班级值周总结范文1
目标是不断向前的动力。制定好奋斗目标，才能更好地激励学生不断争取进步。目标分为个人目标、小组目标、班级目标三个层次，目标的内容可细化为学习目标、纪律目标、卫生目标等。制定个人目标要因人而异，不能搞一刀切，要本着“优生拔高,中等生适中，后进生略低”的原则来定。小组目标要在个人目标的基础上制定，每个小组的目标内容要统一标准。制定的目标要公开，以纸质的方式粘贴在教室的显眼位置，用以提醒学生、激励学生。通过目标的制定，让学生明确努力的方向，不断增强竞争的意识。
二、开展创先争优活动与班级管理的竞争激励机制有机结合起来
创先争优活动对于促进班级管理、增强学生的竞争意识有着重要的作用。在平时的班级管理工作中，要把开展创先争优活动与班级管理的竞争激励机制有机地结合起来，做到相辅相成，相得益彰。每天要收集好开展创先争优活动与班级管理的各种数据，每周利用主题班会的契机做一次公开、公正、公平的评比，让每一个学生都清楚自己一周来取得的成绩、存在的问题、与别人的差距。表现好的学生要提醒他们戒骄戒躁，再接再厉；表现差的学生要鼓励他们争取进步，努力赶上。
三、尝试轮当班主任制度，调动学生参与班级管理的积极性
尝试实行轮当班主任制度不失为一种激励的良策，轮到的同学，首先就要从纪律、学习、卫生等各个方面严格地要求自己，树立好榜样才能有效地去管理好其他同学。另外要管理好班上的同学，当值的同学就要在组织管理上想办法，这是一个自律和他律的过程，这个过程是可以促进学生的自我省视、自我管理、自我提高。有了这个过程，学生就能清醒地认识到搞好班级管理需要老师、班委的辛勤付出和同学们的共同努力和配合，他就能自觉地服从和服务于班级的管理。不过，在班级管理过程中,班主任也不能当“甩手掌柜”，应时刻关注学生对班级的自主管理，及时发现学生考虑问题不周、处理问题不当之处，予以引导、指正。要重视班委会的管理，不断培养班委的管理能力,每周班主任至少要召开一次班委会，引导班委们对一周来班上的工作进行全面的分析总结，这个分析总结的过程可以调动他们参与班级管理的积极性，培养学生的管理能力。
四、调动家长参与班级管理的积极性，形成齐抓共管的教育合力
家庭教育对于班级管理的作用不容忽视。要建立家校联系的畅通渠道，利用家长会、家访、教学开放周等加强与家长的联系，转变家长的观念，增强“教育好孩子我是第一责任人”的意识，全面深入地交换学生的情况，探讨教育对策，形成教育合力。要制定评选优秀家长的制度，每个学期进行一次评比，并进行适当的奖励，以此调动家长参与管理的积极性，并让优秀家长传授教育经验，让家长们相互取长补短。对于家教失当的家长也不能批评训斥了事，而是要帮助家长分析原因，探讨有效的家教方法。
五、定期表彰奖励，树立先进，鞭策、鼓励后进
少年儿童都有爱受表扬的特点，及时的表彰、奖励往往能激发学生的热情和动力。表彰的内容可以分为学习优秀奖、学习进步奖、关心集体奖、纪律模范奖、劳动积极奖、体育标兵奖、三好生奖、优秀学生干部奖等。对于表彰、奖励，建议每学期两次，期中期末各一次。奖励要物质奖励与精神奖励相结合，以精神鼓励为主。表彰、奖励要利用开家长会的契机，而且要大张旗鼓，对于后进的同学，要少批评，多鼓励。班主任要尽可能把每一次表彰、奖励作为学生的一次新的起跑点，使之成为鼓舞学生持之以恒努力学习的不竭动力。
六、总结
班级值周总结范文2
一、指导思想
坚持以党的十八大精神为指导，紧紧围绕学校德育工作计划，坚持以“立德树人，德育为先，育人为本”为理念，以切实抓好德育工作促进素质教育为立足点和出发点，进一步创新德育工作方式和方法，准确把握学校德育工作动态，体现“以人为本”，以社会主义核心价值体系和弘扬和培育爱国主义精神为核心，以习惯养成教育为主线，以有效活动为载体，以“班级日常管理”为突破口全面培养学生的各方面素质。
二、工作目标
1、结合《快乐成长》校本教材、小学生日常行为规范、小学生守则、小学生一日常规，加强学生行为习惯及养成教育。
2、加强班风学风建设，树立良好的学习之风。
3、加强教师小助手的培养，增强班级管理。
4、结合重大节日，搞好各项活动，培养学生积极参与能力。
5、对学生进行安全教育和法律宣传教育。
6、依据学校工作要求，做好家长委员工作。
三、具体措施
1、利用校本教材，从“学会整理、讲究卫生、完成作业”三大方面开展学生行为养成教育。
2、建立班级互帮互助活动（好学生帮助差学生学习），建立班级口号、班级公约，激发学生学习热情。
3、上好晨会、班会。老师要做到经常与学生沟通，发挥小助手管理能力，学习魏书生老师班级管理方法，让班级人人有事做（把班级的每一项工作落实到个人头上）。并及时对学生的不足加以制止。
4、结合学校活动，给学生充分展示自我的机会，张扬学生个性，发挥每个学生特长，增强学生自信心。
5、加强与家长沟通，建立家校联系卡，尽力做到周周联系，与家长商讨教育学生的好方法，真正做到让孩子快乐成长。
四、各月份工作安排
二月
1、总结2012年德育工作
2、检查假期作业
三月
1.落实快乐成长第一个月习惯养成教育目标。
2、开展学雷锋争当志愿者及三八节活动。
3、组建家委会，明确各项活动内容。
4、法制安全教育活动。
5、召开“我养成了好习惯”主题班会.
6、及时完成月工作总结。
四月
1、准备清明节开展经典诵读比赛。“学雷锋做有道德的人”主题读书教育活动
2、抓好“快乐成长”四月培养目标的落实。
3、组织家委会月活动。
4、法律知识进班级活动。
5、准备“班主任基本功比赛”。
6、班主任月工作总结。
五月
1、结合劳动节，教育学生做一个爱劳动的人。
2、准备“我是达人”及艺术之星综合选拔活动。
3、准备（六、一活动节目）。
4、落实好五月“快乐成长”目标。
5、写好班主任月工作总结。
六月
1．参加校园达人秀及校园十佳少年综合评选活动。
2、师生广场舞演出。
3、做好德育活动评选准备。
4、组织学生参加社区福利院，实践基地体验活动。
七月
班级值周总结范文3
关键词：劳动教育；班级管理；价值
引领作为一名班主任，我将班级卫生值日任务按块分给每位学生，学生各司其职。擦洗黑板这项任务，中午和晚上各由一位女生负责，一天擦洗两次。两年来，这项任务的执行者四度易人，背后的原因引人深思。小玲是第一个负责擦洗黑板的女生，一个学期下来，她妈妈找到我，希望我给她更换劳动任务。她妈妈说自己得过肺癌，不希望女儿与粉尘有过多接触。考虑到小玲已经做了一个学期，我向全班学生解释后，经班委会同意，给小玲换了岗位，不再擦洗黑板。之后，我找女生小芸谈话，请她代替小玲接过擦洗黑板的任务，小芸同意了，全班鼓掌通过。两个月后，小玲的妈妈给我发来短信：“陈老师，小芸水洗黑板的任务能不能换一换？每天都要用冷水洗抹布，她因为这个而肚子痛。”我很愕然，反问道：“你家孩子平时不洗手吗？”小芸妈妈说：“老师，她有痛经的毛病！”我无语，因为擦洗黑板引起腹痛这样的理由虽然我不认同，但是这个为了孩子身体健康的理由，我无法拒绝，也无法验证，只能想办法更换。第三棒传到了小圆手里，小圆接过擦洗黑板的任务后，恪职认真，一丝不苟，别人擦洗一遍就结束，她每次都要擦洗两遍，得到了大家的认可，因此也成为每天放学后最晚回家的一位学生。一个学期后，小圆的妈妈给我微信留言：“陈老师，能不能给小圆换个劳动任务？她每天回家太晚了。”其实，小圆平时喜欢向语文老师请教问题，即使不擦洗黑板，她回家也很晚，但现在家长既然提出来了，出于对学生安全的考虑，我不得不再次说服班委会换人。这次，我找来了前任劳动委员小婕，她是在大家民主推选班委后撤换下来的。现在已经找不到人来擦洗黑板了，我只能以“创造机会让她再次赢得同学认可”的理由，希望她接过这项任务，小婕开心地同意了。然而，两周后，她爸爸给我微信留言：“陈老师，小婕手上有冻疮，最近鼻炎又发作，擦洗黑板的任务麻烦你给她换一换吧。”看到这条留言，我立即找来了小婕，想关心一下她，当小婕把手伸出来时，我却找不到任何冻疮的痕迹。擦洗黑板这项任务在执行时四次出现问题，根源在哪里？如何才能让学生主动接下这项任务？我认为，根本问题在于学生对劳动的认知有偏差，核心在于学生和家长都没有充分认识到劳动的价值意蕴。如何让学生和家长充分认识到劳动对孩子成长的重要价值呢？
一、个人的群属价值：在互相成全中体悟劳动的共生价值
擦洗黑板任务遭遇“滑铁卢”后，我和学生约定好了做一个“实验”：对班级所有劳动值日按了“暂停键”，今后谁愿意打扫教室就打扫，谁愿意擦黑板就擦，不强求、不安排、不检查，完全由大家自主决定。接下来，班级里“精致利己主义”盛行，教室没几天就变得脏、乱、差，黑板也数次因没有擦洗干净，被各科老师指责。而我作为班主任，除了上课，很少提及卫生。就这样“维持”了不到两周时间，学生们实在受不了了，多次要求班级重启值日劳动。我总以擦洗黑板四次遭受拒绝为由，指出如果安排值日劳动，有的岗位又将没人愿意担当，还不如不安排。就这样又过了一个星期，教室变得像个“猪圈”，学校也数次批评我们班级的卫生问题，家长们纷纷给我发短消息，要求加强班级卫生管理。“煎熬”了三周后，时机终于被我等到了。首先，我召开了“我最欣赏的班级同学”评价会，请学生们匿名评选出这三周来你最欣赏的同学，并说明理由，公布在黑板上。然后，我把得票最多的五位学生的名字在黑板上列出来，请那四位以各种理由拒绝擦洗黑板的学生到前面念出推选的理由：为班级卫生做了力所能及的事，或许只是在放学后默默地扫地、倒垃圾桶或擦黑板，但同学们看到了并记在了心里。最后，我请学生们畅谈感悟，总结这次“实验”的价值意蕴。在我的引导下，学生们总结了两点：
1.班集体不是班主任的班集体，是大家的班集体，每个人在履行为班级同学服务的义务的同时，也在享受着其他同学的服务，只有互相成全，才能让我们这个“大家”干净、整洁、舒服。
2.劳动的价值不只是让教室干净整洁，更重要的是，劳动是每个学生在班集体里展示自身价值的平台和获得班集体认可的机会，也是每个学生融入班集体这个大家庭的立足点。
二、未来的社会价值：在角色模拟中体悟劳动的长远价值
为了让学生更深刻地理解劳动的价值意蕴，我又开设了一节微班会课，在课上创设了两个情景，请学生模拟：一是请两名学生模拟大学毕业后到某个单位实习，一名学生每天积极劳动，主动打扫办公室，帮助同事擦桌子；一名学生则什么都不愿做。其他学生假设自己是这个单位的领导和同事，思考：你会选择把谁留下来？二是请两名学生模拟大学毕业后远离父母到大城市生活的情景：夫妻两人抚养一个婴儿，两个人都不洗碗、不烧饭、不打扫。思考：这样的家庭生活会是什么样的？如果你是其中的一位，面对不做家务劳动的对方，你将怎么办？学生热烈讨论之后，我总结了劳动的第二层价值意蕴：
1.逃避劳动，短期内你会感觉很舒服，但是等到将来我们走向社会时会发现，劳动是人生存的必备技能，缺乏劳动能力将会给自己未来的职业生涯和家庭生活带来很多麻烦，所以，我们要从小热爱劳动，勤加练习。
2.幸福是劳动创造出来的，大家在生活中会发现，如果每个家庭成员都积极做家务，家里就会比较干净、整洁；如果大家互相推诿，家里就会变得脏、乱、差，影响家庭和谐。
三、衍生的成长价值：在解决问题中体悟劳动的迁移价值
一些学生和家长轻视劳动，认为劳动会占用孩子的学习时间，影响孩子的学业成绩。其实，劳动能提升人的能力，这种能力也可以迁移到学习和生活中，助力学生的学业发展。做好前面的铺垫工作后，我再次将之前布置擦洗黑板任务遭受拒绝的事提出来，请大家一起想办法解决问题。学生们经过热烈讨论，提出了应对方法。
1.对于伤害肺的说法：学生提出可以在擦洗黑板的时候戴上口罩，班级里为了防疫是备有口罩的，这个问题完全可以解决。
2.对于水冷造成肚子疼或冻疮的问题：学生提出可以买一副皮手套，这样在沾水的时候不会湿到手。
班级值周总结范文4
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实中央8号文件和省、市、县《关于推进未成年人思想道德工作实施意见》精神，严格执行《小学生守则》《小学生日常行为规范》《公民道德实施纲要》，继续加强对学生的理想信念、民族精神、社会主义荣辱观、和行为规范教育，创新德育形式，丰富德育内宾，增强德育合力，进一步提升德育工作的针对性和实效性，不断提高青少年学生思想道德素质。
二、主要工作：
（一）加强德育队伍建设。
1、明确正副班主任工作职责。
开学初，召开新学期正副班主任会议，系统学习学校制定的《班主任岗位职责》《副班主任岗位职责》《班主任工作考核、评优方案》等，让每一位班主任对自己的工作有一个系统的认识，从而将各项工作责任到人，促进工作的有序开展。
2、认真组织校本培训
以《全国中小学班主任培训计划》为指导，根据市教育局统一部署，对现任班主任进行培训与考核，提高班主任工作的能力和水平。认真组织全体班主任进行校本培训，邀请专家来校讲学，组织班主任进行工作经验交流，充分发挥优秀班主任的引领导示范作用；通过班主任每月例会，及时反馈班级管理情况，及时解决相关问题。指导义庄协作区一等奖获得者费宝芬教师参加市班主任基本功大赛，争取好成绩。
3、关心新上岗班主任。
本学期，学校新进了四名新班主任，由于刚踏上工作岗位，没有教育经验，我们将组织互帮组帮助新班主任及时适应新的工作环境。加强对新班主任的培养，推荐她们参加岗位培训，听取他们的工作情况，并及时加以点拨指导，不断提高他们的工作能力。
（二）落实学生的基础文明习惯培养。
1、为配合市“市文明文明礼仪教育先进学校”开评，本学期，我们将组织班主任认真学习相关细则，各班主任对照要求，逐条抓好学生的常规训练，努力落实到位。
2、加强学生一日常规评比活动。坚持原有的每日一查的“三项常规管理”，下发评比细则，组织大队委员、服务队员每天坚持上午、下午两检查，确保常态下的校园面貌成为学校的一道美丽的风景线。
坚持各项常规抽查，晨会每月至少抽查二次；班队每月至少抽查一次；卫生每月安排一次大扫除，每月抽查1至2次，（定期与不定期相结合）；强化午餐管理要求，重申午餐管理细则，每周抽查一次，每班要通过餐桌小组之间的评比来切实提高就餐纪律与就餐情况。
重视安全教育，规定学生活动区域，重申“行走”规则，杜绝教学楼区的追逐、打闹、狂奔现象。
根据每月的检查、抽查情况评比每月的文明班集体，并及时反馈每月的评比情况，督促文明行动落到实处，
3、结合“文明城市”创建，认真做好相关工作，办好“聚沙少年宫”，迎接苏州市现场检查。
（三）深化“孝爱”特色教育，开展总结表彰活动。
继续深化“孝爱”教育，结合相关的节日“教师节”“重阳节”“元旦”“春节”等节日践行“孝爱”，培养学生的“孝爱”意识，根据学生的表现，每班评比班级的“孝爱之星”和“孝爱家庭”，在此基础上，择优评比校“十佳孝爱之星”和“孝爱家庭”，结合庆元旦活动开展先进事迹宣讲及表彰活动，邀请相关领导、学生家长代表等前来观摩活动，从而扩大活动影响力，让每个家庭参与到活动中来。
（四）丰富少先队活动，促进学生全面发展。
1、本学期，我们结合上级有关精神和相关主题教育活动，将进一步深化体验教育，强化传统节日的教育。结合“建队日”，在一年级发展一批新的少先队员并作好相关队知识的讲座……加强校园文化建设，以班级为单位，认真组织图书漂流活动和经典诗文诵读赛”。
2、发挥德育阵地作用，健全和完善德育课程，增强德育的科学性，严格执行课程计划。每两周制作一期电视节目，及时反映学校德育活动的动态；以五、六年级同学为主力军，结合学校德育主题，每周以班为单位播出一期广播节目，期末进行评比。每周一举行升旗仪式，国旗下讲话要富有教育意义。
3、各班更换“雏鹰争章”板面，各班主任要创造性地进行争章活动，要根据各班实际情况，让争章活动真正落到实处。
4、加强学生干部的队伍建设，提高管理水平。倡导小班长值周制。让每个学生都有机会参与班级管理。班主任要对值周班长的值日进行指导和总结。校大队部每月举行一次小干部交流活动，跟踪跟班小干部的工作情况，交流各班的工作经验，取长补短，使班级管理不断健全。
（五）、积极推进心理健康教育
1、结合校省级子课题《以班级为本的心理健康辅导的研究》的研究成果，继续深入心理健康教育的研究，进一步推动工作科学有效地开展。
2、结合“德育导师制”，充分利用心理健康咨询室，开展师生沟通交流，把思想疏导工作及时做到学生的心理，挖掘学生的潜能，帮助学生形成健全的人格，培养承受挫折的能力、超越自我的能力，尤其要注重做好离异家庭、特困家庭学生的教育，并认真做好资料收集与整理工作。
3、在家长、学校或家长会上，积极向家长宣讲心理健康知识，优化家庭教育环境。
（六）密切联系社会、家庭，开辟“大德育”的广阔天地。
学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合，因此，学校德育工作必须密切和家庭、社会的联系，积极推进"三结合"教育，广开渠道，努力营造“大德育”的氛围，才能取得事半功倍的效果。
1、重视家校的密切联系。本学期，我们将继续办好家长学校，做到目标明确、计划落实、上课内容有针对性、实用性强。针对各年级的不同情况，召开一、四、五年级家长会，就学校教育、家庭教育和家长进行深入交流。邀请专家到校为家长作专题讲座。继续出好校刊《家教通讯》，鼓励广大辅导员老师用好网上家教平台（家校路路通），做好与家长的联系和沟通工作，形成教育合力，提高育人效果。
2、发挥社会的积极作用。本学期，我们将根据实际情况，组建新一届家教委员会。邀请法制副校长来校宣讲相关法制知识，加强与校外辅导员、家长委员会成员、校外德育基地的沟通联系，充分发挥他们在我校德育工作中的作用
具体工作安排：
八月：
1、制定学期德育工作计划；
2、召开德育条线、正副班主任会议。
3、召开一年级新生家长会。
九月：主题：新的学期新的目标
1、正常教育秩序，各班认真组织学习《梅小学生一日常规》
强化就餐、课间纪律教育，做到“静”。
2、全校大扫除检查评比、班级布置评比、黑板报评比。
3、召开班主任例会，布置德育导师制相关工作。
4、正常各项检查、抽查，评九月份先进班集体。
5、“百名教师走千家”集体家访活动
十月：主题：童心向党争当四好
1、召开班主任例会。
2、孝爱活动：慰问敬老院，给爷爷奶奶送份礼物
3、参加市班主任基本功决赛
4、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
5、正常各项检查、抽查，评比十月份先进班集体。
十一月：主题：积极寻访努力学习
1、召开班主任例会。
2、召开三、五年级家长会。
3、邀请交警叔叔来校作交通安全讲座。
4、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
5、正常各项检查、抽查，评比十一月份先进班集体。
6、各班推荐“孝爱之星”“孝爱家庭”
十二月：主题:我爱运动我会锻炼
1、召开班主任例会。
2、庆元旦“孝爱”表彰活动。
3、全校大扫除检查评比、黑板报评比。
4、正常各项检查、抽查，评比十二月份先进班集体。
一月：主题：回顾总结迎接寒假
1、组织学生复习备考，上交(传)各种材料；
2、召开家教委员会。
班级值周总结范文5
一、抓好入学教育，培养学生良好的习惯
新学期的开始，是最为关键的时刻，如果开头的工作做好了，以后的工作就会得心应手。经过一个假期，学生很难一下子从假期的状态中转变过来，很多学生状态懒散，注意力不集中，进入不了学习的状态……所以，帮助并督促学生养成良好的习惯便是开学初的工作重点，这些习惯包括学习、纪律、卫生、生活等方面。作为班主任，首先要规范班级学生的行为习惯，要耐心帮助学生改掉不良习惯，循序渐进，养成你所期盼的习惯。刚开学一段时间，班主任一定要跟上，时刻注意观察学生的行为，对各方面的习惯进行强化训练，要常检查、常落实，充分利用晨会、班会及时总结学生各方面的表现，在学生中树立榜样。尤为重要的是，要认真指导学生养成良好的学习习惯，如上课多动脑筋，课后多总结，多读课外书等，这是形成良好学习风气的基础。
二、言传身教，以身作则
苏霍姆林斯基认为：教师成为道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度，能为人表率，在于他有高尚的道德水平。教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。因此，在为人和工作上，班主任教师都应该成为学生的表率，有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。凡是要求学生做到的，自己首先要做到，让学生感受到班主任也是集体的一员，是他们学习的榜样。平日里，我总是以平等的参与姿态在行动上成为学生的榜样和示范：每当看到教室的桌子歪了，我就马上去摆一摆，看到谁的书桌乱了，我就去理一理；看到地面脏了，我就拿起扫把扫一扫；看到教室里有张纸，我就连忙弯腰把它捡起来，这种“无声胜有声”的教育方法让孩子们也能学着我的样子随时摆桌子、理课本、擦讲台、捡纸屑，那种关心集体的思想在班级内慢慢形成。我还经常借助网络上、电视上的一些话题引领学生们讨论，比如：乱扔垃圾现象给环境带来的问题、给国人素质带来的影响……进而去影响学生思考，我们应该怎么做？
三、因势利导，建设严格管理的班级氛围
“严师出高徒”，不严无以正风，不严无以养德，不严无以束纪，作为班主任，必须将影响班级的不良问题消灭在萌芽状态中，以免发生老师松一下，学生松十下的现象。当然，要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便给予惩处，反而易激发对抗情绪。小学高年级的学生已经开始进入青春期，所以要以“导”为主，以“导”为前提。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，要及时捕捉困难生身上的闪光点予以肯定，再进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。通过引导，让学生学会明辨是非，比如学校不允许学生带手机、在校期间必须穿校服、遵守走廊内纪律的问题……要让学生明白学校为什么会提出这样的要求，我们为什么要这样做？如果不这样做可能会产生怎样的后果。如果学生有改正，哪怕是一点的进步，都要马上给予肯定。适时的夸奖，带来的好处是：学生做任何事开始有兴趣了，开始愿意把它做好，我也从此慢慢走进学生的心灵，很多学生也愿意和老师交流沟通。
四、培养荣誉感，增强凝聚力
班主任担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：“你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。”在教授孩子文化知识的同时，我注重将孩子培养成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中应该注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。
五、人人都是管理者，人人都是被管理者
班主任工作是繁重的，是琐碎的，力不从心、精力有限是我们经常有的感觉，这种情况下，我发现把一些工作交给了孩子们是一种很好的方法。班里的卫生最初是我亲自去检查的，但是后来由于琐事繁多常常无暇顾及，后来我就在班里挑选出为人正直、做事认真的孩子。首先我给他们讲述了检查的标准，并要求他们每天对各组值日情况进行打分，纳入各组日常量化。这个方法实施之后，检查组长非常认真地检查，而各值日组也重视起来，打扫仔细多了，因为这关系到明星小组的评选。就这样，我们班的卫生状况得到质的飞跃，几乎周周在学校的评选中得第一。有了这个经验，我把班级的纪律，书面作业，背诵作业，检查校服，浇花、取饭、送餐盘，晚放学的关窗关门关电、开关多媒体，准备早自习……都安排了相应的负责人。总之，我努力调动每个孩子的积极性，来帮助我进行班级管理，让班级各项工作得以顺利进行。班里大部分同学都有自己负责的任务，而每个人的完成情况都会在每周的反思课上进行奖罚、总结和反思。
六、班级小组评比制度
成长的“苹果树”，是我们班级的一个特色，全班54人，共分成八组，每组投票选出两个组长，小组的评比主要从纪律、卫生、学习、活动、对学校班级做出的贡献、获得荣誉等几个方面进行，其中作业的完成情况、读书情况、课上的表现、平时的测试是学习方面考查的重要指标。当然，有加分，就会有相应的减分。每周小组总结时，积分最多的小组，选为明星小组，小组的“苹果树”上就会结出一个“苹果”。小组成员积分最高者获得班级之星，在墙报上公示一周。各个小组的表现在每周的反思课上由组长做汇总发言，小组成员反思自己的进步和不足，学习他人的优点，指出别人的不足，取长补短。小组的建立，“苹果树”的成长，不仅充分调动了学生参与的积极性，更凝聚了人心，进一步增强了学生的集体荣誉感，让学生主动学习的同时，激发学生关注身边的人，更愿意主动帮助自己的组员，以相互帮扶，共同进步，做一棵永远成长的苹果树。
七、与家长共同关注学生的成长
家长是孩子的第二课堂，老师的助手。如果没有家庭与学校的配合，家庭教育和学校教育都可能陷入困境。家长和老师及时沟通、密切配合，是孩子健康发展的基础。为了教育孩子，老师与家长需要进行密切的联系。许多学生家长平时只关注孩子的学习成绩，却不管孩子的品德教育和心理需求。一旦孩子做错事，成绩没考好，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，他们就会上课开小差，不完成家庭作业，与同学闹矛盾甚至不回家、逃学、闹事。遇到这样的情况，作为班主任的我们，应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程中。除了电话联系外，平时我也会去学生的家里走走，不定期地和家长交流一下孩子的学习情况、情绪变化，让家长知道需要从那些方面来关注孩子，教育孩子。其次，还要了解一下学生在家里的生活，学习行为等。交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，这样在对学生的教育管理上起到了很大的帮助。家长会是班级与家长沟通的重要途径，尽量与家长取得共识，请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，充分调动家长的积极性，促使家长积极参与到学生的教育管理中来，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，班主任工作也会更加顺利轻松，学生也会更加健康快乐地成长。
八、总结
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，几分耕耘，几分收获，满园花儿茁壮成长，就是园丁最大的快乐。让我们在实践中因材施教，不断探索行之有效的工作方法，使小学高年级班级管理工作更上新台阶。
作者：王飞 单位：辽宁省辽阳市灯塔市烟台街道中心校分校
第二篇：小学班级管理人文主义教育观念渗透
1人文主义教育观念的概述
在小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透，是为了突出以人为本的理念，人文主义教育观念主要是指在教育的过程中，结合教学的具体内容，充分尊重学生的理念和个性特点，给予学生肉体及思想上的真正自由，突出学生的个性发展，避免将教师的意愿强加在学生的身上。在小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透中，教师应在鼓励学生充分发挥自身特点进行学习的基础上，尊重学生的个人见解及言论。为了进一步促进小学班级管理工作顺利的开展下去，深入分析小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透的有效方式，对于培养学生的人文观念非常重要。
2小学班级管理中的人文主义教育观念的实现途径
2．1做人要先树德：
在很早以前，教育学家陶行知就说过“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用”，成人先成才，树人先树德。在小学班级管理中，教师应结合学生的个性特点，积极实施人文主义教育观念的渗透教育。在班级管理工作中，教师应积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生明白做人的基本道理及养成良好的责任意识。因此，在小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透过程中，教师必须首先引导学生明确做人要先树德这一正确的理念，使之可以在学习和生活中更好的体会这一道理。
2．2应学会因材施教：
在小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透教育中，因材施教是班级管理人文教育中非常重要的一种方法。小学生由于年龄的特点，其兴趣爱好、能力表现都有所不同，学习态度和方法也不尽相同。在班级管理工作中，教师应根据学生学习的特点，合理的制定教学方案，学会因材施教，并逐渐引导学生选择适合自己的学习方法进行学习。教师学会因材施教，对于提高学生的学习效率及积极性都具有积极的意义。
2．3构建良好的班级文化氛围：
在班级管理工作中，构建良好的班级文化氛围，对于促进小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透教育的发展，具有积极的现实意义。班级文化是班级群体文化的简称，班级文化对于学生的信念、价值观及言行的变化，都具有重要的印象。健康积极的班级文化，能够使学生在学习中充满积极的能量，并促使班级管理达到良好的效果。因此，在小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透教育中，构建良好的班级文化分很关键。
2．4培养学生的自主意识：
在实际教学活动中，自主学习能培养学生主动发展的能力，自主学习的习惯能够使学生形成良好的学习品质，并使其更好的参与教学活动，取得良好的学习成绩。在小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透教育中，最佳的方式是学生实现自主管理。在班级管理中培养学生的自主管理意识，使学生能够时刻约束自己的行为，才能有效的构建良好的课堂学习氛围，进一步提高学生的学习效率。
3结语
综上所述，教育是关系到国家未来命运的大事，也是一个国家获得不断发展进步的动力源泉。小学教育作为基础教育，对于人才的培养发挥着至关重要的作用。在社会文明逐渐提高的前提下，结合小学教育的实际状况，深入探究如何在小学班级管理中进行人文主义教育观念的渗透，对于强化学生的人文主义精神非常重要。小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透，对于帮助学生塑造健全的人格非常重要。因此，在小学班级管理中，重视小学班级管理中的人文主义教育观念的渗透非常重要。
作者：陈晓韩 韦崇荣 单位：广西河池宜州市三岔镇古卜小学 广西河池宜州市屏南乡中心小学
第三篇：农村小学校班级管理初探
一、科学制定班级规章制度、目标
班级规章制度是一个约束,是一个班级保持稳定发展的基石；计划是每一件事有条不紊进行的指导,目标是计划的最终体现,是计划有的放矢。一个班级有规章制度、有计划、有目标,才会让每个学生都知道不该做什么,该做什么,该怎么做。制度、计划、目标三者互相联系,是一个有机整体。班级制度是一个带有一定强制性质的手段,能保证计划顺利实施,目标得以实现；计划是一个班级发展过程中的指示灯,使学生了解班级应按怎样一个方式进行发展，每个班级成员各自都应以什么样的行为促使班级一个台阶一个台阶地走向完美，成为兄弟班级中的佼佼者；目标是曙光，是理想的体现，能使学生为这一目标而自觉地遵守班级规章制度，执行班级计划。只有使班级规章制度、计划、目标三者有机联系起来，才能使班级成为一个优秀班级，成为充满理想与快乐的班级。
二、充分了解、关心学生
教师要热爱学生、关心学生，帮助他们茁壮成长，这是基础教育工作顺利开展的基本条件。如何使学生以更大的热情，更多的向往投入学习中；以更大的激情融入新的班集体中，把班级当做自己的家，把自己当做班级主人翁，将班级荣誉与自身相联系。班主任要充分了解每一个学生，了解学生的性格，了解学生的生活环境、家庭背景，充分了解学生能使班主任对每个学生做到心中有数，便于在以后管理、教学中更好地掌握学生的思想动态，做到对症下药，成功塑造好每一个学生，在学习及生活中给予更好的帮助，让他们能安心、定心地学习，成为优秀的学生。每个学生在其成长过程中都会有偏离正确人生轨道的可能，对待学生的错误，教师应抱着治病救人、惩前毖后的目的，对待初次犯错的学生，以学校规章制度及班纪班规为准绳，对之施以相应的惩罚，并做好善后工作，让学生认识到犯错会付出相应的代价，认识到学生应该怎样做，怎样做才是一个学生应该做的，防止以后出现类似错误；对于屡教不改、屡教屡犯的学生，不能放弃，反之应以更大的爱心、耐心做好学生的思想工作，在生活中关心他、在学习中帮助他。
三、组建高效、活力的班干部
一个好的班干部就是班主任的一个得力助手。“火车跑得快，全靠车头带”。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生参加竞选，这样选出的班委干部有一定的威信，同学信任，有号召力，班干部做起事来也积极。我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，注意工作方法。现在农村小学生主体意识逐渐增强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能。我有意识地“甩手”，让班委干部自己管理班级。在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，如主题班会、办黑板报工作基本由班干部主管，班主任只是从旁指导，每项工作完成后，都及时找他们总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须使“主导”与“主体”有机结合。班主任不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”。
四、恰当运用“赏识”教育
表扬是班级管理的常用策略。对学生要善于表扬，只要表现良好，不论多么细小的琐碎之事，都要加以表扬。表扬可以带来价值感和荣誉感，可以使人更发奋工作。记得有一回，我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候主动将校园里的一片纸屑捡起。第二天上课前，我热情地表扬这位学生。虽然是一个小小的赞扬，但它带来的影响却是很大的。因此，在我班学生的影响下，学生自觉保护环境卫生，以后校园一直是那么整洁。问题较多、难管的学生往往性格孤僻，但这些人重义气，于是我采用交朋友的方式接近他，时刻关注他的行为，直到把我认做朋友，他就会倾听我的教诲。如我班上一个学生经常和学生打架，造成很坏的影响。我没有对他训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出努力方向。最后，我真诚地对他说：“你因打架影响了班级荣誉，我知道你心里也很难过，不过，我从你的眼神里看出你憋足了劲儿，要为班级争回荣誉。”果然，在一学校体育达标运动会中，该生获得了50米短跑和掷垒球冠军。
五、总结
在今后教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地，努力做一个有特色的农村小学优秀班主任。
作者：喻祖进 单位：重庆市黔江区五里乡中心小学校
第四篇：小学班级管理真情管理应用
一、加大情感交流，构建良好师生关系
在教学管理中有这样一种现象，有些教师虽然受到了学生的尊敬和喜爱，但是却缺乏影响力和感召力，究其原因是教师在班级管理中没有融入自己的情感。没有爱，没有真情，教育管理就不是一个正确的、健康的管理，教师也难以真正获得学生的信任，掌握管理的主动权。教师要想获得学生的信任，就必须关心和爱护每一个孩子，对所有的学生，无论是贫富还是优差，都要一视同仁，从而获得学生的信服和支持。真情是班级管理的润滑剂，是进行教育的必要条件，对于提高管理效果具有非常重要的作用。班主任必须对真情在管理中的重要性有着深刻的理解与认识，并在管理中身体力行地严格要求自己，真正做好表率。例如，不管刮风下雨，从不迟到，指导孩子们打扫卫生，不留卫生死角等。通过这些细节，影响学生的行为和思想，使学生形成积极进取、精诚团结、蓬勃向上的良好精神风貌，促进学生的全面健康发展。
二、创设温馨学习环境
小学生正处于少年时期，他们还没有具备独立的能力，对长辈具有较强的依赖性。例如，一些班级的学生会在课间活动的时候将老师叫作“妈妈”，这也是班主任在教学管理中负责任的体现。在管理中，如果班主任能够从妈妈的角度出发，给予学生母爱般的温情，那么就很容易感染学生，潜移默化地引导他们的学习以及行为，使学生在学习的过程中能够充分感受到愉快和满足，这不仅有利于学生学习积极性的提高，同时也有利于班级管理效果的提高。在班主任的“真情管理”中，“爱”是一个非常重要的情感，用真诚的爱去温暖、关心和爱护学生，就能够使学生更好地配合教育和管理。爱是教育的根本，是呵护小学生健康成长的温床。在班级管理中，班主任要用爱去关心学生，使学生感受到像母爱一样的温暖，从而使其学会为他人着想、爱他人、关心他人。这有利于学生之间形成融洽、和谐的关系，从而使班级形成良好的班风。
三、关注每一个学生的成长
在班级管理中，很多班主任都会对优秀学生给予较多的关爱，而忽视了那些学习较为困难的学生，从而给学生的心理带来了不良影响。真情是教师必备的美德，对于学生来说，班主任所给予的关爱是人生进步和成长的最大动力。实践证明，只要教师用爱心去播种理想、启迪智慧、塑造心灵，后进生是可以进步的，是能够得到发展的。在班级真情管理中，要求班主任具有强烈的事业心、高度的责任感和真挚的爱心，对学生一视同仁、平等相待，关心每一个学生，用爱心去播种理想、启迪智慧、塑造心灵。
四、应用多种方式，丰富学生的情感体验
丰富的情感体验是学生健康成长的心理基础。一方面，班主任要抓住时机，适时引导学生观察生活、热爱生活、体验生活、感受生活。通过观察获得知识，通过热爱来获得快乐，发现生活中的感人之处，积累情感，获得内心的满足感和幸福感。另一方面，教育孩子不单单是学校的事情，更是一个家庭问题、社会问题，孩子的健康快乐成长离不开家庭与学校的密切合作。班主任要积极加强与家长之间的沟通和交流，使双方都对学生的思想和行为现状有全面的了解，并在此基础上采用合适的“真情管理”。例如，每学期，无论是学校举行的体育活动还是文艺演出，积极为学生和家长搭建平台，让孩子们施展他们的特长，让家长献计献策提供后勤服务，帮助培养孩子全面发展、健康成长。
五、总结
班级值周总结范文6
一、小学班级管理存在的主要问题
（一）学习至上
这一思想普遍存在于绝大多数班主任和学校领导人的心中，他们在班级管理中一味地追求提高学生的成绩。有的班主任甚至取消了每周一次的班会课，而安排任课教师为学生们补课。这种过分看重成绩的思想和举措事实上并不能为提高学生成绩带来明显的效益。长期以往，学生在校期间没有相应的娱乐活动，学习压力和负面情绪得不到有效的缓解，成绩也会越来越不尽如人意。事实上，班级管理过程中除了要注重学生的学习成绩以外，还应当全面考虑影响学习成绩的因素，如学生们的学习动机、学习压力以及学习兴趣等因素。
（二）一边倒
笔者在调查过程中经常会听到一些班主任的抱怨，自己明明做了大量的工作，但是却没有显著的效果。事实上，班级管理的成效与班主任所使用的工作方法和管理手段有很大联系。有些班主任只关注学习成绩好的同学，认为只要树立了良好的榜样就可以带动全班同学。他们放任一些成绩差以及纪律差的同学，对这部分同学不闻不问。如果这部分同学有明显的违反校规校纪的行为，班主任就会对他们采取十分严格的惩罚措施。长此以往，这部分同学由于缺乏必要的尊重和管束变得越来越叛逆，严重影响了班级的学习氛围。
（三）缺乏凝聚
一个优秀的班级体，各学生成员都会有很强的归属感和集体荣誉感，学生之间心理互依，集体中当有一个共同进步的目标，各学生愿意为这份集体荣誉尽可能多的贡献力量。小学各年级各班大部分同学都认为，自己班集体是有凝聚力的，同学之间彼此信任，遇到班级活动时，会共同出谋划策。但是仍存在部分学生集体归属感不强，导致班级凝聚力不够，很大问题在于老师管理，当然也有学生自身因素。现在的学习竞争比较激烈，所以班主任进行管理的时候，一而再再而三，强调的都是学习，如非必要，不会主动提出举办一次郊游、一场知识竞答，留给学生的都是严肃的面孔，不能很好地与学生打成一片，让相同的目标引导师生并肩作战。
二、解决小学班级管理问题的相关策略
现阶段小学班级管理存在一些问题，正是这些问题的存在导致教师在教学中感到力不从心，因此需要向有经验的教师取经。以下是笔者针对上述主要问题，认为学校和班主任必须积极改正来规范班级管理。
（一）实施民主管理
班级管理过程中最重要的是处理班主任和学生的关系。班主任在管理班级的过程中应当注意到学生的年龄特点，小学生心理也处于半成熟化的阶段，会有很多自己的想法，但是却不够全面。因此，教师在班级管理中就要充分挖掘学生们的特长和爱好给予他们展示自己想法的机会。例如，在选举班干部的时候，应当摒弃以往“钦点制”，可以采用学生轮流值班的模式，尽量让每位学生都有机会参与到班级事务的管理当中，让每位学生都能有机会和平台展示自己。教师在学生值班的过程中要从旁做指导，使得学生想法和管理方式更为全面和科学。只有在民主管理的模式下，学生才能意识到自己是班级的主人，从而增强班级的凝聚力。
（二）注重全面发展
教师在班级管理过程中要积极考虑到学生的心理需求，不能把班级管理一味地局限在提高教学质量之上，而是要尽量丰富学生的班级活动，让每位同学在班级生活中都能获得全面发展的机会。比如，每周如期举行形式多样的班队活动课，给学生平台和机会展示自己才能；在日常管理中仔细观察学生的心理状态，对存在消极思想的同学要积极进行心理辅导；定期给全班同学观看一些思想道德纪录片或者是开一场有关思想道德方面的演讲，等等。尽可能地给学生们营造良好的学习氛围以及指引他们以更加饱满的热情投入到学习当中。
（三）实行多元模式
班主任在管理班级的过程中不能一味地使用惩罚手段来约束学生们的行为，这样只会造成学生对老师更为方案，导致部分学生自暴自弃或是心理畸形发展。因此，教师在班级管理中应当慎用惩罚手段。对待成绩差、思想和态度也不端正的同学在平时就应当重点关注，找出他们身上的闪光点给予他们充分的肯定，引导他们健康向上的成长。
（四）构建良好的学习氛围
小学生的生活和学习基本上都是在学校度过的，构建良好的学习氛围，在小学生德育素质提高方面起着非常重要的作用。首先，培养学生自信心和责任意识。对学生进行全面教育，即学习目标、理想、习惯养成等教育；其次，建立监督和奖惩机制。实施定期检查，公平实施奖惩机制，这样有利于树立一个班风正、凝聚力强的班级。这样才有利于构建良好的学习氛围，进一步促进学生学习和成长，进而完善班级管理。
三、总结
总之，班级管理作为学校维护正常教学秩序的重要手段，班主任在管理的过程中一定要积极改变自己的观念，对以往管理过程中存在的弊端要积极革除，建立一套民主、全面的管理机制，帮助小学学生更好地成长。
作者：颜廷龙 张艳霞 单位：山东省曲阜市姚村镇王村小学 山东省曲阜市姚村镇薛村小学
第二篇
一、充分利用班级干部的作用
我校有的班级，早自习教室里没有老师，但却十分安静，学生们都有事可做。这与班主任平时对班干部的培养和对全体学生的训练是分不开的。在前一天，老师给学习委员或者班长布置好第二天的早自习内容，并在班级中制定好早自习的奖惩措施，写完早自习的内容后，可以自己默默地看看喜欢的书籍。或者是班干部带领同学们读课文。表现好的，班干部可以奖励给他相应的小粘贴以示鼓励。学生们都想得到奖励，自然就会认真完成早自习的内容。训练几天后，学生自然就不会打闹了，不但纪律和安全都得到了保证，时间长了，学习成绩也会有很大提高，并且形成了良性循环，使班主任的管理变得轻松。再如课间纪律，有个别学生，总是因为在走廊里跑跳说话而给班级扣分，学生自己管不住自己，老师也不能总看着他，跟着他。这时候，就可以选择一个和该生比较要好的班级干部，每节下课时和他一起出教室，一起上厕所，一起在操场上活动，督促该生不犯错误。时间一长，习惯就养成了，学生自然就改掉了坏毛病。当然，刚开始时可能不是很顺利，短时间效果不会十分明显，所以教师开始时要常关注效果，坚持督促和跟踪考察，坚持一段时间，效果一定很好。而且要随时进行总结，对进步的学生给予表扬，对班干部的管理给予肯定，久而久之，收效会更佳。
二、培养多方面人才，发挥群体的力量
有句谚语说好：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。大多数人即使不是班干部，也要广泛任用，例如：我在一个班级的墙上看到一张表格，班级的琐事十多项工作，都有专人负责。比如擦黑板由两名同学固定负责，班级扫地由哪三人负责，擦地由谁负责，倒垃圾由谁负责，每节下课和体育课时，教室里的灯由谁负责关，发作业纸的数量由谁来查，检查关窗户关门由谁负责，科任课的书不用往家背，放在教室一角，课前由固定人员下发，卫生记录由谁写，谁去送水桶等等这些细致入微的事情，都有专人负责。每件事都有人负责，班级几乎每个学生都有事可做，多用人让学生觉得老师信任他才用他，虽然不是班干部，但也需要有责任心的同学来做，教师得经常对此项工作总结，奖励做得好的同学，也锻炼了孩子的责任心和坚持不懈的做事态度。班级中大多数学生都在班里有固定的职务或负责的事物，因为有事可做，有的学生不再打闹、贪玩。真是人多力量大，这样班级琐事再多也不会忙不过来，相反会秩序井然，管理得当。
三、运用多元评价，轻松管理
我校特色工作之一就是多元评价，每个学科都有自己的评价体系，班级管理这一块，同样有自己的评价体系。班级中，统一评价记录本，每生一本，上面每一页都粘贴自己在班级中各种表现得来的带有“纪律好”“、讲卫生”、“关心他人”等激励语句的小粘贴。在每项班级活动中，都有对应的粘贴，学生的积极性被调动得非常高。学生积累10个小粘贴，就可以换一个印章，5个印章可以换一个小奖状。同样，如果表现不好，就要扣除一个粘贴，做到赏罚分明。每班都有待进步学生，对于他们来说，得到10个粘贴可能不容易，为了不打消他们的积极性，班主任可以悄悄告诉他，“你可以用5个粘贴就换小印章，3个小印章就可以换一张小奖状。”使班级中待进步学生也对自己充满信心。对于待进步学生要随时地进行奖励，只要有一点点进步就表扬，并且多给他们制造机会。让每个学生快乐地成长。
四、教育学生学会做人的道理
孔子说“：有余力，则学文。”作为教师，不仅仅是教授知识，重要的是要教会学生做人的道理。从新生入学开始我就提出每个学生每周在家做三件家务事。让每个学生通过学做家务活的切身体会，让他们认识到做家长的辛苦，学会关爱他人，感恩他人，并能在学校遵守纪律、努力学习来报答给自己关爱的亲人、朋友。平时和家长用通讯保持联系，尤其是班级里一些特别的学生，要多关注他们在家里的表现，使他们尽快地提高。每周进行班会课时，我都会进行总结，让学生说一说你会做什么家务活，定期进行比赛，如：叠被子比赛、系鞋带比赛、收拾书包比赛……效果非常好，不会的学生很想去做，会的做得更好。在日常管理中渗透做人道理，做到“润物细无声”，相信每个学生就会健康快乐地成长。
五、总结
只要班级中每一名成员都发自内心地想进步，想使班级更优秀，大家的力量一定比班主任自己一个人要强。虽然小学班级管理很琐碎，但是如果做到细致、细心，坚持不懈，那一定会有意想不到的效果。以上是笔者学习到的一点经验，希望对各位班主任们有所帮助，给大家一点启发，使大家产生更多的“管理班级的好方法”，愿与大家一起共享。
作者：李月明 单位：黑龙江省哈尔滨市汽轮小学
第三篇
一、了解学生，实施人性化管理
要想管理好，了解是前提。著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“真正的教育者和学生应该有许多东西可以谈。”因此，班主任应当通过家访、与学生谈话等多种渠道，充分了解学生的家庭状况、兴趣爱好等，以便有针对性地展开管理。此外，农村寄宿制小学的学生年龄很小，远离父母家人，学习生活环境及方式的重大转变使他们难免产生恐慌、怯生等负面心理反应，对此，班主任必须尊重、关爱每一名学生，倾听每一名学生的心声，事事处处从学生的角度出发，以赢得学生真正的信任和尊重。
二、重视心理辅导，着重关注“留守儿童”
农村寄宿制小学的学生年龄很小便离家住宿，亲情的缺失易使学生产生冷漠、孤僻等性格，甚至出现心理问题及过激行为。因此，心理辅导便显得尤为重要。班主任应当充分发挥主题班会的积极作用，选取“自立自强”、“勇担责任”、“照顾他人”等积极向上的主题，帮助和引导学生成为身心健康、快乐的人。此外，班主任还应该根据学生情绪上的微小变化，有针对性地开展个别心理辅导，尤其是对“留守儿童”，他们的内心世界往往更为敏感脆弱，班主任应该对这部分学生给予更多的关心爱护和沟通交流，使他们感受到亲情、感受到班集体的温暖。
三、信任学生，培养学生的自主管理能力
学生既是管理的对象，也是管理的主体。①农村寄宿制小学的班级管理，更应该充分发挥学生主体的积极性和主动性。例如，组织学生进行角色体验，每名学生轮流当一天班主任，实行班委竞选制或自我推荐制等。同时，可以借鉴英国寄宿制小学中施行的“级长制”，选取出在本班中威信较高的学生，协助班主任共同管理本班事务。
四、言传身教，以身作则
著名教育学家夸美纽斯说过“好习惯的培养最好是心理还很清新，没有形成错误观念，没有养成坏习惯时就开始。”人的早期可塑性最大，是习惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好习惯。②且这一阶段的学生具有明显的“向师性”，对老师充满尊敬和信任，喜欢模仿老师的言谈举止等。尤其是农村寄宿制小学的学生，和老师共处的时间最多，老师更容易成为他们模仿的对象。因此，班主任在班级管理的过程中，应当以身作则，时刻以正面、积极、向上、良好的形象示与学生，潜移默化地影响学生，促使学生养成良好的习惯。
五、丰富活动载体，加强文化建设
“在学校组织学生活动时，你是否愿意担当组织者”的调查项目上，59.5%的学生表示愿意，30%的学生表示要看具体情况。学生更希望自己的成长过程由自己安排，可见学生对综合实践活动的热情很高。由于缺少相应的文化设备，如体育场所、娱乐设施等，学校无法满足诸多寄宿学生的课外活动需求，只能把学生固定在“教室-食堂-宿舍-厕所”的单调学习生活公式上。③状态过于单调，容易导致学生内心压抑，学习生活热情不高，产生厌学厌校情绪。
六、家校联合，形成教育合力
班级值周总结范文7
关键词:辅导员;高职高专;学生;养成教育
高职高专辅导员的主要任务之一就是培养学生养成良好的道德品质、心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格。目前，高职高专学生养成教育还存在一些问题，因此，高职高专辅导员要不断完善养成教育方法，并高度重视对学生的养成教育，从而提高学生的综合素质。
一、高职高专学生养成教育存在的问题
高职高专学生由于在高中阶段学习成绩不突出，处于一种低谷状态。经历过高考分数的不理想后，对于学习没有较高的积极性，且学生过去的不良习惯对养成良好的世界观、价值观也会产生一定影响。首先，学生在以前的学习过程中，学习习惯比较差，都是在家长和教师的监督下完成。如果缺少了管教，那么学生就不会养成自主学习习惯;其次，学生的生活习惯比较散漫。在日常上课中，有旷课、迟到等现象;第三，学生生活自理能力差。一些学生衣服不会洗、被子叠得不整齐、寝室卫生打扫得不干净;第四，学生缺少抗挫折能力。大部分学生在成长过程中比较顺利，在日常学习生活中遇到困难、挫折时，不能够从容应对;第五，节约意识差。有的学生家庭条件比较好，每个月的零花钱超出普通学生零花钱的几倍，不懂节省。
二、养成教育的意义和作用
养成教育主要是培养学生要养成良好的行为习惯，一般情况下，可以行为训练为基础，综合运用多种教育手段，提高学生的知、情、意、行，最后形成良好的行为习惯。其中养成教育主要包括的是正确的行为指导和良好的习惯训练。但养成教育的内容是十分丰富的，比如:培养学生的文明礼貌、学习习惯、语言习惯、思维习惯等。具体而言，养成教育主要包括以下内容:
(一)心理养成
学习能力和各方面能力的提高主要包括智力因素和非智力因素两个方面，其中，当智力相等的情况下，成功的概率主要倾向于非智力因素。而心理养成教育主要注重于这方面能力的培养，并结合学生的心理特点，主要从如下方面入手。首先，可以开展知识竞赛、智力竞赛等一些活动;其次，从学生的兴趣和喜好入手，开展各项专题活动，组织学习兴趣小组，从而培养学生的学习兴趣、爱好，调动学生的积极性;再次，要不断鼓励学生自尊、自爱、自信，激发学生的自我意识;最后，要树立学习的榜样，向学生介绍一些有益的读物，从而培养学生的气质和品格。
(二)行为规范的养成
养成良好的行为规范对于学生学会做人起着重要作用。为了培养学生行为规范，使学生养成良好的习惯，从总体的角度来看，首先，要以爱国主义为基础，进行思想道德素质教育，并不定期开展德育工作，使德育的内容结合学生的生活实际和文明建设实际;其次，可以从公民意识入手，并加强和社会司法机构的合作，树立法律观念，遵法守法，学习理解公民的义务，从而培养社会责任感;最后，要养成良好的品德和行为规范，培养学生勤俭节约、尊老爱幼、助人为乐、艰苦奋斗的品格。
(三)学习能力养成
如何学习是素质教育成败的关键。因此，辅导员要指导学生会听课、会学习、会思考、会考试，从而提高学生学习能力。而活动课可以向学生推荐课外书和学习方法，实践课程要培养学生的实践能力，专业课要培养学生专业能力。总而言之，围绕的核心就是培养学生的学习能力。
(四)创新精神养成
创新精神不仅是简单的心理品质，还是推陈出新、求异的思维。培养学生的挑战性，这也是新时代背景下一项新的内容。学校在开展各类活动设计和指导中，还要注意内容要有创新性。
(五)艺术兴趣的养成
艺术教育能够促进学生智力的发展，这是其他学科不可替代的，因此，艺术课起着重要的作用。学校可以成立艺术教育管理系统，结合生活实际，建立科学、具有层次的艺术教育目标，从而发挥艺术教育的优势，使学校营造出良好的和谐氛围。
(六)其他素质的养成
人的教育和成长，再加上学校教育的多样化，不能够进行简单归类，所以，养成性教育不仅仅是以上总结的五个方面。总之，学校的教育要归结到“养成”。
三、辅导员要抓好高职高专学生的养成教育途径
养成教育是高职高专学生能终身受用的教育。俗话说得好，习惯改变人生，习惯能决定命运。好的行为习惯是成功路上的助推剂，而坏的习惯是成功路上的绊脚石。针对高职高专学生的养成教育途径主要分为以下几部分内容:
(一)抓好班级常规，制定一周一日管理制度
辅导员要抓好班级常规，制定一周一日管理制度，并和期末成绩挂钩。在制定一周一日管理制度时，要实施班级干部轮流值周、学生轮流值日的制度。而学生值日主要负责一天的日常，从班级卫生到寝室卫生，如果出现卫生问题要及时处理，有处理不了的问题要汇报给班级干部，班级干部处理不了汇报给辅导员。学生的轮流值日要记录在期末成绩，班级干部要对一周的值日情况做记录。这样一来，使学生能够体会到肩上的责任，理解他人，从而养成良好的习惯［1］。
(二)加强班委建设，起到带头作用
辅导员要加强班委建设，让班委在工作中起到带头的作用。班委在工作中要有自愿、自主的理念，最后到自律，要给其他同学做好榜样。班干部每周都要反思并作总结，不定期召开班委成员会议，总结本月的工作。与此同时，到了期末要让学生评定出班委在本学期工作的业绩，从而培养班级干部的自我管理能力，提高班级干部的自律性［2］。
(三)不定期召开主题班会
辅导员要不定期开展主题班会，最好一个月开一次。班会的主题要依据学生出现的普遍性问题，比如:“学会感恩”“放飞梦想，我心飞翔”“我的职业规划”等，要把主题班会落到实处。通过不定期召开班会，统一班级全体学生的思想，并熏染每一名学生，所以班会起着重要的作用。主题班会能对行为习惯、学习习惯比较差的学生起到良好的带动作用［3］。
(四)创建文明课堂，抓好学生的学习
高职高专的大部分学生学习成绩比较薄弱，在迈入高职院校以后，没有像高中时期那样制定学习目标，从而使学生的学习积极性不高。往往大学学习不像高中那样追求升学率，管理不是很严，基于此，辅导员要抓好学生的考勤，建立严格考勤制度，每天抽出一点时间巡查课堂，对每天班级的出勤做好记录，并了解学生的学习情况。也可以采取上课签到制度，班级干部要做好每一节课的考勤，避免学生出现逃课的现象。除此之外，还要树立正确的学习榜样，加强课堂学习自律性，让班级学习好的同学分享一下学习心得体会，让同学借鉴。并鼓励学生参加一些计算机和英语的等级考试，或者是去学校的图书馆看一些自己喜欢的书籍，为日后的就业作铺垫［4］。
(五)激发学生的节约意识，营造和谐环境
高职高专院校的每一名学生节约一滴水、一粒饭、一度电，累计下来是成千上万元。学校采用的用水、用电、吃饭要刷卡的制度，制止了浪费的现象。实施文明用餐的制度，要求学生在打饭时要有良好的秩序，自觉排队;吃饭时要有良好的坐姿，不乱扔乱放，不大声喧哗;吃完饭要将餐盘放在指定位置，实行光盘行动。从而使学生养成良好的习惯，做到生活有序，使校园形成良好和谐的环境［5］。
(六)重视学生的行为训练
辅导员要重视学生行为训练，养成良好的习惯，对学生进行的行为规范训练要具体、规范、形式多样化、指导经常化。因此，辅导员对高职高专学生的训练要求要具体明确、训练要有规矩、形式要多样化，使学生在愉快的情境下进行训练，训练的内容要做统一安排。在学生实际训练中要不断指导和引导，将德育和其他途径相结合、相协调，从而体现教育的整体效果。
(七)在各种活动中进行训练
辅导员要围绕载体，充分利用课堂，定期召开主题班会，精心设计一系列的活动，利用课程资源对学生进行养成教育。但要注意的是，要将活动做成听后不忘、看能记住、做能理解的，要尽可能让学生多参与，并在实践中去体会、去感悟。
四、结语
综上所述，辅导员要重视对高职高专学生的养成教育，因为学生养成良好的行为习惯，会对以后产生重要的影响。开展养成教育会提高学生的人格素质，使其养成能够自我约束的良好习惯，并提高自身综合素质，从而也加强了自身的人格魅力。因此，在高职高专学生养成教育中要抓好班级常规，并制定一周一日管理制度、加强班委建设、不定期召开主题班会、激发学生的节约意识，从而取得良好的效果。
参考文献:
［1］司培培，李敏，董少凤．浅谈辅导员对大一新生的养成教育工作［J］．科教文汇(下旬刊)，2019(11):36-38．
［2］王筱琳．高校辅导员人格对大学生人格养成的影响［J］．中国校外教育，2019(36):46-47．
［3］王欣．民办高校辅导员在大学生养成教育中的作用［J］．广东蚕业，2018，52(12):43，45．
［4］路畅．高校辅导员在大学生养成教育中的作用［J］．黑龙江科学，2018，9(23):156-157．
［5］何玉初．浅谈高职院校辅导员如何开展养成教育［J］．环渤海经济瞭望，2018(5):145-146．
班级值周总结范文8
［关键词］中职学校；校企合作；“7S管理”
伴随着经济的发展，国家对职业教育的重视，职业教育在提高劳动者素质、服务地方经济发展、推动就业等方面发挥着越来越重要的作用，担负起“为国育才”，培养技术技能人才的重任。[1]但中等职业教育，由于许多原因，如部分由中学职高部转型，沿用中学管理模式，与中职人才培养目标不匹配；生源大部分来自中考失利人群，行为习惯不良，加大管理难度；长期以来社会对中等职业教育的偏见，教师职业倦怠感强，学生学校归属感差等。这些旧风气、旧观念、旧行为模式都成为发展的障碍，严重损害着职业教育的口碑。“有为才能有位”，中职学校迫切需要新的管理模式入校、入班，担负起“为党育人、为国育才”的时代重任。
一、研究意义
研究者所在的学校是一所省级规范化中等职业学校，在校企合作方面，一是为贯彻市委市政府关于职业教育服务产业发展的精神，根据市产业发展的新方向和学校办学发展的新情况，学校与当地企业开展合作办学，不仅为企业发展提供人才，还为学校发展提供机遇。二是按照市、区两级政府的工作要求，市、区教育局、人社局等部门领导有关会议工作安排，学校调整专业设置和招生规模，尽量让专业设置与企业接轨，让更多人力、物力、资源转向市场对接更紧密的企业，以适应产业发展的需要，让学校发展孕育更多的生机。三是不断扩大与重点大型企业的合作，提升学校的知名度和美誉度，为学校教育事业的发展提供宝贵的机遇。在校企合作不断走向新局面的过程中，我们发现传统的注重专业技能传授的班级管理模式，在培养学生的职业意识、职业能力等职业素养方面存在很大缺陷，这些缺陷在实习实训期间表现格外突出，导致实习实训期间学生管理上存在很大问题，也影响学生实习实训的稳定性。问题倒逼学校必须在管理制度上做出改变。同时，从制度和执行的层面来看，学校制定了《宁德职业中专学校行政人员值班制度》，岗位职责部分规定：“行政人员负责教学楼、实训楼、综合楼和其他教学场所的巡视，并填写好《行政巡视记录表》。”行政巡视的结果实行周汇总，由专门人员汇总每周在巡视过程中发现的教师问题、学生问题、安全或其他方面的问题，并对管理提出建议。在每周的行政巡课登记中，“教室、卫生区、走廊等特别脏”“实训室脏乱”“学生在教室内违规用电”“人走但电灯和电扇无人关闭”“班班通无人管理，脏乱且不安全”等用词为高频用词，而且一直没有改观。马建富教授主编的《职业教育学》正确定义了职业教育的目的———将企业文化转化为学生自己的知识、能力和行为规范。这就要求学校管理要注重引入企业管理的方式，更好地“引企入校”“校企合作”，目前在各职业院校开展较好的是引入“7S管理”模式。[2]“7S管理”最早来自日本，日本企业最早针对工作现场的规范性问题，提出“5S管理”，分别为SEIRI整理、SEITON整顿、SEISO清扫、SEIKETSU清洁和SHITSUKE素养。在后期不断地推广实践过程中，紧随时代和工作过程的新问题，又分别增补了SAFETY安全和SAVE节约，缔造一种科学、标准、规范、精细的现代企业管理模式。对班级进行“7S管理”的实施研究,就是要解决职业素养不足的问题，帮助中职生提前熟悉企业的管理环境，提前设定自己的行为模式和规范标准，通过有效的管理，成长为高素质的技术技能人才，具备近期的就业竞争能力和远期的持续发展潜力。
二、理论依据
（一）情境学习理论
美国加州大学Berkeley分校让•莱夫教授（JeanLev）和独立研究者爱丁纳•温格（EdinaWenger）提出的情境学习理论认为，知识的学习应该依托应有的情境，通过情境设置，模拟知识运用的场景，而不是简单地传授和告知的过程。从这个角度来看，情境学习强调：其一，要通过模拟真实的场景，或是知识可能应用到的场景，在这个过程中呈现知识，注重讲练结合、学以致用。其二，在这个过程中，通过相互间的交往、协作和互助的方式来促进知识的学习。“7S管理”模式重在通过企业文化和企业环境的营造，通过对个人区域、公共区域、生活和学习用品等的整理、整顿，通过卫生角、手机箱、企业文化宣传等的布置，营造情境，促进职业素养的形成，从这个方面来看，“7S管理”和情境学习在这一理念上是一致的。
（二）规范化裁决
福柯认为在群体之间存在“规训权力”，这种权力通过建立成员之间的强制关系，如界定空间、规定动作、编排周边等步骤，达到一种创生力量，从而提升生产效率。在“规训权力”发挥作用的过程中，有一种基本的技术手段———规范化裁决。福柯说通过这种规范，让成员之间的行为差距得到暴露，便于成员自己和管理者找到行为纰漏之处，并实施有针对性的提升策略，从这个意义上看，“7S管理”的规范化裁决意义在于：“通过颁布‘7S管理’的相关规定和评价措施，明确动作的边界，同时通过活动，对遵守规定的行为进行正向激励，从而引导群体的行为朝着一个方向前进。”这既是提升班级管理的规范性要求，又是学员职业素养和管理效能的衡量标准。
（三）基于生存论哲学“人的本真生存”理念的价值论依据
生存论哲学主张主客观整合的认识原则，人何以生存既与他的存在有关，又与他如何存在有关。这种建构不是主观随意的，需要人们基于外部生存环境的要求而主动建构。这在基于生存论哲学“人的本真生存”理念的价值观中表述为：可持续发展教育评价实现的过程是评价双方共同建构、共同探索的过程，评价双方不是外在评价活动，而是在评价活动之中。在中职院校实施“7S管理”，能够帮助学校树立基于生存论哲学、正确而有效的职校学生可持续发展教育价值观，将生存环境模拟企业管理环境，注重的是让学生参与到评价和被评价的过程中，通过评价，主动建构起适应企业管理模式的行为习惯，这对于开展中职学生职业素养评价及其标准建构研究而言，具有价值论意义。
三、研究对策
（一）确定研究问题
1.针对中职学校班级管理的现状，制定“7S管理”模式的流程、实施步骤、管理细则及评分标准。
2.实施“7S管理”后中职学校班级管理在“7S管理”各个维度的成效，客观探究“7S管理”的合理性和必要性。[3]
3.分析班级管理“7S管理”模式实施现状和成效，了解师生对“7S管理”模式融入中职学校班级管理的看法与反映。
4.总结“7S管理”实施的改进策略，探索校企合作新途径，对在我校引入企业“7S管理”模式提供理论与实践参考。
（二）厘清研究思路
1.两个班级：确定实验班级为2020级计算机2班、2020级室内设计2班，这两个班级为学校的特色和主打专业，有大量实训用具，对于实训能力要求较高，同时这两个班级综合排名为学校中上水平，反映出班主任管理方面还有一定的进步空间。同时班级成员向心力相对较强，班主任公信力较高，便于开展实施工作。
2.三种准备：准备考核标准，包括每日班级评比7个维度的实施标准和评分标准；准备培训资料，包括前期关于“7S管理”模式的师生培训资料、后期进行问卷调查的问卷设计；准备设施设备，包括班级各功能区划分及物品的购置或摆放。
3.三类活动：设置每日、每周、每月活动。每日进行班级评分，拍照反馈问题点，班主任及时督促整治；每周进行7S主题班会、“红牌作战”和班级评比并选出“7S之星”的活动策划；每月设置主题活动，如定点摄影、知识竞赛及7S管理征文活动。
4.三种评价：其一是实验班之间的比较。其二是让实验班级和其他班级一起参加每周班级评比，观察实验班级与其他班级横向比对的指标。其三通过“7S管理”考核小组制定的每日检查情况，观察其自身发展纵向比对的指标。
（三）明确研究步骤
由于“7S管理”对于学校、班主任和学生而言都是新事物，为顺利推进“7S管理”进班级，让“7S管理”真正发挥应有的效用，需要特别明确研究步骤。[4]
四、研究效果
经过一个学期的实验研究，不论从实验班与其他班级的横向比较，还是实验班自身发展的纵向比较来看，提高了学校管理的有效性，有助于深化校企合作的力度，有较强的可行性。
（一）提升班级的环境创设
对学校产生的影响有：优化学生管理制度；强化手机管理；规范班级环境的营造；提升学校的校风和学风。随着实验的推行，班级环境创设迎来新面貌，重新订制班级卫生角，考虑到各类卫生用具的干湿分离和有序放置，同时增设手机箱，真正做到上课期间手机管理的有序化；增设张贴栏，部分教室还设置具有专业特色的作品展示框，让班级环境更加具有专业特色；增设班级置物架，一些班级公用物品、书本及绿植都做到井井有条摆放；班级有了班级口号及奋斗目标，班级就有了独特的灵魂，增强了凝聚力。通过“7S管理”创建整洁、有序的教学环境，有序地摆放各类教具、材料和设备，学生学习井然有序，整体提升了课堂效率，改善了学生的学风。
（二）合理使用现有的教学资源
通过“7S管理”活动规范并严格执行安全制度，使学生养成良好习惯，明确标识并合理放置各类材料、设备和教具，及时回收能够重复使用的材料，定期对易损设备设施进行维护保养，维持最佳的运行状态，延长其使用时间，节约维修成本开支，同时对教具进行常规保养的规范使用，提高其使用寿命，降低损坏率，有效地保障课堂教学的安全性，确保教学过程中的师生安全与设备安全[5]。
（三）培养学生的职业素养
对学生产生的影响有：养成规则意识；学会根据规则的要求规范言行；重新制定职业规划和学习目标；学会利用规则管理自己和他人；提升职业素养和能力。实行“7S管理”过程是人创造优质环境———环境反馈进而促进人的过程。通过整顿、整理、清洁和清扫，改善了生活学习环境，学生素养也随之提高。两个实验班在每周班级评选中，成绩名列前茅，班级面貌获得有目共睹的提高，“7S管理”的七项要求在全校班级管理中表现优秀。一群具备良好习惯和素养的学生会进一步促进环境的不断改善。优质的学习环境能相应地提升学习热情，加强学习持续性，从而明显提高学生的实际操作能力，增强学生解决问题的能力、团队协作能力和集体荣誉感。
（四）提升教师的管理能力
