多媒体美术教学范文1
摘要：美术是一门比较特殊的学科，它是一门造型艺术，又是视觉艺术，应用多媒体课件进行美术教学，可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。现在几乎所有的观摩课或者参赛课都使用了多媒体。在教学中运用多媒体技术可以启发学生带着问题去思考，去学习，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。教师在教学中可以更直观的展示出所教授的内容。
关键词：多媒体教学 美术教学 直观
[中图分类号]：G613.6 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-08-0066-01
一 手工教学与多媒体
在幼儿师范的美术教育中，手工课一般是单独开的一门技能课，要上好手工课，离不开多媒体的辅助，在多媒体教学中一个常用的方法就是直观演示，通过演示可以使得学生把一些重点难点问题简单化。在多媒体中往往会提供一些工具如Flash,Photoshop等，通过这些工具的使用能够使得一些难以理解的问题变得一目了然，教师可以利用这些工具进行迅速有效的讲解、示范，使得美术知识变得形象化、具体化和直观化。
比如在上折纸课时，有很多折叠方法，通过教师事先准备好的多媒体课件，可以一目了然的让学生明白每一步的制作方法。在教学折纸的过程中，可以运用Flash动画的形式让学生按步骤学习每一个折纸形象，更直观、更清晰的演示给每一位同学。借助多媒体，化抽象为形象，不但使学生认识了知识的本质，而且培养了学生的发散思维和直觉思维，实现了对知识意义的主动建构。
二 美术欣赏教学与多媒体
美术欣赏，是人们在接受美术作品的过程中经过玩味，领略，产生喜悦，爱好的过程。是对绘画、雕塑、工艺美术，建筑艺术和自然景物的欣赏活动。以往上课时如果仅靠教材上的图片，学生觉得枯燥乏味，老师讲起课也很生硬，所以教师须搜集大量教学挂图、与欣赏内容有关的幻灯片、录像带，在讲课时要进行大量的口头解说，老师不爱上欣赏课，学生听着也觉得无趣。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。多媒体辅助教学把图形、文字、声音结合在一起，变得直观、形象、生动，使学生易于接受、乐于接受，只要教师把存有美术欣赏资料的光盘装进光驱，操作鼠标或键盘，欣赏资料就在显示器上出现，再通过传输设备输送到大屏幕上，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。
例如教师在教学中给学生介绍油画作品《开国大典》时，打开事先准备好的课件，背景音乐是《义勇军进行曲》，音乐与图像的结合使这件作品得到了完美的诠释，把音乐纳入美术课程能产生更好的教学效果。音乐进入课堂的“音乐教学法”在很多国家的教育机构都得到广泛推广。所以，有人称绘画是凝固的音符，而音乐则成了美术课堂上流动的色彩，色彩与旋律交织成一幅绚丽的艺术画面，这些完美的效果要依靠多媒体来完成，它使美术教育的课堂变得更为丰富、轻松、灵活了。
三 图案教学与多媒体
在图案课上，单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等图案运用传统教学方法很难使学生掌握理解，而且教师的演示也不可能让所有学生都看到绘制的过程，影响到教学效果。但使用多媒体在电脑中生成二方连续、四方连续图形都是较容易的事情，学生可以从大屏幕或电脑上同时直接看到，了解绘制的过程便容易理解掌握。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。
在讲《二方连续》一课时，我在Powerpoint演示文稿中插入Flash动画――一支漂亮的玫瑰花，这个画面刚刚打开，立刻吸引了全体同学的注意，甚至连一些不爱上美术课的学生也活跃起来。紧接着画面上又跳出了第二朵，第三朵，第四朵…同学们根据玫瑰花的排列规律，很快理解了二方连续的定义，并受此现象的启发列举出对称的其他实例，其后再演示用Powerpoint制作的幻灯片――二方连续的制作步骤，清楚、简洁、直观地讲授了制作方法。使学生通过实例了解了二方连续的排列规律，也体会到了它的韵律美。
四 教师要做好课前准备
多媒体美术教学范文2
[关键词]美术教学 电教媒体 情境 兴趣
电化教学是现代化的教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在美术教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力。
一、运用电教媒体，升华情境，提高学生的学习积极性、主动性
“良好的开端，是成功的一半”，一节课的开始是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。精心设计好这个“开端”，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。
在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《流动的笔触》一课时，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，将一组用笔触绘成的各种画面展示给学生看，并配以优美的音乐和讲解，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，使学生对课题有了很快的理解，同时加深了对笔触的理解。从演示的过程，学生真实地看到不同的颜色笔触拼到一起美妙的变化，脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师绘制的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情愫升华到理性，让学生由整体欣赏集中到明度推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了明度推移的美丽。可是由于绘画知识的限制怎么也搞不懂其原理。这时，我带着微笑对同学们说：“今天我们就来学习《流动的笔触》及绘制过程。”这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情油然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
二、运用电教媒体，再现情境，帮助学生掌握新知识
当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发”、“思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。
如：在教学《昆虫世界》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都不够强，因此，对昆虫的认识也很浅显。如果要让学生了解昆虫的一些特点，就得尽可能让学生到大自然中去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成大量的动画情景：柳树丛中蝉鸣；春天花丛中的蝴蝶、蜜蜂；秋天荷塘中的蜻蜓……当这些大自然的各种景物动画再现在学生面前时，学生的思维顿时豁然开朗，他们沉浸在美好昆虫世界的意境中，情感处于最佳状态，加入娓娓动听的语言启迪，学生们在观看的过程中，其思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了昆虫世界的自然美景和生活趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的昆虫制作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
三、运用电教媒体，再现情境，帮助学生巩固新知识
学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲，巩固所学知识、技能，并结合点、线、面教学，巡回辅导，因材施教，提高美术课堂教学效果。如：在教学《水族馆》一课中，我剪辑一段《海底世界》片段给学生们播放，并以激励的形式让学生欣赏海底鱼类和各种海鲜植物。鱼的外形：三角形、椭圆形、方形等基本形的组成。又变换几个不同姿态的鱼，给鱼添加花纹和色彩等，添画几种不同形态的鱼和水草等背景，看到这么多可爱的色彩斑斓、形态各异的鱼，学生中有的居然欢呼起来。了解同龄学生的绘画创作意图，并引导他们演绎情境角色，感受创作意境。当学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高。此时，播放优美动听的配套音乐，并开始启迪、诱导，使学生们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，学生创作大胆果断，充分体现了学生的个性魅力。
四、运用电教媒体，升华情境，增强学生学习兴趣
多媒体美术教学范文3
【关键词】多媒体教学；小学美术；有效性
在这个经济飞速发展的时代，出现了一些新业态，这些新业态不仅应用于经济领域，在教学、医疗等领域还有很好的应用。在小学美术的教学中，学生很难表现出足够的兴趣参与到其中，因此导致教学的效果不尽如人意，学生也很难从教学中熟练掌握一些美术知识与绘画技能，这样对学生美术综合能力的提高产生一定的影响。通过多媒体教学在小学美术中的应用，可以有效地解决学生的兴趣低的问题。运用多媒体技术进行教学有许多的优越性，对学生综合能力有积极的促进作用，学校教师应该注重多媒体技术在美术教学中的应用。
一、当前小学美术教学中存在的不足
1.学生没有在学习中表现出足够的积极性由于教学对象是小学生，他们的主动意识较弱，很难主动地参与到美术的教学中，所以在小学的美术学习过程中，学生自己很难表现充足的学习兴趣。而且大多教师都是通过教材进行美术内容的讲解，学生仅通过教材中少量的图片和文字很难对美术有足够的了解。从教材中也不能很好地掌握绘画的技能，导致学生不能理解美术的语言艺术和掌握一定的绘画技能，这样就会使学生的作品很难达到理想的效果，学生可能因此失去学习美术的兴趣。而且美术教材内容中包含了许多名家的画作，例如毕加索、梵高等，这些名家的作品具有一定的抽象性、深奥性，对学生的理解也会产生阻碍，也是导致学生逐渐失去学习热情的因素。
2.一些教师都有着固定的教学观念在美术教学中，一些教师固守以往的教学观念，例如课堂中仅通过教材进行美术的教学，教材的知识内容只是一些知识要点的囊括，没有全面地解释某一知识点，这样就会影响学生知识吸收的有效性。而且这样很难提高学生课堂的参与积极性，导致学生被动地进行知识的吸收，这会直接影响学生学习效率的提高。而且教材中内容有限，仅通过教材的教学在一定程度上限制了学生的学习视野，而在美术的学习中，绘画者也需要具备较高的审美能力，使欣赏者可以从不同的角度对美术作品进行观察，所以教学内容的局限性对学生的美术能力与审美水平也产生了一定的影响。
二、将多媒体教学应用于小学美术的一些建议
1.教师需要改进自己的教学理念在当前的小学美术学习中，学生都是围绕教材进行学习，仅通过教材的学习，在一定程度上阻碍了学生的学习视野，使学生无法全面地理解相关的知识，从而无法很好地掌握这些知识点，而且这样的学习方式还会导致学生在思考问题时总是站在单一的角度思考，这样会造成思想的局限性。因此教师需要改进自己的教学理念，认识到网络技术对于美术教学的促进作用，教师需要引导学生主动通过网络去寻找合适的资源，在对网络资源进行研究和学习基础上，吸收其中的知识，丰富自己的知识量。
2.需要认识到多媒体教学的有效性多媒体技术的应用可以实现情境教学，以图片或者动画形式配合教师的讲解，可以增强学生对知识的领悟能力。多媒体技术应用于教学课堂，相比传统课堂中教师通过粉笔一笔一画的板书，它很大程度地减轻了教师的负担，而且课堂上运用多媒体，学生都会有新颖感，可以吸引学生的学习兴趣，从而提高学生的课堂参与率。因此，教师需要认识到多媒体教学的有效性，需要投入足够的时间与精力，对多媒体进行更加深入的了解。在多媒体教学中，引导学生进行更加有效的学习，提高美术教学的质量。
3.通过多媒体技术突显教学重点一些学生可能没有良好的习惯，没有对教材中的一些重点进行标注，这就会影响学生的再次记忆。所以教师可以利用多媒体突出所讲内容的重点，即通过在幻灯片中的圈画文字，或者通过视频展开教学，这样有利于学生的记忆深刻。相比传统课堂单调的黑板，多媒体教学则给学生很强的视觉效果，可以吸引学生的注意力，这样学生可以更好地明白文章内容的重点或者中心思想。多媒体中有很多小功能，比如圈画功能，当出现重点语句或者错误的地方，教师可以用这个功能圈画出，作为强调。而且通过多媒体屏幕的表达尤其是体现在色彩的表达，使景物可以生动地表现在眼前，这有利于学生对图画的理解，从而可以挖掘出图画所要表达的含义。随着经济的不断发展，多媒体技术开始应用于教学领域，需要教师围绕着所要进行的教学对象进行有效的设计，再通过多媒体技术进行讲授，这样可以将更多的媒体信息传输给学生，从而达到有效的教学。相比较传统的美术教学存在着许多的优越性，教师需要重视多媒体教学应用于小学美术的有效性，通过有效的途径引导学生进行学习，培养学生的审美能力，以及提高学生的绘画能力，这样对学生的美术综合能力的提升具有积极的促进作用。
【参考文献】
［1］刘雪梅.例谈电子白板在初中语文课堂教学中的应用.学周刊A版［J］2013(7)
多媒体美术教学范文4
关键词：多媒体；美术教学；应用
随着素质教育的进一步推行，美术教育越来越受到人们的关注，在美术教学活动中应用多媒体这种高效率的教学方式，让学生在学习中感受愉悦，追求上进，这对于培养学生的创新意识以及发展探索精神有着重要的影响。
一、利用多媒体教学提高学生对美术学习的兴趣
在小学美术教学活动中合理的运用现代多媒体技术，利用这项技术直观且新颖的特点将学生的好奇心调动起来，，学生的学习欲望从自身的心理上被诱发，其主体意识也得到强化。比如在《海洋生物》这一课时的教学中，笔者从网上下载了各种各样的海洋生物的图片，从它们的外形以及动作去给学生进行各方面的分析和演示，让学生对海洋生物品种有一个全面的认识，并且在flash课件中，笔者还让学生将看到的最喜欢的海洋生物种类用自己的画笔记录下来，看谁画得最像最好，学生对画画的兴趣一下子就来了，纷纷拿起画笔一边搜寻自己喜欢的物种一边画。
二、利用多媒体教学培养学生的创新能力与实践能力
小学美术教学活动不仅要注重学生基础知识的培养，更要注重他们动手实践能力的培养，让他们的创新能力和实践能力得到提高，在美术创作中展示他们的能力。比如在小学美术第七册的《染纸》这一课中，笔者先通过电脑课件将一些染纸作品呈现给学生，每张染纸作品都有着丰富的色彩和灵动的形象，学生们看完这些图片之后，就想着它们是如何做出来的，都跃跃欲动，我将染纸制作的课件给学生欣赏，让学生更全面的从视觉上去感受这一艺术的形成过程，学生的思维被多媒体课件中的作品打开，开始进行自己的创作思考，一边又自己动手开始制作，新的知识逐渐在他们的脑海中形成了一个系统，其创新能力与实践能力在这个系统的循环使用中逐步得到提升。
三、利用多媒体教学推进素质教育
经过多年的小学美术教学实践，笔者深有感触：提高小学美术课堂教学的质量，传统的教学方式是基础，但是如果利用现代化的教学手段加以辅助会起到事半功倍的效果。现代教学要求的是素质教育，所培养的人才是全面发展的人才，因此，利用多媒体技术不断地去更新美术教学的内容，实施新的素质教学的途径，让学生在积极的状态下进行学习，以轻松的心态掌握好知识，让他们的思维能力得到更有效的开发，让他们的创作才能在美术绘画活动中得到更好的发挥，更大的提高。
总而言之，现代化教学设备的发展以及多媒体技术在教学活动中的应用将会让我们的美术课堂更加的缤纷灿烂，让学生的学习生活更丰富多彩。
多媒体美术教学范文5
培养学生创新能力，提高教学质量。多媒体技术的应用在一定程度上有利于美术专业学生学习兴趣的提高，通过多媒体技术的应用也能提高学生在美术作品上的创新能力，促进学校更加积极主动的学习，从而提高教学质量。高校美术教学在传统方式下，学生对于绘画技法的学习往往需要花费过多的精力，由于难度大会严重影响学生的学习动力。多媒体教学方式的应用能够为学生留出更多的时间、精力，让学生独立的进行思考和创新，发散创造性思维，有利于学生个人绘画创新能力的培养，更有利于教学质量的提高。
2多媒体技术在高校美术教学应用中存在的问题及对策
（1）多媒体教学忽视美术教学中的内涵。高校美术教学中多媒体的应用具有明显的优势，但是过分强调多媒体的应用会使得美术教学自身的艺术表现形式和内涵容易被忽略，因此笔者认为对于高校美术教学中多媒体的应用只能将多媒体作为工具使用，还要强化教师教学的主导，作为高校的美术教师要提高对多媒体技术应用的掌握能力和控制能力，要在丰富教学内容和展现方式的基础上对美术进行深层次的内涵的讲授和分析，真正提高学生对美术作品的理解能力。
（2）多媒体教学方式容易扰乱教学规律。高校美术教学中多媒体的应用对于正常教学规律是存在一定的干扰作用的，多媒体教学集中在声像、图文的展示上，对于认知和情感之间的距离不能完好的连接和控制。在实践中，有的高校美术教学中在多媒体技术的应用方面，过分强调多媒体技术的应用，使得学生在学习过程中也集中于丰富的多媒体声像，情感投入多，而真正关于美术教学的认知较少，这不但不利于学习效果的提高，还有可能带来相反的效果，影响学生的理性思维，造成学生认知上的偏差。
3结语
多媒体美术教学范文6
关键词：多媒体技术；高中；美术教学
一、多媒体技术运用到高中美术教学中的优势
多媒体设备的最大优势在于，能够成为图文、声音和视频传播的优良载体，把美术教学内容通过形象直观的手法展示在学生的面前，让学生产生一种新奇的感觉，激发他们的求知欲，让他们感受到高中美术的艺术美。1.革新传统教学模式，提高效率传统的教学方法费时费力，教师用粉笔在黑板上写板书，耗费了大量的时间，课堂教学内容的容量得不到保证。如果采用多媒体授课方式，可以节省这一部分的时间，用于课堂重难点的讲授上，这无疑会提高教学效率。例如，我们在上到工艺与设计的教学内容时，如果是运用的传统教学方法，只能通过教师在黑板上做大量的手工示范画，如果图形不规范，则很可能影响到教学质量，甚至会对学生起到误导作用。而使用多媒体则大不一样，通过设备中的绘图工具和编辑命令等功能的使用，可以随心所欲地进行演示，这种课堂效率是毋庸置疑的。2.调动学生的求知欲高中美术课堂上使用多媒体技术，可以增加学生对美术作品的选择面，如通过图片或者是视频，向学生展示美术作品，让学生能够直接感受到高中美术的魅力所在。且多媒体通过视音频的播放技术，所展示的视频画面和音乐能够帮助学生理解教材内容，提高学生对美术作品的审美能力，从根本上让学生喜欢上美术课。3.为课堂提供丰富的网络教学资源信息技术网络的发明和运用，使很多信息资源实现了共享，打破了时间和空间的阻隔，高中美术教学的资源通过网络这一平台，唾手可得。教师就可以利用这些共享的教学资源，融入高中美术教学中，充分弥补自身知识和能力的缺陷，教学资源越丰富，越能够提高美术教学的课堂质量。
二、多媒体技术与高中美术教学的融合策略
多媒体技术应该渗透到美术教学的各个环节，包括教师课前的备课环节、课堂环节以及课后作业的布置和批辅环节，只有这样，才能实现现代信息技术和高中美术学科的完美融合，从根本上改变传统落后的教学模式。1.多媒体技术和备课的融合高中美术教师在备课环节要注意，备课的内容要结合学生具体学习情况，因材施教，备课过程中要充分体现出多媒体技术的优势，制订的教学设计要灵活多样、张弛有度。高中美术课课前往往要准备大量的教学资源和信息，教师在备课的过程中，要善于运用互联网平台搜集资料，并把这些信息和资料融为一体，制作出属于自己的课件。运用多媒体进行备课，可以达到资源优化整合的效果，为上好一堂美术课打下坚实的基础。2.多媒体技术和课堂教学的融合多媒体技术运用于课堂教学，可以让学生从单纯的理论知识中解放出来，无限近距离地接近美术实物作品，做到理论和实践相结合，提高教学的质量。例如，笔者在上到美术作品欣赏课时，通过多媒体的展示，让学生了解到了每一个历史时期的典型美术代表作品，加强了美术观和特定历史、政治之间的必然联系，提高了学生对美术经典作品的欣赏能力。3.多媒体技术和作业布置与批辅的融合教师可以利用多媒体技术在课堂上布置作业，作业的内容不一定是完全一样的，可以针对不同层次的学生布置不同的作业，这种作业的布置也是分层教学理念的体现。教师在下一堂课中，可以使用多媒体设备，展示的学生代表作，分析其优点和存在的不足，并要求学生及时修改；通过不同学生不同作品的分析和比对，提高学生的作品分析和理解能力，丰富学生的美术作品阅历。同时，教师还可以用多媒体布置课堂作业，让学生在课堂中使用电脑，在相互分工的过程中完成一个特定的美术作品。
三、结语
总之，多媒体技术运用于高中美术教学，是有利于提高教学效率的。但是，多媒体的使用不能流于形式，并不是说只要使用了多媒体教学技术，就一定能够促使教学质量的提高，两者没有必然的因果关系。高中美术教师应结合多媒体技术与美术教学两者的特点，从学生的实际情况出发，合理地确定多媒体技术在高中美术教学中的应用方式，进而有效地促进教学质量的提高。
参考文献：
[1]李西勇.浅谈多媒体技术在美术课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（22）：177.
