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初中美术教师教学计划范文1
（1）增强实验的可见度，强化实验的演示成效。例如，粉尘的爆炸实验是在瞬间完成的，学生观察得不会太全面仔细。而通过动画模拟可以使学生观察爆炸发生的全过程。
（2）模拟有毒、有害物质的实验，减少污染。许多化学实验有毒，具有必定的危险性，如果操作不当就有可能发生意外事故。如一氧化碳的毒性，一氧化碳是无色无味的气体，号称“隐形杀手”。可以模拟有毒物质的毒性实验，如把两只小白鼠分别放在一氧化碳和空气的集气瓶中模拟一氧化碳毒性实验；浓硫酸稀释时将水倒入浓硫酸中产生的危害；还可以使用VCD播放一些与教学有关的录像片，如易燃易爆知识及危害，等等。通过动画模拟并辅以教师引导，能使学生充分认识到它的毒性。因此化学实验中一些错误操作，只能靠教师讲其错误的原因，以及错误操作可能带来的危害，却不能用实际操作实验证明，否则会形成危险。而多媒体进入课堂，这些问题就迎刃而解了，用计算机动画模拟这些错误操作，它可将步骤分解，放慢动作，不只把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后印象深刻，加深对错误原因的理解。
（3）模拟化工生产过程。对一些化工生产过程，如接触法制硫酸，氨氧化法制硝酸等学生大多数未见过，缺乏感性认识。用多媒体计算机可形象、逼真地表示出每一步生产过程，对于各个环节也可重复演示或局部放大，增强感知，强化记忆。
（4）模拟化学反应过程。模拟化学反应过程，使学生看到化学反应时分子分割成原子而原子重新组合的过程。例如，氧化汞加热分解成氧气和汞的过程，汞原子和氧原子分开后再重新组合，使较笼统的概念容易让学生理解，便于记忆。
二、利用多媒体辅助化学教学应该注意的问题
初中美术教师教学计划范文2
关键词：初中物理；多媒体技术；应用
多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。
一、传统的物理教学方式。传统的物理教学方式比较单调，教师在课堂上拥有绝对的权威，学生没有任何的发言权。教师在讲台上慷慨激昂地讲述，学生在座位上小心翼翼地听着，手中的笔不停地写着。我们通常称为“填鸭式”教学。教师依据自己的教学思路，一步步将知识塞给学生，通过大量的习题加以强化。学生花费很大的气力来背诵、理解知识，模仿教师的解题思路。通过“题海战术”取得一定的成绩。学生是解题的能手，模仿的高手，但是在知识的社会应用中，却成为知识的“傻子”，不能精确有效地解释生活中的物理现象。传统的教育方式严重的影响了学生的身心发展，忽视了学生自主学习的能力，摧残了学生的心理健康。多媒体技术在传统的物理教学中的应用基本表现有以下几种情况。1、教师用word、PPT等手段制作了简单的物理知识框架，配备大量的例题、习题。教师省掉了板书知识框架和抄例题、习题的时间，教师的教学进度加快了，讲述的题目更多了，学生抄的知识点更多了，这是一种“包袱”式的多媒体技术在物理教学中的应用，学生毫无讨论交流的机会，受到了更加严厉的“迫害”。2、教师的教案、例题、习题直接通过展示台投影在屏幕上，学生面对密密麻麻的整版教师的“真迹”，毫不思索的做笔记，教师讲授的知识点更是汹涌澎湃，学生唯一言语是“老师等一下了，还有几行没有抄完”。3、教师讲课不使用多媒体，作业、考试时疯狂的使用，屏幕上投影着满满题目，学生不停地抬头低头，哪有时间思考，最后还是相互抄袭占多数。
二、改革性的以演示实验为主题的教学尝试。物理学科是一门严谨的科学，各阶段物理是有不同的特点。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大学是深究性物理。教育的每个阶段都会对学生进行一次筛选，学生终究会适应物理的特点。物理的起始阶段是初中，针对学生喜欢观察社会现象的特点，在知识允许的条件下，教师创设与物理知识相关的演示实验，通过教师的现场动手操作，学生的观察，最终得到实验数据，教师通过对实验数据的处理，进而有效地推出实验结果。讲述大气压存在时，马德堡半球实验是最好的例证。教师携带实验器材：马德堡半球、抽气机，在教室进行现场试验。教师利用抽气机逐渐的抽取马德堡半球里面的空气，学生在教室进行多次的对拉，以此来验证大气压的存在。整个教学过程学生参与了教学，教师的进行了有效的演示，最终有效地证明大气压的存在。相对传统的教学方式来讲，这无疑是一种提高。演示性的教学尝试对学生实验技能的提高是有限的，学生只是教学中活动的帮手，没有真正的去思考实验的原理，也没有考虑学生的学习兴趣，忽略了学生探索性思维的发展。多媒体技术在改革性的以演示实验为主题的教学中的应用如下：1、教师利用多媒体技术，从网络上下载物理课程相关的视屏或Flash，直接投在屏幕上，组织学生观看，进而说明知识内容。这是一种“裹足”式多媒体技术的应用，学生听听声音，凑凑热闹，毫无动手经验，更谈不上培养学生的科研能力。2、教师象征性地摆出实验器材，讲述实验的步骤，陈述实验现象，归纳实验结论。郑重地打开多媒体，将事先准备好反映实验现象的视频或Flash播放。这是一种“造假”式的多媒体技术应用，物理知识的严谨性、科学性被学生否认，学生会异口同声地说：好假呀，好假呀。
初中美术教师教学计划范文3
一、初中美术教学中培养学生艺术素养的现状
当前，美术学科在初中教育中越来越受到较高的关注，大多数教师对其在促进学生全面发展中的积极作用给予肯定，且美术教师能够重视培养学生的艺术素养水平。然而，美术教学中培养学生艺术素养时仍然存在许多阻碍。首先，个性化教学未实现，难以满足学生的个体需求；其次，教师在美术教学中，其思维较为狭窄，教学方式较为传统，不能有效激发学生的创造力；最后，培养模式较为单一，不利于提高美术教育的实效性[1]。
二、初中美术教学中培养学生艺术素养的策略
（一）合理制定美术教学纲要
初中美术教学中，教师要有效培养学生的艺术素养，必须结合教学实际而编制合理的教学大纲，对美术教学活动的深入开展发挥重要的指导性作用。首先，编写教学计划时，应坚持针对性的原则，既要考虑初中学校的教学实际，又要从学生认知特点的视角出发，规避传统教学问题，使编写工作更加到位。其次，在编写教学计划时，应考虑激发学生创造性的因素，赋予初中美术教学以更加灵活的方式。最后，教师要紧紧围绕初中美术教学内容，增加教学的趣味性，以吸引学生注意力，有目的的开展美术教学[2]。
（二）丰富美术教学方法
初中美术教师要培养和提高学生的艺术素养水平，应注重丰富美术教学方法，给予学生以更多的情感体验，从而达到提高教学效果的目的。首先，在美术教学中，教师坚持以学生为主，本着全心全意为学生服务的态度而组织美术教学活动的实施。在此过程中，教师应对校园及教室等场所加强美术艺术氛围的渲染，以发挥环境对学生的潜移默化影响，使学生受到熏陶，逐渐塑造艺术风格和实现个性化发展。其次，美术教师应规避传统单一的灌输式教学方法，积极应用小组合作探究法、多媒体教学法、翻转课堂教学法等，不仅能够调动学生的美术课堂参与学习兴趣，而且有利于增强美术教学成效，促进学生艺术素养水平的提升[3]。
（三）营造良好的美术教学环境
初中美术教学发展中，要培养学生的艺术素养，教师应营造良好的美术教学环境。首先，加强校园内部的艺术文化建设。建议初中美术教师落实情景式教学，不仅能够增强学生在美术学习中的情感体验，而且可营造有利的美术教学氛围。其次，初中学校应增强美术学科的师资力量，聘请专业的美术教师而担任美术教学工作，并且为美术教学提供仪器设备等教学辅助方面的支持。最后，积极完善美术教学体系，一方面，学校开设课外活动，为学生的美术学习提供实践机会；另一方面，学校给予美术教学以网络服务的支持，以满足初中美术教师对教学资源的使用需求，同时也能激发学生的美术学习兴趣和增加其知识储备。
（四）激发学生的美术创造力
在美术教学活动有效开展的作用下，学生的美术基础知识及理论素养水平不断提高，为其美术修养的丰富奠定有利的基础。但是，要全面培养和提高学生的艺术素养，教师还需激发学生的美术创造力：一方面，在日常美术教学中，教师积极锻炼学生的想象能力，引导学生留心观察生活中的事物等，为实现美术创造积蓄能量；另一方面，教师有计划、有目的的组织学生欣赏优秀美术作品，在增强学生艺术体验的基础上，逐渐提高其艺术鉴赏能力，这也是培养学生艺术素养的重要渠道。
初中美术教师教学计划范文4
【关键词】初中美术；教育问题；对策
美育是我国基础教育的重要构成之一，是现代人才必不可少的素质能力，美术教育不仅可以形成人的基本美术素质与能力，使学生掌握美术绘制技巧与鉴赏知识，还能够健全其人格，丰富其内心想象力，从而促进人的全面发展。而初中阶段是美术能力培养的重点阶段，学生创造力、思维能力和临摹能力都处于最佳塑造阶段，且教学任务与压力相对较轻，开设美术教育具有得天独厚的优势。然而，由于长期以来的学科本位意识，导致初中美术教育还存在较多的问题，一方面过度关注美术技能教学，忽视了学生人文素质及美术鉴赏能力的培养；另一方面，学校不重视美术教育，致使在美术课程设置、美术教学资源配置方面都远落后于其他学科，这是我们必须重视的问题。
一、初中美术教育过程中存在的主要问题
1.对初中美术教育重视度不够
初中美术教育是我国基础教育阶段的重要课程，然而，在素质教育及新课程改革推行之前，美育通常被摆在其它学科之后，部分学校甚至将美术课当成可有可无的“杂课”，在学校教学计划上主动轻视美术教育，其具体表现在：（1）课程设置较少。初中美术课程大多被限定了课程量，通常为一周一节，有的学校甚至根本未设置美术教育课。同时，美术课程大多被安排在体音美时间举行，美术教育效果得不到保证；（2）占课现象凸出。初中美术教学虽然在课程表上有规定，但是，其在执行过程中被占用的现象十分凸出，尤其是被主科占用或者考试、测验等占用，美术课的开课率极为有限，并且越到高年级，占课的现象就越凸出；（3）家长与学生对美术教育的不重视。学生是美术教育的主要践行者，而家长则是支持者，从目前来看，许多学生与家长缺乏对美育的认识，尤其是农村地区，由于受经济条件和认知条件的限制，导致学生难以购买必备的画具。同时，由于长期受应试教育的影响，许多家长仅关心学生的主课成绩，对于学生其他学科关心程度不足，缺乏必要的支持，家长对美术的错误理解，限制了学生对美术的兴趣与追求，致使初中美术教育缺乏动力。
2.对美术教育理解不深，教学内容带有一定的偏向性
现代美术教育与其他学科知识之间密切相关，具有丰富的内在联系，而并非只是单一知识与技巧的培养，初中美术教育远不能在短时间内就提升学生的美术功底，这需要循序渐进地去积累。而在当前初中美术教育过程中，由于学校教师对初中美术教育的理解有限，其在教学过程中大多片面重视美术技巧教学，而忽视了对于学生人文知识与美术知识的培养，美术配套课程设置极为单一，其教学内容也十分不合理，往往带有一定的偏向性，严重影响了美术教学的效果。
3.初中美术教学有效投入严重不足
由于长期存在的观念问题，致使初中美术教育在教学投入方面严重不足，其主要体现在如下几个方面：（1）美术教学场地缺失。据调查，当前初中，尤其是农村的初中学校，其美术器材十分稀缺，难以满足现实美术教学需要，大部分学校没有专业的画室与器材；（2）教学资金投入有限。充足的资金投入是确保初中美术教育有效开展的前提，而自农村学校实行一费制以后，资金问题更加突出，原本就对美术投入有限，现在则更少；（3）教材问题。初中美术的开展除了教师的引导以外，最重要的便是教材部分，而教材的选择也是初中美术教育的一大难点。许多学校教材的选择并未根据学生水平，片面跟随其它学校，不切实际，而另外一些学校甚至没有采购美术教材，完全依靠教师；（4）教师结构矛盾突出。初中美术教师非常稀缺，而具有中高级职称以上的美术教师则更为稀少，美术教师课时较少、收入有限，并且晋级困难，这些都是导致初中美术教师结构矛盾的主要因素。
二、解决初中美术教育问题的对策
要解决当前初中美术教育过程中存在的问题，提升美育的功能，那么我们可以尽心如下尝试：
1.转变意识，增加投入
美术教育是素质教育的重要环节，也是未来教育的大势所趋，教育部门必须从上到下，进行思想观念的变革，从基层学校出发，提高学校对美术教育的认识，同时也要有针对性地进行社会宣传，转变家长的思想观念。另外，当地教育部门以及学校以设立专项资金用于“偏门”学科的基础设施建设与教学设备采购，不断完善美术教育的课程设置，使初中美术教学得到时间上、师资上的保障。
2.加深对美术教育的理解，树立正确的美术教育观
美术教育要从单纯的技能、技巧教学层面上升到美术文化教学的层面，在教学过程中，教师要改变传统单一的教学模式，创设一定的文化情境，并整合其他学科，如语文、历史等，来增加课程的文化内涵。同时，要开设美术鉴赏课，要学生不仅懂得绘画技巧，还要懂得如何欣赏，提升其对美的欣赏能力。
3.充分运用教学资源，丰富教学方式
在美术教学过程中，教师要充分地利用教室内部的教学手段，如多媒体、网络、名人名作、动漫手绘等来吸引学生的注意力，激发其对美术的学习兴趣。
4.解放思想，打破教学思维定式
美术教育需要发挥学生丰富的想象力和创造力，对此，教师可以采取多重形式的教学方法，解放思想，打破传统美术教学的思维定式，以提升美术教学效果。例如，教师可以开展户外绘画教学，描绘校园风光、捕捉校园内的镜头，同时，通过带领学生参观、访问、旅游、听音乐等等形式来增强学生的想象力和感受力，加深其对美术的认知程度。随着科技信息时代的来临，多媒体辅助教学已经不再是空谈，其声、形、色的结合能刺激学生的学习兴趣，充分地调动学生学习的积极性。例如，可在音乐中演示绘画或工艺制作过程，直到在台上展示实物再关闭音乐，这种教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生对美术学习充满期待，进而更加认真地学习美术，培养自身审美情感和能力。此外，多媒体还可以展示分析对象的生活状态、爆炸分解等，通过直观的观察欣赏，学生会有更多的感悟和体会，以工艺美术课来说，教师借由多媒体呈现某个工艺生产过程给学生，对学生理解劳动人民生产过程，感受创造过程美极为重要。比如，一件衣服的形成，从种植棉花、纺纱、织布、染色、制衣，借由多媒体技术的展示，让学生明白劳动不分贵贱，由此更加热爱劳动，珍惜父母的劳动成果。
【参考文献】
[1]李秀山.中学美术教育现状与对策研究[J].东北师范大学，2010
初中美术教师教学计划范文5
关键词：美术教学 课堂效率 因材施教 教学模式
随着时代进步，社会对综合型人才需求日益凸显，随之而来的对教育要求也越来越高，如今基础课堂教学已由应试教育向素质教育、终身教育方面转型。初中美术教育作为素质教育重要组成部分，对学生审美观点的培养及创新能力的激发有着极其重要的作用，如何提高美术教学的有效性，受到了人们关注。提高课堂教学的有效性即让我们的课堂越来越有效率在一定的时间内使学生充分掌握知识要点做到事半功倍的效果，这不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。提高美术教学的有效性对学生创新能力的培养及美育素质教育方面有着不可忽视的作用。虽然近几年来，随着教育改革的不断深入，初中美术课堂得到了一定的改善，似乎课堂气氛在慢慢变得活跃起来，但是我们不难发现本质性问题没有得到根本的解决，大部分教师在进行美术教学时还是按部就班的沿着传统教学模式走，导致课堂效率不高，学生对美术学科产生误解，在学生全面个性发展方面得不到实质性效果。那么，如何提高初中美术教学的有效性，是当前教育部棘手且刻不容缓的难题。
一、吃透教材灵活运用教学方法，提高课堂效率
我们知道课堂教学思路是否清晰是直接影响课堂效率的关系因素，如果说教师都对教材不了解教学时没有一个清晰的思路那么学生在进行美术学习时更是模棱两可摸不着边。因此，教师应对教材认真掌握、精确解读把教材吃透，精心设计，全面地了解初中阶段美育特点及规律运用灵活的教学方法，科学的选择教学方案，才能在实际课堂教学中及时解决学生在学习中遇到的难题，把教材的作用发挥到极致并理清课文的重点、难点，对教材了如指掌之后，有针对性的进行课堂教学。
二、因材施教，提高课堂效率
基于每位学生对新知识的理解掌握能力不同，美术功底也各有差别，如果“一视同仁”的按照教材进行美术教学，美术功底好的学生几分钟搞定，然后剩下时间无所事事，而美术功底较差的学生因为画不出来干脆敷衍了事跟着其它学生玩起来，美术课堂成了学生的“游戏天地”。由此可见，对每位学生进行全面了解，因材施教显得尤为重要。教师应根据班级里每位学生的美术学习水平，制定准确、合理的教学目标充分调动每位学生对美术学习的积极主动性，指导学生主动完成美术作品任务并及时给予表扬，使学生在课堂上获得荣誉感对自己独立完成的作品感到满足，从而增强对美术学习的兴趣，课堂效率也将大大得到改善。
三、课堂互动优化教学气氛，提高教学效率
做为一名初中美术教师要深刻的意识到课堂教学气氛对教学效率的重要性，宽松愉悦的课堂气氛是提高课堂效率的重要前提。人都是比较情绪化的动物更别说学生了，学生只有在和谐的教育环境与愉悦的课堂气氛下才敢真实地表现自己，才能激发学生内心对学习的渴望及对学习的积极主动性，这样才能达到课堂的最终目的，使课堂更有效率。比如：进行美术课堂教学时每节课可以腾出五到十分钟的时间采用多媒体播放与所学知识相关的优美图片、播放著名画家的作品，通过展示的形式丰富学生的视野，调动课堂气氛激发学生画画的灵感。老师在课堂教学中扮演着关健且主导的角色，优化教学气氛提高教学效率也是教师们的本职工作。同时，我们知道在课堂上多进行师生互动是优化教学气氛最有效且最好的方式，更是教师在进行课堂教学时必不可少的重要环节。因此，在美术教学时教师应放下“高高在上”的姿态树立正确的学生观、教育观，多进行师生互动。例如要画一幅春天的景象，教师可通过提问的方式听听学生眼里的春天是怎样的，在学生回答的基础上教师再加予补充，互动多了，气氛起来了学生对美术学习的欲望也就强了，效率也就提上来了。
四、营造自主、合作探究教学模式，提高课堂效率
随着社会的不断进步及科教兴国战略的推出，我国教育部已颁布了以“改变学生学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神及倡导探究性学习”为主要内容的新课程标准。这一新课程标准的颁布，充分体现了自主、合作探究教学模式的重要性。美术课堂上教师可讲讲美术发展史或者讲述一些知足画家成长故事来增加课堂的趣味性，使学生对美术产生美的幻想，对美术产生兴趣从而激发对美术的创新能力，自主投入美术学习中。同时，课后可布置与美术相关的作业，去发现生活中美术的美，使美术学习融入学生的生活中来。其次，在实际的美术教学中可多借助道具或实物，让学生立体、直观的看到所要画的实物。例如教材需要画一棵树时，教师可带领学生到校园，每组学生安排不同的位置，通过不同的角度及美术的力量诠释出树的美。然后，让学生对比每幅作品的特色，欣赏自己的美术作品，营造一种探究合作的学习方式，使美术课堂融入到生活中来，让学生明白美术与生活息息相关，生活中处处都有美术，消除学生对美术学习的错误认识。
五、结语
如今，社会对复合型人才需求日益凸显，基础课堂教学已由应试教育向素质教育、终身教育方面转型，教学有效性问题备受人们关注。高效率课堂不仅是广大教师一直执着追求的共同目标，更是课堂教学的生命线。教师们要深刻意识到这一点以后运用到实践中来。教师应从各方面进行努力，树立正确的学生观、教育观、质量观，吃透教材做到因材施教。以学生发展为本，制定科学合理的教学计划及目标，使初中美术教学更上一个层次，充分调动学生对美术学习的积极主动性打造高效课堂，为学生未来全面个性化发展奠定良好基础。
参考文献：
[1] 刘巍. 提高初中美术教学有效性的策略研究[J]. 中国科教创新导刊. 2014（14）
初中美术教师教学计划范文6
关键词： 创设情境 因材施教 搭建平台 培养兴趣
心理学家张载曾说：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”可见，兴趣的培养对能否学好一门课程或掌握项技能有着举足轻重的作用。受应试教育的影响，许多人常常忽视美术课程的重要性。实际上，美术课程对提高学生艺术修养至关重要。针对这一问题，教师们可做出一些教学方面的调整。
一、创设情境，激发兴趣
歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”新课改背景下，学生重新成为课堂主体部分，教师们开始重视学生的课堂体验，并对教学计划做出相应调整，于是，情景教学法应运而生。情景教学法，顾名思义，通过在课堂上为学生设置与教学内容相关相符同时为人所熟悉的情境，使学生接受和理解新知识的时候，更迅速准确地找到切入点。
例如，教学人物画像时，教师们可以鼓励学生从自己熟悉的亲人或朋友入手，先让大家用语言勾勒出想画的人物的外貌外形特征，然后根据这样的描述，画出他们所想的人物。又如教学国画时，教师们常常发现由于国学的深奥精妙，国画的内涵意蕴常常难以被学生理解，此时，教师们应当用丰富多彩、生动形象的语言或现实生活中的照片，向学生讲解国画的内涵。而教学西方画派时，教师们应当还原该流派产生的社会背景，使学生体悟该流派表达及反映的现实生活环境及社会环境。
二、因材施教，培养兴趣
莱辛曾说：“好奇的目光常常可以看到比他希望看到的东西更多。”每个学生性格迥异，有自己的想法与展现方式，教师不应限制学生的想象力，而应鼓励学生开发自身创作源泉，让学生受到个性化教育。
1.贴近学生生活。艺术源于生活，又高于生活。只有将高雅艺术与生活实际有机结合，才能激发学生的学习兴趣。初中美术教学中，教师们应当培养学生探索自然和发现美好事物的能力。因此，可以带领学生经常性地实地采风考察，研究学习。教师们还应时时关注学生的关注热点与社会潮流，消弭与学生之间的代沟，解除沟通障碍，经常挖掘与学生息息相关的素材作为教学切入点，引起学生的学习兴趣，让他们对美术学科不那么陌生，甚至将所学代入实际生活当中，这将十分有益于他们培养积极的生活态度。
2.拓展绘画空间。美术学科在学生的理解里常常是手握画笔，不停不歇地绘画。实际上，美术学科包罗万象，初中课程中有绘画课程，也有摄影课程、手工艺课程与鉴赏课程。因此，教师们在教学过程当中切忌单一教学，应该采取多样化教学方式，在同一课程教学当中可采取多种表现形式，如绘画形式包括素描、油画和国画等。艺术是通人性的，要让学生意识到自己通过美术这个载体展现出来的一切都是会诉说、会微笑的，引导学生以饱满的人文情怀对待自己的作品，赋予所画物体以生命与灵魂。教师们应当带领学生走近日常生活的点点滴滴，从中获得创作灵感，更新他们对已知事物的固有认识，发现那些曾经忽视的风景，培养他们时时留心生活的意识。
3.注重分层教学。冰冻三尺，非一日之寒。学习的过程与道路是漫长的，学习美术需要长期积累，不可能一蹴而就。只有通过日积月累的训练，学生的美术水平才能得到提高。因此，实际教学过程当中，教师们应当注重学生的学习基础，稳扎稳打地进行教学与绘画训练。例如初中七年级入门教学将从对点、线等绘画基本元素切入，只有熟练灵活地运用这些图形，接下来的教学才能得心应手。所以，教师们在设计教学计划与教学大纲时应讲究方式方法，注重循序渐进，由易到难，由单一到复杂，由低层次到高层次。这样教学安排将使学生更易于接受和学习美术绘画。
4.教师范画激趣。教师们的绘画往往是学生模仿的对象与榜样，教师们的优秀作品将激起学生的创作热情与学习兴趣。学习往往是从模仿开始的，写作将从模仿佳作开始，学习声乐将从模仿声线音调开始，同样，学习绘画应从模仿优作佳作开始。学生往往能从教师佳作中获得创作灵感及独特方法。教师们应当鼓励学生积极创新作画方式，而非单纯模仿，应当批判吸收教师们的画作，取其精华，去其糟粕。还可以让学生在不知画作作者的情况下对画作进行大胆点评，切不可因为模仿而抹杀学生本身的天赋与创造力。
美术教师们应更新教学观念，树立正确科学的教学意识，重视美术科目对学生鉴赏能力和生活情趣的塑造及提高。美术科目常常因为传统教育模式不为人们所重视，新时代教师作为素质教育的践行者，应当积极创新美术课堂教学方式，构建让学生受益匪浅的课堂。
三、搭建平台，分享成功
古希腊哲学家亚里士多德曾说：“古往今来，人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”当学生对绘画产生兴趣之后，教师们应努力为学生搭建表现自己能力的平台。可以利用课余时间组织参观美术馆、工艺馆的活动，通过向学生介绍展品，提高学生美术方面的知识水平与鉴赏能力；还可以组织兴趣小组，与其他学校学生进行交流；也可以让学生轮流设计美术课程进行教学，在准备教学课程的过程中，深入了解教授的内容，创新教学形式。人们常说，心有多大，舞台就有多大。实际上，学生的参与意识将在拥有平台后触发，积极投身于教学活动当中。
教师的职责在于教书育人，在于培养学生多方面的能力。培养学生对美术课程的兴趣，将使学生受益一生，教师应当努力维护学生充满创造力的心田，细心耕耘。
参考文献：
