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国际贸易中遇到的问题范文1
关键词： 国际贸易； 中国企业； 不公平待遇； 发展策略
自2001年，中国加入世界贸易组织以后，中国企业参与国际贸易的次数变得更加频繁，然而由于我国对外贸易在法律法规、争端解决机制等方面的不足，以及国外贸易保护政策的泛滥，导致中国企业在国际贸易中受到了诸多方面的难题和阻碍，极大的影响了我国对外经济贸易的发展。基于这一问题，我国政府及相关经济部门，着力于解决国际贸易壁垒、国际贸易保护等问题，为我国企业的对外贸易发展提供良好的发展环境，并取得了一定的成果。但是，由于中国在世界范围内的经济影响力越来越大，欧美国家频繁的提出中国经济，各国对中国企业参与的国家贸易竞争实行不同方式的贸易限制、贸易制裁更加严重，如何有效减少这类问题的发生，已经成为我国对外贸易经济部门及对外贸易企业关注的首要内容。
1、我国企业在国际贸易中遇到的不公平待遇综述
1.1反倾销调查
中国企业饱受反倾销调查的不公平待遇之苦，其发生的原因主要在于贸易保护主义的存在，很多国家将中国定义为“非市场经济国家”而实行歧视性政策，对中国企业在国外的发展制造各种阻扰。另外，中国企业自身的产业链也存在问题，相似产品的生产企业之间进行价格竞争，导致中国企业对外贸易的产品价格无法被贸易国所接受，由此受到了各种贸易制裁。反倾销调查是我国企业在国际贸易中所遇到的次数最多的不公平待遇，仅我国加入WTO后的十年间，就已经发生了600多起。
1.2反补贴调查
反补贴是指一国政府或国际社会为了保护本国经济健康发展，维护公平竞争的秩序，或者为了国际贸易的自由发展，针对补贴行为而采取必要的限制性措施，包括临时措施、承诺征收反补贴税。但是在中国企业参与国际贸易的过程中，以美国为首的资本主义国家，经常拿中国政府对企业发展所出台的一系列优惠政策说事，对中国对外贸易发展的企业展开反补贴调查，严重影响了我国企业在国际贸易中的正常发展。
1.3保障措施
保障措施是指当不可预见的发展导致一产品的进口数量增加，以致对生产同类或直接竞争产品的国内产业造成严重损害或严重损害威胁时，进口成员方可以在非歧视原则的基础上对该产品的进口实施限制。然而在很多时候，与中国进行贸易往来的国家，贸易保护主义思想强烈，对本国企业的保护非常看重，因此对中国企业进行对外贸易发展的过程中采取各种不合理的保障措施，尤其以美国、印度等国家所发起的保障措施次数最多。
1.4特保限制措施
特保限制措施是指在遇到某类产品进口激增的情况时，进口国家或经济体可以采取一些紧急的贸易限制措施。典型案例就是2009年，美国对中国进口轮胎所采取的特保限制措施，由美国总统奥巴马宣布，对中国进口的所有小轿车和轻型卡车轮胎实施为期三年的惩罚性关税，在第一年的税率为35%，第二年为30%，第三年为25%。这一特保限制措施的决定，其实是美国为了保护本国同类企业的发展，减少中国企业对本国企业的竞争压力，采取的不公平、不公正的经济贸易竞争手段。
2、我国企业在国际贸易中应对不公平待遇的措施
2.1合理运用WTO贸易争端解决机制
WTO争端解决机制，是一种贸易争端解决机制，也是WTO不可缺少的一部分，是多边贸易机制的支柱，在经济全球化发展中颇具特色，它具有统一性、效率性和强制性的特点，拥有自己的原则、机构和解决程序。我国作为世贸组织中的重要成员国，在我国企业对外贸易过程中所遇到的各类不公平待遇问题上，WTO贸易争端解决机制发挥着非常重要的作用，这也是我国企业应对不公平待遇所依靠的主要力量之一。
2.2通过向政府与行业组织进行申诉
当我国企业在国际贸易中受到不公平待遇的时候，由于企业的力量比较单薄，无法与贸易国进行抗衡，所以可以通过向本国政府与行业组织进行申诉，提出反不公平待遇的要求，由政府出面协商解决，或是在行业组织内进行磋商解决。我国企业使用这一方式解决了一部分不公平待遇问题，但是有些国家过分实行贸易保护政策，使企业进行申诉的结果让就存在着一定的不公平性，对于这样的情况，我国企业应当继续提出申诉，保护自身的经济利益，不能就此退缩，助长贸易国的贸易保护气焰。
2.3推动我国政府在国际贸易方面的立法建设
我国加入世贸组织后，由于在相关法律法规方面的空缺，导致我国在面临国际贸易不公平待遇的时候，没有充足、完善的立法保障，造成了我国企业大量的经济损失。因此，国家相关部门及企业管理者，非常重视对国际贸易立法工作的开展，在这十多年间，努力推动我国企业参与国际贸易的相关法律体系建设，为我国企业的对外发展奠定了法律保障基础，而我国企业在国际贸易不公平待遇中运用法律手段进行自身利益维护的次数、范围、深度也越来越多，起到了很好的立法保护作用。
2.4完善企业自身经济结构，提高企业对外经济贸易实力
在一定程度上，我国企业在国际贸易中所受到的不公平待遇，也有着企业自身的原因，比如国内企业之间的恶性竞争，导致出口产品的价格过低，对贸易国本国企业的产品价格造成冲击，所以使贸易国对其进行贸易保护。因此，要想使我国企业在国际贸易中所受到的不公平待遇减少，还是要从企业自身上寻求原因，通过完善企业经济结构，提高企业对外经济贸易的综合实力，从而使企业在国际贸易中成为行业领头者，减少贸易国对我国企业的谬论。
3、我国企业在国际贸易中应对不公平待遇的的合理策略
3.1加大国际贸易人才的培养，继续深入研究相关课题
我国企业在国际贸易中应对不公平待遇的有效办法之一，就是要加大对国际贸易人才的培养，充实我国在国际贸易方面的研究团队，为我国对外贸易企业输送大量的具备专业经济知识的人才，并由经济专家对我国企业进行国际贸易指导，保障我国企业在国际贸易中具备坚实的人才基础。同时，要继续对国际贸易争端课题的研究，发现新问题、新办法，丰富我国企业在解决国际贸易不公平待遇方面的正确措施，使我国企业在面对国际贸易不公平待遇的时候，能“临危不乱”，拿出切实有效的解决方案。
3.2完善我国国际贸易立法体系，组建贸易争端预警与应急机制
我国企业在参与国际贸易的时候，应当牢牢掌握经济贸易方面的法律法规，这样才能在发生国际贸易不公平待遇的时候，及时有效的通过法律手段寻求帮助，以法律的形式来解决自身所受到的不公平待遇，所以必须加强我国立法部门与经济部门的合作，进一步完善我国国际贸易立法体系。另外，我国企业在应对国际贸易不公平待遇的时候，往往是突然发生的，导致企业没有做好准备，出现较大的经济损失，所有必要组建国际贸易争端预警与应急机制，抽调对国际贸易研究的专业性人才，全方位、系统化的对企业参与国际贸易的实际情况、可能面临的贸易限制等进行分析与判断，及时有效的做出防范措施，从而将经济损失降到最低。
4、总结
随着中国在国际贸易中的影响力越来越大，以欧美为首的资本主义国家对中国企业的不公平待遇也不断增加，我国企业在这方面所受到的经济损失问题日益突出，非常不利于我国企业的对外发杂很难。因此，我国政府与相关立法部门，应当在国际贸易法律法规上进一步完善，正确引导本国企业参与国际贸易竞争，合理运用WTO贸易争端解决机制，加大国际贸易人才的培养，继续深入研究相关课题，组建贸易争端预警与应急机制，通过上述办法来有效解决我国企业在国际贸易中所受到的不公平待遇，从而推动我国企业的对外贸易发展。
参考文献：
[1] 姚惠娟，浅析我国企业在国际贸易中的发展[J]；现代经济信息，2012，（16）.
国际贸易中遇到的问题范文2
关键词：国际贸易实务；教学；思考
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0371—01
《国际贸易实务》是高职商务英语专业必设的一门职业专门能力课程，它是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性应用科学。目的是使学生通过该课程的学习，掌握国际贸易实务的基本概念、理论和进出口业务的整个操作流程，以便将来工作中能按国际规范办事。因此，不断总结高职商务英语专业《国际贸易实务》课程的教学经验和体会，对提高教学质量具有重要意义。
一、讲授课程之前的两点说明
（一）课程名称问题
高职商务英语专业的学生在学习本课程之前，没有任何有关国际贸易、国际商务的基本知识（大多数高职院校的商务英语专业学生没有先修国际贸易理论课程）。因此，在讲授本课程之前，应该先向学生解释国际贸易这一基本概念。国际贸易是指不同国家（和/或地区）之间的商品和劳务的交换活动。有实物形态的商品的进出口是有形贸易；没有实物形态的技术和服务的进出口是无形贸易。到目前为止，我们所讲授的国际贸易实务课程仍然仅是有形贸易（即货物的进出口），并不涉及无形贸易。因此，现在所讲的“国际贸易实务”课程名称应该更名为“国际货物贸易实务”才更为确切。
（二）中国对外贸易的含义
如上所述，国际贸易是指不同国家（和/或地区）之间的商品和劳务的交换活动。区分国际与国内贸易的标准，是看商品和劳务交换是否在两个经济上（而不一定是上）完全独立的社会实体之间的居民（而不一定是公民）中进行，所以港澳台就必须作为三个独立经济的地区来看待。初学本课程的同学都一致认为港澳台是中国领土不可分割的一部分，尤其是香港澳门都已经回归十多年，但他们并没有搞清楚领土的概念是政治范畴的；从经济角度来讲，港澳台依然作为独立的经济体存在，所以大陆和港澳台的商品和劳务的交换属于进出口的范畴。更确切地说，我们现在所说的中国的对外贸易应该叫做中国大陆地区的对外贸易。
二、教学过程中需要注意的几个问题
（一）教学内容要随时更新
结合本人多年对国际贸易实务教材的使用，现总结需要教师注意更新的内容如下：
1、《国际贸易术语解释通则》（简称INCOTERMS）。该《通则》是国际商会为统一各种贸易术语的不同解释于1936年制定的，随后为适应国际贸易实践不断发展的需要，到1980年国际商会对它做了4次修订和补充；在接下来的30多年时间里，为了适应电子数据交换（EDI）、免税贸易区的发展和不断革新的运输技术、方式的需要，该《通则》每隔十年进行一次修订，现在的最新版本是2011年1月1日生效的《INCOTERMS2010》。而我们现在使用的很多教材中并没有这方面的更新，着重介绍的仍然是《INCOTERMS2000》。
2、跟单信用证统一惯例（简称UCP）。该惯例是1930年国际商会为了减少因对跟单信用证支付的不同解释而引起的国际贸易争端问题拟定的。到目前为止，是全世界公认的最为成功的一套非官方规定。80多年来，随着国际贸易的变化，经过六次修订，现在的最新版本是2007年7月1日正式启用的《UCP600》。现在很多教材对此无反映，或也只是将500改成600，主要变动未能完全体现。
3、数据及机构名称更新。例如SWIFT（即环球银行金融电讯协会）现有会员国/地区212个，不少教材尽管不断修订再版，依然对此未作出修改，仍然标明有190多个；再如中国人民保险公司已经更名为中国人民保险集团股份有限公司，很多教材仍然采用中国人民保险公司的称呼，并且在保险单据里采用的也是旧版的中国人民保险公司的保单。诸如此类，都需要老师在教学过程中与时俱进，将最新内容补充给学生。
（二）教学方法要多样化、贴近实际
国际贸易实务课的传统教学模式是“老师讲、学生练”，这种教学方法成就了学生的惰性，遇到问题先问老师，这与高职院校培养应用型人才的目标是相背的。在已经参加工作的毕业生中就有人不断把工作中遇到的实务方面的“小”问题找老师解决，这反应了学生处理实际问题的能力不足。因此，教师在课堂上给学生讲清楚基本理论、基本业务流程和操作方法之后，应该充分调动学生的积极性，让学生就典型案例进行分析、讨论，鼓励学生在课堂上发言，然后教师进行点评。这将对提高学生主动学习能力和活跃课堂气氛起到较好作用。
另外，还可以聘请外贸企业有经验的业务员走进课堂，为国际贸易实务教学提供实用新鲜的知识。如果有条件，可以把部分课堂教学活动搬进外贸企业，这样既可以让学生了解最新国际贸易领域进展与热点问题及有关信息，保持教学内容与时展同步，同时也提高了学生的实践意识和能力。
（三）结合学生考证要求、补充相关内容
高职院校商务英语专业培养的是面向基层的涉外企事业单位和商务界的应用型、技能型和操作型人才，重点是培养学生的实际工作能力。结合教育部提出的“完善就业准入制度”及对于高职院校职业资格证书的要求，商务英语专业一般会选择外贸类的国家职业资格证书单证员、外销员等等。而这类考试所考查的内容非常广泛，包括国际贸易理论、国际贸易实务、国际金融、国际结算、单证制作、外贸函电等，学生在校所学的专业知识远远不能满足这一需要。这就要求授课老师要仔细研究历年考题，结合本课程所授内容，适时补充相关知识，提高学生的考证通过率，帮助学生顺利获取职业资格证书，在将来的就业中抢占先机。
总而言之，《国际贸易实务》教学需要教师不断总结、不断完善，使教学真正跟上时代的步伐。只有这样，课程的教学质量和人才培养质量才会有跨越式的提高。
参考文献：
[1]陈晓梅.国际贸易实务课程教学改革刍议[J].湖南财经高等专科学校学报，2006，（6）：113—115.
国际贸易中遇到的问题范文3
关键词：高职教育;国际贸易;专业教学;教学策略
在中国的发展趋势中，为了更好的融合在世界经济一体化的模式之下，就要求国内有更多的进出口贸易，于此同时就需要有大量的国际贸易的应用型人才。在这样的要求下，很多的高职院校就对应的开展了国际贸易专业来培养专业的贸易人才。根据市场环境的不同，来选择相关的课程任务，目的是通过专业的教学让学习了解世界的贸易格局，提高学生的学习实践能力。但是在实际的教学过程中，老师的课程开展会遇到很大的阻力，往往教学的结果无法达到预期，下面我们就对高职教育国际贸易专业教学中存在的问题提出解决策略。
一、高职教育国际贸易专业教学特点
在高职院校的教学系统当中，将教学的定位不同于综合研究性的大学，主要的特征是高职教育是高等教育的一部分，同时一种特殊的教育方式，旨在以专业的角度出发，对于实践性有更多的侧重，培养的人才是技能型的人才。通过培养高技术型人才的方式来适应市场的需求。此外，在高职教育教学中，着重突出的实践教育教学，其目的是通过一系列的发展模式的设置，在有计划和组织的实践过程中，让学生更好的了解应用型知识体系，掌握相关的实践技能，熟悉对于未来可能从事工作的相关知识，在走上工作岗位之后能够以最快的实践进入到工作状态当中，不会有知识学习和实践应有不相衔接的情况发生。
另外，在高职教育中，强调的岗位变化和职业之间的转变，就以国际贸易为例，了解贸易市场的人才需求，有针对的将教学任务设置在贴近市场的人才，学生从高职院校毕业之后，具有相关贸易单位所需的技能，具体来说，学生毕业会在贸易单位对于各类的英文合同和相关的证件有一定的熟知，并能正常的阅读相关的合同内容，对于贸易的转运和货运运输有一定了解。知道在贸易过程中，企业与银行之间的合作关系，了解信息的报送和填写的规范，做到将学校的知识很好的与实践过程相互衔接。
二、高职教育国际贸易专业教学中出现的问题
1.高职教育国际贸易专业教学中出现的最大的问题就是教学的资源不够，表现出的是师资力量的严重欠缺。在专业教师队伍当中，老师的专业水平有限。在现阶段我国在世界的经济体系当中，处于刚起步的状态，很多的贸易活动还处于摸着石头过河，对于国际的法规要求不是很熟悉，缺少有专业素质高的外贸人才。虽然高校在教学计划中，将国际贸易作为主修专业，大量的招生，但是师资力量的严重不足，很多国际贸易的老师都是跨专业教学，没有对于该专业有系统的了解。还有一部分老师是刚从高校毕业，有一定的理论知识，但是没有具体的实践经验，在教学中就很难将理论和实践相互统一。老师对于市场的发展都不是很明白，学生更是无法在教学中学习到最为有用的贸易技巧。
2.在中国，学生的外语水平参差不齐，一线大城市的学生英语水平较好，但是其他地方的学生在专业学习中受到英语的影响较大。往往在高职院校中，学生都是因为英语的水平不足而报考高职。也有些学生在学习的过程中，对于自身的信心不足，尤其表现在对于英文的学习上面。高职教育国际贸易专业教学中最为关键的就是英文的使用，这也是教学中遇到很大的问题。
3.教学计划在不断的进行，但是缺乏有合理的教育和实践相互结合的环节。传统教学模式下，学生更多的吸收老师的理论知识，老师在教学中扮演主要的角色，学生都是被动的接受知识，看似在整个过程中完成了教学任务，学生在一段时间内将课程学完，但实际上所学习到的知识非常有限，没有带入自己的思考在教学过程中。此外没有实践的教学过程很难让学生在国际贸易中有更多的发展空间。有些学校意识到了这个问题，同时也开展了相关的实践活动中心，但是这些实践中心或是有些实践基地的设立还是无法满足实践的要求，模拟出的效果不佳，让学生无法在贸易的环境中体会到专业学习的重要，更甚至是在教育实践中无法体会到贸易公司实际的业务流程，让学生有一种游戏的感觉，只是参与就好，不会有很认真的态度去对待。相比在实际的贸易环境中，商场如战场，学生在学习中体会不到这种压力，没有更多的身临其境的感觉，更多的是纸上谈兵。这是现阶段我国高职教育国际贸易专业教学中存在的问题。
4.在学校的层面来看，为了就业率，学校大量的招生，开设更多的热门专业。有人还在学习中有一定的误解，认为自己英语水平不足就不能学习国际贸易专业，但是在贸易操作中还有一些如报关员、材料员、货物等工作对于外语水平要求不高。同时一些外贸公司对于学历的要求不是很好，着重的是对于能力的要求。比如说在对于业务员和运输员的要求就是不同的，业务员对于语言的表达能力的要求就较多，而运输员对于工作的态度有很高的要求。因此在国际贸易的行业里对于学历和英语要求的误解完全不符合实际情况。
三、提高高职国际贸易专业教学质量的策略
1.加强国际贸易专业师资队伍建设。建议各高职院校以培养双师型教师为目的, 在国际贸易专业教师队伍中试行滚动式定岗实践。学校可以根据教学安排定期派出相关专业教师到企业顶岗实践, 担任外贸业务员, 前一位教师的工作、联系到的客户, 由后一位教师接手, 使教师既能将自己的理论知识与方法在真实岗位上加以检验, 又能将真实岗位的相关知识及实践技能在课堂上加以传授, 不断提高专业教师的职业技能, 还可以引导教师在实践中进行高职教育教学研究与改革。同时, 专业教师帮助企业开拓外贸市场, 开发客户源, 规范英文产品资料, 参与企业员工培训等,提高企业效益, 协调学校与企业的关系, 达到企业和学校的双赢。
2.激发学生英语学习兴趣, 提高学生英语学习的内在动力。国际贸易专业学生的英语能力直接影响专业学习效果, 教师应及时进行学习目的教育, 让他们把学习目的和就业现状联系起来。有效培养和激发学生的学习兴趣、提高对英语学习的极积主动性。学生是课堂教学上的积极参与者,教师要充分调动学生参与教学活动的积极性, 发挥学生的主观能动性, 挖掘学生的内在潜力。另外, 教师还应把英语教学渗透到学生的课外活动中去, 可利用广播、电视、网络、活动、竞赛等形式, 在校园内创造良好的英语学习环境与氛围。
3.以行业为依托, 实施全程仿真实验 ( 实训 ) 。国贸专业是一个应用性很强的专业, 国际贸易中的当事人, 除进出口商外, 还涉及承运人、保险公司、银行、检验与公证机构、仲裁机构或法院等。但这些部门或机构或由于场所限制, 不可能容纳大批量学生实习; 或由于本身是政府机构, 一般都不允许非相关工作人员进入或者进入成本很高, 因而, 不便为学生提供实习场所。
参考文献：
[1]王玲.基于创业教育的高职院校国际贸易实务专业教学体系的构建[J]. 中国教育与社会科学, 2009,2(4):123-124
国际贸易中遇到的问题范文4
由于环境生态的破坏,全球变暖及雾霾现象的日益严重,各国在国际贸易中渐渐开始重视生态保护问题,生态学开始被融入到国际贸易当中。国际贸易生态化被提出,生态化贸易能够实现经济的可持续发展,国际贸易生态化未来将成为国际贸易发展的必然趋势。国际贸易生态化的科学内涵是经济发展与社会资源协调发展,实现人、社会、生态环境和自然资源的和谐统一。全球经济发展与国际贸易生态化的关系是对立统一的,因为在经济发展及贸易活动中避免不了对生态环境的破坏和污染,如何有效解决二者之间的矛盾冲突,实现经济健康持续发展,成为了各国学者研究的课题。我国想要在国际贸易中占据不败地位,必须顺应国际贸易生态化发展的趋势,提高对生态化发展的重视,加强生态化建设,国际贸易生态化是实现国际贸易可持续发展的前提条件。生态环境是人类生存的基本,生态环境与人类密切相关,影响着人类的生活,地球是人类唯一的家园。生态环境一旦受到人为因素干扰和破坏,超过了生态系统自我调节能力而不能回复到原本比较稳定的状态时,生态系统的结构和功能就会遭到破坏,将会造成严重的生态灾难,如:生物多样性减少、海洋污染、噪音污染、大气污染等等。我国国际贸易的日益频繁,工业企业及其他的外来污染十分严重。国际贸易中生态环境的破坏是人类追求超额回报过程中付出的惨重代价。因此我国必须提高国际贸易生态化意识,实现绿色发展国际贸易,以此保障我国国际贸易的可持续发展。在人类的传统观念中环境是被人利用和改造的对象,以往国际贸易活动以盈利为活动中心,通过对环境的利用换取一时经济利益的增加,这是生态环境不断恶化的重要原因之一,但是人们却没有考虑到,生态的破坏、自然资源的减少,人类生存、经济、社会发展都会遇到阻碍,没有自然资源做为基础,经济将无法发展,人类将无法生存,目前经济发展中的环境问题日益严峻。环境保护必须与生态保护结合起来,提倡绿色生存和绿色消费,建设生态化和可持续化经济发展策略。目前国际贸易法已开始呈现“生态化”发展趋势,随着各国生态保护及生态化贸易意识的提高,国际贸易中贸易争端不断,所以世界贸易组织法和国际贸易条约开始对贸易中涉及到的生态保护问题进行明确的规定,从生态保护到资源保护不同角度对国际贸易进行了限制,保障了国际贸易“生态化”发展的方向。目前已经的《卫生和动物检疫措施协议》及《技术性贸易壁垒协议》等相关协议中都对生态保护问题进行了声明和规定,对国际贸易中涉及到的生态问题做出了限制,有效减少了国际贸易中对环境带来的不利影响,我国想要在国际贸易中得到更好的发展,必须紧紧跟随国际贸易生态化可持续发展趋势的步伐。
二、我国贸易贸易生态化及可持续发展中与国际贸易间存在的矛盾
国家经济发展及全球经济发展都是建立在对自然资源利用基础上,来实现在各个国家区域之间资源与金融贸易的交流,在这种交流中来满足各国人民的不同需求,使资源可以在全球各个国家中得到最合理的配置,实现对各个国家经济发展的促进。生态环境与自然资源对经济发展的重要性不言而喻,因此我国在国际贸易中应建立起生态化意识,采取相关生态保护措施。但是现今经济发展的大环境下,我国经济增长与国际贸易生态发展存在着比较突出的矛盾。通常情况下经济发展是建立在对自然资源和生态环境破坏的基础上进行的,目前我国国际贸易与生态化发展及可持续化过程中存在着许许多多的问题。现今的国际贸易中,并没有考虑到地域差异,使得很多国际的经济和资源出现了严重的不平衡,其中比较突出的就是国家之间的资源问题。尤其是我国,我国是资源出口大国,但我国实际自消耗资源量却不及发达国家的一半,许多国家为了缓解本国资源压力,即出于保护本土资源的目的,采取以国际贸易的方式进口资源,很多发达国家虽然资源消耗量远远高出发展中国家,但多数资源来自进口,本土资源并没有过度的开发,而是储藏了起来。我国正是资源的主要出口国,这导致我国在国际贸易中存在着过度开采本土资源而出口国外的现象,资源的过分开发,对我国生态环境产生了严重的破坏,这种做法并不利于我国国际贸易的可持续发展建设。经济活动的基础是自然资源,想要实现国际贸易生态化发展的基本条件是经济与自然资源共同发展,重视生态环境保护,减少排放,减少污染,才是我国国际贸易可持续发展的关键。目前我国资源的出口已经远远大于我国的自然资源供应,我国必须形成国际贸易生态化意识,国际贸易生态化不仅能实现自然资源和经济的可持续发展,更保护了人类赖以生存的自然环境。
三、我国国际贸易生态化及可持续化发展优化策略
(一)国际贸易生态化与经济协调发展策略通过以上分析讨论不难看出,经济与生态环境的和谐发展,才是保障我国经济可持续发展的关键。因此我国应在国际贸易中应将生态保护作为主流,把可持续化发展作为前进的方向。在未来的国际贸易中,只有尊重生态环境的产品才能站稳脚跟,将生态环保融入国际贸易当中,生态化国际贸易,已经成为时展的趋势,我国国际贸易发展过程中必须遵守经济与生态化共同发展的根本要求。
(二)对国际贸易中的各个环境严格监管想要有效实现我国国际贸易生态化可持续发展,法律规范适当的监督控制必不可少。我国必须制定相关法律法规,协调完善国际贸易生态化与经济发展的关系,通过法律监督控制国际贸易生态化发展。制定相关规则,对国际贸易中各个环节进行管理,明确责任分配,加大对有害产品的流通控制,对有害物质进行严肃打击处理。维护我国生态环境,促进我国经济可持续化发展建设目的。另一方面,发挥政府部门的职能,加大对企业控制和监督力度,避免企业生产中对生态环境的破坏。
(三)适当控制资源开采目前我国在世界上属于资源短缺国,很多资源属于不可再生资源,资源是有限的,如果过度开采,那么未来,子孙后代难以生存,想要保障我国经济的可持续化发展,控制资源开采势在必行,过度的资源开采会对生态系统产生严重破坏,我国在国际贸易中必须意识到这一点,适当控制资源开采,降低资源出口量。
四、结束语
国际贸易中遇到的问题范文5
国际贸易实务双语教学的目的是为了使国际贸易专业学生在学习国际贸易专业知识的同时,扎实掌握运用外文处理国际贸易实际业务的能力。国际贸易实务英文专业词汇是在长期的国际贸易实践中形成的专门用语及缩略用语。使用专业词汇能准确代替繁杂的条文句式，简化语言，加强贸易双方的沟通认知。如国际贸易术语不仅能明晰买卖双方的权利、义务，划分双方费用风险负担问题，也有利于交易双方节约谈判时间及人力物力。然而，学生由于种种原因真正掌握英文专业词汇的释义却非常不易，对英文专业词汇释义存在不少的问题。英文专业词汇释义问题极大地影响了学生对国际贸易实务双语课程的学习兴趣和积极性。
2国际贸易实务双语教学英文专业词汇释义存在的主要问题
英文专业词汇释义问题在双语课程教学中非常突出，针对双语教学英文专业词汇释义方法的研究越来越多，各大中院校提出不少英文专业词汇释义的方法，这些方法起到了一定的作用。但这些方法对国际贸易实务双语教学来说效果却不是很明显。因为，国际贸易实务英文专业词汇的书面性及实际应用性都更强，它们是国际贸易专业人才与外商进行外贸活动的一把钥匙，比其它课程英文专业词汇更多，而且广泛涉及国际经济及法律范畴。正因为如此，国际贸易实务双语教学英文专业词汇释义存在的问题也更多。
2.1全面直译不考虑专业知识在双语教学过程采用直译法是纵多双语教师的习惯方法，把实务性的专业课程变成了英文翻译课程是双语课程教学中司空见惯的情况，也是双语教学的一大误区。直译注重英文专业词汇字面意义，由此导致专业词汇释义与实际专业问题可能有出入甚而相悖。以FOB全称freeonboard(namedportofshipment)词汇为例，[1]这个术语在国际贸易实务中的应用非常广泛,双语教师可能大多只会阐释句面含义，因此通常是直译此术语为“指定装运港船上交货”，当学生接受这一船上交货信息后所考虑的就是卖方必须把货物装上船，然而对于何为装上船却没有准确的概念，是货物到甲板上还是只要越过船舷，教师会忽略应用国际贸易术语解释通则2000与2010的区别来阐释该术语的真正含义，最终导致学生在实际业务中无所适从，为能解决实际业务问题必须得去参看国际贸易实务中文版书籍所示。这样以来，错误的方法让学生花最多的时间掌握最少的知识，不但达不到使学生在学习专业知识的同时提高运用外文处理国际贸易实际业务的目的，而且与教学最基本的目标相背离，双语教学达不到应有的效果，双语教学无疑就变得多此一举，毫无意义。
2.2照搬中文教材释义导致专业术语异释众多双语教师为减少教学备课时间或为保险起见往往更倾向于照搬中文教材释义。殊不知，在国际贸易实务双语课程开设广泛兴起以前，国际贸易实务课程所用教材大多来自于国外外文教材的翻译本，受语言环境的局限，大多翻译而来的中文教材中的专业词汇释义未能与原述专业知识完全吻合。以Proximatecause词汇为例，中文教材释义为“近因原则”，然而这一释义在实务中就会被学生想当然地认为“:当货物发生运输风险时，保险公司的承保范围是离保险损失发生时间最近的风险。”而没能正真了解所谓“近因原则”的原意是指“最根本、最直接的原因”。这种错误理解的产生在于过分依赖中文教材译文，误导学生在未来处理外贸业务时投保货物运输险别不全或不当，加大投保成本却不能规避最大风险，甚而不能规避任何风险，造成的损失可能是致命性的。
2.3释义与实践课时严重失衡国际贸易实务双语课程理论教学与实践相结合是至关重要的，只有通过实践才能更好地检测学生掌握专业知识的程度，学生对于书面上所述知识往往被动接受，甚而怀疑所学是否有用。只有让他们在实践中遇到实际问题才会调动、激励学生应用所学专业知识主动解决实际外贸业务问题的积极性，直面学习效应，“有的而学”能大大提高学生的学习兴趣。然而有限的双语课时，英文释义任务繁重，几乎占用了全部的教学课时，双语课程完全成了英文课；实践课时不够甚而没有，英文专业词汇释义后却往往不能及时转化为实际可应用知识。因此，学生在不能真正处理实际业务的同时也会淡化对理论课程学习重要性的认识和兴趣，后果相当严重。
3国际贸易实务双语教学英文专业词汇释义方法建议
3.1贯穿专业知识主线贯穿专业知识主线，双语教学紧扣专业知识，是国际贸易实务双语教学的目的也是方法手段之一。国际贸易实务双语课程任课教师多为学院已有的英语教师，教学主体单一化，受专业知识限制，英文专业词汇释义无法完全紧扣国际贸易实务专业知识。[2]要实现国际贸易实务双语教学目标，大学院校首先必须改变教学主体单一化现状，双语教学宜采用双师型英语教师，教师最好是来自于外贸企业的业务或管理人才，这类人才大多精通英语且国际贸易实务知识扎实。在条件有限的情况下，学校可实现教学主体由单一化向综合型转变。教学主体综合型转变是对担任双语教学的英语教师实行任课前的国际贸易专业知识培训，必要时可于外贸企业进行实际业务培训，以保证双语教学主体能很好地将国际贸易实务专业知识等信息以双语的形式传输给学生。
3.2源信息追索强化循回定式记忆有些英语专业词汇句式与常用的一般英语词汇句式在语法结构上有一定的区别，翻译成中文后因不能了解原文信息会感觉生涩难懂。国际贸易实务相关专业知识涉及大量的国际经济法律知识，英文原文信息非常重要。如generalaverage译为共同海损，词汇释义涉及到船货多方利益问题，只有相关《海商法》的原文能更好地阐释清晰相关法律问题。[3]学生大多缺乏对课程以外知识的涉找主动性。因此，引导学生关注原文文献，培养学生收集阅读原文信息的良好习惯是双语教学的必要途径。在大学学院有限的图书资料里查找英文原文文献对于学生来说可能有一定困难，双语教师需要在课堂之外收集原文信息资料进行归纳总结，并结合教学实际需要制作适用的国际贸易实务双语英文专业词汇及释义手册，有针对性地反复强化生涩难懂英文专业词汇及原文信息的记忆，即循回定式记忆教学法。
3.3案例分析结合场景模拟法国际贸易实务双语课程英文专业词汇包含大量的外贸业务操作处理流程或国际商务惯例等信息，理论课时外进行实践操作有利于夯实专业基础知识。但是，国际贸易实务从业实践涉及太多的商业信息，外贸企业提供给学生的实践机会不多，重要的商业单证和商务信息及操作环节学生无法在实践中接触到；而且，双语教学内容多信息量大，有限的教学总课时无法保证有充足的实践时间，在达不到合理理论与实践均衡课时比例时。引入国际贸易实务突出案例、采用案例分析法结合模拟实务场景、分析阐释英文专业词汇涉及的相关外贸业务流程及商务原则可以有效改善实践课时不足及实践场所有限的问题。
国际贸易中遇到的问题范文6
【关键词】非专业；国际贸易；授课方式；建议
一、非专业国际贸易课程的性质和特点
《国际贸易》包括国际贸易理论和实务两大部分，是一门主要研究国家间商品和劳务交换活动规律，以及商品交换具体过程的学科。该课程主要介绍和讨论国际贸易的基本理论、国际贸易政策和当今国际经济发展过程当中不断涌现的一些重要问题，同时，针对国际贸易的特点和要求，从实践和法律的角度，分析研究国际贸易适用的有关法律与惯例和国际商品交换过程的各种实际运作。通过该课程的学习，使学生能够理解和掌握国际经济学的重要概念和基本方法，认识理解国际经济发展的原因与趋势，讨论和解释当今全球经济一体化和开放条件下的贸易问题以及相关有争议的问题，以及国际商品交易的基本程序和操作方法。
非专业国际贸易课程的特点是：
（1）需要讲授的内容较多而复杂。一门非专业国际贸易课程内容通常包含国际贸易理论与实务两大部分。通常情况下，若无特别要求，两大部分都需要在课堂上讲述。
（2）课程设置方面具有独有性。首先，各高校各经管类专业鉴于各自专业的培养方案，对于国际贸易课程所设课时都相对较少，总学时一般仅仅为48学时。而且，在制定教学大纲方面，内容通常包含国际贸易理论与实务两大部分，从而使得一门课程的授课时数并不能满足讲授得需求。其次，非专业教学主要以认识、理解为主。通过学习，使学生们认识和理解基本的国际贸易理论和实务知识，并自觉运用其解决遇到的实际问题，但实务操作层面则要求较少。
二、非专业国际贸易课程授课方式的现状分析
（1）授课方式多种多样。由于非专业国际贸易课程本身包括理论和实务部分，同时，国际贸易课程本身就内容多且复杂，所以，教师在具体授课时授课方式上呈现出多样性。最常用的授课方式为传统的“满堂灌”填鸭式教学方法，其也是其他课程授课的最主要方式。这种授课方式造成学生没有自主性，兴趣不高，掌握知识差，实践应用更是无从谈起。毕竟规范化授课与大型精彩讲座不同，单纯的倾听很难实现精力的高度长期集中。
（2）传统教学效果评价掣肘了创新性教学方式的开展。在传统的国际贸易教学效果评价下，通常的考核方式为平时成绩与期末成绩相结合，而期末成绩（卷面成绩）占较大的份额，通常为70%以上。即使在卷面考核中增大应用类题目的份量，但大部分也为概念、选择、问答和论述类等应试教育的考题模式。
（3）教学方式应用混乱且缺乏系统性。虽然在国际贸易课程中采用了多种教学方式，但是未达成统一的标准量化，各专业教师大多数在自己经验的基础上采用多种创新性教学手段和方式。而该种模式下的教学效果问题，则基于授课教师的能力和方法而参差不齐，甚至远远不如传统式授课方式。而且，基于不同的教学内容，各位国际贸易授课教师对于教学方式的理解也不尽相同，无统一的标准，缺乏系统性。
三、非专业国际贸易课程教学方式改革的建议
在非专业国际贸易课程教学方式上，总体而言，创新性教学方式的效果要好于传统式教学，只是其需要逐步完备以更好的适应教师、学生和当今的教学制度环境。对于传统的国际贸易教学方式，相对来说已经比较完备，提升的空间已经很小。因此，对于非专业国际贸易课程教学方式改革的建议主要集中于其他创新性的授课方式上，具体如下：
（1）同一授课内容中多种教学方式相结合。在具体授课过程中，除采用传统的授课方式外，对于同一授课内容应采取其他多种创新性授课方式相结合的办法。这样才能进一步提高教学效果，调动学生的课堂积极性。比如在FOB贸易术语中采用了案例教学，同时也应该引入研讨教学。具体操作为：首先，由授课教师把案例向学生们表述清楚，这时并不是紧接由教师分析案例而是提出需要解决的问题，否则就变成了“满堂灌式”的教学方法；然后，由学生组成小组充分讨论，由学生对案例问题进行解答，充分发挥学生的积极性；最后，在多个学生回答的基础上，教师进行最后的总结，总结出案例需要解决的问题以及其中所包含的理论基础。通过这种方式，学生们的学习热情自然而言的就被调到起来，使得课堂由教师为主变成以学生为主导的授课模式。
（2）注重课前知识的预习引导。对于创新性的非专业国际贸易授课方式而言，其宗旨是激发学生的学习热情，变以教师主体为学生中心，形成主动式学习。由于大多数授课方式都需要在课堂来完成，而课堂时间又是极其有限，因此，教师就应该强化学生们的课前知识预习。有鉴于此，教师在每节课开始以前都需要进行适当的知识引导。对于不同的授课方式，则需要不同的准备引导。最好是在开课之初就将教学计划明示于学生，其中包含每节课前学生应该做哪些环节，应该提前进行哪些准备等等。同时，为了适当与传统的授课评价体系相结合，可以把这些前期准备的成果以作业的形式于课后进行提交。如在讲授反倾销税时，需要引入案例和研讨式教学，教师则可于前几节课或者于期初就将所要探讨的问题交与学生。这样，学生在具体分析案例和研讨式便有的放矢，而不至于临时翻书查找，将大大提高创新性教学方式的教学效果和效率。
（3）增强对于学生的课堂激励。创新性授课方式的关键在于激发学生的学习热情，变被动为主动学习，因此，需要对于课堂各环节加强对于学生的激励。当然，激励主要是从课程考核和学生自我价值实现等精神层面满足来实现。对于通常的加分激励，这是教师在授课中常采用的激励方式。
参考文献：
[1]郑展鹏．案例教学法在《国际贸易》教学中的应用研究[J].北方经贸，2011，（5）
[2]刘德光，黄传荣．互动式模式在国际贸易理论教学中的探讨[J]．经济研究导刊，2010，（36）
[3]原玲玲．国际贸易实务模拟实验课教学改革的思考[J]．实验式研究与探索，2011，（4）
[4]包翼．试论竞赛式激励教学法在《国际贸易实务》教学中的应用[J]．科技信息，2011，（36）
