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现代教育技术广泛应用于中职语文教学过程，它是集声、像、图、文为一体，其形象性及直观性显而易见，通过创设情景、信息传递、网络链接，既扩充了课堂的知识量，又提高了学生的学习兴趣。但我们在肯定其积极一面的同时，又深刻感受到在新鲜生动的课堂上似乎或多或少缺失语文性与自主性。在此，笔者从多媒体技术在中职语文教学中的优势及其弊端进行分析。
【关键词】
现代教育技术 多媒体 语文性 利弊
一、借他山之石――现代教育技术服务于中职语文教学之利
如果说语文学习是知识能力吸纳、素养养成的过程，那么现代教育技术就是一台有效的“吸收器”，学生可多渠道地提高自身语文素养；如果说语文教学是倾吐，那么现代教育技术就是一台新颖的“扩音机”，成为语文教学的有效辅助手段，教师以恰当的形式传道、授业、解惑。
1.现代教育技术使语文课堂教学“形象化”。职校学生往往知识水平差异较大，所以课堂教学一方面要激发他们的学习兴趣和动机，另一方面要让全体学生的能力得到不同层次的发展，让他们感受到学习成功的喜悦。但他们理解、感受语言的能力普遍较弱，尤其对象征性诗歌与散文理解就更加困难，那么就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，化抽象为具体，化难为易。如笔者在上《红烛》一课时，让学生观看红烛燃烧殆尽的过程画面，分别配上李商隐的《无题》与闻一多《红烛》的朗诵，在视听觉、文字的比较中，学生对文章有了更感性的认识，“灰心流泪你的果，创造光明你的因”那燃烧自己照亮别人的感动，“烧罢！烧罢！”那声嘶力竭的呐喊，让学生更好地自我总结出文章的主旨，教学重点也轻松落实了。又如在《致橡树》一课的教学过程中，我让学生观看凌霄花攀岩橡树、木棉相伴橡树等不同影像，让学生切身感受到凌霄花的依附、木棉的独立，也让学生感受到真正的爱情即有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。现代教育技术有效将抽象的理念化成具体的形象，使教学难点迎刃而解。
2.现代教育技术使语文教学情境“立体化”。教师应根据学生知识建构、身心特点和教材特点及教学需求，运用多媒体、实物投影仪、网络等现代教育技术创设语文教学的情境，充分利用情境教学法，让学生走进学习情境，身临其境，在情境中感受、发现、质疑、解答，品味文章的形式美与内容美，体会作者的心境，提高自身的情感价值观，提升语文学习的乐趣与兴趣。如在教《心灵的歌吟》单元时，笔者让学生自读初步感知几首词，品读词中蕴含的思想感情，然后为每首词选择配乐，自主体悟词中蕴藏的情感与音乐情境的有机融汇，让学生在音乐的情境中诵读，既陶冶了学生的情操，又提升了学生的阅读水平，增强了朗诵的效果。
3.现代教育技术使语文教学信息“多元化”。语文教学若仅仅依靠教材、教学参考书、教师固有的知识储备，那是远不足矣。这样网络优势显现出来了，既能收集更多的信息资源，又能将教师、学生与网络资源库有机结合起来，增大师生的资源信息量，拓宽了语文教学平台。教师可以搜集、积累各种相关资源如网页、图片、影像等，学生也可自己上网搜索相关资料，这种“拓展式”网络学习既可以拓宽学生的视野，又培养了学生学习的主动意识。同时教师与学生、学生与学生之间还可以利用班级网页、个人博客、微博进行及时交流、研讨、学习。如笔者在进行阅读课教学时，设置了“走进名家”“走进百家”的环节，组织学生进入计算机机房，通过网络研读经典、讨论交流，营造良好的网络阅读氛围，撰写读书心得、美文品鉴，这种“协助式”交互网络教学有效丰富了学生的信息量，进而提升学生读写能力。
4.现代教育技术使学生学习“自主化”。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是中等职业学校语文新课改的理念之一。没有学生积极主动参与，没有学生内化和动态生成，就没有教学存在的意义。在多媒体交互式教学的学习环境中，学生可在教育活动、教育方式、教育内容等方面有更多自由选择的机会，可以按照自己的学习需要、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种交互式的学习空间有了主动参与的可能。如笔者在教《面朝大海春暖花开》一课时，制作了一个网络课件，多媒体交互式教学让学生通过教师引导自己走向完善，在比较学习的“探究式”网络教学环节，学生在网络上找了很多海子创作的诗歌，在论坛上展开讨论，比较诗人海子在不同时期的创作风格和创作心境，提高了每一位学生的自主性，提升了他们读、写、品的语文基本能力，增强了他们自我学习的成功感。
二、显几处误区――中职语文教学依赖现代教育技术之弊
现代教育技术在优化中等职业学校语文课堂教学，提高教学质量与效率等方面，确实发挥其难以替代的重要作用。然而在教学实践中许多教师对现代教育技术的依赖和使用误区，也大大影响了教学效果，并使语文教学失去了原汁原味的语言滋味。
1.课件华而不实，教学目标达成理想化。部分教师在课件的制作中容易过于强调绚丽的外表，整堂课热热闹闹，学生眼花缭乱，如一些与教学内容无关的动画、绚丽的动作设置、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，冲淡教学主题，干扰学生正常思维进程，不能扎实地进行语文基础教学，如在一节《再别康桥》的公开课上，教师首先向学生播放了一个flas制作的配乐诗朗诵，画面精美，音乐轻柔，师生如痴如醉，但却将学生初步探知语言文字本身魅力的意识彻底阻断，无法达成本节课的教学目标，更何谈培养学生语文的应用能力。因而，我们语文教师要适宜地褪去过分华丽的外衣，发挥多媒体技术的辅助功能，注重学生语文学习的顺序性。
2.多媒体统领课堂，教师成为“放映员”。多媒体课件都是教师课前制作好的，很难临时变更。因此，在课堂教学时，教师往往不会因学生的动态生成而放弃用课件操纵课堂，甚至被学生不按“剧本演出”弄得不知所措，不能及时调整自己的思路，因材施教，往往一堂语文课的程序模式定势：多媒体展示问题学生思考回答多媒体展示冗长的“标准”答案。这种情况下，学生的思维只能被课件拽着走，学生的知识内化有多少？课堂内容看似丰富，动态生成何在？教师到底在课堂上发挥了怎样的师者作用？因而，笔者认为教师应当在课前了解学生的知识水平，从学生心理发展特点、认知学习规律去预设我们的课堂，重视课堂的动态生成，关注教师的教；在课堂上恰当运用课件的“交互性”，发挥教学机智，关注学生的学。
3.丢弃语文传统教学手段，削弱语文的本色本真。《中等职业学校语文教学大纲》中提出：“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。”而大多数中职语文教师忽视了学生听、说、读、写这一基本语文能力，用多媒体教学追逐教学进度。课堂上听不到老师声情并茂的朗诵，只有音箱中传出来的无形之声，没有教师的昂扬激情、低音垂泪，如何感染学生走进文本，甚至一些字词基础知识往往只是在屏幕上一闪而过，稍纵即逝，学生无法反复咀嚼品味，进而无法深刻理解认知。优美的语言、错落的句式、点睛的修辞所创造出的语言魅力，不是声音、图片和影像能表现的，唯有学生自主领悟才能深切领略语言艺术之美。
总之，“一块黑板，一张嘴、一支粉笔”的教学模式已是昨日黄花，不能适应信息化时代中职语文教学需求。那怎样充分利用好现代教育技术的优势，并达成中职语文的教学目标，体现工具性与人文性的统一呢？暂且也只能说是探索中实践，实践中总结，且行且思，但切记始终不能离开一个“语”字。
【参考文献】
【1】教育学【M】.北京：人民教育出版社，2009
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关键词： 教育考试 高科技作弊 诚信
2010年6月20日，央视《焦点访谈――四、六级考试舞弊调查》，记者在黑龙江省哈尔滨市多所大学发现，贩卖答案现象异常猖獗。2011年1月16日，央视《焦点访谈――考研作弊调查》报道，吉林省四平市考区个别人员利用高科技手段作弊。在教育考试工作中，我倍感压力，如何还广大考生一个公平、公正、公开的教育考试呢？
一、教育考试作弊现象客观存在，作弊手段多样
国家教育考试是指普通和成人高等学校招生考试、全国硕士研究生招生考试、高等教育自学考试等，由国务院教育行政部门确定实施，由经批准的教育考试机构承办，在全国范围内统一举行的教育考试。
《焦点访谈――四、六级考试舞弊调查》，记者在哈尔滨某高校教学楼附近发现，离大学英语四级考试还有20分钟，有人就接到了贩卖答案人员发来的考前答案。A卷快速阅读1―7题答案分别是ADCABCA。再往下看，听力11―15题答案是ABBCD，接下来陆续还有很多答案。记者在考前几天调查发现，通过贴在校园里的小广告购买考前答案，一份考前答案最低只要200元。考生购买答案通常分为考前答案和考中答案。目前由于监管加强，通过手机作弊很难。现在卖答案的不法分子会给作弊考生提供相应的器材，如格尺、手表、橡皮，这些作弊工具看起来很普通，但其中另有玄机。记者发现一种十分隐蔽的耳机作弊工具，竟然比绿豆还小。作弊考生只要把耳机放在耳朵里，戴上一副相当于接收器的眼镜，外面的作弊人员就可以把看到的答案发给考场里的考生。
窥一斑而知全豹，作弊现象确实存在，而且作弊手段日益先进，有组织和利用高科技手段作弊现象频繁发生，甚至出现考试作弊产业化的趋势。
二、加强精神文明建设，加大对作弊惩罚的力度
考试作弊的原因种种，主要还是急功近利的思想作祟。倡导诚信为重点的社会主义精神文明建设，倡导诚信为主的社会氛围，帮助考生摆脱急功近利的浮躁心态，这是诚实应对考试、防止作弊的根本策略。社会诚信受到挑战，考生诚信意识受到冲击。市场经济发展在精神文明方面的影响是双重的，其中唯利是图思想冲击了社会，如滥发和制假文凭使一些人轻松获利，而单位用人的高消费和人才市场学历的高门槛都给学生错误的信号。社会、学校和家庭相互配合，通过道德、行政和法律手段来杜绝考试作弊是需要的，而倡导诚信、诚实应考是抵制作弊的重要措施。
在加强精神文明建设的同时，还要加大作弊惩罚力度。目前《考试法》还没有出台，《国家教育考试违规处理办法》是国家教育部制定的部门规章，法律位阶很低。在规范考试方面的法律严重缺失，对考试作弊的处罚力度不足，从而无法有效遏制或打击考试作弊行为。在工作中有些打击、报复、威胁等侵犯考试工作人员行为都不能得到有力的惩罚，严重打击了监考工作人员的积极性。我认为最好的惩罚应该是在全国建立诚信档案，把诚信档案和个人生活、工作的每个环节联系起来，把考试作弊记入诚信档案，只要社会高度重视诚信档案，中国就将不再是制假大国。
三、多方面配合，发现、防止、打击作弊行为
惩罚作弊行为的前提是发现作弊行为，考试作弊方式多样，我总结如下：替考、考前答案、传统抄袭作弊、考试期间高科技作弊等。根据考试作弊方式，应采用针对性的措施发现、防止、打击作弊行为。
替考行为分为考前报名时就替考和考试中替考两种，报名这种替考行为隐蔽行极强，但只要把考试和考试后联系在一起就可以解决问题。如A参加高考，B去上学，只要把高考时的相片、指纹等信息提供给大学比对就可以解决。当然，在实际中，相片的参考价值不大，有很多似是而非的相貌，加之大批量图像采集，不可能清楚，个人感觉不能作为主要依据。考试中的替考行为也应主要采用指纹、计算机容貌识别等高科技且唯一性的技术手段来辨别。
针对考前答案现象，应严格检查试卷各个环节，排除试卷外泄的可能。同时在制作试卷时不要只制一套试卷或AB卷，从技术角度完全可以一套题改变题号生成N套试卷，N应大于10，随机分发给考生，每套试卷配套对应的答题卡，答题卡上含有题序，阅卷时按照答题卡上的题序匹配正确答案，这样N套正确答案可以解决考前答案的问题。
针对传统抄袭等作弊方式，需要从增强考务工作人员的责任意识入手，做到“三不”：不接受条子、不传递信息、不参与作弊，要切实增强纪律观念、责任感、积极性。
高科技作弊方式日新月异，监考老师已经很难发现。针对这种情况应该重视高科技作弊，在提高防作弊的科技手段的同时，精细化教育考试环节，以收到预期的效果。要针对无线耳机等设备，配备无线耳机探测器，并做到每考场一台；针对笔、橡皮、尺等常用作弊文具，可以禁止考生自带，由监考老师统一发放；手表禁止带入，考试有统一考试时间，由监考老师提醒或设置考场时钟等措施解决。
此外，公安部门也要采用切实手段，打击作弊团伙的产业链，尤其是宣传渠道，主要从大学校园小广告、作弊宣传网站入手，净化校园和网络环境。
维护教育考试的公平、公正、公开，需要教育考试部门、纪检、公安、无线电监管等部门通力协作，全方位监督、检查、打击，重点是营造诚信为主的社会氛围与严惩作弊两手都要硬，共同为广大考生营造公平公正的和谐考试环境。
参考文献：
［1］刘宗曦，李日波，李峥.高考中的高科技作弊及治理对策［J］.辽宁师专学报（自然科学版），2009，（02）.
［2］彭婧.利用无线电监测手段查处考试作弊的几点心得［J］.科技信息（学术研究），2008，（26）.
科学技术的弊范文3
关键词：人事 考试 高科技 作弊 防范措施
人事考试是我国人才选拔的一个系统性工程，也是我国识人才、用人才的一个首要前提形式，整个社会对其的重视度与关注度都非常高。但有的人为了投机取巧，在考试进行中采取各种方式作弊，严重扰乱了考堂次序，对考试中所涉及到的各方乃至整个社会都造成了非常严重的利益损害。如今科学技术发展，又有不少人将这些高科技技术设备应用到人事考试作弊中，更使监管部门防不胜防。所以，必须要加大对人事考试反高科技作弊手段与措施的研究与实践，确保我国人事考试次序的健康与稳定。
一、常用高科技作弊设备与手段
1.获取试题并向外传输所涉及到的设备与手段
据作者了解，在近几年所发现的人事考试高科技作弊中，有许多都使用了针孔摄像头来拍摄记录试题。这样的摄像头体积小巧，不容易被发现，而且外形多样，目前市场上较多的有置于手腕的与置于胸前的，以伪装成手表、胸针、纽扣等，监考工作人员很难通过肉眼发现问题。当作弊者用针孔摄像头拍摄记录完试题后，就要向外传输至考场外的“”手中，这就需要涉及到另一技术设备，无线微波传输器。这种传送器主要由两个部分组成，它们分别是发射器与接收器，考试作弊中常用的传输器作用范围一般在无障碍 15 公里内。为了保障传输，这种传输器还设置了可变的四个频段，当接收器与传输器的频段设置一样，并在有效的接受与传输范围内，就可以搭建起考场内部与外部的连接。通过针孔摄像头与无线微波传输器，参考人员就能够在神不知鬼不觉的情况下将考题信息传输给考场外部的接收人员。这些接收考场试题信息的人，为了防止被发现，通常都置身在车辆内部，而且车辆配有监视屏幕，试题接受完毕后，他们就会马上转移，还有的为了在更远的地方也能获取到信号，甚至在车辆上装配有增益天线。
2.获取外部试题答案所涉及到的设备与手段
将试题信息传输到考场外部的主要目的，是方便“”做题，试题的答案出来，再传送给应试作弊者，要完成这一步骤就需要用到LED手表与隐蔽式耳机。目前市场上可以用于考试作弊的隐蔽式耳机大概有以下几种，微波隐形口含式耳机、微波隐形外耳道耳机、磁共振耳机以及骨感耳机。其中磁共振耳机的主要组成部分有电池、磁天线以及耳机，它可以与对讲机、小灵通或是手机等设备通联。而微波隐形外耳道耳机比前者更加具有科学性与技术性，它的主要构成部分是耳机与天线构。骨感耳机并非传统利用空气传声的耳机，而是利用骨骼震动进行声音传递，它紧贴于使用者的头部骨骼。微波隐形口含式耳机的佩戴部位位于使用者的牙床，它也正以此而得名，它主要是通过咽鼓管传送声音，其隐蔽性极佳，即使在考前对所有应试者都进行了耳道检查也不能发现问题所在。不过，随着人事考试监考日益严格，耳机作弊已经逐渐减少。目前被运用得更加广泛的一种作弊答案接收设备是LED手表，该设备也具有较高的隐蔽性，通常看去没有什么异样，但其内部却还包括了天线、内存等组成部分。与这种与lED手表作弊相配套的设备还有发射器与计算机软件，发射器上具有USB接口以接入电脑，以便计算机通过软件进行更为详细的操作。在“”接收完试题并做出答案后，将答案输入电脑并压缩再发射，LED手表可以将“”发送过来的答案接收并存储在内置的内存中，最后作弊者就可以通过LED屏幕看到答案。由于答案为字符，而且经过压缩，其体积非常小巧，所以LED手表在极短的时间内便能完成接收工作。使用LED手表进行作弊可以重复查抄答案，不会像即时的声音传输那样可能会漏听或听错答案。
二、反高科技作弊手段与措施
1.反高科技作弊的技术性手段
第一，电子干扰器。这种技术设备可以对对无线信号进行探测与干扰，可以有效对上述的各种设备比如隐蔽式耳机、LED手表以及对讲机等的作弊手段起到阻碍与屏蔽作用。第二，手机屏蔽设备。这种设备主要是根据手机的工作原理进行针对性的干扰，防止作弊者利用手机作弊。在手机屏蔽设备的运行中，它可以从信道的低端频率向高端频率以一定的速度进行扫描。它主要是对手机的信号接收进行干扰，使手机丧失收发数据的能力。这时手机通常会显示为无服务、搜索网络或无信号等状态。当前，手机屏蔽设备可以对以下手机信号进行干扰：电信小灵通（PHS）、中国移动（GSM）、中国联通（GSM）、3G、网通大灵通（SCDMA）、中国电信（CDMA）、PCS（1900 MHz）以及DCS（1 800 MHz）。第三，手机探测狗。这种技术设备采用了专业的 RF 宽频探测设计，体积大小与烟盒相仿，可对半径10米范围内的无线信号（100兆赫兹到2600兆赫兹）进行探测，如果在这个范围内有手机发送或是接收数据，手机探测狗便会做出反应，提示监考人员有人使用手机。第四，作弊克。这种技术设备主要针对的是无线耳机，也能对反高科技作弊起到作用。
2.加强应试人员的诚信教育
正所谓道高一尺魔高一丈，无论采用如何高端的技术设备来防止人事考试作弊，只要应试者的心态没有摆端正，就迟早有更加难以防止的作弊手段出现。所以，要想在人事考试反高科技作弊这个问题上取得治标又治本的效果，在采取技术手段进行干预的同时，还要从源头出发，端正应试人员的思想态度，加强应试人员的诚信教育。提高他们对人事考试神圣性、重要性以及作用性的认识，让他们清楚地明白人事考试是为了选用人才，为国家、为社会做贡献。而对于人才的构成条件而言，“诚信”二字是最基本、最重要的一个因素。
3.加强考试工作人员职业道德和法制观念教育
考试工作人员素质的高低及是否认真履行工作职责，直接关系考风考纪建设工作的成败。预防和解决高科技作弊最重要、最有效的措施是严把“监考关”。高科技作弊现象无论是群体还是个体行为，都和考试工作人员有直接或间接的关系，就考场内高科技作弊的个体行为来说，大多数情况监考人员能发现，“管与不管”只是主观问题，不存在客观原因；就高科技作弊的群体行为来说，能否做好的关键是试题是否泄密，而考试工作人员是主要渠道。因此，不断提高广大考试工作人员反腐倡廉的思想道德素质，是构筑考试工作反腐防线和源头治理腐败现象滋生蔓延以及从根本治理高科技作弊的治本之法。
通过以上的分析可以看出，人事考试对于我国社会事业的发展至关重要，所以要加大对人事考试次序的整顿，尤其要从技术手段、思想道德以及法制教育等角度出发，以对人事考试高科技作弊手段起到防止作用。
参考文献：
[1]王贝娜.当前人事考试中考生的主要作弊手段与防范措施[J].科技致富向导，2012，18：6-7
[2]安卫钢，白艳萍.考试常见的高科技作弊手段及防控技术[J].装备制造技术，2012，4：211-212
科学技术的弊范文4
【关键词】高职 物理 多媒体技术
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0175-02
引言
近年来现代信息技术在不断发展，网络技术和多媒体技术被广泛应用在高职物理教学中，采用多媒体技术进行教学，具有较好的交互性，同时能够提供大量的教育资源，因此得到了师生的青睐。可以说，多媒体技术有效提高了教学质量。但是，多媒体技术在教学过程中也凸显了一些弊端。
1.高职物理采用多媒体技术教学的利
1.1提高了课堂感染力
在传统的教学过程中，教学方式非常单一，教师负责文字的讲解，学生则是被动的接受知识，在这个过程中，营造出来的课堂氛围非常枯燥，因此取得的教学效果自然不理想。而采用多媒体进行教学，一方面是对传统教学模式的创新，另一方面也能够吸引学生的注意，通过多媒体展现各种模型和挂图，还能够将视频、动画、图片等都带进课堂，很多抽象的东西都可以形象化和具体化，使教学过程更加直观和生动，营造出一个良好的课堂氛围，提高了课堂的感染力，让学生更积极主动的参与到课堂教学中[1]。
1.2模拟物理现象
在高职物理教学过程中，物理实验是一项重要的内容，但是受到教学时间的限制，很多教师都不会开展物理实验，或者物理实验的开展以观赏和验证性为主，更多的物理实验由于实验器材、时间等因素，都不能演示。而采用多媒体进行教学，就可以充分发挥多媒体的作用，模拟真实的物理实验情境，让学生对物理实验进行细致的观察。互联网上的信息资源非常丰富，各种物理实验都包含其中，在实际的教学过程中，教师只需要经过简单的查找就能够获取各种需要的知识、视频、材料等，并应用到实际的教学环节中，因此可以再现物理实验情境。例如，通过计算机模拟，就能够将汽油机的循环工作过程演示出来，让学生进行观察，以更好的理解物理现象的本质，方便教学。在质量守恒定律的教学过程中，两个小球的弹性碰撞过程通过实际的实验过程非常短，学生不能仔细观察，教师也可以采用多媒体动态图像演示实验过程。
1.3提升教学效果
高职物理是一门比较抽象的学科，因此很多学生学习起来具有一定的困难。而将多媒体技术应用到高职物理教学过程中，能够将抽象的现象和知识通过形象生动的形式表现出来，使学生的思维更加活跃，最终提高教学效果。在传统的物理教学中，很多物理现象都是通过单纯文字的形式被学生所了解，学生对文字的理解有限，因此，很多知识都不能熟悉掌握。而采用多媒体进行教学，展现在学生面前的不仅仅是文字，还有声音、图像、视频和图画等，很多物理知识都可以通过直观和生动的形式展现在学生的面前，不仅可以吸引学生的注意，还能够帮助学生更好的理解，全方位的刺激学生的感官，使学生的思维被充分调动起来，可以有效提高学生对知识的理解。
2.高职物理采用多媒体技术教学的弊
2.1多媒体模拟实验存在着一定的不确定性
高职物理本身就是一门实验性的学科，是以实验为基础的一门学科，虽然通过多媒体演示实验可以节约实验时间，同时让学生对现实生活中不容易观察到的物理实验现象进行详细的观察，但是和实验的实验相比，多媒体模拟实验存在着一定的不确定性。多媒体的模拟实验都是事先设定好的，过程虽然非常逼真，但是模拟的实验，因此真实性会受到质疑，违背了物理实验的初衷[2]。另外，通过多媒体演示实验，学生自己动手实验的机会就少了，不利于学生实践动手能力的提升。
2.2多媒体助长了学生的思维惰性
物理学科是一门抽象的学科，很多知识和原理都比较抽象，因此学生学习具有困难，虽然采用多媒体技术教学能够使教学过程形象化和生动化，让学生对知识更好理解。但是在这个过程中，容易助长学生的思维惰性，让学生的思维得不到扩展，对多媒体产生较大的依赖性，学生不愿意自己动脑筋或者展开想象，不利于学生的思维发展。
结语
在高职物理教学过程中采用多媒体教学，能够提高课堂的感染力，再现物理实验过程，提高课堂教学效果，但是其也助长了学生的思维惰性，多媒体模拟实验存在着一定的不确定性，违背了物理实验的初衷。因此，在实际教学中，教师应该正确认识多媒体技术教学的利和弊，合理使用。
参考文献：
[1]李杰.高职教学中多媒体技术应用的利与弊[J].时代教育，2014，18（9）：144-144.
[2]陈丽娟.高职物理教学中多媒体技术应用利弊分析[J].教育教学论坛，2013，32（40）：265-266.
科学技术的弊范文5
一、大学生考试作弊的现状
考试不仅是检验学生学习成绩的重要手段，而且是考验学生是否诚信的重要手段。虽然考试没有必要提高到道德水平的高度上，但是，现阶段大学生考试作弊的问题已经典型地反映了大学生诚信缺失的问题。不管是平时的期末考试，还是部级的计算机、英语考试等，都存在着非常严重的作弊现象。我们通过一些网上的调查数据可以了解到，大学生平时使用的作弊手段多种多样，主要有以下几种。
1.最原始、最普遍的作弊手段是偷看，这种作弊手法不需要提前准备，也不会留下作弊证据，没有太大的风险。
2.夹带是另外一种比较普遍的作弊手法，大学里的很多考试都是闭卷考试，而且老师都会事先为学生划好考试重点，很多学生就会提前将考试重点制作成小纸条，并带入考场中伺机抄袭。
3.传递纸条。这是一种需要合作的作弊方式，学生在考前约定考试时互相帮助，将自己不会做的题目通过纸条寻求帮助，甚至有同学在写完试卷后直接将卷子传递给他人抄袭。
4.科技手段。随着科学技术的不断发展，作弊手段也加入了科学技术。这种作弊手段主要是考生利用隐形耳机等高科技工具向考场外部的人员寻求答案。
二、大学生考试作弊的心理因素
考试作弊是教育部门严令禁止的行为，也是不道德的行为。每一名大学生都明白这一点，但是却仍旧公然实施这种不能为不该为的行为。我们从学生的心理入手，分析了以下几种导致学生考试作弊的心理因素。
1.从众心理。由于考试作弊手段形式多样甚至带有科技含量，所以考试作弊的学生常常得逞，而且很多学生还以此为荣，经常到处炫耀自己没有认真学习也能取得好成绩，甚至以此嘲笑那些认真学习却没能取得好成绩的同学。
2.功利心理。考试成绩是学生参与评优、评奖、入党、就业的主要衡量标准。因此，许多学生为了取得更好的成绩来实现这些利益，就会选择在考试中铤而走险。此外，一些学习不努力，成绩很差的学生害怕挂科、重修、留级、退学等惩罚，也会开始考试作弊的行为。
3.侥幸心理。这是促使学生再次作弊的主要原因。根据网上的调查数据，我们可以了解到，由于考生作弊队伍的庞大和作弊手段的多样，因为考试作弊被抓的人不足1%，很多学生都认为值得冒险。
4.人情心理。大学生参加的期末考试和其他类考试，大多是资格性考试，不受名额限制，所以考生之中不存在激烈的竞争关系。因此，很多学习成绩较好的学生便会因为“友情”“爱情”和“同情”等心理，在考试的时候为他人提供抄袭服务。
5.逆反心理。大学生人处于青春期阶段，逆反心理不可避免。而且现代大学生由于父母和学校的束缚，十分渴望独立。因此，有一些大学生便对学校的规章制度抱有排斥的态度，选择通过考试作弊的手段向老师和家长表达自己的不满。
三、怎样从心理上帮助作弊学生
1.加大高校大学生的诚信教育。大学生考试作弊的现象是大学生诚信缺失的典型表现。我们必须加强大学生诚信教育，从思想上和心理上对学生进行正确的引导，培养大学生正确的价值观和良好的思想品质。
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关键词：考试作弊;原因;对策
一、大学生考试作弊的影响
考试是检查大学生德学才识、技能水平的一种方法，可以有效促进学生学习水平不断提高。同时，考试也可以评价教学质量并反映学校教育教学水平和教学改革成果以及学校教风、学风、校风建设水平。然而，考试作弊古已有之，并在当今校园中成愈演愈烈之势，特别是大学已经成了考试作弊的重灾区。大学考试作弊成为高等学校教学管理工作难以克服的弊端，严重影响考试信誉和质量，对学校的学风和信誉度影响极坏。
首先，考试作弊破坏公平原则。考试作弊不仅破坏公平，而且也是对良好校风、学风的污染和败坏，是对学校正面教育的亵渎与践踏。目前，大学的各类考试中，学生考试作弊极大地破坏了公平竞争的原则，使考试无法正常发挥其对学生教学效果的考量功能，也使大学的德育目的落空，这在一定程度上阻碍了大学的健康发展，而且也阻碍了社会的进步。
其次，考试作弊挑战道德底线。普遍存在的考试作弊现象已不再是个体行为，它不仅会影响大学生身心健康发展，同时也向整个社会的道德底线和价值取向做出了挑战。大学时期是学生的人生观、价值观、世界观形成的关键时期，如果对大学生不能加以正确引导，任凭作弊等不良风气冲击大学生的心灵，会使学生们对人生态度、人生价值等做出错误的判断，进而当大学生走入社会后，必然对整个社会的道德水平做出消极影响。
二、大学生考试作弊的原因
（一）学习态度不端正，目标缺失
错误的行为源于错误的动机。学习态度的偏差从根本上埋下了考试作弊的种子。首先，很多大学生没有明确的目的来读书，缺乏学习的积极性和主动性，滋生了考试作弊的投机心理。其次，学习目的功利化。当前高校中评优入党、奖学金发放以及毕业证书等都与考试成绩挂钩。受这些因素的影响，功利性读书必然导致大学生开始在考试中铤而走险，凭侥幸心理作弊。至于高分数得来的渠道是否合理、选择手段是否合法已经不在行为成本的计算当中。
（二）道德约束软弱化，诚信缺失
道德一直是人类行为的无形约束，在法律、制度等硬性约束所不及之处发挥着积极的作用。大学考试作弊确实为道德弱化、诚信水准下降的表现。随着经济体制改革的不断深化，市场中各类竞争也不断加剧，人们的是非标准往往处于混淆和失衡状态，随之引发的不正当竞争行为，反映在考试中就是各种形式的作弊。考试作弊是非道德主义思潮泛滥的一种表现，在行为方面不加约束，不再把考试作弊看成可耻的事情，而是费尽心机，只要过了考试关，什么办法好用就用什么办法。
（三）学业考核不科学，标准单一
当前高校唯分数论、唯证书论的思想仍然占有一定地位，学业考核也是以考试为主要手段，且评价标准单一。在这种不科学的学业考核体系中，从小学到大学，学生总是在应试中学习，读书就是为了分数，上学就是为了升学，只有考上大学才是学生和家长的终极目标。同样，大学当中的应试教育也把分数成为社会评价学生能力及教学质量的主要标准。这种评价体系和价值导向对学生是一种误导，使学习好的学生、中间学生和学习差的学生都产生作弊的愿望和动机。
（四）规章制度不健全，监管失控
大学生考试作弊现象的泛滥与大学教务教学管理中规章制度的缺位有着密切关系。一是现行考试规章制度的不健全。主要体现在现行的考试内容、考核方法、组织形式及管理手段等方面存在许多缺陷与漏洞，这自然给学生考试作弊提供了条件和环境。二是考试作弊的违规成本过低。目前应对、惩处考试作弊的依据，一般都是行政命令、教育部规章、文件之类，如“取消作弊者考试资格”、“各科考试成绩为零分”等。各高校对考试作弊学生的处罚标准也不统一，如有的学校规定对作弊考生给予严重警告或记过处分;有的规定对作弊考生给予退学处理;有的学校按取消作弊者学位的规定进行处理;还有的规定凡考试舞弊者一律开除学籍等等。
三、解决大学生作弊问题的对策
（一）加强价值引导，端正学习目的
要彻底杜绝考试作弊行为，关键是要在思想层面对其进行价值引导、端正学习目的。中华传统美德是中华民族赖以生存、延续和发展的道德根基。“仁义礼智信”是中华传统美德的核心范畴，贯穿于中华传统美德的整个发展历程，是中华传统美德的核心价值观，而诚信是中华传统美德的重要内容之一。应加大用传统美德对大学生进行正确的价值观引导。对学生进行价值引导要制定系统、科学的教育体系，使价值引导有内容，并能切实对学生的思想、行为、学习目的、学习方法等进行有效的指导。
（二）建立诚信档案，强化道德约束
诚信是构建市场经济制度的道德基础。大学应本着对社会负责的态度，在加强对大学生诚信教育的同时，建立大学生诚信档案，将诚实信用度作为学生综合评价体系的重要指标，客观并详细地对学生的诚信情况进行记录。另外，加强档案管理，从学生入学报到时，就为每一位新生设立《诚信档案》，除将成绩单装入学生档案外，将学生的平时表现、考试表现、奖惩情况、贷款归还情况等一并作为诚信档案的内容，并应成为学生将来升学、就业的参考材料。当学生深刻认识到考试作弊的危害后，就会自觉规避作弊行为，形成良好的学风和考风，考试作弊现象也自然会减少。
（三）改革考评方法，建立考评体系
我国教育评价体系是以学业成绩为主要的评价指标。评价方式单一，成绩评定简单、机械，缺乏科学性，严重影响学生学习的积极性和主动性。因此，要改革教育评价方法，建立一种科学考评体系。可在考评时做到“六个结合”，口试、笔试、实践测试相结合;课内考查与课外考查相结合;过程考查与终结考查相结合;考试内容与生活实际相结合;定性评价与定量评价相结合;学生自评、互评和教师评价相结合。
（四）健全考试制度，规范考试监管
首先，学校应不断完善考试制度，从考前、考中和考后三个阶段规范大学生考试。考前加强对师生的的思想教育，做好试题、试卷的保密工作;考中选派责任心强、认真负责的教师，借助先进的设备技术进行监考;考后对在考试过程中发现的违纪、舞弊现象要及时处理，公布于众。其次，学校要明确违规处理办法，加大违规处理力度。再次要把处理作弊事件的案例及时传递给学生，增加制度约束的威慑效果，使学生一入学就知道考试作弊后果的严重性。（作者单位：辽宁工业大学）
参考文献：
[1] 岳瑜.从大学生英语考试作弊来看大学考试作弊开除学籍的合法性[J].黑龙江教育学院学报，2011（10）
[2] 黄林林.大学教育考试“零作弊”的实现策略[J].九江职业技术学院学报，2011（2）
