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幼儿园音乐教学课题研究范文1
靠自身过硬的教育教学质量在社会和机关各部门创造了良好的声誉。特别是在近两年硬件条件严重不足、场地设施极为艰苦的境况下，依靠园所的软件水平保持着良好的口碑。这其中很重要的一点，是
走了科教兴园的路子依托中央教科所对课题实验基地的指导和管理，通过年的研究探索，我园初步形成了以“乐学、会学、善学”为导向的园本课程体系，并在教育实践中看到效果、得到认可，逐步形
成学习课程特色。
年新纲要颁布，对幼儿园教育提出了更高要求，特别是对幼儿综合素质的培养更为重视，这其中，幼儿艺术教育和双语教育成为了众多幼儿园开展特色教学的热点，我园也有许多家长提出了类似
需求。
目前适逢新园建设我们正好抓住契机提升办园品位为此我园对照纲要精神和其他姐妹园的发展，对未来五年的远景进行了规划首先我们园仅有一个大课题、一项特色是远远不够的。为进一步拓展
幼儿园的办园特色，提高幼儿园“核心竞争力”，经园务委员会讨论，决定有选择的对相关课题进行了解和咨询，寻找合适的课题研究项目。
经多次咨询和反复比较，我们决定利用本次暑假对中央教科所培训中心和深圳上外教育有限公司联合主办的“幼儿英语＆奥尔夫音乐教育”教学项目进行考察。项目考察目标：
．进一步了解该课题的主办单位和办学情况，听取有关专家的介绍，学习新的理念和教学体系。
．重点了解合作单位的情况、合作条件、合作收益，洽谈合作的基础，明确该项目的应用价值。
．了解已合作的幼儿园的办学情况，多看多听，避免决策失误。
项目考察行程：
月日月日，园领导班子一行三人，前往深圳培训中心。
月日：听课，奥尔夫音乐体系精要，德国专家主讲。
月日：参观教学示范及课例讲解。法国专家主讲
月日：听课奥尔夫音乐体系与幼儿发展，美国专家主讲
月日晚与合作项目单位进行咨询、洽谈，了解相关内容。
月日：听课，奥尔夫音乐与幼儿综合艺术教育相融。台湾专家主讲。
项目考察结果：
规模空前
本次活动为中央教科所深圳培训中心和深圳上外拓天教育有限公司联合举办的全国性活动与会人员约多人分个主分会场同时进行
阵容强大
会议所有讲课教师都是国际上开展奥尔夫音乐教学卓有成效的专家级人员包括来自德国美国意大利法国台湾和国内的名教授
课时紧密
到会的天时间里每天的课时安排非常紧张上午小时课下午小时课晚上看录像或洽谈咨询
目的明确
本次活动主要为推广奥尔夫音乐教学在国内幼儿教育领域的运用在广泛的松散型合作的基础上每省选择所样板园作为国家级课题研究的基地
项目合作方式：
．合作园资格：具备一级一类幼儿园资质，具备个班级以上的规模，具备专用场地与教室，具备全套的奥尔夫乐器。必须统一使用由该课题组研究提供的配套教材。
．合作园待遇：
课时骨干教师培训及权威结业证书
⒈课时奥尔夫音乐师资初级、中级证书培训。由中华奥福音乐教育学会及台湾奥福教学法研究推广中心负责培训并颁发权威培训结业证书。
⒉课时幼儿英语奥尔夫音乐双效教学课例培训。由课题组一线教师负责培训，将幼儿英语奥尔夫音乐双效教学全套课例进行讲解、延伸及教学实践。幼儿教材的使用培训。培训证书由中央教育科
学研究所培训中心颁发
⒊课时外教英语口语培训。由英语口语外籍教师提供培训。
国家级教育部门“幼儿英语音乐艺术教育示范基地”挂牌
由中央教育科学研究所培训中心授予合作幼儿园“幼儿英语音乐艺术教育示范基地”的铜牌。合作第一年为免费使用，从第二年开始，合作园如需继续使用，需支付元年的挂牌费。
国际奥尔夫音乐教师联合会“奥尔夫音乐教育教学实验园”挂牌
由国际奥尔夫音乐教师联合会授予合作幼儿园“国际奥尔夫音乐教育教学示范园”的铜牌及国际授权证书。前提是合作幼儿园的奥尔夫音乐教师必须具备国际奥尔夫音乐教师联合会签发的执教师
资执照(两人)及师训师资执照(一人)方能授予，此项挂牌无须支付费用。
全套幼儿英语奥尔夫音乐双效课程教学详案
向合作幼儿园赠送《幼儿英语奥尔夫音乐双效课程教学详案》，以此确保各合作园不仅能组织日常教学，而且教学品质始终如一。
全套幼儿英语奥尔夫音乐双效课程管理手册、宣传手册及光碟
管理手册：主要对英语奥尔夫音乐实验班的招生、教学设置、教研要求、课程设置、教学效果评估、教学延伸及教学成果展示等进行规范操作。
宣传手册及宣传光碟：幼儿园学生家长人手一套，主要对奥尔夫音乐教育及幼儿英语音乐双效教育的宣传，为幼儿园招生提供高质量的宣传资料。
配套“幼儿英语音乐艺术”幼儿教材使用手册
因教材为课后延伸活动教材，为了使家长能正确指导孩子使用，本教材配备教材使用手册。
国际奥尔夫音乐教师联合会举办的各类教师证书培训名额
每年寒暑假期间，国际奥尔夫音乐教师联合会在华举办的证书培训，只对合作幼儿园的骨干教师开放，为每个合作园提供三个培训名额。
完善的教学跟踪指导，以稳定教学品质
为确保教学质量，合作园应将部分教学内容全程摄录，回寄我处，我处将在一周时间内对合作园教学进行点评及教学改进建议。我处会派专家进入合作幼儿园进行听课、组织教研、教学改进建议
及教学讲座等工作。为幼儿园顺利执行教学提供支持。
学期汇报演出晚会节目训练手册及光碟
音乐艺术教育教学成果展示的最好方式就是针对家长或社会的节目演出。合作园教师只要按训练手册就能编排好高质量的晚会节目。其中英语歌曲多重唱、奥尔夫音乐乐队演奏、英语音乐情景剧
能产生轰动效应。
项目考察结论：
根据实地考察和学习洽谈，我们对该项目进行了分析：
付出：⒈根据要求建立专用教室(正好建新园时完成)
⒉投资相应的专用设备，共需元
⒊购买幼儿用配套教材，第一次套，元套，共需元
⒋首批教师培训交通食宿费用人元
以上所列项目之⒉项，经洽商可分两年付清。
获得：⒈获得建立幼儿园教育特色的新基点，进一步吸引生源。
⒉国家级课题挂牌可以提高幼儿园的档次、提升市场竞争力。
⒊为进入新园、提高单生收费作铺垫。
⒋获得教师培训和提高社会知名度的机会与平台。
⒌所有经费的支出将会在后续开班收费中逐步收回。
幼儿园音乐教学课题研究范文2
一、红色资源融入幼儿园课程资源，使得课程更加丰富化、动态化、园本化
在学期初拟定课程教学计划时，我们依据课题的目标、内容，预设新的主题活动，并根据实际情况生成新的活动。
1.预设活动。我们的课题是《利用红旗民兵团资源促幼儿意志品质的研究》，在预设主题活动时，我们拟定“勇敢的小民兵”和“勇敢的我”两个主题活动。
在“勇敢的小兵”主题活动中，我们带领幼儿参观红旗民兵团团史陈列馆、民兵训练靶场，观看民兵训练表演。活动中幼儿对兵器、民兵拳击操很感兴趣。于是在早操时，我们让幼儿唱红歌，练习拳击操;晨间锻炼时，开展勇敢的小民兵训练活动：匍匐爬、过壕沟、打靶、学民兵晒粮食――创意玩蓝花青布、学民兵紧急集合――负重跑、学民兵送水运粮――挑水、背粮过障碍……区角游戏时，幼儿模仿小兵与敌人展开周旋、搏斗……
“勇敢的我”主题活动中，活动涉及语言、社会、艺术、科学、体育各领域，如语言活动《胆小先生》，体会胆小先生内心从害怕到勇敢的心理活动;美术活动《勇敢的我》，要求幼儿画出自己曾害怕但又克服了的事情。数学活动《勇敢的我》，指导幼儿对应点数，一枪一个坏蛋;体育活动《勇敢的小蚂蚁》，幼儿探索蚂蚁的爬的动作，并完成相应的挑战任务等等。主题活动的开展，极大地培养了幼儿勇敢、不怕困难、敢于挑战的品质。
2.生成活动。在课题实施意见调查中，我们发现部分孩子的爸爸、妈妈是角斜红旗民兵团的一员，他们在民兵军事演习中，不怕苦、不畏难，在摸爬滚打中锻炼。然而对自己的孩子他们却给予了过多的呵护，孩子勇敢性、坚持性都不容乐观。为此，我们设计了亲子游戏“我是一个兵”。活动中家长和孩子一起参加军事训练、海边护堤、抢救海边幼儿园……游戏既让幼儿体验到关心别人、帮助别人的快乐情感，又锻炼了他们坚强勇敢、克服困难的品质。同时，也让家长通过活动来重新审视自己的孩子：其实他们很坚强，很能干。
二、课程的有效实施，使得课题研究更有保障，更系统化、深入化、价值化
本学期，我们以大课题为统领，划分出子课题《拟军事化运动中幼儿自我控制能力的培养的研究》，以拟军事化运动活动为形式，从晨间锻炼活动、自由活动、集体活动课程实施入手，注重幼儿自我控制能力意识的培养。以晨间锻炼活动为例：
晨间锻炼时我们常常看到这样一幅晨练图景：有的幼儿拿着活动材料四处游荡，有的在互相追逐打闹，有的拿着器械看别人锻炼，有的则较频繁地更换活动材料。总而言之，幼儿缺乏自制性和能动性。我们作如下调整：
1.提供一定的活动材料，并根据幼儿的活动情况进行调整，培养幼儿不怕困难、勇敢的意志品质。
在晨间锻炼中，我们通过游戏材料为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。如在挑水活动中，刚开始幼儿还是颤颤悠悠地往前迈，多次练习后，他们便疾走如飞。于是我们增加障碍，挑水走平衡木，踩梅花桩，最后再增加水的重量，运动难度一次比一次大。幼儿在完成一个个挑战后，红扑扑的脸蛋上写满挑战成功后的兴奋与自豪。
2.选择适宜的军队音乐，激发幼儿的运动欲望，通过音乐播放时间长短培养幼儿的坚持性。
为了激发幼儿的运动欲望，烘托运动的气氛，我们选取了节奏铿锵有力的《我是一个兵》《十个兵》《打靶归来》《运动员进行曲》等作为幼儿锻炼时的背景音乐，激发了幼儿参与运动的兴趣与活力，幼儿在运动时像小兵一样精神抖擞。此外，我们还通过音乐的转换提醒幼儿交换训练，通过音乐的长短控制幼儿的训练时间，在潜移默化中培养幼儿的坚持性。
3.开展竞赛性体育游戏，激励幼儿克服困难，积极面对挑战。开展竞赛性体育游戏，能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运动能力的提高，激励幼儿克服困难，积极面对挑战。在晨间锻炼中，我们常常采用小组赛，个人赛，当然，竞赛性游戏时更重视评价过程，尽量挖掘幼儿的长处，鼓励他们主动参与，增强自信，以取得最佳的教育效果。
幼儿园音乐教学课题研究范文3
作为一所乡镇中心幼儿园，如何形成自己的特色？是值得我们思考的一个问题。我园已多年进行《幼儿园乡土化生活实践教育研究》的课题研究，随着课题的深入研究，我园以“乡土化资源，生活化教育”为切人口，打造幼儿园乡土特色，并逐渐形成了幼儿园的园本课程，树立了幼儿园的品牌。
一、在环境创设中体现乡土文化
环境是幼儿园文化的一种体现，它的巨大作用和价值历来被广大的教育者所推崇，特别是在幼儿园，环境的教育价值显得尤为重要。幼儿园环境有三种功能：1.体现幼儿园的园本文化；2.与幼儿能产生积极互动；3.有较强的审美功能。围绕这三个方面的内容，我们分别选用了可操作的、有地域特点的、具有一定欣赏性的乡土资源进行设计，通过师幼合作，加工成各种空间挂饰物和墙面装饰物，布置幼儿园的大厅、走廊、通道、楼梯、玄关等各处环境，彰显幼儿园乡土文化特色。
我园的空间挂饰物有五彩伞、竹簸箕、竹匾、斗笠、草帽、铺垫、稻草人、各种农副产品等，这些挂饰物都是幼儿在美术欣赏和手工活动中创作的。五彩画是大班幼儿互相合作用各色丙烯颜料涂上去的，有的设计线条画，有的设计对称图案，把这些作品倒挂于大厅，风情独特。
墙面装饰物有草帽装饰画、木框画、种子粘贴画、竹筒插花等。草帽装饰画是幼儿用颜料在草帽上勾画出不同图案或色块，然后进行组合，流线型粘贴在墙壁上，色彩艳丽，动感十足。竹筒插花体现了幼儿的审美能力。幼儿首先在竹筒表面打磨，然后用颜料或水彩笔在竹筒表面涂色或作画，在竹筒中插入花草，装饰在楼梯或通道中，风景优美雅致。在这样浓郁的乡土环境中让人仿佛置身于大自然中，感受清风、明月、天籁的自然意境。
二、在园本课程中体现乡土文化
因地制宜，利用乡土资源开展教育活动是幼儿园课程改革的重点内容之一。陈鹤琴先生提出：幼儿园的课程要以大自然、大社会为活教材。汤沟古镇是美丽迷人的“柴米之乡”“美酒之乡”，有自然、浓郁的民俗风情，一年四季，处处蕴含着丰富的教育资源，可以说大自然是我们的活课堂，田野是我们的活动室，乡土资源是我们的活教材。因此，我们充分挖掘身边的乡土资源开展各类主题教学活动，立足实际，开发园本课程，我们以“家乡美”课程的开发与实际为切入口，利用乡土资源，设计了一些贴近幼儿生活的教学活动，丰富了幼儿园课程。
在我们编写的园本教材《家乡美》中收录了很多我们汤沟古镇的民间游戏、民间童谣、民间智游、体育游戏、科学社会活动以及手工活动。如在科学社会活动中，教师通过活动让幼儿认识我们家乡的特产：汤沟酒、珍珠鸡等，让幼儿了解家乡的特色，萌发了幼儿热爱家乡的情感。
如大班科学活动《酒的酿制》，教师通过综合实践活动带幼儿走进酒厂去看一看，闻一闻，对酒的酿制过程有一个初步的认识，知道我们的汤沟古镇就是以汤沟酒而闻名天下。通过这个活动，让幼儿了解了我们的汤沟古镇的特产，激发了幼儿对家乡的热爱之情。
三、通过课题研究拓展乡土文化
经过课题《幼儿园乡土化生活实践教育研究》的实践和探索，教的教科研能力、教育教学能力有了很大程度的提高。从一个主题的初步设想到生成，形成较完整的活动材料，都要经过教师反复的商议、讨论、修改，然后使主题活动逐步趋于完善。在教师们的共同参与、商讨、悉心研究下，一个个主题活动就这样鲜明地表现了出来，教师在不断的揣摩、思索中创新着自己的思维，寻找各自的教学特色，教师们的业务能力、教科研能力在实践锻炼中得到提高。
幼儿园音乐教学课题研究范文4
一、?以幼儿园发展为本，完善管理机制，促进保教质量的提升
科学规范的内部管理机制是保证幼儿园正常运作的前提和基础。因此，不断改进和完善幼儿园内部管理体制，提升幼儿园科学管理的水平和能力，是我们一直以来追求的目标。为此，我们在原有内部管理机制的基础上，尝试推出了新的内部管理举措，用项目型的管理机制和常态化的考核机制，来促进幼儿园管理向更规范、更科学的方向发展。
――项目型管理机制的尝试。幼儿园中层管理人员是幼儿园发展的脊梁，她们承担着执行和领导的双重任务，是联系决策和实践的桥梁，因此，中层管理人员工作态度的主动和执行能力的高下，是制约幼儿园内部管理质量和效果的直接因素。鉴于这样的认识，我们尝试用项目型的管理方式，引导行政管理人员将个人意识与幼儿园目标保持一致，以主人翁的姿态积极主动参与幼儿园的各项活动，同时自觉地将自己的成长与幼儿园的发展联系在一起，为幼儿园发展出力谋策。
新学期伊始，我们组织行政管理人员在明确学期工作目标、理清学期工作思路的基础上，对学期各项工作进行优化整合，确定了书香校园建设、特色活动建设、教职工素质提升、课题特色推进和数字化校园网建设等五个项目，每个项目确定一位负责人，从目标的优化、人员的配备、方案的制订到流程的设计和过程的调控等，均由项目负责人来统筹规划和组织实施。
这样的操作实践，不仅调动了各部门人员间的相互协调、配合，发挥了主体的工作积极性、创造性，强化了管理人员的角色意识，激活了工作激情和智慧，优化了活动效果，更让她们在活动的过程中感受自身工作的价值，体验成功的喜悦，同时，组织协调能力、反思总结能力也得到进一步的提升。
我们还着力加强行政人员反思性管理能力的提升，通过过程管理知多少研讨活动、条线每月工作反思等，引导行政人员着眼问题，着眼效果来反思自己的管理行为，努力提升科学规范管理的水平和能力，促进幼儿园内涵的发展。
――立体化考核机制的形成。根据上级教师工作考核方案的精神，参照义务教育阶段绩效考核方式，我们对幼儿园原有考核方案进行了调整，把教师考核分成师德师风、班主任工作、月常规工作、学期岗位目标四大块内容，师德师风考核每学期组织一次，主要考察教师在师德方面的表现；班主任工作考核每学期组织一次，注重各班在班集体建设、幼儿素质发展、家长工作等方面的业绩；月常规工作考核按月进行，主要考察教师日常教育教学的组织、一日作息制度的执行等；学期岗位目标考核也是按学期进行，主要考查教师个体一学期各方面工作目标达成度、工作绩效、成果的积累、荣誉的取得等。师德师风、班主任、月常规和年度岗位考核，立体地、全方位地评价教师各方面工作的情况，既全面，又客观科学。
立体化考核机制的尝试，很好地发挥了考核评价的杠杆作用，引领了教师队伍正确的舆论导向，调动了教师的工作积极性。
二、?以教师发展为本，丰富教研内容，促进教师素质的提升
陶行知先生说过：在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运。这就是说，教育的希望在教师，教师素质的高低，关系的不仅是一个人的命运，而是整个民族的兴衰和成败。因而，提升教师的职业素养和实践能力，是园本管理的核心内容，也是幼儿园内涵发展的迫切需要。
――注重效果的师德教育。书香校园建设是素质教育的基础工程，是校园文化建设的重要组成部分，也是提升教师师德修养的有效载体。根据江阴市教育局《关于在全市中小学深入开展书香校园建设的意见》精神，我们以“沐浴书香 点亮心灵”为主题，组织开展了一系列读书活动，为教师读书活动打开了又一扇窗。“阅读――做书香女人”读书系列活动，让老师在“读书――分享――交流”中感悟读书的魅力，在阅读中转变观念，开阔视野，提升素养，努力做一个有品位的人。
开展“当我手捧玫瑰花”教师读书交流活动和“我和孩子的故事”演讲比赛，让教师在迷人的玫瑰花香中，在浓浓的书香氛围中，在温馨的师幼关系中，感悟教育的魅力，提升师德的境界，收获教育的幸福。
――关注艺术领域的业务培训。有效的业务指导是提升教师素养的最直接、见效最快的一种教研活动方式。针对我园教师音乐素质较弱的实际，我们组织 “乐唱 乐跳 乐学”音乐教学系列培训，通过唱一唱、跳一跳、学一学等方式，促进每位教师对每一种音乐体裁教学重点和基本教学组织模式的把握，萌生对艺术领域教学模式探究的兴趣，也因此提升教师的音乐素养。
――突出互动的专题辅导。课题研究，是促进教师专业发展的有效手段，也是承载幼儿园内涵发展的有效途径。但由于幼儿园教师知识积累的局限，课题研究往往只是停留在基于教育教学实践的操作活动上，缺乏理性的思考和提升。如何在正确把握教师知识结构、能力特点和接受水平的基础上，提供最适切的帮助，促进课题研究既有规范操作的程序、又有深度思考的内涵。“教科研讲坛”就承载了这样的重任。每月，教科室主任会视教师具体情况，选择一个专题，然后就这个主题进行专门的研究和学习，直面课题、共话结题、我的研究与你分享等一系列活动，鼓励教师在立足自身的同时，理性地审视自己的研究过程，找到日常教学工作和课题研究的结合点，同时，这样的辅导方式也帮助教师在参与、体验、互动式的研讨活动中提升自己的研究能力。
――注重细节的现场诊断。认真审视教师一日活动，我们就会发现教师在某些教学行为上陷入了形式主义，许多自认为正确却实质错误的教学行为反复出现。对此，我们采取现场诊断的方法，通过推门听课与随堂半日活动两种形式，用影像的方式记录下教师的现场教学行为，之后再组织老师对照《班级人员一日活动常规要求》，与教师深入对话，把握一日活动的组织要点，从而提高一日活动的效果。
――提升素质的基本功展示。为了提升全体教师的专业素养，我们分层次开展各种教育教学基本功展示。骨干教师优秀教学活动展示很好地发挥了骨干教师的示范引领作用；新教师半日活动组织展示、专业素质技能展示等，规范了新教师教育教学行为，引领新教师走好上岗第一步，为新教师后续发展打好了基础。青年教师过关课则从青年教师课堂教学基本功的诸多细节入手，立足有效，打造精品教学、精品课堂。
三、?以孩子发展为本，转换教育视角，促进幼儿能力的提升
教育的最终目的是孩子素质的整体提升。孩子是教育的中心，也是教育的目的；孩子是教育的出发点，也是教育的归宿；孩子是教育的基础，也是教育的根本。一切教育都必须以孩子为本，这是现代教育的基本价值，也是幼儿园管理的指导思想。在教育工作中，我们努力引导教师转换教育视角，从关注孩子的需要出发来审视我们的教育观念，转变我们的教育行为。
――关注兴趣的活动组织。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某种事物或现象有了浓厚的兴趣，就会主动去操作、去发现，并在操作、发现的过程中产生愉快的情绪和体验，这也就说明了只有在兴趣驱使下的学习活动，才是生动而有效的。因此，我们在主题活动的实施过程中，把孩子的兴趣需要，作为生成活动的第一要素，教师根据自己捕捉到的孩子兴趣点，自主生成符合孩子兴趣和特点的教学活动。这样的做法，转变了教师唯预设课程为上的课程观念，孩子的兴趣成了教师课程建构的重要依据。
――基于游戏的学习方式。卡罗琳・胡珀说过：孩子们的工作就是游戏，孩子们从他们所做的每一件事中获得学习。游戏过程包含了多种认知成分的复杂的心理活动，是儿童的最佳学习方式。“把游戏还给孩子，把快乐还给孩子，让游戏陪伴着孩子享受幸福的童年”，已经逐渐成为我们幼儿园全体老师的共识。“我的游戏我作主”引导教师全方位认识幼儿游戏的自，让孩子真正成为了游戏的主人，把游戏过程看成是教师和幼儿共同发现问题、解决问题的过程；“让游戏成为学习方式”则是指导教师如何把游戏引入教学活动，创设游戏化的教学情景，让孩子在平等、参与、和谐的教学氛围中学习知识，掌握技能。
――展示个性的特色活动。走特色化建设之路，一直是我们幼儿园不懈的追求。我们以特色活动为载体，组织开展各项活动，为孩子健康成长、展示才能创造条件。幼小衔接系列活动，通过“助孩子平稳步入小学”家长会，“我是小学生体验活动”和“我上小学啦”主题活动等方式，家园携手，为孩子入小学打好了基础；警园共建系列活动，很好地发挥了社会教育资源在学校教育中的作用，拓展了教育的渠道和途径；“阳光下的花朵”绿精灵文艺演出，则用另一种方式向社会和家长展示幼儿园教育教学的成果。总之，特色活动的开展，提升幼儿园良好的社会影响，促进了幼儿园内涵的建设。
幼儿园音乐教学课题研究范文5
我园在改革的大潮中正向设施优一等、管理先一步、师资争一流，教育办特色的目标迈进。
一、设施优一等
在校园硬环境建设中，我园非常注重幼儿园环境建设。园内极具环保功能的多元化教学布局，为每个孩子带来温馨、和谐与激发潜质的学习空间。设置的多功能大型玩具和各类游戏场地，为孩子们提供了宽阔的游戏空间。钢琴室、微机室、多媒体教室、美术室、形体训练室、语音室、多功能大厅等设施，更为孩子们营造了一个自主开放、多项选择、充满了学习、探索和自由发展的空间。
二、管理先一步
幼儿园引入了先进的管理理念，融入了人本化的管理方式，创设了园领导与教职工目标共识、心灵共鸣的管理氛围，形成了团结、协调，更富有凝聚力、核心竞争力的管理队伍。在团结、务实、创新、进取精神引领下，牢固树立品牌意识、质量意识、精品意识、特色意识，打造一支善研究、肯钻研、敢创新的保教队伍。现拥有一支专业化强、文化素质高、老中青搭配的和谐领导班子，一支由研究生、本科生、专科生和艺术院校毕业生组成的精湛的保教队伍。在省政府及省市区教育局的领导下，以超前意识，扎实的步伐，立志把幼儿园办成政府满意，家长放心，儿童快乐的成长乐园。
三、师资争一流
我园积极鼓励在园教师不断进修提高学历档次，制定了薪酬的激励机制，幼儿园师资队伍高学历人员比例在不断提高，尤其是幼儿园加大了对教师的园本培训，并每年开展教师基本功大赛，每季度举办“我快乐我成长”读书分享活动，并派教师到全国各地学习，以“自主发展、多元融合、互动式培训”为策略，对教师进行行为准则、教育理念、教科研等方面集中培训，重点深抓，形成了一整套教师培训实施方案，建立多样化的培训方式，为不同层次的教师搭建展示的平台，促使教师在实践中锻炼成长，提高了内功，促进了教师个性化的发展。现在幼儿园有省级骨干教师2人，市级骨干教师3人，区级骨干教师5人；先后有多名保教人员获得国家级、省、市级奖励，多人次被评为省级、市级优秀教师，省级创新型园长，省直模范干部，省直优秀青年等众多荣誉称号。
四、教育办特色
省二园长电紫盈分园成立至今，已有九年的历史。在幼儿园发展中，我们注重的是把创新教育作为园本特色课程，立足幼儿园实际开展园本教研，探索五大领域课程下创新教育新模式，把快乐数学、思维绘画、趣味双语教育、阅读识字教育融入到创新教育活动之中。树立新的教育观和儿童观，培养儿童的创新能力，帮助幼儿储备大量的知识信息，以游戏为载体将创新教育渗透于幼儿的一日生活当中。
由于创新教育作为园本课程开发与研究，我园先后成为全国“多元智能开发”实验基地、中国创造学会“创新教育”科研基地、中国“幼儿音乐艺术教育”全国示范园、市幼儿创造性教学模式多元化研究实验幼儿园。我园承担了《幼儿创造性培养的实践与研究》、《幼儿创造性教学模式多元化研究》、《多元智能的实践与研究》、《科学开发儿童大脑，有效提高智能素质》等多项课题研究项目，参与了省教科院创新教育的实验研究，参加了国家级“做中学”课题与实验研究，收到了良好的效果，得到专家的认可；并有多篇论文在全国、省、市刊物上发表和交流；《幼儿创造性教育理论与实践研究》中的《通过多种途径开发幼儿脑潜能》、《浅谈幼儿创新能力的培养》、《如何培养幼儿的创造力》与《运用计算机教学培养幼儿的创造性思维》，走出了一条以创新教育为特色的办园之路，形成了幼儿园独有的教育特色。
目前我园是“爱国启萌教育”全国示范园、吉林省“早期教育”实验基地、又先后承担了国家，省“十五”“十一五”“十二五”重点课题；《快乐实践数学的实践与研究》、《生存教育的理论与实验》、《IBM Kidsmart “小小探索者”项目的实验与研究》，还参加了国家教委、国家科委“九五”重点课题《中小幼现代科技教育实验研究》，参加了中央教育科学研究院课题“科学启智计划”（A Head Start On Science）。该项目的核心是培养儿童的好奇心和探索意识，成人在这个过程中陪伴着儿童，引领、激发儿童的好奇心。
我园通过参加多项国家、省市级的课题研究，实现了幼儿园教研工作和教学质量的全面提升，同时在课题研究中也取得了丰硕的成果：如《新世纪幼教论文集粹》中的《教师应怎样对待幼儿的自主活动》、《什么样的环境是儿童健康发展的最佳环境》的健康教育的实验与研究、全国“十一五”规划课题“科学开发幼儿大脑，有效提高学生智能素质”实验研究中被评为先进集体；独立完成了《幼儿行为习惯的养成教育》课题一书的编写工作，并出版发行。
我园以“幼儿发展为本”，注重幼儿园与家庭及社区的联系，开办家长学校、开放日活动、家长会活动、幼儿系列周活动等，形成教育网络。
我园幼儿在参加全国省市各项活动中成绩优异，先后荣获“吉林省第三届少儿艺术大赛团体总分第一名”，第十四届、十五届素质教育杯全国少儿书画竞赛优秀奖，首届伴我成长“外研社杯”全国少儿英语大赛全国总决赛二等奖。
幼儿园音乐教学课题研究范文6
大家好！出生于年的我，年毕业于幼师。同年分配至报本中心小学幼儿园任教10年,23岁在报本小学入党,是当时虞山镇教育系统最年轻的党员；年调至镇小学幼儿园，任命为幼儿园园长，负责新幼儿园的全面管理工作。在这整整15年中，我先后担任过幼儿园教师、教研组长、校团支部书记、校档案室助理、市幼教音乐中心组成员和市珠心算协会会员、幼儿园园长。这样的工作经历，是我教学生涯中非常宝贵的一笔财富，它使我对自己以及对我所从事的工作有了更深层次的、更加理性的认识和思考。我这次竞聘的岗位是幼儿园园长，我之所以竞聘这一岗位，主要有以下几点理由：
一、我的主要优势
1、在不断地学习和实践中，我分别取得了省和市颁发的幼儿园园长上岗资格证，为我的园务管理工作打下了扎实的基础。
在担任幼儿园园长期间，在上级领导的关心下，我分别参加了省园长进修班和市园长培训班的学习。在为期一年半的边学习边工作中，我全面系统地学习了《学校管理学》、《学校心理学》、《教育法规教程》、《幼儿园管理》、新《纲要》培训等十几门课程，对幼儿园的宏观管理、微观管理和要素管理等都有了更深层次的理解，经过省级和市级的相关考核，我以优良成绩取得了园长上岗证书。几年来，幼儿园在新园创业和几次的常示范、苏示范、省示范的创建工作中，经受了重重考验，我也从一个不懂管理的幼儿教师逐渐成长为一个全面负责管理幼儿园的当家人，园务管理卓有成效，这得益于我几年来的努力学习和创新工作。我园鲜明的办园特色，先后得到过省、及本市多所幼儿园的参观学习和好评。几年中，我也先后代表市教委、市教委，去、和本市等十几所幼儿园进行苏示范、常示范的考核与验收工作，学到了许多先进的、站在改革前沿的办园经验。勤奋地学习和不断实践使我深深懂得：幼儿园管理是一门艺术，更是一种文化。因此，我格外珍惜我现在正在参加的为期三年的市园长研修班学习和本科函授学习。
