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化学总知识点范文1
(一)固体的颜色
1、红色固体：铜，氧化铁
2、绿色固体：碱式碳酸铜
3、蓝色固体：氢氧化铜，硫酸铜晶体
4、紫黑色固体：高锰酸钾
5、淡黄色固体：硫磺
6、无色固体：冰，干冰，金刚石
7、银白色固体：银，铁，镁，铝，汞等金属
8、黑色固体：铁粉，木炭，氧化铜，二氧化锰，四氧化三铁，(活性炭)
9、红褐色固体：氢氧化铁 磷(暗红色)
10、白色固体：氯化钠，碳酸钠，氢氧化钠，氢氧化钙，碳酸钙，氧化钙，硫酸铜，五氧化二磷，氧化镁
(二)液体的颜色
11、无色液体：水，双氧水，无色酚酞试液
12、蓝色溶液：硫酸铜溶液，氯化铜溶液，硝酸铜溶液(含有铜离子)
13、浅绿色：硫酸亚铁溶液，氯化亚铁溶液，硝酸亚铁溶液(含有亚铁离子)
14、黄色溶液：硫酸铁溶液，氯化铁溶液，硝酸铁溶液(含有铁离子)
15、紫红色溶液：高锰酸钾溶液
16、紫色溶液：石蕊溶液
(三)气体的颜色
17、红棕色气体：二氧化氮
18、黄绿色气体：氯气
19、无色气体：氧气，氮气，氢气，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氢气体等大多数气体。
二、初中化学溶液的酸碱性
1、显酸性的溶液：酸溶液和某些盐溶液(硫酸氢钠、硫酸氢钾等)
2、显碱性的溶液：碱溶液和某些盐溶液(碳酸钠、碳酸氢钠等)
3、显中性的溶液：蒸馏水和大多数的盐溶液
三、初中化学敞口置于空气中质量改变的物质
(一)质量增加的
1、由于吸水而增加的：氢氧化钠固体，氯化钙，氯化镁，浓硫酸;
2、由于跟水反应而增加的：氧化钙、氧化钡、氧化钾、氧化钠，硫酸铜;
3、由于跟二氧化碳反应而增加的：氢氧化钠，氢氧化钾，氢氧化钡，氢氧化钙;
(二)质量减少的
1、由于挥发而减少的：浓盐酸，浓硝酸，酒精，汽油，浓氨水;
2、由于风化而减少的：碳酸钠晶体。
四、初中化学物质的检验
(一)气体的检验
1、氧气：带火星的木条放入瓶中，若木条复燃，则是氧气。
2、氢气：在玻璃尖嘴点燃气体，罩一干冷小烧杯，观察杯壁是否有水滴，往烧杯中倒入澄清的石灰水，若不变浑浊，则是氢气。
3、二氧化碳：通入澄清的石灰水，若变浑浊则是二氧化碳。
4、氨气：湿润的紫红色石蕊试纸，若试纸变蓝，则是氨气。
5、水蒸气：通过无水硫酸铜，若白色固体变蓝，则含水蒸气。
(二)离子的检验
6、氢离子：滴加紫色石蕊试液/加入锌粒
7、氢氧根离子：酚酞试液/硫酸铜溶液
8、碳酸根离子：稀盐酸和澄清的石灰水
9、氯离子：硝酸银溶液和稀硝酸，若产生白色沉淀，则是氯离子
10、硫酸根离子：硝酸钡溶液和稀硝酸/先滴加稀盐酸再滴入氯化钡
11、铵根离子：氢氧化钠溶液并加热，把湿润的红色石蕊试纸放在试管口
化学总知识点范文2
2.单质与水反应最剧烈的非金属元素是f
3.其最高价氧化物的水化物酸性最强的元素是cl
4.其单质是最易液化的气体的元素是cl
5.其氢化物沸点最高的非金属元素是 o
6.其单质是最轻的金属元素是li
7.常温下其单质呈液态的非金属元素是br
8.熔点最小的金属是hg
9.其气态氢化物最易溶于水的元素是n
10.导电性最强的金属是ag
11.相对原子质量最小的原子是h
12.人体中含量最多的元素是o
13.日常生活中应用最广泛的金属是fe
14.组成化合物种类最多的元素是c
15.天然存在最硬的物质是金刚石
16.金属活动顺序表中活动性最强的金属是k
17.地壳中含量最多的金属元素是al
18.地壳中含量最多的非金属元素是o
19.空气中含量最多的物质是氮气
20.最简单的有机物是甲烷
化学总知识点范文3
化学与生活是高考常考的考点之一，其难度并不大，主要考查的是大家对于生活中出现的化学知识的积累和总结。今天就给大家来总结一下常考的一些知识点。
1、油脂不是高分子化合物。糖类物质并非都能水解，如单糖。维生素c是一种水溶性维生素，是一种较强的还原剂，具有酸性。加碘盐中所加的是kio3，不是ki，也不是i2。可以使淀粉溶液变蓝的是i2，不是ki，也不是kio3。蛋白质为酸性食物，蔬菜水果等为碱性食物。常用的防腐剂有食言、糖、醋，他们也是食品添加剂，防腐剂除了苯甲酸钠、硝酸盐、亚硝酸盐，还有so2也是。
2、阿司匹林有解热镇痛作用，化学名乙酰水杨酸，长期使用出现水杨酸中毒的表现，应立即停药，并静脉注射nahco3溶液。青霉素是重要的抗生素，即消炎药，为防止过敏，用药前必须进行皮肤敏感试验。麻黄碱可用于治疗支气管哮喘等，但易导致神经中枢兴奋，是国际奥委会严格禁用的兴奋剂。
3、光导纤维的成分是sio2，不是高分子，更不是有机高分子材料，si做光电池。制造玻璃的主要原料是纯碱、石灰石和石英，普通玻璃是na2sio3、casio3和sio2熔化在一起得到的物质，主要成分是sio2。agcl、agbr、agi是光敏性物质，见光易分解，含有agcl、agbr和微量的cuo的玻璃是变色玻璃。制陶瓷的主要原料是黏土，生产水泥的主要原料是石灰石和黏土。高温结构陶瓷有氮化硅(si3n4)、氧化铝、碳化硅(sic)和二氧化锆(zro2)。
4、汽车排放的大气污染物有co、no、no2和碳氢化合物等。制造室内空气污染的物质有：家庭烹调和吸烟产生的：co、co2、no、no2、so2和尼古丁，装修产生的甲醛、苯及建材中放射性元素氡(rn)等。水中的重金属污染物主要包括汞(hg)、镉(cd)、铅(pb)、铬(cr)等。污水处理的方法包括物理法、生物法和化学法，化学法又分为混凝法，中和法和沉淀法。海水淡化的方法包括：蒸馏法、电渗析法和离子交换法等。
化学总知识点范文4
危险化学品标志，如酒精、汽油——易燃液体；浓H2SO4、NaOH（酸碱）——腐蚀品。
2、粗盐的成分：主要是NaCl，还含有MgCl2、CaCl2、Na2SO4、泥沙等杂质。
3、物质的量（n）是国际单位制中7个基本物理量之一。
4、非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不能导电的化合物。（如：酒精[乙醇]、蔗糖、SO2、SO3、NH3、CO2等是非电解质。）
化学总知识点范文5
关键词：利用；光机电一体化；实训装置；培养；学生；综能力
引言：光机电一体化实训装置主要是将学生从最初始的自动化生产流程到机电设备中进行安装、调试、维护、检测、销售、技术管理及售后服务等相关专业技术工作的开展。在实践光机电设备时，所涉及到多种专业知识的融合，这也说明了所需要的人才要具备一定的复合能力。而高职学生在实训后，所面临的是企业在进行生产、服务及管理的流程工作。这也说明了只有充分的利用光机电一体化实训装置，才能将学生的综合能力进行培养。
一、光机电一体化实训装置的重要性
高职院校的学生想要将综合能力进行培养，最重要的方式及方法就是进行实践教学，而想要将实践教学落实，更需要实训装置进行支撑，这样才能使学生的实践能力及创新能力都进行了培养。在这种情况下，许多院校也购买了大批量的光机电一体化实训装置，但是并没有进行充分利用，导致没有取得一定的效果。只有充分的利用光机电一体化实训装置，才能更好地为学生提供更加完善的实践平台【1】。
二、光机电一体化实专业技能的培养
（一）学生的气压传动培养
企业传动技术主要是运用空气压缩机械作为动力源，并且其中的工作介质是压缩空气，进而将能量或信号进行传输的技术。企业传蛹际跻彩墙生产过程实现机械自动化的有效方式之一，其优点不单单不为环境带来污染，有效的将资源进行节约，还可以将成本进行减低的同时将效率进行提升，并且所需要的构造较为简单，又有着较高的安全可靠性，现阶段已经在工业部门的许多领域中都有越来越广泛的应用。
光机电一体化实训装置主要配备了众多元器件，并且组合成多种系统。这就需要在了解各种结构及院里的基础上，还可以对其组成及应用有着相关知识了解。主要说明了此项实训，主要包含对元器件的基础认别、设计出气动基础的回路及机械手气动控制系统的安装、调试、应用及维护等。
（二）学生的传感器技能培养
工业自动化的控制离不开传感器的技能进行支撑，这也说明工程技术人员要将传感器技能进行掌握是最为基础的技能。传感器装置所配备有多种开关及传感器，这也使得许多材质物品都可以被检测。这也需要学士要培养对传感器技能的认知，使其更好的了解结构组成、工作原理、运用场所及接线方法【2】。
三、运用行动教学方式进行能力培养
（一）培养学生的社会能力
学生所拥有的社会能力主要包含：独立工作、团队协作及沟通、书面及口头表达、良性竞争及自我调整的几方面能力。在进行行动教学模式下的培养中，一般对采取将学生进行分组进行，首先可以将班级同学分为若干组员，并且队伍中要有以下成员：组长、副组长、软件及硬件设计师和质检员等。这也需要在所有项目中，所有成员都要将自己的责任进行担任，并且所有的身份可以进行轮流交换。在进行能力培养时，首先要清楚，组长所承担的承担的责任及日常工作的内容，主要包含：对所用组员进行明确分工，并且将设计方案进行组织讨论，并且将程序进行相关设计，然后将运行的设备进行一定的调试，最后还要将日常考核落到实处。在无特殊情况下，组长要保证所有组员都要参入到实训过程中，并且要取得相关实训能力。这也需要组长对所有队员有着一定的要求，使其可以将实训日志进行每天书写，并且还要将组员进行书写任务的安排，并且保障项目实施情况有相关的工作日志进行记录。
在进行实训课程是，刚刚开始上课后，教师可以在进行完实训任务布置后，可以将讲解及演示进行简单展示，然后就要进行分组实训。在其过程中，小组对实训人员进行一定的讨论，然后找寻相关的资料，使其项目的解决方案可以被提出，并设计出相关的接线图及控制程序，并可以在实训装置进行调试，一直到项目设计要求可以达到满足。
当完成实训后，就可以实训内容进行问题答辩。首先，要求组长负责监督，使每位组员都要针对实训内容将设计方案及操作步骤进行阐述及讲解。在保障每位组员都进行阐述后，指导教师可以根据项目具体内容进行相关问题的提问，并且还可以指定组员根据实训出的过程进行一定的答辩，指导教师可以根据各个方面对整体学生做出一定的评价。这种情况下，学生在进行实训及答辩过程中，不单单使其各项能力都得到提升，还促使了学生的竞争意识及集体荣誉感都得到了增加。而实训报告及日记的书写，也可以使学生在书写能力进行锻炼。并且随着所担任的职责的不断变化，也使得所有学生的能力都可以得到完整的培训。进而学生的综合能力得到提升。
（二）培养学生的创新能力
创新能力的培养主要是学士需要在已有的知识基础上，再加上自身独有的创造性思维，将可以应用的资源进行运用，并提出更将创新的方案。在高职院校的最后一个环节中，就是毕业时进行的实训环节，这更是对学生进行创新能力的培训，并且将理论知识进行综合的实训的重要环节。
现阶段，学校充分的利用光机电一体化实训装置，并且将科研课题、真实项目及竞赛项目都转变为毕业时所需要的实训题目这使得学生综合能力得到更好的提升。在进行学生的毕业实训课题分配时，首先教师要进项一定的调查及思考，并且使学生选择相应的实训内容。并且，指导教师可以依照学生所呈现出的兴趣及爱好将所实训的课题进行一定的修改，争取给学生一个实训的优质空间，学生更好的在知识的海洋中去探索及求知【3】。
在进行实训时，学生要依据教师给提出的实训题目的任务及要求，实际出相应的方案，并且依照此方案找出解决的方式，并且将相关资料进行自主找寻，并且可以购买相关材料及辅导设备。这也使得相关产品及创造都可以自主进行，这也促使学生的自主能力进行有效的提高。这也要求教师在整个实训过程，为了学生的过度依赖，只能起到一定的引号作用。只有在最开始时，将学生在进行毕业时进行一定的指引，进而学生才能在整体实训中，体验出不一样的过程，这样才能使学生的创新能力有所提高。
另外，在进行实训的整体设计时期，指导老师需要在一定时间内与学生进行有效的沟通，使学生在设计中可能出现的任意问题进行一定讨论。这样使得指导教师可以将所有学生的特点及实训设计的进展进行有效的了解及掌控，才能促使学生的综合能力进行一定的提升。
结束语：
综上所述，要想充分利用关机点一体化实训装置更好的培养学生综合能力，首先要清楚的认识到光机电一体化实训装置的重要性，进而从光机电一体化实专业技能方面着手，将光机电一体化实训装置进行充分的利用，并选择适合的教学方式进行，才能既是学生在专业理论上有着一定的提升，又将学生的综合能力进行提高，使其更好的适应相应的岗位，进而为我国经济建设作出巨大贡献。
参考文献：
[1]方贵盛，孙平. 充分利用光机电一体化实训装置培养学生综合能力[J]. 实验室研究与探索，2015，11（11）：194-198.
化学总知识点范文6
化学在初中的教学时间相对较短，初中生需要在较短的时间内完成一定量的化学知识的掌握，这一过程中学生的学习难度相对较大.主要还是由于学生参与教学的积极性不高，对相关化学知识认知结构没有有效构建，由于化学在初中阶段需要经过毕业水平测试，需要参加中考，因此需要进行系统性的复习，才能实现学生对相关知识的有效梳理和掌握.认知结构构建是现代教学方式的一种，即实现对相关知识网络的有效重组，进一步梳理相关知识点之间的关系，使得学生在学习的过程中不断构建自己的知识网络，掌握相关化学知识.
二、情景营造，实现化学复习的有效氛围
化学的复习需要有系统化的梳理和总结，学生需要有整块时间对相关知识进行理解和消化.这样就需要学生在心理上有一定的准备，换句话说，就是首先需要构建初中化学复习的教学氛围，这就是需要情景式教学来营造.例如：在苏科版初中化学的教材中，我们介绍了很多的化学物质，这些物质都是有着自己的不同颜色.教师可以将整个苏科版教材中涉及到化学物质颜色的内容都梳理出来，这种系统化的复习可以进一步构建学生对化学物质颜色的有效记忆，达到最终的认识结构构建的目的.然而这一部分的复习需要情景氛围的营造，才能更好地实现对相关知识的梳理.在进行化学物质颜色的梳理和总结之前，教师可以利用多媒体课件，设置红色、绿色、白色等不同颜色的方框，当提出一个化学物质之后，让学生说出其颜色属性，然后将其投入相同颜色的方框里，这样可以实现更加形象、具体的梳理和总结，帮助学生更好的构建对初中化学物质颜色认知结构的构建.如铜和氧化铁都是红色的，就将它们放置在红色的方框之中.这种情景氛围的营造十分重要，可以实现学生心理上更加接受这一部分认知结构构建，达到最终的化学复习目的.
三、构建概念图，梳理化学知识之间的关系
所谓的概念图，就是将一系统相互关联的化学知识点图标的形式表示出来，这样可以实现学生对相关知识的有效梳理，这样可以进一步厘清初中化学知识点之间的相互联系，实现学生对相关的知识点的更好地理解和记忆，这是我们进行初中化学复习的最终目的，即实现对化学知识点认识结构的构建.这样可以更好地帮助学生参与到化学的复习之中.例如，苏教版化学教材中有很多的生活中的化学知识介绍，这些教学内容相对独立，相互之间缺少联系，学生对这些知识点的理解和记忆难度较大.如，初中化学教材中介绍的气体收集的方法、农业生产中使用的化学肥料有哪些，可燃气体有哪些等等，这些都是需要在初中化学复习的时候认真梳理，学生需要仔细掌握的教学内容，但是由于这些知识点相对比较细、比较杂，教师需要进一步构建这些知识之间的概念图，不断发现他们之间的关系，这样实现相互之间的联系，这样才能帮助学生更好地理解和掌握相关的化学知识.通过梳理和分析发现，这些知识点都与“三”有关.初中阶段化学方式收集气体的方式有三种，排水法、向上排气法、向下排气法；农业生产中使用的主要化学元素为氮、磷、钾，也是三种，初中化学中涉及到的可燃气体还是三种，即氢气、一氧化碳、甲烷.另外还有很多初中知识点与“三”有着联系，这些都是需要进一步构建现代化的概念网络图，实现学生对这些知识点构建出认知结构，帮助学生复习掌握相关的初中化学常识.
四、引导学生思考，延伸认知结构
在教学过程中，激发学生积极参与到初中化学的教学之中，对学生更好掌握知识有着积极的意义.在化学复习的过程也是同理，需要进一步引入学生对化学复习过程的参与度，才能更好地达到复习效果，激发学生参与化学复习积极性的有效措施就是引导学生积极思考相关问题，使用探究性的复习方式，实现学生对相关的化学知识点的深入理解和掌握，在复习过程中，学生只有经过积极地思考，对相关化学知识的认识才能实现更好的延伸.比如，有这么一题：
医学上常用双氧水来清洗创口和局部抗菌.小美同学为了测定一瓶医用双氧水溶液的溶质质量分数，取该双氧水69 g放入烧杯中，然后加入2 g二氧化锰，完全反应后，称得烧杯内剩余物质的总质量为69.04 g.
请回答下列问题；
（1）二氧化锰在反应中的作用是，生成的氧气为g.
（2）该双氧水溶液的溶质质量分数.（写出计算过程）
解（1）催化作用；0.96.
（2）设该双氧水中含有的过氧化氢的质量为x.
2H2O2MnO22H2O+O2
6832
x0.96 g
68x=320.96 g，x=2.04 g.
该双氧水溶液的溶质质量分数2.04 g68 g×100%=3%.
答：该双氧水溶液的溶质质量分数为3%.
