初中生品德教育范文1
1.有利于激发学生的学习兴趣
传统教学中，教师是课堂的主角，独自把持课堂，口若悬河，即使采用小组合作活动，由于学生缺乏协作意识、问题设计过于浅显、教师缺乏引导，学生没有参与的热情，难以成为课堂的主人。在生本教育中，课堂是学生成长的舞台，教师解放了学生的双手，让他们在自由、宽松的氛围中，潜能得到开发、压抑的情绪得到释放，学习的热情得到激发。
2.有利于培养学生自主学习的能力
生本教育采用自主探究的学习模式，教师明确学习目标、任务、时间、要求，学生在预习过程中会遇到困惑、疑难问题，通过小组合作解决不了的，交由全班讨论完成。
3.有利于教师的专业化成长
生本教育能促进教师更新教育观念，改进教学方法，能以学生的发展为本，与学生共进步、共成长，感受教育的真谛，享受教育的乐趣，促进自身的专业成长。
二、初中思想品德实施“生本教育”的有效探索
1.构建生活化思想品德课堂
传统的思想品德教学中，教师照本宣科，脱离了生活实际，让学生通过死记硬背来机械记忆所学知识，学生的创造力受到压制。教师要构建生活化的课堂，让课堂植根于生活，让学生体验家庭生活、社会生活中的学习，激发学习兴趣，产生积极参与的热情。教师要联系教学需要，选取贴近学生生活的内容，在课堂融入生活的策略，帮助学生解决实际生活中遇到的问题，让学生积累人生经验，形成生活智慧。如在“受益一生的好习惯”学习中，教师让学生回顾一月来零用钱的使用情况，填写自己的账册，包括收入、来源、支出、用途等内容。我们主要有哪些收入来源？又是如何支出的？（学生活动，教师展示）结合自己的账册，思考在自己的开支中，哪些是合理的？哪些开支是不合理的，试着计算每月不合理的开支，一年又是多少呢？在数据面前，我们想到了什么？（合理消费、计划消费）教师联系学生的生活实际，从“零花钱”入手，应该理解父母的用心良苦，懂得“一分一厘当惜来之不易”的道理。
2.注重学生的情感体验、道德实践
一方面，教师要创设教学情境，引导学生亲历活动，产生感悟，产生体验结果。在活动中，学生的认识得到深化，情感得到升华。教师可以借助于强大的多媒体，使干巴巴的知识达到图文并茂、声色俱佳的效果。如在“对自己的行为负责”的教学中，教者通过课件播放“一个小数点酿成的悲剧”的视频：“1967年8月23日，前苏联宇航员科马洛夫驾驶宇宙飞船返航时，发现降落伞无法打开，结果飞船爆炸，原因是因为地面检查人员责任心不强，忽略了一个小数点。”运用形象生动的视频，让学生感受到“责任重于泰山”这句话的意义。另一方面，教师要引导学生做一个有社会责任感的人，通过设计游戏活动，让学生畅谈活动体验，懂得关爱弱势群体，体验关爱别人的快乐、被人帮助的幸福。
3.引导意外，注重生成
传统教学中，教师习惯于将学生逐步引向“预设”，学生也刻意揣摩老师的“标准答案”。教师是课堂的“权威”，课堂发生的一切尽在掌控之中，不允许有“意外”发生，哪怕有学生的思维“跑题”，超出了预设，教师也想办法让其进入“正常”轨道。其实，在“意外”的背后，是学生智慧火花的迸发，是生命之泉的涌动，教师要善于捕捉学生的奇思妙想，通过追问，将思维引向深入。面对错误，不急于纠正，而要调整预设方案，因势利导，引导学生在交流、分析中把握知识的真谛。如在学习“孝敬父母长辈”的内容时，教者播放视频“朱晓晖：最孝女儿”，学生的思想受到震撼，而班上有的小豪同学却满不在乎，教者忙问：“小豪，朱晓晖真的没有打动你吗？”小豪道：“我的父母动不动就数落我，当我考得不好的时候还打我。”“那她还爱你吗？”“爱。”“不妨举个例子。”小豪说了母亲对自己无私付出的事，教师及时抓住契机，“母亲为我们付出很多，但由于她的学识有限，有时处理问题不太恰当，我们大家一起来帮助小豪想想办法，帮助他解除困惑。”教者从爱的冲突入手，引导学生说真话、表真情，教师及时引导，帮助学生解决爱的困惑，从而真正感悟孝敬父母的意义。
4.小组合作，共同提高
“独学而无友，则孤陋而寡闻。”教师要以小组合作为契机。充分发挥兵教兵的效能，让学生在互动教学中扮演重要的角色。教师要培养学生表达、倾听、交流、争辩的技能，让他们在合作中彼此分享，共同提高。教师要科学分工、加强培训、及时引导，避免讨论偏离主题、优等生独唱的现象，使小组合作学习卓有成效。
初中生品德教育范文2
关键词：初中品德；课堂教学；生本教育；渗透
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力、冲击力、震撼力和感染力。
生本教育的特点是把学生当作学习的主体，教师把学习的主动权交还给学生，让学生主动去学。生本教育要求学习具有开放性，这种开放性不仅包括课堂上的开放，而且包括课外的开放；生本教育要求学生在课堂上积极自主实践，既要独立学习和整合学科知识、对学习问题及任务独立探索，又要积极与其他个体协作交流；生本课堂要求教师不要轻易将问题和任务的结果授给学生，而是让学生经过讨论、实践、探索等方式与伙伴一起归纳、推理和总结得出。
生本教育我们能做些什么呢？作为思想品德教师，首先应明确自己的地位，不要把自己的意志强加于学生，要明白学生是学习的主人，教师只是学生自我发展的服务者。其次，教师要真正相信学生的潜能，学生是天生的学习者，具有天生的求知欲。第三，我们要真正地为学生设计教学，做到心中有生，目中有人。为了落实生本教育理念，在思想品德教学中可以从以下几个方面进行探索：
一、加强自主探究
这种方法是学生在已有的知识体系、学习材料及学习伙伴影响下，对新的知识结构内容进行自我学习的整合。学生对自己探索的问题进行论证，解决问题。教师重点是引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，不管学生得出的结论是否正确，水平的高低。在思想品德教学中，我用这种方法指导学生进行探究性学习，比如学生撰写思想品德小论文、调查报告。学生自主选题、自主找资料、自主体验探究性过程、自主写出有说服力的论文。如《中学生消费面面观》、《弘扬和培育民族精神》、《改革开放话巨变》等等，学生尝到了创造成功的喜悦，通过自主探究，学生的实践能力、创新精神得到了培养。
二、加强小组协作与交流
我经常在课堂上把学生几个人分成一个小组，教学组织自始至终都是以小组的形式出现，小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到解决。比如在教学九年级思想品德《承担对社会的责任》时，可以在学生通览教材的基础上分小组组织探究、讨论，归纳出出租司机发文明倡议、市民举报化工厂排污及初中生利用双休日举办远离公益宣传活动等社会活动的意义和对社会产生的影响，各组同学在弄清承担社会责任意义之后进一步讨论自身如何参与社会公益活动，最后以此为契机各组拟定一次社会公益活动方案和倡议书。这样的教学模式既让学生掌握了本框题的基础知识，又培养了学生的交流合作意识和实践探究能力。
三、让学生带着任务自主学习
初中生品德教育范文3
一、挖掘思想品德课程有关生命教育的内容
思想品德新课程要求教育要遵循生命发展的规律，引导学生理解生理、心理发展的历程，正确认识生命现象和生命意义，树立负责任的意识和积极的生活态度。思想品德课作为德育的主阵地，教材中蕴涵着巨大的生命教育资源，七到九年级《思想品德》教材以成长中的我、我与他人的关系、我与集体国家和社会的关系为主线，提供了大量进行生命教育的素材。
1.初中一年级：下册5.1《珍爱生命》的内容，包括《生命世界美丽神奇》《生命需要彼此尊重》《珍爱生命、善待生命》三个部分，让学生懂得珍爱生命，人类应学会与地球上其他生命和谐相处，生命的意义不在于长短，而在于内涵，让有限的生命焕发光彩，不断延伸生命的价值。6.1《直面挫折》与6.2《磨砺意志》教会学生从容面对挫折，培养坚强的意志、品质，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望，当他人生命遭遇困境时，尽自己所能伸出援助之手。7.2《特殊保护》和7.3《自我保护》可向学生传授各种生存的知识、遇到生存危机的处理方法，提高其自我保护意识与能力。8.1《勿为小恶》、8.2《严守法律》、8.3《拒绝诱惑》使学生懂得学会拒绝不良诱惑，面对不法侵害，要依靠智慧迅速而准确地作出判断，要采取机智灵活的方法与其斗争。上册第二单元《认识自我》、第三单元《学会交往》要教会学生悦纳自己，学会与人相处，正确处理好与父母、老师、同学关系，学会主动沟通，化解矛盾。
2.初中二年级：3.1《理解与宽容》和3.3《竞争与合作》使学生懂得宽容他人，善待他人，换位思考，理解至上，公平是相对的，理智面对社会的不公平，维护正义，做负责任的公民。5.1《公民的权利和义务》使学生了解公民的基本权利和义务，正确行使权利，自觉履行义务。6.2《维护人格尊严》让学生了解法律对公民人格尊严保护的规定，学会运用法律维护自己的人格尊严，别人的人格也不容侵犯。6.3《保护个人隐私》要求学生学会保护个人隐私，培养尊重他人隐私的责任感，减少因个人隐私事件而引发的人身伤害事件。
3.初中三年级虽然侧重于社会主义初级阶段国情教育，也可适当渗透一些生命教育内容。如《认识国策、理解国策》单元，通过学习了解我国面临着严峻的人口、资源、环境问题，从总体上看，生态资源环境恶化的趋势已初步得到遏制，但形势依然相当严峻，不容乐观。教育学生要了解国情、国策，敬畏自然和生命，增强环保意识和循环利用资源的意识，落实环保行动。
二、运用多种教学方法和手段提高生命教育的实效
1.情景教学法与生命教育
专家指出，如果生命教育以灌输为主，就无法真正触及到学生的心灵。思想品德课可以采用情景教学法，通过角色扮演、模拟情景等方式，让学生学会尊重他人，关爱他人，懂得生命的价值与内涵，促进身心健康发展，实现每个人独特的生命价值。笔者以粤教版教材为例，通过系列的教学内容设计，来反思生命教育行为。
[教学设计一]
教学内容：七年级3.1《我和父母》
生命教育的目标：培养学生尊敬父母，理解父母、体会父母的情感，使学生拥有感恩之心。
教学要求：
环节一：让学生在一张白纸上画一个天平，天平的左托盘上写父母为自己做的事，右边写自己为父母做的事。请同学们思考这天平能否平衡？
环节二：情景体验剧：晓明放学回到家中，母亲一个人在家煮饭。晓明看了一眼母亲后便走进书房，打开电脑玩起游戏，半个小时过去，母亲提醒他该学习了，晓明说：“别管我，我会完成作业的”。又过了半个小时，母亲喊他出来吃饭，晓明假装没听见，母亲耐着性子又叫了他几次，可仍不见动静。母亲急了，冲进去强行关掉电脑。分组讨论，假如你是小明，你应该怎么做？假如你是母亲，应该怎么做？
环节三：让学生写出自己最喜欢的四个亲人的名字，然后一次划掉一个（意为永远地离开了我们），每划掉一个就来谈谈自己的感受。课上到最后，学生泪流满面、泣不成声。学生们普遍表达了“感恩”的心声，有的说，亲人时刻伴随在身边，但我从来没有为他们做些什么；有的说，亲人是我的支柱和靠山，我不能失去他们；还有的说，感谢生命，珍惜拥有的一切。
2.多媒体教学与生命教育
心理学研究表明，学生在学习过程中接触的原理和概念，要让他们理解接受，并内化为自己的行为，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。现代教育技术以其新颖的手段和丰富的信息量可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高思想品德课的课堂效率与教学效果，增强了生命教育的渗透力[2]。
[教学设计二]
教学内容：九年级3.3《实施可持续发展战略》
生命教育的目标：我们不仅要关注人类的生命，也要把关爱生命、善待生命扩展到整个自然领域，关注生态危机，树立人与自然和谐相处的理念，走可持续发展的道路。
教学要求：
环节一：多媒体展示反映我国人口、资源、环境国情的图片，通过多媒体师生共同归纳我国人口、资源、环境的基本国情。
环节二：请同学们思考面对我国人口、资源、环境的基本国情，我国应该怎样改变这种状况呢？
环节三：多媒体放映一组关于校园的浪费现象。作为中学生的我们，对于环保、低碳的方式我们怎么做？
3.联系时事热点，激发生命的意识
在教学过程中，将思想品德课与时政热点有效结合，能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，因此教师应该充分利用时政热点中的生命教育素材进行教学。如近几年出现的几宗重大校车事故、同伴互相施救溺水死亡事故、北京摔童事件、长春杀婴案、杭州的“最美妈妈”吴菊萍，黑龙江“最美老师”张丽莉等时事热点，引导学生去思考、辨析生命历程中的种种困惑，走好自己的人生路。在思想品德课教学中，适时地引用一些时事材料，可使学生兴趣大增，思维活跃，从而创造良好的课堂气氛，触及生命教育的灵魂，激发生命的意识。
[教学设计三]
教学内容：七年级6.1《直面挫折》
直面挫折
生命教育的目标：当前青少年的耐挫力很弱，要让学生了解每个人都会遇到挫折，做好直面挫折的心理准备，以积极乐观的态度应对生活中的挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质。
教学要求：
环节一：请同学们观看《千手观音》《尼克胡哲》的事迹，思考他们的事迹给了你什么启示？引导：挫折带来的不同结果完全取决于面对挫折的不同态度。
环节二：多媒体播放近几年中学生自杀事件，思考为什么这样的悲剧总是不断上演？归纳：他们之所以自杀，因为自己不懂得生命的宝贵、害怕面对挫折，在生活中遇到挫折，总会以自残、报复等过激行为进行自我否定，轻生念头都是一时苦闷或瞬间冲动产生的。
4.案例教学法与生命教育
案例式教学法在中学思想品德课堂上比较常见，特别是在法律知识的教学中显得特别重要。所谓案例教学，就是在教师的指导下，根据教学目的和教学内容的需要，运用典型案例，组织学生分析案例，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。这种方法即符合初中生的认知规律，又能够贯彻理论联系实际的教学原则[3]。在思想品德课中对学生进行生命教育时，完全可以采用案例式教学方法。
[教学设计四]
教学内容：八年级7.3《维护消费权》
生命教育的目标：通过案例分析，使学生了解消费者享有的合法权利和维权途径，提高学生的自我保护能力。
教学要求：分析案例，探讨如何保护消费者的合法权利。
案例：2012年4月15日，央视《每周质量报告》栏目播出新闻：胶囊生产企业使用皮革废料制造药用胶囊，并流入国内医药市场，这些毒胶囊铬含量超标高达90倍。大名鼎鼎的修正药业也在被曝光之列。“修正药业，专注皮鞋30年。”这是网友给修正药业拟的新广告语。同时，网友对“百变星君”皮鞋的调侃热情空前高涨。“想吃果冻了，舔下皮鞋；想喝老酸奶了，舔下皮鞋；感冒要吃药了，还是舔下皮鞋。盘点近十年来的食品安全事件，苏丹红鸭蛋、三聚氰胺奶、地沟油、瘦肉精、皮革奶、毒胶囊、漂白大米、染色馒头、毒豆芽、避孕药鱼、塑化剂酒、镉大米等等，请指出问题食品的生产销售商损害了消费者的哪些权利？在现实生活中我们作为消费者应如何增强防范意识，维护自己的合法权益？
实施生命教育的途径是多渠道的，并非只限于学校内，限于某个学科中，只有坚持学校教育、家庭教育、生命教育的有机统一，才能真正保证生命教育的目标得以实现。
参考文献：
[1]鲁文：《新课标下的生命教育》，《改革与开放》2011年第10期。
初中生品德教育范文4
生命教育越来越受到人们的关注，学校教育本来就源于生命的需要，其目的应该是“一种既授人以生存的手段与技能，使人把握物质世界的教育，又导人以生存的意义与价值，使人建构自己意义世界的教育。”因此，教育必须关注人的生命，关注人的生命存在的价值。同样，家庭也是生命教育必不可少的一环，但是不少家长缺少正确的家庭生命教育理念和方法，对孩子或者过于惩罚督促、给予高期望，或者漠不关心、放任自流，或者过分溺爱、刻意保护。这不仅会导致家长不能正确教育和引导孩子，对孩子出现的困惑不能及时发现和疏导，也会导致不少问题孩子的出现，如自私自利、抵抗力弱、受挫挫力差，严重者还会自杀、杀人。初中思想品德课渗透生命教育，增强了教师对学生生命存在与生命发展的重视，能够引导学生热爱生命、尊重生命，帮助他们完善人格、健康成长，在一定程度上弥补了学校和家庭生命教育的不足。
二、是社会现实的需要
在现在社会，学生的思想观念和道德意识对社会未来的发展至关重要。但是由于市场经济和多元文化的影响，初中生的思想观念和道德意识受到严重冲击，不少初中生盲目追求物质享受和个人利益、道德沦丧、价值判断错位、明辨是非能力缺乏，初中生不珍惜生命、践踏生命的社会现实状况不容忽视。1.中学生自杀现象严重。据统计，自杀已经成为我国第五大死因，是15-35岁年龄段第1位死因，个人情绪、心理问题、家庭影响、社会影响都有可能引起中学生自杀。2.沉迷网络，厌学现象，违法犯罪现象严重。在信息化时代，网络就像一把“双刃剑”。一方面，互联网实现了全球信息资源共享，学生可以通过网络促进自己的成长。另一方面，由于网络上充斥着许多不利于学生成长的色情信息、反动观念和网络游戏，一些控制力不强的学生深受其害。由于初中生缺乏明辨是非的能力，而且他们的学习和模仿能力很强，如果学生接触大量的负面信息、观念、暴力场面或者行为，这将会影响其一生。3.自我意识膨胀。初中阶段处于人类生命全过程中一个特殊的阶段，这个阶段的学生的自我意识具有复杂性、多面性的特点，引导不当会使学生产生心理障碍和不良行为。由于市场经济体制的影响及个人利益、个人价值的片面夸大，使得部分学生自我意识膨胀，表现为自私自利，心胸狭隘，以自我为中心，缺乏责任感和奉献精神，爱慕虚荣，缺少自我约束，严重影响学生人生观、价值观、世界观的形成，影响他们的成长和发展。
三、有利于促进思想品德课程改革
初中生品德教育范文5
[关键词]初中学生 思想品德教育 道德观
初中学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明，通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质;培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平和业务水平要求比较高，但只要我们坚持把自己平凡的工作与实现“四化”的宏伟目标联系起来，努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面，为人师表，做学生表率。
一、为人师表，做学生表率
培养有高尚情操的学生，首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯，上行不效是道德模仿的普遍规律。孔子曾说过:"政者，正也，子师以正，孰敢不正。"教师的一言一行直接影响着学生，是学生的模仿的榜样。教师要利用学生这一心理，处处严格要求自己，成为学生崇拜的对象。首先作为学生模仿的对象，要注意自身的形体、仪表风度美。与人交往要落落大方，彬彬有礼，着装要整洁。心灵美是最平质的美，要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为学生服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而认真工作。语言和行为直接影响学生的因素。教师在任何场所讲话要文明用语，语气温文尔雅，态度和蔼亲切，遵守诺言，言行一致，并富有知识性、趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明使之成为学生崇拜而模仿的典范，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。
二、将中国传统道德文化引入思想品德课教学
在思想品德课程教学的新课标中有很多内容体现了中国古代传统文化的道德观、价值观，并赋予了其新的内涵，提倡把优秀的传统道德文化加以发扬光大，这就为我们尝试进行课程改革创造了条件。长期以来，我们也在讲孝顺父母，尊老爱幼，但效果不太理想。随着时代的发展，社会保障的日渐完善，现在的孩子绝大多数是独生子女，家长很少指望子女为自己养老。这种情形导致的结果是，家长对于子女只有关心、奉献、付出，且不图回报。而子女对父母没有责任感，认为父母所做的一切都是应该的。难以想象，对于生养自己的父母都没有责任感的人怎么可能对国家社会承担起责任。初中学生，由于正处在青春期，身心发展不平衡，求知欲极强，但他们几乎都是独生子女，父母的关爱有加，使他们往往难以懂得如何尊重他人、关心他人，甚至不知道尊敬自己的老师。而一些父母也是在长期批判“封建礼教”的社会环境中成长起来的，对于在与他人交往时应遵循的礼仪也知之甚少。在学校里，学生和老师之间的矛盾也经常发生。有的学生不尊重老师，甚至出现顶撞、辱骂老师的情况。
因此，在教学中，教师应比较系统地向学生们宣扬中国的优秀传统文化，把中国古代文明的精华传授给学生，使学生们了解认同中国古代优秀的道德文化;把中国传统的道德观念传授给学生，把儒家重要的思想引入课堂，使学生感受古代学生求学的艰难，提高他们尊师的意识，把尊敬师长作为美德。
三、树立全新理念，营造和谐的教学氛围
一个良好的环境，能够使人的个性得到自由、充分、全面的完善和发展。一个良好的环境，能够让人在一种自我、自主激励中，不断地发现并努力获取自己所需求的知识与技能。在学校里，教室是学生学习的场所;教室是学生、老师、教材之间对话的场所;教室还是让学生、老师乃至教材发生变化的地方——学生在这里得到发展，教师在这里得以提高，教材在这里逐渐变老……教室难道不可以是一个染缸?教师难道不能在教室这个大染缸里把学生染的色彩斑斓、充满书香。长期的应试教育形成的传统的教育思想、教育模式已远远不适应当今社会的需要，与素质教育背道而驰。教育工作者必须转变旧的教育观念，树立适应素质教育和社会发展需要的全新的教育理念，而要改变这种状况，就必须转变教学观念，一定要清醒地认识到教师的教，是为了学生的学;离开了学，教就没有了存在价值。因此必须树立教师主导作用和学生主体作用的观念，把课堂教学放到调动学生的主观能动性上来，放到注重他们的能力素质的培养上来。
四、结合生活实际，讲究教学效果
面对鲜活的社会生活，我们不能禁锢学生的思想。对于学生提出的触及社会生活的深层问题，必须靠一系列的社会实践活动，通过学生的主动思维，使内部信息得到加工后，才能帮助他们解决思想上的困惑，才能体现思想政治课的生命力，从而激发学生求知和探索的欲望。教师除了讲清基础知识、基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用的目的。要达到这一效果:首先，创造条件让学生了解社会。如:以改革开放三十周年，海南建省二十周年的巨大变化的事实，使学生认识到坚持党的基本路线、坚持党的领导不可动摇的正确性。其次，创造条件让学生认识社会。将“八荣八耻”引入思想品德课教学。“八荣八耻”是传统道德文化思想的最高体现，胡锦涛同志高瞻远瞩，提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观。“八荣八耻”涵盖了爱国主义、集体主义和社会主义思想内容，是中国传统美德与时代精神的完美结合，是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的鲜明表达，为公民道德建设指明了方向。“八荣八耻”的提出使道德建设理论上升到一个新高度，与以往的单纯讲“依法治国”相比更加深入。
总之，要提高政治课教学的实效，教师就要当好导演，发挥学生的积极性、主动性，充分释放他们的潜能和才华，培养学生的创新能力，力争通过自己的教学给学生以知识的满足、心灵的启迪、品德的升华。
参考文献
初中生品德教育范文6
一、落实生本教育要摒弃传统的教育方法
传统的教学方法教师讲条条，学生背条条、考试考条条，教师忙的是如何让学生记住每一个知识点，而忽视了学生的情感、态度、价值观。学生普遍对思想品德课缺乏兴趣，背、记是为了应付考试。学生的知识、能力、觉悟三者无法统一，生硬灌输，忽视了学生的全面发展，不利于学生创造性思维的发展，严重影响到创新型人才的培养。因此，落实生本教育必须改变传统的教学方法。
二、落实生本教育必须加强学生自主探究能力的培养
自主探究这种方法的运用是学生在已有的知识体系、学习材料及学习伙伴的影响下，对新的知识结构内容进行自我学习的整合。学生对自己探索的问题进行论证，解决问题。教师重点是引导学生发现问题、思考问题和解决问题的过程，在思想品德教学中，指导学生进行探究性学习，可以大大提高学生的学习兴趣。如，在教学八年级《城乡统筹发展战略》时，班上有城镇学生，也有农村学生，部分城镇学生对农村不了解，部分农村学生对城市不了解，怎么办？通过学生之间的互动，探究交流方式，使问题迎刃而解。
三、落实小组协作与交流，充分调动学生的积极性
每堂课上把学生四人或六个人分成一个小组，并确定一名小组长，把分组教学落到实处，组织教学过程中自始至终都是以小组的形式出现，小组协作回答问题、分析问题、解决问题，培养学生的团队合作精神和协调能力，弥补了师生交流的缺陷，使个人不能解决的问题在群体中得到解决。充分体现了生本教学理念，大大提高了教学效果，充分调动了学生的积极性。比如，在教学人民版九年级思想品德《中国的声音很响亮》时，政治性、理论性比较强，学生学起来比较困难，通过充分发挥小组交流，学生认识到中国的声音很响亮的原因，从而树立了民族自尊心和自信心，树立为振兴中华而读书的志向。
四、明确任务，让学生带着任务自主学习，努力提高课堂效率
在学习新内容时，先向学生提出问题、任务，再由学生个人或小组讨论，在学习的过程中，学生运用自己的能力解决问题。这种学习模式能使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生自主地获得知识。例如，在新授人民版《村里的烦恼也不少》一课时，我预设了两个问题：村里有哪些烦恼？产生的原因和对策是什么？使学生明确了学习目标，提高了学习效力。
