语文文学常识范文1
1、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》 赤壁之战（战役）中的“周瑜定计火攻曹操”的故事演化来的。
2、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》的一个回目，其中“花和尚”指的是鲁智深，“豹子头”指的是 林冲；请写出另外一个好汉的外号及故事的名称（如武松打虎） 鲁提辖拳打镇关西 。
3、女娲炼石补天时剩下一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青梗峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了悲欢离合。以上情节出自我国古典文学名著《红楼梦》。
4、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树“的是 孙悟空。
5、《游山西村》这首七律诗的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”两句诗，比喻人在遇到困境时会生出许多希望。
6、晏殊《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的对偶句，被誉为“千古奇偶”。
7、《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：“海日生残夜，江春入旧年。”
8、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”
9、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
12、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
11、学而不思则罔，思而不学则殆 。
14、海上升明月，天涯共此时。
12、青山依旧在，几度夕阳红。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
第二部分：文化常识
13、康熙皇帝的庙号是（圣祖）。
14、《西游记》中的火焰山是今天的（吐鲁番盆地）。
15、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是出自古诗《小池》。
16、宋代的代表性刑罚是（刺配）。
17、“山外青山楼外楼”在原诗《题临安邸》中的下句是（西湖歌舞几时休）。
18、维纳斯是罗马神话中的（爱神与美神）。
19、大汶口文化遗址在我国的（山东）。
20、“死去元知万事空”下一句是（但悲不见九洲同）。
21、普利策奖是（新闻、文化）方面的大奖。
22、成语“不入虎穴”，下一句是（焉得虎子）。
23、我国最早的中医学专著是（《黄帝内经》）。
24、《悲惨世界》的作者是（雨果）。
25、目前人类已知的最软的石头是（滑石）。
26、《全唐诗》收录的是唐代（4万8千多首诗）。
27、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的作者是（陆游）。
28、古代常用称谓代替年龄。请说出下列年龄的称谓：60岁（花甲）70岁（古稀）。
29、“建元”是我国（汉武帝）皇帝使用的年号。
30、古语说“良贾不为折阅不市”说的是（商人不因折本不买卖）。
31、“日出江花红胜火”的下一句是（春来江水绿如蓝）。
32、“冬天到了，春天还会远吗”语出（雪莱）。
33、每一个少数民族都有自己喜爱的颜色，生长在大草原的蒙古族喜爱（白色）。
34、《史记》中的“世家”是给（诸侯王）作的传。
35、世界上第一台测定地震方向的仪器是谁发明的？( 张衡)
36、“三过家门而不人”是（禹）的故事。
37、《本草纲目》的作者是（李时珍）。
38、美国历第一所高等学府是（哈佛大学）。
39、“桂林山水甲天下”，（阳朔）山水“甲桂林”。
40、世界上第一个国家颁布的药典出现在（中国唐朝）。
41、“印象派”一词源于（莫奈《日出"印象》）。
42、书画作品中的“四君子”是指（梅）（兰）、（竹）、（菊）四种植物。
43、《奥赛罗》出自（莎士比亚）之手。
44、金庸的籍贯是（浙江）。
45、“本是同根生”的下一句是（相煎何太急）。
46、“随风潜入夜”的下一句是（润物细无声）。
47、《三国演义》中的“凤雏”是（庞统）。
48、有“植物熊猫”之称的是（银杉）。
49、小说《包法利夫人》的作者是（福楼拜）。
50、安徒生的童话《海的女儿》主角是“美人鱼”。
51、《窦娥冤》的作者是（关汉卿）。
52、徐悲鸿以画（奔马）闻名世界。
53、名著《儒林外史》的作者是吴敬梓
54、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（李商隐）
55、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的作者是陆游。
56、“孤帆远影碧空尽”的下一句是惟见长江天际流。
57、《水浒传》的作者是施耐庵。
58、我国农历中有（24个）个节气。
59、“出污泥而不染”说的植物是（莲花）。
60、我国古代文化中的“五行”是指（金木水火土）。
61、我们常说高科技的“两弹一星”是指（原子弹氢弹人造地球卫星）。
62、绿色植物吸收阳光能量、制造氧气的过程叫（光合作用）。
63、《百家姓》中的第一个姓氏是（赵）。
64、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（范仲淹）的名言。
65、在我国一年四季中，（冬至）的白天最短。
66、《资治通鉴》是我国北宋年间（司马光）主编的一部编年体的历史巨著？ 67、寓言“坐井观天”中坐在井中的是（青蛙）。
68、世界上有七大洲、四大洋，的大洲和大洋是（亚洲太平洋）。
69、《童年》《在人间》《我的大学》是（高尔基）的自传三部曲。
70、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊在孤岛上生存了（28 ）年。
71、“白雪公主”这个形象最早来自于《安徒生童话》。
72、屈原是春秋时代（楚国）人。
73、“破釜沉舟”这个成语出于（巨鹿之战）。
74、“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”对联是在（东林书院）
75、（买椟还珠）这则成语是用来比喻有些人“只注重事物外表，不重内涵”。
76、在“精卫填海”的故事里,"精卫”是（一只鸟）。
77、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”出自陆游（《游山西村》）
78、瓜熟蒂落（B） 卸磨杀驴(A) 孤掌难鸣(D)
笑里藏刀( C) 眼高手低( E) 转危为安( F)
A,过河拆桥 B, 水到渠成 C, 口蜜腹剑 D, 独木难支
E, 志大才疏 F, 化险为夷
79、下列四组生字读音完全不同的一项是（ D）
A铸 涛 寿 筑 B湛 堪 甚 勘 C构 沟 够 苟 遄 端 瑞 喘
80、.下列诗句，不能体现诗人博大胸怀的诗句的一项是（ C）
A． 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
B． 北国风光，千里冰封，万里雪飘
C． 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家，古道西风瘦马
D． 飞流直下三千尺，疑是银河落九天
81、选出没有错别字的一项（ B ）
A、脑浆迸裂 猝然长逝 问心无愧 花支招展
B、夜不能寐 严阵以待 见贤思齐 获益匪浅
C、盛气凌人 日理万机 温故知新 心旷神疑
D、泱泱大国 伸张正义 繁花嫩叶 ?国他乡
82、选出下面句子没有语病的一项（ C ）
A、经过昨夜一场大雨，使空气清新多了
B、各种读书声汇成一支动听的歌声
C、科学发展到今天，谁也不会否认地球是绕着太阳运行的
D、大路两旁到处都植着果园
83、有人仿造杜牧《清明》而写了这么一首诗：清明时节沙纷纷，路上行人满面尘。借问青山何处有，学童遥指盆景中。这首诗对什么现象进行了辛辣的讽刺？（B）
A．盆景泛滥 B． 环境污染 C．气候恶劣 D．不讲卫生
84、每首诗有四句，每句有五个字的古诗体裁叫（ A）。
A、五绝 B、五律 C、四绝
85、有一位作家对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家是（ C ）
A、吴敬梓B、蒲松龄C、曹雪芹 D、罗贯中
86、“但使龙城飞将在，不教胡马度( A )”
A、阴山 B、边关 C、燕山
87、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(C )。
A、春* B、梨花 C、雪景
88、子在川上曰：“逝者如斯夫!不舍昼夜。”其中“逝者”的意思是指( B )
A、失去的人 B、消逝的时光 C、流淌的水
89、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是( A )的诗句。
A、王维 B、王之涣 C、王勃
90、子曰：“工欲( A )其事，必先利其器”。
A、善 B、擅 C、行
91、“君子食无求饱，居无求安，敏于事而( C )”。
A、慎于行 B、慎于思 C、慎于言
92、下列各句中不是谈学习态度的是：（ C）
A、学而不厌 B、敏而好学，不耻下问 C、有教无类
93、《给教师的一百条建议》的作者是前苏联的教育家（B ）
A、马卡连柯 B、苏霍姆林斯基 C、杜威
94、对“学习困难的”学生进行智育的重要手段是（ B ）
A、补习 B、阅读 C、训练
95、《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》一文指出要解决教师的时间问题，最主要的是要看（ C ）
A、工作时间能否减少 B、工作效率能否提高 C、工作本身的方式和性质
96、杜甫少有开心的诗，从来都是忧国忧民，但是他“生平第一快诗”却一反他平日的沉郁顿挫，让人觉得酣畅淋漓，其喜悦心情跃然纸上。这首诗的题目《闻官军收河南河北》。
97、唐代有两位诗人，他们常常被人合称为“小李杜”，他们是李商隐 和 杜牧 。
98、英国女作家J.K.罗琳所著系列魔幻小说《 哈利·波特 》近年风靡全球。
语文文学常识范文2
1.抒性情怀抱，扬人格个性。2.对人生的思考。3.广阔的社会生活的描写。4.自然山水的描写：
5.对乡村的描写：对充满泥土气息的乡村的描写，始于苏轼，也就是说，苏轼第一次将乡村题材引入到了词中，无论走到哪里，苏轼总能和下层农民打成一片。如《浣溪沙》五首组词。
总之，苏东坡以自己的创作实践表明：词是无事不可写，无意不可入的。词与诗一样，具有充分表现社会生活和现实人生的功能。
苏词艺术风格上的突破，推动了词风的变革。
一、开创了豪放词风。苏轼大量地创作豪放词，促进了词风的转变。苏轼的豪放词能够借助瑰丽壮伟的意象，恢宏的意境来抒发其慷慨豪情。
二、以诗为词。将诗的表现手法移植到词中，这主要体现在：（1）题序。（2）用典。
三、苏词的语言创新。苏词语言风格为清新朴素，他多方面吸收古人语言精华，化用前人语言入词，还运用口语、虚字入词，丰富词的表现力。
四、苏词风格的多样化。苏词风格的豪放，并不是因为苏轼豪放风格的词数量最多，而是因为这类词创新意义。《东坡乐府》中，大部分还是婉约风格的作品。而苏词还有部分词作则体现出的是旷达词风，如《定风波？莫听穿林打叶声》即是。
42.秦观的词内容范围较为狭窄，主要集中在"情"和"愁"两个方面，但是其词的艺术成就都是很高的，是北宋婉约词派的代表作家，被后人称之为"婉约之宗".
43.贺铸词特点：
1.以婉约为主，兼具豪放风格。
2.他的婉约词艺术上以情思缠绵，婉约工丽见长。如《青玉案》、《鹧鸪天》均是这样。
3.他的豪放词，首先将英雄豪侠的精神个性与悲壮情怀引入词中，
在贺铸的词中，其英雄豪气和儿女私情是融为一体的。矛盾对立的两个方面贺铸竞能和谐统一在一起，非常奇特。据说贺铸长相奇丑，身长七尺，面色青黑，人称"贺鬼头"，而其情感却兼具了豪放的昂扬个性和细腻的儿女私情。
44.周邦彦被公认为"婉约词的集大成者".
45.李清照是一位具有多方面文学才能的作家，他最擅长的是词，但其诗文成就也是很高的。
李清照是中国文学创造力、艺术成就的女作家。她以女性身份登上文坛，释放属于女性自己的情感，比代言体的"男子作闺音"真切的自然得多，文学也从此有女性的声音。客观地说，李清照是以其杰出的文学成就改变了男子一统文坛的格局，在中国文学，有着极其重要的地位。
46.辛弃疾词的内容
辛弃疾首先是一个军人，然后才是一个词人。因此，他既有词人的气质，又有军人的豪情。他的词作中，数量最多，也最有光彩的是它抒发爱国主义豪情的词作。
1、抒发统一中原的雄心壮志。
2、抒发壮志难酬报国无门的愤慨。感情沉郁，风格悲壮。
3、批判了南宋王朝的投降政策。
整个南宋，上层官僚集团的矛盾主要集中在主和派和主战派的斗争。而主和派几乎占的都是上风。投降苟安是南宋对外政策的主流，辛对此十分愤慨。在《摸鱼儿》（更能消几番风雨）中，词人说"君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土"，就是在警告那些投降的小人，必然遭到毁灭的下场。
47.辛弃疾继承并发展了苏轼所开创的豪放词风，因此，文学常常苏辛并称。但二人在相同中又有各自不同的特色。苏轼词多表现出旷达飘逸的风格，辛弃疾词的爱国词作则多带有悲壮沉郁的色调。
48.陆游的诗歌艺术
陆游诗歌取得了极高的成就，他是有宋代成就，最为杰出的一位诗人。李白的飘逸自然、杜甫的悲壮沉郁他兼而有之。
49.欧阳修为的文章家和文坛领袖，倡导了影响深远的北宋诗*新运动。
欧阳修的散文成就高于其诗歌，散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。
50.王安石散文创作
王安石对文学的看法，特别强调其实用功能。和其文学主张相符，王安石的散文也以政论性的为多。这些作品，大都针对时弊，根据深刻的分析，提出明确的主张，具有极强的说明力量。
51."元曲四大家"指在元杂剧创作中享有盛名的四位剧作家：关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。王国维《宋元戏曲考》则根据四大家的活动年代和他们的创作成就，定四大家为"关白马郑"，为学术界所普遍接受。白朴代表作《梧桐雨》；马致远代表作《汉宫秋》。郑光祖代表作《倩女离魂》。
52.关汉卿：以《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》、《调风月》、《单刀会》、《鲁斋郎》、《蝴蝶梦》为代表。
关汉卿剧作的艺术成就
首先是创造出了一系列个性鲜明的戏剧人物形象，尤其是塑造了一大群普通的妇女形象，如童养媳窦娥、妓女赵盼儿、寡妇谭记儿，婢女燕燕等，通过她们的遭遇，刻画了她们善良、刚强、机智的性格，赞美了他们敢于向黑暗势力斗争的反抗精神。
其次是关剧的"当行性"很强。他的剧本结构完整，情节的发展层次分明，人物和事件的安排适合舞台演出的要求。《单刀会》关羽的出场，就是的一例。
其三，关剧语言是元杂剧"本色派"的代表。"人习其方言，事肖其本色"（《元曲选序》）语言个性化强，戏剧化强，鲜明生动，通俗易懂，如《窦娥冤》第二折《斗虾蟆》。同时，关剧对人物心理活动的描写也非常、深刻，如《鲁斋郎》中张圭送妻所唱的曲子，就被誉为我国古典戏曲最精彩的内心独白之一。
其四，关剧的基本创作倾向是现实主义，但在部分作品中，为了强化表现力，又有一定的超现实的描写，表现出不同程度的浪漫主义创作倾向，二者的有机结合，使关剧发射出了更加璀璨夺目的光辉。
53.王实甫，一生创作杂剧十四种。今存《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》三种。以《西厢记》"天下夺魁".《西厢记》人物形象的塑造十分成功，主要人物张生、莺莺、红娘、老夫人都是公认的杰出典型，这在爱情剧中是一个了不起的成就。
54.汤显祖，江西临川人。完成《紫钗记》、《牡丹亭》、《邯郸记》、《南柯记》合称"临川四梦"，又称"玉茗堂四梦"，以《牡丹亭》思想成就，长期以来脍炙人口，是汤显祖的代表作品。
《牡丹亭》不仅主题思想深刻，人物形象的塑造也非常成功。女主人公杜丽娘尤为光彩照人。
55.孔尚任《桃花扇》以其深湛的思想内容和严谨的艺术风格步入了中国文学秀的文学作品的行列。女主人公李香君是剧本写得最成功的中心人物。她温柔、聪慧，虽为歌妓，却有明确的生活目的和生活理想，积极主动地关心南明兴亡，对权奸误国十分痛恨。在中国文学，李香君是的积极的把自己的爱情与时代风支结合得如此紧密的妇女形象，她不仅具有开创性，而且具有深刻的认识价值，她说明中国古代妇女已摆脱了传统的仅仅向封建礼教抗争的束缚，已经主动地把自己的命运和家国大事紧紧联系在一起了。
56.施耐庵《水浒传》生动、形象的反映了农民起义的发生、发展直至失败的全过程，深刻地剖析了其最后失败的社会原因及其内在原因。是一部描写封建社会农民起义的优秀之作。
57."三言二拍"是明代影响的拟话本小说，"三言"系指冯梦龙编撰的三部短篇白话小说集，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。"二拍"是凌蒙初编写的两部短篇白话小说集，即《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》。三言二拍"就是明代拟话本小说创作的代表。
58.《聊斋志异》借用谈狐说鬼的形式反映现实生活。作品中的形象，既有超人的独特的个性，又富有人情味，把非人的特征与人物的性格、思想、感情巧妙地合为一体，使作品中的花妖狐魅，处处闪耀着人的性格光辉，使读者感到亲切真实，从而赢得人们的喜爱。
59.《红楼梦》的主题思想
《红楼梦》是中国封建社会末期的一部形象化历史，对封建社会的批判十分全面、深刻。小说以贾府的盛衰演变为主线，以宝黛爱情为核心，联系广阔的社会背景，广泛描写了封建末世的社会生活，通过对封建统治阶级腐朽、糜烂的生活的揭露，通过对封建社会种种黑暗现实的批判，通过对贵族青年男女的悲剧爱情的描写，通过对贾王史薛四大家族盛极而衰的演变过程的展现，对中国末期封建社会进行了总体解剖，揭示出它必然走向崩溃的历史命运。这四方面的生活内容，构成作品主题思想的丰富内涵，使它成为认识中国封建社会的一部百科全书。
60.《红楼梦》的人物形象简析
《红楼梦》的典型人物的塑造异常成功，特别可贵的是成群地塑造。全书总计有人物421人之多。
贾宝玉是小说精心刻画的人物形象之一，他是曹雪芹着力最多，寄托最深又贯穿全书始终的人物。其性格核心是对封建社会的反叛，他始终在封建主义的精神道德所规定的范围以外行动。叛逆性格核心的外向表现的心理特征就是对自由的饥渴。他对自由的向往在小说中描写得十分突出。其一，是对反抗封建礼教的行动给予赞美和肯定。其二，自愿与市井人物交往。其三，女性崇拜心理。他"见了女儿就清爽，见了男子便觉浊臭逼人".这种观点的意义在于否定了传统的"男尊女卑"的价值观念，肯定了奴婢作为人的独立的社会地位，对封建道德所规定的"男女授受不亲"也是一种反抗。其四，对自由爱情的追求。这使他对自由的向往、对封建社会的反抗发展到一个贵公子所能达到的强度，最终与封建贵族家庭完全决裂，在万念俱灭，万有皆空的佛家境界中寻找到自由的归依。这是他对现存的价值观念、对封建社会现存的一切的彻底否定，也是叛逆性格达到的峰。
钗、黛形象则是曹雪芹精心塑造的又一组丰满完美的典型形象，她二人的性格内涵丰富动人，对比强烈。"若两峰对峙，双水分流，各尽其妙".宝钗注重理智，随分从时，崇尚实际，平和冷静；黛玉则注重感情，孤高自许，赞美性灵，含蓄热烈。宝钗时时深含而流于做作，黛玉时时率真而失之任性。二人性格差异最突出的是黛玉的多愁善感的诗人气质和宝钗"会做人"的端庄贤淑。黛玉以从不说"混帐话"赢得宝玉最真挚的爱情，宝钗以"会做人"，通过凤姐的"掉包"奇谋赢得与宝玉的婚姻。但是，封建势力吞噬了宝黛之间的有共同反封建基础的自由爱情，摧毁了黛玉的生命；同时，也使它选择的封建主义奉守者并没有能获得婚姻的幸福。薛宝钗这位"淑女"很快就落入"守寡"的命运。这两位女性的悲剧结局也分别从正、反两个方面，说明了封建社会的黑暗，封建礼教的残酷和虚伪。这一组形象以其生动性、丰富性、独特性，赢得世人的喜爱。
现当代文学
1. 61.鲁迅的散文诗《雪》借助对雪的描绘，用托物言志的手法来抒写作者内心强烈的孤独感和顽强不屈的精神斗志。
62.《女神》是郭沫若的代表作之一。
63.戴望舒在《雨巷》中把当时黑暗阴沉的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的"雨巷"，没有阳光，也没有生机和活气。"我"在孤寂中仍怀着对美好理想和希望的憧憬与追求，诗中"丁香一样的姑娘"就是这种美好理想的象征，但是，这种美好的理想又是渺茫的、难以实现的。这种心态，正是大革命失败后一部分有所追求的青年知识分子在政治低压下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真实反映。
64.北岛的《回答》的基本表现手法是象征。
65.台湾当代诗人余光中的《乡愁》是一首意象丰富、脍炙人口的现代抒情诗。这首诗歌，写的是个人的母子之情、夫妻之爱、生死之痛以及对于大陆故乡的怀念。诗歌用了回旋往复、一唱三叹的手法，旋律流畅而又深沉。可体验到亿万炎黄子孙所共有的那种历劫不灭的思乡之情、民族之魂。
古典诗歌分类
律诗：每首诗八句的为律诗；每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗；
绝句：每首诗四句的为绝句；每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句；
楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词"兮".
乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构"乐府"而来的。汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》；唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，
如《杜陵叟》。
歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风；形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。
词：
词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如"虞美人""八声甘州""声声慢"等等。在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是"乙卯正月二十日夜记梦".
词大致分为两派：
婉约派：代表人物柳永，李清照
豪放派：苏轼，辛弃疾；
曲：一般指"元曲".元曲包括两种文体：一种是"散曲"，属于诗歌一类；一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。
"散曲"分为小令和套数两种形式。"小令"相当于词中的一首小令，"套数"是由若干曲子组成的大篇作品。"带过曲"小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲调之间用空格隔开。
（5）赋：是一种半诗半文的文体。主要特点是铺陈事物。如苏轼的"赤壁赋"，讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。
赋的分类：分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。
语文文学常识范文3
[关键词] 中考 语文 文学常识
一、题型特点
文学常识试题摒弃以往纯知识判断的模式，而是通过语言表述来考查学生的快速准确的判断能力。这种考题通常是这样的形式：考题由多方面的文学常识知识合成，考查的知识是多元化的，内容涵盖课本中出现的中外作家、所处朝代、代表作品、作品出处、作品的体裁、作品的主要内容和艺术特色，以及小说中“我”与作家本人的区别。它不仅考查学生的文学常识基础知识掌握程度，而且考查学生沟通作家作品知识的能力。学生若要完成这样的题型，必须具有思维的条理性、灵活性，还要具有文学常识知识的整体性与渗透性。这样的文学常识综合性考题具有知识、能力与智力的特点。
二、复习指导
考题由多方面的文学常识知识合成，考查的知识是多元化的，这就要求学生对知识进行梳理归类。教师要从文学常识知识的整体去训练学生的掌握识别能力。必须重视学生的自习能力，要不折不扣地指导学生按《语文课程标准》的规定在语文实践中自觉地获取知识，归类知识、识记知识。在此前提下，要注重培养学生从作家的角度归类识记中外作家、所属国籍、所处朝代、代表作品、作品出处、作品的体裁、作品的主要内容和艺术特色，以及小说中“我”与作家本人的区别。
（一）写错作家
例：《范进中举》选自长篇章回体讽刺小说《儒林外史》，作者是明代的吴承恩。
（二）写错作家所属国籍
例：《最后一课》作者是德国小说家，背景是普法战争。
（三）写错作家所处朝代
例：《陈涉世家》选自被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，它的作者是东汉的司马迁。
（四）写错作家的代表作品
例：《春》、《背影》、《绿》都是朱自清写的散文，《我的叔叔于勒》作者契诃夫是俄国作家，世界三大短篇小说巨匠之一。
（五）写错作品出处
例：《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集，《陌上桑》选自《诗经》。
（六）写错作品的体裁
例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”是宋词《天净沙・秋思》中的名句。“天净沙”是词牌，“秋思”是题目。
（七）写错作品的主要内容或艺术特色
例：柳宗元在《小石潭记》中，描写了小石潭的石、水、鱼、树木等，抒发了自己的喜悦之情。
例：《水浒传》是一部著名章回体长篇讽刺小说，作者是施耐庵，大约是元末明初人。
（八）将小说中的“我”与作家本人混淆
例：小说《故乡》中的“我”就是少年时候的鲁迅先生。
以上八种错误所涉及的知识，考生在平时学习及考前复习时可以作家为类别，自己整理归类一份的识记材料。这样整理归类出来的识记材料，对考生“文学常识”知识点的掌握大有裨益。
三、解题指导
考场上如何快速准确地判断对考生来讲是至关重要的。考生在答题时，可以一边读题，一边用笔圈出试题中出现的上述所举八个考点，即作家、作品出处、所属国籍、所处朝代、代表作品、作品的体裁、作品的主要内容和艺术特色，以及小说中“我”，根据复习时识记的相关内容去判断，这样可以做到有的放矢。
关于名著的文学常识题多结合名著题考查，恕我不在这里画蛇添足。
四、真题例析
1．（2009年扬州卷）下列文学常识及课文内容的表述，有错误的一项是（3分）
A．鲁迅作品的主题有的轻松，如《朝花夕拾》中的《从百草园到三味书屋》《社戏》叙写的是童趣，有的沉重，如《呐喊》中的《故乡》《孔乙己》反映的则是社会的病态。
B．《观刈麦》是唐代现实主义诗人白居易的诗作，诗中描写农民冒着酷暑割麦子的情景，并借一位农妇之口，诉说当时租税的沉重和农民生活的痛苦。
C．莎士比亚的《威尼斯商人》这部喜剧通过尖锐的矛盾冲突，反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了人文主义理想。
D．《送东阳马生序》的“序”是临别赠言性质的文体；《马说》的“说”，是古代一种叙事兼议论的文体，通常借某一事物说明道理；《与朱元思书》的“书”是指书信。
【参考答案】：A这一项属于搞错作品的出处（也可以根据作品的体裁来判断）。《社戏》是《呐喊》中收录的小说，
2．（2010年扬州卷）下面这段话中，关于文学作品内容理解不完全正确的一句是（3分）
关注生命是文学的一个永恒主题。／（A）陶渊明虚构的“世外桃源”宁静淳朴，给暗夜中的民众一点心灵的慰藉；／（B）海伦・凯勒生活在无声黑暗的世界里，依然热情地启迪人们“享受生活”；／（C）田汉的《江村小景》通过一幕手足相残的悲剧，控诉了旧中国军阀混战而致生灵涂炭的罪恶；／（D）杰克・伦敦的《热爱生命》，通过主人公艰难求生的故事告诉读者――人的生命在自然面前如此渺小，简直不堪一击。
【参考答案】：D 这一项属于搞错作品的思想内容。杰克・伦敦的《热爱生命》，通过主人公艰难求生的故事告诉读者――人的生命在自然面前如此大、坚强。
总之，文学常识试题的解题策略主要还在于以作家为类别，整理归类出一份全面完整的识记材料，判断选择时一定要重点关注几个出题点，这样才能做到知己知彼，百战不殆。
参考文献
[1]《语文课程标准》
语文文学常识范文4
关键词： 校园标识语；翻译；准则
一、导言
随着全国各大高校对外交流的逐步加深，越来越多的外国学子来到中国留学，国外学术团体来中国高校访学也日益频繁。为了方便向外宣传学校文化和促进学术交流，就要不断的优化学校的学术交流环境。校园标识语是“校园文化建设的重要组成部分，同时也是一个城市语言环境的组成部分，是展示学校与城市精神文明的平台（赵秋荣&刘敏霞， 2008： 101）。”校园标识语作为对外宣传学校文化、凸显学校特色的媒介，汉英翻译的好坏也就直接影响交流是否成功与顺畅。笔者通过实地考察拍摄图片、网络访问，收集了九江学院各主要场所和对外宣传网站的标识语及其翻译。通过进一步的对九江学院校园各类标识语英文翻译分析对比，发现了目前的翻译存在一些不规范、不统一的状况，甚至还存在一些错误。本文主要就九江学院各类常用标识语英文翻译现状做出客观分析，并对于翻译中的一些不足与缺陷提出适当的修改建议。
二、校园标识语的定义及分类
标识语，又名公示语（Ibid： 101）。指的是在公共场合中，为人们生活提供信息的文字与图片，目的是对大众起到告知、指示、建议和警告的作用（Ning Kang & Yu Zhang， 2008： 124）（Public signs refer to words and pictures giving information about people’s lives in public places in order to inform， indicate， suggest and warn the public.）。或者说，是“在公共场合给公众看的文字语言，是一种公开和面对公众的，以达到某种交际目的的特殊文体 （赵秋荣&刘敏霞， 2008： 101） 。”
校园标识语，顾名思义就是校园内的标识语。它是校园内部公共场合下的文字和图片信息，具有为校内外人员提供指示、警告、建议等功能的一个符号体系。九江学院有着千年文脉、百年办学历史，而且也是九江地区唯一的本科院校，因此完善和规范校园内部标识语的英文翻译对提升九江学院与九江的文化形象也有着重要的意义。
公示语有不同的类型，划分的维度也纷繁多样。代唯良（2009： 102）认为常见划分的标准有：公示语载体（传统标示牌和电子公示语）、书写方式（符号的、文字的、图像的或这几种兼有的）、用途（交通和道路公示语、公共场地公示语、旅游公示语、商业公示语、环保公示语）。也有学者认为，可以从功能上来进行划分为四种类型（Ning Kang & Yu Zhang， 2008： 124）：指示性标识语（indicative public signs）、提示性标识语（suggestive public signs）、限制性标识语（limitative public signs）和命令式标识语（imperative public signs）；还有学者（Yang Yiqiu， 2009： 121）认为，可以从信息的状态（Information State）来划分为静态标识语和动态标识语（static type and dynamic ones）
校园标识语与标识语相比，虽然外延要相对较大，但是内涵总体较小。笔者认为，具体来讲高校校内标识语主要包含以下内容：第一，各二级学院名称（含教学楼内外学院名称标识语和网站中的相应标识语）；第二，各二级学院各科室门牌标识语；第三，学校各二级学院对外宣传标语、宣传资料内容；第四，校内公共场合标识语（比如“爱护花草树木”、“请勿吸烟”等等标语）。
三、校园标识语的翻译原则
标识语作为一种特殊的符号系统，翻译方式也要遵循一定的准则。诸多学者对这一领域进行了研究。桑龙杨（桑龙杨， 李瑞雪， 桑艳萍， 2011： 28；29）认为，标识语在翻译时应该以把持目标读者为中心原则、跨文化交际原则、规范性原则、译名统一原则和加注原则；袁晓红（2009： 83）和钟丽敏（2011： 33）认为标识语的翻译原则应该有简洁、统一和易懂；Ning Kang & Yu Zhang（2008： 126）的看法是，标识语的翻译应该要保证易懂（be easy to understand）、意义有限（be definite in meaning）、简洁（be brief）、语调适当（be proper in tone）和用语规范且避免中式英语（use standardized words and avoid Chinglish）；也有学者（李丹&夏娟， 2011： 117）从二元翻译标准来探讨高校校园标识语的翻译，即信息等价性与传递性。
高校校园标识语作为信息传递的特殊文体，其主要目的就是顺利地实现直接或者间接的沟通。笔者认为，可以依照哈贝马斯形式语用学（Formal Pragmatics）（侯钧生， 2006： 351-353）中沟通行动的有效性来看待校园标识语的翻译原则。哈贝马斯认为，言语的有效性基础主要是四个方面：可领会性要求（Comprehensive claim）、真实性要求（Truth claim）、真诚性要求（Truthfulness claim）和正确性要求（Rightness claim）。下面，笔者尝试从哈氏的理论观点来重新解释标识语的翻译准则。
可领会性要求，意指翻译必须能够使得信息接受者能够理解翻译版本的意思，确切来说就是语言表述要正确。这就包含了能够被理解、正确性等准则。比如，把 “保持清洁”翻译成了“Keep The Ares Clesn”、“艺术展览馆”译成了“Aurts Exhibition Center”，这些翻译对于不懂中文的人群来说，根本无法读懂标识语究竟是什么含义，也就失去了翻译的意义。
真实性要求，也就是认识式、事实之呈现的模式，保证译文能够真实反映一种真实的存在。笔者调查发现，在九江学院图书馆主馆内部，所有的办公室、科室都翻译成了“Library Office”，但是这种做法在笔者看来是不可取的。如果把“值班室”、“会议室”全部翻译成了“Library Office”，这就使得很难从译文中获得精确、客观的理解。
真诚性要求，这一点比较重要，意思是我们在翻译标识语的时候，必须要让信息接收者认为标识语承载的信息是信息发出者的真实意义，而不是开玩笑。
正确性要求，反映的是译文要如实反映“遵从性态度”，使之合法秩序得以建立。换句话说，要保证信息接收者在心理上能够接受。在这一方面，就要注意表达的语调、语气等。
四、标识语翻译现状分析及讨论
笔者团队通过实地考察、网络查询，一共拍摄、截取图片560余张，对其中的243张图片进行了具体分析，对于九江学院校内标识语的翻译现状有了较为详实的了解。
（一）错误翻译
错误翻译主要是四种类型：拼写错误、中文式翻译、翻译拼音化和混合式错误。
1. 拼写错误
主要表现在写漏字母、写错字母和大小写出现错误。比如说“不吸烟，不酗酒”被翻译成了“NO Smoking， NO Drinking”，这种翻译本身并无大碍，但是在大小写上存在问题，正确的做法应该是“No smoking， no drinking”。这种错误大多数是译者的粗心和制作者的不认真校对造成的。表1报告了更多的拼写错误：
2. 中文式翻译
翻译的过程中，译者容易受到中文思想的影响，造成了中文式翻译。如有译者将“法学院报告厅”译为“Law school report office”，“法学院”的翻译是“School of Law”，“report office”在美国COCA语料库中检索后，发现并无此用法。笔者建议将“法学院报告厅”翻译为“Lecture Hall of School of Law”，当我们把“Lecture Hall”和“Auditorium”放入句酷网进行检索时，发现这种译法比较适当。
3. 翻译拼音化
有译者将“消防栓”翻译成了“xiao fang shuan”，拼音在本质上不是语言，而是发音标注符号，这种使用拼音代替翻译的方式是不可取的。建议翻译为“Fire hydrant”。
4. 混合式错误
有些翻译错误不是单一的，而是上面三种错误交织在一起的。如有译者将“讲究卫生，文明礼貌”翻译成了“Be partic ular about courtesy and good manners”。这一译法既存在拼写错误，也存在表述错误。笔者建议的译法是“Everyone pays attention to hygiene， civility and courtesy”。
（二）不当翻译
校内标识语翻译还存在不适当的情况，大致情况就是：宽泛的看，能够表达意思，严格来讲，觉得不简洁、不恰当、文不对题等。
1. 漏译
通过对第一手资料的分析，笔者发现有些标识语的翻译和标识牌上要表达的真实意图是不相符的。如：第一，图书馆里面所有科室、办公室都被译成了“Library Office”，这与实际想表达的“资料编辑室”、“清洁办公室”、“馆长室”、“技术服务室”是完全不对应的。当人们想仅从英文获取该科室的真正职能时，那是徒劳无功的；第二，在学校图书馆的“浔城故事”专题宣传画中有很多文不对题现象。例如“被上枷锁的清朝犯人1”被译为“Prisoners in Cangue1”，在译文中“清朝”这一信息消失了，标识语与翻译不能够对应。
2. 不恰当
标识语翻译不合适，在这里是指用词不合适，或者是表达的语气、语调不适当。例如，在翻译“全年无休”这一标识语时，译者将其译为“Every Day”，在笔者看来这种做法颇为勉强，甚至存在错误。经过使用Webcorp、COCA、句酷网等语料库、数据库的检索，发现相对广泛接受的译法是“Year Round”。
（三）不统一的翻译
不统一的翻译主要包含两种情况：用词不统一和表达模式不统一。
1. 用词不统一
用词不统一，这也是最常见的一种现象。常见的用词不一致体现在对垃圾箱、消防栓、展厅、报告厅等等标识语的翻译中。
九江学院的不同二级学院的英文翻译存在较大差异，例如：理学院翻译为College of Science、基础医学院翻译为School of Basic Medical Sciences、艺术学院翻译为Art Institute、国际交流学院翻译为Faculty of International Studies。可以看出，对于“学院”一词的翻译出现了四种版本：college、school、institute和faculty。另外，笔者还从一些宣传资料里面发现“艺术学院”还翻译成了“Art College”。同一所高校的二级学院的翻译出现了这么繁杂的翻译类型，同一二级学院的翻译也出现两种翻译版本。笔者认为有必要对这些翻译做出必要的统一规定。
语文文学常识范文5
鲁迅原名周树人，是我国现代文学史上伟大的文学家、思想家、革命家。《我的母亲》选自《胡适自传》，作者胡适,字适之,是现代著名的学者。他因提倡文学革命而成为新文化运动的领袖之一。《我的第一本书》的作者是牛汉,现当代著名诗人，原名史成汉。作品有诗剧《智慧的悲哀》，诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。《再塑生命》选自《假如给我三天光明》。作者是海伦凯勒，美国女作家、教育家.本文中这位为她”再塑生命”的老师是莎莉文老师。莎士比亚是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人，他的四大悲剧是《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》；喜剧是《威尼斯商人》。
（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）
语文文学常识范文6
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