青少年声乐培训范文1
关键词：青少年，声乐训练，“口语化”
现在有许多中小学生进行声乐训练，那么如何对青少年进行声乐训练，以及用什么样的教学语言对其进行声乐训练，就成为一个重要的实践课题。由于声乐教学有其本身的规律性和特殊性，所以如何在声乐训练中让更多的学生喜欢声乐课、喜欢声乐学习，获得音乐艺术实践能力机会，促进学生音乐艺术感知能力的发展，怎样用“口语化”的语言进行声乐训练？我在这里阐述一下我个人的一些观点，与大家共同研究，探讨。论文格式。
一、青少年声乐训练“口语化”的必要性
青少年声乐训练“口语化”的必要性要追溯到整个中学音乐教学的必要性上。论文格式。以“口语化”进行教学是青少年学习音乐的基础和前提。 首先，对于中小学生而言，他们的理解能力是有一定局限性的。论文格式。声乐教学是一种“听觉教学”，师生交流主要凭借于声音，教学语言必须通俗、浅显、易懂、好记；所以，对于青少年的声乐训练，教学语言以口语为佳。其次，青少年声乐训练从人性化教学的视角而言，“口头性语言”是最佳的表达形式。声乐教学的全过程是一个师生双边互动、双向交流的过程，不是教师单向的传授，学生一味的被动接受，这不利于学生创新精神和实践能力的培养。尤其对于中小学生而言，寻找可以沟通心灵的语言就显得十分必要了，这也是青少年声乐训练“口语化”的必要性之所在。而且，声乐训练中出现的语言都是“一次性”的，不像是录音带那样可以倒带重复，也不像课本那样可以重新翻看，师生的交流必须是通俗的，浅显易懂的，所以对于青少年的声乐训练以口语为佳。
二 青少年声乐训练“口语化”的可行性
“实践是检验真理的唯一标准”，音乐欣赏教学“通俗化”已在实践中被充分证明是切实可行的。
1、当前讲课一般均以“通俗化”为大趋势，即使大专家，大学者也都在进行着口语化教学的探索。例如厦门大学著名教授易中天在央视“百家讲坛”栏目讲演的《易中天品三国》就以浅显的“通俗化”为亮点，深得广大观众的喜爱，有许多小学生因此迷上了《三国演义》。
2、从教学实践的角度来看，“口语化”的教学语言拉近了教师与学生的情感距离，缩短了师生之间的熟悉时间，增强了学生的理解能力，加快了学生的理解速度，明显提高了中小学生、对于声乐的学习兴趣，活跃了课堂气氛，加强了教学的吸引力与感染力，使教学更具有了亲和力，实在是事半功倍、好处多多。
三 青少年声乐训练“口语化”的艺术性
明确了青少年声乐训练“口语化”的必要性与可行性，我们就要重点在具体实施与操作上下工夫，加强“口语化”教学本身的艺术性。这种艺术性具体可分为以下几点：
1.声乐训练运用通俗化的理论术语
声乐教学是一门艺术科学。理论性的知识和专业术语比较多，但要做到声乐训练中的“口语化”，就必须善于化理论术语为浅显易懂的口头语言。对此，一个有效的办法就是用同学们平时喜欢的一些影视作品和流行音乐中出现的一些音乐现象去解读那些理论性、概念性的知识。例如：在演唱中外不同音乐风格的声乐作品的时候，我们可以引用台湾歌手周杰伦的几首歌曲（《菊花台》、《青花瓷》、《夜曲》、《玫瑰花的葬礼》）作为对比，前两首歌曲是运用中国传统五声调式，体现为中国风。后两首歌曲则出现了“4”、“7”，不断出现的主音“6”体现为西洋小调式。通过这样一番讲解，学生不但会比较容易的领悟此类理论性的知识点，并且还会对这类知识点留下较深的印象。
2.声乐训练运用时代化的表达方式
时代在进步，一切事物都在不断创新，不断发展。青少年声乐训练的语言也要具有21世纪的时尚化的新特点。首先，教师的教学语言要生动形象、风趣幽默，并带有鼓动性和激励性，才能更好的吸引学生的注意力和提高学生的学习兴趣。例如：可用“华山论剑”将同时期的几位音乐家作为对比，把这些音乐家的生平和成就以及声乐作品放在具有江湖意味的武侠世界里，学生就会感到更容易理解。其次，教师的教学语言应从学生生活中感兴趣的事情出发，激发学生听赏音乐的兴趣。例如：用时下流行的音乐、电影或歌手、演员来引导学生进入声乐学习的状态，养成自主学习的良好习惯。
3、声乐训练运用韵律化的语言教学
准确的、抑扬顿挫的韵律化语言是表达声乐作品情感的重要手段。如果声乐训练中没有了优美、生动的语言，就会使其变得燥无味，失去了艺术魅力。可见韵律化的语言是青少年声乐训练“口语化”进程中不可替代的部分。赋予韵律性的语言就在于节奏、力度、速度、语气等的恰当运用。这就要求教师自身首先要有情，按不同的教学内容，不同的教学对象，精心安排、设置语境，以达到以语激情、以情动情、以情感人、以情激思，使学生投身于作品之中，展开丰富的想象，动情的表达出对作品的感受。例如：在学习《我和我的祖国》这首歌曲时，可以用时而深情，时而激昂的讲述配以《我和我的祖国》优美的主旋律，将学生吸引到这首歌曲当中中，使学生一下子有了了解、学习和演唱的欲望。这样的交流使学生对声乐作品产生了强烈的兴趣，这一首首动人的声乐作品会长时间的保留在他们的记忆中。也许时间地推移会有遗忘，但当音乐响起时他们又会投入其中，并会随年龄，阅历的增长而不断提高欣赏层次。 教师在青少年声乐训练中要尽可能多的运用韵律化的语言教学，且不断地挖掘和提高，使学生获得更多的情感体验，这些情感体验会影响学生的一生，延伸至学生今后对人生，对社会的体验，认识，理解。.
总之，青少年声乐训练“口语化”是一项事在必行的系统工程，它要求教师在具体的教学过程中不断贯彻这一理念，以此发展学生学习音乐的兴趣，养成主动学习的良好习惯，在获得情感体验的同时使普通学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养，让音乐成为所有普通人的精神食粮。
青少年声乐培训范文2
关键词：新疆少数民族；青少年声乐；教学现状
新疆是我国面积最大的省级行政区，160多万平方公里的地貌孕育了丰富多彩、异彩纷呈的少数民族音乐。新疆人民豪爽热情，喜欢用音乐来讴歌家乡、赞美劳动、抒发真情实感。学习新疆音乐，对于了解少数民族生活方式和文化类型，激发民族情感具有重要意义。在对当前新疆少数民族青少年声乐教学现状的研究中我们发现，如何有效促进学生音乐水平的进一步提高，完善学科教学模式依旧是需要重点研究的课题。
一、新疆少数民族青少年声乐教学现状
1.学生：声乐基础较差
新疆少数民族人民自古以来就能歌善舞，这其中不乏乐感优秀的青少年学生。但是从总体上来说，大部分青少年并没有接受过良好的声乐训练，绝大多数学生轻视声乐学习的积极意义和重要价值，声乐技巧不足、歌唱感染力不够、声乐内涵理解不透彻是阻挠青少年学生声乐能力提高的重要原因。
2.教师：师资力量薄弱
新疆地处我国西北偏隅，无论是教学设备还是教师队伍建设的发展都受到了一定局限，在开展少数民族青少年声乐教学的过程中，我们面临着师资力量薄弱、教学资源有限的矛盾。很多新疆高校少数民族的声乐教学难以有序进行，一位教师可能要带整个学校的声乐教学，教师精力有限成为阻挠新疆少数民族青少年声乐教学发展的一大瓶颈。
二、新疆少数民族青少年声乐有效性教学研究
1.科学合理的发声训练，把握演唱技巧
发声技巧是学生必须掌握的基本音乐技巧之一，在组织新疆少数民族青少年声乐教学活动的过程中，教师要根据学生实际学习水平和课程教学目标的需要，安排科学合理的发声训练，使学生学会调动身体各部分发音器官，将各种声音元素完美组和。
新疆地区地域广袤，人们普遍能歌善舞，教师可以充分利用这一先天资源优势，带领学生到户外进行发声训练。面对实际存在的碧海蓝天，学生的演唱激情必然能被有效激发。新疆本地有很多声乐技巧纯熟、音乐功底深厚的优秀匠人，在面对教师资源不足等现状的窘境下，学校可以邀请学生深入这些音乐匠人中间，向他们请教发声技巧，请这些民间老师帮助指正发声过程中存在的不足之处，进一步提高演唱技巧。
2.有针对性的听力训练，提高辨别能力
视唱练耳是声乐教学最基本的方法之一，提高学生视唱练耳技巧，对于有效提高声乐演唱表现力和创造力具有重要意义。视唱练耳分为唱和听两个组成部分，唱这方面的技能通过发声训练可以很好地得到提高，有针对性的声乐作品鉴赏和专门性的视听章节训练则可以帮助提高听这方面的技能。教师可以让学生分成听力训练小组，合作开展对唱、交替视听训练活动，成员自由模仿不同音色、音高，组内进行辨识练习，提高对不同节奏、不同音高的感受能力。
很多新疆少数民族音乐作品都表现出了无主旋律伴奏的特点，在此类作品的鉴赏教学过程中，教师要注意提高学生的注意力，让他们学会关注作品节奏的变化和器乐配合旋律。乐队合唱是提高学生听力辨别能力的重要方式之一，学生在合唱活动中需要调动两个以上声部进行表演，在此过程中不仅要重视自身的演唱，还需要对其他声部的演唱特色进行关注。例如，《在银色的月光下》合唱中，学生既要把握曲目开端、发展、高潮和结尾音色的不同处理方式，又要掌控不同阶段情感的控制，开展这样的合唱训练，学生自身辨别不同音程、不同和声、不同调式、不同调性的音乐能力得到进一步发展，还提高了团队合作意识。
3.选用多元化声乐作品教材，激发学习动机
兴趣是最好的老师。声乐课程如果能激发学生学习兴趣，就能促使他们主动参与到教学中，提高教学质量。当前新疆少数民族声乐教学所选用的教材以意大利语的歌剧和艺术作品为主，学生感受不到亲切感，单一的教学内容容易让其感到枯燥。为丰富学生的知识量和演唱曲目，不妨选用一些多元化的声乐作品，例如，德语歌曲、法语歌曲、俄语歌曲、汉语歌曲和少数民族民歌等，维吾尔自治区教育科学“十五”规划项目赛阿巴索娃的《维吾尔声乐作品选》可以作为教材参考辅助教学。
国家音乐教育课程改革正在不断深入发展中，新疆少数民族青少年的声乐教学也得到了广泛关注。在对新疆少数民族青少年学生实施声乐教学的过程中，我们由于教学经验以及发展水平有限等问题不可避免会遭遇诸多挑战，但只要教学工作者能在教学实践中不断总结教学经验，将学生声乐素养的培养工作放在心间，就一定可以取得可喜的成果。
参考文献：
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文化馆20__年工作总结在市委、市政府的关怀重视下，在文化广电新闻出版局直接领导和支持下，我馆全体同志团结一致，齐心协力，以思想大解放为重点，全面展开群众文化工作，充分发挥我馆全体干部织积极、开拓、自立、创新的作用，开创文化馆工作的新局面，取得了较好的成绩。一、开展各项活动，丰富群众文化生活（一）元旦期间我馆举办了“迎春钢琴音乐晚会”有20多小钢琴手参加演出，400多观众观看了演出。（二）春节期间我馆在三影塔广场举行了以“喜迎奥运、创建和谐南雄”为主题的南雄市春节文化广场艺术才艺展示活动，这次展示活动的内容有少儿长卷画展演、少儿书法展演、少儿电子琴、钢琴、爵士鼓展演、少儿舞蹈、拉丁舞展演，老人合唱展演、老人舞蹈展演等，来自文化馆各类培训班的300多名学员参加了展示活动。小画手们用五彩缤纷的颜色精心描绘自己心中的奥运，历时近2个小时的创作，《相逢20__》、《喜迎奥运》、《到北京看奥运》三组带着儿童稚气，充满灵感与想象力的儿童长卷画出现在观众面前。一首首优美、动听的旋律如潺潺流水般从电子琴、钢琴的小演奏者小指中不断流出，旋律轻盈优美，清新流畅，而又富于浪漫情趣。舞蹈队的演员们随着美妙的音乐，踩着轻盈的舞步，像飞舞的蝴蝶样舞了起来，《炫丽恰恰》《瑞雪报春》《青青世界》《美丽心情》《少儿健美操》等一个个精彩的舞蹈展示在观众面前，演员们清晰、可爱、优美熟练的表演引起了在场观众的阵阵掌声和喝彩声。（三）为丰富我市一年一度的元宵节民间活动，全馆同志在局的领导下深入到各乡镇，组织、策划、辅导各项民间艺术，辅导了《九十九节龙》《飘色》《舞春牛》《香火龙》等民间艺术节目参加元宵民间艺术晚会的演出，使我市十分重视的元宵节活动顺利开展，园满结束，丰富节日气氛，深受我市领导和市民的好评。（四）参与市美术书法协会在市博物馆举办的20__年南雄市迎春书画展，陈涛的书法作品两件入选，其中一件节外生获二等奖，国画作品一件入展，满足了广大美术书法爱好者的需求，丰富了群众的文化生活。（五）我馆参加了市纪委组织的电视情景剧《家有保安员》的拍摄工作，廖跃梅馆长担任重要角色，获市纪委和广大市民的好评。（六）六一期间组织策划了以文化广电新闻出版局在市政府厨窗举办的“南雄市少儿书画作品展”，展出了二十多幅书法作品和三十多幅美术作品，深受社会了好评。（七）六一期间举办了“南雄市文化馆少儿美术培训班绘画优秀作品展”，展出了四十多幅带着儿童稚气，充满灵感与想象的美术作品，深受社会和家长们的好评。（八）我馆和共青团南雄市委组织举办了20__年南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛活动。（九）八一建军节，我馆乐韵少儿艺术团的小演员参加了南雄市庆祝中国人民建军81周年联欢文艺演出。（十）乐韵少儿艺术团参加了由南雄市移动公司主办的企业文化进社区“庆中秋”活动的文艺演出。（十一）乐韵少儿艺术团的采茶舞《茶女乐》参加了市政府举办的南雄市纪念改革开放30周年广场文艺晚会演出。二、市区群众文化活动的辅导工作群众文化活动的辅导工作是我馆的主要工作之一，在我馆辅导人员的努力下，群众业余文艺创作取得了一些成绩。（一）李光利写的小戏《西施红》获广东省业余文艺作品评选一等奖；小品《叫阿姨一声妈》获广东省业余文艺作品评选三等奖；韶关市业余文艺作品评选一等奖；小品《色素超标》；获广东省业余文艺作品评选三等奖；廖跃梅、陈秀红辅导的少儿舞蹈作品《柳花似火》获韶关市群众文艺作品评选三等奖。李光利创作的话剧小品《家的保安员》小戏《拆心墙》已报送韶关市群众业余文学作品评选活动。（二）廖跃梅老师辅导了八一路小学少儿舞蹈《冲向20__》参加六一文艺比赛并获二等奖。（三）廖跃梅老师辅导了三十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有十多人获优胜奖。（四）陈尚珍老师辅导了二十多名学生创作的美术作品参加由主办的“第四届中国青少年书法美术”大赛。有六位学生的作品入选参展。（五）陈尚珍老师辅导了四十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有二十多人获优胜奖。（六）陈尚珍老师辅导了二十多名学生参加第二十二届《双龙杯》全国少年儿童书画摄影大赛。（七）组织辅导南雄市乐韵少儿艺术团拉丁舞班的学员参加香港第二届“舞动香江”体育舞 蹈国际公开赛暨第二届“青总杯”青少年体育舞蹈公开赛。唐昆，聂帅荣获公开10岁以下恰恰第一名；陈雪媛，钟天运荣获公开10岁以下恰恰第二名；钟天运，聂帅分别荣获男独舞拉丁第四名和第六名；集体拉丁舞参加了颁奖晚会的开场表演，获得了观众的好评。（八）文化馆乐韵少儿艺术团协助黎灿学校组织、策划建校十周年文艺晚会并参加了演出。（九）洗德照老师辅导的小爵士鼓手多次参加市举办的文艺演出。（十）洗德照老师辅导了五名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有二人获优胜奖。（十一）温剑兵老师辅导了十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有八人获优胜奖。（十二）陈涛老师辅导了二十多名学生参加南雄市首届“阳光宝贝”青少年儿童才艺大赛，有十多人获优胜奖。（十三）我馆老师分别到各中小学校进行文艺辅导，并参加了学校“五四”青年节和“六一”儿童节文艺活动的辅导工作.三、少儿艺术培训辅导工作20__年我馆举办了少儿钢琴培训班，少儿美术培训班，少儿书法培训班，少儿舞蹈培训班、少儿拉丁舞培训班，少儿古筝培训班，少儿二胡培训班，共设项目7个，一年三期共招生200多人，即弥补了馆里的办公费用，丰富了学生的业余文艺生活，提高了学生的艺术素养又满足了培训学员的学习渴望，得到了社会和家长的好评。这样把有偿服务更好地服务于无偿服务，充分体现了协调好社会个地的更好效果。四、做好非物质文化遗产保护工作非物质文化遗产保护工作是当前我省重要工作之一，也是我馆主要工作之一，为了使我市非物质文化遗产得到更好的保护，我馆的工作人员深入到各乡镇调查，今年挖掘、整理了南雄市第二批县级非物质文化遗产保护项目六个，六个保护项目是南雄市珠玑镇的《珠玑巷人南迁》，南雄市雄州街道效区村委会的《龙船歌》，南雄市珠玑镇的《飘色》，乌迳镇新田村的《板凳龙》，南亩镇鱼鲜村《采茶戏》，界址镇崇化村《百节香火龙》。今年已整理和收集了乌迳镇的《姓氏节》和珠玑镇叟里元村的《九十九节龙》两个项目的资料申报韶关市第二批市级非物质文化遗产保护项目。百顺镇的《香火龙》经省专家评审被韶关推荐申报广东省第三批非物质文化遗产保护项目。五、老人文化活动为了推动我市公益性群众文化娱乐活动的蓬勃发展，为进一步丰富中老年朋友的晚生活，陶冶中老人朋友的生活情趣，达到老有所学，老有所乐，老有所为的目的，促进和谐社会的建设，我馆成立了夕阳红艺术学校，免费为老人学员提供各类专业课，组织学员参加各类文艺演出，学员现有80多人，每周上8节课，分别对学员进行音乐、舞蹈培训，丰富了中老人朋友的艺术修养，深受我市老人的好评。6月25日，我馆夕阳红艺术学校的舞蹈表演队参加了“银发飞杨耀五环——广东百万老人迎奥运南雄健身行”文艺演出，参加了重阳节的社区文化演出活动，参加了我市举办纪念改革开放30周年广场文艺晚会。受到社会上的好评。
青少年声乐培训范文4
一 我国足球后备人才培养现状
1．现阶段我国青少年足球队伍建设状况
现阶段，我国足球后备人才的选拔主要依靠“伯乐相马制”。即通过区、县一级的比赛选拔出在比赛中表现突出的运动员进入省、市一级集训队，而后再通过参加省、市一级的比赛进入部级选拔人的视野，从而使得我国的足球后备人才组成各个年龄组梯队。
2．职业化足球后备人才培养现状
职业俱乐部后备队伍是伴随着足球职业俱乐部形成而成立的，是国家足球协会规定各职业俱乐部必须要建立二三线队伍而出现的后备人才训练形式。国家足协做出这个决定，是参照了国外足球运动水平较高的国家的经验，以各职业俱乐部为主培养足球后备人才。然而，我国职业俱乐部在后备人才培养中发挥的作用有限。
目前，我国的职业足球走入一个“怪圈”：一方面，俱乐部因后备人才匮乏，球员奇货可居，只能支付给球员昂贵的、严重偏离其价值的工资奖金；另一方面，俱乐部背上这个沉重的经济包袱后，无心顾及二三线队伍的培养，难以形成少年组梯队，难以形成良好的新陈代谢和竞争氛围，致使一线球员资源更加匮乏。
二 我国足球后备人才培养现状原因浅析
1．社会原因分析
第一，市场经济体制的影响。长期以来，我国用于发展体育事业的经贸资源基本是按照计划经济模式由政府来进行配置的。随着我国经济体制的改革，计划经济向市场经济转化，这种包揽制已不适应社会的发展和经济体制的改革。但体育职业化在我国还处于初级阶段，还没形成规范化、系统化的管理。现行的职业俱乐部是在大财团或大企业供养下运作，企业的经济效益观念致使急功近利成为各俱乐部运作的普遍现象。同时受市场经济思潮的影响，在没有物质资金做铺垫的前提下，很难开展日常训练工作。这使得众多的中小学足球训练竞赛就此销声匿迹。
第二，社会培养人才价值观的影响。随着社会进步和科技的发展，社会对人才的需求将高知识化，人才的竞争也越来越激烈。我国大部分家庭的传统观念仍然是“万般皆下品，唯有读书高”，体育作为影响文化学习的“罪魁祸首”被绝大多数的父母拒之门外。体育成材的艰辛和高淘汰率，再加上我国现行的教育体制和考试制度，更没有父母愿意将自己的子女送上足球之路。
2．内部原因分析
第一，重视程度不足。青少年足球的普及和人才的培养是一个逐渐发展的过程，在较短的时间内很难看到明显的效果。因此，各级领导在主观上对青少年足球的重视程度是很不足的。许多领导都寄希望在自己任职期间能创造辉煌，而对足球的基础建设和长远发展往往重视不够，出现了“关心一线，淡漠后备”“只想摘桃，不愿种树”的思想，而这种思想在足球界是很有市场和影响的。应该看到，这种短视、幼稚的思想必将给足球的长远发展带来惨痛的后果。
第二，指导思想偏差。足球运动改革以来，各地区在比赛成绩的驱使下，在青少年的培养和训练指导思想上，出现了“重竞赛轻训练，重成绩轻培养”的偏差。有的地方把青少年队参加比赛的成绩与管理人员、教练员的晋级、长工资紧密挂钩，从而导致青少年足球训练工作过早专业化、成年化，形成“拔苗助长”的现象，严重地影响了我国青少年足球运动的健康发展。
由于青少年足球运动训练指导思想的偏差，致使各级队伍过分重视比赛成绩，造成大量超龄球员出现在不同级别的青少年足球比赛中。这种不良行为不但压制了有潜质的低龄段球员的成长，对于超龄者也是自毁前程，并且有悖于公平竞赛的精神。以大打小，注重短期效益的行为至今得不到有效控制。
三 建议
笔者建议，国家要加大对青少年足球训练的投入，加强各级行政部门的管理力度，加强教练员专业水平，建议向国外青年后备人才的培训体制靠拢，普及青少年足球运动为他们创造好的训练环境，建立从小学、中学、高中到大学的一条龙式科学化的系统训练学校，向一般学校一样实行九年义务教育，配备一流的师资和完善的教育系统。好的球员进职业队，进不了的就毕业找工作。但鉴于中国足球现状，地方仍可在青少年球员转会时支付给培养俱乐部或单位以培养费，使之有利可图。十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。中国足球的百年大计应以青少年为本。
参考文献
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【关键词】科学 统一 协调 持之以恒
音乐是表现人们感情的艺术，合唱是音乐表演的一种常见形式，在音乐表演艺术中占有重要的地位。我国的合唱艺术事业是在传统的、广泛的、群众性的歌咏活动基础上发展起来的，运用合唱形式表达时代的强音和人民的心声、人民的需要、祖国的需要。随着时代的变迁，合唱艺术有了很大发展，对合唱团体的艺术要求也越来越高。首先合唱是一种集体的活动，它要求每个合唱队员必须有团体精神，必须有统一的排练要求，此外，在练习中所选用的练声曲或歌曲则必须顾及每一个队员的能力，在训练选曲中切忌好高骛远，应力求注意合唱训练中的基本要求——协调和统一。基本要求达到了，其他问题便容易解决。如果基本要求没有达到，任何其他要求都不可能做到。
在教学实践中本人感受到，学校合唱活动是中小学音乐教学活动的重要内容，也是对学生进行审美教育、道德情操教育和素质教育的有效手段。开展合唱活动是十分必要，十分有益的。首先从一定意义上讲，美育是德育的深化和丰富，德育晓之以理，美育动之以情，在教育中，众所周知：有感情的人好教育，没感情的人难教育。而合唱活动作为美育的重要组成部分之一。不仅可以启发人的丰富感情，使学生们在合唱艺术熏陶下，接受美的教育，更有助于青少年美化心灵，扩大知识视野陶冶情操和身心健康发展，用歌声唤出青少年的自豪感、责任感，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
合唱是音准、节奏、声音均要求协调统一的声乐艺术。而由于人的生理上的差别，年龄、性别不同，声带结构和共鸣情况不一样。在唱相同音高时会有某些人感到不适应，而处在变声期的中学生，由于声音的不稳定，在开始接触合唱时，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。弄得教师往往白白辛苦而达不到目的“事倍功半”。因此，在训练合唱时，必须先培养学生掌握正确的发音方法，用科学、统一、优美的音色正确演唱合唱练习，这是合唱教学的先决条件。本人在合唱教学中是这样操作的：
1．首先要改变那种只会用脖子拼命喊唱的习惯，指导学生用科学的方式演唱，具体做法：让他们把注意力
集中在小腹，松开喉咙，利用哼鸣，轻声歌唱。
2．练习母音“O”。让学生找含着一口水的感觉，用打哈欠的感觉轻声歌唱：
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要求唱的连贯、流畅。这样的练习目的是在唱歌词时，有正确的吐字基础。发声的练习是为表达作品内容创造条件。在开始练习时，需要针对作品内容和情绪，选取适当有效的练声曲。但随着技巧的巩固程度，就一定要逐步摆脱重发声的要求，并使发声的正确要求变为表达作品内容的工具和手段。
3．求均衡、统一，去突出。培养学生集体主义观念和纪律观念。让学生明确在合唱时，只要一个人用不同发声位置和方法歌唱，就会“突出”。合唱时要让学生明白合唱是集体努力的结果，不能有个人自由发挥的余地。合唱队员的一举一动都必须按照指挥的指令去做，只有这样才能达到合唱的和谐统一。
4．每一位合唱队员，包括合唱指挥都必须掌握好歌曲的要求，不因一味追求音量而大喊大叫，不因为情绪高涨而随意的改变歌曲速度、随意突显个人的声音。要谨记合唱的要求与原则，顾全大局，力求歌唱中在运用假声的基础上慢慢加入真声的成分，达到真假混合，完整、优美、协调、均衡的表现歌曲。这样持之以恒地对学生进行训练，演唱时音色自然统一，声音也会变得更加圆润完美。
其实在合唱中除了有和谐统一的声音，有一流的集体观念，高要求的合唱还要求有良好的听觉和视唱能力。合唱不同于重唱和齐唱，它讲究声音整体的融合性和各声部对音色、音响、力度等要求的严格性、均衡性、协调性，所以在合唱训练中，还应该培养学生音乐的耳朵，提高合唱听觉能力。作品表现的好与不好首先是依靠内在听觉来分辨的，没有好的内在听觉就无从要求好的外在表现。因此指挥及合唱队员，应对提高自己良好的内在听觉进行不断的努力，切不可满足和停留在合唱队员已具有了一定的灵敏，其实这都是合唱队员最基本而且不可少的能力。特别对指挥来说，更加需要先行一步，才能对合唱队员提出要求。在平时的合唱训练中，我常插入合唱的欣赏，一边向学生介绍分析各声部的旋律特点，一边要求学生细心聆听歌曲各声部的音高和旋律。这可以使学生更快进入合唱状态，更快掌握自己声部的音响。此外，还应在训练中安排一定量的视唱练耳训练，加强声部与声部之间的音程或和弦的训练，在平时的基础教学中我会通过多声部练声曲进行合唱基础训练：
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关键词：吉他；课堂教学；可行性
一、古典吉他如歌的旋律
古典吉他宽广的音城，不同音区的音色，在和声织体的伴奏下流淌出动人的旋律，《爱的罗曼斯》通过三连音的伴奏音型，浪漫抒情的主旋律在高声部，分解和弦在中声部，简捷的低声部音型，使许多青少年从此爱上古典吉他，激发学生学习热情和兴趣，为课堂开展古典吉他教学打下坚实的基础。
二、古典吉他丰富的节奏
世界各地各民族的舞曲节奏，古典吉他都能演奏，分解和弦的种类无计其数，具有独特的艺术魅力。扫弦更具有舞蹈性，通过消音所制造的节奏效果具有鲜明的个性，技巧性强，能够迅速地提高学生的节奏感。
三、古典吉他完善的和声体系
吉他是和声性弹拔乐器，能演奏多声部音乐，能完成各种和弦的演奏，三和弦、七和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦，以及变化和弦的原位，转位，都可以在吉他把位上弹出，有助于学生和声听觉的训练，为歌唱伴奏提供了丰富的和弦选择。
四、古典吉他多样的形式
古典吉他可独奏、重奏、合奏以及协奏。还有体现学生综合能力的吉他强唱。在学习的过程中培养了学生协作精神，有利于提高学生扎实的演奏基础，学校可成立吉他小组，以各种形式，繁荣校园生活，举办古典吉他比赛及音乐会，推动古典吉他的发展、培养、挖掘青少年古典吉他音乐人才。 转贴于
五、古典吉他音色的变化
古典吉他在演奏时，右手手指拔弦位置的改变，音色将发生变化，例如：右手手指拔指板和音孔衔接处，可发出木管音色，再向上方可发出弦乐音色，在音孔1/3处可发出清晰结实的弹拔乐音色，在琴码附近可发出铜管音色。吉他拔弦奏法用PIZZ表示，产生扪音的音色。在四、五、七、十二把位的自然泛音，以及任何品位的人工泛音的音色，在琴码处用母指的掌部敲击产生的大鼓音色，在九品位五六弦交叉，产生了小鼓音色等，丰富的音色有助于学生对音色的区别，这是其它教学乐器所不具备的。
六、古典吉他规范的教学体系和作品
古典吉他作为西方传统器，经过3500多年的发展成为现今的形状和构造，在世界各地的音乐学院都设立了古典吉他演奏专业，著名吉他演奏家，教育家主持教学工作，教材、作品采用卡尔卡西、阿瓜多、冈萨雷斯、维拉—罗伯斯、卡雷巴洛、泰雷加、罗德里戈、索尔、朱利亚尼、托罗尼、庄村清志、山下和仁等，完善的教学体系对于吉他的教学将具有推动作用。
七、古典吉他进课堂的几点建议和草拟方案
我国正在深入开展素质教育，中、小学校建立一个现代化的吉他教室将为吉他教学的开展打下基础。
在德国音乐教育的基本思想：音乐教学是普通教育的一个重要组成部分，音乐、诗、歌、舞的统一对于培养学生的基本技术和整体素质的提高起着重大的作用，音乐和唱游作为一种素质基础教育的手段，并不是为了培养特殊的音乐人才为目的。吉他作为一种乐器更适合音乐课堂伴奏乐器和直观的教具，在德国音乐教学中，教师很善于应用吉他弦与弦之间的音高和单指弹拔来帮助学生了解乐音的高低、长短、强弱、也善于用吉他弹奏节奏音型，让学生即能在听觉上有分辨能力，又能在视觉的观察中熟悉节奏音型，开展节奏回声游戏，由于德国的音乐教师普遍具备古典吉他的演奏技能，所以学生在学习时，能在吉他乐曲中领略优美的旋律，然后又渐渐地在吉他的和声性伴奏中抒情地歌唱。同样在唱游教学基本形式的表现也处处体现了吉他的轻便易携的优越性，音乐教师始终能以身作则，积极使用吉他悦耳动听的旋律指导、启发、参与学生的音乐教学活动。
综观德国音乐教学各项内容，我们必然能发现吉他在音乐教学中的功能是相当显著的，可以说吉他为本已绚丽缤纷的音乐教学又增添了一份色彩。摘自《吉他艺术》。
