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校园管理制度范文1
食堂管理领导小组
组 长：XXX(校长)
副组长： XXX
组 员：XXX，XXX
学校食品安全管理制度
——工作职责
1、每天进行食品质量验收和食堂卫生检查、并做好记录。
2、发现腐败、变质、油脂酸败、霉变、生虫、污秽不洁混有异物和感官异常的食物立即停止使用。
3、每月不定期进行突击检查，并与岗位考核挂钩。
4、每天做好食物留样的检查工作。
5、造成食物中毒或者其他食源性疾患后，及时上报上级部门，对有关人员追究相应的法律责任。
学校食品安全管理制度
——检查制度
1、学校专门设食堂膳食管理人员(徐元堂主任)负责食堂卫生检查。
2、定期7—10天至少一次，或不定期(突击检查、抽查等)。
3、 检查内容包括食堂内为清洁卫生、从业人员个人卫生、操作过程、消毒、留样情况和学校采购、进货等。
4、对检查结果有问题的相关负责人员，根据情节轻重，按食堂考核进行扣罚款。
校园管理制度范文2
关键词：网络安全系统安全网络运行安全内部网络安全防火墙
随着网络技术的不断发展和Internet的日益普及，许多学校都建立了校园网络并投入使用，这无疑对加快信息处理，提高工作效率，减轻劳动强度，实现资源共享都起到了无法估量的作用。但教师和学生在使用校园网络的同时却忽略了网络安全问题，登陆了一些非法网站和使用了带病毒的软件，导致了校园计算机系统的崩溃，给计算机教师带来了大量的工作负担，也严重影响了校园网的正常运行。所以在积极发展办公自动化、实现资源共享的同时，教师和学生都应加强对校园网络的安全重视。正如人们经常所说的：网络的生命在于其安全性。因此，如何在现有的条件下，如何搞好网络的安全，就成了校园网络管理人员的一个重要课题。
作为一位中学电脑教师兼负着校园网络的维护和管理，我们一起来探讨一下校园网络安全技术。
网络安全主要是网络信息系统的安全性，包括系统安全、网络运行安全和内部网络安全。
一、系统安全
系统安全包括主机和服务器的运行安全，主要措施有反病毒。入侵检测、审计分析等技术。
1、反病毒技术：计算机病毒是引起计算机故障、破坏计算机数据的程序，它能够传染其它程序，并进行自我复制，特别是要网络环境下，计算机病毒有着不可估量的威胁性和破坏力，因此对计算机病毒的防范是校园网络安全建设的一个重要环节，具体方法是使用防病毒软件对服务器中的文件进行频繁扫描和监测，或者在工作站上用防病毒芯片和对网络目录及文件设置访问权限等。如我校就安装了远程教育中心配置的金山毒霸进行实时监控，效果不错。
2、入侵检测：入侵检测指对入侵行为的发现。它通过对计算机网络或计算机系统中的若干关键点收集信息并对它们进行分析，从中发现是否有违反安全策略的行为和被攻击的迹象，以提高系统管理员的安全管理能力，及时对系统进行安全防范。入侵检测系统包括进行入侵检测的软件和硬件，主要功能有：检测并分析用户和系统的活动；检查系统的配置和操作系统的日志；发现漏洞、统计分析异常行为等等。
从目前来看系统漏洞的存在成为网络安全的首要问题，发现并及时修补漏洞是每个网络管理人员主要任务。当然，从系统中找到发现漏洞不是我们一般网络管理人员所能做的，但是及早地发现有报告的漏洞，并进行升级补丁却是我们应该做的。而发现有报告的漏洞最常用的方法，就是经常登录各有关网络安全网站，对于我们有使用的软件和服务，应该密切关注其程序的最新版本和安全信息，一旦发现与这些程序有关的安全问题就立即对软件进行必要的补丁和升级。许多的网络管理员对此认识不够，以至于过了几年，还能扫描到机器存在许多漏洞。在校园网中服务器，为用户提供着各种的服务，但是服务提供的越多，系统就存在更多的漏洞，也就有更多的危险。因此从安全角度考虑，应将不必要的服务关闭，只向公众提供了他们所需的基本的服务。最典型的是，我们在校园网服务器中对公众通常只提供WEB服务功能，而没有必要向公众提供FTP功能，这样，在服务器的服务配置中，我们只开放WEB服务，而将FTP服务禁止。如果要开放FTP功能，就一定只能向可能信赖的用户开放，因为通过FTP用户可以上传文件内容，如果用户目录又给了可执行权限，那么，通过运行上传某些程序，就可能使服务器受到攻击。所以，信赖了来自不可信赖数据源的数据也是造成网络不安全的一个因素。
3、审计监控技术。审计是记录用户使用计算机网络系统进行所有活动的过程，它是提高安全性的重要工具。它不仅能够识别谁访问了系统，还能指出系统正被怎样地使用。对于确定是否有网络攻击的情况，审计信息对于确定问题和攻击源很重要。同时，系统事件的记录能够更迅速和系统地识别问题，并且它是后面阶段事故处理的重要依据。另外，通过对安全事件的不断收集、积聚和分析，有选择性地对其中的某些站点或用户进行审计跟踪，可以及早发现可能产生的破坏。
因此，除使用一般的网管软件系统监控管理系统外，还应使用目前已较为成熟的网络监控设备，以便对进出各级局域网的常见操作进行实时检查、监控、报警和阻断，从而防止针对网络的攻击与犯罪行为。
二、网络运行安全
网络运行安全除了采用各种安全检测和控制技术来防止各种安全隐患外，还要有备份与恢复等应急措施来保证网络受到攻击后，能尽快地全盘恢复运行计算机系统所需的数据。
一般数据备份操作有三种。一是全盘备份，即将所有文件写入备份介质；二是增量备份，只备份那些上次备份之后更改过的文件，这种备份是最有效的备份方法；三是差分备份，备份上次全盘备份之后更改过的所有文件。
根据备份的存储媒介不同，有“冷备份”和“热备份”两种方案。“热备份”是指下载备份的数据还在整个计算机系统和网络中，只不过传到另一个非工作的分区或是另一个非实时处理的业务系统中存放，具有速度快和调用方便的特点。“冷备份”是将下载的备份存入到安全的存储媒介中，而这种存储媒介与正在运行的整个计算机系统和网络没有直接联系，在系统恢复时重新安装。其特点是便于保管，用以弥补了热备份的一些不足。进行备份的过程中，常使用备份软件，如GHOST等。
三、内部网络安全
为了保证局域网安全，内网和外网最好进行访问隔离，常用的措施是在内部网与外部网之间采用访问控制和进行网络安全检测，以增强机构内部网的安全性。
1、访问控制：在内外网隔离及访问系统中，采用防火墙技术是目前保护内部网安全的最主要的，同时也是最在效和最经济的措施之一。它是不同网络或网络安全域之间信息的唯一出入口，能根据安全政策控制出入网络的信息流，且本身具有较强的抗攻击能力。它是提供信息安全服务。实现网络和信息安全的基础设施。防火墙技术可以决定哪些内部服务可以被外界访问，外界的哪些人可以访问内部的哪些服务，以及哪些外部服务可以被内部人员访问。其基本功能有：过滤进、出的数据；管理进、出网络的访问行为；封堵某些禁止的业务等。应该强调的是，防火墙是整体安全防护体系的一个重要组成部分，而不是全部。因此必须将防火墙的安全保护融合到系统的整体安全策略中，才能实现真正的安全。
另外，防火墙还用于内部网不同网络安全域的隔离及访问控制。防火墙可以隔离内部网络的一个网段与另一个网段，防止一个网段的问题穿过整个网络传播。针对某些网络，在某些情况下，它的一些局域网的某个网段比另一个网段更受信任，或者某个网段比另一个网段更敏感。而在它们之间设置防火墙就可以限制局部网络安全问题对全局网络造成的影响。
2、网络安全检测：保证网络系统安全最有效的办法是定期对网络系统进行安全性评估分析，用实践性的方法扫描分析网络系统，检查报告系存在的弱点和漏洞，建议补救措施和安全策略，达到增强网络安全性的目的。
以上只是对防范外部入侵，维护网络安全的一些粗浅看法。建立健全的网络管理制度是校园网络安全的一项重要措施，健康正常的校园网络需要广大师生共同来维护。
参考文献
1.局域网组建与维护DIY.人民邮电出版社,2003.05
校园管理制度范文3
【关键词】制度正式约束与非正式约束合作博弈与非合作博弈管理制度创新
一、制度经济学的制度创新视角
制度是一种社会博弈规则，是人们所创造的用以限制人们相互交往的行为框架。制度提供的一系列规则由国家规定的正式约束、社会认可的非正式约束和实施机制三方面构成。
制度经济学认为，人的一切行为方式都是特定制度的产物，是人在特定制度下追求个人利益最大化的表现。用这个观点看教育问题，教育改革本质上并不仅仅是教育内容的改革，也不仅仅是教学方法、教学手段以及命题方式之类的技术性改革，而更重要的是管理制度的改革。教育管理的首要任务，就是要创立一套有效的制度来规范和利用教师及学生追求个人利益最大化的行为，以实现既定的教育目标。但从现实情况来看，与西方人相反，我们向来重结果，轻过程；重理论教学，轻技能培养；更关注技术创新，而忽视制度创新。这种思维方式是与传统的农业社会相适应的，但在当今市场化的社会，却有本末倒置之嫌。
作为上海办学历史悠久、基础条件雄厚的国家级重点职业学校——上海交通学校，为上海地方经济建设培养了大批应用型职业技术人才。学校经过几代人的努力，已在社会上享有较高声誉。但是，要谋求更深层次的发展，必须在稳定规模基础上走内涵发展之路，而目前在内部管理上，深感传统管理有余而激励与创新不足，集中统一有余而各部门主观能动性的发挥不足，行政调控有余而各部门自动协调配合不足，要根本解决这些问题，首先应重视制度建设。
二、学校管理现状与制度创新的必要性
1、制度的有效性
制度，本身可分为有效率的制度和无效率的制度，一种制度有没有效率主要取决于这种制度的交易费用，正因为此，一般把交易费用的概念定义为经济制度的运行费用。而交易费用的高低，又取决于这种制度是否“激励相容”，即这种制度所要实现的目标是否与人们追求利益最大化的行为一致。当然，任何一种有效率的制度都有一个不断磨合的过程，还要在具体操作过程中不断调整和完善，而且任何一种制度都难免会有弊端，但是只有激励相容才能节约交易费用，只有激励相容的制度才是有效率的制度。
近几年来，随着教育教学改革的不断深入，学校的教学和实训条件明显改善，办学规模日益扩大，为了适应管理的需要，学校将原专业科改设专业系部，并增设专业教研室，统管中高职教育，学校在管理中的分工线条更为明确。当然，从古典经济学意义上来理解，分工和专业化可大大提高劳动效率，节约生产成本，学校在分线条管理后，上下衔接趋于紧密，线条内办事效率有所提高，但不可避免地会过度倾向于纵向一体化，从而在各自为政下忽略了管理线条横向协作的重要性，势必出现学校范围内的外部不经济，甚至导致制度失效。
2、制度创新的必然性
制度是一种稀缺性资源，因为它不具有专利性，是一种公共品，可以“搭便车”，人们可以简单的模仿由别人创造的制度安排，而无需付费，这样，进行制度创新的人就缺少激励，这类稀缺可视之为利益驱使下的制度稀缺。另外，从制度的可移植性来看，正式约束容易移植，而非正式约束由于内蕴传统和历史积淀，其可移植性就差得多。因为，一种非正式规则尤其是意识形态能否被移植，其本身的性质规定了它不仅取决于所移植对象的技术状况，而且更重要的取决于后者的文化传统对移植对象的相容程度。
因此，学校的发展首先依赖于内部决策者和管理者不断更新的理念。从更严格的意义上来讲，对于一个勇于创新的团体或管理者而言，意识和理念往往成为正式制度安排的“理论基础”，因此，在观念上，要求我们立足于未来，不断以发展的眼光来看待和解决发展过程中出现的各种矛盾。
其次，从学校管理总体上来看，缺少一种开放机制，与外部环境缺乏一定的沟通。随着学校组织边际的不断扩大，在理念上理应打破原来狭隘封闭的藩篱，整合现有资源，不断吸取兄弟学校办学的长处，根据学校实际借以对学校的管理制度进行“修正”或进行有效的创新。当然，这必须基于学校逐年积累建立起来的校园文化环境，要基于以人为本的管理理念，使学校的管理工作做到潜移默化，“润物细无声”。
3、现行制度与合作博弈
博弈又称为对策，它反映的是一个人或一个团体的选择受到其他人、其他团体选择的影响，而且反过来影响到其他人、其他团体的选择。博弈可分为合作博弈和非合作博弈。合作博弈和非合作博弈之间的区别主要在于人们的行为相互作用使当事人能否达成一个具有约束力的协议，如果有，就是合作博弈，反之，则是非合作博弈。
如果说竞争能够给人们带来活力与效率的话，那么合作就能够给人们带来和谐与效率。制度的基本作用之一就是规范人们之间的相互关系，减少信息成本和不确定性，把阻碍合作得以进行的因素减少到最低限度。学校如同一个国家或集团的缩影，上级和下级间不可避免地存在“上有政策，下有对策”的博弈，即非合作博弈；另外，学校工作虽有分工，但毕竟是个系统工程，学校一直强调各条线的工作要相互协调，但有时涉及到各线条本身利益时总会出现一些非合作现象。所以，学校在制定一项制度时一定要注意细节，必须强调合作、强调团体理性，强调一盘棋，把非合作博弈产生的可能性降到最低。
三、职业院校管理制度创新的若干思考
1、学校管理者应树立创新兴校的理念
学校管理者支配和引导各个群体的行为，他们是否具有创新素质将直接制约和影响学校的发展和走向。管理者没有创新精神，就不会产生对学校发展的战略思考；没有创新人格，对创新建议就不能果断的接纳，更不会激发全校教职工的创新潜能，制度创新也就无从谈起。为此，教育管理者必须把创新作为基本的兴校理念，积极转变教育观念，不断提高自身创新素质，及时发现和开发蕴藏在广大教职工潜在的创造性品质，并尽可能采取多样的活动方式，不断的激励和鞭策全体教职工，正确引导和促进教职工创新能力的发展。
2、正确看待“路径依赖”
诺思指出：“人们过去作出的选择决定了他们现在可能的选择。”初始的制度选择会强化现存制度的惯性，因为沿着原有制度的路径和既定方向前进，总比另辟蹊径要来得方便，路径依赖形成的深层次原因就是利益因素。沿着既定的路径，既可能进入良性循环的轨道，迅速优化；也可能顺着原来的错误路径往下滑，如果弄得不好，它们还会被锁定在某种无效率的状态之下。一旦进入了锁定状态，要脱身而出就会变得十分困难。
但必须认识到，制度的形成过程是一个多次博弈的过程，是人们在社会分工与协作过程中多次博弈而达成的一系列契约的总和。一项好的制度，都应当在充分调查研究、获取信息的基础上，综合权衡后制定。好的制度应当体现并能够协调绝大多数人的利益和需求，从而获得大家的拥护，表现为长效性和相对稳定性。
学校组织内部管理体制的改革和创新与以往改革的关系是扬弃的关系，所以要建立新旧改革的有机联系，既不能过分依赖原有的途径，也不能想当然地设置一些不讲效率的制度，而应注重学习、总结，学别人之长，加强部门之间的交流，我校汽车工程系曾在专业群开发、考证与技能培养、双师型师资队伍建设等方面进行过成功的尝试，我们应在保持原有优势的基础上，结合本校特点，要敢于否定学校旧有的、影响学校发展、束缚人性张扬的条条框框，大胆进行各项管理制度创新，提高制度的有效性。3、注重规则的权威性
制定规则的目的主要是为了激励和约束人的行为。在我国这个市场经济尚欠发达、特权意识较浓厚的国度里，人们尊重规则的意识还较淡薄，这主要表现在以下三个方面。
一是希望找到规则的漏洞，并利用这个漏洞使自己的利益最大化。世界上最好的规则都有漏洞，对规则的遵守可以反映一个民族的素质，大家都遵守规则可以大大的降低交易费用。当然许多规则的实施除了激励、约束机制外，还需要人的自律。如果学校员工都有自律意识，那么整个学校的交易成本将会大大的降低，而最终受益于全体员工。
二是除了寻找规则的漏洞以外，人们还喜欢规则能约束别人，而自己是例外。如明明违规也要找关系通融一下，即规则对别人是硬的，对自己是软的。在这种动机的支配下，最终规则就形同虚设了。规则的软化是特权思想和等级思想的一种集中体现，学校的管理者应增强各项制度的权威性，做到令行禁止。
三是有利时遵守规则，不利时违反规则。我们总有一部分人在遵守规则上“斤斤计较”，打小算盘，总希望游离于规则之外。而实际上，规则的好处来自于大家的遵守，尤其是学校的各级教育管理者理应带头遵守规则。
学校在注重规则制定的同时，要创造一种自我激励、自我约束、自我管理的良好氛围，使得全体教职员工形成人人遵循约定的学校竞争规则，认真履行承诺。学校管理者也应注重规则的权威性，切不可朝令暮改。
4、建立有效的实施机制
机制是制度赖以实践的保障，完善而巩固的实施机制的建立将有利于团体运行内部交易费用的降低，将会使制度具有较强的可操作性，并具有长期优化运作的意义。它为落实依法治校、确保学校教育教学质量的不断提升提供保障。但不可否认，在某些部门的实施中存在着两张皮的现象，什么原因？主要还是存在实施机制的有效性问题。所以为了实现学院的管理目标，将制度落到实处，必须建立与之相符的实施机制。
从学校实际情况出发，首先应创设决策保障机制，可专设一支决策智囊团，定期研究和解决学校管理方面出现的新问题和新对策，必要时制定新制度。其次要形成一整套与之呼应的监督机制，比如制度实施过程中的校务公开监督机制，良好的督导机制，有效的激励机制等等。最后要制定好善后处理机制，形成一种“凡事有规则、凡事有负责、凡是有处理”的实施机制；最后，要创设自动协调机制，协调不同管理线条间的部门合作，达到工作效率的最大化，学生利益的最大化，使学校走上良性发展的轨道。
【参考文献】
[1]卢永祥：西方新制度经济学（修订版）[M].中国发展出版社，2004.
校园管理制度范文4
【关键词】高职高专院校；图书馆；学科馆员制度
一、专业馆员及专业馆员制度的含义
专业馆员是普通高校图书馆专业馆员在高职院校的另一种称谓。高职院校专业馆员制度是指图书馆为适应高职院校各专业建设和发展的需要，优选图书馆中具备一定图书情报专业知识和院系相关专业知识背景的专业馆员，促进其与院系相关专业的读者建立联系，主动为他们提供全方位、个性化、深层次、高水准信息服务的一种服务模式。
二、高职院校实施专业馆员制度的必要性
1、专业馆员制度是推进院校专业建设的有效途径
院校专业建设，特别是重点专业建设是高职院校发展的重点，是高职院校在激烈的市场竞争中赖以生存的根本，是院校可持续发展的重要环节。专业建设特别是重点专业建设需要优良完善的文献资源和信息服务保障体系的支撑，重点专业的师生视文献信息资源为专业的灵魂，需要图书馆深层次、立体化地密切配合。同时，高职院校要求专业教师在一定时期内主持完成教学改革和横向技术开发（攻关）课题，这是专业建设特别是重点专业建设不可缺少的环节。据相关资料统计，教研人员在进行课题研究开发过程中至少要花40%～60%的时间去获取相关信息，他们迫切需要既熟悉馆藏资源、又具备对口专业知识和信息组织能力的馆员提供信息服务。
2、专业馆员制度是提升图书馆核心竞争力的迫切需要
面对在高职院校大发展的新时期，图书馆作为学校的职能部门之一，必然会遇到如何应对新一轮发展，怎样重新定位等问题。一直以来，高职院校图书馆一般被定位为学校教学研究的辅助部门，大多得不到院校领导的重视，在院校地位低，工作开展难度大。在新时期，图书馆要改变这一被动状况，就必须提升服务水平，完善职能体系，从而提升图书馆的核心竞争力，使图书馆的地位不可替代。图书馆有一批具有创新精神、高素质和敬业负责的专业馆员，并且具有完善的专业馆员制度，是提升图书馆核心竞争力的根本保证。高素质的专业馆员队伍和完善的专业馆员制度无疑是提升图书馆核心竞争力最重要的因素。因此，实行专业馆员制度是提升图书馆核心竞争力的迫切需要。
3、专业馆员制度是提高图书馆员队伍素质的内在需求
在图书馆所有的资源中，馆员的作用是非常重要的，而专业馆员的作用则是第一位的。但是，目前馆员队伍整体素质不容乐观，专业水平不高，学术空气不浓，进取精神不够，仅满足于做好文献采编和流通阅读等常规事务，在深度挖掘信息资源、高层次服务院校专业需求上呈明显被动与滞后。有些馆员虽然具备了图书系列的职称或一定的工作经验，但大多数人不具备图情专业学历和院校所开设专业的知识背景，无法承担起对某一专业文献的评价、筛选、组合，更谈不提供专业信息服务。为此，必须积极实施专业馆员制度，使馆内其他人员比有对象、学有榜样、赶有目标，以提高馆员队伍的整体素质。
4、专业馆员能够有效提高馆藏质量和馆藏利用率
高职院校图书馆的馆藏质量和馆藏利用率一直以来都不理想，如何提高馆藏质量和馆藏利用率是高职图书馆发展中亟待解决的问题。专业馆员制度的实施，不但可以为高职院校的专业设置和变更提供有力的资源服务，而且能有效整合纸质资源和电子资源，全面深刻揭示馆藏资源的价值，促进图书馆资源的充分利用，同时能将图书馆的个性化服务及时告知对口院系的读者，起到信息导航的作用。另一方面，院系读者作为信息接收者，可以实时了解专业相关的文献信息资源动向，能准确把握可利用的馆藏信息并使用这些资源，同时向图书馆反馈用户信息，为文献资源建设提出宝贵意见，促进图书馆虚拟馆藏和实体馆藏的合理配置，提高图书馆馆藏质量和馆藏利用率。
三、专业馆员制度在高职院校建设中的作用
1、专业馆员能更好地为专业教学细化分工服务
为了适应市场的需要，高职院校将以市场、企业的需要和工作导向而设置专业。实行订单式培养，专业设置相当细化。由于社会分工的细化，社会需求的变化，学校随时都会随之增设或细化原有的专业。这就要求图书馆学科专业信息服务随学校专业的变化而变化，提供新的学科专业资料，提供最新的行业前沿的情报。专业馆员有专业背景，熟悉某一专业的馆藏资源，以及某一行业的信息资源，专门针对某一学科提供对口的服务模式适应高职院校的专业细化分工的需求。
2、能够优化高职院校图书馆馆藏文献资源
根据学校办学方向和重点学科建设计划，合理布局馆藏，大力收藏优势明显、影响力大、发展迅速、成果显著的重点专业文献，保证重点专业在学校的教学、科研中发挥龙头作用，带动和促进其他学科的快速发展。
3、建立高职专业建设用户信息和学科信息导航库及信息数据库
收集、整理、专业开发和利用学科信息资源，为重点专业和骨干专业服务，建立骨干教师教学资料档案，内容应包括专家的学术专长、最新研究课题、E-mall地址和其他联系方式等，并对信息库内容及时更新。为重点学科建立专业信息导航网站，建立专题数据库、文摘数据库、开发研究数据库、综述数据库等二、三次文献，通过校园网（OA系统）定期发送到各重点学科，方便教师有效地了解、获取掌握学科本专业（行业）前沿信息和最新动态。
4、对重点专业改革提供信息检索服务
根据学科的发展和需要而提供的针对，协助对口学科教师进行相关课题文献检索，有针对性地为教学、科研提供课题查新、资料编译、情报咨询和定题研究等深层次服务，在广泛收集各种信息资源基础上，对学术前沿、热点问题、代表论著、新观点等进行收集、分析、研究，经过分析整理、综合归纳等加工，编写快报、综述等文献，使学科教师能够及时了解某一学科最新研究动态。图书馆应对科研项目实行全程服务，专业馆员全程参与学科研究的立题、立项、课题研究、结题以及成果鉴定，而且根据不同阶段提供不同文献资源支持，有效提高各学科开展科研积极性和科研工作效率。
四、高职院校图书馆推行“专业服务馆员”制度的策略
笔者以为，在高职学院图书馆实行“专业服务馆员”制度必须配合我国高职学院的总体改革目标，尤其是结合本院学科专业设置情况及教学科研任务以及学科发展动态，提出“专业服务馆员”的资格条件和职责范围。并据此规划出图书馆“专业服务馆员”制度的实施、管理方案。
1、深入了解高职学院的专业设置及学科发展方向，根据调查研究的情况，与有关系部联系，确立学科带头人，确定重点学科的“专业服务馆员”人选，考虑高职学院学科专业较多的情况，可由一个“专业馆员”负责几个相近学科专业。但每个“专业服务馆员”负责的学科专业不宜过多。同时可在对口院系选择几位在学术上有一定造诣，熟悉图书馆文献资料，并热心于图书馆建设的老师，特聘为“专业服务馆员”。
2.对图书馆业务工作人员全面摸底，筛选出有丰富工作经验和专业知识的馆员，通过集中培训等方式，进一步提高他们的业务水平和工作技能。应充分考虑培养对象的年龄结构，建立一个学科或专业的培养对象梯队，以保持学科服务的连续性和稳定性。
3.引进竞争机制、激励机制，构建高职学院图书馆人力资源利用的开放体系。采取对全校招聘的方法，并将职责与利益挂钩，使馆员有成就感，从而调动本馆“专业服务馆员”的积极性，同时吸纳更多具有学科专长的优秀人才到图书馆工作。
4.充分利用网络资源和现代化通讯优势，加强专题网页、光盘服务工作，建设个性化的专业图书馆甚至个人数字图书馆。
5.建立灵活的“专业服务馆员”管理制度，使“专业服务馆员”有时间参与学校的科研、教学工作及院系的各种学术活动。与相关系部、实验中心联系，为“专业服务馆员”提供实验室、实验设备等条件。
6.建立健全定期考核制度。考核应以院系评价与图书馆考核相结合，按图书馆下达的工作任务逐项总结，根据考核结果实行优胜劣汰。
五、结束语
高职学院图书馆作为学院的文献情报中心，是为教学和科研服务的学术性机构，履行着信息职能和教育职能。如何积极应用现代信息技术，开拓新的服务方式，迎接信息社会的挑战，更好地为教学科研服务，已成为高职学院图书馆关注的重点。因此，专业服务馆员作为高校图书馆改革和发展的一个新生事物应运而生了。高职学院设置专业服务馆员是与知识经济的大环境、高职学院的发展、图书馆自身建设、图书馆员的提升和用户的需求等相适应的战略举措，也是我国高职学院图书馆创新与发展的关键。
参考文献
[1]周敬治，石秀春.国内外高校图书馆学科馆员的比较研究[J].情报资料工作，2008（5）.
[2]谢湘，梁国胜.职业教育：正在崛起的“半壁江山”[N].中国青年报，2008-6-23.
[3]杨波.高校图书馆学科馆员的素质[J].教育科学文摘，2008（4）.
[4]高娅梅.高职高专图书馆与学科馆员制度.甘肃科技 2011年24期
作者简介
高娅梅，女，1965.5，汉族，陕西人，本科，副研究馆员。
校园管理制度范文5
关键词：新制度 经济学 高职院校 管理体制 创新管理
作为教育机构的有机组成部分，高职院校的发展对于整个高校教育的腾飞起着重要的作用。随着社会、经济的发展，国家对于教育事业的重视度不断增强，设立了多个国家示范性高职院校，以带动其他高职院校的发展。但随着教育改革的不断深化，高职院校管理体制的创新成为我国高职院校发展的必然选择。如何在新制度经济学下进行高职院校管理体制的创新，成为我国高职院校管理者们共同思考的问题。
一、我国高职院校管理体制创新发展的必要性
第一，高职院校的发展，需要专业的师资力量为保障。专业的教师是高职院校的重要组成部分，他们是培养学生的中坚力量。所以，高校的发展需要专业的、高素质的教师队伍。教师的政治水平、业务素质、个人修养等都是需要随着高职院校的发展而逐步提高的，这就需要我国高职院校有一个完善的、针对教师队伍培训的管理制度，以提高高职院校教师队伍的整体素质。但是，当前高职院校的教师队伍素质已经不能满足高职院校发展的需要，成为了影响高职院校教学质量与教学发展的一大因素。所以，高职院校急需创新管理体制，以解决教师培训的问题，提高教师的整体素质水平。
第二，现代教育事业的发展，要求着高职院校的管理制度也要将“以人为本”作为创新的重点思想。在管理学中有这样的理论：人的发展是靠自身“自我实现”内驱力驱动的，而管理则是开发人的这种内驱力，使其充分激励个人的发展，从而达到最初管理的目的。这种内驱力可以发挥很重要的作用，比如，增进人与人之间的亲合力、优化人际关系等，而良好的人际关系有利于管理目标的达成。传统的高职院校管理体制是以制度来管理，并没有考虑到人的“自我实现”内驱力，所以，高职院校管理体制在“人本管理”思想的指导下进行创新发展是，高职院校管理体制创新的必由之路。
第三，高职院校在管理体制下分为不同的部门，比如，教务部门主管高职院校的教学，财政部门主管高职院校的教育经费，管理部分主管高职院校的管理事宜等，这些部门只有协调工作才能有效地促进高职院校的发展。但是，每一个部门都有其部门领导，这就造成了多领导并存的状况，各个领导对自己部门都有管理权力，而管理部门的工作正常进行就遇到了一定的阻力；另外，在高职院校的发展中，还要受到当地教育部门的管理，一旦教育部门领导与高职院校领导的管理理念及管理措施相冲突，那么就很难顺利管理高职院校的事务。所以，为了明确各部门分工、解决多领导管理的问题，需要高职院校进行管理体制的创新。
二、新制度经济学下，探讨高职院校管理体制的创新策略
（一）概述新体制经济学的内涵
对于新制度经济学的研究成为我国学者争相研究的问题，其中以刘斌夫所著《新体制经济学泛论》为代表。在《新体制经济学泛论》中，刘斌夫提出四大规律、十大定律，都是值得思考的。我国高职院校管理体制是一种低效率的体制，使高职院校的发展不能适应我国市场经济的发展，所以，高职院校需要创新管理体制，并通过新型的管理体制促进高职院校的发展。在此，本文着重介绍几个有关高职院校管理体制创新的定律。
竞争与需求定律：高职院校培养实用型人才是根据社会建设、经济市场发展所需来培养的，这是促进高校发展的不竭动力。而不同高职院校之间存在着一定的竞争，这也为高职院校的发展、管理体制的创新起到了推动作用。只有满足市场需求，运用竞争激励原理，才能更好地促进高职院校管理体制的创新。
价格与价值的现代定律：价格是一个变量，同样价值也是变量，尤其是对于高职院校培养的人才，其培养方式各不相同，所以其在社会建设中发挥的作用也是可大可小。为了适应社会与经济的发展，高职院校就要努力创新管理体制，满足社会建设对于人才的需求，这样高职院校的价值得到提升，其发展自然会愈发迅速。
资本投资与收益规律：高职院校的发展除了国家教育拨款之外，还有社会各界的捐款与投资。对于投资者来说，获得利益是最终目的。所以高职院校在进行管理体制创新研究时，应该注意投资于收益之间的关系，提高资本利用效率，进而扩大高职院校的经济效益。
（二）高职院校管理体制的创新策略
高职院校作为我国高校重要的组成元素，它的发展对于整个社会经济的发展都具有重要的作用，尤其是高职院校管理体制的创新，对于高职院校的发展具有重要的促进作用。我国高职院校管理体制的创新策略分为两部分，一是国家教育部门对于高职院校管理的体制的创新，另一个是高职院校内部管理体制的创新。只有从宏观与微观两个方面都进行管理体制的创新，高职院校的发展才会更加迅速，才可为我国的建设输送更多的实用型人才，才能促进社会与经济的发展。
第一，我国教育部门管理体制的创新
高职院校是在我国教育部门领导下的、为国家建设输送实用型人才的教育机构，所以，高职院校是受我国教育部门管理的。在我国教育部门对高职院校进行管理的过程中，应该积极研究创新的管理策略，以促进高职院校的发展。首先，加强地方教育部门的建设。地方教育部门的建设成为影响高职院校发展的主要因素，所以，地方教育部门应该设立监督高职院校发展的运行结构体系，及时对高职院校管理中不合理的地方进行修正，指导高职院校的管理与发展。其次，加强相关政策、法规等的完善，促进高职院校的发展。高职院校虽然对我国的建设起到重要的作用，但是国家对它的性质、责任、义务等问题的定位还不是很精确，需要国家相关部门出台法律法规进行规范化管理。最后，国家教育部门对于高职院校进行教育拨款时，应该注意结合高职院校发展的具体情况，并且下派管理人员协同高职院校内部管理者进行管理。但是，要注意高职院校多领导问题，严格以提高高职院校管理水平与教学质量为管理原则，以促进学生能力的发展为管理目标，积极合作，协同管理，这样才能促进高职院校的发展。
第二，高职院校内部管理体制的创新——以人为本
教师是高职院校的重要组成部分，应该加强高职院校的管理体制中教师队伍建设管理的力度。教师的专业素质直接影响着高职院校的教学质量，也影响着高职院校的声誉，进而影响社会对高职院校的投资。管理者应该积极探索适应高职院校发展的、可以有效提高教师队伍整体素质的管理体制，创新进行教师的管理。定期组织教师进行业务学习，提高教师的专业水平；完善教师激励制度，以物质奖励的形式激发教师工作的积极主动性，提高教学质量，进而提高高职院校的经济效益与社会效益，提高高职院校在经济市场中的竞争力。
学生是高职院校培养教育的对象，完善的高职院校管理体制可以促进他们的发展。所以，高职院校应该在“以人为本”的管理思想下，以创新的手段进行管理。具体可以明确学生的价值，按照适应学生发展的原则，利用各种手段，充分提升学生的价值，使学生能为国家建设做出更大的贡献，再反过来提高高职院校的社会效益，吸引更多的资本投资，提高高职院校的经济效益。
结束语：
高职院校的主要办学宗旨是为国家的发展输送专业的实用型人才，所以，高职院校的一切工作都是围绕这个中心进行的。高职院校的管理体制的创新，也是将“人”作为管理体制创新的出发点，坚持“以人为本”的发展原则，不断探索创新的管理体制，使高职院校的管理体制能够在新制度经济学下，更好地为高职院校的发展做贡献，促进我国教育事业的发展。
参考文献：
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[2] 刘春霞,李 峣. 当前竞争态势下高职院校发展战略选择——以“波特五力”分析模型为视角[J]. 河南司法警官职业学院学报, 2009,(01) .
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[4] 罗湘明. 地方性高职院校管理体制存在的问题及对策[J]. 长春理工大学学报(高教版), 2008,(01) .
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校园管理制度范文6
关键词： 医科院校；课外学分制度；人才培养
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）05-0212-02
0引言
本科生课外学分制度是指把本科生参加学校组织开展的课外素质教育活动纳入学分管理的制度。近年来，随着教育体制改革的日益深入，实施学分制成为高校教学管理改革的必然趋势，课外素质教育也作为本科生素质培养的重要内容逐渐纳入学分制管理体系[1]。课外学分逐渐成为反映和评价高等教育质量不可缺少的重要组成部分。对于医科院校而言，课外学分管理具有特别重要的意义。但由于医科院校课程安排紧，学习任务繁重，课外学分的推行难度较大，目前此制度在医科院校尚处于空白，对课外学分管理制度的探索显得尤为重要。
1医科院校实施课外学分管理的重要意义
1.1 实施课外学分管理是适应现代医学模式转变，培养高素质医学人才的客观要求在人类医学发展的进程中，随着社会的进步和科学技术的发展，医学模式大致经历了古代朴素整体医学模式、近代生物医学模式和现代“生物―心理―社会”医学模式三个发展阶段，医学教育的理念、模式和目标等也随之发生着根本性的变革。现代医学模式对医生知识结构和综合素质提出了新的更高的要求。现代医学人才不仅要具备精湛的医学专业知识技能，而且要具备良好的品德、广博的人文社会科学知识、健康的体魄与心理、较强的综合能力与创新精神。
医科院校推行课外学分管理制度，正是高等医学教育对现代医学人才培养要求的回应，是素质教育理念的深化。通过课外素质教育体系的构建和课外学分管理的推行，能够进一步深化和巩固素质教育理念，创新医学人才培养模式，构建素质教育长效机制。
1.2 实施课外学分管理是应对当前医学人才培养问题的重要措施尽管当前生物―心理―社会医学模式在理论上已被人们普遍接受，但在医学教育实践中，有悖于这一模式的现象依然十分突出。医科院校普遍存在重视学生医学专业知识的教育，忽视学生创新精神和人文素质的提高；重视有形课程的开设，忽视育人环境、学术氛围的营造的问题。创新人才培养体系的建设主要侧重于教育理念的更新、计划内课堂教学的改革、实践教学的强化等方面，对高等医学教育创新素质教育体系的深入研究和系统实践不足，在人才培养创新教育模式的系统考虑和总体构建方面做得不够，普遍缺乏全员的理念构建、全程的培养模式、明确的培养目标和考评机制[2]。对多数医科院校来说，教学计划外的素质教育并未纳入专业人才培养方案之中。就是纳入的学校，也很不完善，在具体实施过程中还没有很好地与课内学分的课程体系形成一种有机的延伸关系。
医科院校推行课外学分管理，以制度的形式把创新素质教育纳入医学人才培养体系，规定学生毕业时必须取得的课外最低学分。这样对学生的第二课堂既给予一定的承认和鼓励，又施以一定的压力，促使每一位学生在校期间必须投入第二课堂中，既丰富了校园文化，又锻炼了学生的能力，拓展了素质，对大学生综合素质缺失是最好的补救[3]，成为解决当前医学人才培养中存在弊端的重要举措。
1.3 实施课外学分管理是学分制下创新医学生教育管理模式的有益探索在传统的学年制下，与整齐划一、千人一面的人才培养教学模式相适应，高校学生教育管理模式主要是行政管理模式，采取班级组织、行政命令方式，学校对学生实行直接的、有形的、甚至是刚性的纪律约束和行为规范。对于医科院校来说，由于学制长、课业重、学生可支配的闲余时间少、学校素质教育体系不完善等原因，学生参加课外素质拓展的主动性、积极性并不高。加上学生评价中普遍存在的重智育、轻德育，重结果、轻过程，重少数、轻多数等问题，学生教育管理机制不活，效果不佳。学分制是高等学校的一种现代教学管理模式，具有自主选择、因材施教、灵活培养等特点。学分制下，班级模糊化，原有的学生教育管理丧失了必要的载体和空间，传统的以教师“施教”为主、以班级为载体的有形硬性教育管理，转向注重以学生“求学”为主，加强第二课堂建设的无形软性教育管理，体现了以人为本的教育理念。
医科院校实施课外学分管理制度，将学生课外素质拓展纳入教育教学计划，极大地发挥学分杠杆作用，为学生主动参与素质拓展提供了有力的制度保障，符合以人为本的教育管理模式。另外，在学分制下实施课外学分管理制度，也有利于相关部门对学生素质教育进行总体设计和统筹，整合相关资源，集中力量和优势，完善工作机制，发挥管理效能，有力促进学生教育管理模式的创新。
2医科院校实施课外学分管理的理性思考和实践探索
课外学分的设置和管理至少应考虑以下四个方面：医学专业教学内容的深化和拓展，医学人才培养的社会需求，学生的个性发展，学生综合素质的提高。实施中要注意把握以下几个原则：
2.1 要遵循医学教育规律，体现量力而行的原则与其他高等教育相比，医学教育的课业繁重、必修课程多、实践课比例大、知识的系统性和连贯性要求相对较高、课外素质拓展的时空有限。作为学生毕业的刚性要求，课外学分内容设置要科学合理，要体现对课堂教学的补充和延伸，对最低学分“量”的要求也要适中，要考虑绝大多数学生的获取能力，不能贪多求全，给学生太大的负担，以免影响课程教学的学习。
2.2 要坚持面向全体学生，体现以人为本原则课外学分是必修学分，最重要的是要体现“以生为本”的理念，从全面素质教育的角度出发，面向全体学生。内容的设计应紧扣综合素质的基本要求，以促进学生思想道德素质、人文素质、身心素质的全面提高为目的。实施对象应涉及所有学生，凡全校本科生在校期间必须取得规定的课外学分方能毕业。课外学分的实施要极大地引导学生主动参与到素质拓展活动中，促进学生全面发展。
2.3 要拓展学生个性发展的空间，体现因材施教原则课外学分体系的建立要坚持全面育人和个性培养相结合。除了设立面向全体学生、旨在提高医学生综合素质和社会实践能力的基本学分和社会实践学分外，还应设立创新学分。正确处理好全面发展与个性发展、统一性与灵活性的关系，以创新精神和实践能力的评价为重点，为有兴趣和特长的学生发掘特点、发挥特长、发展个性搭建平台。
2.4 要加强管理部门间的协作，体现统筹兼顾原则课外学分体系的构建和管理是一庞大的系统工程，涉及到人才素质培养的全过程，与教育活动过程中的所有人员都密切相关，非某个部门所能独自承担。只有上下一心，通力合作，建立健全资源整合、协同作战的课外学分管理体系，实现课外学分管理的全员化参与，才能拓展领域、丰富内涵、提升层次，推动这项工作全面协调可持续地发展。
昆明医学院是云南省唯一省属重点医科院校，自2009级全日制本科生中起开始实行学分制管理。学校根据现代高等医学人才培养的特点和学分制教学管理模式的内涵，妥善处理德智体美、人文与科技、课内与课外等方面的关系，精心设计本科生知识、能力和素质相结合的课程体系，把课外学分制度纳入人才培养总体方案，明确学生在校期间必须获得的总学分由课内学分、毕业实习和毕业考试学分、课外学分三个部分组成，并对构建高等医学课外学分培养模式进行了探讨和实践。
2.4.1 构建了较完善的课外学分实施体系学校课外学分由两大类六部分组成。第一类是面向全校本科学生设计的学分，包括课外素质教育（讲座）学分、课外阅读学分、晨练学分、社会实践学分和课外文化活动学分五部分，第二类是针对有特长和兴趣的学生设置的创新技能学分。规定凡我校全日制本科学生在校期间必须取得规定的课外最低学分并满足学分结构要求方可毕业，其中，五年制学生课外最低学分为15学分，四年制学生课外最低学分为13学分。课外素质教育（讲座）学分由五个方面组成，即：“三生教育”讲座、创业就业指导讲座、健康及安全教育、人文社科系列讲座、学术讲座，每次记0.25学分，最高记5学分。社会实践学分是指学生在校期间，利用寒、暑假深入企事业单位、社区、农村、医疗卫生单位等开展社会调查、“三下乡”社会实践、志愿服务活动等社会实践活动获得的学分。要求五年制和四年制学生在校期间必须分别取得7学分和6学分（每学分不少于7天）社会实践学分。课外学分超出部分不能冲抵课内学分，体现了面向全体同学全面发展的要求。课外创新技能学分主要包括科技创新、学术成果、文体竞赛、资质认证4个方面。对参与并取得成绩的本科生按其成果的大小给予分类分级学分，鼓励有特长的学生发挥其特长，同时激励更多的本科生参与创新实践活动。
2.4.2 构建了较科学的课外学分管理体系制定了《昆明医学院全日制本科生课外学分管理暂行办法》，建立起以分类、分级为原则的课外学分实施与管理体系。按照该管理实施办法，本科生课外学分认定部门为各学院。各学院成立由学生工作分管领导、专兼职辅导员参加的课外学分认定工作小组，负责本学院课外学分的认定工作。学生于每年秋季学期开学第一周持《昆明医学院本科生课外素质教育（讲座）学分申请、登记表》、《昆明医学院本科生课外创新学分申请、登记表》及获奖证书、作品、证明材料等相关材料，到所在学院提出申请，各学院在秋季学期开学一月内予以认定。
课外学分的审核部门为学生工作部和校团委。其中，课外素质教育（讲座）学分和创新技能学分由学生工作部审核，社会实践学分和课外文化活动学分由校团委审核。课外学分文档管理由各学院负责，各学院建立本学院本科生课外学分管理文档，将学生的课外学分材料按专业、班级装入材料袋，以保证认定工作的规范性和严肃性。
通过以上制度和实践，形成“课内外渗透、校内外互补、部门联动、校院促动、师生互动”的本科生课外学分管理机制。
参考文献：
[1]张雪.基于学分制的大学生课外素质教育管理系统的构建[J].电脑知识与技术，第6卷第7期（2010年3月）.
