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德育的方法和原则范文1
关键词： 词汇 应用 构词法
一、引言
词是语言的建筑材料，是语言的基本组成部分。词具有三个要素：固定的语言形式、表达一定的意义、属于一定的语法范畴。它是可以独立使用的最小语言单位。一种语言里面的所有的词和固定短语的总和被称作词汇。词在词汇中根据自己的特点，与其他词产生某种联系，使词汇中形成若干个集体，即词组或短语。法语的词汇总量约为六万（小罗伯特词典收录）。
在日常生活中，每个人使用的词汇都不尽相同，但这并不影响交际的正常进行。法语中常用的词汇约有2600个，学识渊博的人会掌握5000个或者更多的词汇。如果交谈双方的文化修养相差太大，甲方使用的专业词汇超出乙方使用的词汇范围，那么他们的对话效果就会打折扣。理论上讲，掌握的词汇越多，语言的表达就越丰富、灵活多样。
法语有特定的构词法，了解并掌握法语单词的构词法有利于扩大词汇量、提高自己的理解能力。
在法语的发展过程中，法语吸收了众多的外来词，如德语、意大利语、阿拉伯语和英语都向法语提供了大量词汇。随着社会的发展与进步，语言的扩充与融合使语言变得更加复杂，原来有限的词已经不能满足人们的需要，人们便创造了一些新词来表示新有的事物和概念。而新词的产生，大多服从语法的规则，遵从一定的语言发展规律，“语言的这种‘弃旧创新’的不断完善和发展的过程体现出的就是一种规律——构词法”。
法语大部分词汇是在罗马征服高卢后引进的，并且又增加一些外来词汇。原始词汇的构成中还应该包括数量不大，但不可忽略的一些高卢语词和日耳曼词。在历史进程中，法国不断吸收他国的语言来丰富自己的词汇，如德国、意大利、英国、西班牙和阿拉伯。比如alcool（酒），camarade（同学），bizarre（奇怪的），banque（银行），soldat（士兵）等，这些都是法国和其他国家交流时产生的新词。不少从外来语中借来的词汇，随着时间的推移在发音和拼写上逐步演变成法语的形式。
法语中新词的产生主要有两种方法：派生构词法和复合构词法。派生指在基础词（词根）上加一个或者数个词缀构成新词的方法，这种方法构成的词称作派生词。法语中派生的类型不外乎四种：只加前缀、只加后缀、同时加有前缀和后缀、没有词缀。以单词porter为例，它派生的词语有：apporter（带来），déporter（流放），exporter（出口），reporter（拿回），portable（手提的），portatif（可携带的），porteur（搬运工），comportement（行为），exportation（出口），port（港口）等。前缀和后缀含有不同的意义，它们能根据使用需要改变词根的意义。
复合构词法指由两个或两个以上的词组合成一个新词的构词法，用这种方法构成的词称为复合词。名词、形容词、动词、副词或介词都可以用来构成新的复合词。复合词的组合方式大致可以归纳为以下几种：（1）名词+名词；（2）名词+介词+名词；（3）形容词+名词；（4）名词+形容词；（5）动词+名词（6）动词+介词+名词；（7）动词+动词；（8）介词（或副词）+名词；（9）介词（或副词）+动词；（10）形容词+形容词；（11）句子充当复合词等。比如：un chien-loup（狼狗），un chef-d’oeuvre（杰作），une pomme de terre（土豆），un dé à coudre（顶针），un beau-frère（姐（妹）夫），un chateau-fort（城堡），un porte-monnaie（小钱包），un sous-lieutement（少尉），tire-au-flanc（偷懒者），laisser-passer（通行证），bien-dire（好口才），aigre-doux（又酸又甜的），avant-dernier（倒数第二的），je-m’en-fichisme（满不在乎）。构成复合词的成分大多属于法语的基本词汇，所以复合构词法是人们最喜欢采用的一种方法。
除了上述的两种构词方法外，法语中还有转换构词法、缩略构词法等。
转换构词法指的是不改变词的形态，而只改变词的语法属性，使原来的词汇单位具有新的意义，从而成为新词的这样一种构词方法。词类的转换主要有名词化、形容词化和副词化等，其中以名词化最普遍。比如：blanc（白色）原是形容词，写作les Blancs时，意思为白种人；Tartufe原是人名，现在常用来指代伪君子；Champagne原是法国一地名，盛产香槟酒，现在便用champagne指代香槟酒。
缩略词是以缩略的方法构成的词，包括普通缩略词和首字母缩略词。大量出现的缩略词是当代法语的显著特征之一，代表法语词汇演变的一个倾向：
（1）普通缩略词的形式。普通缩略词指通过将一个由多种成分构成的词缩短，除去一个或数个构词成分而构成的词。普通缩略词有以下几种缩略形式：用一个词或两个词取代词组，如quotidien取代journal quotidien（日报），pull取代pull-over（羊毛套衫）；用一个或数个字母取代一个词，这种缩略词常见于书面用语，如M.取代Monsieur（先生），Dr.取代Docteur（博士，医生）；用单音节词或双音节词取代多音节词，这种普通缩略词又称为音节缩略词，如gym取代gymnastique（体操），prof取代professeur（教师）。
（2）首字母缩略词。首字母缩略词只适用于词组的缩略。构成方法是：取原词组各词的第一个字母，用这些字母组合成缩略词；介词、连接词、冠词一般不参加组合。如RPC（république populaire de Chine）中华人民共和国，T.G.V.（Train à grande vitesse）高速火车。
三、法语构词法的应用
从法语语言的发展过程来看，人们在日常生活中使用的词语已经不能满足需要，便通过构词法来产生新的词语以便应用。复合构词法和转换构词法便是最常用的构词方法。如：canapé-lit（沙发床），wagon-restaurant（餐车），coffre-fort（保险箱），abat-jour（灯罩），cache-nez（围巾），saute-en-barque（划船者穿的短上衣）；sans-travail（失业者），pourboire（小费），le onze（足球队）。这些词都是在社会发展过程中出现的新事物。
随着社会的进步和国际政治的发展，一些新的词汇应运而生。比如：franco-britannique（法英关系的），député-maire（众议员兼市长），nationnal-socialisme（国家社会主义）， casques-bleus（蓝盔部队）。
在新兴科技（生物、化学等）等领域多采用派生法构词。科技术语是词汇的重要组成部分。随着科学技术的发展，学科的划分越来越细致，种类越来越多。同样的，有些学科已经形成自己独立的词缀系统，构词十分有规律。根据参加构词的词缀和词根，我们便可以了解词的意义。如entéro-（肠）这个词根，同下面的词缀组合，可以构成一系列医学术语：entéro-加-ite（有炎症的疾病）——entérite（肠炎），entéro-加-lithe（石） ——entérolithe（肠结石），entéro-加-algie（痛）—— entéralgie（肠痛）等。再比如一些有机化学术语：-ol（醇）——le méthanol（甲醇），-al（醛）——le méthanal（甲醛）等。由此可见，在新兴科技方面的词汇上，大多数词汇是由派生构词法构成的，只要掌握了规律，就可以很快地掌握大量的科技方面的词汇。
随着通信发展，报刊书信等也随之加入大量的缩略词。一般在报刊书信等领域采用首字母缩略法构词。了解了缩略词的代表意义，可以更好地读懂报刊书信等。如：P.D.G.（président-directeur général）董事长兼总经理，SMIG（salaire minimum interprofessionnel garanti）各行业最低保证工资，H.L.M.（habitation à loyer modéré）低租金住房，F.N（le Front National）法国国民阵线。
在网络和日常口语中，人们常用普通缩略法构词。在现在的网络上，人们经常使用一个词代替几个词，使得语言简洁。如：SVP取代s’il vous pla？觘t（请），P取代page（页），Mlle取代mademoiselle（小姐），fac取代faculté（院系），slt取代salut（你好），bcp取代beaucoup（许多）等。
四、结语
对于在校的大学生而言，法语单词虽然难记，但它本身却有内在的规律可循。掌握法语词汇基本的构词法，学习者就可以根据已知条件分析理解一个词的含义，举一反三，由记一词而忆多词，以点带面，使词汇学习变得简单、高效，使得迅速扩大词汇量成为可能。深入理解和掌握构词法可以较好地提高词汇记忆和法语运用能力，学习者通过构词法批量有规律地记忆单词，达到事半功倍效果。单词是构成法语大厦的砖石。法语单词学习的首要任务就在于通过对法语单词的听、说、读、写等技能的培养，提高掌握单词的能力。虽然法语单词很多，但是只要记住这些构成单词的基本元素，了解构词法在法语单词构成中的影响和构成规律，掌握法语单词就不再困难了。掌握了词根的意义，就掌握了词汇的基本意义，学习者可充分利用单词之间的形式和意义联系，对大量的词汇进行模糊记忆，从而大大提高阅读理解能力。
参考文献：
[1]张文浩.法语词汇揭秘.东华大学出版社，2010.
[2]程依荣.法语词汇学导论[M].外语教学与研究出版社，2002.
[3]李汶苪.学习从法语后缀的语义和语法功能来辨析和扩展单词[J].群文天地，2011.
德育的方法和原则范文2
关键词：社会体育；体育经济；管理；原则与方法
中图分类号：G80-05 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）07-0194-02
由于市场经济的推动，我国的社会经济得到了大力发展，物质文明的快速进步，同时也促进了我国精神文明的发展，体育经济在这一大背景下开始展现出其巨大的经济效益和社会效益。近年来，我国体育经济的发展已取得了很大的成绩，然而，由于体育经济的开发在我国还处于初级阶段，相关的管理工作也存在诸多的问题和不足。从促进我国体育经济的发展出发，对制约我国体育经济发展的各种因素进行分析，找出相应的解决原则和对策方法，已成为我国体育经济管理工作中的重中之重。
一、我国发展体育经济的意义
体育经济在我国还属于新兴产业，然而在发达国家，体育经济已进入了比较成熟的发展阶段。从20世纪60年代开始，体育本身的巨大经济功能与价值就已经在西方社会得到了充分的展现，美国在体育经济的开发方面取得的成绩最为显著，每年可以产生超过千亿的体育总值，而在欧洲国家，体育产业每年也可带来上百亿美元的经济价值。我国对于体育经济的开发是随着改革开放带来的经济发展而展开的，虽然开发的时间不长，但呈现出迅猛的发展势头。在国民经济总值中，体育经济的比重越来越大，并受到了社会各界的关注。
第一，体育经济的发展可以进一步促进我国体育消费市场的开发和扩大，进而带来丰厚的经济利益，而丰厚的经济利益反过来又能促进我国体育消费市场的进一步扩大，实现对国民经济的促进作用。第二，体育经济的发展可以带动我国的人口就业，通过扩大消费市场，为更多的人提供就业机会，在一定程度上可以缓解我国的社会就业压力。第三，体育经济的特点在于，不仅可以开发体育事业本身的经济价值，还可以推动相关的下游产业的发展，增加第三产业的发展途径，从而优化我国的产业结构，促进我国经济更全面、健康的发展。第四，不可否认，从增强我国国民的体质出发，体育经济的发展可以在一定程度上减少我国对于国民医疗的投入，提高人民的健康水平和生活质量，对于提升我国国民的身体素质具有非常重要的意义。
二、我国体育经济发展的现状及存在的问题
从以上分析中，可以看出发展体育经济对于我国的经济发展具有极大的推动作用。近几十年来，我国也正在逐步加大对体育经济的开发，以使体育经济在促进国民经济发展方面发挥更大的潜力。
1.我国体育经济发展现状分析。由于我国经济大环境的特殊性，对于体育经济的开发还处于初级阶段，目前我国国民对于体育相关的消费从需求量到投资量方面都存在诸多不足。作为一个拥有15亿人口的大国，我国的体育相关消费远远不及西方发达国家，这已严重制约了对我国体育经济的发展，也是导致我国体育经济发展滞后的重要因素。第一，由于没有建立科学、健全的制度体系，使得我国体育经济的发展一直相对落后于整体经济的发展。由于西方发达国家在体育经济的开发管理方面已经形成了一套完善的体系，因此我国在进行体育经济的管理时，借鉴了不少西方发达国家的管理模式，并在此基础上进行我国自身体育经济管理体系的建立工作。然而，由于我国进行体育经济的开发管理的时间较短，同时鉴于我国特殊的经济形势，在管理模式上还存在诸多不足。由此，也引发了不科学的体育经济管理制度体系对体育市场的不良影响，导致了我国在体育投资和经营方面出现了各种问题，使得我国的体育经济发展始终处于相对较为低迷的状态。第二，与国际体育经济相比，我国的体育经济发展不具备明显的优势。体育经济在西方发达国家已经历了较长时间的开发，占领了体育经济开发的先机，在国际市场上这些发达国家已占据了主流的体育市场，并在我国抢占了大量的市场，这为我国本土体育经济的发展带来了更大的阻碍和考验。第三，与体育经济相关的第三产业发展滞后。由于诸多方面的原因，我国的整体经济结构并不合理，过大的农村人口比重使得我国第三产业的开发并不充分，而体育经济中有很大一部分属于第三产业结构的内容，这在相当大的程度上制约了我国体育经济的发展。
2.我国体育经济发展中存在的主要问题。随着我国体育经济的发展，其中存在的问题也日渐凸显。首先，暴露出来的是我国在发展体育经济时的定位不准确和服务制度不完善。随着我国对体育经济重视程度的不断加大，相关产业的投入在不断增加，由于定位不准确，在体育市场的商业开发方面，依然体现出投入力度和消费引导上的不足。由于相关服务制度的不完善，使得我国在体育市场管理方面缺乏正确的理论指导，再加上经验的欠缺，在推动体育产业发展的同时，也暴露出产前、产中、产后的相关服务措施不到位等问题，严重制约了体育经济的进一步发展。其次，相关人才匮乏致使无法实现我国体育经济发展有效的宏观调控和科学管理。由于我国体育经济的发展年头并不长，导致了我国在进行体育经济的开发和管理方面缺乏正确的判断，在体育产品的开发、生产和销售方面盲目跟风，常常出现众多商家同时争夺同一种产品的市场份额，而其他产品出现市场空白的尴尬局面，这一方面造成了重复性的建设生产，形成了资源浪费，另一方面又无法满足市场的平衡发展，使得我国的体育经济陷入不良的发展状态。而相关复合型人才的缺乏，正是商家在面μ逵市场时，无法形成对其经济结构充分了解、实现对市场发展规律进行充分把控的关键。由于在人力资源方面的劣势，使得我国在体育经济的发展上，始终落后于西方发达国家，不能使体育经济在国民经济中发挥充分的作用。
三、实现体育经济发展的有效策略及管理原则
1.大力促进体育经济的产业化发展。体育经济的有效发展，必须建立在产业化发展的基础之上。而实现体育经济的产业化发展，应从体育事业向体育产品的转变和以市场经济为导向的体育经济的专业化、特色化、产业化发展两个方面进行。具体措施有：一是实现体育经济的品牌化经营。通过加强相关企业对市场行情的分析，不断进行企业产品结构的科学、合理调整，在满足消费者需求的同时建立品牌效应，打开市场、扩展发展空间。二是利用名人效应推动我国体育经济的产业化发展。相关企业和投资商集中进行大型体育赛事的承办，通过体育赛事的影响加深大众对于体育运动的参与程度，并通过名人代言等明星效应，树立体育产品企业的品牌形象和相关产品的知名度，从而促进体育经济的进一步发展。
2.打造秃闲吞逵经营人才队伍。体育经济的健康发展，离不开高质量的管理，而复合型人才人匮乏是目前我国体育经济管理工作无法到位的主要原因，因此需加强对复合型体育经营人才队伍的建立工作。在培养和教育阶段，积极引进先进的人才，通过对理论知识和技术的深入培养，使相关人才对体育经济的市场走向、运转模式、管理原则、实施手段等进行充分了解，并在实际工作中发挥自身的才华，共同努力，推动我国体育经济发展，为我国在国际竞争中取得胜利奠定坚实的基础。
3.不断完善体育市场管理体系。想要实现我国体育经济的发展，必须在进行相关管理工作中摸清体育经济的发展规律和在发展进程中可能会面临到的相关障碍，通过不断完善相关的体育市场管理体系克服这些障碍，实现对体育经济发展的推动作用。因此，加强对体育市场管理体系的调整与完善工作显得非常重要。完善的市场管理体系有利于充分发挥相关制度与人才的潜力，加强体育各部门和相关企业之间的协调，促进体育市场各个环节的紧密联系，实现体育经济利益的最大化。
四、加强体育经济管理的有效方法
1.宣传、鼓励法。加强体育经济的发展，需要通过各种手段提高社会大众对体育的认识，培养人们的体育意识，从增强体质、提升生活水平的角度出发，提高人们运动的动机，激发人们的体育兴趣，调动人们的体育消费热情，最终实现对体育经济的促进作用。
2.社会调查法。体育经济的发展和管理，离不开对市场的有效把控。通过开展各式各样的社会调查，有利于相关部门和企业了解社会体育的相关信息，针对社会大众的兴趣和需求，进行相关管理制度和措施的建立工作，指导相关部门开展大众感兴趣的大型体育赛事。体育产品企业也可以将产品的生产与市场进行充分的结合，保证企业生产与社会需求的一致性，从而实现对体育经济管理的有的放矢，促进我国体育经济的长远、健康发展。
3.评比竞赛法。火热的体育赛事对于开发体育市场具有非常好的效果。通过引入各种形式的运动活动，有利于提升社会对体育运动的关注度，从而加强其对体育的参与意识，进一步扩大体育市场，促进体育经济的发展。
4.典型引导法。在西方发达国家，名人效应对于促进体育经济发展的作用已得到了充分证实。榜样的作用有利于引导社会大众积极地参与到体育活动中。通过树立社会典型，为人们提供学习的楷模，激发人们的体育消费热情，从而促进体育经济的发展。
五、结语
随着社会大众对于体育运动参与热情的日渐高涨，体育经济在我国国民经济中所占的比重越来越大，这对我国相关部门对体育经济的发展进行有效管理提出了更高的要求。在发展体育经济的同时，加强相关的管理工作，不仅有利于我国体育事业的健康发展，更有利于我国整体经济的发展。因此，在实际工作中，必须加强对体育经济发展管理方面的重视程度，对相关工作中存在的问题，应本着正面、积极的体育经济管理原则，制定有效的措施，科学、合理地促进我国体育经济的进一步发展。
参考文献：
[1] 冯明新.社会体育管理的原则与方法[J].中州大学学报，2005，（3）：81-83.
德育的方法和原则范文3
[关键词]批评；方法；原则“以学生为本”是当今教育界普遍提倡的理念，在这个理念的指导下，似乎“批评”一词必须远离学校，远离教室，远离学生。诚然，体罚或变相体罚式的批评教育必须远离教育生活，但是，合理的批评教育同样必不可少。美国、英国、韩国、澳大利亚、台湾等国家和地区教育界都有明文，教师具有批评学生的权利和义务，并作了明确的规定。我国教育部也有言：老师有适当批评学生的权利。学生犯错，批评之，可起到警醒的作用；学生退步，批评之，可起到督促的作用；学生懒惰，批评之，可起到促勤的作用……可见，批评这一手段在当今以人为本的课堂中也是可以一用的。下面，笔者将就“批评教育”的内涵、方法和原则等作一简要阐述，以使批评有“法”可依，以利于高效课堂、和谐课堂的建构。
一、批评教育的内涵
中国社会科学院语言研究所编撰的《现代汉语词典》对“批评”一词有一条这样的解释：“专指对缺点和错误提出意见。”将之引入教育学中，批评教育就是教师通过评判、提意见、督促、反馈等一系列行为使学生的错误得到纠正、缺点得到弥补的一种教育手段。其过程如下图1—1所示。
批评教育饱含着教师对学生的爱和人文关怀。正如林崇德教授所说：“表扬是爱，批评同样也饱含着对学生的爱。”
批评教育是一种不可或缺的教育手段，合理的批评教育和表扬一样是学生健康成长所必须的助力。表扬给予学生成就感和自信心，批评则为学生的成长指引方向。正如某位学者所说：“学生好比小树苗，教师好比园丁，小树苗想长成参天大树，就需要园丁不停地为其浇水、施肥、剪枝和除虫，浇水、施肥就是表扬，剪枝、除虫就是批评。”
二、批评教育的方法
1、根据师生交流的途径，批评教育可分为课上批评和课下批评。课上批评，即教师为约束课堂，管理课堂，对违反课堂纪律的学生进行当堂批评教育的方法总称。课上批评应以师生共约的课堂纪律为守则和标准，应讲究批评策略，避免学生的自尊心和上进心受到打击，不可为了批评而占用大量课堂学习时间。
课下批评，即教师通过面谈或事先建好的师生交流平台（如qq、微信、电话等）私下对违规犯错、不思进取或成绩退步等的学生进行批评教育的方法总称。课下批评对学生自尊心的伤害相对来说较低，而且在课下教师也有更多的时间对学生施展批评艺术，以使批评意见更易被学生接受，改正其行为。
2、根据教师批评的手段，批评教育可分为惩戒式批评和诱导式批评。惩戒式批评，是一种强制性的批评，是学生犯错较大，严重违约纪律之时，教师应采取的一种批评方法。马卡连柯曾说：“凡是需要惩戒的地方，教师没有权利不惩戒。”无规矩不成方圆。即使在今天极度强调“以学生为本”的教育界，惩戒式批评仍是一种不可缺少的批评方法，它既是教师的权力，也是教师的义务。正如杭州天杭教育集团的郑英老师所说：“如果放弃了应有的惩戒权利，教育就只剩下苍白无力的‘语重心长’和虚弱易脆的‘苦口婆心’；如果漠视了应有的惩戒义务，教育就成了轻描淡写的‘隔靴搔痒’和不负责任的‘放任纵容’。”当然，惩戒并不等于体罚或变相体罚。教师可以实施的惩戒手段有多种，如扣个人量化分数、罚值日、罚看护花草、罚帮助其他同学等，少用或不用带有痛苦式的惩戒手段。惩戒式批评是一把双刃剑，教师运用时必须讲究可行性和科学性。
诱导式批评，是一种较为温和的批评，也是现代教育理念中最为倡导的一种批评法，要求教师批评学生时要讲究艺术，把握尺度。其模式有多种，如“榜样—批评—引导”式、“赞赏—批评—激励”式、“说理—批评—谅解”式、“幽默—批评—自省”式、“暗示—批评—自我检讨”式等。
“榜样—批评—引导”式，即教师批评学生时可以用身教或树立榜样等正面引导的方式启发学生自责，进而诱使学生改变。这样既不伤学生自尊，又使其明辨是非，还有利于其对更高层次的行为规范、道德要求等的认知。
德育的方法和原则范文4
1、师表性原则
班主任的为人师表不仅影响着全班学生的言行，而且对全体学生的道德情感会产生的潜移默化的熏陶。通常情况下，学生不仅听老师怎么说，更会看老师怎么做。所以，作为班主任，要时时在道德、品行、人格、作风等方面严格要求自己，以身作则，为人师表。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的自己必须首先做到，要求学生不做的自己一定不做。
班主任要做惜时守信的模范;对待学生应平等相待，以理服人，以情动人，做到感情丰富，情绪稳定;要有一种亲和力，使学生产生亲切感。通常班主任的人格修养和表率作用在一定程度上会折射到班级的班风学风班貌上，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。
2、客观性原则
班主任工作应从变化的客观出发，防止认识上的主观主义。我们每天面对的学生都是活生生的个体，他们的思想、兴趣、爱好、健康、生活环境和家庭条件等都不一样。所以作为班主任平时要多注意调查研究，掌握第一手资料，进而有的放矢地开展工作。
3、公平公正性原则
班主任在工作时对待学生要一视同仁，处理每一件事都要本着公平公正的原则，绝不能分亲疏和感情用事。对学生的批评教育要注意方式方法，切忌讽刺、挖苦、谩骂，更不能体罚或变相体罚。尽量做到公平、公正、合理、不偏不倚。
4、民主性原则
在班级管理上，班主任和学生应具有同等的权利和义务，也就是说班主任在工作中要集思广益，博采众长，要真心实意地听取各方面的意见。要与学生交朋友，鼓励学生敢于发表不同意见，充分尊重每个学生的想法，并善于采纳正确的建议。作为班主任，在育人工作中要学会“换位思考”，不要给学生造成无形的伤害。
二、班级情境教育的艺术
1、情感育人法
学生之间的差异性，要求班主任要学会用真诚的情感去关心、爱护每一位学生，多和学生沟通交流，在生活学习上对学生多帮助，这样就会形成一个有凝聚力的班集体。学生会对班级发自内心的热爱和关心，他们便会情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。因此，情感育人法是班主任在班级管理中不容忽视的一项重要方法。
2、激情渲染法
激情是一种活力的体现、自信的洋溢，传递出奋勇向前的昂扬斗志。拥有了激情，班级的集体荣誉感和竞争意识都将得到增强。作为班主任要时刻关注学生的心理活动，多多鼓励，使学生在生活学习中充满激情。
3、心境疏导法
班主任与学生在感情上的沟通和疏导是对学生进行教育的一种方法。有件事对我触动很大，班里有位学生，平时性格开朗，成绩在班里也名列前茅。但在一次期中考试后因成绩不理想而变得有些垂头伤气，而且还经常上课迟到。课间，我就把该生叫到办公室，问他原因，他低头不语，于是当着很多老师的面我对他进行了严厉批评，此时的他不但不说，反而表现出很不服气的样子。我当时差一点“发火”，但忍了忍，心想他是不是还有其他隐情不便在众人面前说。于是我就让他先进教室上课。大课间休息时，我和他单独地进行了谈话，得知近期他爸爸在外打工，妈妈因病住了院，姐姐又忙于即将到来的高考，家中无人照看住院的妈妈，因此而影响了学习。为此，放学后我及时到他家里了解，情况属实。并且在医院当着她妈妈的面对他前期在班里的表现和成绩都都给予了充分的肯定和表扬，也客观地说明了近期的存在的问题，对他的今后提出了一些希望。并告诉他今后有困难时应及时给老师讲，老师和同学们会给你帮助的，不要埋在心里，影响情绪而耽误学习。第二天他就像变了一个人一样，一切恢复正常，学习成绩很快赶了上去，到了期末考试总成绩就进了班里的前三名。作为班主任要尊重每一位学生，我们的教育他才能接受。教育的方式方法多一些，对路了，教育才会有效果。
4、换位移情法
班主任在工作时，必须把学生当作一个与自己平等的人去看待，要理解学生，要站在学生的角度，换位思考，用当事人的眼睛去看，用当事人的耳朵去听，用当事人的心去体会，设身处地了解学生的心理状况、心理行为以及问题产生的原因。而不是把师生关系看成是简单的管理和被管理的上下级关系。只有这样，我们的教育才能如春风化雨般被学生所接受。这样，教育才能做到有的放矢。特别是对犯错误学生的教育一定要善用“换位移情法”。
德育的方法和原则范文5
【关键词】汉语教学原则 汉语教学方法 反馈教学法
Application of the Chinese teaching principle and method in the method of feedback teaching
Ruziguli Wufuer
【Abstract】The method of feedback teaching is applying the modern and scientific ideas and methods to the teaching, combining the basic theory of the cybernetics, information theory and systems engineering with the classical teaching principle and method and opening out the teaching rule more profoundly and scientifically and then achieving the purpose of improving the teaching effect. The practice proves that the feedback rule is the inevitable reflection of the external teaching and also is a great breakthrough for the traditional teaching rule, so it is a brand-new milestone in the education reformation.
【Keywords】Chinese teaching principle Chinese teaching method Method of feedback teaching
1.反馈规律在教学过程中的意义、目的及任务。教学过程是教师的“教”和学生的“学”所组成的信息输出与信息输入的系统。在课堂教学中学生的“学”和教师的“教”之间是相互制约、从属、交叉的关系,同时各自有独立性、稳定性和规律性。
为使学生在单位时间获得最大的有效信息量,实现教学的最优化,老师必须运用教学原则和方法,通过不断纠正学生中出现的偏离度和失误,使师生双方始终保持知识信息畅通,达到教学的动态平衡。而课堂教学是个可控的反馈活动,教师将信息(教学内容)输送出去,又将信息的作用结果(学生的反应)收集回来,并进行评价、分析、调节,从而不断优化输出信息,获得教学的最佳效果。
反馈教学就是科学应用教学规律的体现。
2.教学原则和方法在反馈教学中的应用。反馈教学的过程就是师生通过信息的传递、转化、相互影响、相互促进的过程。下面通过框图说明反馈中的模拟:
由此可见教学的反馈分为积极反馈和消极反馈;积极反馈过程加强了教学效果,而消极反馈则削弱了教学效果。
为把课堂教学组织成积极有效的反馈活动,应做到:
2.1 应用循序渐进原则正确传递信息。正确的信息传递就是循序渐进地引导学生系统的掌握知识,要使学生接受新内容之前,有充分的知识准备,为此老师首先要按教学大纲和教科书的系统进行教学。在深入钻研教材,细致了解学生情况和认真考虑教学法要求后,编写出系统而有重点的讲授提纲,保证教学系统的进行。其次,要抓住主要矛盾,集中精力解决重点、难点问题。再次,由浅入深、由易到难、由近到远、由简到繁,引导学生扎扎实实、循序渐进地掌握知识和技能。
在汉语教学中,出现生词熟字的现象,即字是学过的,但由学过的字构成的词语确是生疏的,对此,结合以前学过的词语进行讲解,这样不但有利于学生掌握新的词语,而且也有利于学生复习学过的词语。如:在讲解“科学家”一词时,除了通过“家”这一词缀来联想“数学家”、“物理学家”、“化学家”、“画家”、“文学家”等词外,还可以通过“学”一字来复习“学习”、“学校”、“科学”、“教学”等词,从而加强学生的理解深度。
2.2 应用因材施教原则,使信息保持同步。所谓“同步”是指教师与学生的思维要保持一致。因材施教原则是学生身心发展的客观规律在教学中的反映,它要求教师在教学过程中,既要使教学的深度、进度适合学生的知识水平和接受能力,又要考虑学生的个性特点和差别,发挥每个学生的积极性,使其得到充分的发展。
为使信息收发保持同步,首先要了解学生,从实际出发进行教学,把学生学习的优缺点、经验、成绩反映到课堂教学中来,针对学生的不同要求进行个别辅导,布置课外补充作业,有目的、有计划地进行个别教学。其次,教学进度和深度是大多数学生经过努力能够接受,正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的关系,从而使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。
2.3 应用谈话法及时调整教学。在教学过程中要经常的通过提问、作业、考试来检查学生掌握的情况,以得到充分的反馈信息来调整教学活动。谈话法是根据学生已有的知识和经验,向学生提问,并引导学生对所提问题得出结论,从而获得知识。运用谈话法能充分激发学生的思维活动,使学生通过独立思考来获取知识。在汉字教学中,“现”和“观”这两个已学过的形近字来说,组成的词语未学过,通过提问两个字的读音和组成的词语,就可以了解学生对该词的理解程度,也可以使学生辨形、辨义了。
2.4 运用启发式教学,指导学生自我调控。通过教师的启发和引导,让学生在主动、积极地观察、分析、比较、综合、抽象、概括、判断的过程中,反复矫正、探索、创新,以提高自我反馈能力。
在讲解“电车”一词时,可联想学过的词推出“电线”、“电话”、“电视”、“电影”等词和“汽车”、“火车”、“坐车”等词,加深了对“电”和“车”的理解,既活跃了教学,也培养了学生的理解能力。
总之,反馈教学法是教学过程中的原则和方法在课堂教学中的具体运用。只有正确地领会教学原则,灵活地运用教学方法,才能行之有效。
3.反馈教学法对课堂教学的几点建议。目前传统的课堂教学正受着猛烈的冲击,国内外对课堂教学的形式已有了很大的突破。为了适应时代的要求,找到最优化、最经济的教学方法,教育改革势在必行。为了能使反馈教学法得以合理正确地运用,下面从形式和方法上提几点建议:
3.1 培养学生的自觉能力,克服“满堂灌”的旧教学模式。
3.2 教学要生动,要有层次,大力提倡设疑教学。
3.3 克服呆板、机械的教学形式,进行“开放课堂”教学。
德育的方法和原则范文6
关键词：《论语》 思想 原则 方法 爱国主义教育
《论语》全书二十篇，分为四百九十二章，共计一万两千七百字左右。主要记载了孔子及其弟子对学习、做事、做人等方面的探讨言行，哲学思辨性的语言发人深省。思想政治教育工作者应该树立大的思想资源观，这就要求广大思想政治教育者不仅要利用现当代的教育资源，同时亦要汲取古今中外的有益的教育思想，特别是我国古代的优秀教育资源。孔子在数十载的教育过程中，积累了相当丰富的教育思想，是很重要的教育资源。因此，《论语》对思想政治教育尤其是思想政治教育工作者有很重要的启示意义。
一、对《论语》中的爱国主义教育思想的探析
在孔子的思想中，道德品质是“礼”和“仁”的统一。“礼”是社会关系的准则和规范；“仁”是指人的道德情感方面。而“仁”是思想道德教育的核心内容，即“爱人”和“忠恕”。孔子主张以“礼”为道德规范，但它的实现都是要以“仁”为主要指导精神的。
“仁”的思想是孔子的最高教育目标和理想人格的体现，它作为其他思想的统帅，意在培养人的道德情感，只有树立正确的思想道德观念才能更好地为国家和民族服务。
（一）《论语》中关于“爱人”的教育思想。
“樊迟问仁，子曰：爱人。”孔子的回答告诉我们要学会爱别人，包括爱自己的家人、亲人朋友，只要被这种爱人的思想扩大到全体的社会成员，即所谓的“泛爱众，而亲仁。”孔子的这种政治教育思想对我们每个社会成员都有着重要的启示作用，当今社会人情极为淡薄，人与人之间也很冷漠，所以需要孔子的这种爱人思想打破人们内心之间的隔阂，点燃每个社会成员内心的热情，要想改变国家，就得先从改变自己做起，这样才能更好地爱自己的祖国。
（二）《论语》中关于“忠恕”的教育思想。
这种教育思想是对“仁”思想的进一步升华。所谓“忠”，是指为人要坦诚真心、忠厚老实，我想还有另一层的思想那就是热爱自己的国家，为自己的国家奉献自己的忠诚。那么所谓“恕”，主要是指宽恕、宽容他人，并且不容有丝毫害人的想法。也就是孔子在《论语》中提到的“己所不欲，勿施于人”的意思。在当今快节奏的社会生活，人们的压力很大，学会对他人的宽容和理解是现今社会生活中最重要的道德品质，具备这样的品质，社会才能更加和谐稳定。
（三）《论语》中关于信义的教育思想。
“信”主要是指无论是对事还是对人都要做到诚实有信，不欺瞒。在《论语》中孔子这样教育他的学生“与朋友交，言而有信”，那么才会有“信则人任焉。”这个含义从广义上来说就是要对自己的国家诚实守信，这样才会得到国家的信任，进而将会对其委以重任。“义”则是指言语行动标准应该是合理的正确的事。做正确的事说正确的话也是热爱国家的一种表现，由小及大、规范自己，使自己具有良好的美德和品格这都是爱国的一种表现。
（四）《论语》中关于礼的教育思想。
“礼”就是社会道德的规范、准则。“颜渊问仁，子曰：克己复礼为仁。”他教育他的学生要懂得克制自己的行为，遵守社会道德规范。每个人都遵守国家、社会的法律规范，国家自然就会井然有序。
（五）《论语》中关于孝悌的教育思想。
“孝”是指孝顺父母，而“悌”是指敬爱兄长。如何能够既孝顺父母又敬爱兄长呢，首先就是要使自己的国家繁荣昌盛，有国才有家，所以爱国是爱家的前提也是重要保证。
二、对《论语》中爱国主义教育思想原则的探析
《论语》中蕴含的教育原则是非常丰富的，对我们现代思想政治教育工作者有着很大的启发作用，经过简单的概括和梳理，主要从以下几点加以浅析。
（一）乐道立志。
《论语・卫灵公》中“人无远虑，必有近忧。”体现了志向在人们做事中扮演的重要角色，同时可以体现出它的作用是巨大的。可想而知，在一个国家中如果每个人都有这样的意识，立志报效祖国，祖国美好的将来指日可待。
（二）身体躬行。
在《论语・学而》中，“敏于事而慎于言”说的就是要勤奋地做事，小心谨慎地说话，并且说到做到。在一个国家中就是需要那些多做事，做正确的事的人，因为国家的命运掌握在人民的手里，所以这些思想都要在平时的教育中渗透给学生，让他们从小就树立正确的价值观。
（三）克己自省。
在《论语・卫灵公》中，“躬自厚而薄责与人”即与他人发生不愉快时，首先要从自身找原因，不要太多苛责别人，要多发现自己的缺点和错误。个人与国家也会发生冲突，这时就要理智的判断，从自身找原因。《论语・颜渊》中“克己复礼为仁”的意思就是，一个人要学会克制自己，使自己的一切行为都合乎“礼”就可以说是“仁”了，道德修养的最高标准也就是此了。一个人有了更高的道德修养才能更好地为国家服务。
（四）中庸的思想。“君子和而不同，小人同而不和”，“质胜文也野，文胜质则史”，这些都是体现中庸思想的。它既是一种策略，更是一种原则。在为人处事方面，孔子是提倡采取中庸之道的。在为国家服务时避免不了人际关系的处理，那孔子的中庸之道是可以借鉴的，避免发生很大的冲突。
（五）重义轻利的思想。孔子对于小人与君子的界限就是义和利的取舍的不同，《论语・里仁》中“君子喻于义，小人喻于利”。对于一个国家的人民来说，国家的利益是最重要的，不能因为一己私利而出卖国家的利益。
三、对《论语》中爱国主义教育思想方法的探析
孔子在自己的传教过程中，积累了丰富的教育教学经验，并且形成了行之有效的教育方法。那么概括起来主要体现在两大方面：
（一）为师者的教学方法
1.言传身教法。《论语・子路》中“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思就是说要想正人就必须先正己；自己不正，又怎么能正他人。以孔子的看法，一个国家的统治者需要提高自身的道德修养，以己为范，才能安民治国，只有这样才能给国家百姓做好的示范和表率，这样百姓才可会更加热爱自己的祖国。
2.启发诱导法。《论语・述而》中有这样的语句“不愤不启，不悱不发。”所谓“悱”，是指学生在理解问题时有困惑的状态，想说还说不清楚。在这个时候，教师要给予启发，举出一个类似的例子，使学生自己举一反三。在这个时候，教育工作者应发挥引导的关键作用。
3.因材施教法。孔子主张的因材施教就是根据每个学生自己的个性特点有针对性地采用不同的教授方法。孔子认为每个学生的学习情况各有不同，要根据每个人的实际情况进行教育。
（二）为生者的学习方法
1.学思并重法。学习书本知识并加以思考才是正确的学习方法，只学习而不加以思考，就会感到迷惘和无所适从。那么如果思考不是建立在已学的知识基础上，也只是空想而已。所以想要更好地为自己的国家效力，就要多学多看多思考。
2.改过迁善法。面对自己的缺点，人会表现出两种常态，一是竭力掩饰，不想被人知道。二是不怕被别人知道，了解自己的错误就会决心改正。孔子教育学生要正确对待自己的缺点和不足，正确对待别人的批评指正。“人非圣贤，孰能无过。”在国家生活中也是一样的，只要重新树立正确的价值观，用正确的方法继续为国家效力。
参考文献
[1]程昌明译注.论语[M].呼和浩特：远方出版社，2007.
