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现代科学技术基础知识范文1
关键词：物理教学 创新能力 激发兴趣 科学素质
自2004年以来，我县进行了新课程标准改革， 教师的教育观念有了很大的转变，有以前的"应试教育"逐步转向了以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的"素质教育"。作为物理教师，我们在认真地组织课堂教学的同时，还组织学生开展物理实验探究创新活动，能进一步调动学生学习的主动性和积极性，开发学生的特长和潜能，培养学生科学素质和创新能力。下面就物理教学中培养学生探究创新能力谈谈我们的体会。
一、动手参与，激发兴趣
学生在学习了基础知识的基础上，鼓励学生自己动手，设计实验让学生来验证一些理论知识，从而更好的理解课本知识，如"盐水中浮起的鸡蛋"、"纸锅烧水"等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。
在物理实验中，尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如，在学了《密度》后，让学生通过实验来观察牙膏皮展开时和卷起时在水中的浮沉情况，从而更好的理解轮船采用空心法能漂浮在水上的原理。
二、开展小制作、小发明比赛活动，培养学生创造能力和动手能力
科学小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养了学生各方面能力。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生利用废旧材料制作土电话、弹簧测力计、温度计、密度计、杠杆、飞机机翼等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等；对原有的实验装置进行改造和创新等，并开展小发明小制作的评比。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能培养学生的创造精神，提高了学生把科技知识应用于实践的能力。
三、引导学生阅读科普读物，培养科学思维能力
根据学生的知识基础，教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目，扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，并定期举办"初中物理报"专刊评比，定期组织"实用物理知识竞赛"，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读及写作能力。
四、举办科普知识小竞赛，开阔眼界，提高学生的科学素质
科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起，教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料，利用活动课分班级或集中举办一些科普知识竞赛，培养学生热爱科学的精神。也可以由老师或学生拿出一些专门的时间进行科普知识讲座，可以联系社会生活中的物理，让学生自己搜集资料并在班上进行专题介绍，还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用或者利用多媒体向学生展示一些我国的最新科研成果，以培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，提高学生学习知识的兴趣，培养学生的科技意识。通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术，以及现代科学技术的重要应用，使学生意识到现代生活离不开现代科学技术，学生学习现代科学技术的兴趣明显提高，关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。
现代科学技术基础知识范文2
关键词：信息技术;高中地理;教学;应用
高中地理课程内容丰富，时代跨度较大，范围较为宽广，且包含自然科学和社会经济、人文学科两大方面的知识，综合性较强，相互之间的联系多而复杂，采用传统的插图、挂图教学方法，不能很快地使学生在大脑里形成知识慨念，很快地掌握基本理论知识，很多学生认为学习起来具有一定的理解难度、记忆难度。然而，高中地理课程教学改革，主要更改了教育模式，变动了教学的方式，很多教师充分认识到课程改革新标准的重要性，愿意按照改革后的教学大纲要求进行教学准备，愿意按照高中地理课程标准进行教学。
一、现代信息技术在高中地理教学中的现状
随着时代的变迁，国家基本建设的逐步发展，改革开放的深入进行，使得社会经济日益腾飞，我国人口数量猛增，从解放初期的5.4亿（1953年，第一次人口普查数据）发展到今天的十几亿人口，国家生活资源、生存环境也发生了较大的变化。高中地理课程教学实行改革以来，各校教师都注重改革教学新教材，都认为新教材很好地体现了新课程的基本思想理念，明确了教学目标，大多教师都表示支持新课改，在高中地理课程教学中，也能够充分利用现代科学技术的优势，把地理学科与现代信息科学技术紧紧地结合在一起，运用计算机软件、硬件，将现代科技融入课程教学中，激起高中学生学习地理知识的兴趣，使学生愿意积极主动地学习，正确认识人与自然的关系，正确认识生态环境的变化对人的生存影响的因素。现代信息技术把一些比较抽象理性的教学内容和比较难记住的图像，转化为学生很好理解和易于接受的知识，并且不断革新高中地理课程教学模式、教学方法，不断更新优化高中地理课堂教学流程，不断减轻高中学生学习地理课程的精神负担，不断提高对地理课程的认识，不断提高高中学生的知识素养，不断提升认知地理学科，认识社会生活环境，不断得到科学精神的熏陶，让高中学生掌握一定的地理课程基础知识，养成良好的学习习惯，良好的思维方式，具有初步探究自然奥秘的能力，提高运用现代地理科学技术方法的能力，使高中学生在当今时代具有很强的生存能力。
二、现代信息技术在高中地理教学中存在的问题
1.忽略了教学的基本目的
现代科学技术教学的形式已经在各个学校广泛应用，大多高中学校均已建有多媒体教室，均已购置计算机、投影机等教学硬件和软件，多媒体教学打破了传统教学地图、挂图、动画无法连贯展示的难点，有了优美动听的文字表述，具有良好的视听效果。现代信息技术在高中地理教学中起着至关重要的作用。为了让学生更好地了解我国丰富的地产、物产，让城市学生了解地大物博的山川田野，认识地里的庄稼、蔬菜、果树，一些教师选择了优美的风景图片，麦田长长麦苗被风吹起了波浪，大片的油菜地开着黄灿灿的油菜花，苹果树挂满了红笑脸的苹果，这些绚丽的图片播放出来，激起了学生的兴趣，但教师却忽略了学生上课时注意力的重点，导致学生的眼球只看见漂亮的图片，脑海里留下的是美丽的画面，教学内容记不清，本节课基础知识概念模糊，完全忽略了教学的基本目的。
2.忽略了教学的精细设计
虽然高中地理教学课程改革的重点是为了提高高中学生的科学素养，新教材中加了不少现代科学技术教学课程，教学实例也越来越接近生活，但少数教师对采用现代科学技术教学的认识不足，对新课改理解不深，没有加强自身的业务学习，在教学过程中没有认真设计现代信息技术教学方案，没有好好进行课堂教学演练，以至于出现计算机发生故障、多媒体课件无法播放等问题无法自行解决，只能把授课时间改为自习课，占用了正常的教学课时。有的教师认为，现代信息技术教学好，不用自己费口舌，准备很多的教学内容和图像资料，大量地灌输给学生，使学生完全失去了课堂思考的时间，节奏很快地播放图片，使学生视觉很快进入疲劳状态。一张图片还没看明白，还没理解其意义又放一张，学生无法正常理解课程知识内容，又无法记录，更无法复习和巩固前面已学的知识内容，失去了现代信息技术多媒体课件教学的效果。
3.忽略了传统教学方式的优点
采用现代科学技术教学的模式，解决了长期以来传统教学中，学生很难认识地图，很难理解挂图，教师很难用黑板绘图表达的教学难点，解决了传统教学中无法真实反映事物动态表现，真实进展过程，无法表示地理的空间慨念等问题，比如高山流水、飞石走沙、江河回流、鱼儿水中游等现象均无法真实地反映。多媒体教学模式弥补了传统教学中的一些不足之处，以其良好的教学条件，有视频、音响的结合，以色彩丰富、灵活生动的视听图像展示地球事物的动态表现，使学生仿佛身临其境，直观效果较好，很多教师把此教学模式作为自己授课的首选方式，却忽略了传统教学方式的优点，忽略了教科书的主导作用，忽略了板书的重要作用，忽略了教师授课时的肢体语言，忽略了教师对祖国山川真实的情感。
三、现代信息技术在高中地理教学中应用的方法及途径
1.明确教学目的，坚持教学原则
高中地理教师在采用现代科学技术教学的模式时，应严格执行课程标准的要求，应认真学习高中地理课程标准，熟悉和掌握课程标准的基本理念，认真领会课程标准的教学目标和教学目的，认真研究高中地理课程标准和新教材里的教学内容。应结合本校、本年级、本班级学生的具体情况，结合国家经济发展，现代地理科学，社会生活需求情况，考虑学生的理解能力、分析能力及基础水平差异的实际情况。编写出反映现实，体现大环境需要的高中地理课程教学方案，制作多媒体教学课件，制作幻灯图片。在挑选地理课程教学图片时，应注意不要选用美丽但与教学内容、教材要求无关的图片，所配文字表述应简单合理，重在说明问题，讲清什么样的土地适合种麦子、种油菜、种苹果树，讲清什么样的山会有什么样的矿产，什么样的河流会有什么样的鱼，讲清这些河流山川问题的来龙去脉及相互之间的关联。用现代信息技术多媒体教学课件播放时，应注重地理课程基本理论知识的传授，重点部分可重复播放，应摸清学生听、看时的视听疲劳规律，制作课件时应把握好播放时间，每节课应留出一段时间给学生思考、消化课堂内容。让学生不仅记得住漂亮的图片，脑海里还留下高中地理课程教学内容，在了解和认识大自然的过程中记住地理知识。
2.精心设计教案，认真进行演练
高中地理教师应加强自身的业务学习，提高对高中地理教学课程改革的认识。认真学习新教材中有关现代科学技术的教学课程、教学实例，加深理解高中地理课程标准，掌握新课标的设计思路。加强自己对计算机、幻灯机、投影机、录像机等设备的操作训练，使自己能熟练掌握各种设备的播放技能和简单的故障处理，保证教学时间被充分利用。在教学过程中应认真设计、精心编写现代信息技术教学教案，改正以往过多准备教学内容和图像资料的灌输式教学模式，选择设计由浅入深的演示内容引入教学课题，保证设计的每一张教学图片均真正属于教学内容范畴，应认真进行课前教学演练，控制播放图片的节奏，保证45分钟授课时间计算机不发生故障，多媒体课件能正常播放。应经常播放高中地理课程基本理论知识内容重点，经常复习和巩固前面已学的教学内容，保证学生能正常认识社会、理解地理课程知识内容，打开学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养，将所学知识形成新思想，热爱地球，热爱中华民族，愿意为国家，为民族努力学习。
3.建立传统教学和现代信息技术相结合的教学模式
采用现代信息技术多媒体教学模式弥补了一些传统教学中很难用黑板绘图表达的教学难点，弥补了学生难识地图、挂图的不足之处，图像声音的结合，直观效果较好，多数教师都愿意运用多媒体课件教学，一些学校的公开课也大多采用现代信息技术多媒体教学模式。虽说优点较多，但仍代替不了传统教学教科书的主导作用，代替不了地理课程教师带着自己的真实情感、高超的业务素质和优秀的思想品德授课的作用。所以，只有将现代信息技术教育和传统教学模式相结合的教学方式，才能更好地传授高中地理课程，才能更好地培养高中学生，使他们具有必备的地理知识和生存能力。建议教师首先要端正自己在教学中所处的位置，搞好师生关系，提高现代教育观念思想意识，运用现代教育技术多媒体手段辅助教学，创设教学情境，激发学生认知地理课程的兴趣，引导学生对国家经济建设发展现状进行自主分析、讨论，启发学生研究地球上客观事物发展和演变的规律，了解自然界的人地关系，进一步研究社会生产发展和我国国情等问题。建议教师在教授地理课程基本理论知识的同时不忘对学生进行爱国主义思想教育，与时俱进，不断推动高中地理课程教育改革的进程，为国家培养德智体美全面发展的好学生。
现代信息技术在高中地理教学中有很多教学优势，地理课程教师应认真学习新教材、认真学习计算机软件和多媒体教学方式，提高自身业务素质和教学水平，优化教学流程，很好地掌握现代科学教育方法，运用现代信息技术进行教学活动。培养学生热爱学习的思想，引导学生观察周围事物，启发学生对所听、所见的问题自己进行分析，促进学生开动脑筋，使学生走进课程能真正地用心学习，从而取得较好的教学实效。
参考文献：
[1]吴向忠.现代信息技术在中学地理教学中的作用及注意问题[J].中学地理教学参考，2012（08）.
[2]旋晓伟，王林，王晓青.信息技术在高中地理教学中的应用调查研究[J].曲阜师范大学学报：自然科学版，2013（01）.
现代科学技术基础知识范文3
摘 要 现代科学技术的快速发展正全方位影响着我国体育事业的发展。尤其是国家对体育科学事业的重视正深入到各大高校。高职院校作为培养技术型人才的重要基地，体育科学技术的研究与运用对于体育事业的实践有着重要影响。本文着重研究高职院校体育教师科学技术运用现状，从科学化教学、训练、体育科技创新成果着手，运用三个方面进行了分析。
关键词 高职院校 体育科技 现状研究 信息技术
一、科学化体育教学的现状研究
体育科学化教学主要体现在以下几方面：如何科学的安排体育课时，怎样按照青少年身心特点来科学制定教学计划和大纲，怎样把握体育课的密度和强度，如何有效增强学生体质。另外，还包括运用电化手段教学以及简单的测试手段检查学生运动负荷等等。目前，我国大部分高职院校都在体育课时安排、教学大纲制定和计划方面科学地展现了体育教学的运动。但是，有些高职院校的体育教学还停留在比较原始阶段，只是简单的运动和锻炼，没有体育科学知识的教授，没有完备的体育仪器检测学生运动。譬如，部分高职院校体育教师对体育教学仅仅停留在室外活动，学生对体育的认识也只停留在休憩玩乐，没有科学长远宏观的认识。这样的教学现状有碍于整个青少年体育事业的发展。
（一）多媒体技术在体育教学中的运用现状
多媒体技术的应用，为室内体育教学提供了新的教学方式，对学生体育基础知识认知和观念的更新、运动技能提高和思维素质改善，都起到良好的促进作用。从目前情况看，各高职院校多媒体技术主要运用在文化知识学科中，而在体育教学中却很少涉及。传统的教学观点认为，体育教学主要是为了提高学生身体素质，强身健体，是学习之余的放松方式。体育教师忽略了对体育基本常识和理论知识的传播，就算有体育文化课，也只是在黑板板书和老师口头讲解，没有运用多媒体生动形象地展现体育知识，这样会浇灭学生对体育理论学习的热情。另外，一部分高职院校教师认为多媒体的体育教学方式没有必要，浪费体育活动时间，不能发扬“生命在于运动”的精神。所以总的来说，高职院校体育教师在多媒体技术教学方面缺乏认识和实践。
（二）信息技术在体育教学中的运用现状
在当今这个信息化时代，信息技术已经深入到社会生活方方面面。各大高职院校也跟随科技步伐，把先进的信息技术运用到教学中。从我们的调查研究可知，只有少数高职院校教师能充分利用计算机技术，比如让学生在电脑上观看各种复杂运动项目的示范动作，直观形象地呈现出体育项目每一个动作，或者组织学生一起观看体育比赛，在提升体育锻炼热情的同时增强对体育精神的认识。还有通过电脑设计的程序来管理学生体育测试成绩，减少了人工统计的繁琐等等。但大部分高职院校教师还没能有效地利用信息技术进行体育教学。他们认为作为体育教师，应亲身示范体育技术动作，如排球扣球、乒乓球技巧等等这些体育项目，教师应该亲力亲为。我们不能否认这样的教学方式，但若能有效地利用信息技术进行教学会让体育课更高效更有吸引力。
二、科学化运动训练的现状研究
现代科学技术广泛用于体育训练，从现代科学的角度来看，体育训练的过程也是科学实验过程。从材料选择、系统培训、医疗监控、伤害预防、诊断、性能预测技术、食品营养、心理和身体恢复等等都需要科学技术来解决它。目前在高职院校全方面的科学技术还没有应用在体育教学中，体育教师对科学化的运动训练还没有全面的认识。从专业角度上来说，科学地训练需采取一系列标准化规范化手段，不仅有大量的测试仪器，而且使用信息反馈的原理，广泛运用声相技术。另外训练的各类辅助设备增加，逐步向电脑化发展。那么放眼到各高职院校，体育教师在运动训练方面对科学技术的应用还很缺乏。最突出的体现就是对电子计算机技术应用的欠缺。我们都知道运用电子计算机技术，不仅可以模拟训练，还可以制定计划，不断反馈，得出训练的最优方案。而大部分高职院校体育教师对于学生运动过程缺乏科学化的训练。一方面体育器材很原始，不能提供丰富多样的体育锻炼。另一方面运动训练过程呆板，学生失去兴趣。所以，教师应跟上时代步伐，让科学的训练方式深入到体育教学中。
三、体育科技创新成果运用现状
虽然我国目前体育科技创新水平还不高，但是也取得了一定成果，如应用高科技手段促进短道速滑运动成绩提高、短跑“速度障碍”的产生与突破、间歇性低氧训练的运用等等。这些科技创新都为我国体育事业的进步作出了突出的贡献。但根据我们的调查研究，大部分高职院校的体育教师对我国体育科技创新成果只是听闻，没有深入认识研究，并把这些成果的精髓运用到体育教学中去。而且只有极少部分教师在教学过程中将这些科技创新成果宣讲给学生，没有很好地将体育奉献和创新精神发扬光大。虽然这些科研成果离现实的体育教学有很大的差距，但教师应当寻找其中有效的融合点，将其与体育教学相结合，科学有效地利用新技术新成果，让更多的学生认识到科学进步给体育带来的变革。
四、总结
21世纪是数字化信息化时代，科技已经深入到社会生活的方方面面，高校体育教育也在高科技步伐下发生着变革。高职院校体育科学技术的推广与运用关系着一大批青少年对体育运动的科学认识。作为高职院校的体育教师，落后的体育教学方式和传统的训练模式会给学生的体育学习和锻炼带来一定弊端，而且原始的教学也会降低学生的体育学习热情。所以，高职院校的体育教师应该用科学的眼光看待体育教育，用科学技术武装体育教学，把现代化的信息技术广泛应用在体育教学中。
参考文献：
[1] 张忠秋.对我国体育科技创新发展现状与发展对策的研究[J].山东体育学院学报.2002（2）.
[2] 施家瑜.高职院校体育教学现状的研究[J].北京体育大学学报.2005（10）.
现代科学技术基础知识范文4
关键词：数学教学；双基；能力培养
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）07-0124-01
新课程标准要求把学生培养成具有初步创新精神, 应用能力、科学和人文素养以及环境意识,具有适应终身学习的基础知识,基本技能和方法的一代新人。而数学教师是数学学科新课程最直接最关键的实施者、开发者、使用者之一,其自身的创新精神、应用能力、科学与人文素养以及人格魅力会对数学学科新课程教学效益产生正相关的效果。
在日常教学中，一般都习惯于强调狠抓“双基”。而在教学第一线的老师，则深感只抓“双基”成效不大；认为既要抓“双基”，还要培养能力。
按照传统的提法，“双基”就是指“基础知识”与“基本技能”。因此，我认为，只强调狠抓“双基”弊病有二：一是不适应新的时代；二是偏重于掌握知识，偏重于死记硬背，不注重能力的培养。现代科学技术的迅速发展，对教育提出了新的更高的要求。如果学生只满足于掌握现成的知识，已经远远不够。必须在传授知识的同时，注重培养他们的能力，以便他们在未来的学习和工作中能够解决出现的各种新问题。
传统教育，一般是偏重于传授知识，而不甚重视能力的培养。有人甚至认为，数学才能是伴随着掌握数学科学知识的过程自然形成的。“自然形成”论显然是错误的。诚然，学习知识对发展能力有一定作用，但若方法不对，脑子里只是一堆死知识，断然不能“自然”地转化为能力。能力是需要培养的。还有一些老师认为，对于学习差的学生，必要先抓“基础知识”，基础知识掌握好了，才能再抓能力的培养。这种观点也是不妥的。实际上，一般学习差的同学，“基础知识”差．“基本能力”更差；有些学生学习很努力，但成绩很差，大抵与缺乏最基本的学习能力有关。还有的学生在小学时学习成绩不错，但升人初中后就掉队了，究其原因，也是小学时期不注重掌握基本能力和科学的学习方法，以致不适应初中学习的新要求。
怎样正确地认识“知识”与“能力”的关系呢?
（1）要认识到知识、技能和能力之间是有区别的。知识是指人们对事物固有的认识，是前人经验的科学总结；能力是指完成一定活动所必须具备的心理特征，它能帮助人们去开拓新的知识领域。因此，不能把能力归结为知识和技能，更不能单纯以知识的多寡来衡量一个学生能力的高低。
（2）要认识到掌握知识与发展能力是相辅相成、相互制约的。学生的能力是通过掌握知识和技能的过程逐步形成和发展的；同时掌握知识本身也要求有一定的能力基础，已经形成的能力又反过来影响掌握知识的深度和速度。例如立体几何知识，通过学习，有助于形成和发展空间想象能力。可是，在中，曾经不适当地将它下放到初中学习，由于学生尚未具备学习这一知识的 “能力基础”，普遍反映难教、难学，效果很不好。而安排在高中学习，这时学生初具各种能力，就比较容易接受了。
（3）要认识到能力的形成和发展要比知识的获得既慢又难。有时学生利用已有的能力可以在一定时间和一定范围内学习和掌握一些知识，但是如果不继续培养和发展能力，要进一步学习和掌握比较艰深、复杂的知识，就会发生困难；这时再着手培养能力，已太晚了。所以在教学中，必须同时完成传授知识与培养能力两方面任务；使学生凭借已经形成的能力学好新的基础知识，又通过基础知识的学习。进一步培养和发展能力，为他们继续学习和未来参加工作打下坚实的基础。
那么，数学教学应当培养哪些能力呢?
（1）数学教学要培养学生的创新精神和创新能力。数学教师要创造有利于学生创新、发展的教学环境，培养学生创新、攻坚的意识。这个环境是民主的、外向的、开放的。在教师的指导下，每个学生都参与疑难问题的讨论，大胆地探求解题思路，学生归纳、总结解题方法和规律，特别是对各种方法进行广泛搜集，进行优胜劣汰，会不断激发学习数学的兴趣。教师要鼓励学生“质疑问难”，允许学生向自己挑战，向高难度问题挑战；鼓励学生发表与自己不同的意见和观点；鼓励学生向书本挑战，提出与书本不同的见解；鼓励学生向权威挑战，培养学生克难攻坚的精神。 （2）数学教学要培养学生的应用能力。数学教学的目的不仅是为了给学生将来进一步学习打好基础，而且是使学生能够解决现实生活中的实际问题，直接为社会创造价值。在数学教学中，教师要创设情境，让学生了解数学与现实生活的广泛联系，充分认识数学在现实生活中的应用价值。一是要从现实中搜集数学问题，让学生学习；二是要多列举生活实例；三是要让学生用所学知识解决实际问题；四是要让学生思考、讨论、归纳实际问题解法的多种方法，培养学生的应用能力；五是要精心组织，设计与日常生活、生产密切相关的习题进行练习，让学生运用所学的数学知识直接解答，并进行归类训练。这样不仅可以加深学生对数学知识的理解，而且可以增强学生的数学应用意识，培养学生解决实际问题的应用能力。
（3）加强数学品质的培养 。数学是一门最活跃、充满哲理、密切联系实际的学科，数学教学还具有其他学科无法替代的德育教育功能，通过数学的教学可培养和提高人的许多非智力品质。
现代科学技术基础知识范文5
(内蒙古电力勘测设计院有限责任公司,内蒙古 呼和浩特 010020）
摘 要：档案的现代化管理是一个长期的、渐进的发展过程，决定其发展进程的是科学技术的进步。近年来，档案现代化管理的步伐越来越快，一定要统一认识，努力学习和运用当代先进的科学知识与手段，掌握现代科学研究的新方法。
关键词 ：档案；信息；现代化
中图分类号：G271 文献标志码：A 文章编号：1000-8772-（2015）05-0212-02
收稿日期：2015-02-06
收稿日期：杨庆军（1965-），女，辽宁沈阳人，本科，副研究馆员。研究方向：档案管理。
近年来，随着电力建设的快速发展，档案工作在各级领导的关心、支持和重视下，以现代化管理为先导，以科学管理、优质服务为目标，不断强化档案工作的基础建设、业务建设、规范化和信息化建设，求真务实，开拓进取，取得了长足发展，加强档案现代化管理必须从以下几点入手：
一、档案工作者要深刻认识档案现代化管理的重要意义
档案现代化管理是在档案组织结构管理科学化的基础上，应用现代科学技术，特别是以电子计算机为核心的信息处理技术，实现档案管理方法和管理手段的现代化。
档案现代化管理是建设现代企业的基本要求，是档案管理适应现代信息技术发展的必然选择，是档案事业实现健康持续发展的必由之路。现代科学技术特别是数字化技术、网络技术的利用，使档案的管理从传统纸质载体向数字化文件存储、查阅转变。实现档案信息存储和处理的数字化、收集与传递的网络化，有利于进一步拓宽管理思路，改进工作方法，加强管理力度，提高工作效率，更好地为企业各项工作服务。
二、档案工作现代化管理的目标及任务
档案工作现代化管理的目标：实现档案管理方法和管理手段的现代化，完成档案工作由管理实体档案为主向管理实体档案和档案信息为主的转化，实施和完善文档一体化管理，构建公司档案信息网络，实现档案信息资源的共享。力争在公司系统形成一个管理科学、功能齐全、服务优质、具有同行业先进水平的档案现代化管理网络。
档案工作现代化管理的主要任务：以档案信息化建设为重点，采取有效措施，加强电子文件归档和电子档案的规范化管理，扩大信息采集范围，推动纸质档案数字化工作，建立档案信息化标准体系，加快档案人才队伍建设，提高档案人员的素质，全面推动档案管理现代化。
三、实现网络化是档案现代化管理的核心
随着计算机技术在档案管理过程中被广泛应用，网络管理成为企业档案管理的重要手段和标志，我们应做好以下几点：
1.统筹规划，规范管理
树立档案信息化建设一盘棋思想，坚持“有序推进、统一标准、集中建设、引导示范、逐步展开”的基本原则，把档案信息化建设的各项工作纳入科学化、规范化的轨道。逐步统一档案数据的交换体系、档案信息数据库结构和数字化档案的格式，通过中间传递实现公司各单位档案信息互联互通。档案信息系统实现异地查询的基础上，最终建成覆盖企业的档案信息网络。要树立档案管理归口部门在档案信息化建设中的主体地位，加强与信息化建设主管部门的联系和配合，将档案信息化建设纳入企业信息化建设规划中，同时制订档案信息化建设的专项规划，提出实施档案信息化建设的具体目标和任务，逐步实现档案信息系统的统一管理，实现档案管理系统与其他业务信息系统的无缝连接。
2.建立健全档案管理信息化的规章制度
为了实现档案现代化管理的目标，必须建立严格、系统的档案管理规章制度，在各个环节、各个工作程序中用制度进行规范和制约。企业在调整充实原有制度基础上，应根据国家和上级单位的有关规定，加快研究和制订电子文件归档制度、电子档案管理制度、电子档案文件格式标准、电子档案利用制度、电子档案安全保护制度等。
3.加快档案信息化资源建设，狠抓档案数字化工作标准化
档案信息资源建设是档案现代化管理的基础，是建立数字化档案的支柱。我们要完成重要档案信息的数字化，按照由近及远的顺序，分期分批对重要的和利用率较高的纸质档案以及重要的照片、录音、录像档案进行数字化处理。加强电子文件归档工作，努力实现当年产生的档案数据当年数字化，并逐步提高历史档案数字化的比重。办公自动化及其他业务信息系统应设立专门的电子档案信息收集模块，进行电子档案信息的采集并将其导入到档案信息系统。
根据国家有关标准，档案数字化处理推荐采用支持XML语言格式的版式文件（双层PDF或CEB格式）。有条件的企业可建立技术完善、符合标准的档案数字化加工生产线，以保证档案数字化的质量和速度。
4.加强档案信息系统的建设
档案信息系统的建设，是档案现代化管理的重要内容。档案信息系统的建设应采用先进的信息技术，要与现代化电网经营企业的档案工作相适应。档案信息系统应由档案管理系统、档案提供利用系统、全文检索系统、数据存储备份系统等四个子系统构成，完成从业务信息系统到档案信息系统的数据转换、自动组合、编目、借阅、统计、查询分析、数据备份转换等功能。
5.强化档案信息系统的安全与保密
建立和完善档案信息安全保障体系是档案信息化建设的重要环节。信息化程度越高，越要全面兼顾档案的实体安全和信息安全。企业要认真执行有关保密和档案信息化管理的各项责任制度，从物理安全、信息资源安全和数据保密等方面切实加强对档案信息系统的安全保密工作。杜绝一切安全隐患，严把档案利用审查关。严格执行“一套封存保管，一套异地保管，一套提供利用”的备份制度，要切实保证档案信息的异地保管。
安全保障系统包括服务器安全、数据库安全、病毒防杀、数据备份、数据恢复、数据加密与认证、用户身份认证、用户访问控制、授权管理、安全审计等。
6.加强档案信息优质服务
要完善服务条件，拓展服务渠道，拓宽服务领域，以满足各方面利用档案的需要。切实转变思想观念，改变重管理、轻利用的传统方式，走开放型、网络型服务的道路。完成档案信息化服务中心的功能配置，实行电子档案资料的网络借阅。建立与办公自动化系统相结合的档案查询系统，并在查全率、查准率以及检索速度上下工夫，努力提高档案信息服务质量。
7.全面落实文档一体化管理措施
各单位要形成文书、档案部门的联动机制，共同协商，齐抓共管。树立全程管理与前端控制协调统一的管理理念，加强档案管理部门对文件的超前控制，定期对已进行逻辑归档的电子文件进行检查。建立电子文件全程管理系统，实现文档实体生成一体化、管理一体化、利用一体化和规范一体化。
8.高素质人才队伍是实现现代化管理的基础
现代科学技术基础知识范文6
很多学生直到毕业都还没有完成一次系统的设计，平时碎片化的学习不能全面的掌握产品设计能力，学校中理论化的想当然的设计与实际脱轨，使得学生在毕业进入社会后表现出极差的实践动手能力。
2.对高校工业设计专业教育环境的分析
2.1师资力量薄弱
近年来，随着各大高校办学规模不断扩大，工业设计类的教师也逐渐增多，同时也更趋向于年轻化，缺乏相关的教育教学经验，教学方法单一，教学手段落后，想要工业设计的毕业生生存发展的空间更广阔,作为工业设计的教师在教学中要有能力捕捉到新的信息并及时判断其价值,同时创造性地将它们转化为新的教学情境,为学生提供新的发展机会,好的教学方式对学生的发展有着重要意义。
2.2课程设计不合理
课程设计以拼凑为主，难以形成系统化的教学，专业不细化，一直以来惨淡的就业情况使得校方对专业不重视，由此形成恶性循环，使得专业止步不前甚至倒退。课程设计中的人文教学是不可缺失的，应增强设计教育中的人文学科(包括文学、史学、哲学、美学等)选修课程的课时比例。在设计专业课的教学中，应当注意人文知识与人文精神的融合与渗透。艺术设计教学除了在公共选修课中讲授人文文化知识以外，还应将相关的人文知识和人文精神融入设计专业教学的每一个环节中去，使二者有机的整合。除了在课堂上加强人文知识教育和人文精神的培育以外，还应通过各种讲座、论坛、报刊以及其他舆论形式，在大学校园中唤起对商业化及功利主义的警觉意识，建立起对各种流行思潮的批判性思考。
2.3传统教育的影响
工业设计专业作为新兴学科，与传统学科有很大区别，这也反映在教育手法的区别上，而很多院校没有注意到这一点，使得教学停留在传统的授课和考量，没有与社会市场接轨，学生设计能力低，学不到实用的知识。比如，在讲工业设计课时，教师可以结合工业的意识形态功能，来强调设计人应该负有的社会责任与职业道德；在讲授公益工业设计课时，教师可以结合社会公德、环境伦理和全球伦理等方面的问题(如环境保护、反对战争、维护和平，等等)，布置课题，让同学们通过作业实践，深入思考这些关乎人类命运的重大现实问题，以培养他们的爱心、责任感与情操。而在工艺史、陶瓷设计、等课程的教学中，教师则可以随时穿插，讲解一些人文文化知识和优秀的人类文化遗产，以增强学生的人文修养和对历史文脉的把握，从而使他们能够在设计实践中融入更多的人文内涵。
3.对教育教学方法的分析
工业设计是艺术与设计的结合，也是方法与实践的结合，一方面要传授学生科学的设计方法，另一方面还要提供学生实践的机会。对于工业设计专业的教育教学应突破旧的思想观念，注重培养学生的创造性思维，运用创新性的方法。
3.1合理安排课程
工业设计专业的基础课程以绘画为主，包括素描，色彩等等一些偏艺术类的学科。在这一方应该注重设计素描，设计线描，加强学生对产品形态手绘的能力以及观察力，接受，分析，表达新事物的能力和创造性思维，创新能力，而不是专注于绘画技巧以及过多的传授经验教训。工业设计教育的目标是培养技术型设计人才，因此在教育教学过程中应该强调实用性，以市场为导向进行调研分析再设计。课程教育应该在实践中进行，让产品能够真实可行的存在，结合市场需求，而不是拘泥于传统的课堂教育，注重多个学科的综合，培养学生的发散性和创新性思维。基础课程要满足专业课程的需要，注重基础课程的适应性和专业课程的实用性。
3.2变革教学模式
工业设计专业教学必须从符合现代科学技术的实际出发，对教学模式的课程设置体系以及教学内容和教材等方面进行全面、系统的变革，提高综合素质培养，强调动手解决问题的技能培训教育，建立以艺术设计、技术施工和设计管理能力培养为主线的教学模式。从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构以充实教学内容，加强以现代科学技术和设计管理为目标的学科建设，强化以操作技能为主的实践性教学环节，逐步建立学校与企业合作培养人才的机制。在教学实践中充实现代科学技术和设计管理的基础知识。
3.3创新教育的思考
