有抵触的作品；③仅有发明创新意图但尚未形成发明实体的作品；已由他人发明、公开、已申报专利的作品；④计算机软件（含课件、教学软件）、计算机动画类作品不列入大赛评审范围。但使用计算机作为技术开发工具（指计算机控制、计算、辅助设计等）的创新成果或产品，可以参加评审。
（二）作品学科分类及认定标准
按作品申报者人数分为个人作品和集体作品（不超过2人，每个集体项目应确定一名第一作者，其他为署名作者）。按所研究的领域分为机械类、自动化类、其他类3个类别。
（三）评审原则。
评审依照“三自”和“三性”原则进行。
“三自”：① 作品的选题由学生结合本专业，自行提出和发现。② 作品的设计中的创造性贡献部分由学生本人构思（通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得）、设计和研究完成。③ 作品主要由学生自己动手制作完成。
“三性”：① 科学性：作品的选题与成果具有科学技术意义，技术设计方案合理，发明与创新过程符合科学性。② 创新性：作品的新颖程度（指在申报日前没有同样的发明或创新的成果公开发表过和使用过）、先进程度、技术水平与难易程度的先进性。③ 实用性：指发明或创新的作品可以转化为产品，有可预见的社会效益、经济效益，有应用意义与推广前景。
参赛作品相关技术均不得向评委保密，必须按照申报要求向评审委员会提交全部必要的资料。参赛作品如已使用别人的已经注册的知识产权的部分，在申报时应予以说明出处。参赛作品的技术成果受到法律保护。大赛组委会负有对外保密责任。
如发现资格不符合规定、弄虚作假、剽窃他人成果、不能如实申报相关材料和主动声明引用他人技术成果者，将取消其参赛资格，直到收回其所获名次和奖励。
（四）评审流程
省级复赛阶段，将根据参赛作品学科专业分类，经评审委员会专家线上评审确定晋级省级决赛作品及三等奖作品。晋级决赛的作品将参加公开展示、现场答辩等环节，经评审委员会专家现场评审确定一、二等奖作品。晋级省级决赛作品需提供展板设计稿（90cm*120cm）、实物模型等参加展示及问辩，相关事项另行通知。
（五）知识产权保护
1.参赛者申报的作品不得侵犯其他任何第三方的专利权、著作权、商标权、名誉权或其他任何合法权益。
2.参赛者申报的作品所包含的任何文本、图片、图形、音频和/或视频资料均受版权、商标和/或其它财产所有权法律的保护，未经参赛者同意，上述资料均不得在任何媒体直接或间接、播放、出于播放或目的而改写或再发行，或者被用于其他任何商业目的；但对参赛作品内容摘要汇编、发行和参赛作品内容公益性宣传的权利属于大赛主办方。
四、实践启蒙组评审规则 实践启蒙组项目评审由商业计划评审和模拟创业对抗评判两部分组成，参赛团队成绩=商业计划评审得分（商业计划书、现场展示答辩,总分100分）×80%+模拟创业对抗评判得分（总分200分）÷2×20%。 （一）商业计划评审要点
评审要点
评审内容
分数
项目概述
简要介绍公司产品或服务、竞争优势、盈利模式、投资收益及未来展望等。鼓励项目体现创意、创造和创新。
12
产品/服务介绍
准确定义产品/服务的概念、功能及特性，分析产品的创新性和市场竞争力，预测产品的市场前景等。
10
市场分析
在充分调研的基础上，分析行业发展前景、趋势，分析本企业产品/服务的市场状况、竞争状况、目标顾客、市场容量等。
15
公司战略
结合竞争优势制定公司发展计划与目标，说明产品研发方向和产品线扩张策略，分析主要的合作伙伴和竞争对手等。
10
管理团队
突出团队成员所具有的能力，明晰公司组织架构、股权结构、人员配置及岗位职责。
10
营销策略
根据项目特点，分析消费者的特点、产品的特性，制定恰当的价格，选择合适的渠道，制定适合本企业的营销推广策略。
15
财务分析
合理确定资金结构和规模，资金的取得与运用经济合理，投资预算表、预计利润表齐全，定期进行项目盈利能力分析。
18
风险及应对策略
客观分析本项目可能面临的技术、市场、财务等风险问题，提出可行的规避计划。
5
社会责任
企业做到合法经营、诚实守信，树立可持续发展的理念，积极参与公益活动，具有一定的社会责任感。
5
（二）创业模拟对抗评判要点
评审要点
评审内容
得分
盈利表现
考核企业的盈利状况，盈利表现=所有者权益/所有企业平均所有者权益*盈利表现权重。
60
财务表现
考核企业的财务综合表现，财务表现=（本企业平均财务综合评价/所有企业平均财务综合评价的平均数）*财务表现权重。
60
市场表现
考核企业的市场占有率，市场表现=（本企业累计已交付的订货量/所有企业平均累计交付的订货量）*市场表现权重。
40
投资表现
考核企业的发展系数，投资表现=（本企业未来投资/所有企业平均未来投资）*投资表现权重。
20
成长表现
考核企业的销售业绩，成长表现=（本企业累计销售收入/所有企业平均累计销售收入）*成长表现权重。
20
紧急贷款
进行季度结算时，如企业资金链断裂，则系统会自动向该企业发放紧急贷款，紧急贷款每次-5分。
-5（每次扣5分）
大学生创业大赛总结范文3
关键词：创业；竞赛；SPSS
中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）20007902
1 引言
近年来，随着高校大规模扩招，毕业生总量逐年增大，且增幅逐年提高。大学毕业生的就业形势非常严峻，就业这一问题已被专家们称进入30年来最艰难时期。在这种严峻形势下，2010年全国人力资源和社会保障部门将鼓励和支持高校毕业生自主创业作为拓宽高校毕业生就业渠道的四项措施之一，并辅以多种扶持政策及优惠政策。为促进大学生创业，近年来各种创新创业竞赛层出不穷，面对种类如此繁多的各种创新创业竞赛，适时地对这些创新创业竞赛对大学生创业的影响进行研究和评价是很有必要的。所以，本文对创新创业竞赛对大学生创业的影响进行研究，主要通过调查问卷的形式获取数据，并借助SPSS统计分析软件对数据进行了分析。
2 数据描述
本次问卷调查的对象为北京林业大学在校学生，共发放100份问卷，收回有效问卷95份，有效问卷回收率95%。问卷内容基本可以分为两大部分，一部分是关于基本情况的问题，包括被调查者的基本信息及其参与创新创业竞赛的基本情况；另一部分则是集中体现创新创业竞赛对大学生创业影响的15道五分量表中的题目，也是问卷的核心部分。下面将首先对基本情况部分的调查结果进行描述和分析。
在被调查的对象中，男生26人，女生69人，男女生比例约为1∶2.65，这主要是受北京林业大学女学生多于男学生的影响，并且该比例也基本符合本校的男女生比例。被调查者中有45人参加过创新创业竞赛，占调查人数的4737%；未参加过的有50人，占调查人数的52.63%。通过调查结果我们可以发现，参加创新创业竞赛的学生的专业性质存在一定的差异；在被调查的经管类专业的52人中，参加过的有34人，所占比例为65.38%；而被调查的非经管类专业的43人中，参加过的有11人，比例仅为2558%。由此可见，非经管类专业学生参加创新创业竞赛的比例要低于经管类专业学生，但非经管类专业学生很多是技术人员，会具有一定的创业优势，所以也应增加非经管类专业学生参加创新创业竞赛的机会并促进他们的参与。另外，在被调查者中有52人表示“考虑过创业但还没有具体计划”，比例高达54.74%，这也在一定程度上表明了开展创新创业竞赛的必要性。
3 数据分析
在前面基本情况分析的基础上，下面将针对核心的15道量表题目的调查数据进行分析。
3.1 聚类分析
在这15道题目中，涉及到了创新创业竞赛可能对大学生创业产生影响的多个方面，题目内容的涉及面较为分散，缺乏系统性；但这些题目又都可以体现创新创业竞赛对大学生创业的影响，各题间可能会存在一定的内在联系。所以希望借助于SPSS13.0统计分析软件，对这15道题目进行聚类分析，以便可以对该问题进行更为系统地研究。
根据SPSS聚类分析的冰柱图结果显示，可以将其分为4类。其中第1类包括第1、2、3道题目，涉及到了对了解创业、理性选择创业以及了解国家创业政策三个方面的影响，可以将这类影响归纳为对创业及创业环境的认识。第2类包括第4、5、6道题目，涉及到了对创新意识、责任意识及应对挫折能力三方面的影响，可以将这类影响归纳为对创业精神的影响。第3类包括第7、8、9、10道题目，涉及到了对积累创业知识、交流沟通能力、实践能力、团队合作能力四个方面的影响，可以将这类影响归纳为对创业能力的影响。第4类包括第11-15道题目，涉及到了在把握创业时机、了解市场、认识商业风险、接触企业家、作品实践价值这五个方面的影响，可以将这类影响归纳对创业实践的影响。所以创新创业竞赛对大学生创业的影响可以体现在4个方面，即认识创业及创业环境、创业精神、创业能力、创业实践。
3.2 信度检验
内部一致信度是反映测验内部所有题目间一致性的信度指标，美国心理学家克朗巴哈提出的克朗巴哈α系数是常用的一种信度估计方法，可以反映测验项目的一致性程度和内部结构的良好性。所以下面运用SPSS13.0对这15道题目整体及聚类得出的四个方面分别进行了α系数检验。检验结果显示，整体的α系数为0.918，表明此部分问卷的信度较为理想；而对四个影响方面检验所得的α系数也均分布在0.777-0.856之间，信度都较高。
3.3 因子分析
下面借助因子分析工具，对四个影响方面分别进行因子分析并得出相应因子方程，由此将多个实测变量的数值转换为四个综合数值并进行比较分析。
3.3.1 认识创业及创业环境
首先对认识创业及创业环境方面包含的3个题目进行KMO检验，其KMO的值为0.677，可以接受其进行因子分析。接下来在总方差解释的结果中显示，可以提取特征值大于1的主成分因子1个，而该因子可以解释全部变量的69.239%的信息。之后根据因子得分系数矩阵，可以得到认识创业及创业环境方面包含的了解创业、理性选择创业及了解国家创业政策这三个方面的系数分别为0418、0409和0.373，进而写出方程为认识创业及创业环境=0.418×了解创业+0409×理性选择创业+0373×了解国家创业政策。根据量表的设置，1表示对某说法很不赞同，而5表示非常赞同，由1到5程度依次递进。由此我们可以得到了解创业、理性选择创业、了解国家创业政策的平均得分分别为3.51、3.23和3.24，认识创业及创业环境的总得分约为3.996。
3.3.2 创业精神
首先对创业精神方面包含的3个题目进行KMO检验，其KMO值为0.725，可以接受其进行因子分析。根据总方差解释结果显示，可以提取一个特征值大于1的主成分因子，而该因子可以解释全部的三个变量的77.721%的信息。之后根据因子得分系数矩阵，我们可以得到创业精神方面包含的创新意识、责任意识及应对挫折能力这三个方面的系数分别为0.367、0384和0383，进而写出方程为创业精神=0.367×创新意识+0384×责任意识+0383×应对挫折能力。根据这三道题目的调查数据，我们可以得到创新意识、责任意识及应对挫折能力的平均得分分别为3.43、3.57和3.49，进而算出创业精神的总得分约为3.972。
3.3.3 创业能力
首先对创业能力包含的4个题目进行KMO检验，其KMO的值为0.754，说明可以接受其进行因子分析。根据总方差解释结果来看，可以提取一个特征值大于1的主成分因子，该因子可以解释创业能力对应的四道题目所包含的全部信息的69.004%。此后根据因子得分系数，我们可以得到创业能力方面所对应的积累创业知识、交流沟通能力、实践能力和团队合作能力的系数分别为0.271、0.312、0.320和0.299，进而写出方程为创业能力=0.271×积累创业知识+0312×交流沟通能力+0320×实践能力+0299×团队合作能力。根据这四道题目的调查数据，我们可以得到积累创业知识、交流沟通能力、实践能力、团队合作能力的平均得分分别为3.69、3.95、3.96和3.73，进而算出创业能力的总得分约为4.614。
3.3.4 创业实践
首先对创业实践包含的5个题目进行KMO检验，其KMO的值为0.768，说明可以接受其进行因子分析。根据总方差解释结果来看，可以提取一个特征值大于1的主成分因子，该因子可以解释创业实践对应的五道题目所包含的全部信息的63.492%。此后根据因子得分系数，我们可以得到创业实践方面所对应的把握创业时机、了解市场、认识商业风险、接触企业家和作品实践价值的系数分别为0.266、0.228、0.248、0.254和0.256，进而写出方程为创业实践=0.266×把握创业时机+0.228×了解市场+0.248×认识商业风险+0.254×接触企业家+0.256×作品实践价值。根据这五道题目的调查数据，我们可以得到把握创业时机、了解市场、认识商业风险、接触企业家和作品实践价值的平均得分分别为3.02、3.22、3.18、3.03和3.19，进而算出创业实践的总得分约为3.913。
4 结论与讨论
通过对认识创业及创业环境、创业精神、创业能力、创业实践四方面影响的分析，我们可以发现创新创业竞赛在这四个方面均可发挥一定的积极作用，其中在提升大学生的创业知识、交流沟通能力、实践能力、团队合作能力等创业能力方面的作用最大，并且与另外三个方面的差距也较大；其次分别为创业及创业环境、创业精神、创业实践，在创业实践方面的作用是四个方面中最小的。
由此我们可以发现创新创业竞赛存在的部分问题。比如比赛过程与实际创业有差距；由于学生不了解创业、不了解社会，往往只是依书本知识闭门造车，这也使得计划书存在远离实际、理想化、缺乏条理性、创新性不足等问题，使创新创业竞赛成果的实践性大打折扣。另外，企业对参与竞赛的态度也较为冷漠；评审委员中多为大学校长或教授，而缺少企业及社会人士，这也使得创业团队与企业人士的交流机会稀少，使创新创业竞赛成果的实践成为较大问题。所以为使创新创业竞赛更好地发挥其促进就业的初衷与作用，应努力搭建连接竞赛与实际的桥梁，增加参赛学生提供与企业家接触交流的机会，让学生可以更全面实际的了解创业。同时学校方面也要加强创业教育的建设，既能丰富大学生的创业知识，提升创业能力，同时也要与创新创业竞赛结合起来，共同促进大学生创业。
参考文献
大学生创业大赛总结范文4
【正文】在市场经济条件下，特别是在非公有制企业占绝大多数的地区，随着新型劳动关系的初步建立，职工队伍结构、劳动力配置方式、企业的分配和管理制度的深刻变化，群众性劳动竞赛活动也在实践中不断创新、发展。
我市劳动竞赛的新实践
从调查情况看，近几年我市开展的劳动竞赛活动，可归纳为：重点工程立功竞赛，即在基础产业基础设施建设领域的重点工程中，组织广大建设者围绕工程质量、安全、进度、效益等内容开展的竞赛活动。服务行业创优竞赛，即在传统和现代服务业、行政事业单位服务窗口围绕业务水平、服务质量、群众满意等内容开展的竞赛活动。工业企业职工技术创新竞赛，即生产加工企业开展的职工技术革新、发明创造、合理化建议等创新活动。与此同时，以一定区域动员开展的阶段性专项竞赛活动也时有进行。竞赛活动注重与企业管理发展的一些基本或共性问题相结合，比较成功的做法主要有：
做法一：劳动竞赛与企业文化建设相互结合，互为促进。许多企业认为，在企业内部营造良好的文化氛围，有利于激发员工的创造性，而劳动竞赛的良性开展，又能推动营造企业以人为本、崇尚科学技术的文化氛围。慈溪瑞宝渔具公司倡导的“细节文化”；象山天安集团公司的“在工作细节中创新，在创新思维中工作”等理念，在实践中的认同和确立，大多是在劳动竞赛活动中贯穿体现的。一些国有改制企业继承和创新国企的一些劳动竞赛形式也仍然有效。宁海县供电局每年以“技运会”形式，组织6个主岗位工种技术比武和合理化建议等竞赛活动，培育职工竞争意识、创新能力和敬业精神，努力营造“积极进取、勇于创新”的文化氛围，使职工整体素质不断提升。
做法二：在创建企业品牌中发挥劳动竞赛的作用。在日益多变的市场经济条件下，通过开展劳动竞赛活动来塑造品牌已成为众多企业的共识。杭州湾跨海大桥建设工程，通过轰轰烈烈的立功竞赛活动，有力地推进了大桥工程建设，树立宁波乃至整个长三角地区的“大桥品牌”。目前，我市已有57个重点项目开展立功竞赛活动，有效促进了工程的建设。在服务行业，不少企业也通过各具特色的竞赛活动，着力打造企业品牌，促进企业长远发展。
做法三：劳动竞赛紧密结合员工培训，促进员工素质提高。企业运用竞赛机制开展职工技能培训，更能激发职工的积极性和创造力。慈一棉运用技术创新竞赛机制，着力倡导和组织一线职工熟练本职岗位操作技术、改进操作工艺。企业每月组织一次一线作业操作工和设备维护工竞赛考核，一年内历次考核都达到优秀的被列入尖子队(现有45人)，尖子职工除每月获得一定奖金，其中26人还被选为企业内部的培训师，承担本企业员工培训任务。这样，一线职工的技能水平通过技能竞赛获得认可和提高，也促进企业职工整体技能素质提高。
做法四：运用合理的激励机制，使劳动竞赛更显效能。劳动竞赛功能的有效发挥有赖于行之有效的激励机制。宁波奥克斯集团公司工会摸索总结出一套适应民营企业特点、务实高效的员工技术创新激励机制。几年来，有1万余人次获得了总额1100万余元的技术创新奖金，为公司创造直接经济效益3亿余元。一些企业还采用“职工姓名命名先进操作法”和“创新成果收益分成”激励员工创新。有些企业以公司股份作为奖励，实现创新成果收益分成。浙江舜宇集团公司职工胡艳宇由于拓展销售渠道，为公司带来了较大的经济效益，为此获得“舜宇人才精英奖”，领到的奖品是5万股公司股份和1万元奖金。与她同时获奖的还有15名员工，所得股份最多为12万股。这种激励理念，使每一位普通职工都能在自己工作岗位上练技术、赛能力，在为企业发展而努力拼搏的同时也实现了自身价值。
地方、产业工会组织在劳动竞赛中的作用
劳动竞赛作为一项系统性、综合性都比较强的活动，要使其形成一定规模，发挥整体作用，并走规范化路子，发挥地方、产业工会的组织引导、服务指导作用就显得十分重要。
探索一：宣传动员，为竞赛活动营造良好氛围。宁波市总先后几次召开劳动竞赛再动员大会、全市重点工程立功竞赛动员大会，号召全市职工开展“百万职工大练兵”、“在创节约型社会中献计献策”等活动。各地方、产业工会也因地制宜，积极动员号召，余姚市总利用“塑博会”，开展“争当优秀营业员、优秀服务员、优秀驾驶员、优秀保洁员”竞赛活动；市财贸工会以宁波创建全国首批文明城市为契机，与市贸易局、市旅游局等6家单位联合，在全市商贸旅游金融行业开展专项“创服务品牌，让顾客满意”主题系列活动，等等。扩大了新时期劳动竞赛的影响力，为劳动竞赛活动的蓬勃开展营造良好氛围。
探索二：制订规则，保障竞赛活动有序开展。2003年宁波市总出台《关于职工素质工程建设的实施意见》，制订了职工素质建设五年目标和任务。2004年又相继制订《宁波市重点工程立功竞赛实施细则》和《宁波市“首席工人”评选试行办法》。目前，正着手制订《宁波市职工技能竞赛实施办法》和《宁波市职工技术创新优秀成果奖励试行办法》，以促进竞赛活动逐步系统化、规范化。探索三：搭建平台，创设竞赛活动有效载体。主要有：职工技能大赛。2002年以来，宁波市总连续举办三届全市性职工技能大赛，设置竞赛项目48项，参赛职工约15万人次，共有7520名职工获中级以上职称，其中315名获高级职业资格证书。各县(市、区)总工会、市产业工会也相应组织开展了竞赛活动，有效增强了职工的学习能力、实践能力、创新能力和竞争能力。
“一体化”工作试点。在部分大中型企业实施职工技能培训、竞赛与鉴定一体化的试点，赋予试点企业自主培训、自主鉴定的职权，使职工技能培训、竞赛和鉴定与企业生产安排相协调，与企业生产实际相配套，与职工工资收入相挂钩。这一平台的创设，调动了企业和职工积极性，深受欢迎。目前，宁波市总已确定浙江造船有限公司等11家职工技能培训基地，开展8大行业近百个工种的职工技能培训与鉴定。
“首席技工”评选。2004年，宁波市总、市属工业企业工会联合有关部门启动全市性“首席技工”评选制度，通过技能竞赛产生人选，当年全市评选150名“首席技工”，并给予物质奖励，赋予晋升“技师”资格，激发了职工潜能发挥。
探索四：奖励表彰，激励竞赛活动持续发展。近两年来，宁波市县两级总工会、产业工会联合或协调有关职能部门通过评选、表彰和奖励“职工技术能手”、“首席技工”、“劳动模范”，树立榜样，激励进步。通过评选“学习型组织”、“五一文明岗”、“模范集体”等树立企业品牌，充分调动了企业主组织竞赛和广大职工参与竞赛的积极性，推动了劳动竞赛活动的创新与发展。
据不完全统计，近年来，全市共产生职工技术创新项目15余万项，攻克技术难题650余个，创经济效益8.2亿元。广大职工整体素质得到不同程度的提升，一大批优秀技工脱颖而出。实践证明，在社会主义市场经济条件下，劳动竞赛不仅仍旧适用，而且与市场经济竞争机制、信誉机制、价值理念等相结合，更具活力，更见成效。新时期劳动竞赛逐步呈现了从“速度型”、“运动型”、“体力型”向“效益型”、“岗位型”、“智力型”的转变，并成为工会组织围绕经济社会发展大局，针对企业实际，发动职工“建功建业”，发挥生力军作用的一个重要途径；成为众多企业，树立以人为本管理理念，推进企业先进文化建设，促成和谐劳动关系的重要载体；成为广大职工提升学习能力、创新能力、竞争能力、创业能力，实现自身价值的有效渠道。
但是从发展的要求看，劳动竞赛的开展还存在一些不足。部分同志对在民营企业开展劳动竞赛不理解，认为劳动竞赛的开展与职工维权相悖；有些活动开展只停留在追求经济效益上，不够注重人的素质提高和企业自主创新力的增强；地方、产业工会组织存在工作系统性、规范性缺乏，深度不够等问题；在充分发挥基层工会作用方面也还存在不少薄弱环节等。
深入开展劳动竞赛的思考
思考一：要正确认识民营企业开展劳动竞赛的积极意义。在市场经济条件下，企业追求利润最大化，职工谋求个人劳动报酬最大化，是客观的、必要的，更是社会经济发展的原动力。企业主与员工的关系，从眼前具体利益分配来说，是一种此消彼长的关系。然而从企业发展的长远利益、长远目标来说，企业主与员工的利益是息息相关的，两者利益的实现都有赖于企业的盈利和发展。而设计和开展科学合理的劳动竞赛活动促进效率和人员素质提高、企业盈利能力增强，是实现企业和员工的“共赢”，促成劳资关系和谐的重要途径。因此，要从理论与实践的结合上深化认识，加强宣传教育。
思考二：劳动竞赛活动的开展要围绕中心，紧扣实际，创新形式，注重实效。新时期劳动竞赛，要深入贯彻十六届五中全会精神，以科学发展观为指导，围绕当地经济发展的中心任务和一个阶段的中心工作，突出增强企业自主创新能力和提高职工素质。要进一步探索中小民营企业开展竞赛的有效形式，激活中小民营企业自主创新活力；要在节能、增效、安全、环保等方面创新竞赛的形式和内容；要在加快提升服务业方面积极发挥劳动竞赛作用。
思考三：要运用科学的激励理论，使之成为推动劳动竞赛发展的不竭动力。竞赛发挥作用的核心是“激励”，而“激励”作用实质是利益或需求的满足。企业要分析不同层次员工和员工不同层次的需要，使设置的赛项及奖项更科学合理，更适合企业实际，符合职工需求。地方、产业工会要制订科学合理的竞赛规则，引导企业和广大职工来实现竞赛目标。也可通过一定方式，鼓励一些有条件的企业尝试“利润分享计划”、“员工持股计划”等长效激励措施，形成一个上下结合紧密，能充分调动各方积极性的激励系统，努力增大劳动竞赛绩效。
大学生创业大赛总结范文5
高校毕业生是一个特殊群体，是国家宝贵的人才资源，是现代化建设事业的重要生力军。做好高校毕业生就业工作，事关建设人力资源强国和创新型国家的战略，事关保障和改善民生的重任，事关社会和谐稳定的大局，事关经济持续健康发展的总体目标。目前，高校毕业生就业形势日益严峻。创业是解决大学生就业问题的重要途径。越来越多的大学生正在逐步转变就业观念，希望参与创业教育和实践中来。但是，大学生缺乏创业教育和创业要素。大学生自发组织的创业类社团由于缺乏资源，而难以为成员提供切实的服务，大学生迫切需要一个专业的服务平台提供扶持。高校非常重视大学生就业创业工作，做了大量卓有成效的工作，但普遍缺少整合社会资源、为学生提供服务的平台。很多企业关注高校市场，但良莠不齐。由于学校普遍缺乏项目评审机制，因此优秀的创业项目也往往难以得到校方的支持。团省委把青年特别是大学生创业就业作为重中之重，取得了显著成效。12年底与山东联通达成合作意向，发挥各自的优势，共同探索服务大学生创业就业的有效模式。在此背景下，联通未来青春创业社在省内诸多高校揭牌。xx年3月份，我校联通未来青春创业社揭牌。为了更好的为我校广大师生服务，大学生hr俱乐部作为创业社常驻下属机构同时成立。伴着五四青年节的到来，我们热血青年，不甘平静，定要绽放青春最美丽的史诗。因此，在去年第一届青年模拟创业大赛成功举办的基础上，我们策划举办本次青年模拟创业大赛。
二、活动主题：
弘扬吃苦耐劳精神
增强创业就业能力
三、活动目的：
通过本次青年模拟创业大赛，激发广大青年学生的创业热情，提高广大青年学生创业意识，稳定广大青年学生创业的决心。同时，为我校学生近距离观察社会生活、了解企业运行模式、积累就业经验，提升职业素养搭建了平台。而入驻项目在工商局的成功注册，无疑是榜样，对引导大学生转变择业观念、发挥辐射功能起到一定的引领和示范作用。鼓励其他想创业的在校大学生以创业典型为榜样，敢为人先、永争一流，自强不息、永不服输，不畏艰难、奋发进取，开拓创新、善于奉献，走好创业就业的第一步；增强创业意识、转变创业观念、提高创业技能，理论联系实际，让青年学生所学所想落到实处，切实做好青年学生的毕业就业创业工作。借助五四青年节的到来，展现广大青年学生的热血壮志，培养广大青年学生的主人翁意识。总之，我们创业社本着培养校园人才的宗旨，切实履行好自己的责任和义务，真正做到想同学之所想，急学生之所急，脚踏实地为广大同学服务。
四、
策划培训
活动流程：
xx年5月19日
策划书比赛（5月20日）
筛选、上传、网评
结果
ppt讲演（5月26日）
面试培训（5月30日）
模拟面试（6月3日）
ppt培训（5月23日）
筛选、上传、网评、复活
五、评分标准：
本次大赛共分三个环节，初赛（即策划赛）由评委筛选出优秀作品若干进入复赛；复赛（即ppt讲演赛）由网上投票和评委打分共同决定；决赛采取评委打分结合网上投票总支持率的形式，分高者胜出。评委打分占90%（第一轮占20%，第二轮30%，第三轮50%进行累加，具体见分赛标准），网上投票占10%。
六、奖项设置：
本次大赛按照决赛总分排名选出一、二、三等奖及优秀奖：
一、二、三等奖各一名：青春创业社提供资源促其成功注册公司，并奖励创业启动基金不等，颁发校级证书；
优秀奖若干：优先入驻联通未来青春创业社，成为待注册项目，并颁发校级证书。
七、报名条件和方式：
凡对创业怀有一腔热情的曲阜师范大学在校生均可报名，已入驻创业社的项目优先，报名时接受集体报名、个人报名。
报名电话：0537-445307818653711922 15266478531
报名地址：曲阜师范大学联通未来青春创业社（大学生活动中心400室）
主办：曲阜师范大学委员会
承办：联通未来青春创业社
大学生hr俱乐部
xx年4月23日
附表一：报名表
第二届青年模拟创业技能大赛报名表
公司名称
公司简介
（2）
参赛宣言
公司下设部分及负责人
院系
联系方式
邮箱
说明：
1、本报名表一式两份，一份存档，一份比赛过程中使用；
2、本报名表务必于5月18日前交至联通未来青春创业社（大活400室）
附表二：
第二届青年模拟创业技能大赛第一站
“运筹帷幄”创业策划书写作大赛
一、活动背景
现在的大学生，尤其是我们学校的大学生，基本都是考研型的学生。平时，大家只知道学习书本知识，很少关心自己的公文写作能力。同学们的公文写作水平参差不齐，这对今后的就业、创业都非常不利。因此，同学们的公文写作能力亟需培训，写作水平亟待提高。
二、活动主题
规范文本构思挑战思维极限
三、活动目的
展示我校学生的想象能力、创新能力、动手能力及人文素质。激发我们大学生的主人翁意识和责任感，弘扬真、善、美。广告作为一种宣传方式，主要在于体现它所宣传的理念。我们这次大赛的理念就是服务于公益事业。
四、活动内容
由专业培训老师对全体参赛成员进行策划书写作培训。初赛开始，上交策划书，初选排名打分，转换成ppt，同时上传至人人网、腾讯微博、新浪微博等各大网站进行网上投票，作为第二分赛评分的一部分，按得票率选出进入复赛的队伍。
五、评分细则
本评分标准为创业策划书的评分依据，供评委参考。（满分100分）
创业策划书大赛要求参赛者提出一个具有市场前景的产品（服务），围绕这一产品（服务），完成一份完整、具体、深入，可行性、操作性俱佳的创业计划。创业计划基于具体的产品（服务），着眼于特定的市场、竞争、营销、运作、管理、财务等策略方案，描述公司的创业机会，阐述把握这一机会创立公司的过程并说明所需的资源。
一、项目可行性（60分）
要求：精确地描述产品（服务）的市场投资潜力、定位策略，分析项目实施后是否具备可行性，市场接受程度的调查资料是否完备。
1、产品（服务）介绍（5分）
要求：说明如何满足关键用户需要；是否适应市场的需求；能否实现产业化。
2、市场（10分）
要求：市场容量与趋势、市场竞争状况、市场变化趋势及潜力，目标市场及客户描述，估计市场份额和销售额。市场调查和分析应当严密科学。
3、竞争（10分）
要求：要有对现有和潜在的竞争者的分析，替换品竞争，行业对手内原有竞争的分析。总结本公司的竞争优势并研究占用对手的方案，并对主要的竞争对手和市场驱动力进行适当的分析。
4、营销（10分）
要求：阐述如何保持并提高市场占有率，把握企业的总体进度，对收入、盈亏平衡点、现金流量、市场份额、产品开发、主要合作伙伴和融资等重要事件有所安排，构建一条通畅合理的营销渠道和与之相适应的新颖而富于吸引力的促销方式。
5、组织与经营（5分）
要求：介绍管理团队中各成员有关的经验、能力、专长。组建营销、财务、行政、生产、技术团队。明确各成员的管理分工和互补情况，公司组织结构情况，领导层成员，创业顾问等。交待原材料的供应情况，工艺设备的运行安排，人力资源安排等。
6、财务（15分）
要求：包含营业收入和费用、现金流量、盈利能力和持久性、固定和变动成本.数据应基于对经营状况和未来发展的正确估计，并能有效反应出公司的财务绩效。
二、项目创新（30）
要求：指出项目的技术含量或者对项目本身的创新程度能够完整的定义和阐述。
三、策划书内容（10分）
要求：撰写创业计划所要求的各项内容是否有缺失，能够保持创业计划的完整、全面、思路清晰，语言表述通俗易懂、简洁明了、少有冗余。
附表三：
第二届青年模拟创业技能大赛第二站
“魅力青春 创业无限”ppt制作与讲演大赛
一、活动背景
二、活动主题
创业与激情青春与梦想
三、活动目的
通过模拟面试的活动，使同学们能够切实了解更多的面试知识，对提高同学们的面试能力能够有所帮助；使同学们能够更真实、更直接地了解面试的程序，同时，通过同学们自己在这次模拟面试中的表现和考官们对自己的评价，使同学们能够正确认识到自己的面试能力，能够从中找出不足，及时进行纠正，为以后的面试做好准备；而且，能够丰富同学们的课外活动内容，也能使同学们在这一系列模拟面试活动中得到锻炼；使同学们树立正确的面试观，总结优点，找出差距，不断提升自己的面试能力。
四、活动内容
由专业培训老师面对全体参赛成员进行ppt制作及讲演培训讲座，进行复赛时据ppt讲演，并进行排名打分。前八名、后十二名同时上传至人人网、腾讯微博、新浪微博等各大网站进行网上投票。前八名网上投票票数的最后一名直接淘汰，后十二名网上投票票数的前三名复活，进入第三环节，同时网络投票作为第三环节评分的一部分，总分高者进入决赛。
五、地点
大学生活动中心401室
六、评分细则
1、作品的主要内容以展现创业项目整体情况为主。（20分）
2、各参赛队选手自行设计作品风格，参赛作品内容要求主题明确、思路清晰、内容丰富、构思新颖，内容和定位有独到之处。（20分）
3、ppt 展示时长不超过15分钟。（5分）
4、ppt 整体风格要求健康、积极。（5分）
5、ppt 制作要求有特色，形式多元化。作品中可恰当地使用文字、图片、背景、动画、链接、幻灯片切换等表现工具，原创元素（包括图片、动画等）适当加分。（20分）
6、网上投票（30分）
附表四：
第二届青年模拟创业技能大赛第三站
“走在路上 赢在校园”模拟面试大赛
一、
活动背景
二、
活动主题
走在路上赢在校园
三、
活动目的
培养我校大学生的创新意识和创业精神，营造一个良好的创新创业氛围，同时进一步提高大学生的营销技能、锻炼学生表达能力和提高团队协作意识。
四、
活动内容
经过第二轮淘汰和复活胜出的十支队伍，将有机会和校团委领导、曲阜市联通公司、曲阜市工商局、劳动局领导及著名企业家进行面对面的交流、培训。并在决赛当日于大学生活动中心礼堂举办“职场面对面”模拟面试大赛，经由评委打分，评出一二三等奖。并在活动前举行项目的授牌仪式。
五、地点
大学生活动中心礼堂
六、评分细则
模拟面试评分细则]
（满分100分）
项目
评分细则
自我介绍
要求语言流利，介绍有针对性，陈述简明扼要、抓住要点，内容应与个人创业项目上的有关内容相一致，时间控制在5分钟之内。（15分）
项目陈述
要求内容充实，基本情况完整，语言规范。
（15分）
回答问题
（压力面试）
要求思维灵活，分析问题全面，回答有针对性、切题；话语要求清晰、流畅、语调适中，有感染力，时间控制在一分钟之内。（30分）
综合印象
仪表礼节、个人礼节、整体形象。（10分）
大学生创业大赛总结范文6
关键词：以赛促教；以赛促学；高职广告；教学模式
随着我国社会经济的发展以及商业竞争、信息传媒的扩大和广泛普及，广告行业进入了空前繁荣的时代，社会对既具有系统的专业理论知识，又具有较强的动手能力的广告设计人才的需求逐年增长。高职广告设计专业的总体人才培养目标是：具备广告创意、广告制作及广告策划等专业能力，具有较强的创新能力；具有良好的职业道德、爱岗敬业精神、具有责任意识和创新意识；掌握相应的专业理论知识，具有较强的适用社会岗位的实践能力，能进行创意、设计、制作等工作，服务于广告设计与策划行业的生产和管理一线的人才。针对以上的人才培养目标，近年来高职广告设计专业逐步采取了“以赛促教、以赛促学”的教学模式改革。
1 高职广告设计专业学生学情分析
近年来，高职招生情况愈发严峻，生源质量差、数量不多成了普遍现象，中西部地区的高职院校尤为明显。高职院校、三本院校如雨后春笋般出现，生源数量严重不足，各院校招生甚至面向了中学毕业和中学辍学的生群。这样一来，就造成了高职院校学生的整体基础较差。以高职广告设计专业学生为例：美术基础差或者几乎没有美术基础、文化基础差、学习积极主动性低、自律性差都是常见的高职广告设计专业学生的基本情况。面对以上学生学情的基本情况，单一的“知识+技能”的教学模式，容易导致教学内容与市场需求脱轨，为了达到高职广告设计专业人才培养的目标，培养出合格的广告设计专业人才，高职广告设计专业教学模式的改革与创新势在必行。
2 “以赛促教、以赛促学”高职广告设计专业教学模式的设计
目前，针对大学生的广告设计比赛一般分为两个类别：一是“命题式”比赛，如中国广告协会创办的中国大学生广告节“学院奖”、教育部高教司主办的全国大学生广告艺术大赛等；二是“自由主题式”比赛，如中国设计师协会主办的“创意中国”设计大赛、成都蓉城美术馆等主办的全国高校美术作品学年展等。根据不同课程的性质及定位，将对应的广告设计比赛融入课程教学中，是“以赛促教、以赛促学”教学模式改革的重要措施。
2.1 “命题式”比赛促进学生职业能力的发展
（1）以大赛创意流程训练学生工作逻辑。“命题式”比赛的创意流程一般分为：资料收集、定位分析、主题提炼、创意发散、后期执行、效果检验。这样的流程模式与广告创意行业的工作模式基本一致，有利于学生锻炼对广告主题把握的准确性、有利于学生依据比赛作品不同形式的表现方法的练习去熟悉软件操作、有利于学生习惯广告创意与制作的工作模式。在不同主题的创意训练过程中，“以赛促教、以赛促学”使学生熟练广告设计工作的基本步骤、掌握广告设计工作的普遍规律，从而训练学生的工作逻辑。
（2）以大赛创意练习开拓学生创意思维。高职院校的学生知识层面较窄，思维局限性较强，“命题式”比赛的创意练习，有利于开拓学生的创意思维。在高职广告设计专业的课程设置中，将“命题式”比赛与教学内容结合，以实际的广告企业命题来开展教学环节的设计，让创意落，具有实效性，同时使教学内容真实化、立体化。学生通过参加比赛，实际地了解不同企业的不同产品，开阔了一定的市场视野，使创意思维可以横向发展。
（3）以大赛创意提案加强学生沟通能力。高职广告设计专业的学生，需要具备良好的沟通能力，以便在日后的工作中能够顺利地与同事、领导及广告客户进行交流。教师在指导学生完成比赛的过程中，通过营造比赛氛围，鼓励学生勇敢地站上讲台进行大赛创意的提案，加强对学生口头表达能力、语言沟通能力的练习，增强学生的自信心
2.2 “自由主题式”比赛促进学生良好学习习惯的培养
所谓“自由主题式”比赛，就是只规定比赛类别而不限制比赛内容。这样的比赛形式，有利于将比赛与多种课程形式相结合。例如，视觉传达类作品与字体与版式设计、图形创意、企业视觉识别、包装设计、广告创意等课程相结合，综合设计类可与创意素描、设计色彩、立体构成等基础课相结合。让学生将不同的课程作业用来参加比赛，既练习了该课程的内容，又可以通过比赛获奖来增加学习信心，提高学习积极性，将被动学习转换为主动学习。
2.3 “命题式”比赛有利于提高广告设计专业教师的业务能力
高职广告设计专业的教师队伍结构比较单一，缺乏稳定的“老、中、青”师资结构，多数专业教师都是大学或者研究生毕业后直接从教的。具有丰富行业经验的师资长期紧缺，使得高职广告设计专业教师普遍缺乏广告行业的工作经验，容易造成“纸上谈兵”的教学模式。“命题式”比赛，如全国大学生广告艺术大赛，采取与企业合作的方式，由企业根据自身的需求提出“策略单”，学生根据“策略单”的要求来展开比赛作品的设计。这样的形式，就要求指导老师本身也熟悉广告行业的工作流程，促使指导老师不断地提高自身的广告设计水平与紧跟广告行业的变化发展来满足教学的需求。同时，各种比赛的成绩，除了检验学生作品本身的优劣程度外，对于指导老师的教学成果的评测也起到了比较直观的作用。
总之，根据高职广告设计专业学生的具体学情、各地广告市场的行业需求和各高职院校的资源统筹，开展“以赛促教、以赛促学”教学模式的改革，有利于培养符合高职广告设计专业人才培养目标的创新型广告专业人才。
参考文献：
[1] 张树庭.广告教育定位与品牌塑造[M].北京：中国传媒大学出版社，2005.
[2] 罗丹.从职业岗位能力需求谈高职广告设计专业工学结合教学模式的优化[J].职业与教育，2015.
