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浅析莫言《檀香刑》的摹声艺术
莫言是我国文坛优秀的作家，他多年来专注于民间创作，将读者引入到属于他的小说世界中。莫言凭借自己高超的写作技术和想象力，融入了人生哲理和经验，用狂放的语言把读者带进他的思想世界中，引发读者的灵魂和小说一起震动，进而发出内心的共鸣。《檀香刑》是莫言具有代表性的长篇小说，其写作风格和语言风格独树一帜，是一部属于声音的小说，其不仅宣示了莫言的写作态度，同时也是捍卫自己语言风格的代表作品，是一种全新的突破和尝试。
1、《檀香刑》与摹声艺术
摹声辞格是写作中重要的语言体现形式，是文学作品中，体现人物内心的重要表达方式。摹声就是对世界声音进行模仿，通常应用于口语中，在文学作品中的应用并不广泛，即使在文学作品中出现，也基本出现在民间作品中。莫言在谈到《檀香刑》的创作初衷，坦言是因为声音。研究《檀香刑》中的摹声艺术，有助于对我国修辞手法的研究，同时还有利于摹声对文学意义的启发。在小说《檀香刑》中，声音不断穿插在每章节的题目中，从孙丙说戏、钱丁恨声以及赵甲狂言中可以看出声音是整部小说的主线。画面是对声音引发的联想，是对声音的注解和补充，声音是人类最初的器官体现，语言也源于声音，是从口语慢慢演化为语言，莫言通过大量的摹声词，在整部小说中勾勒出想要的听觉效果，对画面进行注解和补充，遵照了人类体验的顺序，为读者更好的感受小说提供了帮助，并且通过声音向画面完成过渡，也是摹声表达效果的关键。
摹声辞格主要分为两种：第一是直接描写事物的声音;第二是描写对声音的感觉，体现情节当时的气氛。在《檀香刑》中，摹声主要的表现方式有表达感受的拟声以及直接描写声音的拟声。
2、《檀香刑》的客观拟声
客观拟声主要根据不同的摹声对象，分为客观拟人和客观拟物。
2.1客观拟人
“他呼哧呼哧喘着气;嗤嗤地冷笑;齐刷刷地跪;磕得嘣嘣响。”在这几处声音的描写中，有喘气的声音、有冷笑的声音，还有磕头的声音。通过喘气的声音，表现了公爹打水很吃力的画面;通过冷笑的声音，还原了媚娘愤怒的心理，虽然媚娘没有看见守卫的表情，但是通过声音却听出了忘恩负义，同时也使读者深刻感受到守卫的小人心理;通过叫花子磕头的声音，将几人的忠诚跪拜充分的展示给读者，这几个头是拜给孙丙的，不是简单的英雄主义式的崇拜，而是社会底层贫苦百姓对侵略者的仇恨，以及坚持抗争的决心。《檀香刑》通过对这些具体声音的描写，勾勒出丰满立体的人物形象，和当时风起云涌的时代背景。将声音注入到画面中，也可以使读者更容易走进莫言的小说世界中，而不感到乏味和单调。
2.2客观拟物
析声“梆梆”，锣声“当当”;嘎啦啦，嘎啦啦，嘎啦啦;呼呼地带着风;“啪啪”撞得梁头响。在这几处描写中，莫言通过大量的拟声词来体现客观事物的声音，可以让读者感受到事物的旋律和生动，仿佛亲身置于情节中一样。上述几个范例都是模仿事物具体的声音，“啪啪”、“豁朗豁朗”、“梆梆”、“当当”等，都是事物可以传递给人们的声音，莫言利用这些耳熟能详的声音，根据场景的不同进行合理安排，反映了人物当时的心理活动，让人物的形象得到丰富。
铁环声音“豁朗豁朗”以及“呼呼”风声和“嘎啦啦”的响声，可以让读者体会到高空带来的凉意，让读者身临其境;“啪啪”的蝙蝠撞梁的声音，可以将读者带入到当时漆黑的场景中，而刺耳的撞梁声将安静的画面衬托的十分生动。
3、《檀香刑》的主观拟声
声音不仅仅要遵照其原本的面貌，在特殊的情节中，将声音面貌变得有些模糊，可以给读者带来不同的情感体验。《檀香刑》中，很多拟声词经过莫言的改造，变成一种特殊的表现手法和艺术形式，并且将这种艺术形式传递给读者。
3.1主观拟物
“呜呜地怪叫;那些肥猪在圈里汪汪;对着我呜呜地嚎叫。” 呜呜的怪叫体现了恶狗对赵甲的害怕，也体现了赵甲的性格，以及给人一种震慑力;那些肥猪在圈里汪汪，莫言将猪和狗的声音进行了置换，这种摹声描写突出了当时情节下的人物心理变化，孙丙即将行刑，媚娘心烦意乱，在这种情节下，猪狗都开始为孙丙担心，莫言通过媚娘对动物声音奇特的感受，向读者展现了在这种情节下，连动物的叫声都变得光怪陆离，体现了媚娘对孙丙的感情以及对行刑的害怕。
3.2主观拟人
莫言不仅对动物的声音进行了明显的改变，同时，还在特殊情节下，根据人物的需求，摹写了很多声音，这种具有民间特色的手法为《檀香刑》增色很多。
眼睛本来是不能发出任何声音中，但是在《檀香刑》中，皇帝的眼睛却发出“唆唆”的声音，莫言为眼睛加入了声音，使小说更具有传奇色彩以及魔幻色彩。赵甲在陈述自己经历的情节中，莫言也加入了大量的声音效果，仿佛赵甲真的听到自己强大的声音，而这些声音为自己后来成为一名出色的刽子手打下基础，让小说充满了魔化主义。
4、摹声修辞效果
4.1形象性
摹声作为常用的修辞手段，在文学作品中合理的运用可以增加表达内容的形象性。莫言的《檀香刑》为读者呈现了丰富多样的声音世界，读者通过文中声音的描述，可以想象到人物的性格、动作以及事物的变化，在脑中映射出相应的场景和意境，不仅可以看到人物的动作，还可以听到人物的动作，加强人物和情景的立体感和画面感，实现闻声见形、以声传情、声情并茂的修辞效果。
4.2简洁性
简单的摹声辞格可以传递莫言丰富的情感体验和内心世界。《檀香刑》中，有很多单纯由摹声组成的句子和词组，没有事物的直接描写，而是通过声音呈现给读者，单纯的摹声可以十分形象的描述复杂的场景或者动作，带给读者形象的感受，简洁的语言声音充分传递了丰富的内容。
4.3音乐性
在我国汉语中，声调以及声母可以使语言变得韵律和谐、高低有致。摹声词主要描写人物和事物，恰当地运用可以赋予语言音乐性。重叠的摹声词不仅增强了阅读效果，还使音节变得悦耳动听，实现音乐之美，让语言婉转回环，如同动听的回声一样，萦绕在读者的耳边。
在莫言的《檀香刑》中，很多句子像戏曲的台词一样，具有很强的韵律性和音乐性，莫言也大量地运用了韵文，通过叠音形成押韵，进而加强语言的韵律和节奏。莫言通过摹声艺术的形式，体现了语言的不拘一格、天马行空，文章不再是只由文字勾勒出的画面，而是一副有画面、有声音的魔幻卷轴，给读者以不同感官的享受。
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【关键词】学生；人物；环境；生活Transfersthestudentemotiontostimulatethestudenttostudythelanguageinterest
【Abstract】Intheteachingpractice,utilizesbythesentimentfervor,theemotioncommunicationmethod,letsthestudentbringownlifefeelingtoinquireinto,
tocomprehendthetextonowninitiative,causesthetexttheemotionfactorandstudent'slifefeelinglinksup,hitsthethoughtthespark.
【Keywords】Student;Character;Environment;Life中学现代文课堂教学如何从新的角度激发学生的学习兴趣，引导学生扩展性思维，我在教学实践中体会到，运用以情激情，情感沟通的方法，效果较好。让学生带着自己的生活感受主动探究、领会课文，使课文的情感因素与学生的生活感受相沟通，撞击出思维的火花。中学语文课多是文学篇章，而文学是生活的反映，注入了作者的感情；而中学生也处在丰富多彩的生活中，积累了比较丰富的生活经验和体会，当作品中的某种生活和学生的某种生活相似或相通时，教师恰当一点拨，就会产生情感对流，形成畅所欲言的态势。我是从下面几点着手进行的。
1抓住人物形象引发学生内外联想，激感文学是再现的艺术。文学作品中的人物形象都是生活中人物原型的艺术表现，散文中的人物更带有原型的明显痕迹。教学中教师利用艺术真实引发学生联想生活真实，再回头品味艺术真实，从而增强文中人物形象的感染力，学生的兴趣也随之调动起来。例如朱自清《背影》这篇散文，表现的是父亲对儿子的挚爱之情。文章主要通过描写父亲的行动来刻画形象。我教这一课，就让学生带着对自己父亲真切感、亲昵感去体会父爱。我引导学生说，你们觉得文中哪些事情最能表现父亲的爱子之情？文中的父爱有什么特点？学生思考了一会儿说，父爱往往用行动而不用语言，作为子女的一般不易感受的到。我接着引导，你们感受到过深沉的父爱吗？比如送你们上学，半夜送你们上医院等等？这一问，学生的情绪高涨起来了，纷纷谈论起自己的父亲如何如何爱自己，不怕累不怕苦等。我再问，那么你对自己的父亲是一种什么感情？学生又踊跃发言。然后我顺势转入课文，引导学生去理解作者在文中对父亲的感情是什么。
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阅读教学要重视培养学生的哪些阅读习惯呢？《九年义务教育全日制小学语文教学大纲学习指导》中指出：“阅读教学的任务，除了着重培养阅读能力之外，同时还要培养良好的阅读习惯。这种习惯主要包括：认真读书的习惯；一边读，一边想的习惯；一边读，一边圈、点、画、记的习惯；使用工具书的习惯；课外阅读的习惯等。”这些习惯对于提高学生的阅读能力都有着重要作用，会使他们终身受益，应当引起我们的高度重视，并在阅读训练的过程中逐步培养。在教学中如何来培养学生的阅读习惯呢？方法是多种的，笔者的看法，大致可从如下几方面努力：
1．引发阅读动机。阅读动机是直接推动学生进行阅读的内部动机，也是形成阅读习惯的重要前提。引发阅读动机，首先要采取多种方法帮助学生明确阅读的目的和意义，端正阅读态度；其次要通过讲述、对比、训练等方式暗示习惯在阅读活动中的重要意义，提高学生对养成良好阅读习惯的认识，引起学生的心理需求。
2．激发阅读兴趣。实践证明，兴趣可以激发学生的自觉性、主动性和积极性；可以促使他们专心注意，仔细阅读，认真思考，有意识记；可以使他们产生充沛的精力，顽强的毅力，进而形成良好的阅读习惯。
3．启发学生自觉。阅读习惯是一种高度自觉的阅读行为，本身包含着自觉的心理因素。启发学生阅读的自觉性，增强形成阅读习惯的心理动力，一要培养学生的学习毅力，帮助他们克服阅读上的困难，使他们能坚持下去，取得成功；二要增强学生的自制力，经常鼓励学生要勤奋努力，及时强化这些行动，克服懒惰的心理。
4．指导阅读方法。指导学生掌握阅读方法，是培养良好的阅读习惯的关键。阅读方法指导要寓方法于实践，主要是通过课堂阅读教学设计科学的训练程序来实现。如通过《古井》（六年制第八册）的教学，培养学生认真读书的习惯，就可按下面程序进行训练：
第一步，初读课文。①先看题目，从题目中初步了解课文要讲的是古时候留下的一口井。②通读课文，遇到不懂的字词查阅工具书。③谈谈初步得到的印象——课文讲的是什么。
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职业学校学生顶岗实习是一个周期性工作，每年都有一大批三年级的学生参加顶岗实习，与顶岗实习管理产生的业务数目非常繁多，包括学生信息，实习企业信息，岗位信息，学生实习工作记录，学生实习周记，教师评价，学生自我鉴定，企业评价，学生顶岗实习成绩等。本管理系统肩负着管理学生从顶岗实习前的岗位选择，实习期间的学生工作管理，学生顶岗实习后的成绩鉴定。（1）本系统涉及的用户比较多，除了学校内部的管理人员，班主任和学生，还有实习单位的管理人员。（2）学生顶岗实习的规范化管理，涉及比较多的业务流程，包括实习安排，实习跟踪，实习评价等。（3）学生顶岗实习管理涉及的业务在时间和空间的跨度上也比较大。总述以上问题，本系统目标如下：（1）系统功能完备，它要涵盖从合作企业审批，学生顶岗实习岗位调查和筛选，实习安排，实习跟踪，实习评价的业务流程。本系统提供的功能越完备，它就越能给相关工作人员减轻不少的工作负担，从而大大提高了顶岗实习管理工作的效率。（2）人机交互时，尽量减少人工的手工输入操作；系统界面要美观友好，易于操作，在网页的布局上要做到整个网站的风格相同。（3）数据共享高，因为本系统是有多个部门共同工作的，它不仅要为本系统提供服务，也会为系统外的用户提供数据。所以应该避免在多个部门之间造成的信息孤岛现象。
2业务功能分析
职业学校学生顶岗实习管理信息系统主要包括以下几个业务：（1）基础信息管理，其业务包括学生信息管理、教师信息管理、实习班级管理。该业务只要是管理各种基础信息，方便管理人员对信息的调用和查询。（2）实习企业管理，其业务包括企业注册和企业审批，主要是对学生顶岗实习企业进行资质审核，审查企业是否符合学生顶岗实习要求。（3）实习安排，其业务包括实习申请、企业岗位与学生匹配、实习分配、工作计划。（4）实习跟踪管理,其业务包括实习日志、实习跟踪、总结报告，主要是对学生实习过程进行过程跟踪和管理，及时了解学生在实习中的状况。（5）实习结果管理，其业务包括评测学生、评测教师、评测企业、家长意见反馈，主要是对学生实习完成后，对实习进行多方评价。
3系统体系结构设计
本系统是应用于学校学生顶岗实习管理的系统，用户有教师，在企业参与顶岗实习的学生，企业工作人员，实习学生家长，为了方便不用用户能够在不同地方都可以登陆到本系统进行操作。同时，也考虑到在系统维护方便，系统在升级时的难易程度，在节约成本的前提下，本系统采用基于B/S的体系结构来进行设计的，这样使用本系统的用户可以随时随地地，通过网络便捷地来访问本系统。
4系统功能架构设计
本系统是有基础信息管理、实习企业管理、实习安排管理、实习跟踪管理、评价结果管理、系统管理6个部分组成。本系统的总体功能架构如图1所示。
5功能模块设计
5.1基础信息管理功能模块设计。模块设计了教师信息管理类、基础信息管理界面类、班级管理类、学生信息管理类等4个类，实现了对教师信息、班级信息、学生信息的管理。5.2实习企业管理功能模块设计。模块设计了企业注册信息管理类、实习企业管理界面类、实习企业查询管理类、企业审批管理类、学生信息管理类等5个类，实现了对企业注册信息、企业审批信息的管理5.3实习安排管理功能模块设计。模块设计了实习申请信息管理类、实习安排界面类、工作计划管理类、实习分配管理类、企业岗位与学生匹配管理类等5个类，实现了对实习申请信息、实习工作计划信息、实习安排信息、企业顶岗实习申请信息的管理5.4实习跟踪管理功能模块设计。模块设计了实习跟踪界面类、实习周记管理类、实结管理类、企业考勤管理类、工作表现管理类等5个类，实现了对学生周记信息、学生总结信息、学生考勤信息、工作表现信息的管理5.5评价结果管理功能模块设计。模块设计了评价结果界面类、企业评测学生管理类、企业评测教师管理类、教师评测学生管理类、教师评测企业管理类、家长反馈信息管理类等6个类，实现了对企业评测学生、企业评测教师等信息的管理。5.6系统管理功能模块设计。模块设计了专业部管理类、用户管理类、专业管理类等4个类，实现了对专业部、用户管理等信息的管理。
6数据库的概念设计
这里主要运用概念模型来对本信息管理系统进行设计，系统实体关系图。作为定稿实习系统的重要构成，数据库按照企业信息、学生信息、顶岗实习分配等相关信息对数据进行处理。在数据量增加的时候，数据库系统必须确保当前所掌控的所有数据存储环境的安全性，有规律的对数据库检查，并及时修复漏洞，让用户放心的进行操作。
7总结
本文报告采用面向对象的方法来对该系统进行需求分析和业务建模的。在顶岗实习的整个工作的各个业务流程中都会产生很多数据，而于数据的格式的相互转换工作，它特别能够帮助企业人员，学校和学生从繁琐的手工劳动中解放出来，提高了招生工作的办事效率。
8展望
本系统的设计也可以满足学生顶岗实习工作的需求，但对于学生顶岗实习管理信息系统的建设，仍有大量的后期工作要做，本系统虽然在对实习的各个业务流程进行了管理，同时也对产生的各种数据进行管理，但本系统在数据发掘方便还有不足，不能通过系统分析出学生、企业、教师的各种潜在数据，这是以后该系统的努力方向，通过大数据发迹，作为以后顶岗实习管理的参考数据。
作者:翁建勋 单位:江门市第一职业高级中学
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有效的语言学习不是教育传授性的，而是经历性的。“任务型”教学，主要以学生的生活经验和兴趣为出发点，强调做事情的过程，这有利于学生学习英语知识，发展语言技能，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，从而提高实际语言运用能力。
新编《全日制普通高级中学教科书(必修)》(人民教育出版社)(高一年级上)，增加了许多学生在日常生活中熟悉并感兴趣的话题，提供了很多真实的语境和语言材料。因此，我们教师要充分利用好教材，以培养学生能力为宗旨，以话题为主线，以任务为中心，实行“任务型”教学。如在教unit3goingplaces这一单元时，在课前安排任务，提出一些学生对旅游感兴趣的话题。
①whataretheadvantagesoftravel?
②whatisadventuretravel?
③whatshouldwedoifwegoeco-travel?
经过学生两人之间、四人之间或在小组内开展“任务型”的学习活动，他们带着问题思考、讨论、组织材料。学生之间的互动，相互配合，取长补短，直接影响着任务的完成。由此产生丰富多彩的答案。有的学生会说：“iliketravel，becauseitisinteresting.lastsummervacation，iwenttobeijing.itisaverybeautifulcitywithmanyhighbuildingsandmanyplacesofinterest.”有的会说：“weliketravel，becausewewanttoseeothercountriesandvisitplacesthatarefamous.wewanttomeetnewfriends，totrynewkindsoffood，toexperiencelifeinotherpartsoftheworld.”有的会说：“ifihavetime，iwanttomakeanadventuretravel.itisexciting.ilikehiking.hikingiseasytodoanddoesn’thavetobeveryexpensive.wecangetclosetonatureandtakeexerciseatthesametime.”有的会说：“ilikeeco-travel.itisaformoftravelthatcombinesnormaltourismwithleaning.wecanuseourtripasawaytoprotecttheenvironment．eco-tourismcanlearnabouttheworldandcanfindoutwhatcanbedonetohelpanimalsandplantsaswellaspeople...
教师在这“任务型”学习中应保证每个学生都有事做，尊重个性差异，由简到繁，由易到难，尽量让每个学生都有展示能力的机会，都有享受成功的喜悦。教师还应总结学生完成任务的情况，告知学生旅游的时候应注意的一些事项。这样的教学方法既让学生学到了课本知识，又在听、说、读、写等方面得到训练，培养他们综合语言运用能力。
二、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力
《普通高级中学英语课程标准(征求意见稿)》，其中把学习策略纳入英语教学的内容标准中，明确指出“学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤”[3]。高中阶段的学生，其个性、性格、认知风格和学习外语的策略渐趋成熟，学习能力开始慢慢形成，并能根据自己的学习需要不断地调整学习策略。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写和综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间。使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。
新课程的重要指导思想是要让学生改进学习方式，形成自主学习和终身学习的能力。新编高一教材中为了让学生明确学习目标，在学生用书的goals的部分较详细的列出教学内容和要求，并在checkpoint中列举了主要的语法句型，这些都为了学生的自主学习提供明确的目的和要求。在教学中还应引导和鼓励学生积极利用其它学习资源完成学习任务。如可以通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展知识面。教师要注意帮助学生制订具有个性的学习计划，并根据自我评价自己的英语学习进展情况，总结成功经验，反思学习效果欠佳的原因，随时调整自己的学习计划。教师应经常与学生互相鼓励和帮助，做到教学相长。
三、注重培养学生的创新精神和实践能力
同志说过：“一个没有创新的民族，难以屹立于民族之林”。“创新是灵魂”。
《基础教育课程改革纲要》中也指出，新课程的培养目标之一就是要使学生具有初步的创新精神和实践能力。当然，一个学生创新精神的培养并非一日之功，它的造就赖于长期的培养和教育。
1、以学生为主体，加强创新心理素质的培养。
在以往的教学中教师总以满堂灌的方法对课文重难点进行教学。此法实际上抹杀了学生的积极性、主动性，学生只是人云亦云，培养不了创新精神。所以在英语教学中，要有意识地结合有利于促进学生创新思维能力的内容，组织形式多样的课堂教学。例如，我们可以用图形、表格、模型和语言描述，去启发学生的创新思维。在阅读课与写作课上，我们除了让学生阅读文章内容，回答相关问题，还要有意识地让学生多练习续写和扩写，以培养学生的想象能力。如在遇到居里夫人、林肯、爱因斯坦等著名人物的传记文章，应尽量引导学生去了解，概括主人公的个性和成功因素，引导学生思考这些因素与伟人们在平凡工作和劳动中善于联想才有创造发明的关系。
2、鼓励联想求异的思维方法，激励学生创新意识。
善于联想求异思维的人不容易受传统理论和旧观点的束缚，而会不断探索未知领域，不断提出多方面的新观点。善于联想的人才能够最大限度地萌发新思维。如在学习unitl0theworldaroundus(新编高一教材)时，让学生对目前的环境进行讨论。教师可提出一些实质性的问题，如：whatkindofpollutionisitnow?whatarethecauses?doyouknowanyofotherendangeredanimals?whatcanwedotohelpendangeredanimals?这样学生不但了解目前的生态环境状况，而且对怎样治理污染，保护人类赖于生存的地球，使他们认识到环境保护人人有责，应做到人人参与，人人都有各抒己见的空间，这样的教学活动在不断地激励着学生的创新意识的形成，能达到显著的效果。
四、教师专业化水平的提高有助于学生能力的培养
1、教师角色的转变
教师应转变教育教学观念。不仅要关注学生的语言学习，而且要关注整体素质的发展，把学生的全面发展作为教学的基本出发点。要从知识的传授者转变为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者[2]。
2、教师工作方式的转变
教师要形成开放的教学和研究的工作方式，新的知识结构需要教师之间合作、配合与研究，共同思考，相互支持、相互学习。避免闭门造车，共同提高业务素质[2]。
3、教师需要新的技能
教师必须具备开发课程资源的能力。英语课程力求合理利用开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代内容的课程资源，充分利用音像、广播、电视英语、书刊杂志等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道，为学生创造自主的学习条件，创造性地完成教学目标和任务[2]。
教师应熟练掌握和利用计算机与多媒体教学软件，合理利用以现代信息技术为载体的英语教学，实现现代信息技术与英语教学的结合。
教师必须具备终身学习的意识和能力，适应社会发展对教师专业化能力提高的新要求。教师要与时俱进，不断开拓进取，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，积极探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，成为具有创新精神的研究型教师[2]。
参考文献：
[1]，中国人民共和国教育部制订英语课程标准(实验稿)[m].北京:北京师范大学出
版社,2001.1.
[2]，教育部高中英语课程标准研制组普通高中英语课程标准(征求意见稿)[m].
中小学外语教学2002.(12)2-3
[3]，马若文注重学习策略培训优化英语课堂教学[j].中小学英语教学与研究
学生论文范文6
2.封面：由教务处统一格式，各学院制作。
3.封二：本人对论文写作内容的声明，由教务处统一格式，各学院制作。
4.内容摘要：论文要有150-200字的摘要，能客观反映主要内容信息，具有独立性和包含性。行文用小四号楷体字。
5.关键词:反映论文主题概念的词或词组,一般每篇3～8个(中、英文对照)。行文用小四号楷体字。
6.正文：标题用二号黑体字，行文用小四号宋体字。正文字数应在3000字以上6000字以内。
7.脚注：论文中引用资料时要加以脚注。标注次序为：著者姓名、文献名、卷册序号、出版单位、出版时间、页码。脚注统一使用小五号宋体字。
8.参考文献：论文正文后须附参考文献，著明论文所引用的文献资料情况，文献著录格式主要有下列几种：
①.专(译)著：作者.书名(译者).出版地：出版者，出版年;
②.连续出版物：作者.题目.刊名，年，卷号(期号);
③.论文集：作者.文章标题：编者，文集名.出版地：出版者，出版年;
9.鸣谢：学生藉此表达对论文指导教师和在论文写作过程中给予帮助和支持的其他人的感谢。
