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高效课堂培训总结范文1
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0160-01
学习小组是“271高效课堂”的有效载体，在学习中起着动车组分动力机的作用。而这种模式成功的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，培养了学生的自主学习和自主管理的能力。实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有竞争，时刻有管理，时刻有目标，事实有控制，事事有评价，小组学习才能真正高效。
学习小组在学习中起着动车组分动力机的作用，学习小组的培训至关重要，要在学习小组建设上狠下功夫，在学习小组之间展开竞争，培养小组自主学习、合作学习的能力。然而刚开始接触“271”高效教学模式中的培训环节时，没有充分重视，培训不到位，培训时缺少目标，随意性比较大，有时为培训而培训，导致上课随意散漫。为此，我请教其他老师，并将我的困惑在集备时提出来，其他老师给与我适时的帮助，使我逐渐认识到培训的重要性。在这里我总结了三条。
1 做好预习培训
在晚自习时，将导学案发给各小组长，先不要下发给个人。指导全体学生通读教材1-2遍，抓住本节课的基本概念、公式。小组长适时进行监督。之后再下发导学案，要求必须认真独立完成导学案。如果一旦发现有抄袭现象，不仅全体小组成员要扣分，小组长还要和抄袭者当众作检讨。做导学案时，有疑问必须标注，或查阅资料，或者问同学、老师。充分预习，预习充分，让学生认识到预习培训的重要性。
2 重视课前培训
（1）对全体学生：
①准备好上课所用物品，提前进入状态；
②利用课前2分钟，复习上节课所学知识。
（2）培训学科班长：
①对学科班长的要求：认真、负责，做事细心、有耐心，做老师的眼睛，帮助老师调研学情并及时反馈。
②及时收发作业，按照老师规定的时间上交，记录好没有上交的同学的名单。
③课前及时找老师询问本节课安排，布置同学做好课前准备。两个学科班长分工：一个抄写学习目标，一个下发相关导学案。
④课前组织同学尽快进入学习状态，复习上节课内容，组织好纪律。
⑤课上记录好老师对各小组的加减分情况，统计本学科各小组、各位同学的表现情况。
⑥做好本学科同学们学习的榜样，调动同学学习本学科的积极性。
（3）重点小组长：小组长是小组的组织管理者，是整个团队的灵魂人物。学习小组长的作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负起责任，任劳任怨的为同学们服务，在服务大家的同时不断提升自己的素质。因此对小组长的培训尤为重要。
①要定好位。学习小组长是老师的助手和代言人，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力。学习小组的学习水平是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。
②督促小组成员做好预习，独立认真完成学案，有困难时，及时给与帮助。
③管理好本小组的课堂纪律，保证没有乱说话、睡觉的。
④知识、思想之间的交流与碰撞，不仅是学生之间的，还有老师与学生之间的。比如小船过河的问题，学生的回答简单明了，使我豁然开朗。
⑤合理分配任务且把任务分到个人谁是主展示人，谁补充，谁总结。注重C层同学，要注意对基础知识的讲解。分层讨论，从易到难，逐一攻克。讨论结束后，小组长安排统一整理导学案。
在这里我重点说一下展示、点评环节。展示要求有C层展示，所以就需要对C层的同学进行帮助（当然题目相对来说简单），尽量脱稿展示（大方），实在不能解决的，可求助组里其他人，但是加分相应减少。展示认真，有小结。加强对C层的关注。点评时，注意语言简练，突出重点。可以按照先点评对错，规范，再点评思路分析，总结规律方法的点评顺序进行；还要灵活把握时间，点评时间不宜过长，简洁明了。
⑥时刻鞭策小组长，培养小组长良好学习习惯，培养勇于接受他人意见及团结、协作、交流的意识，培养组织、管理能力，要严于律己，以身示范。带动其他组员建立互相信任、团结互助的关系。小组长带头帮助学困生，中等生帮助学习较差的学生，在组内形成互帮互助的氛围。在布置任务时，不要以命令的口气，要心平气和，不要盛气凌人。
3 关注课中培训
在课堂中，老师巡回指导，侧重于弱课小组或个人，适时给予帮助。更重要的是注重同学的细节：讨论时每个人是否又把凳子放进课桌底下；
点评时是否每一个同学都在认真听，及时记笔记；有没有再走神的学生等。举个例子，我在21班上课时，举物体做曲线运动的例子，有个C2层的学生就一直在转笔，我就把他叫起来问他，转的怎么样？他笑了笑说挺好。接着又说，老师你看，我转笔，笔就在做曲线运动。我笑了，当即就表扬了他，但同时也提醒他，注意听讲。
“271”高效课堂对教师提出了更高的要求和挑战，只有不断解放思想、开拓创新才能适应新的形势要求，才能使小组培训真正落到实处，达到真正意义上的高效学习。“271”高效课堂不仅要求“学生动起来，课堂活起来”，更重要的是“效果好起来”，真正使课堂成为“知识的超市，生命的狂欢”。我们要继续加强对该模式的探究，转变学生的学习方式，让学生自主学习、高效学习。
参考文献
[1] “271高效课堂”：素质教育突破之路，凤凰网：http：///gundong/detail_2011_10/24/10107671_0.shtml？_from_ralated
高效课堂培训总结范文2
关键词：构建；高校课堂；研究；经验
一、自研自探让学生带着问题走进课堂，使课前学习省时而高效
预习不是传统课堂上的自学，它的要求是，学生围绕导学案开始自学、对学、群学，一般不对预习环节做时间要求，凡是学生能够自己学会的要尽量自学。预习，可使我们的课堂让学生的无意注意变为有意注意，也就是我们常说的，学生带着问题来学习。为学生的学习明确目标、搭设平台、指导方法，提高效率。
二、合作探究环节创设“生本课堂”，培养学习能力，捍卫“学”的神圣
我们依照新课标转变教的方式、学的方式、评的方式这一理念，坚决要求“把学习还给学生”。唯有致力于对学生的学习能力的培养，才能生成他们的终身发展能力。
三、展示评价是解决学习内驱力的金钥匙
展示是群力高效课堂的一大亮点，我们认为“展示是解决学习内驱力的金钥匙”，展示即“表达、暴露、提升”，从操作技巧上说，展示分为组内小展示和班内大展示。
四、丰富多彩培训活动中促进教师成长
教学校长、教导主任，到杭州参加了千课万人的课堂实践听课，并听课改专家李炳婷的高效课堂教学模式的讲座，并对全校教师进行理念的更新培训。
五、教学大赛让全体教师在参与中收获喜悦
1.导学案设计评选，在假期我们给老师留下了学习的题目，自学如何设计导学案，开学后，进行专题培训，并在课堂实践中指导教师，修正导学案，为了推进导学案的应用，我们举办了导学案教学设计大赛活动，在相互学习的过程中，我们的导学案教学方式已经被教师认可与接受。
2.高效课堂导学案教学大赛中赛出新理念。全员参与高效课堂教学大赛，课堂重点体现精讲多练，在所有的课堂上均体现了高效的要义。
高效课堂培训总结范文3
【关键词】创新 教学方式 高效课堂
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）05A-0046-01
近两年，笔者有幸参加了“有效教育 高效课堂”培训，以及参加了区电教馆举办的“基于融合理念创新课堂教学混合研训班”培训，从中接触了“翻转课堂”这一概念。为此，笔者利用高效课堂的导学案，在教学实践中进行有益尝试，让课堂“翻转”起来。以下是笔者的三点教学尝试。
一、巧用导学案“翻转”课堂，让课堂高效又快乐
“翻转课堂”是指学生课外完成知识学习，而课堂变成了教师与学生之间、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。常规的教学过程一般是：激情导入―整体感知―品读感悟―总结全文（深化）。引入信息技术后的教学过程一般是：情境引入―明确任务―搜索资料，自主探究―展示评价―总结全文（深化）。课堂教学有了网络资源的力量和家长的参与帮助之后，迸发出深刻的教学效果。在高效课堂中，笔者学会设计导学案，凡是属于学生能够充分独立探究的内容，笔者把它设计成导学案（在班上，我们称之为“学习卡”），让学生利用课外时间充分自学，深度探究，如预习课文、利用网络查找资料、向家长求助一起研究完成等，然后将这张导学案带回课堂让全班交流，将学习成果在全班共享。刚开始，有的学生不能独自完成，笔者就要求家长参与督促并签字。渐渐地，学习卡完成得有模有样，学生的学习主动性得到有效的激发。比如教学人教版语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》一课时，课前笔者将目标导向性结构分为六个向度，指导全班学生分工搜集资料，如现代科学技术在军事国防、医疗、家居电器、信息技术、交通运输、农业科技六个领域的重大成就中，与我们的生活息息相关的成果有哪些？学生经过课外自主探究后，回到课堂上进行平台互动、资源共享，这样的平台互动辐射面广，展示内容丰富又不重复，课堂资源共享取得了良好的效果。
二、巧用班级网络QQ群，展示诵读检测或任务情况
语文教师需要检测学生对优美诗文的诵读情况，这项工作费时又费力，按照以往教师自己抽查，学生相互监督，常常无法把工作落实到位。每当需要进行检测时，笔者就要求学生用家长的手机进行诗文诵读录音，让家长发到班级网络QQ群进行全班共享。笔者也常常把自己美美的诵读录音文件发到班级QQ群，大家相互欣赏诵读录音作业，学生把一项平常难以应付的作业，变成一次又一次开心的诵读展示会。笔者定期把学生在课堂上的精彩展示或学习成果，如灯笼作品、课堂展示表演、诗文创作和配画作品、优秀作文等，通过图片或视频发到班级QQ群反馈给家长。学生们的精彩学习成果经常得到家长及时而热烈的赞赏，他们大受鼓舞。这样教学，把教师一个人难以完成的检测工作，变成老师、学生、家长愉快的远程协作学习，可谓一举多得。
三、争星激励，让独学和合作变得主动又高效
在探索高效课堂之初，笔者看到其他教师的示范课上，学生的展示如行云流水，但是到了自己去实践时却举步维艰，学生不会展示，笔者费尽口舌引导却收效甚微。后来，笔者把自己想对学生做的口头提示和引导帮助，写成文字用小纸条的形式印发给学生，这样的课堂就有了两种学习卡：课前给学生独立探究时用的导学案，课上小组长主持本组成员合作展示时的小组任务小纸条。在多次教学培训中，笔者学会了让教学设计抓住学生心灵的人本问题。在设计导学案的过程中，笔者把教学目标用导学问题分解成由易到难，由浅入深的几个有梯度的学习任务，把教学重难点用提示语或表格的形式分解任务难度，因为有了学习方法的引导，学生经过努力，就能顺利完成任务。此外，每个小组有一张争星表，学生们通过独学和合作，以争星的方式使学习任务达标，他们往往为获得胜利而欢呼雀跃。笔者还巧妙运用学生积累的励志劝学诗作为约定，调控课堂纪律，课堂组织井然有序，此外，学生学习方式的训练、合作技能的训练、小组的建设等，对高效课堂的实施都起到了关键性的作用。
高效课堂培训总结范文4
关键词：高效课堂；教师；学生
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）21-0239-01
一、制定方案，明确工作思路
在统一思想认识的基础上，结合学校实际我们制定了《龙亭中学关于学习推广洋思中学经验深化课堂教学改革的实施方案》。方案对实施课堂教学改革分为五个阶段：学习理解经验阶段、初步实践尝试阶段、全面实践探索阶段、深化实践经验阶段、升华实践经验阶段。升华实践经验阶段我们总结出了211高效课堂模式和各学科具体课堂教学模式。教师教学方式和学生学习方式发生了根本改变，课堂教学的有效性和高效性普遍提升，教学质量显著提高。
二、多层次培训学习，促进教师观念转变
2010年至2012年我们先后派学校领导到洋思中学考察学习，派学校领导、教研组长到天水参加杜郎口中学“三三六”教学模式讲座、多次派骨干教师外出参加培训、组织教师学习洋思教学经验系列材料，观看高金英、魏书生、李镇西、任小艾等专家讲座，每周一次的教研会上学习先进的理念和方法。多层次的培训学习使教师的观念转变了，改革的阻力减小了，高效课堂的构建步伐加快了。
三、示范引领，逐步推进
教务处总结出龙亭中学基本教学模式，先让教研组长备一节示范教案，备课组长学习教研组长的示范教案备一节探索教案，其他备课组成员按照备课组长的探索教案尝试备课，并在教学实践中不断改进完善。凭借组内公开课、校内公开课、优质课竞赛等载体打造学科示范课和精品课，其他教师学习尝试，并不断总结提炼完善。为解决改了能确保提高成绩吗、成绩万一滑下去怎么办的顾虑，学校决定先在七八年级语数外六个备课组内尝试实验，期末进行成绩分析，把取得的成绩展示给全校教师，打消教师的顾虑，再在全校范围内推广。
四、总结模式，推进高效课堂的构建
为探索减负担、高质量、低耗时、高效益的课堂教学模式，我们在学习借鉴洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式，山东杜郎口“三三六”教学模式，总结我校课堂教学改革优秀成果的基础上研发了“211高效课堂教学模式”。
211高效课堂的内涵是：
教学改革理念：两并重一转变一还给
两个并重：教给学习方法和培养自主学习习惯并重；培养教师和培养学生并重。一个转变：变教学为学教（1.变以教定学为以学定教；2.教无止境，教师要不断学习，不断创新）。
课堂教学总体要求：两中心一主线一目标
两中心：以学生为中心，以学习为中心。一主线：以导学为主线。一目标：以构建高效课堂为目标。
课堂时间分配：40分钟的课堂学生自学讨论交流展示约占20分钟，师生讲解约占10分钟，当堂训练10分钟。
学习小组构建：优等生2名，特优生1名，待优生1名。
七环节教学法是：
1.出示自学内容：（明确学习的内容，提出解决的问题及要求）
2.出示自学指导：（给出自学的方法、确定自学时间）
3.学生自学：（教师巡视，督促提高学习效率）
4.小组探究讨论（四人小组，小组长组织诸题讨论，提高讨论效率，每个人要及时做好讨论记录，准备好成果展示；教师巡查，个别指导，记录疑难问题，掌握学情准备点拨；通过自学，不需讨论人人都能掌握的问题可省略本环节。）
5.成果展示：（小组代表以口头或板书的形式展示学习成果，其他小组成员可适当补充；人人都掌握的问题可省略本环节。）
6.问题点拨：（教师根据学生的展示情况，对疑难问题或学生理解不到位的问题进行针对性的讲解）。
注：同一课时的内容如需要分几个板块学习，每个版块环节三四五六七可循环进行。
高效课堂培训总结范文5
关键词 高效课堂 小组建设构建
中图分类号：G424.21 文献标识码：A文章编号：
Abstract: a new high school curriculum reform in the country has full implementation, the purpose of the new curriculum reform is to achieve the effective classroom. And team construction is one of the very important one annulus. From the team construction effect, team construction of specific operation method and process, the group long selection and responsibilities, and small group leader and member of several aspects, such as training are discussed in this paper.
Key words: high class team building construction
高效课堂的重点是“高效”。什么是高效呢？我认为节约时间，事半功倍就是高效。利用较少的时间学习和掌握较多的知识就是高效。要达到课堂高效，重点又在于学生对知识的接受和掌握，知识的接受和掌握又在于课堂教学环境，所以班级中的小组就起决定性的作用，课堂教学效果能提高就能达到高效的目的。那么怎样的小组才有能促进学生学习成长呢？我认为要从以下几点考虑：
一、小组建设的作用
（一）小组在班级的作用：小组建设好民，能强化班级“团队意识”，使团队更有凝聚力，为了做好集体的事情，大家都能心往一处想、劲往一处使、汗往一处流，提升了班级成员努力创建比、学、赶、帮的积极性，促进学习收到了较好的效果。
（二）小组在课堂上的作用
预习课上：个体学习、探讨交流。展示课前：确定组员任务、明确组员的展示形式、必要预演。展示课中：展示任务、点评疑惑，解决疑惑，互评。展示课外：组员之间比、学、赶、帮、超，互相监督、促进进步。
二、学习小组的组建
我觉得每一个小组都应由3或6名学生组成的有利于全面竞争的综合性小组，既是学习小组，也是劳动小组、体育小组，还是文娱小组。在编组时尽量考虑每一个人的突出的才艺、成绩等使其和谐搭配，使小组在各种竞赛条件中尽可能公平。
组建小组时要注意每个小组的成员男女混合搭配，这样男女生可以取长补短。
小组组建好后，组内位置的编排时要注意，组织能力强的组员要找到一个理想的座位，使其起好领头的作用。综合以上各种因素我对小组成员有以下搭配：
综合搭配：
我认为主要从成绩优差和艺体特长两方面结合搭配，这样优势互补，取长补短。
操作方案：
方案一：之字型分配、平等微调、适当征求意见的原则。方案二：先定组长再选组员，本着双向选择、协调互选、适当交换的原则。
促进搭配：
我将班级成员按各科成绩水平进行分层，教学水平较好的学生一组，较弱的学生一组。我认为分层搭配无论是课堂上还是课下都很有效，我将小组分成4人一小组，课上效果很好。
操作方案：按每次月考成绩对班级学生以30名为分界进行分组。
互助小组组建设好后，将对小组进行如下建设：
1、小组的组名、组训、组规、组牌，制定小组的共同奋斗目标，个人的奋斗目标。让小组成员为小组取一个积极向上、创新、和谐、发展、响亮的名，有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。
2、小组同学的代号。按照标准分好小组之后，将小组成员按一定的规律进行编号。课堂互动时组长可以让组员按一定的编号发言、交流、讨论合作。
三、组长的选拔和职责
（一）组长的选拔
组建好学习小组后，就要让小组开始运行。要使小组能够正常运行，就要让小组学会合作，要合作必须要有个领头羊――组长。
组长担负起为本组的学习、生活负责的重任。要任劳任怨为同学们服务。在服务大家的同时不断提升自己的素质。负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
那小组长该如何选拔呢？我们认为学习小组组长应具备以下条件：①有很强的组织和协调能力②有很强的口头表达能力③学习成绩应该优秀④要有很强的责任心与集体荣誉感⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力⑥要有服务意识。组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。
（二）组长的职责
1、组长带领同学，打造积极向上的学习团队，担当起学习小组中学习先锋的角色。
2、组长要组织小组成员进行组内部问题的解疑，确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组终极学习目标；
3、组长要检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清，日日清，周周清。
4、学科组长每周要针对每个小组成员学习态度、学习效果的进行总结并向组长汇报，组长每周公布并向教师、家长汇报，以督促小组成员反思，进步、发展。
5、小组长要负责维持本组同学的学习、生活、寝室、食堂的纪律，检查成长册等；
6、小组长要组织小组成员利用好晚自习时间完成导学案。
四、岗前培训
小组长是小组的核心，小组合作的组织者，在组内起领头羊的作用，所以组长的培训是小组良好运行的关键。
（一）小组长的培训：
第一：明确组长的责任和作用
第二：定期召开小组长会议，洞悉同学们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让组员感受到教师的关怀和温暖。
第三：组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。可以针对性的培训组长接替技巧和方法；对学习效果进行检查评价。这样锻炼了组长的学习技巧和方法以及自学能力。
第四：帮助组长培养各学科组长，即时，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样可以给组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。
第五：肯定、表扬、激励。
教师要定期集中培训组长，培训时除了了解反馈信息、作业专门指导外，还要倾听他们的意见和想法，让他们畅所欲言，相互交流，相互启发，以利于使他们领导的小组既有一定的共性，又有鲜明的个性。
（二）组员的培训：
1、明确组员的权利和义务，组员应尽的责任和所起的作用。
2、组员如何进行课前、课堂上、课后的学习。课堂展示时培训组员如何进行合作、讨论、发言、提问、解答疑惑、总结等的展示。
3、通过讲解展示，加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会学困生学习，让学困生进步的过程，也是自己知识进步、能力提高的过程，帮助学困生不但不会影响自己，还会使自己进步发展能力得以提高。
3、组员合作意识的培训。在班级内，大力开展集体主义教育和团队合作教育。
高效课堂培训总结范文6
尊敬的局领导、各位老师：
履职周庄初中副校长一年来，负责教务工作。现就履职情况向大家作一汇报，希望给予批评、帮助和指导。
坚持理论学习
我工作闲余，自觉研读《中小学校长》、《人民教育》等杂志，中国教育报中的“基础教育”专刊、“校长”专刊。学习学校管理中必备的理论知识，充实自己的管理理念。学校管理中校长成长理论认为：校长的成长任职起点晚成长周期长。这就说明，要努力适应校长岗位，提高自身素质的必要。山东清怡中学学习了杜朗口的“三三六”模式，洋思中学的“先学后教、当堂训练”，独创“自主探究、展示反馈”的245教学模式，办学获得了空前的成功。这个模式告诉我们，在学习先进的理念的同时，要有自己的文化底蕴。我认为加大办学理念的学习与研讨是提升一个学校动力的有力武器。
积极参加课改培训
去年开始，县局加大了对校干、教师的课改新理念培训。一般都放在节假日、周末。我们认真组织老师参加了每一期的培训，不错过一个提高老师理念的机遇，仔细做好培训记录，会后认真研读吸收。经历了数次“头脑风暴”，深悟县局的“三为主”高效课堂提出的契机。在教育改革的阵痛期，在教育改革向内转，在教育改革练内功时期，我县能够审时夺势，快步加入“名校共同体”是一个正确的选择。本学年，整理听报告笔记两本8000多字，听教改传经课12节。另外，引领我校教职工积极参加县局的所有培训、听课，收到了预期的效果，为我校高效课堂建设培养了多名骨干老师。
实施推进新课改
不进行课改，教育没有出路。高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”、甚至“负效”而言的，它属于“有效教学”范畴，很好地补充了有效教学所不具有的指向的准确性。高效课堂是最接近于理想的教学形式。我校自县局发出动员令后。积极行动起来。率先在数学科实施以导学稿为统领，以小组组织为抓手，以自主、合作、探究为内涵、以三维目标为目的，以发展学生主动学习为方向的高效课堂建设。现在各科老师都积极行动起来，投身于“三为主”高效课堂的建设中。我们的目标是把课堂变成“知识的超市，生命的狂欢”。(述职报告 )我们认为，模仿不是课改，是邯郸学步、东施效颦。学习杜朗口、兖州一中、昌乐二中，还是宁达中学、东庐中学，只能学习先进的理念和它的理论支撑，不能照抄照搬。我校今后会结合本校实际，积极探索，争取用一年左右的时间，全面推广有本校特色的高效课堂建设。
加强校园文化建设
实施“公开课”、“听课”常态化
我校实施“公开课”、“听课”常态化是配合“三为主”高效课堂的强力措施。所谓的常态化的每位老师每周都要上一节公开课，不论有没有老师去听课，都按公开课的方式去准备，教研组长是各组“公开课常态化”的第一责任人。实施以来，各组都能尽职尽责起到召集、督促作用，各位老师也积极行动起来，主动邀请老师给予指导、帮助。事实证明，“公开课常态化”能有效引领教师专业成长。现在我校老师大都不把上公开课看成是一种负担，他们已把“公开课”看成了一种“常态”。今后，我们会总结“公开课、听课”常态化中存的问题，继续完善、实施这一方案。
珍惜学习机会
3月22日，组织上推荐我参加“十一·五初中校长任职资格班第二期”培训。离开了繁忙的课改一线，使我有机会静下心来学习、思考、梳理教学管理理论。近3个月来，我认真聆听了多位老师的理论课，参加了6次学校管理的大讨论，阅读了5本专业书籍，做了4本近20000多字的听课笔记，参观市区学校3所，并听所在学校校长的有关教学管理的报告3场，完成了已结业学科的作业。有幸结识了一批三县和市区的校长，与他们学习、交流了学校教学管理的成功经验，充实了自己的理论与实践知识。我的收获是：校长要把主要的精力放到教育教学上，放到教师和学生身上，要不断强化课程开发与教学过程的管理，要做到真正有利于学生的发展，要站在教育改革与教育科研的前沿，要做到真正的有利于教师的发展，要指导学校教育教学不断前进。
协助张敬民校长做好以下工作：
1、学校考务工作，培训学习回来，积极主动参加学校所有的考务工作。
2、在张校长外出东庐挂职期间，主持学校工作一月。
3、教师安置房的质检、协调工作。
4、校委会安排的其它工作。
今后努力方向：
1、推进“三为主”高效课堂不放松，全面实施以导学稿为抓手的高效课堂建设。
2、真诚热心服务于老师、学生，为教育教学服务。
3、和每
