校园文化的建设设计范文1
【关键词】校园 网络文化 平台
进入二十一世纪以后，网络在校园的普及率越来越高，而且对于高校的师生无论是在学习还是在日常的生活和社交方面都产生了非常巨大的影响。校园的信息化建设水平也在不断提升，在这背景下网络文化的构建和引导价值也会越来越高，只有这样才能够更好的形成网络时代下的校园网络文化。但是这种文化形态还处于发展初期，因此加强对校园网络文化的引导和构建就成了高效校园文化构建的重要内容。
1 高校校园网络文化及网络文化平台建设
网络文化和高校传统的校园文化的融合就成了校园网络文化，这是在互联网时代下必然的产物。这种文化的活动主体同样是高校的师生，而校园文化则是这种文化的核心要素，互联网平台则是文化交流和传播的载体。从文化的角度来说，高校校园网络文化和传统的校园文化存在着很大的区别。为了更好的引导和创建高校校园网络文化，就必须要构建相应的平台来促进该文化的建设和引导。该平台是以创建高校校园网络文化为理论核心，并以.Net作为该平台的开发环境，是通过运用动态网站设计以及数据库技术以及流媒体技术等构建具有多功能的校园网络文化平台。
2 校园网络文化建设支持平台设计分析
2.1 平台的总体功能结构设计
该平台需要结合传统校园网络文化的分类进行建设，目前该平台的主要模块包括了文化建设、心理辅导以及论坛和网站后台管理等。具体如图1所示。
2.2详细功能设计
依据校园网络文化平台的总体架构，其具体的模块功能设计可以包括以下几点：系统登录权限设计、文化建设诸多子系统模块功能的设计、心理辅导四个子系统模块的设计，另外还有论坛子系统以及后台管理四个子系统的设计。
3 校园网络文化建设支持平台实现分析
3.1 系统架构
这个平台架构采用的是B/S架构，也就是浏览器和服务器端的架构，总共有三层，其中第一层是浏览器，第二层为逻辑处理模块，通常是由各种应用服务器以及WEB服务器承担。第三层则是由数据库承担。比如各个模块对应的数据库等。这些数据可以通过统一的数据库管理系统进行管理，完成信息的存储和。
3.2 后台数据库设计
该平台建设后台核心就是处理校园网络文化涉及到各种数据和资源，是该平台得以运行的核心基础。浏览器端显示的各种信息都取自于该数据库空间。这也是该平台架构中的第三层。也就是后台数据库层。该层次能够将各种前台子模块中的数据统一管理，比如用户信息以及心理辅导信息等，这些不同的子模块存放在不同的数据库中，这能够有助于提升数据库的安全性，防范用户隐私信息泄密问题，同时也有助于数据库数据流的平衡性，对于该平台的运行效率具有积极的作用，同时也更方便数据库的维护和管理。
有关用户信息的数据库主要存放的信息为用户注册时的提交的信息。该平台的构建其目的就是为了促进校园网络文化的建设，而网络文明则是该文化的重要构成，为了规避不文明问题的出现，这个平台需要注册用户提供个人电话、身份信息以及所属班级、所学专业等诸多信息。这些信息一方面具有一定的保密性，另一方面也具有一定的可追溯性，所以对于安全和保密有着较高的要求。
在文化建设数据库中主要保存的该模块诸多子系统的数据信息。其中有红色文化信息、学习文化以及就业文化和额生活文化等诸多数据信息。这些信息一部分是由平台管理人员通过上传提供。另一方面则是老师和学生提出相应申请，然后由管理员进行审批，并到评天上。该数据库之所以独立是因为这七个子模块的数据具有一定的相似性，因此组合在一起相对容易管理。心理辅导数据库所存放的信息数据则是该模块诸多子系统的数据信息。这些数据信息往往和用户的心理咨询有关，具有一定的隐私性，所以将其单独存放至一个数据库。另外文化建设论坛则主要存放的用户在论坛上的交流和讨论的数据内容，由于论坛数据具有一定的复杂性，而且很多结构存在着较大差异，因此可以将其单独存放至一个数据库进行管理，这样有助于降低数据库的工作压力。
3.3 开发环境及关键技术
本支持平台能够运行的平台为视窗平台，因此运用了微软开发的Visual 2010作为该软件平台的开发工具，应用服务器则选择了微软开发的IIS6.0，由于后台数据库的功能要求较高，所以选用了微软开发的关系数据库系统SQL server 2005，而中间的逻辑语言及和前台和后台数据库的交互则运用了、C#和Jscript等技术。
本系统的低层环境为Windows操作系统，而前台的显示层则使用了.Net Framework框架。另外在这个框架层，又使用了通用语言环境CLR，以及.NET Framework类库，其中CLR负责程序的执行，并能够提供内存管理、线程管理以及异常处理、通用类系统以及生命周期的监控等。在CLR之上为.NET Framework类库，能够为平台提供丰富的接口，如、XML、输入输出以及调试和多线程等。
参考文献
[1]李停于游.高校网络文化建设中的问题与对策研究[J].科教文汇，2012（03）.
[2]任祥.当前加强和改进高校网络文化建设的思考[J].思想理论教育导刊，2012（02）.
[3]夏祖新.论加强高校网络文化建设[J].中国城市经济，2011（09）.
校园文化的建设设计范文2
教学建筑室内环境设计与建筑设计一样，是为人的需要服务的。人是空间中的主体，空间环境是客体。而不同的学校，又在不同的具体教学实践中，逐渐孕育出不同的文化特色，通过生动活泼的文化活动、特殊的教学环境，潜移默化地影响着一代又一代学子。但教学建筑室内环境为谁而设计呢？——老师和学生。老师和学生是教学建筑的主要使用者，与“教学楼”朝夕相处、亲身体验、感受着环境;反之，环境又发挥着“教化育人”的作用，彼此“互动”。良好的空间环境，可以对学生施以经常的潜移默化的影响，使他们在不知不觉中受到濡染和熏陶。作为大学文化精神传承的重要载体之一的教学建筑室内环境，在整个文化推动过程中起到了不可忽视的作用。教学建筑室内环境设计创意应该立足于以下几点：
1、创造意境
创造一个优雅、宁静、而有浓厚文化气息的学习、交流环境，是学校治学的根本。随着现代教育的发展，学校开始从内向封闭型逐渐往开放型、智能型过渡。教学建筑室内环境作为媒介体，提供师生们文化交流、信息沟通、知识融汇的场所。其设计应适应这种需求，用不拘一格的设计手法，创造出简洁明快、富有时代气息与文化品味的学术环境和交往空间。使室内环境具有丰富的文化内涵的同时，结合自然、人文及地域特色创造丰富活动空间，使之成为具有可识别性，使人产生认同感和归属感的空间场所。
2、赋予人性和情感
创造以“人”为主导的、为“人”服务、充满人文气息的人性化空间。注重人对空间环境选择的多样性需求，如教学建筑内的交往空间，廊、道、厅、庭、院等等以及设置各种人性化设施和公共开放空间的立体组织，突出环境艺术特征。简单的说，文化校园的教学建筑室内环境既要有利于学习，又要能满足使用者的感官需求，还要注重使用者的心理感受，并使之得到思想上的升华。使之不仅是人性的，而且是文化的，最终要体现大学校园的人文精神和时代的文化精神。
二、文化校园教学建筑室内环境设计的构思创意应遵循的基本原则
1、注重功能的原则
教学楼室内设计非常强调其内在的效率和秩序性，既要为内部提供一整套信息传输、教学科研环境，同时也要为外部的学术交流、联系提供方便。因此要有合理的区域划分，就教学楼内部空间而言应该有动与静、开敞与封闭、单体与群体空间之分，它代表着一个学校的总体形象、办学层次、办学风格，因此总体内部环境应突出严谨、大气、透出秩序、富有理性而不失生机。一旦入得其内，无不为之感染。
2、以人为本的原则
人是环境的主体，也是教学建筑服务对象，所以在文化校园教学建筑室内环境设计的构思创意的同时，如何为其注入生机和活力，使其更加具有“人性化”是一个具有现实意义的问题。校园通常是经过较为漫长的历史形成的，其室内环境的设计与其形成时期的历史文化和使用需求相联系。随着时代的发展，高等教育的观念指导思想都发生了巨大变化，其使用者的行为也随之产生了更加丰富多彩的要求，这就要求我们首先充分了解现代环境行为学，心理学，美学的一些根本理论，从而了解现代高校使用者的多层次行为，心理和审美需求，这样才能有的放矢地对文化校园教学建筑室内环境的使用层面上加以创造，满足使用者不同层次的心理需求。正如阿尔瓦•阿尔托〔AlvarAalto)所说:“只有把技术功能主义的内涵加以扩展，甚至覆盖心理领域，它才有可能正确，这是实现建筑人性化的唯一途径。”
3、延续文脉的原则
传统高校通常都有自己独特悠久的历史，其教学建筑室内环境也不可能脱离时代，割断校园发展的历史与文脉，要用心分析传统环境的内涵，创造与之协调发展的新形象，以恰当的，与自己所处历史位置相称的形式实现校园文化传统的人文环境和自然环境的历史连续性。这种连续性不仅指保持其外观风貌的连续，还包括内部空间结构、校园生活和文化传统的连续，这些都是文化校园的直接体现；而自然环境包括地理区位、地形地貌、植被、水文、地质和气候条件等，强调校园所处环境的特殊性和客观性，这使强调校园环境表现出地方性，人文性的特征。
三、结语
校园文化的建设设计范文3
【关键词】校园文化；校园景观；文化内涵
现代设计学科体系中，建筑学、城市规划学和景观设计学三者并重。但在当今大学校园建设中，高校管理者重视校园建筑和校园规划，忽视校园景观设计，对于高校景观中宜人空间的设计及文化内涵的表达几乎不予理睬。大学管理者习惯将校园景观的元素分解，从属于校园规划和校园建筑体系中进行营造。在有限的校园景观建设实践中，大学建设者们关注较多的是有形校园景观的物质构成，包括景观的构成元素及空间尺度、比例、序列、色彩及风格等；而对无形的校园文化内涵表达则关注不够，景观的物质构成几乎和文化内涵脱节，许多大学校园养眼不养心，因为没有了文化底蕴而使得景观缺乏个性与灵魂，空间感趋同。由于高校的不断扩招，各高校的扩建也正在有条不紊的进行着，但人们更多的是对高校校园建筑营造的物质空间的研究，对于高校文化内涵体现的研究也仅限于在建筑中的体现，景观设计中空间的营造及空间文化内涵的体现也只是作为建筑的附属品，进行宏观的研究。
国内关于大学校园文化与景观营造的研究并不多，相关书籍中，成都信息工程学院副教授陈于仲编著的《大学校园建设规划论》，对文化景观的规划中必须解决的问题进行了阐述，作了令人信服的有理有据的论述和探讨。相关的文献资料中，东北林业大学硕士研究生关崇（2006）在《大学校园绿地系统规划研究》中，认为文化氛围的营造应该作为大学绿地系统构建总方针之一。华中农业大学硕士研究生胡凯华在论《大学文化与园林景观的营造—以武汉市为例》中，以大学校园文化为切入点，探讨了大学文化与园林景观营造的关系；高成广、谷永丽等（2008）认为大学园林是文化的生态基础，是校园文化历史积淀的物质反映。江芳（2006）以顺德职院滨江公园的的景观设计创作为例，阐述了高校校园景观设计与校园文化建设的融合。另外还有许多学者从景观的教育功能上，强调营造具有文化品味的校园景观的重要性，如葛盈辉、金卫华（2005）在《大学文化品味的营造与提升》中认为校园景观文化对身处其中的师生是一种无声的“境教”，是一位无言的教授。
所以校园文化在高校校园景观设计中的实现显得尤为重要，此研究具有以下积极意义：
一、指导和完善现有的高校校园景观设计，对设计理论探讨给出明确的定位和思路
随着高等教育的大众化，大学城、大学新校区建设也紧跟着迅速发展，而教育理念的不断变化对育人环境也提出了新要求。大学校园景观设计不仅仅是简单的绿化点缀的人工环境设计一，校园景观设计应该要能够体现每个学校特有的精神状态和特殊的文化内涵。这样的大学校园环境景观才能是人性化的设计，才能激发学生的好奇心，增强其求知欲望，营造良好的思想和文化交流的氛围。本文得出的具体的原则和方法，给校园设计提供一定的借鉴意义。
二、提供设计经验，纠正设计误区
目前校园景观设计过分重视校园景观的观赏性，新校区景观普遍存在大而空的问题，校园能够供师生交流以及体现学校特色的环境空间很少。本文在景观与校园文化的融合问题上探讨的同时，让大家明白什么是校园真正需要的环境景观。
三、综述国内外有关本课题的研究动态和课题组的见解
现代景观设计是一门融合景观形象、环境生态绿化和行为心理学三方面内容的学科。现代景观设计虽然在中国起步较晚，但发展迅猛，己从早期注重面积的绿化阶段，注重视觉效果的美化阶段，逐渐走向考虑场所特点，综合多元内容，并结合生态学理念的新阶段。
校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究以景观设计学为基础，从景观设计和城市规划研究中汲取养分，主要集中讨论两个方面的内容：
一是理论层面——文化与景观的关系。在校园环境的建设过程中如何将校园文化与景观进行融合的研究与探讨。通过对校园文化与校园环境景观的定义，强调重视校园环境景观的构成要素以及校园文化性景观和校园环境景观的文化性。
二是实践层面——对于实现途径的研究。校园文化在校园景观设计中的实现途径研究是本课题重点探讨的内容，以视觉审美学和环境心理学等方面的内容为基础，结合校园文化建设机制的理论基础，校园文化在高校校园景观设计中的实现途径研究探求校园景观设计的研究和发展方向。
通过查阅大量关于校园景观、大学校园文化、大学校园规划与设计，校园历史、文化表达等方面的文献资料，以及些相关书刊、报刊和网络资料，了解国内外研究动态、确定研究的内容等。根据所查资料对相关校园进行实地调研，分析校园文化景观的环境要素，景观构成要素，文化特性，了解不同景观区域文化景观的特点及联系，了解校园文化景观的现状及不足。通过访谈形式，随机选择学校师生，对部分高校的历史文化及校园景观改造建议进行调查，掌握师生对文化与景观建设的建议。运用历史研究的方法，对部分高校历史进行系统全面的了解，以此为校园文化景观所表达的文化提供参考和依据，进而找寻文化景观的设计手法。
研究的途径主要分为以下六个步骤：①确定研究对象；②解读研究对象；③探求文化内涵；④实地调研分析；⑤实施原则、策略、途径研究；⑥得出研究成果。
主要参考文献
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[2]朱小根.论高校的软性管理[J].学术论坛，2000，04
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[5]朱元恩.大学校园环境景观的概念设计[J].湖北农学院学报，2002，10
校园文化的建设设计范文4
关键词：高校校园；文化景观；景观提质
校园景观文化是校园文化的承载，对学生的人生观、价值观产生潜移默化的影响。然而大学校园在建设过程中，由于过分关注景观要素构成，对校园景观应该具有的文化内涵的关注不够，进而使得校园景观在物态上有所成效，但在景观的文化性上有所缺失。许多高校校园在文化建设上有些急功近利，使得景观文化特征不明显，景观文化的表达欠缺。基于此，本文以淮海工学院苍梧校区为例，试图探究如何将校园文化艺术与校园景观设计紧密融合，构筑特色校园文化景观，塑造校园文化氛围。
1 提出问题：淮海工学院苍梧校区文化景观建设现状
1.1 景观建设趋同，人文相对缺失
淮海工学院1988年建校，环境景观建设以绿化为主，从目前校园景观建设来看，校园景观、规划、建筑的协调性相对较弱，空间构成、建筑风格、文化特色、艺术性等趋同性较强。例如，主楼建筑设计与扬州大学中心校区主楼相类似，缺乏海洋特色的标识性。
1.2 地域文化的传承及创新不足
割裂历史文化的传承，是新时期高校校园景观存在的普遍问题。校园建设过程中，往往较注重对校风校训的表现，而忽略地域文化的重要性，使得师生对于校园基地文化的了解欠缺。例如，连云港以海洋文化、西游文化、镜花缘文化、丝路文化等为特色，校园景观建设对于连云港的地域文化呈现不足，缺乏地域文化特色。
1.3 环境互动性欠佳，景观小品形式单一
环境景观建设对于师生的互动性考虑不足。例如，体育馆南侧景观喷泉、主楼前广场两个重要的活动空间较少有学生停留，师生的参与性较弱。校园景观趋同，对于学院自身文化特色的呈现不够，校园路灯、铺装、垃圾桶等设施创新维护不足。
2 分析问题：淮海工学院地域文化及校园文化调研与分析
2.1 地域文化
高校校园景观本身就是一种地域性文化与民俗文化的体现，作为一种文化载体，应折射出当地城市中的民俗习惯、、社会状况等。淮海工学院苍梧校区坐落在《西游记》文化发源地花果山西麓，位于丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路交汇点、亚欧大陆桥东桥头堡、全国首批沿海开放城市连云港市。
2.2 校园文化
每所高校在发展过程中所积淀的人文底蕴有所不同，校园文化景观是学校性质、学科特色、教学理念以及校园历史等最直接的呈现方式，给人一种直观的感受。2016年3月，依托淮海工学院建设江苏海洋大学正式列入《江苏省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》，学院全力打造海洋品牌，这对学校后续文化景观建设提出更鲜明的要求。
3 解决问题：淮海工学院苍梧校区校园文化景观提质策略
3.1 从功能角度上的分析提案
（1）教育功能。高校景观的教育功能是文化景观的重要组成因素，它的教育性主要体现在科普教育与价值观教育方面。在苍梧校区文化景观建设中可通过如下方式增加文化景观的教育性：软质景观方面可在植物树干上悬挂标识牌，牌面标注植物科属等方式；硬质景观方面可通过新材料、新工艺等创新科技手法激发学生求知欲，如生态驳岸的创新设计、海绵城市在校园景观中的实验性设计应用、文化浮雕与有机玻璃的创新应用等。
（2）历史人文功能。高校的人文历史可通过建筑、雕塑、植物等间接反映，景观因附着历史人文价值而有意义，这种价值随时间、空间的变化而变化，校园原有的典型景观需要保护、发展与延续，以保证历史性景观的发展创造性。苍梧校区历史性、纪念性的环境景观较多，如纪念林、大鼎、孔子像等，但应加强其宣传与保护设计，目前已对孔子像周边环境进行了互动性改造设计，今后应逐渐加强对纪念林的保护性设计。
（3）美学功能。高校景观建设之中应在美学文化指导下进行，以彰显景观的形式美、色彩美、意境美。景观的美学文化性不仅对于景观设计者重要，而且对于校园中的全体师生们也具有重要作用，全校师生也应主动参与校园景观美学文化性建设。例如，设计学专业的学生可设计一些能代表校园自身特色的景观并在校园中建设，师生共同栽植纪念性的植物等能够塑造细节情境美的设计改造。
3.2 从景观类型上的分类提案
（1）建筑。建筑是有形的画，凝固的音乐。在苍梧校区新建建筑中不仅应考虑与原有建筑融合，还应考虑与学校特色海洋文化的融入，要熟练运用建筑的艺术语言――空间组合、对比与微差、均衡与稳定、节奏与韵律等手法，赋予建筑时代文化特色。
（2）植物。校园景观建设中应有意识塑造能够体现校园历史文化感的树木，尤其是校区主入口轴线两侧的树木是校园历史文化最直接呈现的载体。为突显校园植物的文化性，在校园植物造景中应选择能代表校园特色文化氛围的植物类型以体现其象征意义。
（3）雕塑。高校中的雕塑是校园景观的重要组成部分，对于校园景观的主题思想起到画龙点睛的作用，其中一部分雕塑的设立就旨在通过雕塑本身的文化性对人们进行教育，其主要表达形式有纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑等。目前苍梧校区以纪念性雕塑为主，应增加其他类型雕塑，以激励学生奋进并达到美化校园的功用。
（4）水景。中国传统文化有“仁者乐山，智者乐水”之说，作为灵性与智慧的象征，水环境的设计扮演者重要角色。当前，苍梧校区水环境需进一步完善，在改善水环境质量的同时增加亭台廊榭轩等，使得人与水产生互动，增加趣味性。
（5）其他。除建筑、植物、雕塑、水景等景观外，还有道路铺装、景观石、景观导视系统等都可体现景观文化性。比如在道路铺装的关键位置镶嵌彩绘瓷砖、金属浮雕等，或在铺装图案上来体现该学校的历史文化。
4 结语
景观文化建设是校园景观设计的灵魂所在，它折射出校园文化的气质与景观质量水平。本文通过理论联系实际的方法，对淮海工学院苍梧校区景观环境进行实地考察，从美学、教育、历史人文的文化功能性出发，对建筑、植物、雕塑、景观标识等的文化性进行分层讨论，并总结景观文化性的塑造提案。校园文化景观能够提升学校形象、地位，丰富校园景观种类，增进师生与校园空间环境的情感，促进高校的和谐发展。
参考文献：
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校园文化的建设设计范文5
（1）读书角针对学生而言，读书角是其除去教室、宿舍、图书馆外的重要学习场所，它的设计理念必须从为学生创造放松、惬意的外部读书环境出发，为学生营造一个自由的学习天地。因此，在龙安中学的校园景观设计中，将整齐的树阵作为设计重点。同时将趣味座椅纳入设计的范畴，让学生在日常紧迫的学习之余，心灵能够得到放松。学生在读书角既能够完成课外的学习，还能够贴近自然、放松自己的心情，感受到身心整体的愉悦。
（2）教学楼教学楼作为学生日常学习生活的重要场所，是整个校园建设的核心。在龙安中学的教学楼景观设计中，在教学楼底层设置了充满趣味的迷宫花园景观，其主要由灌木丛组成。选取的植物为红叶石楠，此种植物的颜色能够根据季节的变化也发生相应的改变。并在迷宫花园周围设置舒适的休闲座椅，学生在课间休息之余能够在此处放松心情。另外，教学楼相较其他校园内部的区域而言，对环境质量要求较高，是一个较为需要安静的地方。因此，在教学楼的内廷则建设了以竹子为主要植物构成的平台。通常而言，竹子给人带来的第一感觉便是幽静。利用竹子作为景观构建的基础，能够更加凸显其安静，另外，从人文关怀方面出发，竹子有明目的功效。学生在课余休息时间放眼望去，一片绿色。不仅能够消除眼睛疲劳，同时可以放松心情、调整心态。
（3）青春广场校园内部的青春广场主要是为学生提供日常交流与沟通的平台，在景观设计中，主要以树阵为主，辅以特色座椅，距学生宿舍楼较近。在日常休息的时间段，学生能够自由地在这个绿色天地释放能量，玩耍或娱乐，展现其青春活力。在炎热的夏季，浓郁的树阵能够为学生遮挡太阳，为学生创造舒心的校园活动环境。
（4）校园通道在龙安中学，校园通道中的景观设计主要包括其知彰廊、翠微亭、墨轩廊等。知彰廊设置于校园内部的运动场四周，能够为学生观看运动比赛提供较好的服务，同样也可以成为学生日常放松交流、学习的场所。它的命名是取自乾隆所题的“四知”，选之《周易•系辞》。“知彰”意味着了解事物发展的始末，引导学生树立正确的认知观念。针对龙安中学而言，其办学理念主要是为追求团结、文明、求实、奋进，而知彰廊景观的设计理念便是取自校园文化中求实的观念。而翠微亭的景观构成是将树阵与休闲庭落相结合，定位于女生宿舍附近，主要功能是为学生提供休闲读书的去处。墨轩廊则是处于学生食堂前，供学生清洁餐具的长廊。长廊建设材质主要选择为木材，辅以植物设计搭配，体现其优美、典雅的校园文化内涵。
（5）校园正门校园正门的景观设计是影响学生每天初期心情的重点，同样也是校园文化内涵最直观的体现。龙安中学针对正门的景观设计主要采取中式建筑的风格，由于其地形因素较为复杂，设计中充分发挥地形的优势方面，设置斜坡的形式。并在入口周围建设绿色草坪，将竹子作为其装饰品，从整体上呈现了校园和谐的“开场”形式。上坡同时代表着进步，向上。校园文化中“腾飞”的理念同样也体现着积极向上的乐观未来，校园正门独特的设计是其文化内涵的具体表现。
（6）主题雕塑在龙安中学校园内部的中心广场上设置有寓意为“龙的腾飞”的主题雕塑，它是现代景观设计的重要手段，是吸引师生及家长目光的焦点。雕像古朴的风格与现代化的校园景观设计形成鲜明的对比，将传统与现代设计融合，将校园文化核心“腾飞”寓于景观设计中，为校园文化的宣传塑造了良好的氛围。而雕塑周围的植物主要是色彩烘托的表现形式，衬托植物的质感，赋予其生命力，让整个校园景观充满生机。
（7）文化墙针对基于校园文化传播视角的景观设计而言，校园内部的文化墙不仅是将空间划分、分离的媒介，同样也是展现其文化的内涵的关键工具。龙安中学在设计文化墙景观时，将钢竹、文化石饰画、浮雕、青砖等设计元素相结合。将古今中外闻名的画卷，以浮雕形式展现于堡坎上，营造一座富含文化艺术感的校园景观长廊。在校园景观设计中，将校园文化融入其中。文化墙是最好的平台，它不仅能够起到宣传校园文化内涵的作用，同时将校园的基本办学理念与办学方针雕刻于文化墙上，还能够为学校创造良好的外部影响，起到文化宣传的效果。
（8）植物绿化在校园景观设计中，植物作为其绿化的关键对象，它不仅是打造和谐校园氛围的良好工具，同样也是校园内部生物教学的重要标本来源，能够为学生生物实践提供良好的基础。龙安中学校园内部景观组成的植物采用类型十分丰富，不仅包括各类乔木、灌木，同时还有形态丰富的花草。将其组成错落有致的植物群落，划分校园空间，呈现细节的变化，营造趣味的植物景观环境。基于校园文化的植物绿化设计，亦可以做到将教学理念融合其中。让学生参与到树木种植、花果培养的过程中，从中感受到责任落实的成就感及丰收带来的心理愉悦感。为每种植物建设相关的识别标牌，让学生在日常生活中也能学到相关的知识。
二、校园景观设计中应用校园文化的经验总结
基于龙安中学校园景观设计的成功经验，笔者总结出以下几点校园景观设计的具体经验。首先，校园景观设计的功能并不能仅仅停留于艺术表现的层面，而应将校园办校理念、校园文化宣传与其景观特色相结合，深化文化的影响力，构建充满文化特征的校园景观设计。其次，确保校园内部整体建设格局的和谐性。景观设计不仅需要满足其自身的个性表现，同时还需做到与周围环境和谐一致。因此，在校园景观设计时，需要注重空间之间的联系。根据具体建筑物的特点，营造有效连通的空间联系。从整体上体现以学生为本的设计理念，在建筑上反映出校园文化的实质内涵。除此之外，校园景观设计还需要设定统一的文化风格。校园景观设计并不同于传统的商业性的景观设计，它的文化设计重点是体现整体校园文化的和谐性，能够给广大师生带来正面的氛围感染。在景观设计中，不能过于强调视觉方面的享受，而应将景观设计的文化内涵作为设计关键，体现其精神层面的价值。
三、结语
校园文化的建设设计范文6
关键词：高职校园；景观设计；文化内涵
中图分类号：TU29文献标识码：A文章编号：1672–7304(2015)03–0069–02
创造具有特色的校园景观，对高职校园文化氛围的营造有着直接联系，其能通过校园景观这一载体，对学校的历史文化、发展近况、未来展望做出充分的展示，并影响着学生的精神层面，是学校培养高素质人才的精神炼炉。
1校园景观设计中文化内涵的重要性
在高职校园景观的构建上，文化内涵在景观设计中发挥的作用主要体现在三个方面：首先，从功能的角度出发，校园景观包括广场、运动场地、集散空间、道路、植物、山石水体以及各类建筑等，这些景观的存在发挥着他们各自的作用，共同为学校师生提供着舒适的学习环境以及便利的生活场所。其次，从审美的角度出发，校园景观包括校园自然景观和校园人文景观两类。在校园景观的建设上，多种多样的植物类型、接近自然的山石、姿态多变的水体与人为的建筑艺术相结合，共同营造了一个人工与自然高度协调统一的生态环境，为广大师生带来了美的享受。最后，从人文关怀的角度出发，校园景观设计可以将人性的关怀和以人为本的理念更加完美的诠释出来，以达到激励师生不断学习与进步的目的。
2文化内涵的表达原则和表达依据
2.1校园景观设计中文化内涵的表达原则
（1）中心性原则
中心性原则也称为主题性原则，其在高职校园的景观设计上发挥着纲领性的作用。不同的校园都拥有自身独特的文化思想及内涵，但不管怎样，这些文化内涵的出现都是围绕着同一个中心点。因此，在同一校园内，文化内涵的展现也可以是复杂多变的，校园内的一草一木、建筑构造、山石水体，都承载着文化内涵，这些载体的存在让文化内涵统一成了体系，共同展示着校内特定场所或景观文化所需表达的主题文化。
（2）规划性原则
规划这一举措，在校园景观设计中是不可或缺的，其不仅需要对校园硬件规划做到充分考虑，还需要对景观文化规划的体现进行深入思考。因此，在进行高职校园景观文化设计时，应当立足于校园的整体规划，以文化规划为核心，将校园文化规划与其他建设规划融为一体的同时，加强校园景观设计中各文化元素之间的联系，推动校园景观设计中文化内涵表达的实现。
（3）生态性原则
高职校园内的众多景观文化并不是孤立存在的个体，它们各自有着自身的发展历程，但在文化的体现上都有着密切的联系。为此，在高职校园内改造景观或新建景观时，应当深入其形成的生态文化环境中去寻找设计灵感，有效把握校园的文化脉络，用生态的理念进行校园景观设计。
（4）欣赏性原则
校园景观的存在，是高职学校成为一种能够产生欣赏美感的重要因素。在学校的教学过程中，富有文化内涵且具有美感的景观文化会受到众多师生的驻足，让师生对校园景观所表达出来的文化内涵产生探索兴趣，并在探索途中促进学校师生们文化素养的提高。景观艺术观赏主题的多样性让其成为了一种雅俗共赏的大众艺术，它以美学元素为基础，在校园景观的设计中带来了丰富多彩的欣赏性元素。
2.2校园景观设计中文化内涵的表达依据
高职校园景观设计中文化内涵的表达，并不是由建设者随心所欲来完成的，其需要以高职文化内容为主体，将学校办学性质、学校场地的使用、学校历史文化底蕴的表达等方面进行综合考虑，并将其进行素材升华，最后将需要表达出来的文化内涵融入到景观设计中，以达到展现文化内涵的效果。
3校园景观设计中文化内涵表达的方法
3.1建筑表达法
每一栋校园建筑的构建，都具有地域性、时代性、独特性等特点，它们对校园积极文化氛围的营造有着重要的推动作用。正如一栋时代气息浓厚的图书馆，会让众多学生对它流连忘返。同时，校园内的园林建筑也可作为校园文化传播的重要载体，亭、廊、花架等结构的组成让文化内涵的表达更具形象感。
3.2植物配置法
花草林木在现实生活中都具有较高的美学价值与艺术魅力。一开始人们栽种植物是为了获取植物具备的功能用途，但渐渐的，随着对植物生态和属性的掌握，在高职校园内往往会配置一些与周围氛围相吻合且具有文化内涵的园林植物。这些精心设计的植物将高职校园点缀成妙造自然的效果，在校内师生情操的培养以及艺术欣赏能力的提高上发挥着重要作用。另外，在我国古典园林的建造中，植物大多具有典型的象征意义，人们的思想、情感、性格都可以通过植物来传达。
3.3构筑表达法
雕塑、假山、小品、喷泉、亭台、花架、长廊、原桥等构筑都是校园景观的重要组成部分，也是表达校园文化内涵的重要载体。它们丰富了学校的景观构造，易于表达出学校的文化内涵，被广大设计者所接收。雕塑即使一种艺术，也是一种文化，其能在反应校园特色的同时，对校园的精神风尚进行展现与弘扬，并对地域性的历史文化内涵做出了表达。同时，雕塑具有多种形式，在校园景观的设计上，可以将圆雕、浮雕等形成的雕塑有效结合起来，共同展示着校园的文化内涵。
4结束语
总而言之，在高职校园景观设计中做好文化内涵的表达工作，不但可以推动学校的发展，而且能对学校师生文化素养的提升发挥重要作用。因此，在校园景观设计中，设计者应注重传承学校历史文脉，在突出时代特色的基础上，对融入学校生命与校园文化的景观进行设计与建造，从而让校园景观文化生态更富生命力，使校园景观更加生态活泼、独具特色。
参考文献：
[1]张波.传统文化在高职校园景观设计的价值及其体现[J].装饰,2012(08):22-23.
