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多媒体发展报告范文1
【关键词】多媒体教育；教学；教育
[Abstract] This paper respectively from the interactive multimedia computer to stimulate students' interest in study and cognitive main role play， multimedia computer provide external stimulation diversity for knowledge acquisition and maintain and multimedia computer can be used as cognitive tool to achieve the ideal learning environment these three aspects elaborated the significance of multimedia education application. In recent years the development trend of comprehensive analysis of multimedia technology and network multimedia communication technology combining， multimedia technology and simulation technology， multimedia technology and the combination of the combination of artificial intelligence technology with multimedia technology and constructivism learning theory combined with these four aspects of multimedia education summarized the development trend of the multimedia education， it is concluded that not only in education will stand firm， and its feet also has the very big development potential.
[Keywords] Multimedia education； Teaching； Education
在这个信息飞速发展的时代多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。多媒体具有图、文、声并茂的特点所以它将在现代教学环境中扮演一个重要的角色。多媒体教育，这是一种近年来流行的教学手段，通过使用投影仪，电子白板，音响设备，中控系统，计算机等数字教学设备，配合使用教学软件（多媒体电子教室系统），利用多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，提供最理想的教学环境。多媒体教育推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，多媒体教育是伴随信息的产生而产生并发展的，随着多媒体技术的迅速发展它已为教学形式、教学手段、教学方法以及教学思想的改变提供了更多的可能性。多媒体教育不仅可以使教学更为生动形象，而且使得许多用常规方式方法难以表现的教学内容可以容易地表现出来。
1.多媒体教育应用的领域
多媒体教育的应用主要有两大领域，一是为学生或学习服务，另一类是为教师或管理服务。
1.1 多媒体辅助教学
多媒体辅助教学（Multimedia Personal Computer Assisted Instruction），简称MCAI，是指一种自动化的多媒体教学技术。教学信息由课件（教学软件）的开发者编码后通过多媒体计算机提供给学生，并通过人机交互作用完成各种教学任务，可以实现教学过程与目标优化。
1.2 多媒体教育管理
1.2.1 教学管理：计算机管理教学（Computer Managed Instruction，简称CMI），是利用计算机管理信息系统来支持各类教学管理职能，它主要为教师服务，能帮助教师监测、评价和指导学生的学习过程，并为教师及时地提供教学分析报告，也能代为决策。此外还能为学生提供学习咨询信息。
1.2.2 行政管理：多媒体计算机进入学校，由于其运算速度快，存储容量大，媒体形式丰富，信息关系结构可以多样化，信息的分类、检索和报告十分方便等优点，使得它在学校的教育行政管理系统中的应用得到迅速发展。
2.多媒体教育应用的意义
多媒体运用于教育中主要是通过计算机辅助教学实现的，下面通过图一和图二来分别体现计算机辅助教学系统和传统的教学系统的模式。
通过图一和图二可以得出相对于传统的教学系统计算机辅助教学具有交互性，即人机对话、能够及时反馈、它是以生动形象的手段呈现信息、能够自定步调，多媒体教育的应用意义具体体现在以下几点。
2.1 多媒体计算机的交互性在学习中的作用
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。
2.2 多媒体计算机有利于知识的获取与保持
学生在通过网络查询并收集有关极限的资料的过程中，深深的体会到网络互动交流式的学习环境，使学生视野开阔，学习生活多彩多资，感觉知识的浩瀚无穷。
2.3 多媒体计算机作为认知工具创造多种学习环境
多媒体综合教室、多媒体网络教室、电子阅览室、校园网、基于因特网的远程学习系统等构成了丰富的学习技术环境，信息技术可以创造和展示各种学习情境，从而激发学生的创造思维，培养学生的创造能力，提高学生自身的素质。
可以这样说：“多媒体教学环境”是实现教育现代化的重要手段，也是21世纪教育腾飞的基础。
3.多媒体教育的发展趋势
综合近几年信息技术的发展可以看出多媒体教育将有以下几个值得注意的发展趋势。
3.1 多媒体技术与网络通信技术的结合
目前不仅西方发达国家在大力开发基于Internet的多媒体教育应用，就是台湾、香港等地区也在这方面投入相当多的人力和物力（当前台湾教育技术界的主要力量差不多都已投向这一研究领域）。这是多媒体教育应用中十分值得引起我们重视的一个新趋势，也是当前发展最快的一个趋势。
3.2 多媒体技术与仿真技术的结合
由于计算机技术的发展，仿真技术逐步自成体系，成为继数学推理和科学实验之后人类认识自然界客观规律的第三类基本方法，而且正在发展成为人类认识、改造和创造客观世界的一项通用性和战略性技术。虚拟现实对于学生的学习可以提供一些必要的可控的环境从而提高他们的学习效率。在不久的将来“虚拟现实”将以全新的面貌普及于教育的各个领域，甚至进入中小学课堂。
通过以上分析得出了多媒体教育应用不仅在教育方面能站稳脚跟，它自己还有很大的发展潜力。
参考文献：
[1]蔡燕（2002）.建构主义学习观与学生的主体性发展――兼论建构主义学习观对教育改革的启示[J].教育研究，2002（2）.
多媒体发展报告范文2
会计软件多媒体小企业
一、会计软件的概念及作用
会计软件是指专门用于完成会计工作的计算机应用软件。其作用有助于会计核算的规范化，有助于带动财务管理乃至企业管理的规范化，从而提升企业的管理水平，提高企业的效益。另一方面，会计软件可以提高会计核算的工作效率，降低会计人员在帐务处理方面的工作强度，改变“重核算轻管理”的局面。减少工作差错，便于帐务查询等。
二、会计多媒体教学与传统会计教学的比较
1、传统会计教学
（1）教师进行会计理论讲述，教具简单，着重培养了学生的抽象思维和逻辑思维，缺少立体的、动态的感观刺激。
（2）“填鸭式”的教学方式，造成了很多学生被动学习的心理，因学生的层次和适应性不同，学生的学习成绩会参差不齐。
（3）理论教学与实践， 通常理论教学在前，而会计模拟实习和技能练习安排在学期末或学生即将毕业的时候，理论教学和实践练习从时间上和空间上是分开进行的，造成了理论和实践的脱节，学生不能很好地将所学理论应用于实践。
2、会计多媒体教学
（1）会计多媒体教学恰好弥补了教具简单的不足，形式多样的多媒体信息符号，给了学生更多的感观刺激，为学生提供了丰富的视觉和听觉材料，可以满足不同思维方式学生的不同思维需求。例如：企业生产经营过程的讲解，在传统会计教学中会很枯燥，但通过多媒体的演示，学生会很直观地把握企业的治理模式和生产流程。因而，多媒体教学会使学生能够形象、直观地把握会计理论和技能。
（2）会计多媒体技术的使用，由传统的以教师为中心，变成了以学生为中心。应用多媒体教学，把枯燥无味的会计理论如会计报表、会计要素等表现得生动有趣，通过动画、音乐、图像等手段的使用，更好的活跃课堂气氛，教师与学生合理互动，充分激发学生的学习爱好和教师的教学热情，打破传统课堂的压抑气氛，促使学生主动与教师沟通，教师与学生、教与学有了更好的协作空间与氛围。
（3）在会计多媒体教学中，教师在演示和讲解基本理论的同时，可以演示模拟会计主体的会计核算过程，同时还可以在教学中配套使用财务会计软件，如用友会计财务软件、金蝶会计财务软件、出纳实务软件、税收软件、多媒体小企业软件等。讲完一部分理论之后，可以通过财务会计软件，对这部分内容进行实践练习。这就避免了单一讲授理论的枯燥无味，同时满足学生急于实践的心理。
三、学生专业技能的培养
本学期开设了多媒体小企业软件课程，多媒体小企业软件是一个多媒体辅助会计实验系统，它在设计中采用了先进的计算机技术和多媒体技术，发扬了手工会计实验操作的优点、弥补其耗时多、枯燥、老师批改、考核困难等缺陷，有效的提高了会计实验的质量和效率，是会计教学的好帮手，受到广大师生的欢迎。
该软件在会计知识方面完全符合2004年颁布的小企业会计制度和企业会计核算的基本程序和具体方法，将会计基础知识、会计实务、税法、成本核算等多方面会计知识有机的结合在一起，从而达到教学的要求。有利于加强学生对小企业会计专业知识和小企业会计实务有机的结合在一起。同时通过本系统的考试，可对学生所学的专业知识掌握程度以及运用能力进行综合考查，为学生即将从事的会计工作打下坚实的基础，使之成为真正的会计专业人才。
1、多媒体小企业软件的运用
对各种不同层次、不同性质的教学、培训、可以根据学生的基础，教学要求，时间长短，灵活掌握，组成一个丰富多采的实验“套餐”，供选择使用，提高了实验的灵活性与适应性。多媒体小企业会计教学系统分为四个层面，即学生练习、学生自我测验、学生自我考试、考试四个层面。现将其使用叙述如下：
（1）学生练习层：通过对记账凭证练习、登记账簿练习、财务报告练习、成本核算练习、原始凭证练习，指引学生一步一步学习。在该层练习中学生对某企业一个月的经济业务通过对原始凭证、记账凭证、登记账簿、财务报告、成本核算和错张更正进行实际操作，使学生的会计理论知识与实际操作联系在一起，加强了学生的动手能力。
（2）学生自我测验层：学生进入系统后直接点击各个模块的考试（记账凭证考试、登记账簿考试、财务报告考试、成本核算考试、原始凭证考试）即可。学习完某层练习就可以进行自我测试，检验学习的效果，这个部分没有帮助，但给予其总体答案使学生了解其错误之所在，有利于学生自主练习，提高学生的自觉性。
（3）学生自我考试：学生进入考试系统后，点击各个模块的考试（记账凭证考试、登记账簿考试、财务报告考试、成本核算考试、原始凭证考试）即可。学习完各层知识，进入自我考试对自己进行测试，即时评卷，无在线帮助，无总体答案，试卷与成绩存入数据库，教师可查看。
（4）考试：本层强制考试，即时评卷，无在线帮助，无总体答案，试卷与成绩存入数据库，教师可查看。
2、多媒体小企业的特点
多媒体小企业会计采用多媒体技术，充分利用多媒体文字，图形，动画，声音等特点，并使之结合起来，揉合在实验中，使学生在使用过程中从图形、声音等多个层次感受所学内容，不仅增强了系统辅助教学的效果，而且有效的解决了实验中存在的烦琐、枯燥等问题。
该系统操作简单、学生容易接受，学生不只是信息和知识的接受者，他们能身临其境，直接参与整个会计流程，为学生参加实习、工作提供了良好的帮助。多媒体小企业会计相当成功的把教与学结合在一起，通过形象的人机对话，使整个过程交互引导。
参考文献：
[1]广州市福思特科技有限公司制作.多媒体小企业教学系统》操作说明书.
多媒体发展报告范文3
【关键词】新闻传播特性；融媒；手机媒体；媒介生态位
融媒是充分利用媒介载体，把广播、电视、报纸等既有共同点又存在互补性的不同媒体，在人力、内容、宣传等方面进行全面整合，实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的新型媒体[1]。随着通讯技术的迅猛发展，俗称“第五媒体”的手机媒体融合了报纸、杂志、电视、广播、网络等所有媒体的内容和形式[2]，手机已从最初单纯的通信工具，转变为一个综合性信息采集、传播、娱乐平台[3]。近年来，随着3g平台的升级、4g理念的提出、三网融合的运行和手机终端的进化，手机正以更强劲的态势代替个人电脑成为互联网发展的主角[4]。同时，由于任何人都可以经济而便捷地通过手机以众多形式向他人传播信息，促使传播状态由一对多变为多对多。因而，凭借手机独有的新闻传播特性，手机媒体使大众传播的状态和大众传媒的业态发生了并且还在发生着深刻的变化。
作为融媒的手机媒体新闻传播特性有哪些？这些特性又会怎样影响手机媒体的媒介生态位？我们又可以提出怎样的发展对策促使手机媒体更充分地发挥其新闻传播特性呢？本文尝试以手机媒体的新闻传播特性为考察视角，探究其“媒介生态位”特征，并在此基础上提些发展建议。
一、融媒环境下手机的新闻传播特性
2009年中国互联网络信息中心（cnnic）的《中国手机媒体研究报告》对比了手机媒体、传统媒体、网络媒体在移动性、互动性、传播效果、传播速度、传播范围、多媒体融合六大方面的表现[5],手机媒体的表现为：
上图显示，手机在移动性、互动性方面明显更胜一筹，在传播效果、传播速度，多媒体融合方面优势不明显，在传播范围方面则存在一定的劣势。但如今手机媒体的发展已不可同日而语：2009年1月7日我国正式进入了3g时代[6]，2010年底中国移动在中国六大城市启动td-lte 4g网络的首次规模技术试验[7]，今后3年内中国智能手机渗透率将达到50%[8]……同时，2011年1月中国互联网络信息中心（cnnic）的《第27次中国互联网络发展状况统计报告》显示：从传播范围来看——截至2010年12月，我国手机网民达3.03亿，较2009年底增加了6930万人，手机网民在总体网民中的比例提升至66.2%[9]。从传播效果来看——手机网络新闻在网民手机上网应用使用率中仅次于手机即时通信，排名第二，达到59.9%[10]。从传播速度来看——还没有展现出3g高流量、高带宽服务的快速发展，低流量的业务仍然是我国手机上网应用的主流[11]。但从国际上的经验来看，3g的应用和服务大概在起步2年后才会逐步显示出力量[12]。据此在融媒环境下的手机媒体所表现出的新闻传播特性可以归纳为：优势——移动性强、互动性强、多媒体融合程度高，准优势——传播范围较广、传播效果较强、传播速度较快。
二、手机媒体的“媒介生态位”特征
生物学家joseph grinnell 于1917年首次提出生态位概念，即生态位是一个物种所处的环境及其本身生活习性的总称。每个物种都有自己独特的生态位，借以跟其他物种区别。[13]生态位观点被借鉴到媒介研究中就形成了媒介生态位的观点。根据学者邵培仁论述，任何一种媒体都必然有其特殊的时间与空间上的生态位，亦即有其特殊的生存与发展的土壤和条件，以及它在这一状态下的特有行为和作用，很少有两种媒介能长期占有同一生态位。[14]通过上文对手机媒体与传统媒体、网络媒体在新闻传播方面进行的对比，分析得出了融媒环境下手机所展现的新闻传播特性，特别是占明显优势的移动性强、互动性强和多媒体融合度高这三大新闻传播特点，有利于我们探究及把握手机媒体的媒介生态位。
（一）时间生态位
由于融媒环境下的手机媒体具备移动性强的特点，因此手机媒体突破了原来对一个个固定站点中信息和需求的锁定，实现了“移动而互联”，使得基于移动互联网平台开展的各种业务具有个性化、实用化并兼备时间和位置的高度灵活性的巨大优势[15]。
根据2010年5月美国一项调研报告[16]，如图表2所示，人们通过手机（包括多媒体手机和手机）获取新闻的时间段主要是上午6点至傍晚6点，这个时间段恰恰包含了主要的路程时间、工作时间和午休时间。而在上午11点至下午3点，手机媒体的使用频率明显远超于其他任何媒体，这一时段往往是人们工作半天需要轻松和调节的时段，也是时间安排最为弹性化的时段。所以，正是手机移动性强的新闻传播特点，让人们能够碎片化时间获得新闻。
以此参照，结合手机移动性强的新闻传播特点，融媒环境下手机媒体的时间生态位应该是在工作时间内（含上下班路途时间）零散化地见缝插针式地随时按需获取新闻资讯。
（二）空间生态位
手机媒体移动性强这一新闻传播特性同样作用于融媒环境下手机媒体的空间生态位。如图表3[17]所示，人们通过手机（包括多媒体手机和手机）获取新闻的空间主要是在迁移途中，且使用比例明显远高于其他任何媒体。
以此参照，融媒环境下手机媒体的空间生态位应该是在各类迁移过程中利用手机移动性强的新闻传播特点，消遣性地按需获取新闻资讯。
（三）功能生态位
媒介的功能生态位是指媒介的功能属性，通常决定于媒介传播的信息内容属性[18]。手机媒体“去中心化”的传播模式使“把关人”的作用极度弱化，受者和传者身份出现重合[19]。融媒环境下手机的移动性强、互动性强、多媒体融合度高这些新闻传播特点，对于其新闻传播的内容也起到了极大的影响。
首先，移动性强、多媒体融合度高可以让手机媒体用户有机会成为“背包记者”，互动性强可以推动事件的发展。新浪于2010年9月的《中国微博元年市场白皮书》[20]显示，36.6%的用户通过手机wap登录微博。在最近的新闻事件中，手机版微博也极大地推动了用户传者-受者身份的迅速转换。如，2010年“9•10”江西抚州宜黄强拆自焚事件，《凤凰周刊》记者邓飞[21]和主角之一钟如九[22]都以微博形式现场直播了全过程，通过每日更新多条文字信息，时而伴以图片，使此事迅速升温，而从他们微博显示的发送终端可以发现，多数微博是“来自短信”。又如，2011年1月25日，新浪微博掀起“随手拍照解救乞讨儿童”[23]网络打拐行动，呼吁博友在看到街头乞讨儿童时随手拍照或录像后上传微博并关注“随手拍照解救乞讨儿童”微博。微博开通才5天就已有1万余人关注，300多条乞讨儿童信息其上。整个“随手拍照”活动所依托的是移动互联网普及的技术大背景，能够将海量的用户资源动员起来去生产内容，从而改变信息、传播、成为热点的过程，实现从技术进步到社会进步的轨迹[24]。可以预计，随着“随手拍照”类活动的兴起，相关产业也将得到新的发展机遇：具有高像素拍摄能力的智能手机、提供3g服务的移动运营商等都会寻找到新的机遇。
其次，越来越多的现代都市人希望提升自己的关注度。多媒体融合度高可以让手机用户提供并获得更直观、更全面的新闻资讯，互动性强也会从另一个角度对这些新闻资讯进行补充和完善，而移动性强的特点更是给手机用户带来了更多有趣的体验。2010年是中国位置服务(location based service，lbs)[25]市场发展的关键一年，以位置交友为代表的中国位置服务市场取得了初步发展，lbs在传统社交服务所拥有的时间、人物、事件之外，引入了地点这一维度，让用户的网络生活和真实生活更紧密的结合。例如，手机用户可以每到一处就使用街旁网[26]来“签到”，并选择是否在微博消息、社交网站、博客评论、照片和视频里添加地理位置信息，并参与获取“徽章”[27]、抢注“地主”[28]这些其他媒体无法提供的有趣活动。来自艾媒市场咨询的数据显示，到2013年，中国lbs个人应用市场总体规模有望突破70亿元[29]。另一个值得关注的现象，是语音微博[30]功能的出现。2011年1月12日新浪推出语音微博，要求必须通过个人手机与微博进行绑定，用手机拨打指定号码[31]后开始录音（时间最长为1分钟）再将声音到个人微博上，总耗时约3分钟，而且用户只需缴纳通话费用即可。这项功能的开发也是互联网与手机媒体积极互动的典型案例，可以很好地利用手机移动性强的特点，虽然操作简单门槛低，但传播范围及传播效果都非常好。有人甚至总结了“语音微博十大功效”[32]，包括举办个人微博电台、方便挑选播音员主持人、容易诞生草根歌手等，有些也确实是融媒环境下手机媒体值得关注的发展方向。
ugc（user generated content，用户原创内容）在互联网上的成功，将被复制到手机上并可能成为手机媒体重要的业务增长点。预计到2012年，移动ugc领域的收入将超过57亿美元。[33]因此，在功能生态位上，融媒环境下的手机媒体更应该利用移动性强、互动性强、多媒体融合度高这些新闻传播特点，第一时间每个人身边的新闻，让人人皆“记者”、人人皆“明星”的时代来得更快。
三、手机媒体的新闻传播功能发展对策
手机媒体在传播范围、传播效果、传播速度方面体现出的准优势，其实也正是融媒环境下手机媒体今后的发展方向。同时，这些准优势的良性发展也会对手机媒体现有的移动性强、互动性强、多媒体融合度高这三大优势新闻传播特点起到1+1>2的良好效果，对手机媒体的媒介生态位定位也将起到积极作用。
（一）改进终端功能，扩大传播范围
手机媒体的发展首先依赖的便是手机终端这一平台。和国外一些国家相比，我国手机功能还十分落后，手机虽然几乎己经普及到每一个人，但是手机终端大多都很低[34]。终端功能较差势必会影响到用户的数量。以手机电视为例，由于多数手机成像较差，导致高精度、高像素的照片和视频无法在手机上展现其原貌，同时由于人眼观看视频的体验，太过复杂的画面置于较小的屏幕中并不能取得良好的观看效果，致使手机电视使用率较低。但如若将手机屏幕做大，将影响手机的整体大小，可能会不方便携带，将手机本身的优势变为劣势。
手机终端是制约我国手机媒体进一步发展的首要因素[35]。如果手机终端功能变强了，用手机作为新闻获取工具的用户将会进一步增多，那么手机媒体的其他优势也将更有用武之地。
（二）推进技术革新，加快传播速度
3g与2g的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升[36]，2009年在运营商对于3g元年的大力推广下，“手机上网”概念深入人心，令手机互联网用户人数激增，2009年全年手机网民净增超过1亿户[37]。可见，手机的上网速度深深影响了手机媒体的传播范围。
而正在试点中的4g系统能够以100mbps的速度下载，比拨号上网快2000倍，上传的速度也能达到20mbps，并能够满足几乎所有用户对无线服务的要求。如果能自如运用3g、4g技术，那么那些随手拍、随手写才会更快、获得更多关注，手机媒体的移动性强、互动性强的新闻传播特点也将得到更好的发挥。
（三）提升内容品质，改进传播效果
手机媒体的最大优势来自于其互动性强和内容的个性化，决定手机媒体发展的最大因素，就是如何更好地把握用户的需求[38]。在手机媒体各项业务中，手机报是出现最早也是发展相对最成熟的业务[39]。以中国移动平台推出的手机报为例，其类别已达12大类[40]，但从受众细分的角度看还有相当大的发展空间。
同时，要重视对mojo中文直译为“移动记者”的培养，即能够在截稿时间限制的条件下，独立制作并可满足受众“听、读、看和参与”等综合需求的多媒体形态新闻信息产品的新闻从业人员[41]。近两年，南方报业集团、《财经》杂志社等媒体集团都为记者配备了iphone手机，帮助他们在现场同时完成文字、图片、音频、视频等报道任务，为多种不同媒体提供新闻作品。
注释：
百度百科，baike.baidu.com/view/2399159.htm
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匡文波、李一，日美手机媒体发展的差异分析及其借鉴[j]，新闻与写作，2010（01），22-25
其中，移动性是指媒体是否便于携带至其他地方，考量标准如体积、重量等；互动性是指媒体是否可以通过技术手段与用户产生信息互动；传播效果是指媒体的信息可靠程度和受欢迎程度；传播范围是指媒体的受众用户群体数量范围；传播速度是指媒体的信息传播速度，即信息传递到用户所需要的时间；多媒体融合是指与动画、声音等的融合能力。
世界标准化组织对3g系统的数据传输速率制定的标准是：网络必须能够支持不同的数据传输速度，在室内、室外和行车环境中能够分别支持至少2mbit/s、384kbit/s、144kbit/s的传输速度。
朱伟，4g信号年底覆盖上海市中心重点核心区域[n]，文汇报，2011，2（13）
方丽：2013年智能手机市场占有率将接近50%，网易科技频道，tech.163.com/10/0702/10/6aj5mvg700094ihu.html
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新浪：中国微博元年市场白皮书，slideshare.net/lxm19871231/ss-5245420
邓飞新浪微博地址：t.sina.com.cn/1642326133
钟如九新浪微博地址：t.sina.com.cn/1819775930
随手拍照解救乞讨儿童新浪微博地址：t.sina.com.cn/1932619445
南方报业网：让“随手拍照”在更多监督领域显威[n]，2011，2（11）
lbs是通过电信移动运营商的无线电通讯网络(如gsm网、cdma网)或外部定位方式(如gps)获取移动终端用户的位置信息(地理坐标，或大地坐标)，在gis(geographic information system，地理信息系统)平台的支持下，为用户提供相应服务的一种增值业务。
街旁网jiepang.com/，是一个基于地理位置的移动社交服务。
当用户签到了一些有趣的地点之后，街旁会送给用户一枚虚拟徽章作为纪念。
签到某地点次数最多的人成为该地点地主。
艾媒网，2011年3g门户手机体验及移动互联网十大趋势分析，share.iimedia.cn/927
新浪语音微博，t.sina.com.cn/mobile/phone.php
移动运营商号码1259085500，联通运营商号码9501399，不久以后电信也将与新浪合作
刘炳海2011年2月15日上午10:47微博，t.sina.com.cn/1403262007
鲁帆，手机媒体在3g时代的四大机遇[j]，2010（01），68-69
聂飞艳，论3g手机媒体的传播策略——以微博为例分析[j]，西安文理学院学报，2010，13（01），91-93
同上。
3g在室内、室外和行车的环境中能够分别支持至少2mbps(兆比特/每秒)、384kbps(千比特/每秒)以及144kbps的传输速度（此数值根据网络环境会发生变化)。
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中国手机媒体研究报告[r]，中国互联网络信息中心，2009
2004年7月1日，《中国妇女报》联合中国移动推出了中国第一份手机报纸——《中国妇女报•彩信版》
多媒体发展报告范文4
多媒体技术与传统虚实结合，互为补充公立包豪斯学校的创办人格罗皮乌斯说：“尊重传统并不意味着自得地容许那些出现于偶然兴头或出于个人癖好的产物；也不意味着承认过去的美观形式要占主导地位。而是意味着，并且一直都这样意味着，在致力于探求所有材料及每种技术的潜在可能性的过程中，借助传统来赋予新面貌，从而把精华保持下来。”设计是为主题服务的，而多媒体技术只是发扬传统文化的一种工具，多媒体技术与传统文化的完美结合，这就要求设计之前形成合理的展示概念。在多媒体设计中追求和体现洋溢着中华民族深厚美学特征及赋有浓郁民族审美心理取向和表现形式与意趣情调。
杜绝机械式应用软件，深入的了解传统文化一些多媒体设计的设计人员，在多媒体设计时，带着传统文化的枷锁，对待传统的文化符号和图形图样“换汤不换药”的照搬照抄，没有多思维多角度的分析传统的精髓，或者是熟练麻木的应用“技术”，机械地应用软件，完全变成了“技术”的奴隶，没有自己的想法。一个好的设计不在于你用的技术拥有多少的含金量，而恰恰在于是否起到了画龙点睛的作用。
多媒体技术与传统文化的完美结合十七大报告指出：“当今时代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”传统的东西在我们的生活中处处可见，正是这种随处可见也使我们认为传统文化是老土的、乏味的、缺乏新意的。传统文化的魅力，艺术的内涵与历史痕迹也变得局限，想要结合传统文化就要深入的研究传统文化，随着对外开放的深入发展，外来文化丰富了我们的生活，也造成了我们很少的去了解本土文化的精髓和魅力，如果对传统文化不充分的理解，如何谈多媒体技术与传统文化的结合，都是“空中楼阁”和“纸上谈兵”，推陈出新，让传统的文化带有现代的时代感。
目前，中国的多媒体创作正处于及其不稳定的转型期，如将民族元素融入多媒体设计中使作品更加的有特点，作品的内容更加的生动更富有内涵。中国历史文化源远流长，能给多媒体设计更多的想象空间，我国要摆脱外来的影响，就要探寻出一条适合我国自己的文化发展道路，使多媒体创作建立在自己的传统文化和传统艺术上，不要一味的模仿国外的设计，要把传统文化的符号赋予新的意义，传统文化的创新不仅有利于多媒体设计的发展，更有利于中国民族文化的传播。
作者：朱琼李康周蓉单位：装甲兵学院
多媒体发展报告范文5
关键词 多媒体信息技术；建筑装饰；教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）21-0118-02
1 引言
新时代信息科学技术的飞速发展，极大地提升了多媒体信息技术在多领域的应用和推广，因其融合了图片、声音、音频、视频等多种表现形式于一体，并呈现出强大的交互性、集成性、实时性等特性，已然成为当前教育方式改革的主流方向。而且就我国教育现状来看，传统的教育模式严重限制着教育观念的革新和教育方式的创新，更凸显了应用多媒体信息技术优化各学科教学模式的必要性和紧迫性。本文结合多媒体信息技术的发展趋势，针对建筑装饰教学特点，引入现代化的教学理念，以学生专业技能和综合能力的提升为革新目标，运用现代多媒体信息技术构建现代新型教学模式，也即两者的融合发展，从而更好地应对教学变革潮流，增强教学效果。
2 多媒体信息技术在建筑装饰教学中应用价值分析
推动以学生为中心的现代教学模式的发展 当前，现代化教学模式因其在教学理念、课程设计、教学方法等方面都是以学生为中心，真正满足了学生的知识学习和技能提升的需求，是当前教育改革的必然选择。而多媒体信息技术在建筑装饰教学中的应用，是现代教育模式发展的必然结果，也是信息科学与教育科学融合发展的内在要求。将多媒体信息技术应用到建筑装饰教学中，对教育手段的变革产生极大的推动作用，尤其是以学生为中心的现代教学模式得以迅速推广，多媒体信息技术的应用给学生创造了多样化的网络教学平台，集成性、交互性、实时性、协同性的特点为学生提供了界面友好、形象直观的交互式学习情境，真实、生动、直观的画面感能够带来更深切的情感刺激，激发学生的学习兴趣。同时能够依照超文本、超链接方式组织管理建筑装饰学相关知识和教学信息，不仅为学生提供丰富的教育资源，带动学生学习的主动性和互动交流性，而且能够激发学生内心的求知、探索欲望，从而促使学生发散思维，增强创造性思维，改变学生认知结构。在此多层次变革下，以学生为中心的建筑装饰教学模式正在形成和发展，学生成为教学过程的主体，是知识意义的主动建构者，转变了被动接受的状态，开始转变为主动探求知识。
促进建筑装饰教学效果的显著增强 随着多媒体信息技术的深化发展，其已经被应用到多门学科中，并经实践证明，具有其他教学模式所无法比拟的优势，并得到众多学校的充分肯定和推广，这也是顺应更新教学观念、变革教学模式的。多媒体信息技术融合了文字、文本、图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体，其强大的信息承载力、生动的直观感受、清晰的视频影像以及强烈的画面感等特性，是任何其他教学模式所无法企及的。由此，将多媒体信息技术应用到建筑装饰教学中，能够为学生创设生动的教学环境，有利于形成新型的交互式教学、课堂演示教学等多种现代化教学手段，对于建筑装饰设计理念、设计程序以及设计方法的充分、真实、鲜明的展示具有重要意义。同时能够优化教育过程，改变传统课堂教学呆板、无趣的状态，增强课堂教学的活跃氛围，以此调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提升教学质量。
3 基于多媒体信息技术的建筑装饰教学模式的变革发展
推进多样化教学模式的发展 建筑装饰教学模式的变革，关键在于“如何教”和“如何学”。首先，在“教”上将多媒体信息技术应用到该学科中，是变革、发展课堂教学模式的客观要求，也是凸显学生主体地位，推进学生积极参与教学过程，促进教师与学生互动、交流、协作的必然选择。通过利用多媒体信息技术的图形、声音、影像等优势来完成建筑装饰教学中艺术与技术的直观、形象和动态演示，生动、具体地将建筑装饰基础知识和设计方法以及其他综合性知识传递给学生，不仅能将抽象具体化，突出重点、难点，而且能够帮助学生获得更直观的感受，更加深入理解建筑装饰教学所传递的知识。其次，在“学”上运用多媒体信息技术来延展课堂范围，为学生提供在线网络教学资源，拓展教学空间，突破教学时间和空间的限制，让学生随时随地可以在线接受建筑知识熏陶，体验建筑装饰工艺过程。
促进教学资源管理的集成化发展 建筑装饰是一门兼顾艺术和技术特色的学科，其教学资源涉及面比较广，这也为其整合处理带来困难。但鉴于教学资源的应用价值，必须进行有效整理、集成，优化其使用，而现代信息技术的广泛使用也使得多媒体信息技术对建筑装饰教学资源管理产生全方位、多层次的优化、促进作用。建筑装饰专业的教学资源主要涉及教学课件、设计规划书、调研报告、实习报告等，以及教师、学生在建筑装饰教学中创造性衍生出来的丰富的教学资源，很大程度上延伸了教育资源的概括性。这样信息含量高、类型复杂的教育信息，需要借助于多媒体信息技术来构建系统的、集成化的数据库资料，并通过网路通讯技术实现其数字化、智能化发展，方便了建筑装饰教学资源的上传、检索、查询和共享，以此提升教学资源的有效利用率。
推动学生和教师多媒体信息技术应用能力的显著提升 现代多媒体信息技术在建筑装饰教学中的应用已然成为必然趋势，但这种优化是全方位、多层次的，在整合教学资源、变革教学方式方面都凸显了其应用优势，对于学生和教师的多媒体信息技术能力也提出新的要求，而这也是顺应建筑装饰艺术性和技术性教学目标的应有之义。在建筑装饰教学中不仅要向学生传授关于建筑装饰的基本理论知识、设计理念、设计程序，而且会涉及建筑图纸的制作、编辑、修改、处理、渲染和幻灯片制作等应用多媒体信息技术的知识内容。这些综合知识、技能的教授和学习过程，很大程度上依赖于学生和教师应用多媒体信息技术的能力提升，因此，推进建筑装饰教学模式变革首要的任务就是将多媒体信息技术渗透到学生和教师的个人计算机能力提升上，通过构建现代多媒体教学平台，实现多媒体信息技术的普及教育，从而从整体上增强建筑装饰教学多媒体信息技术应用效果。
4 结语
多媒体信息技术的发展，是时代变迁发展的必然结果，也是现代教育理念下教育改革的发展方向。而建筑装饰专业作为教育的重要组成部分，势必要紧跟时展潮流，深化多媒体信息技术在该学科中的渗透应用，并充分发挥其在调动学生积极性、发展学生创造性和提升教学质量等方面的具体优势，从而推动多媒体信息技术与建筑装饰教学的融合发展。
参考文献
[1]王叶.室内设计教学数字化应用研究[D].北京：北京工业大学，2012.
[2]米永龙.高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[D].广西：广西师范大学，2013.
多媒体发展报告范文6
1994年，中国全面接入互联网。20多年间，互联网在中国以超乎寻常的速度发展着，作为媒体的网络在中国社会中扮演举足轻重的角色。中国互联网络信息中心 （CNNIC）的第37次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年12月，中国网民规模达到6.88亿，互联网普及率达到50.3%，中国居民上网人数已过半。其中，手机网民规模达6.20亿，有90.1%的网民通过手机上网。只使用手机上网的网民达到1.27亿人，占整体网民规模的18.5%。互联网对于整体社会的影响已进入到新的阶段，呈现出去中心化、流体化、移动化等特点，正在重塑众多行业的形态。
加拿大传播学家M ・麦克卢汉曾经提出一个著名的观点，媒介即讯息。这个观点的核心思想是，从人类社会的漫长发展构成来看，真正有价值的讯息不是各个时代的具体传播内容，而是这个时代所使用的传播工具的性质及其开创的可能性。哈罗德・伊尼斯在其传播学经典著作《传播的偏向》中提出，“一种新媒介的长处，将导致一种新文明的产生。”传播这个行业，几千年来都是与技术结伴而行，技术决定传播的效率和业态。网络和数字技术裂变式发展，正在带来媒体格局的深刻调整和舆论生态的重大变化，新兴媒体发展之快、覆盖之广超乎想象，对传统媒体带来很大冲击。人人皆可生产，人人皆可传播、传播终端更多样、传播结构更复杂、表现形态更丰富，这些新的特点，意味着传统媒体面临的转型不是渐进性的，甚至可以说是一种断裂式的革命。不适应，则难以生存。
从媒体发展格局看，传统媒体的受众规模不断缩小，市场份额逐渐下降，越来越多的人通过新兴媒体获取信息，青年一代更是将互联网作为获取信息的主要途径。从舆论生态变化看，新兴媒体话题设置、影响舆论的能力日渐增强，大量社会热点在网上迅速生成、发酵、扩散，传统媒体的舆论引导能力面临挑战。从意识形态领域看，互联网已经成为舆论斗争的主战场。
传统媒体与新兴媒体存在诸多不同特点，二者不是简单的此消彼长的关系，而是在一定条件下此长彼长的态势。在内容生产方面，传统媒体更具权威性、专业性和公信力，新兴媒体在追求信息快速传播过程中则容易出现信息失真、导向偏离等问题。传统媒体因具有更可靠的信息渠道、更严谨的采编发流程，更凸显其完整呈现新闻全貌、深刻解读、解疑释惑等明显优势，有能力呈现更全面、权威、客观的传播内容。新兴媒体的内容传播易于产生“碎片化”、“浅层化”问题。在时效性方面，传统媒体传播速度受限制，新兴媒体则能够实现“7×24”小时不间断报道。
推动融合发展，是多媒体条件下的唯一选择，也是传媒产业转型的方向和目标。在这方面，英国广播公司（BBC）和美国《纽约时报》等世界知名媒体起步早，并已经取得了成效，可以为我们提供理念和实践方面的借鉴。
2006年BBC推出了“创造性的未来计划”，其中一大主题是“马提尼媒体”（鸡尾酒媒体），其本质上是一种跨平台的传播策略。BBC希望，在任何时间、任何地点，公众都可以通过不同接收设备和平台方便地获取自己想要的内容。2007年10月，BBC开始着手重组编辑部，将电台、电视台和网络三大部门整合成两大“超级编辑部”――多媒体新闻编辑部和多媒体节目部。新闻资源在这个“超级编辑部”里得到了有效的循环利用。BBC希望与受众建立一种新的关系，他们不再是被动的接受者了，而是主动的参与者和合作伙伴，他们不愿意仅仅坐着收看节目，而是希望能够参与节目的讨论、创作、交流和分享。2011年，BBC提出Mobile First（移动为先），要求在不同新媒体平台展示内容时，首先要考虑移动平台的需要，把移动平台的内容展示处理好之后，再以此作为模板，推广到其他平台上。
2014年5月，《纽约时报》披露了一份长达96页的《数字时代媒体如何生存？》的创新报告。报告回顾了《纽约时报》近年来的发展及传媒行业的数字化趋势，指出“在数字时代，一个媒体公司要面对的所有挑战中，日复一日生产优质的新闻依然是最困难和最重要的。然而，行业变革的步伐要求我们重新思考我们的传统，并迅速抓住新的发展机遇，不断进行调整，以适应读者向移动平台大转移、社交媒体日益重要以及其他破坏性的趋势。”因此，《纽约时报》仍然要在出版系统、工作流程、组织架构、人员招募和战略规划等读者不能看到的领域继续提升，以更好地融合纸媒的传统业务和数字业务，顺利实现数字化转型，“未来几十年，《纽约时报》必须在数字时代不断发展进步才能保持世界领先的地位。”
从我国的情况来看，传统媒体和新兴媒体的关系，大体经历了三个阶段，一是传统媒体建设新兴媒体，二是传统媒体和新兴媒体互动发展，三是传统媒体和新兴媒体融合发展。2016年2月19日，在党的新闻舆论工作座谈会上就推动融合发展、借助新媒体传播优势提出要求，强调要从“相加”到“相融”，着力打造新型主流媒体。
当前，在融合发展方面，传统媒体在技术和渠道方面的融合已经能够实现，但在许多方面还存在跟不上、不适应、不到位的问题，尤其是业态和商业模式的融合还需经历一个过程。推动传统媒体和新兴媒体的融合发展，需要从观念、制度、技术、人才等多方面，构建适应传媒转型发展的新生态。
要顺势而变。勇于创新、勇于变革，利用互联网特点和优势，推进理念、内容、手段、体制机制等全方位创新，强化互联网思维和一体化发展理念。顺应互联网传播移动化、社交化、视频化的趋势，用最好的技术，达到最好的水准，取得融合发展最佳效果。
要观念重塑。适应新兴媒体平等交流、互动传播的特点，树立用户观念，改变过去媒体单向传播、受众被动接受的方式，注重用户体验，满足多样化、个性化的信息需求。要适应新兴媒体即时传播、海量传播的特点，树立抢占先机的意识，高度重视首创首发首播，充分挖掘和整合信息资源，在信息传播中占据主动、赢得优势。每位员工都要不断接受新理念，对转型尝试更有耐心，善于从失败中学习。
