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管理的教育方法范文1
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2014）01-195-01
高等职业学校教育的宗旨是要让学生更加的适应社会、更好地为社会服务、去实现自我的价值。高职院校的办学质量，直接受到我们培养出的学生是否拥有积极地人生观和正确的价值观影响。高职院校担负着树立学生良好的人生观和价值观的重要教育责任。
目前高职院校的学生已经都是“90后”了，在不久的几年将迎接“00后”到来，与原来的80不同，由于现在的媒体的过度发达，这些学生受到过多的当今社会经济、政治、文化的影响，使得他们自身有极强的时代特点，现在高职院校所拥有的教育管理方法已经不能很好支持高职院校的教育工作了，需要我们去探索新的、适合的高职学生教育管理方法。
一、学生教育管理工作开始于学前教育
在通过调查多年的新生入学接待和新生学前教育工作，感觉到高职学校新生的学前教育工作虽然很难大量化，但是其质量却要得到保证，因为学前教育的质量好坏很可能会影响到入学新生在未来三年高职学校的学习和生活。新生学前教育过程中，学校将各种的对学生的规定教给大家，如学校学生管理规章制度、学生守则、法律法规、学习成绩管理办法等是最基本的学前教育，更为重要的是从学生所学习的专业介绍分析、学生学习态度、学习的方法、将来就业的方向、怎样去做人等方面去引导学生，这些可能在不经意间影响一部分学生今后的一生。
二、利用日常课堂教学
学生的教育管理要利用好日常的课堂教育，我们的每一名教师都要牢记自己身为一个教育者的责任，在课堂上不仅要教给我们的学生专业的知识和技能，也要教会他怎么样去做人，特别是针对现在这些“90后”的高职学生，有些时候育人比传授知识更加重要。有一句老话说的很有道理：对社会需要来说，德才兼备是合格品，有德无才是次品，无德无才是废品，而有才无德是危险品。在学生人生观和价值观的建设上不光要有专业的课程，教师在平时的教学中也要潜移默化的教育学生、影响学生，使学生拥有明辨是非的能力，树立正确的人生观和价值观，让中华的传统美德得到继承。让学生讲文明、懂礼貌、有一颗感恩的心、学会正确的人际交往能力是老师肩负起的责任，同时老师应该严格要求自己，做到为人师表。
三、教学管理坚持以学生为本
以学生为本的教育管理理念是以尊重教育的规律、尊重学生的身心健康发展规律、尊重学生的人格和自尊为根本的。学生的教育管理工作要以学生为根本，并且在实际的教育管理当中灵活的应用，做到“三个结合”才能解决高职学生知识基础差的问题，把实际的教学环境与教改内容相结合、把学生教育的方法与学生的需要相结合、把学生教育管理中的重点和难点与学生所关心的问题相结合，这样才能做到事半功倍。
要知道教师面对的不仅仅是全体的学生，而更加要面对每一个学生，每一个学生的个性和成长环境都不同，造就了学生们的个体差异。而且有很多的学生是因为分数原因没有考上本科院校，无奈下选着了高职院校，这是一种非主动的选择，会使得他们有一种自卑感或者有一种放弃自我的感觉；还有一些学生可能是因为家庭原因、自己性格的原因，对社会和家庭充满了不满，甚至有一种仇视的感觉，提前失去青春，缺少理想和进取心。但是大部分学生还是想努力学习来改变自己，将来找个好工作，孝敬父母的。我们要理解每一个学生，宽容学生的错误不厌烦和讨厌每一个学生，因为他们还是一个孩子，他们还未定型、不懂事我们要向好的方面改变他们，因材施教，在恰当的时机用恰当的方法鼓励学生，相信我们的每一个学生都是可塑之才。
四、针对学生学风的建设
（一）导师制的建立
每一个班级的每一个学生在从开学开始到三年后毕业，始终都应该有一名专业的导师法负责指导他们的学业和生活，使得学生们能够感觉到老师的关注和关心，这样的话学生对自己自觉性学会自觉的提高。
（二）学生学习态度的掌握
教师要在教学中重学生的上课精神状态、学习效果、作业完成情况和质量情况等方面来掌握学生现在所处的学习态度和价值观。根据对部分学生学习方面的问题如旷课、中途逃课、作业不完成或完成质量差进行调查，发现大豆和学习态度有关。有些学生学习积极性不高、有些是学习态度不端正、有些是对未来没有信心，因为这样老师们端正学生的学习动机，培养对学习的兴趣，开展学风建设以成为高职院刻不容缓的工作内容。
（三）加强教师和学生的交流
现在我们的高职学生都为“90后”，他们受社会和媒体影响，大部分又都是独生子女，虽然情感十分的丰富、兴趣也很广泛，但是对人缺少真诚的态度、缺少信任却“哥们气”十足、自控能力很差、自我意识很强、分享意识差可谓是聚集积极因素和消极因素于一身的一代人。因此，只是和学生们进行说教，讲大道理根本就毫无用处，因为可能他比你讲大道理还要列害。想要这些“90后”学生臣服，首先教师自己要得到他们的肯定，在课堂上威严，在课下完全放开自己和学生们打成一片，因为“90后”学生的哥们气，才会对亦师亦友的劝解有接受，对说教式的教育天然抵触。从而提高他们的学习兴趣。
管理的教育方法范文2
【关键词】成人教育 班主任管理 方法 艺术
班主任在教育过程中发挥重要作用，其有助于促进学校与学生之间的沟通，拉近师生之间的距离。成人教育学生群体比较特殊，班主任管理应采取有效的方法，找到合适的管理方法，因此需要针对学生的实际情况采取不同的方法，这样才能使每个学员找到自身角色，提升自身的综合素质的同时，也能使其在工作岗位中认真履行职责。本文首先分析了成人教育班主任工作特点，探讨了班主任管理工作方法与艺术。
一、成人教育班主任工作特点
成人教育学生与高等教育学生有所差异，学院大多已经具有丰富的生活阅历，但由于其在生活、工作中感到知识的有待提升，所以重新进行知识的学习。作为特殊的学生群体，首先学员对教学有着较大期望，十分珍惜这次学习的机会；其次，成人学员一般都参加了工作，都有工作单位，由于工作压力较大，无法按时到校来上课，无法保证出全勤；另外，成人教育学生具有较强的功利性，其认为只要通过成人考试，就能够达到毕业证书，这点班主任需要尤为注重。由于学员之间个体差异较大，其带着不同的目的来学习，有的学员是为了加强自身的理论知识，有的学员是为了提升社会地位，有的学员是为了能获得文凭，而且学员的学历水平不同，基础知识结构也存在差异，其学习能力与学习态度等方面也有所不同，这给班主任管理工作带来较大难度。
二、班主任管理工作方法与艺术
（一）充分了解学生，建立融洽的师生关系
成人教育的学生个体差异较大，体现在年龄、学历等方面，所以班主任在工作中应充分了解学生的实际情况，在学生生活、工作中关心学生，需要真心实意为学生考虑，让学员对班集体有归属感。这样能够促进师生之间的情感，为成人教育班主任管理工作奠定良好基础。
（二）踏实肯干，切实为学生着想
成人教育管理工作的班主任发挥上传下达的作用，其为学校与学生之间的交流搭建了一座桥梁。其不仅要做好学校领导的有力助手，还要将学生的想法传达给上级领导。由于成人教育学员比较特殊，当其遇到问题时会在晚上打电话向老师反应，班主任应积极为学生解答，认真对待每个学员提出的问题。另外，成人学员由于自身工作压力，对学习不是特别重视，而成人教育工作班主任应当在班级的学习风气上下功夫，只有班主任的高度注重，才能带动学员的重视，这样才能使学生全身心的投入学习。所以，成人教育班主任应创造良好的学风，为学员提供良好的学习环境。
（三）建立正常的教学信息反馈途径
成人教学学员都是有社会经历的，所以，缺乏对学校相关信息的了解，作为班主任，应当建立良好的教学信息反馈途径。让学员将自己的想法表达，鼓励学员积极提出问题，与任课教师主动沟通，让学员能理解与掌握授课教师的要求。另外，班主任要了解学员学习状况，对于学员提出的问题应当与任课教师进行交流，更好的解决学员的困恼，使学员的学习效率得到提升。
（四）争取班干部紧密配合
成人教育班主任工作作为组织者、领导者，其发挥重要作用。因此，成人教育班主任应学会争取班干部的积极支持与紧密配合。合格的班干部能在学生与班主任之间搭建沟通的桥梁，协助班主任做好相关的管理工作，并发挥班级活动的组织作用，为促进学员学习效率奠定良好基础。
（五）讲究工作方法，做深入细致的思想工作
成人教育学员都具有较丰富的社会阅历，这是他们的一大财富，同时也存在负面影响。由于离校时间较长，缺乏对W校的整个流程与集体生活有着不适。这种情况下，如果班主任不采取有效的方法，将给学员带来一定的压力，甚至使学员出现逆反心理，给学生的学习带来不良影响。因此，班主任应讲究方法，不能急于求成，要具有耐心与恒心，要与学员进行深入交流，对进步的学员应给予表扬。在教学中应遵循因材施教的理念，使所有学员都所有收获。增强学员的自信心，为提升全体学员的综合素质奠定基础。
（六）严格执行考试制度
考试是检测学生学习的一个有效的方法，在这个过程中，教师能根据学生的学习情况调整教学或者指导学生。但是由于受到传统理念的影响，很多人认为成人教育非正规，所以不论是学员还是教师，对教学没有较多的要求，同时缺乏考试制度。班主任作为成人教育工作的主导者，应当完善考试制度，使学员提高对考试的重要性，这样学员在平时才会加倍努力学习。比如，班主任在考试前重申考试制度，对作弊的学员进行处罚，这样学员就会认真对待考试。
（七）建立班级网络互动平台
随着科技的快速发展，网络在人们生活、工作中占有重要地位，成为人们沟通与交流不可缺少的方式之一。成人教育与高等教育不同，其人员结构相对较复杂，一般学员上完课就各奔东西。所以，建立班级网络互动平台，能够促进学生之间、师生之间的交流。
三、结语
总而言之，成人教育班主任管理工作十分复杂，成人班主任不仅要具有良好的管理能力，还需要有较丰富的知识，以及良好的师德。由于成人教育学生群体比较特殊，管理工作有着一定难度，班主任工作的好坏与教学效果有着密切联系。因此，班主任应根据学生的实际情况采取有效的管理方法，以此为提升成人教育质量，促进成为教育发展奠定基础。
参考文献：
[1]王书满. 成人教育班主任管理的方法与艺术[J]. 现代交际，2015.
[2]郭美利. 试论成人教育班主任管理的方法与艺术[J]. 山西广播电视大学学报，2010.
管理的教育方法范文3
班级管理教学方法德育教育我国高等医药院校普遍开设了药学专业的课程，要把药学专业课程的教学目的落到实处，切实提高班级管理在德育教育上的成就，一个十分重要的环节就是要不断创新课堂教学方法。而现代科学技术的发展、信息技术的广泛应用和教学理论的不断创新，为我们提供了教学方法创新的可能性。药学专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。药学专业教育主要培养药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。因此，必须针对高校药学专业课堂教学过程的情况，根据药学专业的班级管理实践，根据药学专业课程的教学特点和性质，不断创新班级管理的德育教育方法。
教师在进行班级管理与教育时，必须做到以下基本方面：第一，在德育教育理念上，要牢固树立“以生为本”的观念。以人为本，是科学发展观的本质和核心，也是新时期教育理念的核心。“以生为本”就是教师要把学生当作教育教学活动的最高主体，要确立尊重、平等、民主的观念，正确处理教育者与被教育者之间的关系，尊重被教育者平等的人格价值，重视大学生具有的自身尊严，彻底抛弃“唯师是从”“听话老实”的传统评判标准。第二，在新课改的背景下，理论模型的建立对教学改革的促进作用也不可忽视，引导学生自主性学习教学，参加教学模型的直观学习方式，避免复杂的理论逻辑。不但使学生可以通过教学来进一步感受德育方面的知识，将药学教学课堂中深奥难懂的教学知识通过实践来更深入的认识。教师在德育教学管理中，对学生进行系统的了解，多与学生交流和沟通，及时发现问题和解决，针对不同学生的学习情况，因材施教，设计出一套合理的具有不同针对性的教育方法，提高学生对教学学习的兴趣，将难懂的教学知识直观化，从而降低学生的学习难度，激发学生学习兴趣。
一、勇于尝试师生角色互动教育法
互动式德育教学方法的形式主要有：一是主题探讨式互动。即在课堂上紧紧围绕药学专业教学主题展开“教”和“学”双方的互动交流。二是归纳问题式互动。即针对教学目的、教学重难点问题，归纳问题，然后围绕这些问题展开“教”和“学”双方的互动交流。三是案例式互动。即在课堂上由教师呈现药学专业相关的个案，然后请学生积极的思考问题的解决办法，提出可行方案，教师要合理的设置问题的悬念，针对问题重点和热点深入透彻分析，最后形成关于药学学习的理性认识。互动教学模式的基本方式是“问”与“答”，促进师生之间的影响力，发展班级德育教育教学的创新方法。
其一，对于药学专业的教师而言，有利于其教学理念和专业能力的不断提高。“师生互动”教学模式对任课教师有很高的要求：如需要教师有较高的课堂驾驭能力、需要教师有扎实的专业基础知识、需要教师能够创造性地使用教材等。因为，在“师生互动”教学模式的实施过程中教师扮演是组织者和指导者的双重角色，主要发挥协调和指导作用。只有教师作用的充分发挥，才能保证教学活动有序地、紧凑地实施和进行。因此，教师需要积极转变传统的教学模式，从根本上转变“教师是教学活动的主宰”的教学理念，树立“以学生为本”的理念，加强与学生的互动性学习，营造一种民主、双向、平等、协商的师生学习关系，为学生创造良好的学习环境，否则就会使自己在教学活动中处于被动的地位，达不到预期的教学效果。
其二，对于广大药学专业学生而言，互动式的教学模式不但可以增进与教师的互相学习，提高学习的积极性和主动性，锻炼知识的概括归纳能力和记忆能力，进而更好地组织语言能力，表达以及创造性思维习惯。学生是学习的主体，处于“互动式”教学过程的中心地位。在“互动式”教学过程中，教师要引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题，亲自参与问题的解决。同时，学生的学习过程也不仅是视觉和听觉的活动，还需要动口、动手、动脑，充分调动各种学习器官的功能。久而久之，学生概括总结和获取新知识的能力自然就会得到提高和培养。
二、适当采用案例教育管理法
案例教学“是指以药学专业相关案例为教学平台，以启迪学生思维、培养其分析和解决问题能力为基本目的的一种教学方法。它是在学生掌握了有关基本理论和分析技能的基础上，“在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用药学专业典型案例，将学生带入特定事件的现场或环境进行分析，通过学生的独立思考或集体协作，从而达到进一步提高其识别、分析和解决问题的能力，同时培养其正确的理念、作风、沟通能力和协作精神的药学专业学习的教学模式”。
案例教学模式结构图如下：
精选案例呈现案例理论学习用理析例总结升华
典型生动创设情景自学精讲分析讨论点评指示
寓理于例提出问题把握原理解决问题明理导行
突出案例教学，以药物的研发、生产、流通、使用、管理环节的案例为主线，进行分析、论述，典型引导，启发学生。案例设有相关的药学知识链接、介绍学科的知识，增加学生对专业学习的兴趣，开拓学生视野。首先，案例的有趣性、可读性，可以有效地调动学生的学习积极性，改变理论与实践相脱节的现象。第二，案例教学法不仅仅能够让学生掌握基本知识和理论，而且更有利于学生提高分析问题和解决问题的能力，促使学生学会学习。第三，案例教学法有利于促使师生之间的沟通和交流，让学生学会与他人的沟通与合作，培养其团队精神和协作意识。调查发现，大学生对于案例教学方法是认同的，认为案例评析法能够改变理论灌输的枯燥性、乏味性。
三、建设班级文化，营造浓厚学风
为了建设良好的药学专业班级文化风气，营造浓厚的医学氛围。要求学生全面发展，注意学生对药学知识的兴趣。只有学生对学习感兴趣了，他们才能够学好。另外注重学生良好学习习惯的培养，让学生做到勤学好问。因此我的学生经常与任课老师探讨问题，给我们班任课老师都这样说：“我们累并快乐着”。
四、注重德育教育，转变评价方式
班主任不仅要注重学生的学习，而且要注重德育教育。在德育过程中，作为班主任应该始终坚持学生的主体地位，坚持以学生为中心，尊重学生，“赏识每一位学生”，尊重学生的个别差异，进行因势利导。发现每一位学生在药学专业学习上的闪光点并及时给与鼓励。要注意摸清后进生的思想实际，并及时与家长沟通，掌握后进生落后的原因，切记不能讽刺挖苦后进生，要用爱心、诚心去感动他们、接近他们，用恒心和爱心来转化他们。注意以表扬为主，注重他们的进步，从基础的知识入手，不怕劳苦，不言放弃，给他们改正的时间，为他们创造表现的机会。为后进生创造一个宽松的良好的学习环境，克服自卑心理，树立自信心，从而不断缩小与中等生和优等生的距离，使一部分后进生有了很大的进步。
总之，高校的药学专业课，是大学生接受的高校思想政治教育中的最基础、最重要的一门课程，对于大学生人生观、价值观、世界观的形成有巨大的指导作用。班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。只要我们班主任讲究管理方法，从关心、爱护学生的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，及时总结自己的管理经验，形成自己的管理模式，认清药学专业课的重要性，采用多种教学方法，想方设法调动大学生的学习积极性，联系理论内容和社会实际，提高大学生分析问题、解决问题的能力，从而提高药学专业班级的德育教学实效，使药学专业的班级管理成为学生“真心喜爱，受益一生”的德育教育实践。
参考文献：
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管理的教育方法范文4
关键词：成人教育；档案管理；管理方法
一、成人教育档案管理的特点
成人教育的办学形式多样化，其中包括函授、短期培训、自学考试等形式，形式的多样性以及入学学生的基本信息的复杂性也是管理档案的难度之一[1]。其中学生的年龄无限制，工作关系涉及面广，文化程度的高低也不同，包含小学、初中、高中、中专等，政治面貌也各不相同，成人教育的教学方式多样，流动性也是很大的。一些考生可根据自身的学习情况调整学习时间，学习地点，所在的班级及年级，以及毕业的年限，有个别情况的学生可以中途转换学科，这不仅加大了管理档案的工作量，更使管理档案增加了难度。而学生在毕业后的档案管理也是极其重要的，这不仅是学生在校学习的凭证，更是记载学生学习期间各种表现的记录，以及在教学中的各种档案的记录和存档都是非常重要的，因此，成人教育档案管理是目前当务之急的任务。
二、成人教育档案管理存在的问题
1.对成人教育档案管理缺乏重视，制度不健全
人们对成人教育档案管理的认识还不够高，重视度也不够，档案管理体制还不够完善[2]。由于成人教育档案存在多样性和复杂性，学生的流动性也较大，这为档案管理工作提高了难度，没有规定的制度定期核查档案也是成人教育档案管理存在的主要问题。
2.管理人员缺乏专业素质，机制设置不完善
档案管理方面的人才匮乏，成人教育档案管理者管理意识不够，而处在管理档案层工作人员地位较低，计算机水平及管理水平也不够高，一些管理档案人员没有经过专门的培训和学习，从而不会将档案进行明确的分类和规整，所以这也是成人教育档案管理存在的问题之一。
3.设备陈旧，事半功倍
档案管理方面的设施落后，随着档案数量的增多，档案管理方面的设施不够完善就会导致整个成人教育档案管理处于混乱的状态，这样既不利于查找所需要的档案，也加重了工作人员的负担，事半功倍。
4.管理模式落后，效率低下
档案管理方面手段落后，档案管理应与现代科学信息时代相结合，跟住时代的步伐[3]。而一些成人教育档案还停留在纸质的阶段上，这不仅阻碍了档案更好的管理，而且占地空间及人力需要上无疑增加了支出和工作量，致使档案管理工作效率低。
三、对成人教育档案管理存在的问题提出的几点建议
1.积极宣传、提高管理者的重视度
针对人们对成人教育档案管理的认识不高、重视不够及管理体制不完善的问题，应加强领导层对成人教育档案重视度，阐明成人教育档案管理的重要性和提升办法，制定完善的成人教育档案管理制度，严格要求管理人员按规章制度做事，不仅可以提升教学档案的录入质量，也可以使广大学生的档案规范化，使学生档案按规则、标准有序安放，以保证学生从入学至毕业档案保存完好和有序，使档案管理实现规范和完整，这也是对学校信誉的一种提高，也是对学生的一种负责态度。
2.加强管理者的自身素质，完善机制设置
档案管理人员匮乏也是成人教育档案管理亟待解决的问题[4]，档案管理工作是一项需要耐心和认真的服务性工作，也是要求准确性及业务能力的高难度工作，这就要求我们成人教育档案管理者要具备相应的业务素养，其中包括敬业精神、服务意识、强烈的责任感等，根据档案管理需要选拔一些具有档案管理经验及专业对口的人才，以及一些具有创新精神的有想法的青年，组成一支优秀的档案管理队伍，保证员工工作的长期性。第一，是档案管理者自身的优良品德和职业道德素质，这是考察管理者主要条件之一，档案管理者要有强烈的责任和集体荣誉感以及职业道德。第二，要对成人教育档案管理者进行培训，其培训指的是业务上的提高和完善，通过教育、学术研讨会、会议沟通、岗前培训及专业培训等形式，以吸取专业的管理方法和借鉴成功的案例，取其精华，去其糟粕，扩展档案管理者的档案管理方面的专业知识，提高自己的技术水平，使其得以全方面发展。第三，档案管理者要利用自身的知识和能力不断学习和提高，研究开发新的管理方法和手段，为成人教育档案管理贡献自己的一份力量。有条不紊地使档案管理这项工作走入正规化、标准化。第四，无论是国家、企业或者是个人，都要按照严格的规章制度办事，而成人教育档案管理也需要明确制度和规范，除了要有严格的章程要求档案管理员外，还要有一定的奖惩制度，这样不仅可以激起员工的工作热情，也会促使他们按照规章制度办事。选择优秀的具有专业档案管理能力、丰富的档案管理理论方面的基础知识、吃苦耐劳、团队精神、协作能力等方面的人才，将理论运用到实践中去，做到理论与实践的完美结合，使教学档案管理和存储得到有效的保存和延续，以及学生学籍档案的记录得以完整存放。奖励和表扬对档案管理工作作出突出贡献的人，以及在工作中认真、负责、勤劳，有一定工作业绩的优秀的档案管理者，激起档案管理员的积极性，使成人教育档案管理员工作体制更加完善和档案管理的水平得到实质性的提高。
3.更新换代设备，提高效率
档案管理设施落后，不仅影响员工的办事效率，更影响整个档案管理的进程和发展[5]。当今时代是信息化时代，也是电子化办公的时代，办公自动化不仅可以节省时间和精力，也为管理档案者带来了方便和巨大的便利，采购现代的先进设备，改善管理的环境，营造良好的氛围，为更好地储存成人教育档案中的学生档案备好所需的硬件设施。而在使用良好的设备的同时，档案管理工作人员也要定时为设备进行检修和维护，以免造成工作延误和损失，设备的更新换代是每一名档案管理工作员的职责和义务，也是成人教育学校档案管理部门有效和快速完成档案的各项工作任务必不可少的工具。
4.将成人教育档案管理与当今信息化管理相结合
档案管理应该与现代电子商务信息技术相结合，故而档案信息化的普及就成为当下研究的重要任务。档案信息化管理中档案管理员使用相同的数据库对教学及学籍等方面的信息进行存储及共享，这样不仅便于归档档案，也利于方便查找，节省了时间和精力，将信息技术和档案管理资料融合在一起，为现代化、信息化的电子商务档案信息管理时代的进步和发展奠定了坚实的基础。信息化档案管理已经成为未来的发展趋势和必然方向。在成人教育档案管理中将计算机网络技术与成人教育学校中各项档案相结合，进一步完善档案的完整性和准确性，提高各项服务水平。使成人教育档案以更直观、更形象、更便利、更快速的形式去完善成人教育档案管理的系统，使档案管理部门更加完善和健全，这不仅是对档案的完整性的奠定，更是对成人教育学校的发展和进步起到了重要的引导作用。 成人教育是高等教育的重要组成部分，它为社会人士提供了便利，给予了学习的机会和进修的空间[6]。而在为来自五湖四海的社会人士提供学习机会的同时，也造成了档案管理的困难性，档案管理在学校中是学校发展和历史记录的重要组成部分，这不仅是学校发展的记录，更是每位学生学习的证明和在校期间的表现的凭证。笔者就成人教育档案管理中出现的问题进行了解析，并针对存在的问题提出了解决的办法，成人教育档案管理制度的完善，设备的更新，人才的选拔和培养，以及将档案信息化管理融入到档案管理中，必然会使档案管理更加完善和进步，也为成人教育行业的发展奠定了坚实的基础。
参考文献：
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管理的教育方法范文5
关键词：案例教学；开放教育；网络案例教学。
一、案例教学法、开放教育概述
（一）案例教学法的概念及起源
案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），即运用社会或身边发生的事例激发学生学习兴趣，说明道理，给学生的行为以启发的教学模式，其操作流程为“以例激趣—以例说理—以例导行”。
案例教学法起源于1920年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，当时是采取一种很独特的案例型式的教学，这些案例都是来自于商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，有助于培养和发展学生主动参与课堂讨论，实施之后，颇具绩效。案例教学法在我国课程教学中的运用，没有国外那么普遍，并且重视程度也远远不够。长期以来，我国理论课程的教学模式，基本上沿用应试教育的教学模式。
案例教学法可以分为课堂案例教学法和基于网络环境下的案例教学法。
（二）开放教育概述
开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征；以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法手段；取消和突破种种对学习的限制和障碍。
开放教育的本质是人人亨有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。
二、工商管理教学中案例教学法的教学价值
（一）案例教学法应用于开放教育教学的必要性
开放教育教学模式的理念是和案例教学的理念一脉相承的，开放教育课程引入案例教学，能更好地实现“学导结合教学模式”的基本思想。案例教学的真谛与核心，在于培养学生的独立思考和分析解决实际问题的能力，真正地做到学理论、懂理论、用理论三者的有机结合。在案例教学中，教师不再是简单讲授书本知识，更重要的是将理论知识与案例有机地结合起来，有意识、有目的地训练学生分析问题、解决问题的能力。案例教学十分注重学生的主体性、主动性、自主性的发挥，注重引导学生通过案例的分析推导，运用基本概念和原理来分析和解决实际问题。案例教学是一种动态的、开放的教学方式，要求学生积极主动地参与到整个教学过程中。[ ]
由于案例素材都是来自于现实，学生通过对案例中所描述问题的分析，寻找出解决问题的对策，这是一种模拟实践，有助于学生为以后的工作积累经验。开放教育的学生大多数是在职学生，他们来自社会各行各业，他们是带着工作中的许多问题走进课堂。案例教学让他们把课堂和实践紧密结合了起来，案例教学既加深了他们对理论知识的理解，又有助于更好地解决实际工作中的各种疑问和难点。
（二）网络案例教学法的优势
基于网络案例教学的优势与传统面授环境下的案例教学相比，其有以下几点优势：一是学生的参与程度高。开放教育大部分学生都是成年人，他们不可能抽出很多时间来上学授课，而基于网络的工商管理案例教学，由于没有授课时间的限制，任何学生都可以把自己的观点发到讨论区，所以可大大提高学生的参与程度，且可有效解决案例教学与讲授教学时间的冲突。二是学习的灵活性强。网络案例教学不受时间和空间的限制，学生可以自由讨论，并且讨论的内容都会保留在网上，供学生反复观摩，对案例感兴趣的学生还可以继续深入讨论。三是互动性好。在利用网络平台进行案例教学时，教师不仅可以回答每位学生的问题，而且能得到学生对案例课效果的及时反馈，不断改进教学，由此，学生的满意度将大大提高。四是对教学资源的共享性大。利用网络进行案例教学，学生与教师以及学生间的交流在一定程度上突破了时空限制，案例教学规模可扩大到约100名学生。
三、案例教学法在开放教育工商管理教学中的具体应用
近年来，关于案例教学法在各学科教学中的应用的文章层出不穷，可是各类文章都是单一针对课堂案例教学，或者是单一针对网络案例教学进行的。但是，在开放教育这种教学模式上，我们应该将课堂案例教学和网络案例教学结合进行，使工商管理学科教学达到事半功倍的效果。具体实施步骤我们可以从以下几个方面进行：
（一）课堂案例教学的设计
课堂案例教学最常用的是讨论法，也有只把案例作为理论的例证使用的。这里我们只对讨论法的实施操作规程作一概括讨论，以便自如地运用案例教学。具体实施案例教学，大致可按如下四个阶段进行。
1.阅读分析案例。案例教学首先是下发或指定案例材料，并根据该案例教学指导书指导学习者对指定学习的案例材料进行阅读，分析案例的具体内容，思考案例所提出的供学习者思考的问题。
2.小组讨论。为了最大限度地发挥小组讨论的效益，小组的规模以8～10人为最佳，讨论中要求小组中每个成员都要简单地说出自己所作的分析及对问题的看法，供大家讨论、切磋、补充，具体做法不拘一格，可按案例问题及讨论问题的顺序逐一发表各自的高见，也可将几个有关的问题合起来系统地发表自己的独到见解供大家讨论，还可将自己分析案例过程中遇到的特殊难题提出来让大家集思广益共同解决。在分析讨论阶段成员自行做一些简单笔记是有益的，把讨论中出现的不同见解、合理建议记录下来，对于有纷争的问题记录下来以便提交到下一阶段进一步讨论。
3. 全班讨论。全班讨论是在教师指导下进行的全班所有学生积极参与的讨论，是小组讨论的继续。它一方面讨论解决小组讨论阶段各小组遗留的有争议的问题，另一方面讨论为达到教学目标而有意引导的讨论问题。
为了使全班讨论有效地开展，教师要作好充分的课前准备。要认真学习研究案例后给出的教学指南，具体拟定出课堂教学计划，在讨论掌握上，教师要力保讨论沿预期的轨道进行，把讨论引导到问题的解决上去，并引导出与论题相关的理论知识，力争班上每个学生都至少有一次发言的机会，切实做到有效参与。
4.总结评述。案例教学的最后环节是总结评述。在案例讨论结束后，教师应作全面总结。对讨论中出现的好的分析思路与独特见解加以肯定，同时指出存在的缺点与不足。最后要求学生写一个案例学习报告，对自己在案例阅读、分析、讨论中取得了哪些收获、解决了哪些问题、还有哪些问题尚待释疑等作一总结，并通过反思进一步加深对案例的认识。
（二）网络案例教学的设计实施
基于网络的案例教学的实现途径，网络环境下的案例教学模式可表述为“案例- 创设情景- 提出问题-自主探索或网上协作- 案例小结- 评价”六个环节。
1.案例。实施案例教学，需要运用大量的教学案例，选好案例是案例教学的首要条件。在案例的选取与制作中，我们强调以下几个原则：一是实践性；二是启发性；三是典型性；四是目的性；五是篇幅适中。
2.创设情景、提出问题。案例之后，根据授课的进展程度，教师要引导学生对案例进行讨论。教师应该利用多媒体技术与网络技术，收集各种与案例分析有关的资料素材，并在网上设立教师资料区、留言版、公共讨论区、小组专用讨论区、答疑室等不同形式的交互区，以此设计学习情境。
3.在线讨论。可以通过师生交流、小组交流和总结交流进行。
4.撰写案例分析报告。撰写案例分析报告是网络案例教学过程中的重要一环，是锻炼和培养学生书面表达能力的一个好方法。它有助于理顺学生的思路，加深学生对知识的掌握程度。
参考文献
[1]廖秋林。哈佛商学院案例教学法的特点及其启示[J].海南大学学报（人文社会科学版），2003（9）。
[2]徐碧美。如何开展案例研究[J].教育发展研究，2004（2）
[3]王世卿。案例教学初探[J].中国人民公安大学学报（自然科学版），2005（4）
管理的教育方法范文6
[关键词]高职教学管理 质量体系 监控
[作者简介]王正（1978- ），男，江苏南京人，南京信息职业技术学院教务处，讲师，硕士，研究方向为高等教育管理。（江苏 南京 210023）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0045-01
一、新时期加强高职院校教学质量管理的意义
（一）有利于高职院校应对招生形势的转变
近年来，全国高等学校不断扩大招生规模，以江苏省为例，普通高中招生数量逐年快速递减，导致普通高校招生形势严峻（如表所示）。高职院校招生批次滞后于本科大学，生源数量与质量整体呈下降态势。同时，中职作为现代职业教育体系的重要一环，受到了国家和地方的大力扶持，包括办学资金注入、学生学费减免等政策，在中考环节就已经吸引了一批生源。因此，高职院校在今后几年的生源竞争中，必然面临本科大学和中职院校的双重挑战。
对高职生源产生重大影响的还有招生模式改革。江苏省已开始试行注册入学录取模式，并明确未来将逐步在高职（专科）院校全面实行。高职院校的生源结构从原先较为单纯的两种（高中毕业生和中职毕业生），变为具有中等教育经历的复杂群体。
为了适应新的生源形势，教学的目标、模式、方法等必须进行改革，相应的教学质量管理系统也必须进行调整，才能切实提高人才培养水平，提升毕业生就业质量，争取到关注技能岗位就业的生源，在生源大战中立于不败之地。
（二）有利于高职院校适应社会主义市场经济
为适应新的市场经济体制，高职院校需要找准自身的定位，调整教学质量管理方法，接受“市场”的考验，注重学生独立思考能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质，为毕业生设计职业生涯规划，为其今后走上第二、三岗位积蓄能量。建立健全教学质量管理体系，是增强高校教学质量的必由之路。
（三）有利于高职院校深化教学改革
建立健全教学质量管理与质量监控体系，能够很好地诊断、监督、激励、导向教学。它通过反馈原理，对教学质量进行价值判断，系统全面及时地获取教育过程和教育结果的信息，使正确的做法、经验得到及时强化，不合适的计划、方案、做法得到及时调整，错误的方案、做法得到及时纠正。
二、新时期加强高职院校教学质量管理的方法
（一）建立教学质量管理与监控体系
依据现代管理理论，对教学质量的理解分为两种：一是以学校人才培养质量为核心，用学校提供的教学服务质量和“学生产品”质量来表征的广义的教学质量；二是以课程教学为核心，并以学生所获得的知识、能力、素质的增长来衡量的狭义的教务质量。教学质量管理应该立足于人才培养质量，以课堂教学质量为重点，加强人才培养各环节的监控与反馈，不断改进与提高教学工作质量。
首先，在思想上要统一认识。教学质量管理与监控体系建立的目的是通过教学管理部门对教学过程的指导与服务，帮助教师明确教学目标、监控教学过程，反馈、分析教学效果，科学的教学质量管理与监控体系一定是让广大师生积极参与到体系的建立与执行中来，避免对立情绪的滋生。
其次，教学质量管理与监控体系应与目标管理与过程管理相结合，重点关注过程控制及评价标准的研究。教学质量形成于教学实施的各个环节，教学管理部门应有效地规范教学过程各个环节的质量要求，实施过程中应合理安排监控环节，及时反馈信息，定期分析数据，确保各教学环节执行标准一致。条件成熟的高职院校可以引入ISO9000质量管理认证体系，利用其操作性的质量管理方法，观察和控制各教学环节，规范操作质量要求。
最后，教学质量管理与监控体系的建立还应该注重信息的采集、分析与反馈。来自各方面的教学反馈信息是分析教学效果、指导教学改革的重要依据。教学反馈信息的来源主要包括：教学督导、教师、学生、学生家长、用人单位等。采集信息的途径可以是网络问卷、电话访谈、师生座谈、企业调研等。教学管理部门除了科学设计信息采集点，还要筛选、归纳、分析各种渠道采集来的非结构化的信息，并利用相关软件形成有一定延续性的结构化数据库。这些数据一定要及时地反馈到教学部门，为不断完善教学管理与监控体系提供线索。
（二）合理高效地使用教学质量与监控体系
1.营造制度执行氛围。开展新教师培训、定期组织教研活动、实行督导工作通报制、教学事故通报制等，增强全院教职员工遵章守纪的意识，提高执行制度的自觉性。
2.按照PDCA的管理程序部署各项教学管理工作，形成闭环系统，以确保各项教学活动规范有序。如每年年初，教学管理部门依据学院年度重点工作安排，并结合上年度各教学单位的考核情况，确定当年度的教学管理目标。各教学单位根据教学管理目标，组织实施本部门的教学活动和教学质量管理。教学管理部门组织期中教学检查、专项教学检查、常规教学巡视等一系列监控活动，及时反馈检查情况，保障教学工作规范、有序地运行。
3.构建制度执行的监控机制。按照相应的制度文件，在课堂教学、考试管理、实训教学、顶岗实习、毕业设计、教学档案建设等多个教学环节上，进行每学期一次的常态化的内部审核。对内审中发现的问题，及时开出“内审情况反馈表”，提出整改建议，并对受审部门的整改情况予以跟踪验证；实行常态化的教学常规检查、评学评教以及各类考核，监督检查教学制度的执行情况。
4.严格按制度规定进行奖惩。一方面定期开展教学技能比赛，以奖促治，促进教师教学能力的提升，增强学生对教学的参与度与满意度；另一方面加强监控与反馈，对教学实施监控过程中发现的教学异常情况，由教学管理部门汇总分析后开出《教学异常情况调查表》至相关教学部单位。教学部门负责实情调查，提出处理建议或整改措施，并将结果返回管理部门，情况严重的依据相关教学制度条例进行处理或事故认定。
5.充分利用信息技术提高教学质量管理的效率。随着高校信息化建设的不断推进，教学质量监控体系的建立与运作应统筹管理各类教学资源，利用高效快捷的信息技术手段，对教学管理过程实现“可视化”的覆盖。高校在智慧校园的建设中若能融合物联网、智能安全监控、数据挖掘技术、地理信息等技术，对教学活动、学术科研活动、学生管理工作、后勤服务工作、公共服务活动等数据进行综合采集、处理与分析，必将进一步促进高校各类资源的整合规划与合理分配，实现个性化信息的主动推送，做到“按需服务，循环感知，智能决策”，实现各教学环节的有效监控与反馈。
总之，高职院校教学质量管理与监控体系的构建与实施是一个长期的、动态的系统工程，必须充分调动全体师生的积极性，让其参与其中，深入研究评价标准、监控评价结果，重视信息反馈与利用，并从政策与资源上保证教学质量管理与监控体系的运作。
[参考文献]
[1]李建辉，詹曙萌.论高等学校教学质量管理体系的构建与运作[J].大学：学术版，2007（6）.
[2]尚东昌，崔虹云.浅析高等学校教学质量监控问题及措施[J].边疆经济与文化，2010（12）.
