摘要：德育是小学班主任工作的重要一环，在素质教育不断深入的背景下，班主任应当思考如何围绕小学生的认知特点合理地开展德育活动，让学生的道德品质得到有效培养。本文简单分析了小学班主任德育工作中存在的不足，并结合笔者的实际教育经验，提出了优化班主任德育工作的策略，以期能为相关教师提供参考。
关键词：基础教育；班主任工作；德育
一、小学班主任德育工作存在的不足
1.德育形式单一
小学班主任是学生成长路上的引路人，在现有的教育机制下，许多班主任在开展班级管理工作时，没有考虑到德育的重要性，采用的德育形式较为单一，导致学生的学习积极性受到一定的影响。目前，许多班主任习惯以说教的形式对学生进行知识灌输，通过讲道理的方式开展德育工作，这就导致学生在学习过程中产生了抗拒心理，不仅不愿意配合班主任完成德育活动，甚至还因为逆反心理而做出不合理的举动。在开展德育活动时，班主任忽略了与学生之间的沟通和交流，没有真正基于学生的成长需求而调整德育形式，只是将德育作为一项任务来完成，导致班主任的德育工作流于形式。
2.德育素材脱离现实生活
在选择德育素材时，许多班主任没有考虑到学生的认知特点，只是一味地采用经典的德育案例，忽略了德育与现实生活之间的紧密融合，这就导致德育素材脱离现实生活。在开发班主任德育素材时，许多班主任只是利用互联网收集相应的教育材料，很少对教育资源进行合理拓展，这就导致德育活动千篇一律，在讲解故事的过程中，班主任并没有考虑到学生的真实学习体验，选择的德育内容与学生的关联性不高，导致学生的理解较为困难且缺乏兴趣。在德育脱离现实生活的情况下，学生无法利用生活经验，理解班主任所讲的德育观点，也无法通过学习班主任讲述的德育案例解决生活中的问题，长此以往，班主任工作中的德育质量无法得到提高。
3.家长对德育缺乏应有的重视
家庭教育在小学教育阶段有着不可替代的作用，但是在现有的班主任管理机制下，许多班主任对加强合作缺乏应有的认知，没有对家长进行科学的指引，导致许多家长对德育缺乏应有的重视。在社会节奏不断加快的背景下，许多家长平时忙于工作，对孩子的教育和管理重视不足，虽然强调对孩子的教育引导，但是主要工作重点放在了成绩方面，家长对孩子的成绩十分关注，但是在德育方面的引导却明显不足。由于缺乏家长潜移默化地教育和引导，学生在成长过程中难以养成良好的习惯，在缺乏良好德育环境的情况下，学生的错误观点得不到及时纠正，最终影响到德育的整体效果。
二、小学班主任工作中德育的基本原则
1.以学生为主体的原则
以学生为主体是小学班主任德育工作的基本原则，班主任应当充分尊重学生的主体地位，根据学生的认知特点和成长规律，合理选择德育的实施方案，确保学生能够获得更加深刻的学习体验。这就要求班主任能够充分了解学生的实际情况，一方面考虑到学生的个性特点，另一方面也要关注不同的德育主题丰富班级教育管理经验，对德育的实施作出适当优化。此外，班主任自身需要以丰富的理论武装自己，在面对不同学生时，采用差异化的教育引导方式，比如对于性格内向的学生，班主任应当以鼓励和赞美为主，帮助学生树立自信；对于性格外向的学生，班主任则应采用幽默风趣的语言，迎合学生的兴趣爱好。只有在不断凸显学生主体地位的情况下，班主任的德育工作才能真正落到实处。
2.遵循循序渐进的原则
在小学班主任工作中开展德育不是一蹴而就的，班主任应当遵循循序渐进的原则，结合学生的成长规律，合理调整和优化德育的实施方法，确保学生能够逐渐养成良好的学习习惯以及优秀的道德品质。这就要求班主任具备较强的组织协调能力，在实施德育的过程中，根据不同年段学生的认知特点，合理选择德育方法。在对低年级学生实施德育时，班主任应当重视对学生兴趣的引导，让学生能够逐渐意识到德育的重要性。在对高年级学生实施德育时，班主任则应格外关注学生思维能力的培养，班主任除了讲解和分析德育观点外，还应引导学生主动探索德育的相关知识，让学生能够以德育的思维思考问题。经过长时间的教育和引导，学生能够受到潜移默化的影响，逐渐培养良好的道德品质，确保班主任德育工作落到实处。
三、小学班主任德育工作的有效实施策略
1.将德育延伸至课外交往环节
小学阶段的德育是潜移默化的，班主任不仅要重视在教育管理中对学生进行德育，同时也要将德育延伸至课外，通过日常与学生的相处，对学生产生潜移默化的影响。这就要求班主任能够具备较强的德育观念，并且始终以严格的标准要求自身，在工作方面保持高度的热情，在生活中与学生进行交往。此外，班主任还应保持平等的姿态与学生相处，通过交流互动，了解学生的真实情况，并且有针对性地调整德育方法，针对学生犯错的情况，班主任应当弄清犯错的原因，展开有针对性的教育，确保德育能够贯穿学生的整个小学生涯。
2.围绕德育内容开展专项主题班会
主题班会是小学班主任工作的重要形式，为了有效落实德育的相关要求，班主任应当基于德育的相关内容开展专项主题班会，让学生能够围绕特定的德育观念进行学习和思考，实现更好的教育效果。班主任首先需要提前公布德育的主题，并且收集丰富的教育资源，一方面从经典的德育故事中汲取营养，另一方面也要联系现实生活，选择适合的教育资源。以诚实守信这一德育主题为例，在开展主题班会时，班主任可以为学生讲解商鞅立木取信的故事，让学生能够意识到诚信的重要性。同时也可以选取学生身边熟悉的案例，比如诚信考试等，让学生能够向身边的同学学习，树立良好的榜样。通过主题清晰的班会活动，德育能够真正落到实处，学生能够产生更加深刻的认知。
3.家校合作共同制定德育方案
家庭教育在德育方面的作用不能忽视，为了有效落实班主任的德育工作，班主任应当与家长保持紧密的沟通和交流，基于家校合作，开展相关的德育活动，确保学生能够始终处于良好的德育环境。班主任应当在家校合作中起到主导作用，通过自身渊博的知识，帮助家长转变教育理念，让家长充分意识到德育对孩子成长的积极作用。家长则应在与孩子相处的过程中成为孩子的榜样，做到以身作则，从生活中的角色着手进行德育。在家长和班主任的共同努力下，学生能够始终处于良好的德育环境中，在潜移默化中培养良好的道德品质。
4.基于德育理念开展课外实践活动
小学阶段的德育强调理论与实践的紧密融合，班主任在开展教育管理时，应当积极设计德育方面的课外实践，让学生能够通过亲自参与实践的方式，加深对德育理念的理解。以感恩教育这一主题为例，为了帮助学生学会感恩，班主任首先需要引导学生思考现实生活中父母对自己的付出与关爱，并且布置“我为父母做一件小事”的德育主题活动，让学生在实践过程中学会感恩并且回报父母。在班主任的引导下，学生能够结合自身的成长情况作出相应的实践尝试，比如帮父母分担家务、为父母洗脚，等等，这些活动都能够起到很好的教育效果。通过有趣的课外实践，学生能够真正感受到德育的深层内涵，这样一来，小学班主任的德育工作才能有效落实。
综上所述，小学班主任开展德育工作，这是提高班级管理工作质量的重要保障，同时也是培养学生良好道德品质的必然要求。班主任必须转变教育思路，在开展德育活动时，充分考虑到学生的认知特点，让理论与实践实现紧密融合，为学生正确价值观的树立奠定基础。
作者：董国 单位：山东省泰安市岱岳区夏张镇故县店小学
