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校园文化建设的思考范文1
Abstract： This paper summarizes the contents and characteristics of the campus culture, and makes rational thinking and discussion on the colleges and universities’ campus culture including the construction of material culture, spiritual culture, institutional culture.
关键词： 校园文化；内涵；特征；意义；思路
Key words： campus culture；connotation；characteristic；meaning；thinking
中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0285-02
1校园文化的内涵
代表中国先进文化前进的方向，是当代中国文化自觉的理论标志。大学作为新思想的发源地，培养人才的摇篮和文化中心，理当是代表中国先进文化前进方向的中心地。
何谓大学校园文化? 这是我们研究校园文化建设所要面对的第一个问题。谈及校园文化，不同的人或许有不同的理解。常见的是将其等同于精神文明建设，甚至视为精神文明建设的一个组成部分。如有的将校园文化政治化，认为校园文化就是日常的思想政治工作，工作的中心就是贯彻各种指示精神；有的将校园文化文体化，认为丰富多彩的文体活动、浓郁活跃的文学氛围就是校园文化；有的将校园文化制度化和表象化，认为完善的规章制度加上优美怡人的校园环境就是校园文化；更有的将校园文化口号化，认为学校有条校训、有几条积极向上的标语口号就是校园文化。
我们认为校园文化包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化等物质形态，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系，以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的行为准则等精神层面。校园文化是一个学校风格和精神的集中体现，是社会主义先进文化的重要组成部分。
校园文化包含学校的物质文化、精神文化、制度文化。物质文化是校园文化建设的基础，包括校园环境建设和校园文化设施建设，是校园文化的载体；精神文化是一种高层次的校园文化，是校园文化的抽象和升华。包括学校师生认同的，有自身特色的价值理念、理想追求、道德要求等，是校园文化的核心；校园制度文化是指师生在交往中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系。包括各种规章制度、道德规范、行为准则和工作守则等。校园制度是约束、规范、引导、保护校园师生员工行为与利益，维护高校正常的学习、生活、工作秩序的根本保障。制度文化的实质是反映学校的调控程度、监控原则和管理张力。
校园文化存在于社会亚文化系统，是学校教育的重要资源和重要组成部分。校园文化作为学校管理哲学和校园精神的核心，是一种凝聚师生归属感、积极性、创造性的文化现象，强调“校园文化建设”，体现了一种“以人为本，以文化为导航”的管理思想和模式。它是一种形成良好的群体意识和行为规范的物质文化、制度文化和精神文化的有机整体。这种文化氛围有利于形成良好的校风和优化育人环境。
2校园文化的特征
2.1 校园文化的先导性与超越性大学是传承知识和创造知识的地方，也是信息汇集、文化交融、人才荟萃的地方。大学师生的求知欲、探索精神和敏感性，使大学成为时代的晴雨表。在立足于本国、本民族当前任务的同时，大学总是同时面向世界、面向未来的。大学所创造的思想、理论及科技成果和其他文化成果，对整个社会的发展具有超前性和先导性。
2.2 校园文化的继承性与创新性任何一所大学的文化都是历史沉淀的结果，同时也随着学校的发展不断的完善改进。创新是大学的灵魂和生命力之所在。传承已知、探索未知是大学的使命，从一定意义上说，大学就是为了人类通过知识的传递和创新实现可持续发展而存在的。
2.3 校园文化的约束潜隐性校园文化往往具有规范性，但这种规范性更多的是潜在的，不具有强制性，于潜移默化之中感染人的理性，陶冶人的情操。首先，作为校园文化核心的校园精神，体现了师生的价值观念，集体荣誉感，自豪感和精神意志，它以潜在的规范性支配着群体中每个成员的行为，以一种无形的力量对群体中的每个成员产生潜在的教育作用。其次，优化的校园环境往往使师生的不和谐行为因受到环境美的无形约束而收敛，从而对生活其中的师生起着陶冶情操和规范行为的作用，使师生通过亲身感受，在不知不觉中受到教育。因此，校园文化的约束作用具有鲜明的潜隐性。
2.4 校园文化的多元性创造校园文化的主体是具有较高文化层次、较好人文修养的教师和作为青年才俊的大学生，他们的知识结构文化修养决定了在精神领域的追求上相对较高。同时，各高校不同的学科专业设置、办学历史和传统，造就了不同的风格和品味，加上接受国外新思想、新理论、新科技使校园文化具有多元性。
3建设良好校园文化的意义
校园文化对学生树立正确的人生观、世界观、价值观起着重要的潜移默化的作用，对培养学生热爱学校、热爱专业，养成健康的审美意识、文明习惯和良好的道德情操起着不可替代的重要作用。
校园文化的形成与其主体的心理特征密切相关.随着社会的发展，对现代人才提出了新的更高的要求。显然，传统的教育模式中"重知识灌输，轻能力培养;重智育定形，轻人格塑造"的特点与现代化需要的以创新精神和实践能力为核心的高素质人才之间构成了尖锐的矛盾，学生求知成才的强烈愿望对滞后于社会变革的现代教育体制形成了巨大的冲击。这种矛盾冲突和巨大的社会变革一起引起了校园内诸种因素及其关系的变更，这主要表现为等教育改革的提出和深化。我国逐步确立了学生在教学中的主体地位，大力倡导素质教育。因此，建立契合大学生特殊心理需要，具有弥补教育某些不足的高校校园文化，便具有了积极的意义。从根本上说，现代高校校园文化，作为教育的一种合力因素，满足和实现大学生求知成才的心理需求。
另一方面，在当今社会开放的大背景下，原本相对独立的校园文化业必然受到各种各样社会文化的冲击，其中有积极的方面，自然也会有一些消极的方面。比如有的有的学生沉醉于烟酒、打牌、电子游戏，有的学生迷恋于谈情说爱，甚至打架，赌博，作弊及公共场所不文明，不守秩序的混乱现象也时有发生。这些问题的存在充分说明了一些大学生的综合素质实在令人担忧，强化校园文化建设已迫在眉睫。要改变对这些负面的文化现象，就必须对其进行正确的引导,不能放任自流。而主动积极的校园文化建设，正是对症下药的手段。同时应该指出,上述种种负面现象的消除并不是光靠加强校园文化建设就能完成的,而必须依靠学校,社会,家庭的合力。我们不能过分夸大校园文化的作用,同样,也不能忽视校园文化的独特功能。
4校园文化建设的思路
4.1 精心设计，创建优美的校园物质文化校园物质文化是以物质文明的形式表现出来的文化景观，即通常所说的硬件，包括校容、校貌、学校的整体规划、布局、校园的绿化、美化、净化等。在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提，物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要支撑，是最能给人直观感受的部分。没有完善的物质环境，校园文化就得不到健康的发展。因此，在校园文化建设上，在全面设施和布局中要考虑到整体化、生活化、人性化、多样化,精心设计。
校园文化建设在实行总体规划的前提下，还要特别注意在人文特点、园林绿化与管理等方面下功夫，更好地追求其物质效果和精神效果。精心设计，精雕细啄，从细微的设计中入手，使之更能打动人和感染人，使其别具一格，独显风韵，体现校园文化的特点和魅力，让校园的每一个角落都能体现学院的办学理念和校园文化的浓厚气息，寓情于物，寓情于景，寓教育于景物之中。即使是校方的一个通知、喜报也应起到达境悦目的作用，给学生以形式美、言语美的示范，为广大师生创造优雅、文明、进步的校园文化氛围。
4.2 加强精神文化建设，丰富人文底蕴校园精神文化建设是校园文化建设的核心和灵魂工程，包括校风、学风、师生的精神面貌及团结和谐的人际关系等，体现着校园文化的方向和实质，是高校师生的理想、信念、情操、行为、价值和道德观念水平高低的标志。通过设计体现学校办学理念和办学特色的校训、校歌、校徽、校旗，通过宣传牌和橱窗等载体将优良校风呈现出来，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。通过建立校史陈列室、荣誉室，举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。以师资队伍建设为抓手，志存高远、立德树人，严谨笃学、诲人不倦，以真心、真功充实完善自己，使自己成功、成名、成家。以丰富多彩的思想教育活动为载体，引导学生树立正确的学习观、成才观，增强学习动力，积极营造文明向上的道德风尚和奋发进取的学习氛围，全面提高学生的综合素质和学习品质。总之，校园精神文化可以通过校园生活的方方面面体现出来，师生们的一言一行，某种生活习惯，甚至食堂门口的遗失启事，布告栏里的招聘广告等，也能体现一所学校的精神风貌.校园精神产品可谓无所不在。这种精神产品是由校园人创造的，又反作用于校园师生，对他们的心理，思想观念产生影响，从而推动校园精神文化的发展。
4.3 结合校情，创设“以人为本”的校园制度文化校园制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。 “不以规矩不能成方圆”。对于任何组织，制度和纪律都是必要的，对于以青年学生为主要对象的高校则更为必要。规章制度制定得是否合情、合理、合法，对规范学生的行为起着关键的作用。因此，制定规章制度时，只有从大学生的年龄特点、实际需要和社会要求出发，做到情、理、法的有机统一，形成一个良好的制度体系，才能使学生心悦诚服地去执行，去遵守。
要建立良好的制度文化，必须要做到“以人为本”，创立有效的制度体系。首先要求规章制度具有科学性。所谓科学性就管理规章制度的期望目标必须积极健康，内容明确清晰，具体要求易被学生接受，操作施行简洁方便等。构成有自己特色的校园制度文化，必须坚持以人为本，把文化融入到管理之中，去激励、凝聚和调动师生员工的积极性，发挥他们的主观能动性和创造性，使校园文化人格化，形成学校特色的文化观念、文化行为，体现学校价值准则。其次，执行规章制度要保持其严肃性。一旦形成以后，就要按章办事，发挥其应有的功效。制度贵在严，严格才有效，否则就会形同虚设。再次，规章制度应具时效性和针对性。对涉及各类规章的相关事件的处理一定要掌握适当的时机，否则就难以收到应有的功效，使其激励和约束作用大打折扣。
总之，校园文化是学校生存和发展不可或缺的重要因素和不竭动力。高校的校园文化建设，不仅要求有良好的硬件建设作支撑，而且要求有一套合理的软件建设相配套。从物质文化、制度文化、精神文化多层次、多角度、全方位营造健康向上的校园文化氛围，创新性、多元性、广泛性开展校园文化建设活动，精心打造自己的品牌文化，不断积淀文化底蕴，使之成为学校各方面发展的重要推动力。
参考文献：
校园文化建设的思考范文2
一、校园文化建设要体现学校的核心价值
校园文化是学校核心价值的载体，核心价值是校园文化建设的统帅和灵魂。学校的校园文化建设必须围绕核心价值展开，顶层设计，系统规划，注重细节。我校将“关爱每一个学生，成就每一位老师”确定为核心价值。为了实现这一核心价值，学校一是牢固树立了一种思想―创国内一流品牌，建市内一流环境。二是坚持一种理念―依法治校，科研兴校，文化立校，质量强校。三是形成一种文化―传统教育思想与现代教育理念的融合。四是践行一个誓言―坚持对每个学生负责，让所有学生学有进步；替每个家庭分忧，让所有家长满意放心；对每一位教师贴心，让所有教师感到快乐幸福。同时，校训为“仁爱、博学、自信、自强”，校风为“文明、向上、务实、创新”，学风为“学而不厌”，教风为“诲人不倦”。“三风一训”是学校的灵魂，是全体师生行动的指南，是这种核心价值的具体体现。
如何将核心文化统帅的校园文化落实在校园建设中？我们认为，如果把学校比作一棵参天大树，那么校园文化就是雨露、空气和阳光，它虽然无声无息，但润物细无声。这一形象的比喻揭示了文化的本质，揭示了文化的教育诗情蕴涵于优美环境的陶冶。从这一点出发，我校在校园建设中力争突出核心价值，让学校的建设体现出独有的校园文化。比如，让建筑场馆寄寓文化品位，让历史遗迹述说着学校的世迁，让厅堂馆所表现出逸兴雅趣，让花草树木折射出人文情怀，让校园的一砖一瓦、一草一木都以美的理念塑造灵魂，以内涵的丰富多彩培植特色气质，以思想的张力承载高尚品德，以心灵的陶冶升华志趣、激励志向，让学生在学校环境文化的浸润下认识生活，发现真理，丰盈生命。
二、校园文化建设要接地气
建构校园文化的过程实际上是一个统一思想、凝聚智慧的过程。在校园文化的设计中，学校始终高举“以人为本”的理念，摒弃了假、大、空、远的思想，努力践行真、小、实、近的做法，充分依靠全体教师，相信全体学生。让每一张照片成为值得回味的记忆，让每一句话成为师生真实的声音，让每一个设计贴近学校的实际。
学校的核心价值观是我校教职工的智慧碰撞出来的，教师们的言行正是学校核心价值观的表达。为此，我们专门设置了“东风九中教师风采”，成为教师们教育教学观念的真实写照。句句话语自己写，言简意赅接地气，不是名人胜似名人。
让每个孩子都抬起头走路，让每位教师都感到职业的幸福。
―陈 刚
以爱心育人，以耐心教人，以信心励人。
――陈映凤
旧制侧畔千帆过，课改前头万木春。
―刘宏元
以兴趣避头悬梁，用方法免锥刺股。
―徐家树
心灵沟通胜于知识传授。
―艾寒梅
教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
―卓东方
教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒。
―杨 丽
严慈相济，爱心耐心润泽学生心灵；张弛有度，艺术高效巧开智慧之门。
――黄纪玉
不仅教师风采如此，打造教室文化也是充分发动学生，让每一个学生都想方设法为班集体做贡献；让每一面墙壁都承载着我们的理想和智慧；让每一个学生都有自己的目标和期许；让每一个学生都真心地爱着别人也被别人爱着；让班集体成为学生展现才华的有效舞台；让每一个学生在班集体中都能找到自己的位置；让每一个置身于其中的学子都深受班级文化的濡染，真正把班集体培植成学生和教师共同组成的温馨大家庭。
班级理念是班主任的治班之魂，班级目标是全班学生的共同愿景，小组大比拼和班级荣誉墙是学生活动的过程记录，班级自留地是展现班级特色的舞台，班级读书角时刻滋养着师生的心灵。比如，我校的班级精神有“生命不止，梦想不息，带着梦想前进”“把每一件简单的事情做好就是不简单”“鹰一样的个人，狼一样的团队”，班训有“没有越不过的高山，只有迈不开的双腿” “日常生活一丝不苟，关键时刻举重若轻”“团结凝聚力量，专注激发潜能”。
校园文化建设应该重视墙壁这一重要载体，让墙壁成为会说话的教材。学校大到教学楼，小到标识牌，都要经过精心布局巧妙设计：楼层提示牌让每个第一次来到我校的客人站在任何角落都能找到他要寻找的班级和办公室；班级、办公室表示牌虽小，但很精致；如果有疑问只需要你拿起手中的电话一拨就能解决问题；学校工作生命安全重于泰山，从哪个地方上楼，出操从哪个楼梯道口下去，都有明确的标识；温馨提示语让你的语言更加文明，举止更加得体。我们力争让每一块墙壁都会说话，让每一个生命都绽放异彩。
校园的每一个角落、每一段文字、每一张图片无不体现着教师和学生的智慧，它们犹如一颗颗种子，播撒在师生心田，植根于师生心灵的沃土，定能绽放出绚丽的鲜花，结出沉甸甸的果实。
三、校园文化建设要体现学校的主题文化
校园文化建设要重视主题文化的打造。如果说校园文化是一幅巨作，那么主题文化区域就是巨作中一个一个的聚焦点。每一个主题文化都在校园文化的整体布局中，每一个主题文化都要鲜明地支撑着校园文化。我校在“关爱每一个学生，成就每一位老师”核心价值观的指引下，努力体现科学精神与人文素养的高度融合，完美地实现了静态环境文化与动态活动文化的有效嫁接。
教学楼一楼开放式风雨操场的建设集中体现了我校核心价值观。通过宣传栏、公告牌、教师风采等载体集中展示了学校的核心价值观、教师的教育理念，营造出崇真的学园、向善的乐园、尚美的花园的文化气息。
“学而书苑”突出学校致力于打造书香校园的主题思想。以大量高品质的书籍为主题，通过高品位的文化墙、活动式的阅报栏、一流的读书设备，着力营造优雅的读书环境，彰显“静态文化”的浸润功能。这里体现着文化人以文养心的人本精神，升华全体师生的思想意识，提升全体师生的文明素养，陶冶全体师生的情操，打造人性美德的人文价值。
运动场所是张扬个性的好地方。学校内涵发展的要义首先是个性精神和人文情怀的体现，体现学校主题文化的“五环球场”是全体师生活动的地方，集中体现学校的“动态文化”。四张乒乓球台整齐地摆放着，给学生们送去了欢声笑语。左侧主题文化墙“教师的沃土”从德育、教学、科研、管理四个方面展示了教师的风采，充分体现了尊重教师的学术自由，引领教师的专业发展，成就教师的专业梦想，给教师以张扬个性的舞台，并且把校本研修、教师培训、科研探讨、课程开发融于一体，让教师的学习成为生活，让教师的培训成为福利，让教师的反思成为品质，让教师的创新成为目的，让一流的学校文化促进教师的专业发展。
右侧“学生的乐园”侧重于学生在校园里生活的场景。因为我们认为教育的欢乐来自于对美好心灵的发现，看看那一张张笑脸，每个学生都是天使，他们的内心都蕴藏着真善美的宝藏，教育的真谛就是发现他们的兴趣，开启他们的个性，激发他们的潜力；在学校全体教师欣赏的目光中，让学生变成绅士；在文化育人的理念下，使学生变得德淑；在以生为本的取向下，使学生变得开朗；在审美目标的愿景中，让学生变得智慧。
四、校园文化要有历史厚重感
学校的社会责任之一就是文化的传承。 历史是一块饱经沧桑的残垣断壁，历史是千年流传的诗词佳句。陶行知先生倡导“学校是文化的旅馆”。学校文化建设必须要重视历史的元素，校园文化要有一定的历史厚重感。我校在校园文化建设中主要围绕两个领域的历史展开，一是我国教育思想史，二是我校发展史。在走廊文化中，我们精选27幅字画。每幅都尽量做到文有内涵，图有意境，图文并茂。所有名言均来自于国学经典，既体现了传统教育文化思想与现代教育思想的融合，又通过历史沉淀下来的颗颗珍珠来照亮、激励学生勤奋学习，立志做人。根据学生的特点，在二楼和三楼主要是劝学、勤学篇，四楼主要是励志篇，五楼主要是修身篇。忘记历史就等于背叛自己，一所没有历史厚重感的学校是没有文化的学校。学校专门设置一整面的主题文化墙，以高度浓缩的图片和文字介绍了学校的“成长足迹”，给所有置身其中的师生一幅生动鲜活的立体画卷，让我校师生了解历史、把握现在、共创未来。
五、结束语
校园文化建设的思考范文3
【关键词】校园文化 主体 发展
学校是育人场所，良好的文化环境，既有利于陶冶情操，又有利于学生的学习，学校的教育也会事半功倍。因此，加强校园文化建设极为重要，它是构建和谐校园的有效手段之一。校园文化是一种以校园内部环境和活动为主要内容的一种群体文化，具有传递文化信息、娱乐、育人等功能，学校的教育要充分利用校园文化的传递性、暗示性、自我教育性等影响，发挥好它的育人功能，把校园文化变成一种文化课程。矾山高中作为一所浙南的农村高中，以“创建和谐校园，优化育人环境”为目标，面对着来自农村的1100名学生，在新课改中，坚持校园文化建设，培养学生个性特长，走上了一条具有自身特点的校园文化建设之路。
一、校园文化建设的原则
1 自主性。一开始，学校就把校园文化建设贯穿于本校的办学理念，抱着一切为了学生的想法尽力体现地处农村的特色，充分发掘和利用学校自身的资源，一切以学生为主体，教师为主导，全校上下自主开发，自主讨论，逐渐形成了一个具有本校特色的、具有延续性的、能为学生服务的文化建设。
2 广泛性。校园文化建设的参与者面广量大，不仅面向全体学生，让每个学生都参与到文化建设中，但也没有忽视教师群体，组织广大教师参与，增强了校园文化建设的知识性和娱乐性。另外，还邀请了部分家长和社会著名人士，体现了校园文化的群众性。建设校园文化，要利用从众心理的积极方面，让更多的人参与进来。要通过社团组织和教师指导或者同学之间，以多样的形式，广泛地开展起来。学校共成立了33个不同的社团，有社团制度，有计划，面向全校学生开展活动。
3 导向性。学校建设校园文化就是要引导学生朝着正确的思想方向，陶冶学生的情操。当今的研究认为：美可以养德、启智、健体、促劳。一个良好的校园环境是一本有主题的、多彩生动的教科书。我校在创建校园环境中，基本建设突出了优化育人的环境，增强了精神文化的凝聚功能。
4 统一性。校园文化应丰富多彩，这样，师生的个性才有发展的环境。当然，个性要寓于共性的统一中，校园文化的建设始终要坚持以爱国主义教育为重点，规范作用，形成特定的团队精神，增强学校的向心力。
二、校园文化的建设与管理
1 校园形象的建设。学校文化具有传递文化信息、娱乐、育人等功能，学校的教育、形象、文化是完全物化的、能被人直接感知的文化布置。我校直接把我们最想说的话以具体的形式呈现在众人面前，发挥了校园文化润物无声的育人功效。随着学生人数的增加和校园的改建扩建，学校又因地制宜地创设了各种文化设施，开辟了新的宣传窗，调整了校园绿化布局，让学生随时随地都能受到感染和熏陶，以和谐、优美无声的环境描述着师生对环境的理解。
2 师生的形象建设。近年来，我校本着“矾高没有差生”的宗旨，实行人性化管理。在学校里，校长是教师的表率，教师是学生的表率。当我们站得直、走得稳时，师生将被这无形的人文文化所熏陶。这样，学生的行为不再成为老师头疼的问题，一种积极向上、讲学习、讲正气的校风呈现出来。
3 文化制度的形成。为了能让我校的校园文化建设形成一种良性的发展，让各种活动如学生社团、教师基本功比赛等活动有规律地举行，学校把一些重大的文化活动形成文件，纳入了学校的发展计划当中。例如体育节、艺术节、读书节、纪念12.9、重走路、趣味运动会、校园吉尼斯等活动已经形成制度。每当这个时候，学生的才智得以充分的发挥，他们的浮躁得以发泄，校园变得更加和谐。
三、农村学校校园文化建设的几点思考
1 校园文化建设应充分利用学生的积极性。学生是学校教育的主体，他们思维活跃，想象力丰富，在他们身上蕴涵着巨大的潜能和创造力，把这些潜能和创造力开发出来并应用到校园文化建设和管理上可以发挥很大的作用。
2 校园文化建设应充分利用校园周围的资源。校园文化是以校园为主要空间范围的，但是它的开展和建设不应当局限于校园本身，而是要充分利用资源。在我校的边上，有一个“朱程革命军事基地”，为了加强学生的爱国主义精神，培养学生吃苦耐劳的品质，我校组织了一次重走路活动，学生所受到的教育和好的社会反响大大超出了我们的计划。
校园文化建设的思考范文4
[关键词]高职院校 校园文化 企业文化 融合
校园文化在人才培养中发挥着重要的作用，而企业文化和高职院校文化具有高度的相融性，因此，高职校园文化建设应更多地汲取优秀企业文化的合理元素，在人才培养方面更多地融入企业文化的因素，为社会培养出更多适应经济社会发展需要的高端应用型、技能型人才，这是高职校园文化发挥育人功能的应有之义。
一、校企融合的高职校园文化建设现状
1.缺少平台和载体，第一课堂和第二课堂之间发展失衡。
在高职院校专业建设依托校企合作得到发展的同时，第二课堂与企业的对接机会甚少，校企合作过程中凸显专业、课程合作而忽略了与第二课堂的合作。此外，第一课堂和第二课堂之间缺乏共同搭建的桥梁，学生在校时间有限，在第一课堂课业压力之下，无法投入充分的时间和精力参与第二课堂活动，拓展多种素质；学校对学生评价标准的相对单一化导致学生参与第二课堂所取得的成绩得不到很好的评价与考核，使第二课堂浮于表面化、形式化。
2.缺乏机制和规范，合作无长效保障，学校“一头热”现象突出。
目前部分企业、行业参与高职院校的教育教学管理、专业设置和课程建设仍不充分，校企合作办学的长效机制和规范尚未建立。校企双方的责权利缺乏明确的制度保障、有效的合作模式、畅通的沟通交流平台，企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素都不同程度地影响了校企之间的合作。
3.欠缺广度和深度，校企合作未能覆盖人才培养全过程，形式过于局限。
高职院校的学生、教师、科研人员和企业管理人员虽然对校企合作的认知程度逐渐提高，但在具体实践层面却反映出较弱的行为动机和行为效果。笔者通过分析发现，这是因为企业和高职院校尚未形成长期伙伴关系，企业文化融入校园文化的广度和深度不够，企业参与校园文化建设的主动性和积极性不强，更多的高职院校在合作的方式上过于受限，目前更多的合作只停留在现金赞助，未能有效覆盖人才培养的全过程中。
二、校企融合的高职校园文化建设原则
1.高职校园文化建设兼具职业性、实践性。
高职院校应更注重对人才应用能力和专业技能的培养，高度重视培养学生的综合职业素质。在课程设置、实习实训和校园活动等方面重视培养较强的实践能力，更加贴近市场、贴近企业的校园文化，在服务社会中彰显校企合作的高职特色文化。
2.高职校园文化建设应搞好顶层设计、科学组织。
校园文化建设是一项系统工程，要有短期计划和长期的规划，需要有统一的组织领导，从而增强校园文化建设的系统性和可操作性。做到企业文化与校园文化相融合、教学环节与企业实践相一致、专业知识与职业技能相吻合，促进校园文化建设有序、健康、常态、可持续发展。
3.高职校园文化建设要坚持校企合作，开门办活动。
高职校园文化建设不能关门办活动，通过“走出去、请进来”方式，吸纳企业文化的元素，丰富校园文化的内涵。以“企业家进校园”、“企业文化进校园”和“企业进校园”为载体开展一系列活动，对学生进行企业文化熏陶、企业岗位练兵、创业就业教育等，培育学生创业、诚信和担当等企业家的优秀品质，激发学生的成就动力，培养学生的职业兴趣和职业素质。
三、校企融合的高职校园文化建设措施
1.以高职院校为主体，以企业文化为主导。
在高职校园文化与企业文化对接过程中， 坚持“走出去、请进来”的方式，既要充分发挥高职院校文化的主体作用，又要引进企业文化的元素，使企业文化的价值观念在高职校园文化中得到内化。高职院校要把企业文化教育纳入高职教育的整体规划，通过多种方式传播和实践企业文化，使企业文化成为每一位高职学生知识结构的一部分，要通过开设相关课程，邀请企业精英来校举办讲座，组织实训实习，使培养的人才在价值观念和行为规范上更符合企业的需求。
企业的主导性作用表现在：一是为高职校园文化建设提供物质支持。很多企业利用自身雄厚的资金和设备优势，通过设立专项奖学金，共建校内实验室和校外实训基地，为学校提供人才市场信息、行业发展趋势、业内成功人士的资料等途径，使得高职校园文化凸显出职业化、社会化的个性特质。二是为高职校园文化建设提供智力支持。企业派出有学识水平的高层管理人员到高职院校担任兼职教师和管理人员，他们同时带去企业的理念和价值观，与高职文化互相渗透和融合，从而提升和创新了高职校园文化的内涵。三是为高职校园文化建设提供组织和制度保障。企业与高职院校共同设立研发中心和培训中心，通过组建专业建设指导委员会，构建订单式育人模式，强化双师型师资队伍建设，建立实践教学体系等举措来实施。
2.以物质文化为基础，以精神文化为重点。
高职院校在建设物质层次的校园文化时应处处突出“职”的特点，呈现出明显的企业文化色彩。高职院校应尽可能地将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室，融教室、实训、实验、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、强化训练等多种功能，营造出真实 （仿真）的职业氛围和环境。达到企业需要什么样的人才，学校就为企业培养什么样的人才的目的，让学生感到如临其境。
高职院校在努力挖掘学校历史文化资源， 传承办学传统，突出办学特色，积极培育和大力弘扬高职院校精神的同时，更要加强与企业、市场的衔接，充分借鉴和吸纳包括企业价值观、经营方式、战略目标、管理方法、经营理念的精神文化。企业核心价值观是高职院校学生毕业后进入企业所要面临的首要问题，它对学生人生观、价值观的形成有着重要的影响。学生在校期间，学校应向学生传递典型企业的价值意识，校风、校训、校纪教育要与企业精神的培养和企业道德教育紧密联系在一起，使学生树立正确的价值观，对企业产生积极的认同意识。
3.以制度文化和行为文化为抓手，以课程文化为亮点。
高职院校在学生管理模式上必须注意汲取优秀企业的管理经验和文化内容，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。强化诸如诚信守纪、爱岗敬业、团结协作等与企业文化有密切关联的教育内容。同时，高职院校要引进企业先进的文化理念，对学生做人的原则和做事的作风也将产生广泛而深远的影响。如有的高职院校以企业名称命名系部，聘请企业领导兼任系主任，用企业名称命名班级，根据企业对员工的要求，要求学生的发型、衣着和举止，为毕业时实现“零距离”适应企业、适应社会奠定基础。学生作为企业的“准员工”，在学校内感受到的是浓厚的企业文化熏陶，接受的是具有企业特色的文化教育，领悟到的是企业的严格管理和企业的文化内涵，营造一个完整的企业文化氛围，从而促进学生职业认同感。
高职院校课程文化建设，应努力实现“三个零距离”： 一是始终以市场需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构和课程结构，使专业设置和课程开发与企业和社会零距离配合；二是以应用为主旨，适时改革课程体系，使教学内容与职业需求零距离贴近；三是以优良的实践教学条件为支撑，强化学生职业能力的训练，实践教学与职业岗位零距离接触。例如，学校在广泛的社会调查和人才需求预测基础上，由专业建设指导委员会及相关行业、企业的专家共同参与，根据行业、企业提出的岗位培养目标，设置专业和培训项目，搞好课程开发，按照行业、企业的要求组织教学活动，并参与企事业单位新技术、新产品的开发等，为企业提供职工培训、技术咨询等服务。
4.以实践教学为桥梁，以文化活动为平台。
高职院校要将职业精神和企业文化的教育融入实践教学环节，从而让学生在就业时赢得主动。一方面要实现校园环境的企业化，提升学校的职业氛围，按照企业的管理模式组织实训，尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，把学校的实训教室包装成企业“车间”，按照企业生产标准张贴安全标语、生产操作流程、安全操作规程等，形成真实或仿真的训练环境；另一方面要把企业作为校外实训基地，学生作为职业人去参与企业生产。学校不仅应注意对学生职业能力的培养，而且应有意识地引导他们从一开始就树立正确的职业意识与职业道德，在实践中受到现代工业精神的熏陶和严格的职业素质的教育。
校园文化活动应更多地体现职业认知、职业情感、职业道德和职业技能等职业文化，更好地实现与企业文化的互动与对接。一是将学生课外文化活动与企业职工的文化活动结合起来；二是举办科技创新和专业技能竞赛，将创新意识、技能意识、市场意识等企业文化的内涵有效融入校园文化中；三是经常举办优秀企业家报告会和交流会，让学生了解最新市场动向、人才需求等信息。
基金项目：云南省高职教育研究会第二批高职教育科研课题项目课题，项目编号：2011YGZ30。
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[5]徐畅.基于职业特色的高职校园文化建设实践与探索[J].职业教育研究，2013（4）
校园文化建设的思考范文5
载体；特色
〔中图分类号〕 G638.1
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）
10—0022—01
一所学校的精彩，在于她的文化；一所学校的品位，在于她的精神。文化精神之有无，决定一所学校教育品质之优劣。办学校就是办文化。近年来，学校及时强化校本文化的提升和再建设，将校园文化建设进一步做实、做细、做精，积累了一定的经验。
一、提炼核心文化，明确办学理念
我校绝大多数学生来自农村，入学成绩低，自信心不足，心理脆弱，表现自由散漫，自制力差，学习积极性不高。针对这种现状，大家认为薄弱学校教育教学的切入点要从树立尊严和自信开始。通过有效的教育活动，增强学生的自信心，激发学生潜能，帮助学生建立正确的人生观、价值观，引领学生踏踏实实走上“铸造自信，成就梦想”之路。于是提炼出了“立品修身，多元发展，努力追求适合每一位学生发展的教育”的办学思想，以此指导学校工作的方方面面，“崇文尚德，臻于至善”的校训和“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比发展”的学校精神，既是我校特有的精神文化，也是全校师生共同的价值追求。校风、教风、学风以及校旗、校徽、校歌、校报和校园之声等已成为学校固化的文化标志和符号。这些办学理念不是简单地拷贝和借鉴，而是在深入挖掘学校的历史积淀和重新认识校情的基础上经过大家反复讨论确定下来的，它反映了全校师生共同的心声。我们把它固定在学校醒目位置以时刻昭示师生，引领大家为美好愿景的实现而奋斗。
二、美化校园环境，营造文化氛围
我们集全校师生的智慧，给学校道路、广场和建筑都进行了命名和立牌标识，如：崇文路、尚德路、艺苑、至善广场等；选购了 “琴趣”、“墨韵”等具有象征意义的多块文化景观石；安置了镌刻着古今中外名言警句的“百卷铁书”；《防近视常识》《防意外伤害常识》等体现人文精神的橱窗分布在道路两旁；文化长廊布置了风格各异的家乡名人的书画作品；《雷锋馆》《校史馆》《国防教育馆》《道德讲堂》等场所更是师生永恒的精神家园……这些校园文化建设工程的成功实施为学校持续发展注入了不懈动力。它给师生以巨大的精神力量，激发了师生热爱学校、勤奋工作、发奋学习、弘扬正气、崇尚健康、追求高雅的情怀。现在的校园整洁美丽，环境幽雅舒心。奇石绿树青草地聚集灵秀，书香墨韵读书声涤荡胸怀。自然之美与人文内涵融为一体，令人脱俗，催人奋进。由此我们认识到对学生的文明教育，空洞的说教远不如实在的影响，如果管理者能重视校园环境的每一处细节，那么学生的行为表现必将随之而改变，会变得愈来愈文明。
三、创新文化载体，丰富师生活动
学校文化建设不仅表现在物质层面上，更要体现师生在工作和学习中所具有的精神风貌上。为此，我们启动了以诚信、礼仪、仁爱、感恩等为主要内容的修身教育行动计划。学校定期对学生进行礼仪等方面的讲座和训练，使学生逐渐养成良好的礼仪习惯和文明举止。值班领导和教师每天上学和放学都在校门口以阳光的笑容和亲切的问候迎来送往，使每位师生潜移默化地受到感染和熏陶，从而自觉规范起自己的言行和举止。现在师生互致问候已成为校园生动的场景。学校每年举办一次校园文化艺术节，规模宏大，内容丰富，形式多样，精彩纷呈，已成为一年一度全校师生的文化大餐。有情电波传校园，由我校播音主持艺术生创办的“校园之声”广播深受全校师生的欢迎。国旗班、文学社、环保社等二十多个社团如雨后春笋般蓬勃发展，这些社团由学生根据自己的爱好与兴趣自发组织，学生在其中找到了适合自己发展的空间，体验成功的快乐，看到了自身的价值，从而有效地激发了学生的自信、自尊和自豪感，形成了积极向上的生活和学习态度。
校园文化建设的思考范文6
关键词：郑州大学、校园文化建设、思考
文化建设对一个地区、一个国家都有着举足轻重的作用，一所高等院校同样也需要构建自身特色的校园文化。校园文化是在社会人文环境和大文化背景下，在学校这一特定社会空间内，师生依据学校的特殊条件，在从事课内外的各项活动中所创造的精神财富以及承载这些精神财富的规章制度、组织活动和物质形态。在中部崛起、中原文化区建设这一大的时代背景下，郑州大学为创建国家一流大学，更加需要对校园文化建设做出整体规划和构建。
一、对大学校园文化的认识
所谓“文化”就是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是人类生存系统由人所创造的全部成果和生存条件。大学校园是学校精神、文化和学术的物质载体，大学的校园文化是一所大学的思想、精神和灵魂。现代大学的校园文化建设体现着一所高校的办学理念，在潜移默化中熏陶人、教育人。因此，大学的校园文化建设应当整体规划、系统实施。
二、郑州大学校园文化现状
（一）郑州大学校园文化硬件建设
1．校园环境建设。校园环境是以物质形态呈现在人们眼帘的校园文化，以其感染力陶冶着着莘莘学子的精神世界。全国绿化委员会授予郑州大学“造林绿化400佳单位”。郑州大学校园景观以两条轴线构成：历史轴线和生态水系景观轴线。历史轴线通过挖掘中原文化特质，提炼适宜郑州大学风貌的文化点，展现了一条从历史到未来的景观长廊,突出体现校园核心景观的文化性；生态水系景观轴线是一条充分体现黄河流域地域特色的湿地生态景观水系。
2．校园文化设施建设。健全完备的校园文化基础设备，是建设校园文化的物质基础。郑州大学图书馆建筑面积8.4万平方米，馆藏图书713.9万余册；拥有国家级实验教学示范中心、国家大学生文化素质教育基地、省级重点学科研究基地和重点实验室等研究中心和实验室；大学生活动中心丰富了学生文化娱乐活动以及中心体育馆，计算机网络中心等先进的比较齐备的文化设施为开展内涵深刻、多姿多彩的校园文化活动奠定了坚实的基础。
（二）郑州大学校园文化软件建设
1．校园的制度文化建设。包括校园的各种规章制度、道德行为规范等。制定必要的规章制度是校园文化建设的一个重要内容，也是校园文化健康发展的重要保障。郑州大学建立社团组织管理规定、校园文化活动经费的管理办法等规章制度，此外还有工作和学习制度、责任制度，以及学校一些非程序化制度。这些规章和制度引导着校园活动健康持续发展。
2．校园的精神文化建设，主要是以大学生校园文化活动为主体的校园主体思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美情趣等。校园文化活动反映了全体师生的精神面貌的一种校园文化，体现了一所大学的校风和学风。郑州大学一直秉承着“笃信仁厚、慎思勤勉”的校风和“崇尚科学，严谨求实，科技创新，奉献社会”的学风，并将其融入校园文化建设的方方面面。郑州大学校园文化活动形式多样、内涵丰富，按其内容和目的可分为学术报告会、知识竞赛、文体艺术活动、大学生社团活动、中原嵩阳文化活动等方面。
（1）专题讲座和学术报告会
讲座和报告是拓宽大学生的第二课堂，对丰富学生的文化知识，陶冶思想情操，扩充信息容量，塑造理想人格有着重要的作用。郑州大学文化素质教育基地和“名师名家讲坛”利用课余时间组织邀请专家和学者采取讲授、演讲、报告、座谈交流的方式为学生提供便捷的平台。
（2）文化知识竞赛
文化知识竞赛是活跃校园文化生活的重要手段和方法。郑州大学通过组织学生开展各种文化竞赛活动，如“大学生文化素质教育征文大赛”、党史知识竞赛、“我眼中的郑大”征文比赛、“品茗书香”大学生辩论赛等，不仅可以提高学生的文化素质和素养，而且可以提高学生的综合素质能力。
（3）文体艺术活动
文体艺术文化活动是大学生校园文化活动的重要成分，它对大学生给予美的熏陶，培养其对艺术和美的追求，塑造其良好的身体素质，使其成为德智体美劳全面综合发展的人才。如大学生舞蹈大赛、青春歌手大赛、宿舍文化元素设计大赛、阳光体育运动会、金色年华书画大赛、比利时皇家音乐节等多种文体艺术活动。
（4）大学生社团活动
大学生社团是由志趣、爱好相同的学生组成的非营利性的学生群体。郑州大学新校区共有九十多各社团，包括有理论科技类、运动休闲类、艺术文化类、兴趣爱好类、实践服务类社团发展中心。每逢社团招新之时，方显校园文化魅力所在，号称“”丝毫不夸张。学生社团活动是学生们文化素质教育的第二课堂，它能培养学生多方面的兴趣，提高学生的文化素养，还能培养学生人际交往和民主协作的意识。
（5）中原嵩阳文化建设活动
书院文化作为高校校园的一种特色文化而存在，也是对中国传统文化的一种传承和创新。郑州大学嵩阳书院于2009年正式成立，延承了宋代嵩阳书院的文化渊源，依托中原博大精深的传统文化，致力于培养国学人才。嵩阳书院的导师聘任制，百年来嵩阳书院的首次会讲，不仅具有特色，也利于人才的培养。嵩阳书院与九江学院 “白鹿――嵩阳书院文化之旅”访问团的文化交流，进一步丰富了校园文化，使书院文化的内涵得到了提升。
三、目前郑州大学校园文化建设存在的问题
