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初中化学教学方法和措施范文1
【关键词】 初中化学教学 存在的问题 应对措施
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-096-01
化学是一门初中必须开设的一门基础学科，是一门自然学科，在开设的过程中取得了很不错的成绩，也一直在进步，由之前的应试教育现如今改变为素质教育，但难免还存在一些问题。这些问题会影响到初中化学的发展前进，也会对学生学习吸收化学知识产生阻碍。下面就具体说明初中化学教学中出现的问题及措施。
一、初中化学教学中存在的问题
1. 教学方法单一陈旧
虽说国家一直提倡教育改革，但是好多教师并没有把改革落实到实处，尤其是年龄大的老教师，他们的教学观念固化，教学模式一直保持着陈旧的教学方法，即“填鸭式”的教学方式。在教学中，他们认为教师是知识的传授者，占有主体地位，而学生是知识的接受者，是一个客体的身份，所以他们不管学生听没听进去所讲的教学内容，也不管听懂没听懂所讲的内容，在课堂上只是完成自己的教学任务，导致很多时候学生是被动无奈地在听教师授课，他们有时候感到厌烦。不得不承认，教师在提高学生的学习兴趣方面也做了很大的努力。比如，使用先进的教学设施，制作精美的课件，设置课堂讨论环节等手段来辅助教学任务的完成，但这样的教学模式并没有从根本上解决问题，教学效果并没有得到较大的提高。虽说是新课改，但依然是旧课堂的教学模式。
2. 师资力量匮乏
如今的社会不再像以前一样，只有一些大户人家的孩子才能上学，现在早已经普及中小学生的义务教育，在大部分的农村也早就实行开来。初中学生都不用交学费，免费上学。再加上现在的家长都很重视孩子的教育问题，几乎每个孩子都能上初中。如今的情况是上学的学生多，学校在不断地扩建，但是师资配备不足，师资队伍跟不上，尤其是城乡中小学学校。研究发现，目前很多初中化学教师严重不足，这种情况下有的学校让初学知识不足的教师担任任课教师，或者让一个化学教师担任好几个班级的化学课，还有的直接找个代课教师先帮忙带着这门课。这种种情况表明：（1）教师的知识储备不够，不能很好地传授给学生必备的化学知识，（2）教师的工作量太大，导致体力、精力、注意力不足，影响教学效果。总之，教师的师资力量存在很大不足。
3. 学生对化学的学习兴趣不高
兴趣是学生学习最好的老师，一旦一个学生对一门课不感兴趣，又怎么能指望他学得很好呢？因为初中化学是初三刚接触的一门课，很多学生不愿意接受新事物新知识，对初中化学这门课存有抵触心理，更不会主动学习它。而化学又是一门理论加实践的基础学科，一个教师讲的理论知识再好，学生不吸收，不转化为自己的知识并在实践中应用都不能提高学习效率，进而教学效率就不会高，很严重的一种情况就是直接导致学生的偏科，这种情况对于高中化学的学习会非常不利。说实话，对于一些学生来说，像分子公式、化学式、化学方程式这类知识确实抽象，不感兴趣，学习积极性不高。
二、初中化学教学问题的应对措施
1. 改变教学方法，提高教学水平
传统的教学方法不能完全抛弃，如果教师完全抛弃传统的教学方式，只是依赖现代教学模式，学生的实际接受情况可能得不到很好的反馈。但是也要适当的改变，要充分利用起来多媒体教学技术，扩招导致现在每个班级的学生都比以前多了很多，面对这种学生多，时间少的形势，必须充分利用多媒体教学，节约没必要的时间。根据教学目标和教学对象，把课件尽量设计得完善和精美，既能包含全部教学任务，还能吸引学生的眼球，使学生对每一堂英语课都感兴趣。此外，教学要适当改变在教学中的观念，把在传统教学中的主体地位转变为现代教学的指导地位，以学生学习为主体。
2. 提高教师的师资力量
教师对学生初中化学的学习起着至关重要的作用，师资力量的强大与否直接影响到学生学习化学水平的高低，教师的一言一行对学生的学习有着潜移默化的影响。在现代教学中，初中化学教学很大的不足就是教师严重匮乏，首先必须加强师资数量的增加，但是对于教师的选拔一点也不能松懈，必须严格把好质量这一关。此外，学校要每隔一段时间对初中化学教师进行培养，发现教师教学中的不足，并及时纠正，不断为自己充电。最后，教师要加强自身的综合素质，为学生树立良好的形象，在做人做事方面都起到模范带头作用。
3. 增强学生对初中化学的学习兴趣
初中化学教学方法和措施范文2
关键词：初中化学；课堂教学；存在问题；解决策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0269-01
随着素质教育的发展，教育教学领域内部发生着相应的变化。在新的课程改革背景下，初中化学的课堂教学中存在的诸多问题逐渐被显露出来，这些问题的存在严重影响着学生学习兴趣的提高，并间接影响着教师的课堂教学效果的提升。在实际的教学中，很多初中化学还未从根本上接受新的教学理念和教学方式，这就造成了初中化学教学中师资力量薄弱的问题。除此之外，初中化学的教学效果也受到学校的硬件设备等基础设施建设水平的影响，为此，教师和学校等相关部门要互相配合，针对当下初中化学教学中面临的诸多不足，做出切实可行的改善措施，最终促进初中化学课堂教学质量的提高。
1.新课改背景下初中化学课堂教学存在的主要问题
首先，在初中化学的课堂教学中，学生的学习兴趣相对较低。在初中化学的课堂学习中，经常会出现学生不认真听讲，上课开小差，交头接耳，或者趁着教师转身板书的时候，和其他同学传小纸条等学习问题，可见，在初中化学的课堂学习中，学生学习态度的认真度是有待提高的。
纵观初中化学的课堂教学现状，我们会发现，学生不良学习习惯的养成多与学生缺乏必要的学习兴趣相关，而学生的学习兴趣又是受到教师的教学理念以及教学方式的影响的。受传统教学理念的影响，很多初中化学教师在教学中采取满堂灌的单一讲课方式，在学习过程中，学生的任务就是听讲，甚至达到了唯教师的话语是从的地步，在这种情况下，学生的发言权被剥夺，也就很难激发起学生的课堂参与热情。更严重的是，教师的师生理念存在严重的偏差性，很多教师将自己安置于高于学生的位置上，在课上以下命令的方式要求学生做这做那，这样就容易激发学生的厌学情绪，严重的甚至可以造成学生强烈的对化学学科的排斥情绪。种种原因，都在无意中促成学生在初中化学学习中的不良现状的产生。
其次，在初中化学的课堂教学中，师资力量建设不完善，教师的职后教育不及时。很多初中学校对教师的引进制度不严格，一般来讲，在以往的初中化学的教师引进中，有的教师只是简单地具备中专专业就可有资格进入初中学校，并有可能在担任初中化学课程的同时也兼任其他学科如数学等学科的任课教师。除此之外，也存在教师凭借初中化学的标准进入，但由于教师人员缺乏，转而担任数学等其他学科的授课教师。实际上，对初中化学的课堂教学质量有着更加严重的影响的是在教师入职之后，学校等相关部门未对他们进行必要的知识技能的提高以及职业技能的培训，这就加剧了初中化学课堂教学师资力量缺失的严重问题。
再次，在初中化学的课堂教学中，学校的化学实验基础设备建设不完善。在初中阶段，很多学校不注重学生的课堂实验教学的环节，在对相关学科的实验器材的引进方面还存在不足，除了学校相关负责人在实验教学认识上的不足之外，学校对于实验器材、设备等相关器物的资金投入又存在严重的短缺问题。但实际上，在类似于初中化学、初中物理这样的学科知识的学习中，学生除了应该掌握相关的课本理论观点和知识，还需要获得基本的实验技能的提高，掌握一定的化学实验操作技巧，以此为今后的高中化学实验的学习奠定良好的基础。值得注意的是，化学实验教学在学生的学习效率提高方面发挥着积极地作用，需要教师和学校相关负责人加大关注的力度。
2.新课改背景下解决初中化学课堂教学存在问题的具体策略
第一，为解决初中化学课堂教学中存在学生的学习兴趣不浓厚的问题，教师可以以转变教学理念，改善教学方法的途径加以解决。具体来讲，教师要想转变原有的教学理念，就需要学习现有的教学理念，初中化学新课程改革标准对教师的教学要求，以及学生的各种学习能力的提高有着明确的规定，突出的一点就是，教师在课堂教学中要尊重学生的主体地位，并落实"以学生为中心"的教学理念，充分做到教师的备课、教师的教学内容的设置、教学计划的安排、教学方法的使用等多以学生的利益为出发点和落脚点。同时，教师要想转变教学方法，获得教学行为方面的新突破，就需要学习多元化的教学方法，不断促进自身教学方法和教学技能的提高。比如，教师可以采用现代多媒体的教学方式，通过设置教学课件的途径，对教学内容进行有重点的突出展示，让学生对相关的化学知识的学习一目了然，从而构建清晰、条理的化学知识框架。
第二，为解决初中化学课堂教学中存在师资力量不完善的问题，学校等相关部门可以通过严格的师资引进机制，加强师资后续培训教育等方式加以解决。为加强初中学校的化学学科的师资队伍的建设，学校等相关部门要严格教师的引进机制，具体来讲，从对教师的专业要求，对教师的师范专业化素养、教师的师德等多方面内容进行严格的要求，并加大对大学生的吸引力度，以提高年轻教师的人员比重，这在一定程度上可以缓解当前初中化学教学中存在的教师的年龄比例失调的问题。同时，学校还需要严格对教师学科任务的分配，要让相关专业的教师担任相应专业的授课任务，不越俎代庖，以减少化学教师担任其他学科的授课教师，或者是其他学科的教师承担化学学科的授课任务的现象，以此促进初中化学教师的专业化水平。
初中化学教学方法和措施范文3
关键词：新课标；农村初中；化学教学；开展策略
新课程改革对传统的农村初中化学教学提出了新的要求，促使众多教师对传统的课堂教学方法、教学模式和教学理念进行改革与创新。在这种背景下，众多教师开始思考与探究农村初中化学教学的开展策略，以求能够进一步提高农村初中化学教学的质量和效率。
但从目前来看，新课标下农村初中化学教学的发展出现停滞，并没有相应的理论进行支撑，导致农村初中化学教学无法得到进一步提升。
基于此，本文在此对新课标下农村初中化学教学的开展策略进行研究，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，促进农村初中化学教学的发展与进步。
一、利用生活化教学激发学生的学习兴趣
著名科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这句话言简意赅地表明了学生的兴趣对课堂教学的重要性。简单地说，只有当学生拥有足够的兴趣，教师才能引导学生更主动积极地参与到课堂教学活动中，才能提高学生的学习动力。
从目前来看，部分农村学生对初中化学的认识不到位，从主观上并不重视化学学科，这一点与农村地区的教育现状相吻合。因此，教师只有不断激发学生的化学学习兴趣，才能维持课堂教学的活力，达到提高农村初中化学教学质量的目的。
教师首先可以在农村初中化学教学中利用生活化教学法展现初中化学学科的实用性，让学生感受到学好化学能够更好地生活，以此达到激发学生学习兴趣的目的。
在初中化学的第一课《化学使世界更美好》的教学中，教师就能够将教材的内容与学生的现实生活紧密联系起来。例如，教师可以询问学生：“我们在种庄稼时，为了避免虫害会采取什么样的措施？”学生回答：“会喷农药！”教师继续询问：“农药是什么？农药是怎么制作的？”学生有些茫然，这是因为学生的认知还相对有限。接着，教师询问学生：“大家对化学有什么看法？通过化学知识能不能制作更有效的农药来提高我们的收成？”
此时，教师就利用种庄稼和农药两种事物将初中化学与学生的现实生活紧密联系在一起，就能够体现初中化学的实用性，使学生产生学好化学能够更好地生活的意识和理念，达到提高学生学习兴趣的目的。
二、利用多样化的教学方法开展课堂教学
在此基础上，教师应该在农村初中化学教学中充分利用多样化的教学方法开展课堂教学，增加农村初中化学教学的生动性与趣味性，同时提高学生的学习质量和效率。
例如，在《二氧化碳的实验室制法》这一课的教学中，教师就能够利用实践教学法开展教学。首先，教师可以将学生分为不同的小组，带领学生进入化学实验室。其次，教师可以要求学生自己制订实验的步骤，要求学生通过实验来制作二氧化碳。最后，教师应在学生实验操作的过程中发挥引导者的职能，并对学生实验的过程和结果进行总结，肯定学生的付出与努力，同时指出学生的不足点，帮助学生在日后的学习中进行改进，使学生的学习效率和质量得到提升。
又如，在《生活中的有机化合物》这一课的教学中，教师可以开展小组交流学习法。教师将学生分为不同的小组，要求学生通过小组之间的合作与交流得出生活中常见的有机化合物，并结合已学的化学知识、生活常识和自身能力探究有机化合物的构成等等。在此过程中，教师将课堂教学交给学生，突出了学生的学习主体性，在提高课堂教学质量的同时提高学生的团队合作能力、交流能力、创新能力等各项综合能力。
三、灵活运用多媒体技术开展教学
同时，在农村初中化学教学中，教师可以灵活运用多媒体技术与设备开展教学，在多媒体技术与设备的支撑下提高课堂教学的质量。
以《酸和碱的性质研究》这一课的教学为例，教师很难通过有限的教学资源加深学生的理解与认知，也很难通过简单的实验让学生在观察中对酸和碱的性质进行认知与掌握。此时，教师就能够利用多媒体技术与设备开展教学，就能够利用虚拟实验室或者教学视频课件等形式提高学生的学习效率。
具体地说，教师可以利用视频课件来展示相应的化学实验，能够通过放大、减速、回放等形式让学生对相关的实验现象进行观察，使学生对酸和碱的性质有更深层次的认识。同时，在多媒体技术与设备的支撑下，教师可以在给学生播放相应的实验视频时搭配详细的讲解，使学生能够在观察中了解实验的步骤、方法和目标，进而对酸和碱的认识更有准确的把握。
总的来说，化学是一门实践性较强的学科，同时也是一门与生活紧密联系的学科，学好化学对农村学生的现实生活有极大的帮助。因此，进一步提高农村初中化学的质量和效率是具有充分的必要性的。这就需要众多教师在实践工作中有意识地总结与交流，推动农村初中化学教学的发展与进步，切实提高教学的质量和效率。
参考文献：
初中化学教学方法和措施范文4
关键词：教材衔接 学生心理 教学方法
1、明确课程标准与教学大纲的差异，做到衔接教学心中有数
初中化学新课程是以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度与价值观方面得到全方面发展为基本课程目标；而现行高一、高二的化学必修课是面向全体高中学生的进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择的教学；高三的化学选修课则是根据部分学生的个人特长、兴趣爱好而进行的化学知识的提高教学。
从课程标准与教学大纲的诸方面比较中，我们不难发现，义务教育化学新课程坚持以学生为本，把以掌握“双基”、培养能力为中学化学教学的目的和任务逐步转向了以培养科学素养、实践能力为核心的化学教学目的和任务。因此，深入开展化学课程标准的研读活动，切实把握化学新课程在教育目标、课程内容、教学方法、教学评价等方面的变化，提前做好应对工作，这是初高中化学教学衔接中首要解决的问题。在课改理念下搞好初、高中化学的衔接教学，教师必须认真学习课程标准，分析初、高中化学教学的共同性与差异性。
1.1 初、高中化学教学的共同性
初、高中化学教学的共同性主要体现在3个方面：在课程理念上均以提高学生的科学素养为宗旨；在课程性质上均体现了化学课程在基础教育中的基础性和实践性；在培养目标上均强调提高学生的科学素养，即实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的和谐发展。
1.2 初、高中化学教学的差异性
初中化学是义务教育阶段的化学课程，注重教学的基础性和启蒙性；高中化学是与初中化学相衔接的基础教育课程，更加注重学生的主体性和能动性，要求学生主动构建自身发展所需要的基础知识和基本技能，在科学体验的过程中认识科学的本质，掌握科研的方法，培养科学的态度，形成科学的世界观和可持续发展的思想。因此，初、高中化学教学在培养目标的层次上有一定的差异性。初中化学是启蒙学科，是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育，化学知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用于解决具体总是还能在实际应用中有所创新。
2、搞好衔接教学需要采取的措施
2.1 明确新课程标准，认真研读教学大纲，合理把握教学尺度
初中化学额教学的目的在于普及知识技能而高中的化学则是对学生知识的进一步加深，将课程标准与教学大纲进行比较，可以看出，新课程坚持以学生为本，培养具有创新能力及科研能力的高等人才，是中学化学教学目的的重大转变，但这一目的实施主要是通过过选修的部分进行的。必修1和必修2的学习仍是以普及化学知识为主，因此，应认真研读教学大纲，控制好教学的广度和深度，许多内容不宜过分扩展，留到选修时再讲，这样可以减轻学生的负担，提高学生学习的兴趣。
2.2 做哈知识的承上启下，设立循序渐进的教学策略
要控制好高中化学新概念的教学进度，不要操之过急，要按照由浅入深的原则逐步地深化，对较难理解的个别概念可分阶段给出定义，最后再达到完善的定义。必修一的教材在编写过程中也要注意到初高中知识点的衔接，因此教师可以充分利用教材已有的资料进行两者的自然过度，同时根据学生的情况再加以适当的铺垫。
2.3 灵活运用各种教学技巧，做好教学方法的衔接
高中化学有些知识较抽象，增加了教学上的难度，在这种情况下，教师就要多运用日常生活中化学知识和比较形象生动的语言来解释高中化学教学上的一些化学原理。通过例子，不仅激发学生学习兴趣，吸引注意力，而且启发学生的思维，提高理解概念的能力。还可以用实验做为引导，先让学生观察，进而做出概括总结，对一些无条件演示的实验，可采用多媒体教学进行演示，以增强化学知识的直观性。
2.4 加强学法指导，使学生尽快适应高中阶段的学习
初中化学教学方法和措施范文5
【关键词】初中化学;教学;有效性;方法
新课程背景下，教师应注重课堂教学质量的提高，丰富教学手段，提高化学课堂教学效率，在传授化学知识的基础上，培养学生的探究能力和创新能力，使教学过程满足素质教育背景下的教学要求，促进学生的全面发展。
一、初中化学课堂教学现状
化学是一门重要的基础性学科，重在培养学生的观察能力、分析能力和实验动手能力，但是目前初中化学课堂教学现状不容乐观，大部分教师的教学宗旨倾向于为专业服务，教育的功利价值取向比较明显，这与大力提倡的素质教育相违背。化学是一门应用性较强的课程，初中阶段，化学课程的教学内容所涉及的知识面广，成为考试的重点和难点科目，受传统应试观念的影响，教师的教学理念和宗旨定位在应对考试上，而没有坚持“以学生发展为本”的理念，难以适应新课程改革的要求。课堂教学是师生共同参与的动态过程，但是教师授课时，往往忽略了学生的主体地位，时刻以“管理者”形象在课堂出现，很少考虑学生的需要，教学方法老套，课堂沉闷、压抑，学生只是既定知识内容的接受者和吸收者，缺乏自由发挥的空间，思维活动受到限制，进而影响学生知识的构建和能力的提高。此外，部分教师缺乏对专业知识和理论的学习，综合素质不高，课堂教学随意性强，教学效果难以显现。
二、提高初中化学课堂教学有效性的策略
1.巧妙设计课堂教学的导入
没有预设的教学是盲目的，教学导入是课堂教学中的重要环节，在导入新知识时，以旧引新，引导学生回顾与之相关的旧知识，实现新旧知识的顺利过度，初中化学课堂导入时，教师要把握导入的整体性，围绕教学实际，综合考虑新旧知识点的衔接，避免形成一种课堂孤立的课堂教学模式，导入时显得生硬，学生难以接受。新课的导入时，要把握知识点的联系，将相关联的知识巧妙结合起来，以点带面，使学生脑海中形成主要知识点网络，引导学生将知识横向联系、纵向发展，做好知识点与面的契合，进而提高学生对新课的学习效果，同时巩固了前面所学知识。
2.引入教学情景，提高学生参与课堂的积极性
情景是形成学习内容的具体背景，良好的课堂情景能够吸引学生参与到教学活动中。实际教学中，教师应根据课堂内容以及学生的基础能力、性格特点等创设相应的教学情景，激发学生的学习动机，促使他们在创设的情景中思考、探究，提高学生对知识的理解和运用能力。创设的情景包括促进学生思考的问题情境、提高学生观察能力和动手能力的试验情景以及多姿多彩的生活情景等。例如在讲解铁的性质时，提前给学生布置课前铁钉生锈的实验，课堂上教师将自己做好的铁钉生锈的三支试管与学生所做实验作对比，很容易得出潮湿空气促进铁的氧化反应这一结论，继续向学生提问：一半浸在水中的铁钉，哪一部分生锈严重，想出办法如何阻止铁钉生锈？
3.精心设计教学环节
在初中化学课堂教学中，教师要根据学生的实际水平来有针对性地设计教学内容，尽最大可能整合每个学生都能接受的学习内容、教学方法及手段，创设促进学生全面发展的学习情境，把学生引入教学活动中，全身心地投入到学习中去。教师们还要精心设计课堂各个环节，采用多元化的教学方法，积极采取有效的措施，例如采取课堂授课与自主学习相结合的方式，给学生自由发挥的空间，并为学生提供前沿性的案例分析环节，提高学生对知识的理解和运用能力。
4.建立好师生关系，增强课堂互动教学
课堂上，营造和谐温馨的学习氛围，师生间建立起足够的情感交流，才能启动学生学习的内部动机，使学生愉快地投入到新课学习活动中去，提高学习效率。课堂上营造的情感氛围让学生以更饱满的精神状态去探索创新，更好地接受新知识，经过师生间的互动，让课堂活起来。为了促进学生积极参与课堂教学，教师要注重与学生的良好互动，将教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起，给学生创造动口、动手、动脑的机会，活跃课堂氛围。例如，在《燃烧与灭火》（人教版）教学中，可在课堂上组织一次模拟火灾现场，学生来表演如何实施自救，教师借助化学知识给予点评，让学生在轻松、和谐的氛围中学会知识的运用。
5.提高教师素质，正确认识教学宗旨
教师要注重自身的专业发展，不断学习提高自身专业知识和综合素质水平，在教学实践中总结经验，采用科学的教学方法，全面提高教学水平。此外，教师应改变传统的教学观念，正确认识教学宗旨，淡化教学的功利性，以学生实际发展和未来发展需要为基础，注重学生全方位的发展。
三、结束语
总之，初中化学课堂教学要改变传统的教学模式，不断引入新的教学手段和方法，体现素质教学的教学宗旨。教师应不断学习研究和探索，借鉴国内外先进的教学方法，使之符合学生的全面发展需求。
【参考文献】
[1]宋春梅.初探新课程标准下初中化学课堂教学的有效性[J].首都师范大学学报（自然科学版）2011（4）
初中化学教学方法和措施范文6
一、当前初中化学教学存在的主要问题
1.学生对化学知识的学习积极性较小
初中化学是高中和大学化学的基础环节，因此初中化学的学习效果将在很大程度上影响学生今后化学的学习，甚至在日常生活中也将出现极大影响，如果化学的学习受到不良影响，也将在今后的学习过程中影响学生的综合发展。特别是现在的初中生存在较明显的偏科现象，所以在对化学进行学习的过程中，很难对学生的学习积极性进行有效调动，致使学生的学习积极性始终停留在较低的阶段。
2.化学实验环节没有受到相应的重视
随着当今社会科学技术的发展，社会和国家对于专业性人才也有了更高的需求和标准，而要想对人才进行有效培养就应该从基础环节进行培养，也就是在初中的教学过程中就对学生的实际操作能力进行提升，从而帮助学生更好地培养自身创新能力。特别是在初中的化学教学过程中，实验作为主要的教学组成环节，教师应该不断利用实践对学生的动手观察能力和创新能力进行提升，从而更好地提升学生的综合能力。但是在实际教学过程中，教师通常只对书本中的理论知识引起重视，对于实践环节并没有足够重视，这就使实验教学的重要性难以得到有效体现。
二、问题化教学在初中化学课堂进行有效应用的措施
1.对问题进行科学设置
在化学教学的实际过程中，有效进行科学问题的设置将在很大程度上激发学生的学习兴趣，同时在教育过程中也将明显提升学生的学习兴趣，对于学生树立学习信心将有重要帮助。所以，教师对于课堂问题的设置就需要进行详细研究和分析，也就是在课程开展前对学生的实际学习情况、智力水平和兴趣爱好等因素进行详细分析，通过这种方式更好地掌握问题化教学的灵活性，并保证课堂教学在高效的标准下进行。同时，在这个过程中，教师还需要对学生进行正确引导，让学生认识到化学学习的重要性，从而在化学教育的基础上更好地帮助学生进行学习兴趣的提升。
2.有效引导学生进行问题的提出
