地理教学问题及措施范文1
【关键词】：中学地理教育； 防灾减灾 ；意识；技能
【中图分类号】G633.55
新华网北京7月8日电（记者崔静）民政部、国家减灾办8日的数据显示，2013年上半年，各类自然灾害共造成全国15247.4万人次受灾，782人死亡，67人失踪，245.1万人次紧急转移安置；直接经济损失1730.2亿元。此外，上半年各类自然灾害共造成17.7万间房屋倒塌，330.6万间不同程度损坏；农作物受灾面积14199.7千公顷，其中绝收871千公顷。
我们应该如何应对自然灾害呢？必须以预防为主。我们又该如何预防自然灾害呢？教育是最重要的一环。而地理是以研究"人地关系"为核心，呈现地球各圈层的相关原理、灾害的基础知识、发生机制、危害等内容，揭示自然地理环境的演变规律，为人类社会的可持续发展提供理论依据。因此，地理学科必须承担起防灾减灾教育的神圣使命。为此，中国人民教育出版社编写了《自然灾害与防治》一书，供中学地理教育教学使用。然而，我国中学地理在防灾减灾教育中还存在一些不足之处有待改进。
一、防灾减灾教育中存在的普遍问题
问题一：以应试教育为主，忽视能力素质的提高。近年来，部分省区高考中涉及《自然灾害与防治》的考题相对较少，而且过于简单，导致很多学校对该部分知识技能传授不够重视，仅仅停留在勾画重点，死记硬背，照本宣科的层次上。
问题二：以课堂教学为主，忽略第二课堂。现阶段的高中学习呈现出这一特点，学习时间很紧，但内容很多。因此，大家把时间抓得紧，就连周末和晚自习都在传道授业解惑，那肯消耗宝贵的时间去开展第二课堂，做"无用功"呢？
问题三：以教师教授为主，忽略预防演练。预防演练无论是准备工作，还是演习过程都较为复杂，尤其是要实现高度逼真的模拟演练，收到良好的演习效果，难度就更加巨大。
因此，如下统计结果就不足为其了，2005年教育部基础教育司与联合国儿童基金会在天津、山东、福建、河南、吉林、陕西、甘肃、四川等8省市进行的安全教育管理调查，共发放问卷16640份，访谈1176人。38.1%的教师报告，学校从未开展过灾害预防演习活动；55.6%的中小学生从未参加过学校组织的灾害预防演习。
二、提高防灾减灾教育的有效措施
1、改变教学理念和教学方式，让防灾减灾知识落到实处
在应试教育的今天，仍有很多老师照本宣科，仅停留在对知识的识记识记，解题答题的能力训练上，没有教给学生终生受益的知识和技能。
针对这一点，和大家分享一个成功的教学案例：台风"韦帕"来了，上海市里紧急通知中小学放假一天。当学生们听到这个消息时，他们完全沉浸在不上课的快乐中，丝毫没有感觉到"韦帕"给我们的生产生活带来怎样的影响。这时，某地理老师感觉到一个绝好的自然灾害教育机会。于是他匆忙把作业布置下去。①.你知道什么是台风吗？②.台风来临前，人们做了哪些准备？③.台风来临时，你感受到了它的威力了吗？表现在哪些方面？请你将你看见的或听见的事例写下来。④.台风走后，人们又做了些什么？⑤.你认为台风有没有给我们的生产生活带来好的影响呢？带着问题，孩子们在亲身体验和老师的指导中全面认识了台风这种在自己生活的城市频发的自然灾害。这样的亲身教育必将让孩子们终生难忘。
2、开展丰富多彩的第二课堂，提高防灾减灾意识
在班上，可以组织开展自然灾害的主题班会；可以发动学生办相关的黑板报、手抄报；还可以开展专题讨论等等。例如：2008年5月12日四川汶川发生8.0级地震，造成69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。2011年3月11日日本东北部海域发生里氏9.0级强烈地震并引发特大海啸，大地震及海啸已确认造成8277人死亡，12722人失踪。针对这两组数据，我组织学生开展了专题讨论--为什么汶川地震比日本地震造成的伤亡更严重？通过讨论，孩子们深刻地认识到了防灾减灾的重要性，也掌握了更多的防灾减灾知识。
在校内，利用国旗下讲话、大型展板、邀请专家讲学等等形式，深化防灾减灾意识。
例如：每年5？12，我校国旗下讲话的主题都会围绕"汶川地震"展开；每年国际减灾日，我校每个班级都会制作一张以"防灾减灾"为主题的大展板，开展防灾减灾宣传教育；学校还定期征集"防灾减灾"小论文，发表于校刊之上。
在校外，可以开展实地教学。例如：每年我校利用小长假开展体验教学，带领孩子们参观汶川地震遗址，舟曲滑坡、泥石流遗址，在结合实地情况开展宣传教育活动，教会学生逃生、自救、互救等相关知识。
3、加强预防演练，有效地提高学生的防灾减灾技能
古人云："读万卷书，行万里路"，仅靠平时我们所学的书本知识去应对各种突如其来的灾害是远远不够的，还必须进行高度仿真的预防演练。例如：我校的火灾逃生演练，第一遍，在没有任何准备工作的情况下，全程监控了孩子们的逃生过程，对照视频由班主任组织讨论每一位学生的经验和不足；第二遍，请当地消防官兵和师生共同模拟演习，同样全程监控后再结合视频总结教育。
在自然灾害造成的损失不断加重的今天，我国中学生的防灾减灾意识依然相当薄弱，防灾减灾技能依然欠缺。因此，在中学地理教育中不仅要向学生介绍自然灾害的类型、成因、危害、更要注重培养学生的灾害意识，最重要的还要教会学生防灾减灾的技能。在自然灾害面前，谁具备了防灾减灾意识，谁掌握了防灾减灾技能，谁就能在抵御灾害的过程中沉着冷静地处置、机智灵活地应对、及时正确地自救，让生命多一份安全系数。
参考文献
[1]于秀丽；中学地理教学中防灾减灾教育的探讨[D]；东北师范大学；2003年
[2]陈季；张英；中学地理与灾害教育浅议[J]；地理教育；2008年02期
地理教学问题及措施范文2
在社会经济的发展的过程中，企业在社会经济发展中的作用越来越大，对于人才的需求也不断增加，其中市场营销人才需求变化非常大。高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施，有效的推进高校人才培养模式的应用于发展，也是高校为企业输出专业人才的主要方式。因此，高校在培养市场营销人才方面，重视高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施的研究非常关键。本文讲简要分析，高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施方面的相关措施，旨在进一步促进高校市场营销教学中案例教学措施的顺利实施。
【关键词】高校；市场营销；教学案例；教学措施
前言
随着高等教育事业及社会经济的全面发展，高等教育及人力资源市场也发生了一定变化。信息时代的来临，给人们的生活习惯及消费方式都带来了一定的变化。传统的市场营销模式，已经无法适应当前市场营销的发展。关于高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施研究，逐渐成为高校发展中需要探究的重要问题。高校为了更好的市场营销人才培养，必须高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施的研究。
一、高校市场营销教学中案例教学的发展现状及存在的问题
众所周知，案例教学的运用主要源于美国哈佛大学的法学院和医学院，在20世纪初时开始运用于商业和企业管理学中，在20世纪80年代引入中国，从起初的不被理解到现在的广泛应用，并在营销学教学中逐渐占据了一定的地位。高校市场营销教学的发展，由于受多方面因素的影响，其教学效果一直无法得到有效的提高。在实际教学中，深入研究高校市场营销教学中案例教学的发展现状及存在的问题，主要涉及了案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高、教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰当、案例教学成绩考评机制不健全、教学案例资源不足，实践教学体系不完善等几个问题。
（一）案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高
案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高，是高校市场营销教学中非常普遍的问题之一。由于案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高这一问题的影响，直接导致了高校市场营销教学质量下降，学生无法在有限的时间内，较好的掌握高校市场营销教学中的专业内容，对一些专业知识及技能的问题无法达到理解和应用的水平。其次，案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高，也无法提高该专业学生的专业能力，对于学生未来的发展会产生极其不利的影响。
（二）教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰当
在高校市场营销教学中，由于教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰当问题仍然存在，高校市场营销教学中案例教学的效率不高。教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰当，直接成为影响市场营销专业人才培养的不利因素。如何改善教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰这一教学问题，对于提高高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施的效率，具有至关重要的影响。因此，在高校市场营销教学，必须重视教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰当这一问题的发展情况。
（三）案例教学成绩考评机制不健全
在实际教学活动中，案例教学成绩考评机制不健全，也是导致高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施实施成效不明显的主要因素之一。案例教学成绩考评机制不健全，就直接影响了学生的学习积极性。加之高校市场营销教学的专业难度较大，学生很难接受高校市场营销教学活动，专业学习效率不断下降，市场营销专业能力的提高成为难上加难的问题。基于以上原因，案例教学成绩考评机制成为高校教学重点问题之一。在高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施中，重视案例教学成绩考评机制不健全这一问题产生的影响也很重要。
二、市场营销案例教学的有效建议
（一）重视案例的选取与运用，将理论与实践有效结合
在高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施研究中，重视案例的选取与运用，将理论与实践有效结合，有利于改善案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高的教学问题，并逐渐提高市场营销专业学生的学习效率，促使其可以更好的接受专业的知识，不断强化自身市场营销的能力。其次，重视案例的选取与运用，将理论与实践有效结合，有利于市场营销专业教师更加积极的完善教学中存在的问题，促进学生学习效率的提高。因此，重视案例的选取与运用，将理论与实践有效结合，对于高校开展市场营销专业教学活动具有一定的影响。
（二）提高教师专业实践能力，突破传统教学模式
在高校市场营销案例教学中，提高教师专业实践能力，突破传统教学模式，让学生成为课堂的主体，市场营销专业教师要从教学内容、教学方法以及教学手段方面逐渐突破传统的教学模式，在市场营销专业课程教学中，尝试采取案例分析、情景模拟、角色扮演、小组讨论等方式，结合多媒体、营销软件的技术手段，进一步提高学生专业知识、专业能力及素质的协调发展，以促使案例教学达到最佳的教学效果。其次，提高教师专业实践能力，突破传统教学模式，还有利于培养学生的创新能力及实践能力，促使学生更加积极的参与到实践教学活动中，不断提升自身的专业能力。在某种程度上，教师的专业实践能力是决定教学效果的关键因素。
（三）重视案例库的建设，给提供学生实习实训基地
在实际教学活动中，高校应在结合自身特点和能力给予资金投入的基础上，重视案例的开发与教学措施的应用，建立专门的市场营销模拟实验室，积极尝试与企业进行合作办学，拓宽校外实习基地等多种渠道，不断满足高校市场营销专业学生的实践教学要求。通过重视案例库的建设，给提供学生实习实训基地这一方式，逐渐提高高校市场营销教学效率及学生的专业能力。
三、结语
综上所述，在市场经济的过程中，在高校市场营销人才培养中的运用研究，可以有效的强化学生自身的专业技能，为其将来的就业打下一定的基础。高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施研究，也逐渐成为高校市场营销专业培养人才的重要问题。结合实际的教学情况，深入研究高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施，积极的完善存在的教学问题，有利于提高学生的专业能力，使之将来可以更好的为企业的发展及社会经济的发展做出一定的努力。因此，高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施研究中，深化校企高高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施发展理念，是高校市场营销人才培养中非常重要的教学问题及发展问题。
【参考文献】
[1]那英续.浅谈高校市场营销案例教学[J].才智,2015,(7):118-118.
[2]盛济川,陈理飞.高校市场营销教学中的案例教学应用[J].教育教学论坛,2013,(7):63-64.
[3]巫佳琪.关于案例教学在高校市场营销教学中的应用思考[J].科教导刊,2014,(28):181-182.
[4]王少辉.案例教学在高校市场营销教学中的应用思考[J].中外企业文化（下旬刊）,2014,(4):238-238.
[5]杜洁.案例教学在高校市场营销教学中的现状及对策[J].教育界,2014,(33):69-69.
地理教学问题及措施范文3
[关键词]设计提问优化内容方法
[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280088
前段时间有幸参加了有关历史学科的教研活动，印象较深的是一位教师的教学安排，她开展的是《雅典民主政治》这部分内容的教学，整节课围绕三个问题来逐一解决：一是雅典民主政治形成的有利条件。二是雅典民主政治的主要内容和形成过程。三是评价雅典民主政治。解决完一个问题辅以相应的同步检测训练，整节课的感觉是知识线索清晰，既恰到好处地处理了知识的重难点问题，又充分地发挥了学生的主体作用。这种利用问题为载体的教学模式，关键在于“问题”如何设计，毕竟精心设计的问题才能优化历史教学。
一、精心设计提问的内容
开展问题式教学时，若想使设计的问题具有针对性、实效性、典型性应从以下几个方面入手。
1.问题设计前应熟知教师和学生。问题式教学开展的前提是教师熟知教材和学生，对教学内容具有宏观融合、贯通能力，对学生的学习状况、学习能力有清楚的掌握。以必修二美国《罗斯福新政》为例。这个内容学生有一定的认识，且线索清晰、完整，紧接着第一课1929―1933年大危机的爆发，胡佛反危机措施的失败――新政的施行――对二战后资本主义国家的深远影响。它在这一专题中起着承上启下的历史作用，所以教师教学时从学生和本章节的实际出发来设计教学问题、完成教学任务应是很轻松的。
2.问题设计应精心细心。怎样设计问题，设计什么问题，直接影响课堂的教学成效，所以教师设计问题时应考虑到学生的思维、能力层面和教学考纲要求两个方面的有机结合，甚至连课堂效果也应做个预测。首先，在设计《罗斯福新政》这一章节问题时，应考虑到其在这一专题中的历史地位、作用，在问题设置中应有所体现，如新政的背景和影响。其次，问题式教学的原则之一是通过提问来激活学生的思维，师生共同合作完成教学任务。所以问题的设计效果应是激发、激活学生思维，使其在课堂上充分动起来。
比如关于新政的施行可设计四个层面的问题：一是通过新政的背景来分析其实施的目的。二是引导学生分小组来分析、归纳新政五个方面的措施内容及其实施的目的。三是结合新政的措施探讨其特征“新” 在何处，实质如何。四是比较分析20世纪两位改革家并探讨归纳他们的成就，并说说从他们身上可以学习哪些优秀品质。这四个问题抛出后，学生以学习小组的形式，通过相关史料来佐证、归纳相关史实。尤其在归纳新政五个方面的措施内容时关于哪些是救济哪些是保障措施时学生讨论较激烈，这时教师的启迪、讲解非常关键。
二、精心选择提问的方法
在提问的内容设计好之后，首先应考虑采用何种方式提问，以最大限度激发学生的思维敏捷度，这也需要教师针对不同的教学内容灵活处理。
1.情境教学法。 通过创设历史情境的方法使学生进一步走近历史、聆听历史。如在提问新政施行的背景时，展示《英国失业者》、《1930年美国失业者》、《大幅下滑的资本主义工业生产》和“胡佛村”图片和资料，收到“一图穷千言”的效果。通过这些信息学生更深刻体会当时大危机带来的危害及胡佛反危机措施的失败，了解新政施行的必要性。
2.比较法。 通过同类史实的对比，来增强、加深对事件的理解。如引导学生分析、归纳新政五个方面的措施内容及其实施的目的时，可通过列图表的方式来引导学生比较分析，加深学生γ肯畲胧┑睦斫狻
3.小组合作学习法。通过组建异质小组的方式，来增强学生的合作学习能力，在探讨、质疑中激辩，通过辩论使学生在多边互动中体验学习的快乐。如结合新政的措施探讨其特征“新” 在何处， 实质如何，这样通过探讨能更好理解掌握新政的内容和实质。
三、勤于反思提问的模式
在教学实践中，我们还应从学生和教学的实际出发，不断更新、转变自己的教育教学观念，重视探索问题式教学应注意的问题。
1.教学模式的选用应具有实效性。
教学模式的选择和使用应贴合学生与教学的实际，我们在选择教学模式时，首先应考虑其是否具有实效性，是否兼顾了不同学习梯度的学生需求，是否紧扣考纲要求。只有处理好这些问题，才能切实发挥其功效。
2.问题的设置应适量。
地理教学问题及措施范文4
一、高度重视，贯彻精神，深入地推进主题教育实践活动
“讲理想重品行作表率促和谐”主题教育实践活动整改落实阶段（第四阶段）是巩固、扩大主题教育实践活动前三个阶段成果，确保教育实践活动取得实效的重要阶段，也是继找准问题、剖析根源、接受批评、改进作风之后对政治思想、各项工作、工作作风、组织纪律和廉洁自律等方面进行综合整治落实方案的关键环节。党员干部能不能综合整治贯彻落实好突出问题，特别是影响改革发展稳定和涉及群众切身利益的实际问题，是衡量教育实践活动能否取得实效的重要标准。因此，为了深入贯彻州委党员教育办公室有关主题教育实践活动相关精神，全面落实州教育局党委《关于“讲理想重品行作表率促和谐”主题教育实践活动第四阶段工作安排》的安排与部署，扎实开展我校主题教育实践活动，做好第四阶段的各项工作，我校领导小组在思想上高度重视，学校于12月26日制定了《“讲理想重品行作表率促和谐”主题教育实践活动第四阶段实施方案》，并在12月29日的转段大会上对第三阶段的工作进行了总结汇报，对第四阶段的学习任务、活动安排和阶段小结作了全面部署。
二、明确任务，落实安排，主题教育实践活动富有实效
在第四阶段，我校主题教育办公室整理印发了《甘南师范学校主题教育实践活动第四阶段学习材料》，组织党员干部和广大教职员工系统地学习了“三个讲话”，即xx《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》、甘肃省委书记陆浩《在省市党政主要领导干部深入学习实践科学发展观研讨班上的讲话》、甘肃省省长、省委副书记徐守盛《在省市党政主要领导干部深入学习实践科学发展观研讨班上的讲话》，“一个条例”即国务院第426号令《宗教事务条例》和“一个办法”即《甘南州关于党员干部的若干办法》，通过对这些重要文件精神的学习，加强了党员干部对党性、党风建设、廉政建设、宗教事务和科学发展的再认识。并在领会州委党员教育办公室和州教育局党委就“讲理想重品行作表率促和谐”主题教育实践活动第四阶段工作安排的精神上，于12月27日召开了校领导班子参加的整改会议。在整改会议上，号召领导班子、党员干部和教职员工在第二阶段撰写的个人剖析材料和第三阶段分析评议的基础上，撰写党支部整改措施、领导班子整改措施、领导班子成员整改措施、党员干部整改措施和教职员工整改措施。截至12月31日，校主题教育办公室共收到党支部整改措施1份，领导班子整改措施1份，领导班子成员整改措施4份，党员干部整改措施46份，教职员工整改措施62份。印发有关整改落实阶段的主题教育实践简讯3期。
三、系统整改，全面落实，实现主题教育实践活动阶段目的
在整改落实，学校领导班子、党员干部和广大教职员工紧密联系个人工作实际，实事求是、客观公正地分析、评议了个人在政治思想、学校工作、工作作风、组织纪律和廉洁自律等方面存在突出问题，制定了各自切实可行的整改措施。具体做法是：
一是继续深化学习制度，制定落实个人整改措施。广大职工把学习贯穿于整改落实的全过程，尤其要把中央、省委关于应对当前经济形势的有关决策部署和政策措施如“三个讲话”等纳入学习内容，不断创新学习方法，增强学习效果，注重学习成效，严格按照州委和州教育局党委《实施意见》的要求，增强整改落实的主动性和自觉性，切实本着联系实际、解决问题、改进工作的原则，制定了内容全面、方法妥当、富有实效的个人整改措施。
二是领导班子全员参与，讨论制定了两个整改措施，开展了一个活动。在领导班子撰写好个人整改方案后，党支部于12月30日召开中层以上领导班子参与的会议，讨论并制定党支部整改措施和领导班子整改措施。大家相互交流沟通，各抒己见，明确了整改的目的、指导思想、整改的具体内容，随之制定出了切实可行的党支部整改措施和领导班子整改措施。内容包括：党支部和领导班子近期、中期和远期需要整改的问题；整改的具体措施；整改的时间限制。同时开展献爱心、送温暖活动，学校草拟了《甘南师范学校结对帮扶贫困学生名单》，高佩勤、赵玉花等21名学生被定为苏永平、甲代等14位教师帮扶的对象，学校领导和党员干部的帮扶对象也正在选择之中，结对帮扶方案将在假期内出台，藉此及时深入地开展“2213”帮扶活动，
三是进行主题教育实践阶段回顾，做好两个工作总结。学校党支部和校主题教育实践活动办公室要求广大教职员工认真回顾主题教育实践活动的整个过程，梳理并归纳好的经验和作法，做好“两个总结”，即我校主题教育实践活动第四阶段的工作总结和我校主题教育实践活动总结，进一步健全完善党员干部队伍和干部队伍教育管理的长效机制。
地理教学问题及措施范文5
>> 高校多媒体课件制作及使用中的相关问题探讨 英语多媒体教学存在的问题及改进措施 小学科学课堂使用媒体课件教学存在的几点问题及解决措施 多媒体课件设计与制作中的问题及改进策略研究 高校多媒体教学中存在的问题及解决措施 教学中制作多媒体课件存在的问题 任职教育教员多媒体课件制作中存在的问题及对策 中小学多媒体课件教学中存在的问题及对策研究 高职高专多媒体课件制作中存在的问题及对策 试论多媒体课件制作中存在的问题及优化策略 多媒体课件在教学中存在的问题及解决方案 高校PPT教学课件制作与使用中存在的问题及对策研究 高校多媒体教学中存在的问题及对策 高校多媒体教学存在的问题及其改进措施探析 高中英语PPT课件使用中存在的问题及应对措施 浅谈多媒体教学中存在的问题及措施 高校科研考核中存在的问题及改进措施 浅谈多媒体在《高等数学》辅助教学中存在的问题及改进措施 探讨多媒体教学存在的问题和改进措施 高职英语多媒体教学存在的问题及改进措施 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 高校多媒体课件使用中存在的问题及改进措施 高校多媒体课件使用中存在的问题及改进措施 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 石爱民")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘 要】针对目前国内高校在使用多媒体课件时存在的问题，笔者对一些高校的多媒体课件使用情况进行了调查和研究，分析了问题产生的原因，并提出了相应的解决方案。 【关键词】高校 多媒体课件 问题 原因 改进措施 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）15-0112-03
多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教学设计，以多媒体的表现方式将文字、声音、图片、动画等恰当衔接制作而成的课程软件。使用多媒体课件的目的是在传统的板书教学的基础上使课堂教学更为生动直观、信息量更为丰富，从而显著提高课堂教学效率。目前常用的多媒体课件形式有PPT（用office PowerPoint制作的幻灯片）、Flash和Authorware以及几何画板（数学老师常用）等。大多数多媒体课件具有信息量大、直观生动、综合性强、可以实现资源共享等优点，但同时也具有不利于师生互动和启发学生动脑、长时间使用会造成学生的视觉疲劳，进而影响课堂效率等缺点。
一 当前多媒体课件的使用中存在的问题
1.多媒体课件滥用
课件是教学过程中的辅助教学工具，必须恰当合理地使用。目前我国部分高校的教师课件使用泛滥，将辅助教学工具变成了教学的主导工具，在不该使用课件的地方生硬地使用课件，课堂内课件满天飞，老师被课件牵着走，不能将一个完整的自己展现给学生（板书书法和绘图技巧等无法展现）;同时由于课件信息量过大，课件页面太多、太长导致课后学生身心俱疲，这样大大降低了课堂的趣味性和生动性，不利于突出课程的重难点，更不利于调动学生学习的兴趣和积极性。
2.课件华而不实
部分教师由于计算机水平有限，制作的课件往往差强人意。有的课件形式高于内容，课件是一张张由若干个章节标题等文字组成的幻灯片，甚至是从网络上下载的未加修改编辑的内容;有的老师的课件为了显示自己的与众不同或吸引学生眼球，经常加入与课堂内容无关的图片或动画，利用新、奇、怪来吸引学生。这样的课件表面上花哨有趣，但忽略了课程教学的真正目的。课后学生对课件放映的印象远远大于知识点本身，从而使学生舍本逐末;同时，学校对课件的使用缺乏统一管理，要么水平参差不齐，导致影响统一的教学活动。要么所有教师共同复制或使用同一课件，很难在教学活动中看到创新。
3.忽视传统教学
传统“黑板―粉笔”式的上课模式是教学的基本功之一，也是师资培训的基本要求。要完成这一基本要求，教师首先必须过教材关，将书本知识变成自己知识的一部分（即知识的内化），然后再使用口头或行为语言方式以贴近学生的方式讲述出来。在上述方法不能完全表达或解释清楚课文内容时才考虑使用挂图或课件等教学辅助工具帮助教学。但目前部分教师过分依赖课件的使用而忽视了传统教学，他们没有将书本知识内化，只是在课堂上生硬地、不恰当地念PPT。当遇到设备故障或停电等突发状况时往往显得无所适从，甚至不能完成本节课的教学任务。这种行为也滋生了他们懒于备课的惰性，忽视了继续学习和对新知识的追求，导致他们知识陈旧、呆板，一脱离课件便不会教书。
4.忽视了学生在教学中的主体地位
在教学过程中，学生是学习的主体，而教师是学生学习的领路人。作为教师应该全身心地投入到教学活动中去，用丰富的、富有情趣的、便于学生接受的教学方法调动学生学习的积极性，引导学生学习，传道授业解惑。而对学生来讲，更应该充分调动自己的听觉、视觉功能，动手动脑，做好笔记，努力思考，积极参与课堂互动，不断获取知识。目前国内一些学校的部分教师的课堂如同会场一样，他们将课件置于主导地位，很少与学生交流互动，只顾低头看显示屏，忙于宣读自己的课件，而对于学生是否听懂、是否做好了笔记、对知识还有什么疑问等都不在他的掌控之中。一节课下来，教学任务虽然完成了，但教学效果却大打折扣。
5.设备陈旧、设施不合理
部分学校播放课件的设备陈旧，电脑配置不高，有些来源于网络的课件不能被充分识别和播放;学校对电脑等公共设施管理不善，导致课件被病毒感染破坏，从而使课件不能完整播放;投影仪质量低，投影效果差，为了追求投影效果，关闭窗帘，降低教室亮度，这样学生无法看书和做笔记，教师无法观察学生的表情，很难实现师生之间的有效交流;另外有些学校课件设施不合理，投影银幕在黑板中央，这不利于传统教学与课件教学的相互结合。
二 造成以上问题的原因
1.学校领导、部分教师的主体意识出现偏差
在教学过程中，学生是教学的主体。再好的课件也只能是教学的辅助工具，只能起到服务教学的作用。部分高校的领导在制订学校发展计划时盲目追求教育现代化，将课件置于主导地位，而对具体使用过程却没有统一的标准规范，这造成课件使用泛滥和课件质量良莠不齐。同时，部分教师在教学过程中忽略了教学基本功的锻炼，上课就是宣读课件，根本没有将知识转化为自己的东西，更不可能以最朴实、最生动、最接近学生的语言表达出来，有时读完了课件自己也不能理解其中意思;另外，一些教师对学习的主体――学生未加重视，他们不管学生是否听懂（未读学生表情）、是否做好了笔记（昏暗的光线下不能做笔记）、是否调动了学生学习的兴趣和积极性（观察互动效果及学生的反应），只顾自己宣读课件以完成表面上的教学任务。在这一过程中，学生忙于抄写课件，根本未听老师讲解，如果课件页面翻动过快，就是抄写课件也不完全。一节课下来，学生手忙脚乱，未动脑、不思考。教师完成了课件宣读，没有驾驭课堂。长此以往造成教师自身知识储备减少、学生学习失去兴趣，导致教学水平逐渐降低，教学质量不断下滑。
2.教学督导、评价体系不完善
检查教学效果、把握教学导向、提高教学质量都离不开学校相关部门的监督指导。目前部分国内高校的监督管理机构形同虚设，虽存在形式上的监督，但迫于各方面的压力总会在监督评教时避重就轻，好话一箩筐，不能提出合理化的建议，更有甚者连基本的常识性错误也不能发现;或者只对教学的形式提点建议，对课件质量、课件的使用情况、教学内容、教学目的、教学效果等避而不谈;教学评价虽然有（有同行评教、学生评教和教学工作座谈会等形式），但评教结果的客观真实性不足，或对学生的意见置若罔闻敷衍搪塞，导致部分教师不能发现自己的不足，同时也挫伤了另一部分教师的积极性。
3.部分教师的职业意识欠缺、惰性膨胀
业精于勤荒于嬉，学成于思毁于随，这是每个教师应该记住并随时告诫学生的座右铭。然而部分老师并没有将教书育人作为一种高层次的精神追求，仅仅作为谋生的手段，这就导致了他们职业意识欠缺、惰性膨胀。他们课前没有认真备课（准备教材、准备教具、准备教学环境等），不熟悉上课内容，课堂上又怕吃粉笔灰，不愿使用板书，最后只有用一个不太成熟的课件宣读，一节课下来自己也不知道讲了什么。另一方面，学校对这种现象疏于管理，长此以往养成了教师懒于备课的惰性。甚至直接将其他老师的课件拷贝过来，自己也不进行二次编辑和修改，就在课堂上宣读，被课件牵着走。部分老师虽然对课件进行了编辑和修改，但只是改变或增加了一些与教学无关的动画或切入方式，用稀奇古怪的与教学内容无关的图片、动漫来满足学生的好奇心，以至于学生在课堂上很难将精力全部集中到知识点上来，分散了学生学习的注意力，造成了教学的形式高于内容。这对于学生的成长和教学质量的提高都是极为不利的。
4.教师课件制作水平参差不齐
由于各个教师的计算机水平高低不同、同时对本门课程的相关知识点的认识不同，导致了课件制作水平参差不齐。这一点是客观存在的，也是应该存在的。
三 针对问题的改进措施
1.克服多媒体课件万能论观点
多媒体课件不论其功能多么完备，究其本质，它只是开展教学、提高教学效率的一种辅助手段。对于是否运用多媒体课件、选用何种多媒体课件，或如何利用它最大限度地激发学生的学习兴趣，愉快地化解难点、疑点等，都必须从具体课程出发，依据学生原有的知识基础、认知水平、心理发展特点和不同的学习需要，选出最佳教学方法。在当前的教育环境下，多媒体课件教学还不能完全取代传统的教学模式;同时也不是每个学科、每节课都要利用多媒体课件进行教学，多媒体课件虽有它自身的优点，但也不是万能的。
2.树立以学生为主体，以教师为主导的教育教学思想
学习是获取知识的过程。现代教育学的观点要求学生根据现有问题主动联系已有的认知结构，并对这种联系认真思考，使自身认知结构得到发展。因此，教师应该时刻认识到自己的主导地位和学生的主体地位，认清多媒体课件只是一种辅助教学工具，是用来辅助教师教学、学生学习的，不可能取代教师。在激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性、帮助学生理解教学内容等方面教师更应该发挥主导作用，并依据学生的实际学习情况适当及时地调整教学内容、教学方法和教学手段，以学生为主体，加强课堂互动，引导学生思考，解决其在学习中出现的问题，起到传道授业解惑的作用。
3.加强和完善教学督导和质量评价体系建设
教学督导和质量评价是提高教学质量、掌控教学方向的有效手段，在教学督导中，督是手段，导是引导方向，最终督导的效果还是要从教学质量评价中体现出来。因此建立高素质的教学督导队伍，制定科学有效的教学质量督导、评价体系是提高教学质量的必要前提。教学督导组和教学质量评价组的成员应具有客观公正的态度，虚心倾听学生意见，把握现代教育教学的脉搏。在组织人员方面应由敢于说真话、说实话、高素质、高水平的教学能手组成，并制定出科学合理的课件质量、教学质量评价体系，监督课件使用的合理性（是否该使用课件或课件使用是否适时恰当），对于那些质量差、水平低的课件拒绝进入课堂。
4.加强对教师的职业意识教育
教师应充分认识其职业的意义所在，杜绝教学过程中的投机取巧行为和华而不实的作风。可以进行一定程度的信息资源共享，但决不允许不加思索地照抄照搬;虚心倾听别人意见，对于学生提出的问题要适时解决，并给予鼓励;同行之间应相互交流切磋教学方法和经验，以利取长补短;随时关注本学科的新观点、新进展，努力学习，认真学习，不断给自己“充电”;关注新的课件制作方法，学习新的课件制作技术，不断提高课件制作水平。在课件制作中，始终把握教与学的主体及教学大纲的要求。以教材内容、大纲要求及学生的实际特点为出发点，合理控制课件信息，避免一节课内课件的信息量太多。要突出重点和难点，更要知道多媒体课件仅仅是教学的一种辅助手段和方法，不是教师追求的终极教学效果，一个教师的教学课件做得再好、水平再高，如果不在教学上下功夫，那么该课件也只能算是一个教学门面，对教学很难起到真正的支持和协助作用。同时，在课件制作中，要把主要精力用在难点、重点的突破上，而不要为了赶时髦而将节节课、门门课都制作多媒体课件。教师还应该时刻意识到某节课的课件是要讲述某一部分的教学内容，因此它的一切形式都要服务于教学内容，在制作风格上要讲究科学性和实用性，简明扼要，表述清楚，文字、声音、图像、动画搭配合理，字号合适，色调和谐，做到合理高效地使用课件。
5.加强对多媒体课件相关设施和设备的监管
学校管理部门应该淘汰过时、落后的机器设备，科学规划和设计相关设施的购置和安装，以能够开展多种形式（课件、传统板书等）的教育教学为目的，以有利于提高教学质量为宗旨，从光线亮度、音响效果等视听感官要求入手，科学规划，合理安装。同时安排专职维护人员，定期杀毒、定期检查。教师自己在上课前要检查课件与机器的匹配程度，课后还要检查设备是否安全关闭，爱护公共设施。
地理教学问题及措施范文6
收稿日期：2013-0
>> 浅谈社区科普与科普进社区 社区居民健康档案管理的问题与管理工作的改进措施 浅析气象科普宣传的问题与措施 昌乐县农村气象科普工作存在的问题与改进方法 论医院财务管理存在的问题与改进措施 论企业安全生产管理中存在的问题与改进措施 论建筑工程施工管理问题与改进措施 中国兵器工业第X基地薪酬体系的问题分析与改进措施 论社区音乐问题与社区音乐建设 浅谈我国社区教育问题与改进 城市社区卫生服务：现状、问题与改进 建筑施工管理问题与改进措施 论网球发球训练存在问题的改进措施 论建筑工程管理存在问题及改进措施 论小学体育教育存在的问题及其改进措施 千佛山医院社区卫生服务工作存在的问题及改进措施 上海市城市社区推行垃圾分类存在的问题及其改进措施 我国社区图书馆建设存在问题及改进措施探讨 社区门诊护理工作存在问题及改进措施分析 社区医院档案管理存在的问题及改进措施 常见问题解答 当前所在位置：.
[2]科学技术普及概论[M].北京：科学普及出版社，2002.
[3]中华人民共和国中央人民政府.全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2012年）[EB/OL]. （2006- 03- 20） [2006- 03- 20]. http：///jrzg/2006-03/20/content_231610.htm.
[4]诸大建.理解科学文化： 中国新世纪科学普及的战略性课题[J].上海行政学院学报，2001（3）：92-97.
[5]龙叶先，高波，曾国屏. 试论社区科普模型的“居民主体化”转向[J].科普研究，2012（4）：11-15.
[6] 胡俊平，石顺科.我国城市社区科普的公众需求及满意度研究[J].科普研究.2010（5）：18-26.
[7] 陈国蓉.现代化大城市需要有繁荣的社区文化[ J].绍兴文理学院学报， 2003（1）：115-118.
Problems of community science popularization and improvement measures
HOU Chunxu
（Youth Centre， China Association for Science and Technology， Beijing 100863， P. R. China）
