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高中数学教学计划范文1
本学期，我们高数组全体成员将认真贯彻我校的教育教学工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。转变教学理念，改进教学方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。继续推进“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力让本组数学教师成为有思想、有追求、有能力、有经验、有智慧、有作为的新型教师，使教研组的工作更上一个台阶。
二、目标任务：
1、努力提高数学教学质量，使各班数学成绩达到学校规定的有关标准。
2、在数学学科教研教改中注重素质教育，让本组教师成为一支思想素质、业务素质过硬的数学教师队伍。
3、狠抓生本教育，加强数学课堂改革力度，积极开展各项教研活动，提高现代教学水平，切实优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。
4、积极开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。
5、加强集体备课。本学期，我们组将按照学校的教学计划如实开展教研活动，认真开展合作研练活动，按照“个人研究、同伴交流、达成共识、主备撰写、实践改进、反思提高”的步骤进行集体备课，听课后认真评课，及时反馈，如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。
三、具体措施：
1、把握教材关：
认真学习新课程标准，钻研教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好所教学科的教学计划。计划要体现每单元重难点以及采取的措施，研究解决难点的方法。从而改进自己的教学方法和练习策略。对教材中存在的问题及教学中出现的问题要及时进行记录，及时进行反思，认真反思个人的教育教学心得。
2、规范日常工作：
严格规范数学教学常规。每位教师要认真制定教学计划，认真备课、上课、布置和批改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。学生作业的规范性要求，包括学生书写作业的规范和教师批阅作业的规范。
3、教师角色的变化：
高中数学教学计划范文2
一、课题导入新颖有趣，激发学生的学习兴趣
教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，让学生在一上课时就产生强烈的、主动获取知识的欲望。精彩的课题导入能很快集中学生的注意力，使学生在融洽的氛围中主动学习。这样，教学才能收到事半功倍的效果。
1.利用事实案例导入课题
在教学过程中，教师可以先播放一段学生关心的时事新闻或一些令学生感兴趣的案例视频，然后组织学生进行案例分析。在学生发言、辩论的过程中，教学知识点往往涵盖其中，这时，教师再加以点评，学生自然就掌握了知识。这种以学生为主体的教学形式，学生既有了发言、辩论的，教师又完成了教学目标。
2.设计教学情境导入课题
教师在课堂教学过程中，有意识地设计情境，通过提出一些与教材内容有关的、富有启发性的问题，将学生带入情境之中，容易激发学生的学习动机，培养学习兴趣。
3.利用视频导入课题
教师应充分利用学校为每个班配备的教学终端设备（投影机、电子白板等），播放有关的视频，通过画面和声音直接激发、刺激学生，使学生对视频内容产生兴趣，从而启发学生的思维。
二、教学过程形式多样，培养学生的技术素养
和学生打交道多了就会知道，学生如果不愿意学习一门课程，教学就难以达到理想的目标。但是，一旦这门课程有了考试的支撑，无论多枯燥的内容，都可以达到教师想要达到的要求。可是，通用技术课没有高考的支撑，学生学与不学就全凭自己了。而这门课程内容又偏重于技术思想与方法，似乎让人感觉这是一门无聊的课程，如果照本宣科，有可能影响学生对通用技术课学习的积极性。因此，要激发学生的兴趣与热情，教师丰富多彩的课堂教学手段就显得非常重要。
首先，以学生为主体，手脑结合，双向互动。在课堂上，将教学模式由单向变为双向互动，使学生全身心地投入到学习过程中。这既能活跃课堂气氛，又能激发学生的兴趣。
其次，注重开展活动，做到“全员参与、人人有责”。在通用技术教学中，要注重提高学生的技术素质。我本着“一个都不能少”的原则，通过小组活动，使学生全员参加、全程参与。
再次，注重将信息技术手段融入到通用技术教学中。把信息技术引入通用技术课程的教学中，既有利于教师的教，也有利于学生的学。采用这一方法，可以降低技术学习的难度，提高技术学习的效率，从根本上改变通用技术教学的呈现方式、教学方法和师生互动方式，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
最后，注重科学技术与人文素质的结合。通用技术课程要求注重科学技术与人文素质结合，它给教师在课程实施过程中提供了较大的空间，也给学生提供了足够表现的机会。在教学中尝试多种教学方法，如讲授法、讨论法、辩论法等，可以促进教学的顺利实施。在教学中，引导学生亲历技术学习过程，参与设计实践，使学生产生多样化的思维，可以大大提高学生的技术素养。
三、规范评价标准，督促学生学习
通用技术课没有高考支撑，学生不学怎么办？这是每一位任课教师担心的问题。我认为吸引学生学习，教师的教法很重要，评价方式也很重要。由于没有统一的学业评价方式，这就给了教师更大的自。对此，我制定了通用技术学科学分评定标准：平时考勤占10%，作业和学习态度占20%，期末考试占40%，作品设计制作占30%，上述4项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可视成绩给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证了评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。
高中数学教学计划范文3
【关键词】新课标；高中数学；数学教学
一、新课标下高中数学教学现状
在新课标的要求下，高中数学教学应以满足学生学习需要，提高教学质量，提高课堂效率和教学有效性作为主要目标。在这一目标的指引下，高中数学教学在教学模式和教学方法上进行了有益的改革尝试，对教学有效性引起了足够的重视。目前新课标下高中数学教学现状为：
1、教学目标得到了明确
在新课标的要求下，高中数学教学目标更加明确，不但树立了以满足学生学习需要，提高教学质量，提高课堂效率作为主要的教学目标。同时还明确了高中数学教学要追求实效性，要保证课堂教学取得积极的效果。
2、教学模式和教学方法正在积极探索中
由于新课标对高中数学教学目标有了明确的规定，因此许多老师都开始了教学模式和教学方法的积极探索。从目前的探索情况来看，在高中数学教学领域已经形成了一整套行之有效的教学模式和教学方法，并取得了积极效果。
3、教学有效性得到了重视
在新课标中，高中数学教学的有效性被多次提及，教学有效性已经成为了衡量高中数学教学工作的重要指标，在这一指标的指引下，高中数学教学工作得到了有效开展。从目前的开展情况来看，教学有效性得到了足够的重视。
二、新课标下做好高中数学教学工作的必要性分析
在新课标的要求下，做好高中数学教学工作不但是提高教学质量的必然要求，也是满足学生日益增长的求知欲的需要，更是适应高考的现实选择。所以，新课标下做好高中数学教学工作是十分必要的，其必要性主要表现在以下几个方面：
1、新课标下做好高中数学教学工作具有重要意义
在新课标下，对高中数学教学工作做了具体的规定，要求高中数学教学工作必须达到相关指标，必须不断提高教学质量以适应现实需要。从这个角度来说，做好高中数学教学工作具有重要的意义，同时也是十分必要的。
2、新课标下做好高中数学教学工作符合素质教育的实际需要
目前高中教育已经在素质教育目标的指导下全面转变了观念，既保证高中数学教学能够达到高考应试要求，又保证高中数学教学能够提高学生的解题能力和数学综合能力。所以，新课标下做好高中数学教学是十分必要的。
3、新课标下做好高中数学教学工作满足了高中教育的现实需求
在目前的高中教育中，主要是以培养学生的实际能力为主。在高中数学教学中强调了数学教学要充分满足学生的需要，要充分满足高中教育的需要，要以能力培养为主要目标。所以，新课标下做好高中数学教学，是我们的必然选择。
三、新课标下做好高中数学教学工作的具体措施分析
从目前高中数学教学工作实际来看，要想在新课标下做好高中数学教学工作，就要抓好三个主要环节，从课前备课、课中精讲、课后精练入手，把握数学课程教学的全过程，从这三个环节实现教学模式和教学方法的全面创新，保证高中数学教学工作取得实效。
1、做好课前备课工作
在高中数学教学工作中，备课工作非常关键，如果在课前不进行充分的准备，不对课堂中可能出现的问题进行假设和预想，并制定解决方案，将会在课堂教学中陷于被动地位。我们在课前备课的过程中，主要应做好以下几个方面工作：
（1）要对课程内容进行充分的预习和准备
在高中数学教学的课前备课中，首先应对课程内容进行充分的预习和准备，要熟悉课程进度及课堂需要讲解的内容，并根据课程内容制定具体的教学计划，将课堂教学过程细化，保证老师的每一步教学计划都能够取得积极的教学成果，达到预期的教学目的。从目前高中数学教学来看，在课前备课工作中，对课程内容的预习和准备非常关键，如果不能完成课程内容的预习和准备工作，将无法有效完成课前备课工作，影响整个备课工作效果。
（2）要对课堂问题进行斟酌和推敲
在高中数学教学中，课堂中设置的问题并不是偶然为之的，而是在备课过程中就预先设置好的，对于这些问题我们要有全面的认识，不但要保证问题的准确性，还要保证问题能够在课堂教学中取得积极的效果。从目前高中数学教学来看，出于提高提问实效性的目的，老师有必要对课堂问题进行斟酌和推敲。在课前设置问题的时候，要充分考虑学生的接受程度和理解能力，保证学生能够有效回答问题，使老师获得满意答案的同时，也能反映出学生的真实水平。
（3）要对课堂中学生的表现进行预见
在高中数学的课前备课中，老师除了要做好以上两项工作之外，还要对课堂中学生的表现有足够的预见，特别是对课堂教学活动中及提问过程中所出现的反应有全面的了解，并以此作为制定教学计划的依据，使教学计划能够贴近课堂实际，贴近学生实际，起到良好的教学效果。从目前高中数学教学来看，我们有必要对课堂中学生的表现进行预见，这不但是制定教学计划的需要，也是提高课前备课成果的重要方式。
2、做好课中精讲工作
在高中数学课堂教学中，课中精讲主要包含了两个方面内容，一是老师要将书本的知识点全面细致的向学生介绍，二是老师要根据学生的实际情况和知识点的反馈进行提问式教学，目前提问式教学已经成为了高中数学提高课堂教学效果的重要手段之一。从作用上来看，课中精讲更多的体现在提问教学的效果上。因此，我们在高中数学课堂教学中，要以提问式教学作为重要的精讲手段，不断提高课堂教学的实际效果。
首先，提问要给学生留有探索的空间。
教师在课堂上所提的问题要给学生留有一定探索的空间，如果问题过小、过浅、过易，学生不假思索就能对答如流，不仅无助于学生思维能力的锻炼，而且在表面上看似热烈的课堂气氛，会导致学生养成浅尝辄止的不良习惯，课堂教学的高效率更是无从谈起了。
（1）在习题的选择上要贴近学生的实际水平
在高中数学教学的课后精练过程中，我们要选择一些习题作为精练重点，而在习题的选择上我们应保证习题能够贴近学生的实际水平，避免习题过难挫伤学生的学习积极性，也要避免习题过于简单起不到练习的目的。所以在习题的选择上老师必须花费一定的心思，要选择一些具有代表性的题目，既能锻炼学生能力又能贴合课堂内容。
（2）在习题的选择上题目要少而精
目前高中数学教学以素质教育为主，早已摈弃了以往的题海战术，在这种背景下，我们在课后习题的选择上要保证题目的总数量在学生能够接受的范围内，要保证每一个习题都能起到锻炼一方面能力的作用，使习题的选择做到少而精，充分满足课后精练的需要。使学生能够在习题方面的能力得到加强和提高，从而提高高中数学的教学质量。
（3）课后精练要注重练与教的结合，要加强对学生的指导
在课后精练过程中，老师要全程跟踪并指导，虽然要锻炼学生独立的解题能力，但是也应避免学生陷于困难习题的怪圈。基于这种考虑，我们应在课后精练中注重练与教的结合，发挥老师的指导作用，在学生解题过程给予学生以帮助和指导，在习题完成之后对习题进行准确全面的讲解，保证学生的解题能力和数学综合能力能够得到不断提高。
四、结论
通过本文的分析可知，在新课标的要求下，我们应重视高中数学教学工作，应不断提高高中数学教学质量，满足学生及教学需要。在教学手段上，我们要积极做好课前备课、课中精讲、课后精练工作，保证高中数学教学取得积极成果，为提高学生数学综合能力，提高高中数学教学质量，提供可靠的手段。所以，我们应明确做好高中数学教学工作的必要性，在高中数学教学中积极采用新手段，努力实现对原有教学方法的创新，并利用教学实践机会检验创新效果，为其他科目教学提供成熟的经验和参考，保证高中数学教学工作取得实效性。
参考文献：
[1] 洪宏伟；浅谈高中数学的习题课教学 [J]；福建教育学院学报；2005年06期
[2] 周仁才；；浅谈数学解题中几种常用的思维意识 [J]；大众文艺（理论）；2009年19期
[3] 肖正楷；；传统应试教育下高中数学教学工作的反思 [J]；黑龙江科技信息；2011年24期
高中数学教学计划范文4
【关键词】现代信息技术；高中化学教学；应用；优势；反思；策略
《基础教育课程改革》明确指出：在教学改革的过程中，要大力推进信息技术在教学中的普遍运用，促进信息技术与学科的广泛结合，逐步实现教学方式的多样化。在课程改革的大环境下，有利于优化教学效果的信息技术很快被引进课堂，并在高中化学教学中发挥了重要的作用。
一、信息技术在高中化学教学中的优势
1.课堂教学形象化。高中化学是化学学习的特殊阶段，这个阶段的化学知识已经脱离了基础知识阶段，呈现出枯燥、抽象的特征。传统的化学教学受到课堂的限制，一些化学知识、实验和现象无法得以圆满的演示，信息技术进入课堂后，很快就改变了这种现状。那些复杂的实验现象、化学过程和化学知识，都可以借助信息技术得以展现，从而实现了课堂教学形象化。
例如，计算机可以模拟微观物质的结构及运动，所以，学生可以通过计算机模拟实验来观察碳元素的结构、粒子的运动、分子的溶解过程等。信息技术通过惟妙惟肖的画面和形象演示，形象地帮助学生构建起对微观世界和知识的认识，这样深刻的教学印象和效果，都是传统课堂无法给予的。
2.促使课堂高效化。演示实验一直是高中化学教学的重要组成部分。很多化学教师都明白演示实验的重要性，因此，他们在教学中尽量做到让每一个学生都能观察到实验的现象和过程。但是，由于受时空和教学条件的限制，很多实验根本达不到预期效果。例如，教师在讲台上做沉淀实验时，前面的学生也许能看见，后面的恐怕就很难看见了。实物投影技术应用到实验教学中后，演示实验的教学效果显著提高。化学课堂上，教师可以利用投影仪将自己操作的实验或学生练习展示在大屏幕上，通过点评和讨论，调动学生的积极性，加深了他们对知识的印象，提高了教学效果。
3.让课堂直观化。在化学教学中，很多学生对工业流程和实验过程普遍不感兴趣，这是因为他们很少有去工厂和生产线上去观察体验的机会，根本没有进行实践的机会，光靠凭空想象和死记硬背，效果肯定不好。信息技术在课堂上出现后，可以形象逼真地展现各种物质的运动形式和工业生产过程，促进了课堂教学直观化。
例如，教师可以通过播放录像来演示硫酸的制作过程及其在工业生产中的应用。同时他还可以通过倒放、慢放、重放等，强化突出重点知识，提升学生对重点难点的认知和理解。
二、现代信息技术在教学应用中的不足
1.忽略了学生的主观感受。教师利用课件来整合和展示知识，对学生知识灌输、展示过快，或者过于强调视觉冲击，会对学生产生误导，让他们只顾忙于观看多媒体呈现出来的画面，而忽略了知识本身。这样，学生由于缺少缓冲时间，就无法对知识进行理性的消化。这样的“电灌”教学，与教学改革的初衷背道而驰，让学生由知识的参与者沦为了知识的旁观者。
2.教学模式僵化。课堂教学模式并没有固定的形式，而应随着学生需求的变化而变化。很多教师习惯多年沿用同一个教学模式，习惯了没有多媒体就无法上课，习惯了长时间沿用同一个信息课件，这样的多媒体运用反而让课堂教学模式越来越僵硬。
3.弱化了学生的动手能力。化学是一门自然科学，强调用事实说话，高中化学教学中，普遍存在的一个现象就是：滥用信息技术，让虚拟实验占据了化学试验的统治地位，这样，虽然化学实验得以完美展示，但是学生却失去了近距离接触科学的机会，他们的动手能力和创新能力的发展都受到了限制。
三、信息技术应用的反思和建议
1.端正教学理念，拓展教学思路。不可否认，信息技术的运用，丰富了课堂教学，为教师提供了方便，也促进了教学效果的提高，但是，一味追求多媒体效应，片面强调多媒体教学优势的方法同样是不可取的。对高中化学教师来说，端正教学理念，积极探索信息技术与化学教学的新型整合方式，自主学习，才是正确的、新的发展思路。
2.有序教学。有序教学包含了很多方面的内容，它要求教师在教学中，不但要明确教学目标，准确把握学生和教学的实际情况，还要随着学生知识的积累不断来调整教学目标、教学模式和教学方法，还要求他们必须做到信息技术的运用与教学内容和教学主体的严密结合。也就是说，只有学生的知识水平、视听能力和教学目标严密结合的教学，才是真正的有序教学。
3.重视教学手段的多样互补性。先进的多媒体信息技术，填补了传统教学中技术方面的空白，为现代教学手段提供了优势互补。反过来，我们在倡导现代教学手段的多样性时，也要注重传统教学方式与现代信息技术的优势互补。
综上所述，即使在科技高度发达的今天，信息技术也不能完全取代传统教学手段的地位，化学教学也只有在两者相互协调、补充的基础上，才能不断完善、成长。
运用现代信息技术进行化学教学，能提高学生的学习兴趣，优化课堂教学。高中化学教师要在充分运用现代信息技术手段的基础上，协调各种教学要素，以求教学过程的最优化，从而促使化学教学在专业化、现代化的道路上不断发展。
参考文献：
高中数学教学计划范文5
【关键词】 高中化学 课堂教学 信息技术 应用
随着社会的发展和科学技术的进步，多媒体作为一种现代化的教学手段已经广泛的应用于教学领域。多媒体教学正以其丰富的教学内容、鲜明的教学特点、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法，促进了教育技术的信息化。
一、多媒体技术应用在中学化学教学中的优势和应用范围
1、优化演示实验。应用多媒体技术对一些装置和操作较复杂、有毒且不易控制、具有一定的危险性易造成伤害、易出错误的实验，如氯气的实验室制备、稀释浓硫酸等，让学生在进行真实实验操作之前观察模拟演示，熟习实验操作步骤和规范后，再进行真正的实验。能有效提升学生实验操作技能，提高实验的成功率。
化学实验中如果操作不当，不仅会导致实验失败，造成仪器损坏，还可能导致环境污染，发生意外事故，引发学生对实验的恐惧心理。这些错误操作，如果只靠教师讲解错误的原因以及可能产生的严重后果，难免空洞和没有实感。用计算机动画模拟这些错误操作，将错误分解，放慢动作，对操作注意点进行局部放大，使学生直接目睹错误操作以及产生的严重后果，学生看后印象深刻，更能深刻理解实验规范操作的重要性，从而减少学生实验时错误操作的发生。
2、模拟微观物质结构及其运动。化学教学中，抽象的理论原理、微粒的构造和运动，复杂的分子结构，化学键的断裂和建立的过程、核外电子的运动、电子云的概念等，比较抽象，无法观察，语言也难以完善描述，学生难以领会，是化学教学中的难题。若使用多媒体图形图像模拟技术，可使微观粒子运动宏观化，使教学内容变得直观、形象、生动，加深学生对微观世界的理解，培养学生空间思维能力。
3、优化复习课。在中学化学教学中，实验单项复习和高三总复习均可利用多媒体手段，加大复习容量，提高复习效果。
化学实验是复习课的中一个重要内容，若利用电脑模拟，可快速再现实验，提高教师的课堂教学效率。通过动画、图片、录像演示等多种方式，重温实验内容及过程，有利于学生进一步理解实验规则，掌握实验方法和操作技能。同时，特别有利于学生进行实验比较、类型归纳，加深理解记忆，达到温故而知新的目的。
二、多媒体技术在中学化学教学中存在的问题
多媒体技术虽然给中学化学的教学带来了很多优势，但其缺点也是很明显的。
1、上课节奏加快，信息量过大。由于教师可以在课前事先制作好多媒体课件，上课时教师就可以不用写板书，这直接导致课堂上教师单纯说课的时间增加，在一定程度上会增加每节课所带来的信息容量，加快课程进度。而在实际的教学过程中，学生的接受能力是有限的，短时间内让他们接受大量的信息显得有点力不从心。
2、师生之间的互动减少。在多媒体教学中，我们经常会看到教师的手会一直按在鼠标上，一直在进行着下一步的操作。教师这种思维的连贯性导致其很容易忽略对学生情绪、认知以及思维的观察和了解，教师与学生之间的互动和交流减少。
3、缺乏科学的理论指导。教育理论指导教育实践，直接影响教育实践过程中的决策实施和评价。多媒体教学效果不佳的一个主要原因就是缺乏科学理论的指导。在重视教育技术的同时忽略了以教师为主导和学生为主体的思想，没有把多媒体技术和化学学科特点结合起来。
三、解决多媒体化学教学问题的对策
1、合理地进行多媒体教学。可以每次都抽出一定的时间对课堂习题进行讲解，这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解，同时也适当地减慢了课程的进度。由于化学是一门基础自然科学，是建立在各种公式和定理上的一门课程，通过对课堂习题的讲解也可以深化学生的记忆。此外，教师在授课的过程中，也应当加强对前面课程的复习与总结，使学生更好的建立起课程的前后联系。
2、正确处理好多媒体教学与传统教学的关系。教学的过程是一种师生情感交流的过程，而多媒体技术只是教学的辅助手段，不能取代教师的教学活动。在课堂上，教师要以学生为主体起主导作用，而多媒体技术则可以帮助教师教学，加深学生对知识的理解，却不能完全取代教师的作用。因为教学强调的是学生的自主学习，而学生的自主学习离不开教师的辅导。教师也不能仅仅是一台计算机的操作者，因为课堂教学中教师与学生的情感交流是任何一台机器不能够代替的。可以在课件中设计一些与学生互动的部分，通过互动环节充分调动学生的积极性，畅通地交流师生之间的情感。
高中数学教学计划范文6
一、捕捉不易观察到的实验现象
信息技术可以有很多不同的使用方式，能够发挥的效用也有各种不同的体现．利用信息技术，能够帮助学生捕捉到一些用常规方法难以捕捉的实验现象，让学生对于化学反应的每一个环节、每一个细节都有很好的把握．这有利于学生对实验的理解与认知．学生对于实验的整体把握是建立在学生对于实验现象的观察与捕捉之上的，然而很多实验现象却不容易清晰地呈现出来，这些流失的实验现象往往会成为学生实验学习中的缺失．而利用信息技术，这一问题能够得到完善．有些常规状态下不容易操作或者演示的实验，可以透过信息技术清晰直观地呈现出来，让学生对于实验现象有更加清晰的观察，从而提高实验教学效果．例如，在做“电解饱和食盐水”实验时，通过实物投影可以呈现传统演示实验中学生不易观察到的现象，阴阳两极产生的小气泡可以清晰地得到呈现，阳极产生的淡淡的黄绿色气体，学生通过对比就可以得出结论，阳极有氯气生成;实验结束后在阴极附近滴入两滴酚酞溶液，阴极区域溶液颜色变红色，学生容易得到结论，阴极附近有碱性物质生成，从而使学生对电解饱和食盐水实验有直观的了解与感受．实物投影在实验现象不容易捕捉的实验教学中能够发挥促进作用，不仅能够帮助学生清晰地获知这些实验现象，而且能够让学生推导出相应的结论．
二、对于视频影像的灵活使用
在实验教学过程中，视频影像可以发挥辅助效果．不是所有的化学实验都可以在课堂教学中进行演示．有些危险的实验，不仅不能让学生独立操作，教师在课堂教学中也不具备实验演示的教学条件．然而，有的实验非常重要，有必要让学生对于实验过程有较好的观察与了解，这样才能够加深学生对于实验原理的理解与认知．对于这样的实验教学内容，可以发挥视频影像的辅助作用，教师通过将实验操作流程制作成相应的视频影像给学生播放，让学生在观看的过程中了解实验流程工艺，进而深化对于相关实验原理的理解与体会．例如，“硫酸亚铁铵的制备”实验操作步骤和所涉及的实验仪器较多，课堂教学中一般难以演示．为了弥补这一教学缺憾，教师可以把相应的实验过程制作成视频，剪辑后在课上播放．这样，既能使学生掌握正确的实验操作步骤和相关实验仪器的使用，又能让学生感受到实验工作者的艰辛，从而让学生了解整个实验的操作方式与工艺流程．又如，在讲“石油的炼制”时，由于各种因素的限制，学生不可能去炼油生产企业进行现场参观，而学生又想象不出石油化工工业生产的情境．通过视频，让学生观看石油化工生产的设备和工艺流程，学生能直观地认识这个实验过程，也能领会其中涉及的一些化学原理．
三、发挥动画模拟技术的辅助效果
