美术的主要手段范文1
一、电脑美术与传统美术
从现代汉语词典中我们得知美术有两大含义，分别是造型艺术和绘画，这也是对传统美术的定义。传统美术的创作主要是艺术家运用画笔、刻刀、画布、颜料等工具来完成的，在表现形式上比较多样化。而电脑美术在发展初期只能绘制几何图形，无法达到传统美术的艺术表现效果。随着计算机技术的不断进步，电脑美术的表现方法越来越多，它可以完成传统美术难以表现的设计，但是电脑美术无法像传统美术作品一样描绘出情感。电脑美术和传统美术一样，分为绘画和造型艺术。造型艺术是指实用的艺术设计创作，例如：装帧、广告、动画、影视等领域的设计。在影视美术设计中，电脑美术的呈现主要分为静态和动态两种方式。如道具的平面设计图就是静态的表现方式，影视后期的美术特技就是动态的表现方式。电脑美术是传统美术的继承与发展，在形式美法则、创作方式和审美方法上两者都是相同的，但电脑美术与传统美术存在明显的异同，主要表现在以下几个层面：首先，电脑美术提高了设计效率，同时表现了很多传统美术所无法表达的效果；其次，电脑美术赋予美术设计新的特征；最后，电脑美术的介入使设计大众化，并让更多的人能参与到美术创作中。
二、电脑美术的特征与创作方法
（一）电脑美术的特征
电脑美术与其他艺术一样都有着各自的特征，电脑美术的特征主要在设计的画面、设计的色彩和设计的手段等方面来体现的。在设计的画面上，电脑美术所创作的画面更逼真，例如：用3Dmax创作的景物就比传统方式创作的画面更逼真，更接近实物；在设计的色彩上，电脑美术所创作的画面色彩更加丰富，节奏感更强，譬如说，用Flash制作的彩旗飘扬的画面律动感更强；在设计手段上，电脑美术的设计手段变化更多、交互性更强。此外，电脑美术还有修改方便、传播快的特征。例如：电脑美术作品可以通过电子屏幕、喷绘等方式传播，相比传统美术传播速度更快、更省成本。
（二）电脑美术的创作方法
电脑美术有二维设计和三维设计的应用软件，二维设计软件通常指平面设计软件，主要有Photoshop、Cad等；三维设计软件又称立体处理软件，主要有3Dmax和Maya等。电脑美术的二维设计主要是运用点、线、面以及几何图形绘制出效果图，如水墨画的泼墨效果等，例如：影片《封神英雄榜》中演员打斗时使用法术的场面就是电脑的二维设计完成的。电脑美术的三维设计主要运用在产品造型设计、舞台设计、环境设计和影视美术设计中，运用电脑可以准确地绘制出物体的三维效果图。如影视美术中的道具设计，可以用3Dmax绘制出三维效果图，使后期制作者更加清晰、准确地制作出实物。此外，电脑三维设计还能设计动态的视觉影像，如电影《金刚狼》中的人物造型设计就是通过三维电脑设计来完成的。电脑作为美术设计的工具，为影视美术设计拓宽了设计手段。
三、电脑美术在影视美术设计中的运用
影视美术设计是电影艺术和电视艺术的重要组成部分，是影视剧画面构成的不可或缺的手段。影视美术设计是由道具设计、人物造型设计、场景设计、影视后期美术设计、灯光设计等组成的。影视美术设计的创作造型手段多变，电脑美术作为现代艺术设计的主流手法，在影视美术设计中运用得比较广泛。
（一）电脑美术在影视道具设计中的运用
影视道具设计是影视作品中营造时代环境、渲染影片情绪和塑造人物形象的艺术手段，道具设计要符合剧中所处的年代、环境等特征。电脑美术在影视道具设计中的运用主要有两个方面的内容，一方面是运用电脑二维设计的方法，完成道具的效果图设计。例如：电视剧《花千骨》中的流光琴，设计师根据剧本的描绘，运用电脑绘制出道具的平面图，然后和导演进行沟通，根据意见进行修改，比传统手绘设计的方式更便捷；另一方面是运用三维的电脑技术将道具或饰品设计出来，结合3D打印机将其制作成成品。这样的电脑美术技术不仅能提高美术创作的效率，又可以节省成本。
（二）电脑美术在影视人物造型设计中的运用
影视人物造型设计包括服装设计、化妆设计、发型设计和体态语言设计四个部分。在造型设计时，设计师通常会将四大部分的设计在一个图上表现，绘制五到十个，甚至更多的方案供主创人员选择，其主要的表现手法是手绘和电脑绘图，运用电脑绘图可以准确地表达服装的色彩、款式、图案、面料，同时也可以较清晰地表现妆型、发式和整体形态。例如：电影《金陵十三钗》中玉墨的人物造型设计就是用电脑来完成的，准确地表达了人物所处的年代、环境、人物性格等特征。可见，电脑美术在影视人物造型设计中的表现比传统方式更精确。
（三）电脑美术在影视场景设计中的运用
影视场景是展开影视剧情单元场次的特定空间环境，分为内景和外景，它跟道具一样是影片营造时代环境、渲染影片情绪的重要造型艺术手段。绘制效果图和虚拟场景的运用是电脑美术在影视场景设计中的两个具体体现，虚拟场景是运用电脑3Dmax将所需的场景绘制并导出的三维图像，运用到使用抠绿技术拍摄的影片中，使演员与场景相融合。例如：电视剧《花千骨》中乘御剑飞舞的景象就是运用电脑美术设计的虚拟场景，将电脑美术运用到场景设计中，既能较逼真地体现影片环境，又节约制作成本。
（四）电脑美术在影视后期美术设计中的运用
影视后期的美术设计通常是指影视作品的后期特技制作。在影片摄制过程中，一些成本高、难度大、费时多、危险性大或被摄对象和现象在现实生活中并不存在的摄制任务会使用电影特技。例如：2010年拍摄的影片《唐山大地震》中房屋倒塌的情景，在现实中很难或者不可能营造、重现当时的情景，设计者就运用电脑美术设计与传统模型相结合的手段来营造这样的情景。可见，电脑美术可以完成传统美术无法表现的艺术效果，在运用手段上也更多元化，并能增强影片美术设计在影视作品中的感染力。
四、结语
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【关键词】中小学美术教学 有效衔接 美术教学
在我国，绝大部分地区的中小学都开设了美术课程，中小学的美术课程在内容上有很大的差别，所以，美术老师的教学方法也要根据学生年龄的增长而不断调整，以达到美术教学的目标。作为一名美术教师，要找准过渡阶段的有效衔接入口，使学生的美术能力能够持续进步。
一、中小学美术教材内容的衔接
1.首先，作为一名美术教师，要找好美术教学的衔接点。可以从美术教材入手，虽然中小学的美术教材在内容上有很大的差别，但是教师可以根据不同阶段的教学目标认真分析教材内容，找到中小学教材内容上相似或者延伸的部分，这样就可以初步找到衔接的入口。
2.在找到衔接入口之后，就需要美术教师根据不同阶段的教学目标，从相似或者延伸的内容入手，做好内容上的衔接。根据国家教委制定的美术教学大纲的要求，小学的美术教育主要以学生兴趣为主，从基本的美术知识入手，向学生传授一些比较浅显易懂的基础美术知识，在可能的情况下，还可以培养学生基本的美术技巧；中学的美术教育则在内容有所加深，不再只是启蒙教育了，这就要求中学的美术教师根据学生特点，在教学的内容上下一定的功夫，充分发挥学生的主动性。由此可以看出，中学美术教育是小学美术教育的延伸，在教材的选定上，可以根据学生的实际美术水平作相应的调整，并补充一些美术练习，扩充学生的眼界。尽可能地选用那些在内容上与小学使用过的教材有较多相似或者延伸的教材，这样可以给学生一种似曾相识的感觉，不会有很强烈的生疏感。
二、中小学美术课教学方法的衔接
小学的美术教育是一个培养学生健康的审美情趣的入门教育过程，在这个过程中，主要是通过美术教师的讲解来激发学生的美术兴趣，使学生对美术有一个最为基本的了解。在小学阶段，学生都还不成熟，在学习的过程中主要依靠机械式的记忆，其思维能力有一定的局限，因此，小学美术教师主要要通过直观的示范讲解，这样学生理解起来就会更容易。教师在讲解的时候，要多准备一些美术实例模型、图片等，并在课堂设计一些巧妙的场景，可以使学生有身临其境的感觉，在必要的时候，也可以让学生动手参与，以激发学生的美术兴趣。然而，中学的美术教育不再像小学那样简单，教学内容比之前复杂，学生也可能由于动手能力差而失去兴趣，甚至厌恶美术课程，这就需要美术教师改变自己的教学方法，及时了解学生对美术课程的看法，并可以让学生每过一个月总结一下自己的美术学习心得，适当的时候，老师要多做示范，注重分析过程，让学生认识事物之间的联系，培养学生的独立思考能力，从而实现中小学美术教学方法上的衔接。
三、中小学美术学习方法的衔接
美术教学不是老师的独角戏，还需要学生的参与，因为学生才是主角。老师在教学的过程中，不仅仅是向学生传授美术知识，还要教会学生如何学习，让学生真正掌握高效的学习方法，因此，中小学美术学习方法的衔接也很重要。在小学美术学习的过程中，有很多学生不注重独立思考，对老师的依赖性太强，还有些学生没有明确的学习计划，也没有具体的学习目标，到了中学之后，老师就要及时了解学生的情况，进行必要的引导，提醒学生要培养自己的独立思考能力，并在老师的指导下制定阶段性的学习计划。在中学美术课程的学习过程中，老师要注重培养学生自主管理能力，尽可能使学生独立完成每次的美术作业， 充分发挥学生的主动性，激发学生主动学习钻研的能力。通过老师的帮助，实现中小学美术学习方法的衔接对于中小学美术教育来说至关重要。
总之，中小学美术课程衔接工作的开展，应该得到我们教育工作者的高度重视，并且需要我们共同努力去研究、去探索科学的衔接手段，在教学内容、教学方法、学生学法等多方面实施有效的衔接。在中小学美术教育衔接过程中，教师只是起到辅助作用，学生才是主角，因为学生要通过学习来掌握一定的美术技巧，培养高水平的优秀学生才是教育的最终目的，因此，在美术教育过程中，要充分激发学生的主动性。同时，要正确认识衔接过程中所存在的问题，并逐渐克服，全面提高学生的发现美和创造美的能力，最终实现中小学美术课程的“完美”衔接。
参考文献：
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美术的主要手段范文3
【关键词】 美术教育；素质教学；相互关系；德智体美劳
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）20-00-01
美育在小学生素质教育中占有非常重要的地位，美术教育所培育的美育思想，必须渗透到小学教学的其它领域中支。在小学素质教育中，美育的重要手段就是美术教育，因此美术教育作为小学素质教育的核心，美育能够陶冶情操，开发智力塑造健康的人格，提升学生们的精神境界，对促进学生的全面发展有着不可替代的作用。
一、小学美术教育与德育的关系
美育与德育同属于小学素质教学的范畴，两种教育有着重要的联系。美术教育与道德教学的主要关系在于，一方面，道德意义是美术教育题材的重要内容。美术教育与美术作品都是通过一定的美术形式去反映作品形式背后所代表的意义内容的，美术作品的形式反映的内容通常是具有社会正面意义的题材内容，这些题材的正面价值与意义，往往是与它的具有典型的道德价值与意义是分不开的，比如说像各种爱国主义题材的雕塑作品，表现英雄事迹的作品等等。以雕塑作品刘胡兰为例，作品本身是一件人物雕塑，但是作品反映的是刘胡兰的英雄事迹，学生们通过雕塑作品的外在形式接受了爱国主义教育。另一方面，道德教育需要借助美术的形式予以展示。“学校教育在发展学生视觉空间智能的同时，必须潜移默化地渗透社会的某种价值观念。”②美术作品都包含了道德的内容，学生道德情操的教育，主要是通过美术作品的形体美的体验与感昭来实现，实现以美感人，以情动人，美术教育以美感熏陶入对学生手展开品德与情操教育，远远比一味地灌输思想道德内容的效果要好得多，因此，美术教学丰富了道德教育的方式，为道德教育的发展拓宽了新的形式。另外，在美术教育中，自然景物之美也同样具有德育的功能，以自然景观为内容的美术课程能够增强学生们对自然和生的的热爱和责任感培养学生们尊敬自然、保护自然的态度与创造美好生活的愿望与能力。
二、小学美术教育与智育的关系
智育，主要学注重开发学生们的智力，美术教育对学生的智力开发有着巨大的推动作用。美术教育对学生智力开发的重要作用，另一方面是由人的大脑的特点决定的。现代科学家对人的大脑研究表明，人的大脑分为左右两个半球，两个半球都具有同样的高级智力的功能，两侧大脑的功能各不相同，人的活动对大脑的开发也不相同，美术教学有助于开发人的右脑功能。人的大脑的左半球控制右侧肌体的感觉和运动，主要侧重于人的抽象、分析、计算和求同方面的控制，机时大脑的左半球是人脑处理语言、数字，进行逻辑思维、分析思维、辐合思维等的智力活动控制中枢，被称为“优势半球”。右半球则控制着左侧肌体的感觉和运动，着重于对人的想像性、虚构能力、对外部世界的感受的控制，是人脑处理表象、知觉，进行形象思维、直觉思维、发散思维的智力活动控制中枢。可见，在人的智力活动中，理论思维主要靠左半球控制，而形象思维则主要靠右半球。美术教学的特性决定了它是开发右脑这一智力世界的最有效途径。美术教学本身不只是具体的专业知识与技能的传授和训练，但是在其教学过程中，通过引导学生们对社会及事物的感性及理性的认识，并把这种认识通过具体形象可观的美术作品表达出来，在这一过程中学生们的创作的潜能得到有效的锻炼与释放，从而开发学生智力能力。一个人的智力是智慧和能力的综合体现，主要包括感受力、观察力、记忆力、想像力、创造力等，这些在美术教学的过程中都能得到充分的锻炼。因此，不论是从美术的教学的内容还是从人脑的结构来看，小学美术教育对开发学生的智力具有重要的作用。
三、小学美术教育与体育与劳育的关系
在小学的教育中，体育与美育二者是各成体系又相互联系，相互影响的，美育与体育在小学教学的过程中，分别作为完善人的整体结构的过程中的两个侧面，它们相互交融，相互渗透，互为目的与手段。以美术教学为主要手段的美育和以运动锻炼为主要特征的体育，在小学的素质教学中联系得非常密切，这种联系主要表现在，首先体育对美育的重要性上，美育是人体的心理活动，人的心理结构是以生理结构为基础的，也就是说在审美活动或者培养学生的审美能力前，必须要保证学生有个健康和身体条件。通过正确有效果的体育锻炼，可以改善人的身体条件，确保人的审美心理的完善与发展。
小学生的体育锻炼，可以促进和提高学生的大脑发育，这样便为审美能力的培育与发展打下良好的物质基础。小学美术教育在体育中的运用，主要是通过美术教育与体育相结合，即培养学生的身体美、精神美、技巧美等，美术教育对体育教育有重要的指导作用。体育活动需要美的思想为指导，美育的思想必须渗透到体育的各个环节中去，在体育活动中，运动技巧的高难度性，运动造型的艺术性，运动动作的协调性，运动成员配合的默契性以及动作的整体性等等，这要些体育活动取得的良好效果的必要条件，这些都必须要有美育的思想作为指导，则否将无法完成。因此，在学生素质教育中，美育与体育是相互促进，相互渗透，互为目的和手段的。
美育与劳育的关系，首先表现在热爱劳动本身就是一种美，教学的目的之一就是在要从小培育小学生的劳动习惯，要让学生从小养成热爱劳动的习惯。其次是劳动创造美。这是马克思的著名论断，指出了人类劳动与美的关系，人类的劳动不但是以创造美的目的，而且劳动过程也是创造美的过程。通过劳动不但可以使学生对美的认识与感受暗送具体化、形象化，同时劳动创造性也是提升审美能力的重要手段。在小学素质教学的过程中，通过劳动可以培育学生的想象能力与创造能力，而美术课又对劳动有着重要的指导作用，将美术课和劳动课有机结合，对儿童的潜能开发和个性发展，以及综合能力培养，都是一个重要途径和基本保证。而培养这些能力的最好办法就是重视学生的实际动手能力，做到美术课的过程就是劳动课的过程，美术课的目的就是劳动课的目的，让学生在美术课中动起来，在实践中学习，在学习中提高，让美术课真正成为学生学习和动手操作的实际场所，通过动手，使学生的美术知识与美术实践能得到完美的结合，提高学生的整体素。
四、结束语
素质教育是教育发展的必然要求和结果，体现了教育发展的本质规律，同时，素质教育是培育社会主义现代化建设人才的必然手段。美术教育的内容是，是其它各科的教学手段的补充与完善，而以美术教学为主要手段的美育，则是其它教学的指导思想和最终目的，美术教学在小学素质教育中起作重要的作用。
参考文献
[1]李岚清.李岚清教育访谈录[M].人民教育出版社.362-368.
美术的主要手段范文4
关键词：信息网络；小学美术；教学模式
随着信息网络时代的到来，利用网络科技手段辅助教学的教育模式变得越来越受欢迎，在小学美术的课堂教学中，越来越多的教师尝试将美术学科教授与信息技术相结合，由此，学生的艺术鉴赏力、创造力不仅得到充分的拓展，而且对传统教学而言也是一种突破，为其注入新的生机。
一、网络技术对美术教学的影响
（一）网络对小学美术教学的作用
一方面对教学而言，丰富了教学资源库。拓宽了教W方式方法、丰富了课堂教学内容、增强了美术教学的生动效果。以往，在小学阶段的美术教学中，教师主要依靠教材或有限的教学器材向学生展示教学内容，如今可以从网络中搜寻教学相关的精华信息，将最前沿的知识传达给学生；以往，美术教学的内容主要依靠课本及教师的讲解，现在学生可以通过网络自主学习美术知识，既生动、鲜活，又使学生印象深刻；以往，教师教学活动主要是单向灌输式的讲授教学，现在借助信息技术手段，教学的方式、内容得以以更加生动形象的方式传递，教师通过多媒体等网络技术手段为学生演示作品、讲授美术知识。
另一方面对学生而言，开拓了学生的美术艺术视野、激发了学生对美术学习的兴趣、增加了学生之间的互动交流。网络的一个明显特征就是资源广泛且丰富，教学中所需资料在网络中几乎都可以找到，这就为美术教学过程中为学生提供丰富的教学素材提供了极大便利，尤其在美术欣赏课中，通过多媒体等手段对作品的展示能够在观看的过程中激发学生的想象力、拓展学生的视野；而且通过视觉、听觉等官能的刺激能够给学生留下深刻印象，动态与静态、色彩与图案等多种元素的组合最大程度上激发学生的美术学习兴趣；与此同时，传统小学美术教学过程中，学生可能会受到作座位、角度等因素的影响导致学生之间、学生与教师之间的交流不畅以及教学效果不理想，网络美术教学可以克服这种缺陷，使同学们在网络上进行充分交流，达到中分的交流互动。
总之，网络与美术教学的融合能够为小学美术教学提供积极的辅助作用，对于改善美术教学，拓展学生视野，激发学生艺术兴趣和创造力具有重要作用。
（二）网络环境下小学美术教学存在的问题
但是，任何事物都有它的两面性，网络是一把双刃剑，美术教学在与其融合的过程中也存在着一些不足之处：一是网络中的不良信息会在学生浏览知识的同时对学生的心智发展产生不良影响，而由于小学生判断是非对错的能力并未成熟，往往影响其价值观的形成；二是传统绘画技艺与信息技术在美术创作中运用无法做到适度调节，过于依赖软件技术是不可取的；三是在学习美术知识的过程中，有些学生会利用网络从事学业不相关事务。这几点都在一定程度上对美术教学产生了负面影响。为此，我们应该寻求合理、科学的美术教学策略，以推动小学美术教学在网络环境下的新发展。
二、网络环境下小学美术教学策略新探索
随着信息化社会的到来，传统的教学模式不断受到冲击，网络信息化美术教学成为教学改革过程中的重要组成部分，网络环境下的美术教学改变了传统美术教学模式，教师可以通过丰富的网络资源库及多媒体技术，将计算机多媒体等网络科技手段导入课堂教学，科学、合理地创新教学模式。
首先，运用网络资源丰富美术教学内容。随着网络的发展与普及，越来越多的教学尝试与信息科技相结合，在儿童起步阶段更是如此，小学美术教学活动也越来越深层次地与信息技术进行交互、渗透。这种创新性的教学模式，因其生动、富有趣味的呈现方式及互动模式，使得孩童的好奇心积极性得以激发，教学目的得到更好的实现；另一方面，网络与美术教学的融合，计算机信息技术运用到小学美术课堂教学中来，教师可以充分利用丰富的网络资源库为学生扩充课堂教学内容、丰富课堂表达模式，改善了以往因教学枯燥死板而导致的学生疑难症结难解。网络环境下的小学美术教学具有其独特性，在激发学生学习能动性、创造性方面发挥着重要作用。
其次，利用网络技术实现学生美术知识自主学习。利用多媒体网络等信息技术手段为学生传达视觉、听觉、甚至是触觉的感官刺激辅助小学生美术知识学习，通过教师的引导发挥其能动自主陛。以教师的教为主导、学生的学为主体是新课改对小学美术课堂教学的要求，所以，在将网络多媒体应用到课堂或教学过程中应该要注意方式要合理科学。将任务布置给学生后、教师要通过正确、适时地引导，激发学生学习的兴趣，锻炼学生自主利用网络查找资料、分析处理问题的能力，由兴趣牵引学生利用网络学习的自主性。
最后，运用信息手段培养学生的艺术创造力。学生的小学阶段是其启蒙和初见世界的阶段，对于小学生今后的发展至关重要。而在这一阶段，教师在将网络信息技术与美术课堂教学结合的同时，应该注意对孩子创造的培养，注重拓展学生的艺术视野及艺术鉴赏你能力；在学生艺术创造过程中，遇到疑难抽象问题时，教师应充分利用网络资源为学生提供最大限度的满足，积极鼓励学生在创作时表达自己的真实想法，激发其创造力与发散思维。只有如此，信息网络在美术教学中的价值才能得益彰显和充分发挥。
美术的主要手段范文5
摘要：随着新一轮的中学教学改革不断深入，初中阶段各学科的教学改革不断推陈出新。初中美术作为一门美育教育，对于初中阶段学生的审美能力、心理素质及人文素养的培养都起着至关重要的作用，在新课标的理念下，积极开展美术欣赏课，成为现阶段初中教学改革中的重点内容，本文通过对初中学生审美能力培养的作用进行探析，进而提出在初中美术欣赏课上有效培养学生审美能力的措施。
关键词：初中美术；美术欣赏；审美能力；能力培养
中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）09-0242-01
美术欣赏作为初中阶段美育教学的主要内容，是初中生审美教育中不可缺少的重要部分，不仅对学生在初中阶段的能力培养和人文素养的形成上有推动作用，而且有利于学生愉悦的学习心情和学习兴趣的形成，使学生在紧张的学习环境中保持愉悦的心情，提高学生的效率，确保初中教学工作有效进行。
一、初中阶段学生的审美特征
由于初中阶段的学生正处于审美意识的形成时期，对生活中的事物有美的追求，对不同事物有非常自主的看法和评价，因此在此阶段，学生家长和教学应注重初中生的自主能力和审美能力的培养，对学生精神世界中的想法有过多关注，不应片面地关注学生学习成绩的升降，忽略了学生的审美意识和人文素养，导致学生心理不能健康的发展。
此外，初中阶段的学生正处于高速接受知识学生的阶段，其想象能力和思维逻辑能力等能力正在初步形成，所以初中学的审美心理、审美价值形成在初中阶段学生情感的培养，心理健康发展中有着至关重要的作用。
二、美术欣赏在初中阶段学生审美能力培养中的作用
美术欣赏作为初中美术课的主要环节，是人们深入了解美术艺术的基本途径。而且，美术欣赏作为一种以视觉为直接方式的心理活动，是通过感官和视觉对所欣赏的美术作品产生感悟。而初中阶段正是学生通过知觉、感官、理解、体会等途径，促使心里产生情感和意识的主要形成时期，更是培养学生审美意识的关键阶段。根据初中生的心理健康发展特点和审美意识心理的特征，初中美术课作为美育教学是培养学生审美能力的重要手段，而通过美术作品的赏析，不仅可以扩大初中生的视野和审美范围，还有效地提升了学生美感，而且有效地扩大了知识储备，提高了学生人文素养，陶冶情操。
三、通过美术欣赏培养学生审美能力的具体措施
（一）创造良好的学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣作为最好的老师，是一切中学学科教学的基本源泉，而在现阶段的初中美术欣赏中，多媒体教学模式为我们创造了丰富的教学设施和教学条件，不仅可以形象生动的将图像进行富有色彩的展示，而且可以通过细腻柔和或清新悦耳的音乐，创造一个艺术气息浓厚的学习环境，使学生在这样的环境中学习，可以充分感觉到美术的艺术气息，如此一来，不仅可以激发学生潜在的对美术的学习兴趣，而且可以有效地唤醒学生对美的事物的感悟，激发学生追求美的内心冲动。例如在欣赏著名画家梵高的作品《向日葵》时，可以通过多媒体课件将梵高的作品展示，之后播放一段温和的钢琴曲作为背景音乐，教师在逐步对梵高本人以及《向日葵》这幅画的创作背景进行富有深情的介绍：在1888年的法国南部，一个阳光明媚的下午，一位画家在画室中全神贯注的创作，这幅著名的《向日葵》就是如此诞生，整幅画犹如闪烁着熊熊烈火，艳丽、华美，同时又给人以厚重、细腻、和谐之感。如此讲授，不仅可以给学生创设一个充满艺术气息的学习环境，充分吸引学生听课的注意力，达到有效的知识传授和能力培养。
（二）突出学生在教学中的主体地位，发挥主观能动性
通过学生明确自己在教学中的主体地位，积极主动的参与，发挥主观能动性，激发自身的潜能，是在初中教学活动中取得良好学习效果的有效途径。因此，在美术欣赏课中，要求教师改变传统的一人讲授教学模式，可以将学生分成小组，指派题目或任务，放手让学生自己去学习，积极主动的投入到课堂，充分发挥自身的教学主体地位，而教师的工作主要是在一旁进行引导，指导学生要从哪些欣赏角度去欣赏美术作品。
四、总结
综上所述，通过美术欣赏培养学生的审美能力，不仅是对学生在初中阶段审美能力的培养有重要作用，而且对于学生在初中阶段的有效学习，培养良好的学习兴趣和人文素养，在学习中保持轻松的学习心情，都是十分重要的手段，随着新时期的中学教学改革不断深入，美术教学作为中学美育教育在新时期内更加受到注视，因此，提高美术欣赏课的课程质量，突出学生在美术欣赏中的审美能力培养，是新时期教学工作中的重点。
美术的主要手段范文6
一、直观演示优化课堂教学
例如在上《色彩的冷暖》一课时，老师可以先设计房间、树木、远山，再给出很多不同的冷暖色，让学生自己选色然后填入，让大家在涂色游戏中感受色彩的冷暖，然后让学生讨论哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的环境中有没有发生什么不同的变化。涂色游戏让学生可直接地在电脑上操作、绘制，将电脑多面体的图片、音乐、色彩、交互及直接参与等功能有机地结合起来，收到了一般课堂所收不到的效果，真正提高了教学的效率和质量，从而大大激发了学生的学习兴趣。电脑的直接参与性，可以使学生把自己的东西充分的表达在画面上，可以在电脑上进行绘画、上色等等，比在画纸上画灵活性高出很多倍，快了很多倍。一般来讲，学生能够亲身体验参与的活动，才会发展为自主学习。又如在《有趣的面部表情》一课中，学生一看书上的漫画人物，都说太难，不会画。如果这时候要他们去创作，那就是一种机械学习和被动学习，学生的热情、灵感都处于沉寂状态。我先用设计了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操纵鼠标，变化它们的方向角度就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象，比如柯南、樱桃小丸子，配出笑声哭声等。学生都跃跃欲试，在作画的时候还互相做表情观察，效果很好。通过学生自主参与，他们对学习活动产生了极大的兴趣并积极的参与进去，又能得到及时的反馈，享受成功的喜悦，这样的学习必定能事半功倍。
二、完善学生的美术综合素养
以电脑为核心的多媒体是现代教学手段的象征，多媒体教学主要是利用声、像等形象感性传媒来完成教学任务的，在美术教学中有着传统教学手段无法相比的优越性。例如，美术实践课并不是常规形式，而是出现在微机室，让学生在电脑前做好设计草稿，如设计徽标、图案、宣传、招贴等方面的简易内容，然后在电脑中教以其修改、完善作品效果；又如在绘画课堂上，让学生用工具栏中的绘图工具：铅笔、尺子、刷子、橡皮、颜料等画出简单的图案、风景。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。另外，利用网络知识，诱导学生进入美术馆、博物馆和画廊等欣赏名画，扩大视野，了解现代美术动态及作品。因而，从某种意义上讲，小学美术教学利用媒体手段可以克服传统教学中遇到的困难和不便，能够提高学生美术综合能力，完善其素养。
三、强化美术教学的审美功能
一堂好的美术课，应该是在一种轻松、优美、活跃的环境中进行，这样学生能够自然而然主动学习知识、探索知识。在美术课堂中，可以利用媒体布置轻音乐背景，配以有节奏的讲解，让音乐为美术所用，让整个教学过程都是在轻松愉悦的环境中度过。课堂教学教师应根据教材内容，选好背景音乐，配以录音教学、幻灯教学，这样效果更好。这样美术课堂上既充满抒情性，又充满乐趣性，在小学美术课堂中很实用。
四、利用媒体点评作品，树立学生自信
