大学生就业安全论文范文1
关键词：核安全文化；教学模式；师资队伍；考核机制
作者简介：黄昕（1968-），男，湖南衡阳人，南华大学船山学院，教授；孙敬睿（1988-），女，河南平顶山人，南华大学政治与公共管理学院硕士研究生。（湖南 衡阳 421001）
基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目“《核安全文化》课程教学模式的探索与实践”（项目编号：[2011]195号）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）13-0126-02
随着我国核电事业的蓬勃发展，我国核电企业对核类专业人才的需求不仅与日俱增，而且对其质量要求也越来越高。核类专业的大学生，相比较其他一些专业，具有更明显的专业特性，安全意识尤为重要。南华大学作为我国拥有核专业的高校之一，依托学校资源，已率先开设了“核安全文化”这门课程，在近三年的实际教学中已经取得了一些不可否认的成绩，经总结和分析，现就其开设的意义及在教学过程中发现的一些问题进行初步探讨，如师资培训、教学理念、教学内容、教学手段以及教学效果评价方法等等，为国内有关高校进一步改进和完善“核安全文化”教学提供一定的理论指导。
一、开设“核安全文化”课程的意义
由于核类专业学生是我国核类专业人才的主要来源，他们将在我国核电企业中担任管理人员、科技人员、操作人员、维修人员等一些重要职务，他们的核安全文化素养的高低将直接关系到我国核电企业能否保证安全生产，因此针对我国核类专业学生开设“核安全文化”课程的意义重大。
1.有利于优化核类专业学生的知识结构
“核安全文化”这门课程是对核类专业学生知识的一个补充，使学生的知识结构更完善。对于核类专业的学生来说，专业的技能知识自然是必不可少的，但是“核安全文化”这门课是从整体的角度来把握的。
根据核类专业的特点，其理论知识模块应由以下六大模块组成：人文社科知识（政治、管理、法律、法规、科技和应用写作、组织行为学），工科基础知识（数学、外语、制图、计算机、理化），专业基础知识（核物理、辐射防护、核化工等），公共专业知识（防火、防爆、防毒、防污染、防辐射、安全管理、安全系统工程、危险源识别与评价、安全检测与监控、人机工程学），方向和行业专业知识（采矿学、化工工艺、建筑工程、机械工程等行业工程知识），交叉和边缘学科的知识（通过辅修、专家与名人讲学、新技术讲座等途径获得）。
“核安全文化”本身就涉及人文社科知识、工科基础知识、核专业基础知识、公共专业知识、方向和行业专业知识，是在安全的视阈下将六大知识模块进行有机的集成与融合，同时又将安全理念和安全思想贯彻渗透到六大模块之中，对于核类专业学生知识结构的完善与优化具有重要的作用。
2.有利于提高核类专业学生的核安全意识
在当今世界“和平与发展”为主题的大背景下，安全问题已成为公众关注的焦点，恰恰也正是这个大背景暴露出公众的安全意识的薄弱，在福岛核事故之后发生的核恐惧便是一个很好的例子。对高校大学生进行的问卷调查结果表明，大学生的核安全知识相对比较缺乏，因此，高校学生核安全意识的提高已经到了刻不容缓的地步。而高校开设“核安全文化”这门课，将会把安全、核安全、核安全文化等相关内容带到课堂上来传授给学生，让学生真正了解安全、核安全文化是怎样一回事，在知道切尔诺贝利、三里岛和福岛等重大核事故以及核电厂员工常出现的一些安全问题之后，更深刻地明白核安全的重要性，从而不知不觉、潜移默化地提高自己的核安全意识。
3.有利于高校培养适合核电企业需要的合格人才
核安全文化被认为是核电厂最重要的核电文化，涉及从事与核电安全活动有关的一切工作人员的安全意识和责任心，要求安全职责必须得到正确的履行，也就是要求各工作人员不仅要具备准确的判断、警觉性、高度的责任心，还要同时具备充分的思考能力和全面的知识。[1]依照这样的培养目标，高校才能培养出更适合核电企业所需要的人才。
我国核技术的广泛应用及发展是否能更好地进行，跟核类专业大学生毕业之后的综合素质有着极其紧密的关联，因为他们会担任我国核电企业中的一些重要职务，承担我国核电企业中的一些关键工作任务。如果他们的综合水平提高了，必然会成为核电企业需要的人才，更好地为核电企业工作，而核安全文化水平又是其综合素质的重要组成部分。核类专业学生毕业之后一般会到核电企业工作，在学过“核安全文化”这门课程之后，他们会对核电企业的工作有更宏观的认识与把握，不论是在自己的核安全意识方面还是核电企业员工的行为准则方面，再或者核电企业对自己职位的要求等方面都有了一定的了解，能够做到心中有数，因而在进入核电企业工作时，会更能胜任公司交给自己的任务，满足核电企业的需要。
4.有利于缓解“核恐慌”现象
近年来，有关核安全问题的新闻常见于各大媒体，“朝核问题”，“伊核问题”等时隐时现，此起彼伏，尤其是2011年的“3·11”日本福岛核电站遭受的9.0级大地震及其引发的海啸袭击进而造成的核安全特大事故，震惊全世界。由于事故未能被迅速有效地处理，导致大量放射性尘埃和污水随大气环流及洋流向全球扩散，造成“核恐慌”笼罩全球，核安全再次成为全球关注的焦点。中国更是出现全民抢盐、盐价疯长的怪现象。
是什么原因让人们谈“核”色变？究其根源，在于人们对核安全专业知识的缺乏。在当前能源缺乏的局势下，要禁核几乎不可能，核资源与每个人都息息相关。因此，掌握一定核安全知识对每个人来说都是不可少的。在大学教育越来越普及的今天，首先应对这一批以后将亲临核战场的核专业学生进行核安全知识的专业培训，然后再慢慢对非核专业生以及老百姓进行必要的核安全知识普及，提高全民的核安全意识，这样我们才能更好地开发和利用核资源，才能有效避免因发生核事故而出现核恐慌现象。
二、“核安全文化”课程教学模式的探讨
“核安全文化”这门课程在实际教学中虽然已经取得了一定的成绩，但也存在着一些亟待解决的问题，如师资培训、教学理念、教学内容、教学手段、教学效果评价方法等方面还需要作出一些重大改革。
1.完善课程设置，保证该课程落到实处
课程教学是高校实现人才培养目标的主要手段，课程建设是教学基本建设重要的组成部分。就教学内容而言，“核安全文化”这门课程主要以讲授核电知识和核安全文化知识为主，缺乏对学生实践能力的培养。纯理论上的抽象学习，对大多数缺乏核电企业实际经验的高校学生来说未免有些枯燥无味，不知所云，这就增加了学生掌握知识的难度。因此，要想使学生既学会课程内容，又得到素质培养，必须对课程内容进行改革，提高其趣味性。除此之外，增加核安全文化的实用性也是必要的。把核安全文化与核电厂的实际情况紧密结合地讲给学生听，这样不至于让学生觉得该课程内容空泛，理论空洞。因此，完善这门课程的设置，对于保证“核安全文化”课能落到实处发挥着至关重要的作用。
2.加强师资队伍建设，不断提升教育质量
就师资培训而言，由于“核安全文化”是一门全新的课程，也是一门集核电知识与安全文化知识为一体的课程，这就对任课教师提出了更高要求，而在现实教学中，一些任课教师自身都没有受过这方面的专业培训，对一些核电知识和安全文化知识理解得不透彻。
因此，应积极加强师资队伍建设，不断提升“核安全文化”课程的教育质量，力求在教学上保质保量，使核类专业学生接受更专业、更实用的理论知识。首先要对这部分任课教师进行必要的知识培训，并在培训结束时进行考核，不合格的要继续培训，确保每一个上岗任课教师都达到一定的专业水平。其次可以开展教师之间互相听课、互相学习交流的活动，通过评选最佳教师等激励措施来提高师资队伍的整体教学水平。第三，也可以听取学生对每个任课教师的教学反馈意见，以便于任课教师及时调整教学计划，真正做到教师和学生共同进步的效果。做到以上这些，相信“核安全文化”这门课程会越来越受学生的欢迎，越来越能发挥它的特色作用。
3.创新教学模式，坚持理论联系实际
在传统的教学过程中，就教学模式和手段而言，主要以多媒体为教学手段，缺乏其他新的教学方法；再如，就教学效果评价方法而言，主要以学生期末考试成绩作为评判标准，缺乏其他新的评价方法，因此，教学模式的创新显得尤为重要。
在进行理论教学的同时，适时配合一定的实验教学。实验教学本身就是一种让学生将自己的理论知识与实际相结合的一个过程，使学生在实际应用中深化对理论知识的理解，同时也为日后工作中更加灵活地运用理论知识奠定基础，所以这种方式可以说是一举两得。实验室可以建立一些有关核电厂内部安全理念、制度规范、员工行为准则甚至核电企业制定的《职工手册》等方面的展览，来让学生比较核安全文化在各核电厂之间的区别。高校也可以组织学生去参观核电厂，身临其境地感受核电厂的工作原理以及核电厂的安全规则、安全设施、安全防范等，设身处地体会核安全文化的重要性，从而全方位地意识到核安全文化的重要性，将理论知识成功过渡到实际操作。
同时可以邀请一些资深专家来高校给学生进行学术讲座，让学生的思维更加活跃，眼界更加开阔，这对于提高学生的学习兴趣有着魔力般的效果，当然这也改变了传统的教学模式，使学生更有激情地投入到“核安全文化”这门课中。课堂上也可以多鼓励学生讨论一些模拟案例，这样更能巩固理论知识的学习，同时也能深化学生对开设此课意义的理解。
4.完善考核机制，促进该课程持续发展
传统的考试一般都采用闭卷考试的形式来测试学生的能力，但是核安全文化最终是要应用于实际中的，如果还用传统的那种方式，迫使学生记忆一些非要死记硬背的知识，那么，这将跟我们的最初设想有很大的出入。同时，由于这种考试的局限性，学生的实际能力也不能很好地展示出来，不利于考查学生的创造力与发展潜力。基于此，笔者认为可以在原有的基础上做如下调整，用以完善传统的考核制度。
首先，闭卷的考试题以案例分析为主，侧重考核学生掌握知识的灵活性，处理实际问题的应用能力及操作能力。其次，增加实践考试环节，用来反映学生的现场应变能力，团队合作意识，处理问题的主动性以及社会责任感，根据学生自评和同学间的互评，以及指导老师的意见给以公正的成绩。最后，根据学生的课堂表现，回答问题的积极性、出勤率等，给出学生的平时成绩。理论考试成绩+实践测试成绩+平时考核成绩就是学生“核安全文化”课程的最后成绩，这种综合测评，能使其考核机制得到进一步完善，更真实地反映学生对于该门课程知识的掌握程度，最终能够在实际应用中发挥该课程的作用。
总之，“核安全文化”是一门与环境及人类生命健康息息相关的课程，它的开设符合人与自然和谐相处的理念。2012年3月27日在韩国首尔举行的第二届核安全峰会上，同志曾发表了题为《深化合作 提高核安全水平》的讲话，这也对“核安全文化”这门课程提出了更高的要求，更加强调开设该课程的必要性以及进行教学改革的迫切性。教育部和财政部也曾联合推出本科教学质量工程，即从师资、专业、教材、课程、人才培养模式等方面加强建设与创新，因此，对高校“核安全文化”这门课程进行教学探讨，对进一步推进高校素质教育、深化高等教育改革和提高高等教育质量具有深远的意义。
参考文献：
[1]邹樵.核电企业的安全文化分析[J].当代经济，2011，（23）：52.
[2]任国友.安全工程专业课教学中的创新教育与素质教育[J].中国安全科学学报，2007，（11）：98.
大学生就业安全论文范文2
关键词：农科院系；毕业论文；培养计划；质量评价
中图分类号：G414 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0030-03
在本科培养计划中，毕业论文是实践教学的重要环节，是培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要途径，是对学生所学基础理论、专业知识和实践技能的全面检验，是学生综合素质和学校办学质量的体现[1]。因此，尽管毕业论文在实施过程中存在着诸多问题[2-3]，如：时间安排不合理、选题创新性不足、学生积极性不高、指导不够到位、场地、经费严重不足、论文质量下滑[4-6]等等，也不宜废除[7]，只能在深入调查研究的基础上，根据学科特点，进行大幅度改革，完善方案，科学的解决存在问题，才能不断提高本科毕业论文质量，这才是解决问题的关键。
农科专业受专业特点和研究对象的影响，试验周期长、实践计划安排难度大，费用高见效较慢，不同课题（如小麦、玉米、棉花、中药材、果树、花卉和各类蔬菜）难以在同一时段实施，加之实习经费及实习场地的不足等，这些问题制约着农科专业本科实践教学质量的提高。本文从教学计划、实施方案、实施过程和论文质量评价等方面分析了本科毕业论文存在的问题，简述了河南科技大学农学院在这方面的改革与实践，为进一步完善本科培养方案、修订实践教学大纲、建立论文质量保证体系提供参考依据。
一、调整本科教学计划中关于毕业论文的安排及思考
原教学计划中毕业论文多安排在第八学期进行，主要考虑到所有的专业课第七学期才能学完，学过专业课后，学生有了一定的专业基础理论指导，掌握了基本实验方法，才有可能顺利完成毕业论文实验，这种安排从理论上讲也比较合理。在实践过程中，遇到了实验周期较长的问题，只好把与种植有关的毕业论文提前一学期开题，其他专业或室内实验仍在第八学期进行。第八学期学生就业压力远大于毕业压力，学生认为论文可以将就而就业不能将就[8]，所以论文质量下滑在所难免。
在当今新的社会大环境下，要想保证论文质量，切实提高学生的科研能力，就要对现存管理及教学环节进行改革。进一步加强教学环节的体制改革，合理整合实践教学内容，将毕业论文环节渗透到专业教学实践中去。按照这种思路，在新修订的教学计划中，农科学院将所有专业课在第六学期全部结束，第七学期安排综合实习或科研训练，第八学期做毕业论文。这样安排学生可以从第六学期暑假开始选择留校或到实习单位进行实习，一来拉长了论文实验时间，同时给学生留下考研复习与联系就业较大的时间自主空间，从根本上避免了考研与实习、实习与就业之间的矛盾冲突，确保理论教学质量和毕业论文的时间。
二、完善本科毕业论文实施方案
新的本科毕业论文实施方案，是从第六学期开始，经师生双向选择选定导师，第六学期3月开题，第六学期4月至第八学期实施，根据课题类型及作物种类，师生自定实验开始时间和进度，第八学期3月统一中检（实验基本完成为中检合格），第八学期6月初答辩。这样的实施方案比较切合农业类专业特点，照顾到各种实验的差异性，便于适时开展研究。部分室内分析任务，学生可根据自己的考研面试或就业灵活安排在第七学期寒假或第八学期初进行。第八学期毕业论文工作以补充实验、资料整理和撰写论文为主，时间足以保证。这样的安排，在保证毕业论文质量的基础上，较好兼顾了毕业生的考研和就业。
三、强化本科毕业论文的过程管理
1.成立论文题目审查小组。从多年来的本科毕业论文教学工作情况看，开题一直是最不受重视的教学环节，很多老师和学生都认为开题对毕业论文的写作质量影响不大[9]，以致使有些论文题目太大或太小或缺乏研究价值等严重问题。修改后的实施方案，以学科为单位，以系主任为领导，成立3～5人的毕业论文题目审查小组，负责本学科论文题目审查工作，审查不合格的要求改题或换题，这一措施在很大程度上可以避免题目的“大、小、难、易、空、旧”问题再度发生，确保论文题目的科学、合理，使毕业论文工作有一个良好的开端。
大学生就业安全论文范文3
关键词：安全；专业硕士；培养模式；研究
安全生产是社会经济发展的基本要求，国务院把加强安全工程领域专业研究生人才培养作为安全生产十二项治本之策中的一项重要内容；教育部最近颁发的学科目录把安全科学与工程提升为了一级学科。因此，大力开展安全工程领域专业硕士的人才培养已经成为政府、企业和社会的共识。安全工程专业硕士人才培养的目标，是需要满足社会经济的发展对安全生产工程应用型人才的需求。这决定了安全工程专业硕士点的建设在人才培养定位上要有针对性；在人才培养模式与机制上要有创新性；在人才培养方案内容中突出模块化；在教学方法、手段和实践教学环节更需要加大培养力度。
一、人才培养的定位
安全工程专业硕士人才培养的定位在“招生入口”与“就业出口”都需要体现出其人才培养的针对性，“就业出口”也就是毕业生今后的工作性质和内容决定了“招生入口”学生的基础专业条件。
（一）“就业出口”的针对性
省属高校人才培养主要针对地方经济建设。对于我省而言，高危行业的安全生产监察监管、高危行业生产和经营单位的安全生产技术管理，存在较大的高层次人才缺口。特别是煤炭行业，在安全生产形势依然严峻的现实下，需要有大量具备煤炭生产技术基础理论和技能，并掌握了安全生产系统工程的高层次人才，充实到煤矿安全生产的监测监管、现场指挥一线。而我省目前尚无面向煤炭行业的安全工程专业领域专业硕士培养点。面对我国到2020年安全生产实现根本性好转的目标，无论是政府相关部门还是相关企业，都有较为长期的高层次人才需求。因此，在“就业出口”上，我们把人才培养定位在“针对高危行业，为政府相关部门和企业培养具备主体生产技术基础理论和技能，并掌握安全生产系统工程的安全生产监测监管与生产技术管理的高级应用型人才”，体现出对社会需求的针对性。
（二）“招生入口”的针对性
安全工程专业硕士的知识结构主要涉及到工学和管理学的内容，是一个学科交叉、复合型的专业。要保证有充足的优质的生源，对于应届生，需要注重考察学生的本科所学专业的知识结构。因此，招生时，除了从安全工程本科专业招收学生以外，更要侧重招收有行业主体专业学历，如采矿工程、地质工程、测量工程、电气工程、机械工程等专业的学生。当然，对于这两类不同的本科教育背景入口的学生，在培养过程中，应当采用相对应的培养方案，以完善其作为安全工程专业硕士的知识结构。社会考生中具有现场实践工作经验的工程技术人员是非常重要的优质生源。特别是在高危行业，由于其工作的特殊性，其在自己的技术岗位上或多或少都积淀了一些安全生产的基本理念和常识，再在专业硕士学习阶段加以系统学习和提高，容易成为优秀的安全工程高级应用型人才。我校面向企业长期开展安全培训和安全知识更新教育，要充分利用各种平台，重视这批生源的开发，加大宣传，并在政策允许的范围内，采取各种措施，吸纳优秀的工程技术人员入学。
二、人才培养的模式与机制
按照应用型人才培养的教育教学规律来开展安全工程领域专业硕士的培养是人才培养的基本模式。具体到本专业而言，基于学生的知识基础结构，本校已经具备的实践基地的教学、研究条件和该专业的特殊性等，需在原有的专业硕士培养模式和机制上创新，充分发挥企业和社会作为用人单位在人才培养中应该发挥的主要作用，采取“1+1+1”学制的培养模式和“双导师制”的培养模式，以及由“联合培养”到“定向培养”、“订单式培养”的模式进行培养。
（一）“双导师制”的培养模式
“双导师制”是指每位学生都配备学校、企业各1名指导教师。学校导师主要指导学生的课程学习和毕业设计（论文）撰写；校外实践基地导师主要负责现场业务指导、重点培养学生的工程实践能力，同时参与毕业设计（论文）的指导、审核工作。虽然校内外的侧重点各有不同，但对导师的基本素质的要求是一致的。对于校内导师，我校过去曾经对专业课教师要求必须至少在基层挂职锻炼一年以上，这个规定需要作为专业硕士校内导师任职条件之一；对于校外导师，需要的是让他们具备一定的教师技能，掌握教育教学基本规律。我校部级安全技术培训中心面向企业开展的安全培训教师岗位培训，可对这些导师们开展这些内容的培训。
（二）“1+1+1”学制的培养模式
“1+1+1”学制的培养模式指安全工程领域专业学位的学制为三年，学生在这三年分三个阶段完成学业。第一年在学校以基础理论为主，完成课堂教学所必须修完的学分，在这一年中，除公共必修课以外，需要根据学生的不同入口以及出口，给出多个学习方案，建立完整的理论知识体系，为学生的第二个学习阶段打下基础。第二年在实践基地以实践基地挂职锻炼和实际操作为主。我院的实践基地主要分为安全生产监督监管机构和生产、经营企业两大类。在安全生产监督监管机构，学生可挂职安全生产监督管理岗位，在指导教师的指导下，应用系统安全理论，对所辖企业或地区在开展安全生产监管监察的基础上，总结提炼安全生产监督监管理论，再回归指导安全生产监督监管，创新方式，提升监督监管水平；在生产、经营企业，学生同样可在指导教师的指导下，从事安全生产的具体规划、设计、研究、应用和隐患排查，以点带面，总结提炼安全生产的系统理论，再回归指导企业的安全生产。当然，如果条件和时间允许，学生最好在这两类实践基地都能得到锻炼学习的机会。
（三）由“联合培养”、到“定向培养”“订单式培养”
独立由学院开展安全工程领域专业学位人才的培养显然是不科学的也是没有生命力的。调动企业与政府相关机构的积极性，让社会参与培养，既是凸显实际应用能力培养，也是实现学校与企业共赢、建立人才培养长效机制的的最好模式。鉴于目前安全工程高层次人才的奇缺，我校的安全工程专业硕士应该乘势而行，与相关企业和政府相关部门紧密联系，采取联合培养的方式，办出特色。再逐步实现订单式培养、定向培养，从招生到教学计划的制定，再到就业，培养和造就安全生产监测监管和现场安全生产管理真正需要的人才。
三、人才培养的方案与内容
人才培养的方案制定需满足专业硕士人才培养的基本要求。除我校采用的现行的教学基本方案外，为实现上述的培养模式，在专业课程中，需要突出培养方案的模块化，即安全系统工程模块、安全监测监管模块和安全生产技术设计模块，以适应不同类型人才培养的要求。
（一）安全系统工程模块
安全系统工程是运用系统论的观点和方法，结合工程学原理及有关专业知识来研究生产安全管理和工程的新学科。在本科教学中，已经对其基本的原理有所介绍。在专业硕士阶段，需要从系统论、控制论、信息论、运筹学优化理论、可靠性工程、人机工程、行为科学、工程心理学等对其加以提升。各模块可作为专业基础模块，提供给该专业的所有学生作为必修课学习。
（二）安全监测监管模块
安全监测监管模块主要以安全生产监督监管的应用为培养目的的教学模块。其中主要涉及到安全生产的法律法规、行业标准、行业规范、管理学等。该模块主要提供给以政府机构的相关部门为就业目标的学生必修。也可提供给到企业就业的学生选修。
（三）安全生产技术模块
安全生产技术模块主要以安全技术的应用为培养目的的教学模块。其中主要涉及到安全系统的设计、安全设施的设计、安全运行诊断、重大危险源辨识、抢险救灾等专业技术。由于涉及的行业较多，在本科阶段，学生对各行业的内容都只能有较为肤浅的学习，而在专业硕士阶段，需要就高危行业的安全技术加以重点突出，这也符合我校安全工程专业硕士的定位。该模块主要提供给以到企业为就业目标的学生必修，也可提供给以到政府机构的相关部门为就业目标的学生选修。
四、教学方法、手段和实践教学环节
安全工程是关系到“人命”的工程，需要每一位从业者以严谨、负责的态度对待这项工作；而这个专业又是实践性非常强的一个专业，无论在安全生产监督监管领域还是在安全生产的设计、指挥岗位上，都要求有较强的实际动手能力。因此，教学方法和教学手段上需要加大改革的力度，并对各个实践教学环节上给予充分的重视。
（一）教学方法和教学手段
对安全工程专业硕士的教学采取“角色扮演”的方式方法对于培养学生的安全生产意识，提高教学质量是值得推崇的。作为教学主导的“教师”以“安全生产总工程师”的角色和学习主体的“学生”以“安全监察官员”或“安全监测监控工程师”的角色定位，使学生和教师在教学过程中都能以更为接近实际的视角进入角色情境；“角色扮演”教学法需要有特定的模拟场景，这些场景包括课堂理论环境和实验教学环境。无论教室和实验室的环境设计和演示、实验设备都力求逼真。更能加深专业理论知识的理解和达到教学目的。以实际案例充实课程内容最新的案例融入课堂，对联系生产实际，激发学生兴趣，进一步建立工程意识将会起到很好的效果。
（二）实践教学环节
按照我校的人才培养方案，实践教学环节已经贯穿到了整个培养过程。但真正最能锻炼实践能力的环节，是在实践基地的锻炼和学习。我校建立的安全工程专业实践教学基地和聘任的基地指导教师已经为学生的实践教学提供了有利的条件。专业硕士在基地的实习要区别于本科生的一般生产实习。要学习的是生产现场的安全设计和安全诊断以及管理技能；要提高的是隐患的辨别、应急事故的处理能力等。要真正得到锻炼，必须是“挂职”，才能获得更多的增长能力和水平的机会，获得更多的锻炼。
五、结束语
我校本科安全工程专业已经入选“四川省卓越工程师”培养计划，而安全工程领域专业硕士点的建设，将为我校进一步完善“安全工程人才培养体系”，建设成为四川省安全生产人才培养基地，提供重要的支撑。我们需要不断进行安全工程领域专业研究生人才培养模式以及实践教学环节的改革和创新，并需要不断的总结和完善。努力提高安全工程领域专业学位硕士研究生的培养质量，向社会输送更多的安全生产工程应用型人才。
参考文献
大学生就业安全论文范文4
安全科技是安全生产“五要素”之一，安全科技是确保生产安全的软件和硬件，是安全生产的基本手段和实用方法，是安全管理与科技进步的综合体现。安全科技是解放生产力、保护生产力、发展生产力的重要途径，是生产持续发展的动力，是保护从业人员安全地进行生产的根本保障。
一、安全科技是确保生产安全的软件和硬件
安全科技是实现安全生产的技术手段，生产的稳定持续运行必须依靠建立在先进的科学理论发现和技术发明基础之上的安全科学技术；先进的安全装置、防护设施，预测报警技术都是保护生产力、解放生产力、发展生产力的重要物质手段和技术支持。因此，安全科技在“五要素”中有着举足轻重轻重的地位，只有广泛地应用安全科技，才能不断地更大范围地将劳动者从繁重的体力、脑力劳动中解放出来，从风险大、危害大的作业岗位上解放出来。
1、安全科学技术
安全科学技术是以大安全观为基础，以保护人(人类)的身心安全健康为目标，以人(人类)生产、生活、生存活动为研究范围，以生存、繁衍、发展的人(人类)活动安全为研究的对象，以消灾避害的理论和方法为手段的一门综合性学科。有人提出了以人、物、及人与物为要素的安全体系；有学者认为，它是人、物、环境、信息、能量五要素的安全系统。
2、客观评估作为一级学科的安全科学技术
安全科学技术一级学科的确立，是一次认识上、理论上的飞跃和革命。但必须坦率地承认，学科本身对安全本质的认识深度和视野，研究的对象和运用领域，还受时代和文化背景、经济基础、科技水平等多种因素的制约，一劳永逸地完成一门学科的建设是不现实的。由于这一新兴学科诞生不久，安全科学的基础理论、各分支学科的基础理论及其科学技术结构层次都有待于进一步探讨和完善，有的分支学科还有待于开拓和创立。
3、安全科学技术仍需发展和完善
安全科学技术的发展和完善需要安全界一批专家学者去研究和探索，以保护人类的身心安全与健康为宗旨，使与灾害学、环保科学、社会科学相关的学科与安全科学交叉渗透，为建立消灾避难、安康和睦的人类活动环境而奋斗。在安全科学技术取得合法地位的基础上，要主动与减灾、环保领域的有关学科联姻，要与灾害科学、环境科学界的专家学者加强信息交流，携手合作，结成安全减灾的科技同盟军，依靠先进的科技，依靠安全科技文化素质得到提高的大众，去实践、去探索、去创造、去提高，使其变成实用的技术，转化为安全产品，去实现“灾害为零”、“事故为零”的相对理想目标。
4、走进安全科学，了解安全科技 1992年11月1日，国家标准《学科分类与代码》(GB／T13745―92)，将安全科学技术列为一级学科，这是中国安全科学发展史上光辉的一页。安全科学技术学科体系是由5个二级学科、27个三级学科组成的学科群，这一点已得到科学界的公认，并在1993年7月1日正式实行。
从事安全科学学科理论研究和学科建设的人不多，一般都比较重视工程技术层次的研究，即直接能使用的安全技术方法和手段的研究。然而，一个学科，如果说没有自己的理论，没有自己的知识体系，没有弄清学科研究的对象、范畴和自身运动的规律及本质，对学科而言只能说是处于一种萌芽阶段。可见研究安全科学学科建设的理论和学科结构体系是何等重要。是科学就应该表明自己所属的、特定的系统知识，就要说清自己的本质，不是定性的而要定量的，必须用数学和哲学来描述，用系统科学的方法来自圆其说。用唯物求真的科学文化和以人为本珍惜生命的善良文化来体现，安全科学真理以社会安全公德是安全文化的最完美的表现形式。
安全科学技术是一门新兴的综合性学科，是一门极具生命力而与时俱进，与人类生存，繁衍伴生，与人类社会文明进步同行的大学科，需要更多的人学习、理解和传播，让安全科技的进步和成果，恩惠与人民，洒满人间。笔者给出安全科学技术与安全文化的关系框架。(见图1)
图1:安全科学与安全文化相互关系图
5、依靠安全科学技术振兴安康事业
为了尽快地遏制当前全国恶性意外伤亡事故的严峻形势，要果断采用先进的安全科学技术，尽量减少人员伤亡和国家财产的损失；要千方百计采取各种手段，缩短市场经济转型过程中事故高发期的时间，唯一而有效的出路，就是依靠先进的安全科学技术，依靠提高劳动者的安全科技文化素质。只有依靠科学技术进步，与时俱进的采用先进的安全科学技术，勇于改革、勇于创新，舍得安全科技投入，实行后工业化的安全生产，真正走上科技兴安的道路，生产经营活动的安全状况才能真正得以改善，才可能走向工业强国之列。
二、依靠安全科技应注意的问题
笔者认为，要实现科技兴安，必须要来一次安全科学技术革命，必须树立大安全观和安全科技文化观，要学习“核安全”、“航空安全’、“航天安全”的科学精神和安全文化。从安全的理念、方法、手段方面要有所发现、有所发明，在安全生产的决策和措施方面有所作为，有所创新，至少应该做到以下几点：
1、应用和发展安全科技，必须坚持“以人为本”、“珍惜生命”的原则
人类的生产活动都是为了自身生存、繁衍和社会的文明、进步，创造的一切物质财富和精神财富，都是为了生活得更富裕、更安康、更长寿。“以人为本，珍惜生命”的人文精神和社会公德，真正体现了对人权的尊重。这也是依靠安全科学技术，推进安全文化，做好安全生产必须遵循的基本原则，是发展安全科技事业必须遵守的基本原则。
2、应用安全科技，必须坚持安全第一，预防为主的方针
“安全第一”，“安全为天”，“安全优先”，“预防为主”，“关口前移，防患于未然”是处理安全科学技术工作的根本方针，也是处理安全工作与其他工作的试金石，依靠安全科学技术是实现安全第一、预防为主的基础和手段。
3、依靠安全科学技术保护人民的身心安康 我国宪法明文规定，要加强劳动保护，改善劳动条件。这是政府、生产经营单位的责任和义务。只有依靠安全工程、卫生工程，安全管理工程，劳动者才能从危险大、危险重、风险高的环境或岗位上，从繁重的体力劳动及脑力劳动中解放出来，实现安全、健康、高效、舒适的劳动。
4、坚持“三同时”，从源头抓起实现本质安全化
在新建、改建、扩建工程中，坚持“三同时”，坚持科学的审核、评价、验收制度，按照系统安全工程的原理，做好安全预评价、安全验收评价、安全现状评价、安全专项评价及职业危害评价；作业环境监测，要从设计源头抓起，严把施工建设的安全和职业卫生技术标准，保证工程的安全及职业卫生质量，建立符合国家安全卫生作业环境要求的工程，这是依靠安全科技手段，实现工程本质安全化的重要手段。
5、应用安全管理工程原理，建立现代化安全管理体系
生产经营单位要从抓产量，转移到抓质量管理，抓制定更高的企业安全卫生标准的轨道上来，不能只在产品数量上低层次循环，要采纳先进的安全卫生管理体系，推动国家标准GB／T28001职业健康安全管理体系规范，提升安全科学管理水平，要应用现代管理原理，实现标准化作业，标准化班组，标准化管理，提升企业的安全信誉和安全形象。
6、理顺国家安全生产监督管理体制，建立完善的安全科研机构
目前，国家安全生产监督管理呈分散多头状态，从安全科学的观点来看，是不合理的，是不协调而低效的，特别是职业安全与职业卫生分离，不利于在生产过程中对劳动者安全与健康的保护。因此，造成了安全科学研究机构力量分散，布局不合理，资金缺少，人员流失，资源浪费。虽然国家安全生产监督管理总局的成立提高了监管权威性，但从安全技术和安全管理科学的角度看，仍需从全局，全民重新审视国家的安全管理机制，整合改组当前分散、低效、低能的科研队伍，建立适应市场经济发展和安全生产的新机制，新体系。
7、加强安全科技及安全产业的硬件研发，提高防灾减灾能力
安全科学技术是安全生产的重要支撑和有效手段，是推动安全生产的动力，是解放生产力，保护生产力，发展生产力的重要途径。每年国家的安全科研经费多半都投入于安全科学的软件课题方面，鉴定成果应用不多，而对安全科技的新工艺、新材料、新设备、新装置、防护技术、监测仪器仪表、防护用品器具、消防设施等硬件的研发，却舍不得投入，因为成果少，效果差。需要在科研政策上采取适度倾斜，要支持安全生产急需的硬件的研发，发挥科技兴安的重要作用。
8、加大安全科技研发投入，建立法定的监督机制
根据国家安监总局给出的有关统计数据，仅国有煤矿安全欠账就达500多亿，可想而知，非公煤矿和非煤矿山企业的安全欠账该是啥样。计划经济时期的安全欠账不能靠市场经济时期的生产经营者来还，但也不能破罐破摔，以经费短缺为挡箭牌，关键要建立新的安全科技研发和管理的新机制，要适应当前经济基础，采取科学而合理的安全投入，建立起安全研发投入新机制，从实际出发，不断地启动和投入，认真监督和审计，不能等待，要靠自立自强，自己救自己。
9、重视安全科技人才培养，关注安全工程高等教育
在机构撤并或职能转变中，原属各部委管理的高等院校安全工程专业面临无家可归的局面。师资队伍涣散，学生分配困难，出现安全工程教育及专业人才培养滑坡状态，随着教育改革院系调整，出现了一些安全科学技术学院，安全工程学院、安全与环境工程学院、安全科学与工程学院及与安全相关的院系，特别是在安全生产法实施以后，安全工程院校的招生工作，安全科学技术工程院校的教学工作又有了好转。但安全科技人才培养的问题必须引起国家有关部门重视，因为真正需要安全专业人才的生产第一线人才奇缺。李毅中局长在一次讲话中强调，矿山招不到大学生将会是灭顶之灾。矿山安全急需安全科学技术，更需要懂专业，懂安全的高级人才。采矿专业招生难，毕业后改行多，到矿山工作的专业人才流失多，矿山缺乏安全科技知识和工程技术的传播者和应用者。
10、宣传安全科学技术、了解安全科学，不断完善学科建设
在安全科技界，教育界，产业界及政府主管安全的部门，要大力传播安全科学理论及学科建设知识，让更多安全人员、科技工作者、管理者了解安全科学，走进安全科学，运用安全科学，保护人民的身心安全与健康，用安全科学技术的理论和工程技术，为安全生产服务，为国民经济建设服务。
尽管安全科学技术已经成为一级学科，但只是一个雏形，仍需要不断充实，健全和完善，安全科学技术的发展需要理论创新和技术创新，才能成为第一生产力，才能真正解放生产力，保护生产力，发展生产力。
建议国家安监总局加强对全国安全工程教学指导委员会的领导，让安全工程专业教育纳入教委的序列，在教材编写和课程设置上能发挥权威性，指导性，引导安全工程专业教育健康发展，同时建议国家安监总局及全国安全工程教学指导委员会，向全国学位委员会申请安全科学及安全工程两个博士学位授予权，以培养更多、更适合的安全科学技术研发高级人才。
11、大力弘扬和倡导安全文化，提高全民安全科学技术文化素质
安全文化是安全科技发展的基础，文化是科学的母体，科学技术是文化的一种特殊形式。通过弘扬和倡导安全文化，普及安全科技文化知识，建立科学的安全价值观，规范人的安全行为，学会自护、互救、应急逃生的技能，逐步从“要我安全”提升到“我要安全”、“我会安全”。要让安全知识、安全科技、安全文化成为人民大众应该具备的基本素养，人人具有减灾防灾，保护身心安康的本领，让安全科技成果的恩惠普及全社会，让人民真正享受到安全科技的殷实，能身心安全、健康、富裕、舒适、长寿的享受小康。
12、快速传递安全科技文化信息，积极推广国内外安全科技成果
建立起全国安全科技信息互联网，快速沟通安全科技文化信息，使之尽快地转化为生产力，同时通过互联网推广国内外安全科技成果，推进安全科技研发和创新，真正使安全科技为企业安全生产服务，为安全教育服务，为公共安全卫生及安全社区服务，推动全国安全科技文化事业发展。
三、安全科技文化是遏制事故的速效良方
要扭转我国安全生产的严峻形势，要主动积极缩短初级阶段伤亡事故高发期的时间，除建立科学的安全生产监督管理体系和机制，加强法制建设和现场管理外，见效最快的良方就是：
1、依靠科技进步，依靠安全科学技术；依靠安全科技的理论创新和方法创新，走新型工业化道路。
大学生就业安全论文范文5
关键词：信息安全；学科建设；人才培养
中图分类号：G64 文献标识码：B
文章编号：1672-5913(2007)23-0053-05
1信息安全的形势是严峻的
随着计算机和网络在军事、政治、金融、商业等部门的广泛应用，社会对计算机和网络的依赖越来越大。因此，确保计算机和网络系统的安全已成为世人关注的社会问题，并因此成为计算机科学的热点研究领域。
计算机和网络系统存在安全缺陷，世界主要工业国家每年因利用计算机犯罪所造成的经济损失，远远超过普通经济犯罪所造成的经济损失。计算机病毒已对计算机系统的安全构成极大的威胁。“黑客”入侵已成为危害计算机信息安全的普遍性、多发性事件。
社会的信息化导致第三次军事革命，信息战、网络战成为新的重要作战形式。美国最早提出信息战的概念，并于1995年1月成立“信息战执行委员会”。1995年海湾战争和2003年的伊拉克战争期间，美国成功地对伊拉克发动了信息战。2007年美国军方正式成立网络作战司令部，进一步提升了网络作战的地位。
我国在信息系统的基础性硬件和基础软件方面缺少自主知识产权的产品，普遍使用国外的产品，而这些产品中都存在着“后门”，从而使我国的信息系统都存在一定的安全隐患。
由上可见，目前信息安全的形势是严峻的。
2信息安全的概念
2.1信息系统安全的概念
信息系统的安全包括信息系统的设备安全、数据安全、内容安全和行为安全四个方面。即，
信息系统安全＝设备安全＋数据安全＋内容安全＋行为安全。
中文安全一词=英文词Security + Safety，其中Security是指阻止人为恶意地对安全的危害，Safety是指阻止非人为对安全的危害。
① 设备安全
信息系统设备的安全是信息系统安全的首要问题。这里包括三个侧面：设备的稳定性(Stability)、设备的可靠性(Reliability)和设备的可用性(Availabity)。这里的设备包括硬设备和软设备。
② 数据安全
信息系统的设备安全了还不能保证其中的数据一定是安全的。确保数据安全就是采取措施确保数据免受未授权的泄露、篡改和毁坏。
数据安全也包括三个侧面：数据的秘密性(Secrecy)，数据的真实性(Authenticity)，数据的完整性(Integrity)。而且，为了数据安全必须采取措施，必须付出代价，其代价就是资源：时间和空间。
③ 内容安全
信息系统的设备和数据安全了还不能保证数据的内容一定是安全的。内容安全是信息安全在法律、政治、道德层次上的要求。
④ 行为安全
确保行为安全是信息安全的终极目的。行为安全也包括行为的秘密性、行为的完整性和行为的可控性三个侧面。其中，行为的秘密性是指行为的过程和结果不能危害数据秘密性，而且在需要时行为的过程和结果本身也应当是秘密的。行为的完整性是指行为的过程和结果不能危害数据完整性，而且行为的过程和结果是预期的。行为的可控性是指当行为的过程出现偏离预期时，能够及时发现、控制或纠正。
2.2确保信息安全的措施
① 确保信息安全的措施主要包括法律措施、教育措施、管理措施、技术措施。
② 确保信息安全的技术措施
确保信息安全的技术措施主要包括硬件系统安全技术、操作系统安全技术、密码技术、通信安全技术、网络安全技术、数据库安全技术、病毒防治技术、防电磁辐射技术、信息隐藏技术、数字知识产权保护技术、电子对抗技术、容错技术。
每一种技术措施可能对付某种安全威胁更有效，但是任何一种技术措施都不可能解决信息安全的所有问题。
因为硬件是信息系统的最底层，操作系统是软件的最底层，其他都要靠硬件和操作系统的支持。因此，信息系统硬件结构的安全和操作系统的安全是信息系统安全的基础，密码、网络安全等技术是关键技术。
确保信息安全是一个系统工程，必须综合采取各种措施才能奏效。
3武汉大学信息安全学科建设实践
2001年经教育部批准，武汉大学创建了全国第一个信息安全本科专业。2003年经国务院学位办批准，武汉大学又创建了信息安全硕士点、博士点和博士后产业基地，从而形成了信息安全人才培养的完整体系。截至今年7月，武汉大学已经有三届信息安全本科生圆满毕业。对于我国的信息安全学科建设与人才培养作出了贡献。
3.1形成了有特色的武汉大学办信息安全专业的办学思路
武汉大学信息安全本科专业办在计算机学院，依托计算机学科办学，经过六年的教育实践，形成了自己的有特色的办学思路：以学信息安全科学技术为主，兼学计算机和通信，同时加强数学、物理、法律等基础，掌握信息安全的基本理论和基本技能，培养良好的品德素质。这一办学思路受到广大学生和家长的欢迎，同时也得到国家信息安全领导机构的好评。
3.2掌握了信息安全学科的学科特点和知识结构
作为一个学科，信息安全有其自身的特点。
① 信息安全具有多学科交叉的特点
信息安全是计算机、通信、电子、数学、物理、生物、法律、管理、教育等多学科的交叉学科。
② 信息安全对人的品德素质要求高
信息安全事关国家安全，许多毕业生将到国家重要部门工作，对人的品德素质要求高。
③ 法律、管理、教育对信息安全作用极大
绝不可忽视法律、管理、教育的作用。俗话说“七分管理，三分技术”，这话是有道理的。因为信息安全领域的问题是人的问题。因此，法律、管理、教育对信息安全作用极大。
④ 确保信息安全是一种系统工程
确保信息安全是一种系统工程，必须综合采取各种措施才能奏效。而且具有一票否决的特点。一个系统由100个子系统构成，如果99个子系统是安全的，只有1个是不安全的，则整个系统是不安全的。只有100个子系统都是安全的，系统才是安全的。
⑤ 信息安全技术具有整体性和底层性的特点
技术上，必须从整体上采取措施，从软硬件底层采取措施，才能比较有效地解决信息安全问题。
因为硬件是信息系统的最底层，操作系统是软件的最底层，其他都要靠这两者的支持，所以硬件结构的安全和操作系统的安全是信息系统安全的基础。但是光有基础还是不够的，还必须有密码、网络安全等关键技术的整体配合。每一种技术措施可能对付某种安全威胁更有效，但是任何一种技术措施都不可能解决信息安全的所有问题。例如，密码是确保信息传输过程和存储状态下安全保密的有效技术，但是密码却不能杀病毒。反之，任何杀病毒软件也不能当密码用。
这就体现了信息安全的整体性和底层性特点。
⑥ 信息安全具有极强的理论联系实际的特点
信息安全领域中的一些分支具有很深入的理论性，但是它们的应用却又是非常实际的。因此，理论与实践必须很好地结合，二者缺一不可。
3.3提出了一些新的学术观点
通过教学与科研实践，我们提出了一系列新的学术观点。如：“信息不能脱离信息系统而独立存在。因此，不能脱离信息系统安全，而谈信息安全。”“信息系统的安全包括信息系统的设备安全、数据安全、内容安全和行为安全四个方面。”“硬件结构安全和操作系统安全是信息系统安全的基础，密码、网络安全等技术是关键技术。”
这些学术观点被国内许多专家、领导所引用，在全国产生了较大的影响。当然，随着教学和科研实践的积累，认识会进一步提高和发展，这些观点也会随之提高和发展。
3.4明确了信息安全专业人才培养的基本规律
因为信息安全学科具有自己的学科特点和知识结构，因此信息安全专业的毕业生应当具有自己的基本特征。
(1)热爱祖国、品德优良、身体健康，掌握信息安全的基本理论和基本技能
全国各个学校的情况不同，因此办学的思路也不尽相同。例如，有的学校的信息安全专业依托计算机学科，有的学校的信息安全专业依托通信学科。也有的学校的信息安全专业依托数学学科，以密码学作为教学的重点。还有的学校的信息安全专业依托商学学科，以电子商务安全作为教学的重点。不管把信息安全专业依托在什么学科，信息安全本科人才应当具备的上述基本条件不能变。
(2) 必须同时重视信息科学技术的基础和信息安全的专业知识与技能
信息是信息安全的基础，如果没有信息，便没有信息安全。因此，学生必须首先学习计算机、通信、电子等信息科学技术基础，否则便无法深刻理解和掌握信息安全技术，信息安全便成为无本之木、无源之水。其次是要学好信息安全的专业基础课和专业课，否则就不是信息安全专业了。两者都要学好，不可偏废。
(3) 既坚持多学科交叉，又坚持少而精，有所学，有所不学
值得注意的是，信息安全具有多学科交叉特性，它是计算机、通信、电子、数学、物理、生物、法律、管理、教育等多学科交叉的产物。因此，除了信息安全之外，学生还必须学习计算机、通信、电子、数学、物理、法律等学科的基本知识。但是，学生的教学时数是有限的，不可能学习这么多课程。因此，应当从中学习一些主要的内容，坚持少而精，有所学，有所不学。
(4) 重视实践教学
信息安全学科具有极强的理论联系实际的特点，必须有足够的实践教学。否则便不能掌握信息安全的基本技能，也不能很好地掌握信息安全的基本理论。实验室是实验教学的基本设施，开办信息安全专业就应当建立信息安全实验室。仅有实验室还是不够的，有条件的学校还应建立校外实习基地。
(5) 重视学生的品德素质教育
信息安全事关国家安全，许多毕业生将到国家重要部门工作，因此对人的品德素质要求高。这就要求我们不仅要重视知识教育，还要重视品德素质教育。学生的品德素质既要靠教育，更要靠养成，要把这一工作贯穿到学生学习和生活的全过程中。
3.5编制出全国第一个“信息安全本科专业教学计划”和“信息安全专业课程大纲”
六年来，我们对教学计划和课程大纲不断修改。目前又制定出2006年版的教学计划和课程大纲。我们教学计划和课程大纲被全国几十所大学借鉴或采用。对全国信息安全学科建设和人才培养产生了广泛的影响。这一教学计划和课程大纲体现了信息安全学科的学科特点和知识结构。六年来的办学实践证明这一教学计划和课程大纲是成功的。
3.6编写出版了全国第一套信息安全本科专业教材
目前已经出版：《密码学引论》、《网络安全》、《网络多媒体信息安全保密技术》、《信息隐藏技术与应用》、《信息安全法教程》、《计算机病毒分析与对抗》、《网络程序设计》、《信息安全综合实验教程》、《计算机网络管理实用教程》、《信息安全数学基础》。
翻译出版国外著名信息安全教材：《密码编制学与网络安全》(第三版、第四版)、《信息安全原理与实践》、《椭圆曲线密码学引论》。
3.7建立了全国第一个信息安全教学实验室
学校和学院共同投资700多万元，建立了两个信息安全教学实验室：“网络安全实验室”和“信息安全综合实验室”。编写出版了实验教材。实验室除了能够支持信息安全本科生进行教学实验外，还能够支持信息安全专业研究生和教师的科学研究。信息安全实验室的建立极大地改善了信息安全的教学和科研条件。
3.8建设校外实习基地
目前，我们与12企业建立了信息安全专业学生实习基地，每年信息安全专业的学生都到这些企业进行实习。这样作的好处是，学生可以直接参与企业的技术研发和生产实践，提高了学生的实际动手能力，增强了学生和企业的相互了解，促进了学生的就业。通过实习，许多学生就在实习企业就业了，学生找到满意的企业，企业找到了满意的学生。近两年已有60多名信息安全本科生参加了各企业的实习实训。其中有一部分学生还在企业完成毕业设计的全过程。
通过建立校外实习基地，不仅为学生提供了实习场地，而且开拓了学校与企业科研合作的渠道。我院教师与企业的合作科研项目，每年多达几十项，因此，每年都有大量本科生直接参加与企业的合作科研项目。
4武汉大学信息安全本科人才培养实践
4.1信息安全专业人才培养的宗旨
武汉大学信息安全专业旨在培养能够从事计算机、通信、电子信息、电子政务、电子商务、电子金融、军事等领域的信息安全研究、应用、开发、管理等方面的高级技术人才。
4.2组织学生兴趣小组
从二年级开始，组织学生兴趣小组，每个兴趣小组由5-10名学生组成。在指导老师的指导下，开展课程内容讨论、兴趣实验、学术交流、社会调查等活动。通过兴趣小组的活动，提高学生对学习信息安全专业的兴趣，启发了学生的创新思想。
4.3组织学生参与科研及学术活动
我们鼓励学生积极开展大学生科研活动，积极参加各种学习竞赛和科研竞赛。通过科研活动和竞赛活动，培养提高学生分析问题、解决问题和创新的能力。
近三年里，信息安全专业本科生获得学校和学院的大学生科研立项60余项。获湖北省大学生优秀科研成果14项。
积极参加了全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、国际微软嵌入式竞赛、ACM竞赛、数学建模竞赛，等，并获得很好的成绩，获奖人数达50多人次。
4.4招生与就业情况
信息安全专业自2001年以来，一共招收了678余名本科生。毕业三届毕业生共299人，其中出国的12人，攻读硕士学位的68人，其余毕业生直接就业。毕业生就业情况一年比一年好。2001级毕业生的一次就业率为90%，2002级毕业生的一次就业率为91%，2003年毕业生一次就业率上升为94%。参加工作的学生的主要去向是政府有关管理部门、金融、与信息安全技术有关的企事业单位。
5武汉大学信息安全本科专业课程体系
武汉大学信息安全本科专业的课程体系体现了武汉大学关于信息安全专业的办学思路。体现了信息安全的多学科交叉、理论与实践结合和涉及国家安全等特殊性。体现了培养热爱祖国、品德优良、身体健康，掌握信息安全的基本理论和基本技能的信息安全本科人才的基本要求。
在德育方面除了常规的政治思想课外，增设“信息安全法律法规”课程。在数学基础方面除了常规的数学课程外，增设了“信息安全数学基础”课。为了体现硬件系统安全和操作系统安全的在信息安全中的基础地位，除了常规的硬件类的课程和操作系统原理课程外，分别增设硬件类课程：“嵌入式系统”、“大规模集成电路应用”、“智能卡技术”；操作系统类课程：“Linux原理与应用”、“Windows原理与应用”。为了体现其他信息安全关键技术，开设：“密码学”、“网络安全”、“信息隐藏技术”、“计算机病毒”、“电磁防护与物理安全”、“电子对抗导论”等课程。为了体现兼学通信，增设“通信原理”和“现代通信”课程。为了加强理论连系实际，主要课程均开设配套的实验课，另外还进行“信息安全综合实验”。
6武汉大学信息安全本科专业教学计划
根据我们的实际情况和办专业思路，我们编制了武汉大学信息安全本科专业教学计划。目前制定的2006年版的教学计划，按照“3+1”模式实施教学。所谓“3+1”模式，就是学生前三年在学校修满所有学分，完成全部课程学习，第四年按学生特点及毕业去向分类安排不同的教学项目，完成培养方案中的实践教学环节。
7信息安全的学科建设促进了信息安全领域的科学研究
武汉大学在信息安全领域中的密码学、可信计算、网络安全和信息系统安全等方面完成并承担着一批国家与省部级重要科研课题，并取得了一些有影响的研究成果，形成了自己的学科特色和优势。武汉大学已经成为我国信息安全科学研究和人才培养的重要基地。信息安全领域的科学研究促进了武汉大学信息安全专业的学科建设和人才培养。与中国信息安全产品测评认证中心合作，武汉大学建立了“中国信息安全产品互操作性测评中心”；与湖北省军区联合建立了“信息网络技术研究中心”；另外还建立了“国家计算机紧急响应协调中心.武汉大学省级应急支撑中心”。
这些科研机构的建立大大加强了武汉大学在信息安全领域的研究实力，同时为学生参加科研实践提供了支持。
武汉大学在信息安全研究领域取得了一些国内外有影响的研究成果：
(1) 理论成果：
① 提出演化密码的概念和用演化计算设计密码的方法，并获得实际成功。通过演化计算设计出的DES的S盒，在安全性方面超过DES原来的S盒，并以此构成演化DES密码。此外，在BENT函数的分析与产生、HASH函数的分析与设计、密码的演化分析等方面也获得成功。
② 对有限自动机公钥密码的安全性理论有较深入的研究，成功地破译了FAPKC0和FAPKC3的一个实例，发展了有限自动机公钥密码的安全性理论。
③ 对网络的安全免疫等方面有较深入的研究，建立了网络的安全免疫实验系统。
④ 对纠字节错误码有较深入研究，部分成果用于银河Ⅱ巨型计算机。
(2) 技术成果
与企业合作研制出我国第一台可信计算机。
与企业合作研制出我国第一款可信计算平台模块芯片(TPM)及其操作系统系统(JetOS)。
在国家863计划的支持下，研制出多种密码芯片和可信PDA。
研制出网络安全软件系统，并得到实际应用。
研制开发出多种信息安全应用产品，为企业创造出巨大的经济效益。
8小结
我们创办信息安全本科专业的时间不长，对信息安全本科专业的办学规律还没有完全掌握。因此，还存在许多缺点和不足。我们将虚心学习兄弟院校的长处，取长补短，改进我们的工作。
我们相信，在社会各界的关心和指导下，在兄弟院校的帮助下，武汉大学的信息安全本科专业将越办越好，为国家培养出大批优秀的信息安全本科人才！
参考文献
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大学生就业安全论文范文6
专业英语在实践学习中并不能够经常应用，因为学生面对的只是学生、教师，或是一些专业性的技术人员，他们大多数都是中国人，无需用英语交流，所以在学习交流沟通方面，安全管理专业的学生不会受到过多限制。相比较而言，在学习深造、科学探究方面，专业英语的影响力经常大放异彩，如：学校为了让学生熟练操作国际先进的安全技术管理系统、工程，通常会引进国际先进设备，这些设备、参考资料、编程程序等皆是由英语或英语字母组成的，在不理解英语的前提条件下，要想弄懂设备的操作方法，参考资料中的理论知识，编程程序的设计方法及原则是几乎不可能的。高校可以以上述三种载体为基础，挖掘、深入探究专业英语的实用性，依靠与众不同的培养方法与模式，带领、引导学生进驻到专业英语学习的大环境中，跟随老师，培养自身英语素养、提高职业能力。
二、促进安全技术管理类实用型人才综合素质的培养计划
上文提到，安全技术管理类专业学生学习专业英语的重要性，专业英语教学改革应该从哪种路径、方向上入手，发挥出专业英语的实用价值可知，英语教学改革的重点应集中在课程设置、实践活动设计两方面，下文笔者将深入论述，具体内容如下：专业课程设置：安全技术管理类知识涵盖面非常广，内容也很复杂。从安全技术管理专业课程安排、课时比例上就可以看出来。为迁就该专业学生能够抽出时间，以平和、积极的态度学习专业英语，需要从优化、升级英语专业课程设置角度提出培养计划。一方面，在英语课堂上，多引入文化类、思想类的知识内容，并把它们巧妙的结合到英语活动实践中来。如：老师提出一个理论观念，安全管理在西方理念中的体现价值，学生们分为两组展开讨论，分别以生产论、资本论两个论点来论述，各种思想、观点碰撞摩擦，有关安全技术管理专业的英语文化便会激起学生们的思维意识，使其热爱专业英语。
另一方面，学校可以设置“分级课堂”，在第一课堂、第二课堂和网络学习平台的立体化学习模式下，挖掘、延展课程之外的其他专业英语资源，如：英美国家在安全技术管理方面做出的贡献，及技术水平等。把前沿知识与文化传送给学生，有利于学生宏观控制、计划自己的学习进度和思想。实践课程设置：参与管理活动与实习是两种截然不同的实践方法，在课程安排上，实习比例占多一点。
