高等教育赏析范文1
摘 要 作为体育教学的主要形式之一，体育赏析是培养学生对体育的审美观念，提升在校学生审美素质的重要途径。本文从体育赏析的定义出发，在对其特点进行分析的基础上，从审美素质、德育素质及情感熏陶等三个方面对体育赏析在高职学生人文素质教育中的作用进行了分析，以期推进高职学生人文素质教育整体水平的提高。
关键词 体育赏析 人文素质教育 实效性
近年来，随着社会经济的进一步发展，体育活动在人们生活中的地位也在逐步提高，已经成为人们日常生活所不可或缺的组成部分，同时，由于现代竞技精神的不断传播，各类体育竞赛的精彩程度和分享速度都远超从前，因此，越来越多的人选择通过体育赏析来介入体育活动，使自己的业余生活更加丰富多彩。对于身处校园的高职学生而言，体育赏析不仅是他们参与体育活动、领悟体育精神的重要途径，更是提升其人文素养的重要手段，为此，本文从体育赏析的角度出发，对其与高职学生人文素质教育间的相互促进关系进行了初步分析，以求在提升体育赏析地位的同时，推动高校学生综合素质的完善与发展。
一、体育赏析的定义与特点
体育赏析作为体育审美活动的重要表现形态，是人们在对以直播或转播等各种形式表现出来的体育活动进行观赏时，基于个人感官和知识水平对所观看的体育活动的内容及形式所做出的主体性评判，是其人文素质的重要体现[1]。随着社会经济的发展，体育赏析在人们业余生活中所占的比重也在不断增强，当前，我国高职院校的体育赏析主要有以下几个特点：
首先，从赏析对象上来看，体育活动不同于一般的人文活动，具有较为突出的不可预知性和不可重复性。在体育竞技中，天气、场地等客观条件的变化和运动员心理状态等主观条件的不同，都会对竞技结果产生不容忽视且不可预料的影响，任何一场比赛都是独立的，并且往往具有着极强的创造性。也正是这种不可复制性，极大的提高了体育比赛的可观看性，对于观众具有超强的吸引力。同时，这一特点也使得体育活动表现出很强的情绪煽动性，能够快速的调动起观众的热情。
其次，从赏析美感上看，体育赏析美感的直觉性较为突出，是一种以观众的感性活动为主导而引发的共鸣行为。在激烈的体育比赛中，观众往往会在理性认识尚未形成的同时，就对运动员所做出的经典动作发出感慨，从而在体育活动进行的同时完成发自内心的赏析行为，充分体现了体育赏析的直觉性特征。
二、体育赏析对高职大学生人文素质教育的推动作用
（一）体育赏析能够促进高职大学生审美素质的提高
体育赏析的过程，从根本上而言即是赏析主体完成审美活动的过程[2]。在对体育活动进行观看的过程中，高职大学生不仅能够欣赏到精彩的对抗场面，还可以从中领悟到运动员们奋力拼搏、永不服输的宝贵精神，从而与其产生情感上的共鸣。作为竞技行为与竞技精神的集合体，体育活动对大学生有着超强的感染力，在对体育活动进行欣赏的过程中，具有较高欣赏水平和身体素质的大学生们，往往能够较为轻松的体会到竞技活动的乐趣，与运动员产生情感的共鸣，在一些国际赛事中，还能体会到较强的民族荣誉感。因此，对体育活动进行赏析的过程，实际上也就是无意识的完成个体审美的过程，对于推进高职院校学生审美素质的提高，提升大学生人文素质教育的效果具有重要意义。
（二）体育赏析能够促进高职大学生德育素质的增强
德育素质作为大学生人文素质教育中的重要组成部分，是当代大学生人文素质中最为重要的品质之一[3]。目前，高职院校的大学生多为九零后，在思想观念、性格特点、人生目标上都与以往的学生有着较大的差距，而使用传统的德育教学办法也不能起到很好的效果。在对高职学生的兴趣爱好进行调查的过程中，我们不难发现，相比于以往的抽象说教，体育活动更能够引起学生的兴趣，一场体现出竞技精神的足球赛，往往会令同学们醉心其中，而其中运动员们的优良道德品质，也会引起他们对自身不良行为的积极反思。因此，体育赏析能够发挥体育运动独特的感染力，并能为当代大学生带来良好的榜样效应，使他们的德育水平不断增强，为形成健康向上的校园氛围做出贡献。
（三）体育赏析能够有效调节高职大学生的个人情感
与普通高校的大学生相比，高职院校的学生由于具有较为繁重的实习任务和学业压力，使得很多初入校园或面临毕业的学生经常陷入负面情绪当中，这种负面情绪不仅不利于学生学习效率的提高，同时对其人文素质的提升也会产生不良影响。而体育活动由于具有较强的感染力，能够将学生从负面情绪中带离出来，使他们重新感受到生活的美好，在面对学习生活中的问题感到困惑和苦恼时，观看一场酣畅淋漓的比赛，不仅能够使学生淡忘烦恼，全心投入到体育运动中去，更能够激发其奋力拼搏，积极向上的人生态度，培养其坚忍不拔的人生品质，使其在日常的学习生活中更加有信心、有计划，更高效的解决学习和生活中面临的各种困难。同时，学生通过体育赏析所获得的这种积极的人生态度，也增强了其对大学生素质教育的认同度，对于解决当前高职学校素质教育的困境具有重要意义。
参考文献：
[1] 莫磊.大学生体育观赏能力探析及现状调查研究[D].河南大学.2000.
高等教育赏析范文2
关键词：小学音乐；课程教育；音乐赏析
根据《义务教育音乐课程标准》，我们不难发现，小学音乐教育已经不再是单纯的音乐学习课程，而是与审美教育紧密联系在一起。其中，小学音乐赏析教学与审美教育联系最为密切，因为小学生只有在欣赏音乐教学的基础上，才能培养出自己的音乐审美能力。可以说，在小学音乐课程中开展好音乐赏析教学是做好小学音乐审美教育、提高小学生音乐素质、全面培养小学生审美能力的最佳途径。本文通过分析小学音乐课程中音乐赏析教学的重要作用，提出开展好小学音乐课程中音乐赏析教学的有效途径，为小学音乐教师如何上好音乐赏析课程打开新的思路。
一、小学音乐课程中音乐赏析教学的重要作用
美国著名儿童音乐教育学心理学学者詹姆斯・默塞尔在其音乐著作《学校音乐教学心理学》中指出：“在普通学校中，音乐教育就是欣赏教育，就是为欣赏而进行的教育。这句话其实不难理解，从学校教育的层面看，懂得欣赏音乐的学生必定具有良好的音乐素养，而欣赏群体的增加必定能提升学校音乐教育的水准；从培养人的层面看，试想我们学校音乐教育的目标是培养大多数会欣赏音乐的人呢，还是培养多数音乐家呢？答案显而易见，当然是前者。”由此不难发现，想要全面提高小学生的音乐素养，增加学校音乐教育的整体水准，音乐课程中的赏析教学起到了至关重要的作用。越来越多的音乐教师开始认识到音乐赏析课程的重要性，因为对于孩子们而言，世界上不是缺乏美的音乐，而是缺少能够发现音乐美的耳朵，如何让孩子们拥有一双能够发现音乐美的耳朵，是小学音乐教师应该思考的。而小学阶段正是学生学习音乐的启蒙阶段，只有这个阶段开展好音乐赏析教学，才能为孩子们将来学会音乐审美打下更加扎实的基础。
二、如何在小学音乐课程中开展好音乐赏析教学
1.以音乐为主体，生动讲解音乐素材
小学阶段的学生年龄普遍较小，太深刻的音乐教学原理孩子们不一定能够理解，这就要求小学音乐教师自己多做功课，以音乐为主体，更加生动地为学生讲解音乐素材。这里的讲解当然还是以引导为主，例如，教学《太阳出来喜洋洋》这首歌曲，音乐教师可以首先为孩子们播放优美的MV，然后引导学生思考平时太阳出来的时候，自己发生过什么开心的事情？通过这种引导，让孩子们在学习这首歌曲的时候有了更深刻的印象，也更深刻地理解了《太阳出来喜洋洋》这首歌曲营造的优美气氛。
2.借助多媒体进行教学，发挥视听器材的直观作用
信息化时代的音乐教学早就发生了巨大的变化，并不仅仅依靠音乐教师手中的一台钢琴和一本教材开展。现在的小学音乐教师完全可以依靠多媒体开展音乐教学，视听器材的使用让孩子们在音乐赏析的过程中更加直观，不仅能够发挥耳朵的作用，还能够发挥眼睛的作用。五颜六色的图画对小学生的吸引力将引导他们对音乐赏析产生更大的学习兴趣，从而使小学音乐赏析教学收到事半功倍的效果。
3.引导学生在音乐赏析课程中使用身体语言，激发学习兴趣
音乐教学实际上还是一种实践教学，音乐赏析课程的开展要求学生全身心地投入其中，小学音乐教师能否引导好学生使用身体语言也是一个关键因素。除了基础性的音乐学习，在音乐赏析过程中，音乐教师可以引导学生根据所听到的音乐自由地展开想象，律动自己的身体，最贴切地感受音乐带给身体的震撼。小学音乐教师根据孩子们表现出来的身体律动，判断孩子对音乐赏析的程度，进而调整课堂教学的进度和方式，达到最好的教学效果。
总而言之，在小学音乐课堂中，开展好音乐赏析教学，会让孩子们体会到更多音乐的魅力，提高孩子们对音乐的审美情趣，增加小学生的整体素养。音乐教师在激发孩子们欣赏音乐的同时，要不断创新小学音乐课程教学的方式，这与新课程标准是相吻合的。我们有理由相信，做好小学音乐教学中的赏析教学，对于更大地发挥小学音乐课程在素质教育中的作用将是至关重要的。
参考文献：
［1］周顺平，甘桂华.小学音乐教育课堂教学模式的发展：高师音乐教育与中小学音乐教育课堂教学模式比较研究［J］.桂林师范高等专科学校学报：综合版，2003（04）.
［2］应正正.小学音乐教学中学生主体作用的发挥以《愉快的梦》一课为例［J］.宁波大学学报：教育科学版，2001（03）.
高等教育赏析范文3
关键词：赏识教育；高等教育；体育教学；应用研究
我国的大学生存在着亚健康的现象，亚健康问题是极为严重的，大学生能够坚持每一天都进行锻炼的学生较少，在这样的情况下，教师在教学的过程中，就要提升学生对体育的认识，重视体育教学，激发学生对于体育兴趣，使得学生能够成为优秀的综合素质人才。赏识教育能够及时的发现学生存在着的闪光点和优点，教师要及时的给予学生赞扬，激发学生体育运动的动力和信心。本文就是对赏识教育在高等体育教学中的应用进行深入的分析，为相关的研究提供借鉴。
1研究对象与方法
1.1研究对象本文是对某大学2015年级的两个班的学生作为赏识教育在高等体育教学中应用的研究对象，两个班的学生一共有80位男生，其中40位男生是对照班，另外40位男生是实验班。1.2研究方法1.2.1文献法。利用文献法查阅赏识教育体育教育心理学和教育学相关的资料，这些文献能够为赏识教育研究奠定理论的基础。1.2.2实验法。在应用研究的过程中，使用实验法可以为赏识教育奠定实践基础。通过实验班来对学生开展赏识教育体育教学，可以为相关的研究奠定数据基础。其中对照班使用的是常规的教学方法，而实验班使用的是赏识教育法。在实验之前必须要对同一年级的这两个对照班的学生的心理素质开展问卷调查，了解学生心理素质的基本情况，还要对学生体育运动的基本技能和技术进行测试，在实验之后还要再一次的对这两个班级的学生进行问卷调查与测试，对这两次问卷调查和测试的相应结果进行分析、比较与讨论。实验的时间是2015年2月到2015年7月，一共经历了32个学时。体育基本技能和技术在实验控制的过程中，具体的试验情况如下（本文是以篮球课程的体育教学为教学实例）：（1）三米线移动：体育运动的基础之一就是三米线移动素质，三米线移动这一项目能够有效地提高学生在体育运动的过程中掌握体育运动的技能与技巧的能力，在这样的情况下，笔者使用的是计时测试的方法来对学生交叉步或者是滑步来进行三米往返移动的运动进行计时，这一测试过程需要对学生进行分组，每十人为一组，测试完毕，使用统计软件来对测试的成绩进行相应的处理，使用的统计软件是SPSS19统计软件。（2）在对学生进行三分线内运球上篮技术的测试与教学的过程中，实验组和对照组要分别的进行往返运球上篮，时间均为45秒，根据规定，投中一个是十分，100分是封顶分，在这一过程中，学生不能够进行补篮，而且每一个学生都要进行两轮次的测试，取这两轮次测试中最高的成绩为这次实验测试的成绩。（3）全场往返运球两次，要投中四球，而且每一个学生都要从整个篮球场的A场底线开始进行运球，将篮球运送到B篮板的上篮，这样在投中之后就要返回到相应的A场篮板进行投篮，在经过了两次之后，整个实验的前后要分别的计时两次，以最快的成绩为主，规定是45s是60分，而25s是100分。1.2.3观察法。对现场所有学生的心理素质变化、学习情况和技术技能进行观察，掌握学生的动态。1.2.4问卷调查法。要对学生的心理素质开展进一步的调查，整个实验前后要分别发放调查问卷80份，这80份调查问卷都是有效问卷，也就是说调查问卷的有效率是百分之百。1.2.5数理统计法。本文对于调查数据研究的过程中，使用的是SPSS19软件来开展数理统计，试验的过程中，使用的是独立T检验和配对T检验的方法，这种方法对于能够提高实验的精确性，对于实验是极为重要的。
2研究结果和具体分析
2.1赏识教育的基本理论和实际应用
2.1.1理论基础。赏识教育的主要特点就是要对学生的长处和优点进行鼓励和赏识，使学生在学习的过程中充满信心，也能够营造出一种比较和谐的教学气氛，从而高质高效的完成体育教学的任务。而常规的教学方法，教师很少对学生进行鼓励和赏识，这样就使得学生缺乏对体育运动的兴趣，在日常的生活中变得更加的畏缩和懒惰，在这样的情况下，常规的体育教学方法就很难培养出高素质的体育人才。因此，在高等教育体育教学的过程中必须要开展赏识教育，通过赏识教育来激发学生对体育的兴趣，提高体育教学的质量。2.1.2赏识教育和常规教育的具体方法。从高等教育体育教学的实际特点和情况来看，笔者结合了赏识教育的相关教学方法和理论来开展赏识教学，以下分别对常规教育法和赏识教育法进行阐述：常规教育法：常规教育法使用的是纠正错误法、预防法、分解法、完整法、示范法和讲解法。赏识教育法：赏识教育法在教学的过程中主要是从理论出发来爱护学生，关心学生使学生在教育的过程中感受到教师的关爱。.赏识教育法还结合了现代企业对人才的实际需求来进行教育是学生，使学生懂得学习的重要性。赏识教育在教学的过程中，教师会努力的发现学生的优点，对学生努力的成果进行鼓励和肯定，这样学生就会产生良好的持续性的学习动力。除此之外，赏识教育还巧妙的使用了语言，使用甜美的语言风格来对学生进行语言上的赏识，这样就能够给学生带来战胜困难的勇气与信心，并且使用相应的肢体语言来进行赏识学生，这样学生就会在运动中有着学习的欲望。
2.2赏识教育的实验评价
2.2.1实验前的情况。在实验之前，对于同一年级的两个班的男学生的心里素质、基本技能和技能技术进行了相应的测试，并且使用SPSS19来开展相应的T检验，具体的情况如表1和表2所示。表中的数据有效的说明了整个实验前学生具有的基本条件是相同的，能够开展实验。2.2.2实验后的情况。实验之后，对于学生的心理素质、基本技能和基本技术进行测试，使用SPSSl9来进行检验，表1和表2的数据结果有效的说明了这两组的学生是有着显著性的差异的（P<0.01）。
2.3赏识教育在高等教育中的应用效果分析
2.3.1体育的基本素质分析。学生在进行三米移动体育练习的时候，使用的常规教学法一组并没有得到教师的赞赏，学生在学习体育的过程中不积极、不尽力，这样就无法激发学生开展体育运动的兴趣。而使用赏识教学法的一组学生，学生在体育活动中充满着激情，经常会得到教师的鼓励和赞赏。笔者对于对照组和实验组的学生进行相应的计时测试比较，发现这两个组实验之前三米线平均的移动速度分别是23.02s、23.13s，并没有显著性的差异，实验之后，两组的试验成绩分别是22.35s、21.03s，有着显著性的差异。通过配对检验发现实验组的提高更为突出，将对照组与实验组的成绩进行独立的T检验（P<0.01），结果显示赏识教育对学生的三米移动专项素质的提高优于常规教育。2.3.2篮球项目基本技术和基本技能比较分析分线内45秒往返运球上篮技术成绩比较分析：对照组平均分为70.25分，实验组为80.00分，配对检验结果显示两组得分都有显著的提高，而实验组的结果与对照组的比较又有更明显的提高。对两组成绩进行独立T检验，结果显示具有非常显著的差异（P<0.01），赏识教育对三分线内运球上篮技术的提高具有非常明显的作用。场往返运球2次投中4球技术成绩比较分析：对照组平均分为70.35分，实验组为85.25分。配对T检验显示（P<0.01），试验后两组成绩有显著的提高。对两种方法得出的效果进行独立T检验（P<O.01），结果显示实验组的教学效果更优。2.3.3克服困难的毅力比较分析通过数据分析我们可以看出赏识教育可以让学生在面对困难方面表现出非常优秀的应对能力，尤其是毅力很好，而对照组在这方面很多孩子表现就不尽如人意，实验组评价值达到了4点多，而对照组平均值仅为3点多，这写对比应该引起我们的反思，关于山治教育在体育课中的渗透策略还需要不断加强，才能让学生在面对困难时表现更好。
3结论
赏识教育在当前教学中备受重视，在体育教学中渗透赏识教育可以让学生的毅力和魄力不断增强，在面对困难和压力的时候能够表现的更优秀，让学生能够在体育教学中不断提升意志品质，以便在应对社会就业发展过程中的社会压力，并能够取得更好的发展。
作者:张德志 单位:泉州幼儿师范高等专科学校
参考文献
[1]卡耐基.人性的弱点[M].北京：中国纺织出版社，2012.
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高等教育赏析范文4
改革开放以来，党中央、国务院对普通高等学校艺术教育非常重视，李岚清同志提倡在全国500万大学生中普及艺术教育，教育部几次文件并进行督导检查，使普通高等学校的艺术教育得到了较大的发展。在校大学生通过艺术公共选修课程的开设和艺术实践，提高了艺术品位和审美鉴赏能力，扩大了知识面，深化了人文知识结构，培养了创新的意识。普通高等学校艺术教育对培养和提高大学生的综合素质的作用越来越得到各级领导的认同与重视。
鉴于此，我校于2007年起为在校大学生开设了艺术类选修课，并规定必须修满艺术类课程2个学分方可毕业。本课程自2007年以来已经连续开课近5年时间，授课效果较好。班级人数均在上限240人，由于受到人数及场地的限制，所以一直采取以班级授课，教师讲授，并结合音乐欣赏及分析为主的教学组织方式。通过多年的选修课教学，笔者认识到《音乐鉴赏》这门选修课在教学方式、教学组织方式、指导方式、和具体工作内容上还有很大的提升空间。
一、原课程的教学内容和教学现状
（一）教学内容
《音乐鉴赏课》是自2007年9月以来一直开设的一门校级选修课，已经连续开设了6年，12个学期以上，因为目前这门课程只有笔者一人承担，在教学内容上本人也是在不断地总结和改进：2007年―2009年，《音乐鉴赏》课赏析内容只有西方古典音乐和中国传统音乐两个部分内容，在西方古典音乐赏析方面：《音乐鉴赏》课主要介绍巴洛克时期、古典时期、浪漫时期音乐，以赏析音乐为主，有对作品的介绍，没有对作曲家生平经历的详细介绍。中国传统音乐只介绍以中国音乐历史为内容的民间音乐部分。2010年―2013年，《音乐鉴赏课》赏析内容增加为流行音乐赏析、中国传统音乐赏析和西方古典音乐赏析三个部分。
（二）教学现状
1.从流行音乐入手，由流行音乐中的乐器介绍作为切入点进行器乐作品和声乐作品的赏析。在授课过程中发现，由于学生没有音乐基础，所以学生对讲授的乐曲创作专业知识不太感兴趣，如和声、曲式、作品分析等内容。经过笔者不断调整，为了引起学生们的学习兴趣，首先介绍流行音乐部分，即新世纪音乐，通过学生最为熟悉的流行音乐作为学习的切入点，来提高学生们的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
2.将流行歌曲、新民歌等音乐作品与中国传统音乐鉴赏内容相结合，并在此基础上加入中国少数民族音乐赏析，使学生通过学习音乐了解到音乐背后所承载的民族文化内涵。大大引起了学生们的学习热情和兴趣。
二、改革后的音乐鉴赏课程设计
（一）更改课程名称
笔者将在课程改革之后，将本课程的名称由《音乐鉴赏》更名为《音乐赏析与实践》，通过课堂上的音乐欣赏及学生的互动参与，普及学生的基本音乐知识，由过去的被动学习变为现在的主动学习，提高学生的学习积极性与主动性。
（二）调整教学内容
本课程在教学内容上一直采取的是版块式赏析模式，以往赏析内容按顺序分为“西方古典音乐版块”、“中国民族音乐版块”和“流行音乐版块”三个部分。在多年的教学实践中发现学生们最感兴趣的是“流行音乐版块”，课程改革之后，笔者将各个版块的赏析顺序加以调整，将“流行音乐版块”放在第一部分，“西方古典音乐版块”变为第二部分，“中国少数民族音乐文化赏析版块”变为第三部分。
1.中外流行音乐赏析与实践
在讲解这一板块内容之前首先讲解音乐是什么，音乐与社会生活的关系，以及如何欣赏音乐。然后通过一个流行音乐专辑让学生来认识乐器，这一部分内容既是学生学习音乐鉴赏的出发点，也是他们最终提高音乐审美能力的归宿点，是音乐鉴赏教学活动的“纲”。这个时代的学生们，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱组合，一开始就发自内心地喜欢听教材内容的人不多。虽然第一节内容较多，但由于师生是第一次见面，有必要对学生进行正确的引导，介绍欣赏音乐的四大要素：旋律、节奏、音色、和声；并讲述应该怎样欣赏音乐。介绍音乐欣赏的三个阶段：感觉欣赏、知觉欣赏、理智欣赏。通过讲解做课堂问卷调查，了解学生所处的欣赏阶段，为日后分层次教学做好准备工作。
在介绍完如何欣赏音乐之后，进入学生们最喜爱的流行音乐部分的赏析，介绍当今中外最流行的乐队、歌手及音乐专辑。从器乐作品和声乐作品两个部分分别进行赏析：
流行音乐器乐作品赏析部分包括：雅尼、喜多郎、马克西姆、古典辣妹、久石让等的专辑介绍及赏析。流行音乐声乐作品赏析部分包括：恩雅、维塔斯、惠特尼休斯顿、艾薇儿、萨顶顶、张靓颖的经典歌曲介绍及赏析。
2.中国少数民族音乐文化赏析与实践
这一部分将以讲解和欣赏我国灿烂的少数民族音乐，从而理解少数民族的风土人情。简要介绍中国少数民族的文化背景，人口现状及地理分布，以及发展现状；介绍中国少数民族传统音乐的分类（文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐、民间音乐）。 重点介绍中国少数民族传统音乐中的民间音乐。重点掌握中国少数民族传统音乐中的民间音乐这一类型。对民间音乐中的民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐四种类型加深理解。明确少数民族民间音乐历史与现状，传承与发展之间的关系。
3.西方经典音乐赏析与实践
将各个时期西方古典音乐与加入现代流行元素的古典音乐进行对比赏析。通过西方古典音乐版块的赏析让学生能正确的听辨出西方各个时期巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期音乐的突出特点。这部分主要以西方音乐史的时间为脉络，介绍西方各国著名作曲家的经典音乐作品。使学生简要了解西方音乐发展历史 及西方各个时期音乐的含义，通过实例赏析提高学生对古典音乐的欣赏水平。
（三）加入音乐实践教学环节
由于选课学生人数较多，受到学校教学条件的限制，以往这门课程是在多媒体公共教室开设的，主要是以教师教授为主要授课方式。课程改革之后笔者会根据所赏析的不同版块的音乐特点，以及结合学生的实际情况，加入实践环节部分。例如流行音乐板块：让学生学唱中外流行歌曲，以及模仿流行音乐中丰富的节奏等。进行民歌习唱，或者根据不同的节拍学跳不同的舞步等实践内容。
（四）版块设计教学目标
三、建立完善的教学体系
明确课程教学的目的和方向，明确教学任务，确定教学规程。按照教学计划和教学大纲进行教学实践。
（一）构建针对性较强的有学科特点的教学模式
以学生为本，面向全体学生，注重专业特点，针对不同专业学生的特点对音乐欣赏教学内容进行思考和研究。根据学科特点，努力探索新的教学方法，加强教学针对性，提高师生互动性，让学生在感受音乐作品美的同时，增加其自主学习的积极性、创造性，从而提高教学质量。
（二）建立完善的教学体系
明确课程教学的目的和方向，明确教学任务，确定教学规程。按照教学计划和教学大纲进行教学实践。
（三）培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，本课程的教学首先要引起学生的注意，让学生感到有兴趣、有乐趣，从而主动参与其中。例如，通过原生态民歌与新民歌的对比赏析让学生通过新民歌认识中国传统音乐。又如，在音乐的节奏、节拍的学习方面，通过欣赏音乐，在课堂上根据音乐进行简单舞步学习来认识二拍子、三拍子等音乐节拍的区别。
四、结语
随着时代的不断进步，笔者认识到传统的音乐鉴赏教学模式已经不能适应当代大学生的审美需求。为此，一方面以审美为核心，以流行音乐为切入点，通过激发学生的情感，来达到提高当代大学生审美的目的是进行高等学校音乐鉴赏课程改革的方向；另一方面教师要转变角色，突破教材的束缚，以学生为主体，从多学科的整合中进一步发挥音乐鉴赏课程的美育功能，也是一条音乐创新教育的新路。
高等教育赏析范文5
一、注重树立新的教学理念
欣赏课最易落入“教师讲，学生听”的模式。这种满堂灌的讲课方式，剥夺了学生思考、发言的机会，只能使学生处于被动的地位，其教学效果可想而知。在教学过程中，在引导学生欣赏美术作品时，教师的启发起着关键性的作用。要进行“对话式”欣赏教学，营造平等的教学氛围，精心设计每一个问题，用心组织课堂的每一个环节，最大限度地调动学生的积极性、自觉性，激发其思维活动，增强其独立分析问题、解决问题的能力。教学《美丽的园林》一文时，学生在欣赏园明园景色的时候，笔者提了这么一个问题：园明园为什么被称为“万园之园”？学生有的说“园明园是由很多小的园林组成的”，有的说“园明园是由很多种的建筑风格组成的”，还有的说“园明园是历经几个皇帝才完成的”…… 学生们的回答生动而富有想象力，其形象思维能力、想象能力和语言表达能力亦得到了锻炼和提高。在这过程中我不时地进行分析、总结。欣赏教学应该是互动的，是师生之间的一次审美合作，是平等的参与和交流的过程。对于学生在欣赏时的表现，教师不能像法官一样给予是与否的判定，而要多尊重学生、倾听学生、理解学生。
二、注重紧密联系教学实际
教师在上课前应充分熟悉教材，了解本课的主要内容与结构。一些教师在上课时不能抓住该节课的主题，不顾学生的实际和教学要求，把欣赏课上成了专业课或故事课。分析艺术作品，特别是绘画作品，我们应主要从作品的构图、色彩等这些角度来进行，但如果在欣赏课中对一群没有受过专业训练的学生，一讲构图就谈“三角形”“菱形”，一讲色彩就分析“冷暖色”“环境色”，即使教师分析得头头是道，无懈可击，学生也只会听得云里雾里，索然无味。久而久之，美术作品在这些学生眼里会变得深不可测、高不可攀，势必挫伤学生上好美术欣赏课的积极性，进而影响教学的效果。与此相反，有的教师却低估学生，以自己的眼光分析、鉴赏美术作品，在教学过程中对于画作相关的故事津津乐道，对作品本身的分析却三言两语，一笔带过。这种主次不分、不求质量、只求热闹的故事会式的教学，能让学生走近作品，但因为没有剖析作品，学生无法发表对作品的见解，也无法从中获得欣赏作品的能力。因此在欣赏课教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是明确教学实际和教学要求，增强美育意识。
三、注重学生兴趣的激发和积极性的调动
欣赏课是一门相对枯燥的课程。这就要激发学生的课堂兴趣，调动他们的欣赏积极性。在美术欣赏的教学中，笔者注意到这样一个现象，绝大多数学生对美术欣赏课的兴趣很难长久保持，主要原因是美术欣赏课没有一套吸引学生的教学方法，以致学生感到美术欣赏课枯燥无味。因此，在美术欣赏课上，要引进与美术作品有联系的事物与知识，加强学科之间的联系，来引导学生对美术作品的理解，激发学生的欣赏兴趣，调动学生上好每节美术欣赏课的积极性，扩大学生的知识面，进而提高学生的想象力和创造力，最终实现教学目标。
四、注重多媒介体教学手段的运用
美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，让学生有感受美、创造美的意识，而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，为美术教学带来重大变革，提高了教学质量。它集图像、文字、动画、声音等各种功能于一体，把教学素材逼真的地呈现在学生的面前，提升了美术教学的效果。例如在欣赏中国古代园林建筑时，配以中国古典音乐，可使学生有身临其境的感觉，也让学生充分感受到中国园林艺术的魅力。
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一、赏识教育内涵
赏识教育是以挖掘学生兴趣爱好、强化学生学习、引导学生健康成长、纠正学生不良行为为目的的教育方式。通过这种教育方式能够进一步挖掘学生学习潜力，促进学生的成长。
二、高职学生管理中赏识教育的应用意义
第一，增强学生的自我约束意识。学生刚进入高职院校，常常会表现出对周围环境的不适应，由此很容易放松学习，甚至出现不良思想倾向。赏识教育能够为这个阶段的学生提供正向指导，引导学生进行科学的自我定位，增强学生自我管理意识。第二，培养学生的责任感。在赏识教育中，教师会对学生个体的优缺点进行分析，能够帮助学生及时发现个人错误，培养自我责任感。第三，增强学生的学习自信。一些高职生的学习缺乏自信，赏识教育中的鼓舞方式能够激发学生增强学习自信。
三、高职学生管理中有效运用赏识教育策略
1.创建和谐平等的师生关系
赏识教育在师生管理上强调尊重、平等、理解、欣?p、鼓励，将其应用在高职学生管理中，能够在学生和教师之间建立一种和谐平等的关系，拉近师生之间的情感距离。在实际的教育管理中，具体要求教师能够关注高职学生的日常生活，利用课余时间和学生进行谈心，在班级中建立良好的师生关系。对待学生的行为和生活问题，教师要做到宽容、理解，尽可能多地去挖掘学生身上的优点。
2.建立人性化的高职院校学生管理制度
赏识教育在高职院校学生管理中的应用需要相关制度的约束，从而为高职院校学生管理工作的顺利进行提供保证。赏识教育的应用发展是以人本思想为基础的，在坚持人本思想的前提下，还要关注每名高职学生的个人成长发展。高职院校学生管理制度中的赏识教育应以够用为度，需要建立人性化管理制度。应用赏识教育方式开展学生管理工作时需要处理好制度和人性二者之间的关系，坚持尊重、平等的原则。另外，高职院校学生管理制度的执行还需要充分考虑学生的满意度问题，结合实际，相应地变通管理制度。
3.采取科学有效的鼓励性学生管理方法
赏识教育在高职学生管理工作中的应用要通过对学生个人行为和能力的赏识，来增强他们自身的行为能力。在具体的学生管理工作中，要求教育人员能够发现学生身上的优点，并通过赏识和鼓励的方式鼓励学生以更加积极的态度投入相应的学习活动中，不断激发学生的学习潜力。
4.赏识教育支持下的高职学生批评指导方式
