随着国家各项建设的推进，社会对技术型、实用型人才的需求不断增大，而技工院校是为国家培养和输送技术型人才的主要阵地，因此近年来技工院校得到了国家和社会的高度重视，获得了迅速发展的机会。一直以来，技工院校的教学管理都以刚性管理为主，侧重通过制度、规定等规范约束师生的行为，随着教育改革和教学理念的更新，刚性管理已经不能适应当前的教学需求，柔性管理成为技工院校教学管理的最新趋势和理念，因此研究和探索柔性化教学管理在技工院校的实践有重要意义。技工院校是我国教育体系的重要组成，为我国培养实用型人才做出了巨大贡献，其教学管理直接影响到教学质量及学生综合水平，技工院校以往的教学管理以刚性管理为主，各种规定、制度、条例等是学校管理师生的方法和依据，管理过程中对师生本身的关注较少，不符合当前的教育理念及教育发展趋势，基于此，近年来柔性化教学管理逐渐受到技工院校的认可和肯定，柔性化管理强调以人为本，尊重个体发展，提升师生的综合能力。因此技工院校要深入研究柔性化教学管理的实践策略。
1柔性化教学管理的内涵
柔性化教学管理是一种新兴的教育管理方式，它与以往应用广泛的刚性管理恰好相反，刚性管理是通过制度、规范等硬性手段来约束强迫师生思想行为的一种管理方式，刚性管理较为机械、生硬，对师生本身思想情感关注不足，不符合当前素质教育中以人为本的教育理念。而柔性化教学管理是指学校在教学管理中坚持“以人为本”的指导理念，在充分研究分析教师和学生思想心理发展状况及行为特征的基础上，采用非强制性的、灵活的、弹性的方式来管理教师和学生，柔性化教学管理更能满足师生的个性发展和心理需求，对他们来说更有说服力，会使他们在潜意识中接受和认可管理内容，从而主动服从管理，提升管理效果，同时柔性化管理可以更好的激发师生的工作和学习动力，挖掘潜能，提升师生综合素质和能力，是符合当前素质教育要求的有效教学管理模式。具体来说，柔性化教学管理有以下两层含义，一方面是指技工院校人才培养体系的构建具有柔性，如学校在制定人才培养目标、设计课程体系、选取教学内容时不能过于机械或随意，而要根据学生发展及就业需求来科学、灵活的进行；另一方面是指教学管理的对象具有柔性，要坚持以人为本的管理理念，尊重教师和学生个体的能力和思想差异，为学生的个性化和多元化发展以及教师的专业能力提升创造条件。
2技工院校柔性化教学管理的实践策略
当前，社会对技术型、实用型人才的需求更加多元化，这就要求技工院校的教学管理不能过于机械，而是要尊重教师的个性化教学和管理模式，对教师和教学系统采取柔性化教学管理方式，从而促进教师教学能力的提升。具体来说，柔性化教学管理可以从以下几个方面进行：
2.1制定柔性化的教学管理目标
教学管理目标是技工院校教学管理体系中的核心内容，也是教学管理的重要方向，如果教学管理目标的制定不够合理，可能会使教师教学偏离学校发展方向以及社会和用人企业的需求，不利于学生未来的就业发展，因此技工院校要制定柔性化的教学管理目标，科学指导教师教学工作。一方面，技工院校要通过合作企业或人才招聘市场来及时了解社会用工的专业需求及数量，然后以此为依据及时调整和制定合理的人才培养目标，指导教师各项教学工作的开展，以此保证技工院校教学工作的灵活性及弹性，便于培养适应社会的优秀人才；另一方面，技工院校教学的特点是课堂教学与实习实践相辅相成，而实习实践存在一定的不确定性，可能会影响教师的正常教学进程，基于此，技工院校要制定弹性和柔性化教学计划，积极开展学分制改革，教师各项教学的开展以及教学目标的完成情况都以学分为衡量标准，以此保证技工院校的教学质量。
2.2指导教师参与柔性化课程设计
在技工院校教学管理中，教学课程设计是至关重要的一环，以往教学课程大多由学校统一规定，教师很少参与课程设计，课程的灵活性和有效性欠缺，为适应当前多元化的社会人才需求，学校要鼓励和引导教师参与到柔性化课程设计中，从教师角度提升课程的科学性。一方面，教师在参与构建柔性化课程体系时，先要准确把握本专业的发展特点和趋势，然后挑选必修课程作为课程体系建设的主干，对于其他教学课程，学校和教师要及时关注社会经济及就业形势的发展变化状况，然后选取一些最新的专业课程进行定期的修改、增加和删减，充分考虑学生兴趣、专业能力及发展需求，安排柔性化的教学课程和任务。另一方面，技工院校要积极推进选修课完善以及双专业学习的进程，要求教师积极了解学生兴趣爱好，然后引导他们通过选修或双专业学习来丰富自身知识及技能，提升教学课程和任务的弹性，实现教学课程柔性化管理。
2.3对教师的实践教学进行柔性化管理
技工院校的教学管理不仅要求教师加强专业理论知识的教学，还要求教师开展专业实践和操作技能方面的教学，因此实践教学是技工院校教学管理的核心内容之一。当前技工院校的实践教学管理是相对弱化的，很多实践教学活动都是在校外开展，在教学管理上也存在一定的难度，因此对教师的实践教学进行柔性化管理至关重要。首先，加强教师实践教学的理论储备，实践教学的开展需要相关理论支撑，教师要保证实践教学的理论内容与实际接轨，因此技工院校要指导教师要积极了解合作企业或对口行业最新的技术、工艺、设备等，然后及时调整实践理论的教学内容，通过柔性化设计提升实践理论的有效性；其次，技工院校要与教师共同开展柔性化校内实训平台的建设完善，根据学生需求调整实训内容和方式，提升实践教学质量；再次，技工院校要与校外企业建立合作关系，定期安排教师进入企业参观和学习，在实践中了解实践知识和技能的教学方向，这些柔性化的管理措施，为教师今后实践教学质量的提升打下基础。
2.4实施柔性化教学管理考核评价
考核评价是技工院校教学管理的重要一环，通过考核评价可以全面了解教师的教学质量及专业能力，为今后的教学管理提供参考，以往技工院校对教师的考核评价侧重于学生的考试成绩，考核过于片面和单调，因此实施柔性化的教学管理考核势在必行。首先，考核内容方面，技工院校要转变以往单纯以学生成绩为教师考核标准的模式，要重视教师专业能力的提升以及在柔性化教学体系建设中的贡献，如教学模式创新、教学内容完善、实践教学创新、进修学习频率、外出实践时长等都应纳入教师的考核体系，由此全面客观的评价教师整体素质，为今后的科学管理打下基础；其次，评价主体方面，要转变学校管理者为单一主体的评价方式，积极开展教师自评、互评以及学生评价等灵活的教学评价，提升评价的全面性；再次，评价方法方面，转变以往定量评价和终结性评价的方法，实施定性定量相结合的评价方式，同时重视过程评价，从各个角度对教师实施柔性评价，提升评价的科学性。
2.5创建柔性化的校园文化氛围
校园文化是学校思想、理念和追求的外在表现，它体现了学校独特的风格和精神，是学校的灵魂所在，教学管理也是校园文化的重要方面，因此要创建柔性化的校园文化氛围才能助力柔性化校园管理的顺利推进。首先，技工院校内要树立以人为本的管理理念和文化氛围，学校要尊重教师的个体发展，尊重教师的价值观和文化取向，为教师创建兼容并包的工作氛围；其次，技工院校内要营造平等、关怀、尊重、信赖的文化氛围，培养教师的主人翁精神，这样一来教师会自觉遵守和维护学校的各项制度和管理规范，构建和谐平等的校园文化氛围；再次，技工院校要重视教师职业精神和文化的熏陶，将先进的企业文化与校园文化相结合，培养教师的职业道德和职业纪律，为教师开展实践教学提供理论和思想基石。总之，在技工院校中实施柔性化教学管理对学校发展和教学质量提升有重要作用，符合当前职业教育的发展趋势和要求，因此学校要积极探索实践柔性化教学管理，不断提升教师综合素质，完善技工院校人才培养体系，为社会输送优秀的技能型和实用型人才。
作者:迟增丽 单位:潍坊市技师学院
