品德评语范文1
[关键词]品德与社会课 课堂教学 评价语言
[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）06-069
品德与社会课堂效率的提高，教师的评价语言起着举足轻重的作用。教师只有具备厚重的语言功底，理解教材，掌握丰富的课堂技巧，学生才会喜欢。及时、恰当、富有激情和贴近学生生活，有个性的评价语言在课堂中起着画龙点睛的妙用。下面就两方面谈谈我在日常的品德教学活动中对教师评价语言的认识和体会。
一、评价语言要及时、恰当、富有激情
品德课课堂效率的提高，教师除了应该在课前备好课，做好教学设计，课堂上组织好教学秩序，教师的个人魅力不应忽视，其中评价语言起到重要的作用。
【课堂案例】
《鸦片的背后》这篇课文就是向学生讲述清末那一段惨痛的历史。通过课文的学习，要让学生知道鸦片的危害，林则徐禁烟，鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。教师播放电影片段，学生看完后交流影片中的内容，教师设计了这样的问题来激发学生的爱国主义精神。
师：如果我们能穿越时空，去到现场，你会说些什么？
生1：太好了！太好了！害人的鸦片终于销毁了！
师：好，谁再来说？
生2：“烧得好，烧的棒，该死的鸦片，让你再害人！
师：好，真不错！
……
可能是思维定式，面对学生激情澎湃的发言，该教师评价语言在“好，你再说。”“好，真不错！”“好，还有谁再来说？”这几句话之间切换。教师的评价语言显得苍白无力。有经验的教师会充分利用教材和自己的教学基本功，使自己的情感和教材和学生的情感相容。教师入境入情，去感染学生，产生情感的共鸣，激起道德情感，加深学生对道德概念的理解，以达到预期的教学目的。学生回答：“太好了！太好了！害人的鸦片终于销毁了！”之后，教师可以满怀激情地说：“对，这是我们所有中国人的心声！”学生说“烧得好，烧的棒，该死的鸦片，让你再害人！”时，教师可以简短地说： “真痛快！烧的好！”教师如此充满魅力的评价语言，才能让课堂精彩有效！才能让品德教育像春雨一般滋润学生的心灵，让德育之花在学生心中尽情绽放！
二、评价语言要贴近学生生活，要有个性
课堂上教师的评价语言光有激情是不够的，还要根据不同的课文加以调节，做到贴切自然，生动形象，有感染力。在教学一些比较贴近学生真实生活，轻松愉快的内容时，教师的评价语言注重的应该是自然顺畅。讲究的是贴切，张扬的是个性。
【课堂案例】
例如教学《男生女生不一样》这篇课文，如果教师只知道用固有语言，必将和学生产生 “代沟”。将“pk”，“淡定”“给力”等新鲜词汇适当的引入教学中，必然使学生耳目一新。
师：比如玩具的选择，喜欢的游戏，活动的项目，书籍的类型，男女生都会表现出不一样。我们四人小组进行讨论，告诉你的朋友，你的喜好，你的选择是什么？（课件出示讨论要求：活动、书籍、颜色、音乐、玩具、电视节目、游戏、平时谈论的话题……）你喜欢什么？四人小组交流，把你的快乐和朋友一起分享！）
（学生分组讨论交流）
师：把你们讨论的结果告诉大家，好吗？教师也想分享你们的快乐。
生：我喜欢球类运动，打篮球，踢足球，打乒乓球。
生：我喜欢模型飞机，模型汽车。还喜欢拼搭各种模型玩具。
师：老师的儿子和你一样，超喜欢这些东西，还梦想成为赛车手呢！
（学生争先恐后地回答，教师偶尔点评一两句）
师：同学们的发言真让教师大饱耳福啊，那么听了这么多，你们有没有新的发现呢？
生：我还发现男生比较活泼好动，女生比较文静。所以我们男生和女生各自有不同的爱好。
生：我们女生和男生的兴趣是不同的。
师：是呀，真是不说不知道，一说全明了啊！从刚才的选择和讨论中我们发现，男生和女生在兴趣爱好上的选择真可谓是泾渭分明，那么你知道为什么会有这样如此明显的差异吗？
生：男女不同，性格不一样。
生：我们的性别基因不一样，造成了兴趣爱好也不一样。
师：是的，因为我们的性别不同，所以我们的兴趣爱好也不同。（板书：兴趣爱好不同）
师：接下来跟教师进入男女PK台，显显我们各自的风采好吗？
男女生进行掰手腕比赛
品德评语范文2
关键词：课堂；语言；兴趣
教师的评价语言要准确，就要紧扣教学目标做到不拔高、不降低、不偏离。教师首先要明确本课的教学目标是什么，是通过哪几个教学环节的教学来达到目标的，即总目标下面的子目标是什么，而子目标又是通过什么来体现的，心中有一条明确的目标链；其次，还要了解学生，预料在实施目标教学的过程中，学生可能会出现哪些认识上的偏差，应怎样帮助纠正等，正如我们常说的备课要既备教材，又备学生。只有做到课前心中有数，才能在课中评价准确，发挥自如。
《有多少人为了我》是苏教版小学《品德与社会》三年级下册的内容，教学的目标是观察、访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。为了进行准确的评价，能在不断的学习、不断的实践、不断的锤炼中形成成功的评价语言，能在不同的情景中自如地驾驭评价语言，在深入分析理解这一教学目标的基础上，对《有多少人为了我》一课课例中的几个片段进行了相关的尝试。
【片段一】
师：亲人为了我们的成长付出了很多很多，咱们再到学校里找一找有哪些忙碌而熟悉的身影。[播放校园观察图片]
图1：老师上课 图2：清洁工清扫
图3：门卫站岗 图4：送水工搬水
生边看边引导说每张图上的劳动者。
师：同学们一下子认出了他们，真厉害。那想一想，他们都为我们做了些什么呢？
1.老师
生：我们老师每天要为我们上课、批改作业，还要备课。
生：六一节的时候，班级组织联欢会，她还要为我们排练节目。
生：有次我考试没考好，老师鼓励我要继续努力……
评价：老师倾注心血只为我们能够振翅高飞。
2.清洁工
生：他们早早地就上班了，不仅要扫走廊，要倒垃圾……
评价：他们真辛苦，真不愧是我们校园里的美容师啊。
3.门卫
生：他们天天守在学校的门房，有人要进来都要登记，为的就是不让坏人进入校园……
评价：有了他们，我们才能安心地学习，他们的工作多重要啊！
4.送水工
生：每天早上要把水送到教室，还帮我们把水换到饮水机上……
评价：你们知道吗，一桶水有四十多斤，每天上上下下这么多教室，就是为了让我们及时喝上水，送水工真的很了不起。
思考：学生从认识上知道劳动者，但由于这个劳动者远离他们比较封闭单一的学校生活，对劳动者及其劳动缺少切身的体验。他们对这些人往往熟视无睹，没有意识到与这些默默无闻的人们之间密不可分的生态关系，没有思考应当有什么样的态度，往往率性而为，缺乏对他们人格的尊重与心理的认同。因此，片段中设计从学生日常生活学习的校园中的劳动者为切入口，让学生谈他们的工作，谈他们为我们做了些什么，很快获取了学生的生活体验，老师通过对校园里各个岗位上劳动者给我们学习生活带来的方便，做出适时、准确的评价，让学生懂得了他们为我们所付出的辛勤劳动，我们应该心存感激。这样就很好地完成了这一教学环节的目标。
【片段二】
师：谁愿意把你调查到的劳动者介绍给大家？生介绍。
1.送奶工――感受辛苦
生：为保证七点前将奶全部送完，4、5点就得起来送奶。365天风雨无阻，天天起早。
师追问：谁也调查了送奶工？你觉得他的工作怎么样？你想对她说些什么？（你的工作真辛苦。）
评价：小小的一瓶牛奶传递的是一份健康，一份关怀。
2.医生――感受重要
生：医生每天要查房，为病人查看病情开药方，还为病人做手术，一台手术有时要站好几个小时。
师追问：医生为你看过病吗？他是怎么做的呢？（他亲切地问我哪里不舒服，我说我……）后来你病好了吗？
评价：你们看他们多重要啊！有了他们，我们的健康才有了保障！
3.面包师――感受幸福感、成就感
生：要将面粉鸡蛋等材料进行加工，加入糖、淀粉等佐料，做成各种形状，放入烤箱内烘烤。他们还要做出许多口味、不同形状的面包，这样顾客才会喜欢吃。工作跟我以前想象的不一样。
师追问：你喜欢吃面包吗？喜欢吃什么口味的？（3名学生回答）面包师可真厉害，能做出这么多口味的面包，老师也认识一位面包师，让我们来听听他的故事。（播放视频：面包师）
师：听了他的故事，你觉得他是个怎样的面包师啊？
师引导：他的手艺如何？你从哪看出来的。
生：他是个手艺很好，很有创意的面包师，他做得面包很漂亮，还用了黄瓜、肉松、千岛酱，一定很好吃。
师：为了满足顾客的需求，他要花很多心思，不仅要从外观上下功夫，还要研究怎样搭配更营养，口感更好。
生：他是一个快乐的面包师，只要顾客喜欢吃他做的面包，他就感到很满足，很开心了。
评价：顾客的喜欢，是他最大的满足。
生：他是一个很幸福的面包师，他实现了他的梦想。他非常喜欢做面包，从小就有这样的梦想，能成为一名面包师。
评价：当顾客品尝他的蛋糕露出满意的笑容时，他多幸福，多有成就感啊！
生：他是一个对自己还是很满意的面包师，虽然在别人看来他只是个不起眼的面包师，但是他很满足，因为他在做自己喜欢做的事情。
评价：即使再平凡的工作，只要用心做，就能实现自己的梦想，也能给别人带来快乐。
4.公交司机――感受责任心
师：你是怎么采访他的？老师也搜集了有关司机的资料。你们想看吗？（音频资料：最美司机）
师：听到这，你想说什么？他是我们心中永远的最美司机。
评价：司机肩负着一定的社会责任，这个职业可真不简单啊！
……
品德评语范文3
你是个活泼、好动的女孩，你勤奋好学，写字认真，一丝一苟，上课积极动脑，热烈发言，和同学友好相处，学习有进步，希今后保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
你是个勤奋、好学的孩子。作业认真，字迹总是那么清晰，工正，学习有上进心，成绩有明显提高，希今后继续努力，争取做个好学生。
你是个踏实、上进的好学生。同学之间友好相处，帮助差生补习功课，班级工作积极负责，成绩稳步向前，希今后再接再厉，争取更大的进步。
你是个聪明、伶俐的女孩。你学习认真，作业字迹工整。关心集体，乐于助人，小组长工作负责，学习成绩稳中有进，希你继续努力，争取更大的进步。
你是个天真、好学的孩子。学习认真，作业按时完成，上课积极动脑，发言热烈，成绩有所提高，但不免有点顽皮，希今后改掉这点小毛病，争取做个好学生。
你是个聪明、活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。同学之间友好相处，不惹事生非，学习有进步，希今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。
你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升，希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。
你是个诚实、善良的孩子，由于你的努力，在学习上总算有了一点起色，希今后继续努力，争取和别人同行。
你是个诚实的孩子。由于你基础知识差，致使你对学习兴趣不太浓，但你作业还是能按时完成，但字迹不太工整，希你今后端正学习态度，对自己要有信心，争取更大的进步。
你是个聪明、活泼的好孩子，上课特别认真。回答问题大胆响亮，你热爱集体，关心同学。是学生的好榜样，是老师身边的好助手，希你今后更加努力，永远保持三好学生的光荣称号。
你是个诚实、善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但。由于你作业时，上课不够专心，导致你成绩不太理想，希你今后不再犯同样的错误，迈出新的一步。
你是个乖巧的女孩，对人有礼貌，同学之间友好相处，作业按时完成，由于你的不断努力，学习上有了明显的进步，希你今后继续努力，争取与同学并肩前进。
你是个懂事、聪明的女孩。你热爱集体，关心同学。上课积极动脑，作业认真完成，还是老师的好帮手，希今后再接再厉，争取更大的进步。
你是个乖巧、好学的女孩。同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。
你是个诚实、勤奋的男孩。作业按时完成，但字迹不太工整。同学之间和睦相处，集体活动积极参加，但上课发言不太热烈，希今后积极动脑，学习成绩能更上一层楼。
活泼、好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参加，作业按时完成，但字迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。
你是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集体，作业认真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，争取更大的进步。
你聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，由于你的努力，在学习上进步很大，希今后不要骄傲，坚持不懈，争取做个好学生。
你是个诚实的孩子，你热爱集体，关心同学，学习有上进心，作业按时完成，但字迹不太工整，希今后改这些坏毛病，争取更大的进步。
你是个聪明，机灵的小男孩。各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字迹欠工整，希今后戒骄戒躁争取更大的进步。
你是个活泼，可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经常看到你举得高高的小手。学习成绩有所提高，但你对作业按排不太合理，希今后一定要改掉这个坏毛病，争取与人同步而行。
你是个诚实的孩子，能和同学和睦相处，能按时完成作业，字迹端正，但上课经常开小差，导致成绩不太理想，希今后改正缺点，争取进步。
活泼、开朗是你的天性，你热爱集体，各项活动积极参加，对人有礼貌，由于你的努力，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，走到队伍的前列去。
你诚实，勤奋的男孩作业认真完成，字迹工整。同学之间友好相处，上课不太爱发言，学习上有进步，希今后扬长避短，争取更大的进步。
你是个聪明，好学的男孩，你热爱集体，各项活动积极参加，同学之间互帮互助。在不断努力下，成绩会有所进步。希你再接再厉，勇攀高峰。
你是个争强好胜的男孩。同学之间不持强凌弱，热爱集体，作业完成较快，但字迹有欠工整，计算方面有点粗心，希今后改掉这些坏毛病，你的成绩会更出色。
你是个诚实，憨厚的男孩，你学习认真，字迹端正。热爱集体，关心同学。加上你的努力，成绩有所进步。希今后继续努力，争取做个好学生。
你是个活泼，好动的孩子。你的嘴上虽然总说不在乎，但老师知道你的心理其实是个很要强的孩子，你作业认真，学习有进步，希你今后端正学习态度，你会是个很了不起的好学生。
你是个勤奋、好学的男孩，从不放松自己，热爱劳动，同学之间友好相处，学习成绩稳中有进，希你今后继续努力，争取更大的进步。
你是个骄小玲珑的小女孩，你热爱集体，同学之间友好相处，作业按时完成，字比以前写得好，学习上有进步，希今后继续努力学习，争取做人好学生。
你诚实、善良，从不惹事生非。热爱集体，同学之间友好相处。作业按时完成，但字迹不太工整，希今后上课多动脑，积极发言，你将会有更大的进步。
你是个诚实的孩子，学习自学性较好，从不拖拉作业，同学之间友好相处，由于你的努力，成绩不继提高，希你今后继续努力，争取与人并肩同行。
你是个诚实的孩子，你热爱集体，热爱劳动，同学之间友好相处，但学习自觉性差，作业总要在老师督促下完成，成绩虽有进步，但不算大，希今后改正缺点，争取更大的进步。
品德评语范文4
一个不怕苦不怕累的人才能学到真本领。就如你，经过长期训练，在校运会上取得不错的成绩，老师祝贺你。希望活泼可爱，热爱学习的你，继续尊师守纪，自觉主动地学习，保持优良的成绩，并在课堂上大胆举手发言，做学习的小主人！
铭
一个人的聪明才智并不需要时刻地在别人面前炫耀。跳绳比赛获得一等奖，是你锻炼的结果，老师也为此高兴。思维活跃，好奇心强你爱学习，可是由于不够虚心，成绩不稳定。如果你习上再刻苦些，能认真书写，那么你将成为一名优秀的少先队员。
杰 外表文静的
你尊师守纪，热爱劳动，更爱在课堂上表现自己，每一次老师提出的问题，你都勇于发言，值得表扬。可是学习上没有上学期那么自觉，成绩进步不明显。希望你上课再专心些，继续认真书写，刻苦用功，争取当一名优秀的少先队员！
婷
一直以来，个子小小的你就懂得去关心老师和同学，默默地为班集体做事。有这样的学生我感到骄傲。你思维活跃，上进心强，学习自觉主动，这学期还加入了少先队，祝贺你。如果你能严格要求自己，认真书写，你将成为一个优秀的少先队员。
亮
知错能改就是好孩子。文静稳重的你由于对自己放松要求，前期表现不尽人意。经过师长的教育和自己的努力，爱学习的你上课积极开动脑筋，大胆发言，成绩有了进步，老师为此而高兴。希望你能把字写工整，遵守课堂纪律，争取更大的进步。
君
像你这样活泼好动的小子女孩，真是人见人爱。能尊重老师，热爱劳动，看到你这学期的书写进步了，老师为此而高兴。要是在学习上能自觉主动，上课再专心些，相信你的成绩进步更大。更希望能改正说谎的毛病，千万不要做“放狼的小孩”呀。
诗
这一年里，最令老师欣慰的是你知错能改，上进心强，在认识到自己的马虎、粗心后能马上改正，还加入了少先队。现在思维活跃的你，书写和以前一样工整，学习自觉主动，成绩有了进步。希望能戒骄戒躁，遵守纪律，做一个优秀的少先队员。
叶
老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你你会取得更好的成绩。
琪积极向上的你，能尊重老师，与同学成为好朋友。爱学习，经过你的努力，作业书写有了进步，成绩也比以前好了，还成为了光荣的少先队员。希望你今后能在课堂上积极开动脑筋，大胆表现你聪明活泼的一面，按时完成作业，让同学更喜欢你。
莹
你一直为能早日加入少先队而不懈努力，现在如愿以偿了，祝贺你！尊师爱校，上进心强的你，默默地为班集体做事，同学们也很喜欢你。希望以后专心听讲，积极举手回答题，认真
书写，做一个人人敬佩的小班干。 恒
活泼好动的你在校运会上一展才华，挥手一掷，获得垒球比赛第一名，值得高兴。你思维活跃，爱学习，愿意为班集体做事。但你不够虚心，上课爱讲话，有时不完成作业，所以老师有时不那么喜欢你。希望你能正视自己的缺点，注意个人卫生，做将人见人爱好学生。
龄
羞羞答答的你其实是一个上进心很强的小女孩，为能加入少先队而努力学习，能团结同学，积极劳动。可是学习上由于欠自觉，作业不认真，所以成绩不稳定。希望你能积极开动脑筋，勇敢地在同学面前发言，将成为一名优秀学生。
烽 尊师守纪，爱劳动的你默默地为班集体做事，为此感谢你。你爱学习，学习上经过努力，有了进步。如果你认真
书写，能写出一手好字。希望今后按时完成作业，不偷懒，争取更好的成绩。
彬 一个人光有聪明的头脑而不用功，他就会像“小鸭子”一样什么本领也学不会。你思维活跃，爱动脑筋，可是常不完成作业，又说谎，
所以成绩不稳定。希望 尊重老师、热爱劳动的你在强烈的集体荣誉感的驱使下，改正缺点，专心听课，把字写好，为自己争一口气，也为班集体争光。
婷尊师守纪，团结同学的你，上课从来不搞小动作，回答问题时声音很响亮，学习上经过自己的努力，有进步。可是你不爱动脑筋，为求快，书写不如以前工整。希望你以后认真按时完成作业，按时上学，争当一名优秀的少先队员。
宇
经过一个学期的努力，看到你的书写进步了，成为了少先队员，老师为此而高兴。从这件事你应该知道只要肯下苦功，任何学习上的困难也可以克服。希望像大哥哥的你以后能爱护关心同学，上课专心些，虚心向教师、同学、家长请教，争取更上一层楼。
晨尊师守纪，学习自觉主动的你，成绩优秀。感谢你一直以来辛勤地为班集体做事，减轻了老师的负担，也为你这学期的书写进步而高兴，相信你是下了一番苦功的。希望你在生活中学会真诚地与人相处，戒骄戒躁，做同学的好榜样，做老师的得力助手。
芩
品德评语范文5
一、文学伦理学批评与道德批评的发展综述
文学伦理学批评与道德批评作为文学当中的批评方法，其在理论建构、理念发展与实践应用当中必将存在许多不同之处。下面，我们就从这三个方面出发，对文学伦理学批评方法与道德批评方法进行对比。
（一）理论建构
众所周知，文学的伦理批评方法是由聂珍钊教授提出的，因此，聂教授是文学的伦理批评方法的重要贡献者。所以，其在伦理学批评方法的理论建构方面的贡献也十分明显。第一，文学伦理学批评文献的基本理念构架是由聂教授首次提出的。2004年，在江西的学术研讨仁义之上，聂教授以我国文评界存在的问题的批评作为切入点，对我国文评界对于新的文学批评方法的渴望作出了分析。聂教授运用历时的方法，对希腊神话以及古希腊文学、中世纪等时代的著名作品进行了分析，因此而得出了文学将社会与人生作为描写对象的特点，并提示了文学对于伦理与道德问题的依赖性，为文学的伦理学批评方法的产生奠定了良好的基础。他利用作者与读者的道德观点与思想倾向以及文学作品与社会的关系展示了伦理学批评方法的广大运用空间，提出了十分丰富的文学伦理学理论内涵。第二，文学伦理学批评方法与道德批评方法的异同也在聂教授的理论当中有所体现。聂教授的《文学伦理学批评与道德批评》的当中，对文学伦理学批评与道德批评的异同进行了详细的分析。他认为二者的相同之处在于他们的研究对象都是文学作品当中的道德现象，都是对文学作品当中的道德现象进行分析与评判。而文学伦理批评方法与道德批评方法的不同之处主要体现在三个方面：批评的出发点、采纳的方法与侧重的内容。文学伦理学批评全部从文学作品的艺术虚构的立场为出发点进行文学作品的评价，而道德批评则是以现实与主观立场为出发点进行文学评价。所以说，在一定程度上来说，还原历史当中的伦理关系事实是文学伦理学批评方法的出发点，与道德批评方法的现实主观角度相比较，文学伦理学批评方法更加科学与客观。内容的侧重方面，文学伦理批评访求是对道德现象当中的行为与结果间的诸多关系进行分析，而道德批评则是对道德现象的结果的对与错进行评价。
（二）理论发展
文学伦理批评的理论的发展比较全面，许多学者从不同的角度进行了自己见解的发表。比如说，王宁教授，从生态批评的角度出发，以生态批评发展的意义作为例子，将生态批评比喻为文学的环境伦理学。而刘建军教授则是从“自然人”、“社会人”、“文化人”这三个不同的人类发展历史阶段为出发眯，进行文学伦理批评的研究，他认为现代的伦理批评方法是以“文化人”这一阶段为基础的，其目的就是从文学的角度使事物间的关系更加和谐与稳定。张杰教育从我国道德标准的特点出发，以多元性与动态性作为切入点，认为文学伦理批评方法是以这些道德标准的特点为基础得以发展的，而以多元的道德标准作为批评依据的伦理学批评具有一定的包容性，不同于社会历史批评，具有自己的个性。不同的学者对于伦理学批评与道德批评都有着不同的观点，而其共通之处是，他们都认为在我国的文学批评领域当中，还缺乏一定的偷价值与道德价值，但是伦理学批评方法的出现会使这样的现状得到良好的改善。
（三）实践应用
文学道德批评方法是传统的文学作品评价方法，已经在文学评价领域得到了广泛的应用。而文学伦理学批评方法是一种新的文评法，但其也有着很大的应用空间。在聂教授在全国学术研讨会当中的发言来看，古今小说、诗歌与戏剧、东西方作品都是文学伦理批评方法应用的基地，这也使我国开始了一场文学伦理学批评方法应用的热潮。因此，作为学习与研究文学的人，我们应当认识与认可文学伦理学批评的重要性与应用前景，开辟文学评价的新道路。
二、文学伦理学批评与道德批评的混淆之除
（一）伦理与道德概念的混淆
在伦理学界，伦理与道德这两个词汇一直具有争议。随着聂教授对于文学伦理学批评方法的提出及其应用的兴起，使得伦理与道德两个词汇的意义的争议加深，越加混淆。一些学者为了避免二者的混淆与纠缠，将二者进行并列使用，比如说伦理道德思想与伦理道德观这样的词汇十分常见。
在西方词源学当中进行考证，伦理与伦理学这两个词汇是源于希腊语，最初指人类的住所，后来有了风俗与性情、思维方式的意思。之后，伦理出现在古希腊罗马的哲学当中，意思为稳定的性质。而后亚里斯多德将其作为人的性格、特殊气质之意使用。而道德一词，源于拉丁语，其意为风尚与习俗，之后逐渐出现了特点与规律、品质的意思。所以，在西方伦理与道德两个词语是可以互换的。所以，不论是在东方还是在本文，伦理与道德都有一定的互通之处，所指都为社会道德现象。
然而，以我国古代词源为参考，却发现伦理与道德存在完全不同的概念。所谓伦，指的是秩序与次序，在中国古代指的是人与人之间的长幼尊卑关系。中国古代的五伦之说正指的是五种关系，父子关系、君臣关系、夫妇关系、兄弟关系与朋友关系。而道德一词，所谓道，指的就是规律与规则，也就是人在进行某种行为时所要遵循的规律与规则。而德则为品德之义。所以，道德之意思为人们在进行社会行为时所要遵行的规则。因此，伦理与道德并不相同。
（二）伦理学批评与道德批评的混淆
伦理学批评与道德批评概念的混淆是伦理学批评发展过程当中存在的一个较为严重的问题，也是难以解决的问题。目前，在学术界发表的一些论文当中，大量存在“伦理道德观”之类的词语，许多作者都在用形容道德观的词语进行伦理观的描述，比如的说伸张正义、趋利避害这些词语。这些词语是用来形容行为结果对与错的，也就是道德观的形容词，并不能表明事物间的关系与联系，所以许多伦理批评方法的运用都存在问题，名义上是利用伦理学批评方法在进行文学评价，实际上得到了批评结论与道德批评的结论一致。
在笔者看来，文学伦理学批评重视的是人与人或者人与事物之间关系的变化以及会关系背后社会历史的反映。而道德批评方法是从现代现实的角度出发，看道德现象中的关系是否符合现代的伦理标准，是对关系正确与否的判断。所以，伦理学批评是从现代与历史的双重角度出发，而道德批评多为从现代现实出发。
品德评语范文6
【关键词】素质 素质教育 方法
一、什么是素质
素质既是指一代人在接受了一定程度的教育后，在思想品德上、人文知识上、心理上、生理上所达到的各种水平的总和。具体来说，人的素质，除了生理素质外，还应包括：文化素质、思想品德素质、心理素质这三个方面。
二、什么是素质教育
素质教育是指：让学生学会学习、学会做人和学会发展。
学会学习的重点是学生变对知识技能的被动接受为主动获取，培养并锻炼主动获取新知识、分析问题和解决问题的能力。
学会做人，就是培养人的品德。良好的品德体现我国新时代文化道德观念盼要求，让学生成为有理想、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者。
学会发展是一个心理素质的培养问题。良好的心理素质包括：能够团结合作、有坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神；能适应社会生活和独立思考，并具有创新意识的精神。
具体说来，基础教育阶段英语教学中的素质教育又是指什么呢?
现做如下简述：
(一)文化素质方面
能够掌握教材上出现的英语语音、词汇和语法的知识；
初步具有用英语进行听、说、读、写等交际能力；
(二)思想品德方面
具有良好的社会公德和高尚的思想情操；
(三)心理素质方面
激发用英语进行交际的欲望；
培养学生对英语语音、词汇、语法以及语句、语篇的注意力、观察力和记忆，能主动积极地学习，保持旺盛的求知欲。
培养学生对英语语法结构、文学作品和语言逻辑的思维能力；
培养学生学习英语的浓厚兴趣和坚毅的意志。
(四)生理素质方面
促进英语“四会”能力的协调发展；
培养学生在进行语言习惯和语言训练时的身心统一，使身体、精神处于最佳状态。
三、实施素质教育的方法
在基础教育阶段怎样才能推行素质教育呢?这就要求我们广大英语教师更新观念、提高自身素质，探索改革之路；改进教学方法，加强学法指导，提高学生初步运用英语进行交际的能力，把培养和提高学生的素质当作英语教学的立足点。
(一)提高教师素质是实施素质教育的保证
素质教育的直接实施者是教师，教师的思想、学识和能力直接影响着素质教育的效果。优秀的现代教师在知识层面、能力层面和品德层面都应当具有较高的水平，即所谓“学为师表，行为世范”。同时，教师应在教育工作中研究和探讨教育理论，调查、研究和分析问题，探讨和发现新的教育方式和有效的教学方法。教师还要具有营造和控制教育环境的能力。
(二)建立合理的评估体系是实施素质教育的保证
素质教育应当是对学生的全面评价，即把形成英语能力的各个要素及学生的整体素质作为评价对象。评价的内容除了语言知识和语言技能以外，还应包括品德与科学文化素养、学习态度、学习策略、学习习惯和思维品质等。评价的方式应该是多层次和多种形式的，如对学生的学习习惯、学习态度和学习策略等方面的评价可采用问卷调查、教学观摩、采访、表演和课内外作业等方式；对学生的思想品质和文化素养的评价可采用观摩、写作文、口试、角色扮演和小组项目与研究等方式；对语言能力的评价则可采用客观测试、作文考试、口试及汇报表演等方式进行；对学生的整体评价可采用建立学生档案的方式。评价的组织形式可以有同伴评价、自我评价、家长评价、观众评价、教师评价以及主观和客观测试等，使突出性的评价与整体性的评价能有机地结合起来。
(三)改进教法是实施素质教育的必要条件
在英语教学中只看重知识点的讲授和记忆。忽视实际能力的培养。这显然与我们“强调基础性以提高全民素质，培养不同层次的外语人才”的原则相违背。要改变这一现状，实施素质教育，必须摆脱传统教学的羁绊，改进教学方法，在课堂上创设情景，制造英语氛围，实现把语言知识转化为语言技能，再把语言技能转化为运用语言的能力。
总之，素质教育是一个系统工程，也是一项长期的工作，需要我们全体教师的共同努力。英语教师应当为实施素质教育做出努力和贡献。
