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智慧校园调研报告范文1
一、基本情况
近年来，我区按照上级部署要求，立足全区实际，积极运用信息技术和数字化手段提升城市管理水平，推动了城市转型、社会转型和经济发展转型，“智慧路南”建设已经开始起步。
（一）注重基础先行，智慧城市建设根基得到夯实。一是政务信息化管理和服务水平得到提升。区直部门和相关业务部门加大了对信息化管理服务系统建设和应用推广力度，初步形成了技术比较先进、系统内上下结合、功能相对完善的信息化政务管理和服务体系。二是以“智慧民生”建设为切入点，民生领域信息化服务开始起步。自去年网上审批系统平台开通运行以来，截止目前累计办件1915件，并逐步推进了居民健康卡、民政社区服务信息中心、社会保障综合系统、数字校园等服务民生项目。
（二）注重示范带动，智慧应用体系建设初见成效。结合我区实际和发展需要，确定了智慧城市建设的工作重点，探索实施的社区网格化管理模式，初步形成了以“社情全掌握、矛盾全化解、服务全方位”为总体目标，以“网格化定位、责任化分工、精细化管理、亲情化服务、多元化参与、规范化运行、信息化支撑”为基本构架的“三全七化”网格管理体系，搭建了社会治理新平台，全面提升了社会治理科学化水平，目前，全区143个村居，建立508个网格。
（三）注重融合效应，智慧产业发展初露端倪。近几年，我区在有效促进相关产业和中小企业核心竞争力提升的同时，注重项目管理，为“智慧企业”和“智慧产业”发展奠定了基础。一是促进了物联网、云计算等新一代信息技术在各行业、各领域的集成创新应用，提高了资源利用率，对推动产业结构优化升级，起到了积极作用。如科技企业孵化器、众创空间等涉及互联网、信息技术、生物科技、金融服务等多个产业类别。二是推动面向产业（园区）、中小企业的信息化公共服务平台建设。在全省率先创建国际新型的“互联网+虚拟产业园区”的管理运营模式，创新驱动路南区城市经济转型升级。三是通过典型示范培育，强化了辐射带动作用。形成了一批技术先进适用、商业运作模式清晰、具有推广价值的典型案例和应用模式。截至去年底，引进、培育了58同城、易物天下、易车网、志金科贸等电子商务企业40余家，开发建设了报春钢铁网、志金钢铁网、唐山北方国际钢铁电子交易中心等电子商务交易平台，并借助阿里巴巴、天猫、美团等知名网站，开拓网上信息服务。目前已初步形成以路南财经大厦为载体的河北省电子商务示范基地。
二、存在的问题
从调查情况看，区政府及有关部门在推进智慧城市建设方面做了大量工作，取得了初步成效，但与先进县区相比，还存在一些问题和不足。
（一）思想认识存在差距，前期工作推进困难。少数部门单位对智慧城市建设的重要性认识不足，智慧城市规划、建设、管理的执行力不够，解决问题的办法不够多，有时甚至存在敷衍应对的现象，导致智慧城市建设整体工作进展缓慢。
（二）整体规划尚未确定，先期投资重复浪费。目前，我区智慧城市建设尚未出台明确的整体规划，发展定位不够清晰，各部门单位开展工作存在“各自为政”的情况，重复投资、重复建设现象突出，造成了大量的资源浪费。
（三）缺乏服务平台支撑，信息整合有待加强。智慧城市建设覆盖诸多领域，而我区尚未建立智慧城市管理公共信息平台，导致了行业标准、建设标准和评估标准无法统一，数据交换标准不一致，不易实现系统互联互通和信息的共享协同，形成了“智能孤岛”。例如，大多数部门单位、小区村居均安装有视频监控，但是在需要调取影像资料时，无法通过共享来获取，大大降低了工作效率。
（四）舆论宣传引导不够，社会参与度不高。从调研情况看，群众参与“智慧城市”建设的参与度普遍不高，成为推进此项工作的瓶颈。主要原因有二：一是宣传推介不够。智慧城市是为市民而建，在实施前要让市民从一开始就了解相关推进计划，使市民对可使用的城市资源有认同感，如水电、公共设施等“智慧城市”提供的各项服务，让市民与城市连接，推动城市更加绿色、低碳。二是数据收集不够。智慧城市的建设不是一味追求科技的炫酷，而是给予市民生活上的便利和帮助，让百姓受益。这就需要社会各方、城市中各个角色的充分关注，在大数据时代，提升城市“智慧”。
（五）融资机制不够完善，建设资金缺乏保障。目前，我区智慧城市建设资金来源主要是财政投入，缺乏相关融资政策，社会投资积极性尚未得到充分调动，从建设的长远发展考虑，单一的财政投入难以满足建设需求，甚至成为建设发展的瓶颈。
三、几点建议
智慧城市是城区发展的必然趋势。为进一步推进“智慧路南”建设工作，针对调查中发现的问题，提出以下建议：
（一）切实提高思想认识。智慧城市建设是加快产业转型升级、推动创新型城区建设的重大战略举措，将给城区的建设、管理和发展带来全局性、根本性的变化，对我区来说是一个难得的发展机遇。要充分认识建设“智慧路南”的重要性和迫切性，明确发展大势，从全局高度给予足够的重视，建议成立智慧城市建设工作领导小组办公室。要充分利用各种媒体，广泛宣传智慧城市建设的重要意义、总体目标和工作部署，大力宣传先进典型和案例，增强全社会对智慧城市建设的认同感和参与度。
（二）尽快明确发展规划。建设智慧城市存在一个要建设成什么样能级和水平的问题，要有效衔接“智慧唐山”建设，借鉴先进地区在智慧城市建设方面的有益经验，结合我区实际，搞好顶层设计。要按照适度超前、特色明显、注重实效的要求，把握短期目标与长期目标相结合的原则，制定明确的建设时间表，统筹建设各领域的智慧项目，有计划、分层次的协调推进。
（三）着力完善基础设施。智慧城市管理公共信息平台是智慧城市的“大脑”，要首先完成对平台的搭建。要加强与移动、联通运营商等大企业的合作，加快网络基础设施建设，通过互联网、现代通信网和物联网对城区中的信息基础设施、社会基础设施和商业基础设施进行整合，为智慧城市发展提供安全、可靠、超前的基础保障。同时，要推进技术创新、应用商业模式创新、行业应用标准和制度创新，提高智慧城市建设的联合攻关能力、协同创新能力和区场开发能力。
（四）建立健全投入机制。区政府要在保证引导资金到位的基础上，尽快出台相关政策，努力拓宽投资渠道，构建多元化投资格局。要吸收有资质、有实力的运营商投资，鼓励民间资本、企业资本通过直接投资或间接投资等方式参与智慧城市建设，形成政府与企业多方参与、区场化运作的投融资机制，确保工作顺利推进。
智慧校园调研报告范文2
2013年5月，我校的《童心成长书系》第一辑共三本：《小溪没说话》《原来如此》《给你的惊喜》由上海教育出版社出版。俗话说，十年磨一剑。这三本书的付梓，并不仅仅是推出黄兰棋、徐果等一批小作者，也不仅仅是对我校的作文教学进行一次阶段性的总结与展示，它更是一种探索，一种追寻：点亮儿童表达的“智慧之灯”，并非知识的给予和技巧的累积而能一蹴而就的。我们致力于打造“德、智、健、艺、创”的童心学校，构建适合孩子发展的课程体系，立足“门门学科皆语文、个个老师是语文”的母语课堂。
说说《小溪没说话》，说说黄兰棋。
《小溪没说话》，是五年级毕业班黄兰棋同学的个人作品集，所有作品内容遴选自她十几万字的随笔。黄兰棋，一个在生活中充满好奇充满幻想的女孩，一个对阅读近乎痴迷的女孩。
兰棋爸爸黄宾介绍：“五岁半，刚刚上一年级，兰棋的语文老师金宁老师每天都带着小朋友们读儿童诗，背儿童诗。小家伙一下子爱上了这些充满了童趣的诗歌，上学放学的路上，耳边都是兰棋童稚的声音。这些诗，就像花儿一样，盛开在兰棋宝贝的心里。有一天，兰棋躺在被窝里竟诗兴大发，随口朗诵：在我们的家园里/开满了五彩缤纷的花儿/泥土里长出了嫩嫩的绿芽/凤仙花是彩色的/蔷薇花是淡淡的粉色/远处有一大片树林/树林里有各种各样的叶子/一只小蜜蜂钻到花丛中采蜜/就像一个会飞的小姑娘/它钻到了花蕊里/这里真舒服啊/像家一样/当它钻出来时/碰到了一只小蝴蝶/蜜蜂说/我们一起玩吧/它们一起在花丛中飞舞/成了好朋友/它们一起来到大森林里/看到一条小溪/小溪的水像天空那样的蓝/小溪的水很干净/春天就这样地来了/春天又这样地走了。”
诗歌的结尾：“春天就这样地来了，春天又这样地走了。”轻描淡写，却把兰棋小朋友甜甜的轻轻的喜和浅浅的淡淡的忧，不经意地表达了出来，让我不能不为她点赞。“完美的教学能让学生感受到人性之美，科学之美，智慧之美，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情；唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待。”一中心老师的课堂教学也许还不完美，但金宁老师这样的引领，已经点燃了兰棋和许多像兰棋一样的小朋友，他们诗意地栖居在诗歌的王国，成为这个美丽殿堂的主人。
作为校长，我主张：一中心，这座百年老校，必须以开放的姿态拥抱每一个学子。不大的学校，却拥有大量的藏书。不大的校园，却用整整一个楼层作为学生的阅览室。每一个楼层，每一间教室，所到之处，所见之处，都是书。一中心就是个图书馆。
“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。” 学校是启智明理之场所，阅读、思考、写作应该伴随孩子生命的成长，我希望有更多的黄兰棋们不是被老师要求着写作文，而是喜欢上用自己的文字来记录生活，表达情感，传播思想。
每个人身上都有太阳，只是要让它发光。“草在结它的种子，风在摇它的叶子。”黄兰棋们，我愿意，就这样，看着你们长大！
徐静，中学高级教师，上海市特级校长。闸北区第十三届政协委员，上海市人民政府督学、上海市心理健康校长（书记）专业委员会理事、上海市陈鹤琴思想研究会理事。现任上海市闸北区第一中心校长，曾获得上海市三八红旗手、上海市星星火炬奖章、上海市育德之星、闸北区园丁奖等荣誉称号。
智慧校园调研报告范文3
[关键词]初中数学；人文情感培养；模式；路径
[中图分类号]G633.6
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）08-0063-02[ZW（N]
[作者简介]陈金梅（1980―），女，广东化州人，本科，广东省化州市官桥初级中学教师，中学一级。
新课程改革强调提升学生对数学知识的综合应用能力，而这种能力的体现绝不是解题水平的提高，应是通过关注生活有目的地应用数学知识来解决实践中的问题，其最终所要获得的便是形成正确的科学观。当前，教育部要求在中学各门课中都植入德育元素，在初中数学教学中引入对学生的人文情感培养，则是与教育部上述精神契合的。
一、对突出人文情感的内涵解析
（一）突出人文情感的目的解析
结合前面的阐述可以将目的归纳为两点：1.与教育部关于加强中学德育的要求相契合。这是从上层建筑层面所提出的要求，也为拓展初中数学教学功能提供了启示。在初中数学教学中培养学生严谨的科学精神，将有助于提升他们的处事能力。2.与新课程改革方向相契合。围绕着素质教育理念而展开新课程改革，要使学生关注自我、关注生活，这些都是数学知识应用的价值取向。
（二）突出人文情感的手段解析
不难理解，大部分初中数学教师已经习惯了现有的教学模式，即遵循新知识点讲解、例题解析、习题讲解的程式化模式。因此，若要使他们完全掌握突出人文情感培养的手段是不现实的，同时也与现阶段的教学环境不相适应。然而，在教学过程中通过对数学家生平的介绍，以及对数学家勇于攀登数学科学高峰的事迹进行介绍，将有助于激发学生的自我反思意识，增强他们的课堂参与感。
（三）突出人文情感的结果解析
初中数学教学有其既定的教学目标，实施德育并不是它的主线。因此，需要界定数学教学在人文情感培养上的作用边界，并对培养效果进行科学评价。正如前文所提及，应引导学生将数学知识应用于解决生活中的问题上，这应是评价培养效果的原则导向。
二、解析基础上的数学教学模式定位
（一）教学准备方面
为突出人文情感，教师需要搜集相关素材，在素材搜集中需要重视其内容和思想性，而这对大多教师都是新的尝试。为此，可以采取集体备课、利用互联网资源的形式来解决这一问题。
（二）教学实施方面
为了减轻数学教师的不适感，在突出这些情感元素时可以依照现有的教学流程来展开，只是在涉及数学家的故事和题外之音时，再给予强调。笔者根据实践发现，学生对这些知识是很感兴趣的，也能增强他们对知识点的关注度。
（三）教学评价方面
教学评价仍需要通过测试来进行，只不过在针对人文情感培养的测试中，应创新初中数学测试的方式，以及学生完成测试的形式。不难知晓，考查学生人文情感增进程度，则需要借助定性和定量两类测试手段来获知。
三、定位驱动下的教学路径构建
（一）深化对人文情感教育重要性的认识
无论是数学学科还是其他学科，都需要重视培养学生人文情感的意义。唯有在这样的校园文化中，才能激发教师去思考和探索。由于各学科的内容不同，教师所扮演的角色也就存在差别。对于初中数学来说，培养学生关注自然和社会的科学精神则是其首要任务。结合目前广为开展的“三生教育”，初中数学教学可以引入“生活教育”来进行人文情感培养。
（二）发挥集体智慧来搜集课程人文素材
为了实现初中数学教学的上述功能，首先需要解决两大问题：1.根据现行初中数学教材体例，有针对性地挖掘人文元素的切入点；2.根据已经梳理出的切入点，借助互联网资源进行素材搜集。前面谈到了引入数学家的故事，如在讲授笛卡尔坐标系知识点时，可以向学生介绍笛卡尔的生平，并适度拓展到笛卡尔的哲学思想，以及他在科学史上的贡献。
（三）适度创新教学模式进行选择性发挥
之所以强调“适度创新”是因为需要考虑教师在这一教学改革中的人力资源转换成本。为此，笔者建议仍沿着教师习惯的教学进程开展教学，只是在新知识点的引入时需要突出人文素材，在对新知识点进行总结时也可以拓展一下，从而提升课堂氛围。
（四）尝试拓宽初中数学测试的组织形式
可以用小组合作完成调研报告来作为数学测试的创新组织形式，首先“小组合作完成形式”借鉴了小组合作学习模式的成果，其所调研的课题可以是身边的事情，如结合“生存教育”的要求，可以发动学生对所在区域工业企业的数量进行调研，并结合初中数学知识计算出企业所解决的当地就业人口的数量。
四、其他还应重视的问题
未来还需要强化和巩固数学教学中的“三生教育”纳入问题。
1.通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体和他人的生命，认识生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。
2.通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，使其学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。
3.通过生活教育，使学生认识生活的意义，帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教会学生正确地进行生活比较、选择，理解生活的真谛，能够处理好学习与休闲、工作与生活的关系。
参考文献：
智慧校园调研报告范文4
通过村居服务和社区实践活动，使学生度过一个快乐、安全、有意义的阳光假期，让孩子们接近自然，深入社会，体验生活，使学生们学会生活，学会珍惜，培养学生的社会责任感和家庭责任感，提高学生的素质和综合能力。这里给大家分享一些关于2021社区寒假活动计划表，供大家参考。
社区寒假活动计划表1一、指导思想
“在校教育”不是唯一培养学生的途径，现代教育更强调多向性及多位一体。为了紧跟德育主流，贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》，给学生课余一个健康的成长空间，提高学生思想道德素质，为社区文明建设做出自己的贡献，促进学校素质教育与社区教育更紧密的合作。
二、活动主题：消防连着你我他
三、活动目标
1、增强学生社会实践意识。
2、培养学生劳动思想习惯。
3、增强学生消防意识。
四、活动的具体步骤
1、活动的准备：
(1)由社区民警准备消防知识幻灯。
(2)为组织学生参观消防大队，与消防大队联系，商定参观时间。
(3)设计“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表。
2、活动实施(三天)
第一天：1、介绍本次社会实践活动的主题、内容及具体安排。
2、由社区民警主讲消防知识及简单应急自救方法。
3、发放“参与社区建设做社区小主人”问卷调查表，要求活动结束时交回。
4、参观消防大队。
第二天：1、由物管站工作人员负责分组，组织学生检查清理楼道、地下室乱堆乱放、易燃易爆物品。
第三天：座谈，1、谈谈对本次开展的社会实践活动的收获体会。
2、对本次社区开展的社会实践活动组织形式有何看法?暑假社会实践活动你觉得以什么样的形式开展更好?
五、活动的评价
1、对活动过程中表现突出的学生提出表扬，对表现不足的学生提出希望。
2、发放已签盖章的社会实践表，活动结束。
社区寒假活动计划表2一、指导思想和意义
(一)、指导思想
将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题，成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的社会实践的新途径。
(二)、意义
1、改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。
2、参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。
3、主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。
二、社会实践的组织形式及具体过程
(一)、组织形式
学生一般以个人分散活动或由6-10人组成社会实践活动小组，也可以青年志愿者小分队活动组织。
(三)、注意事项
1、就近就便。
社会实践活动原则上要就近就便，组织学生在学校周边、学生家庭所在的城镇社区或者本村范围内开展活动。团队规模要适中，不开展跨区的活动。同一社区、同一乡村的高中生应在当地团组织的统一指导下开展上述活动和其它形式的社会实践活动。
2、在生活中提炼。
从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色;热爱生活，关注生活问题;学会健康愉悦地、自由而负责地、智慧而有创意地生活。
3、在兴趣中选择。
捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。
4、合理利用各种资源。
充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。
5、综合运用各种方法手段。
从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。
三、社会实践的主要内容
(一)、社会参观活动
参观、访问、考察(革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……)，例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以“物业管理”、“商业网点”、“文化娱乐”、“教育设施”、“交通路线”等为研究方向。
(二)、社会调研活动。(参考主题如下，也可自选主题)
1、绿色环保宣传
2、保护母亲河、水质污染情况调查
3、白色污染调查研究
4、关于生活节能状况调查研究
5、农村经济发展状况调查
6、关于生活垃圾分类处理的可行性调查
7、道路状况及改进意见调查
8、旅游资源状况调查
9、中学生的消费观念与行为研究
10、中学生上网吧问题研究
11、中学生学习习惯的调查与研究
12、中学生零用钱数量及用途的调查
(三)、社区服务活动
社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区陋习纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。
参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。
四、社会实践活动总结、表彰
1、各位同学要认真填写--年寒假社会实践表，并以书面形式做好总结并附带证明材料。
2、2月12日至2月18日各班团支部要根据方案内容及个人寒假活动情况报告表内容和实际表现，进行总结评比，评出班级寒假社会实践活动先进个人(占本班总人数10%)
3、2月20日上报学校(附社会实践证明材料或照片、个人事迹材料，由团委评定校级社会实践集体和个人，评选结果记入班级考核。
社区寒假活动计划表3活动原则及要求
社会实践活动在组织形式上采取集体活动、团队活动和个体活动相结合的方式。暑假社会实践活动中我们应遵循以下原则：
(一)安全第一。根据学生和地域实际，分析活动安全隐患，提出详细的安全工作方案，落实安全措施，并由家长把好学生活动的安全关，确保活动安全。
(二)就近就便。社会实践活动原则上就近就便，在学校周边、学生家庭所在的社区或者本村范围内开展活动。规模适中，不提倡开展跨区域的活动。
(三)贴近生活。从社会生活中选定主题，关注社会生活，体验社会角色，关注生活问题;从而学会健康愉悦、负责而有创意地生活。
(四)兴趣选择。捕捉最感兴趣的问题，开展社会实践。在合作的过程中，相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。
(五)自主协作。关注学生主体意识，让学生有更多机会去自己体验乃至创造。要充分发挥团队作用，通过协作共同完成实践任务。
(六)合理利用各种资源。充分利用各种现有资源(如图书馆、博物馆、社会实践基地等)，提高社会实践的实效性。
组织领导
学校成立以学校主要领导任组长，各年级班主任及其他相关人员为成员的暑假社会实践活动领导小组，全面负责学生的社会实践活动的组织、策划、实施。要制定详细的学校暑假社会实践活动实施方案及安全预案，保证活动的顺利实施，并在暑假结束后及时报送总结。
社区寒假活动计划表4为了全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本、德育为先，全面推进素质教育，让学生接触自然，了解社会，拓宽视野，丰富知识，提高社会实践能力和综合素质，减轻学生过重课业负担，培养学生兴趣爱好，丰富学生的课余生活，使广大中小学生在社会实践中，提高创新精神和实践能力，树立学生社会责任感。为促进学生全面发展，特制定本实施方案：
一、开展中小学生社会实践活动的主要内容及形式：
中小学生社会实践活动主要包括开展“爱国主义教育基地学习活动、到综合实践基地校体验活动、社会服务和调查、农村社会实践活动、军政训练、走进大自然活动”等内容。各学校要因地制宜，创新活动手段和方式，充分发挥中小学生参与社会实践的主动性和积极性，构筑全员参与、全面系统的社会实践平台，实现社会实践工作的常态化、机制化。
(一)开展爱国主义教育基地学习活动。我市是革命老区，市内拥有很多爱国主义教育基地。学校要充分发挥周边爱国主义教育基地的资源优势，结合《让历史告诉未来》一书，以研究性学习或班团活动的形式，组织学生利用各种法定节日、传统节日、历史人物和重大历史事件纪念日等，走进爱国主义教育基地，接受革命传统和民族精神教育，增进爱国情感，提高道德修养。(学校每学期至少组织一次爱国主义教育基地学习活动。)
(二)开展综合实践教育基地体验活动。各学校要充分利用龙井市教育局综合实践教育基地校，有目的、有计划地组织中小学生到实践教育基地参加社会实践活动或进行素质教育拓展训练，培养学生自立、自理、自救、自护的能力。综合实践教育基地校将结合不同年级的学生设置合理的综合实践课程和拓展训练项目，提高综合实践课程的实效性。(各校到东盛综合实践基地活动的具体时间另行安排)
(三)开展社会(社区)服务和调查活动。学校、家庭、社区三结合是提高德育工作实效的重要途径，各学校要主动加强与社区和家庭的联系，组织学生到社区开展文明创建、交通协勤、公益劳动等志愿者服务和调查活动。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。各学校要积极探索学生社会实践活动的新途径和新方法。初中和高中要鼓励学生多参加社会服务和调查活动。(学校每学期至少组织学生1—2次社会实践活动。)
(四)开展农村社会实践活动。农村社会实践活动主要包括参加农业生产劳动实践体验和现代农业考察，学习掌握基本的农事操作技能;了解传统农业和现代农业科学知识，学习党和国家关于农民、农业、农村的政策，考察改革开放以来农村建设的新面貌。(高中阶段的农村社会实践原则上安排在高二年级，要列入教学计划，其中二分之一以上时间应安排学生参加农业生产劳动。初中和小学4-6年级在校期间，都要到教育局实践基地进行社会实践或考察活动。(具体活动时间另行安排)
(五)开展中小学生军训活动，加强学生体质和体能训练。各学校要保证学生每天一小时的体育锻炼时间，做好体育、艺术“2+1“活动，切实提高学生的体质和体能，掌握两项体育技能和一项艺术技能。在军事技能方面，高中学生军训要根据教育部、总参谋部、总政治部印发的《高级中学学生军事训练教学大纲》的要求，通过军事训练与教学使学生掌握基本军事知识和技能，增强爱国主义信念、国防观念和国家安全意识。高中一年级新生和中等职业学校新生原则上均应参加军训，高二、初中和小学学生必须把参加国防教育与训练作为必修课。(各学校每学年至少开展一次国防、民防教育活动的实践体验活动。)
(六)开展走出校园、走进大自然体验活动。各学校要遵循学生成长规律，依据学生年龄、生理、心理特点，有计划地合理安排踏青、远足活动，让学生走出校园，走进大自然，感受家乡的美丽。进一步丰富学习生活、增长知识、陶冶情操、减轻学习压力和课业负担，使学生更加热爱生活、热爱人生。(各学校每个学年度必须组织一次体验大自然的活动。)
社区寒假活动计划表5一、指导思想
以中国特色社会主义理论体系为指导，坚持实践育人、德育为先的理念，结合青年学生特点，通过开展“六个一”为主要内容的体验式社会实践活动，促进学生对社会的了解，强化学生的实践动手能力，增强学生的社会责任感，度过一个愉快而有意义的假期。
二、活动时间
--年1月——--年2月
三、活动地点
立足吉林，辐射全国。
四、活动主题
体验社会 勇担责任
五、活动原则
采取就近就便原则，立足于学生所在社区、乡村，便于学生广泛参与;坚持分散与集中相结合的原则，学生可以个人分散活动，可以就近自由组队，也可以由学院组织一些重点团队开展活动;坚持力所能及务求实效的原则，活动的设计和安排要切合学生实际，要以学生可以做到为前提;坚持保障安全的原则，要教育学生增强安全意识，落实活动的各项保障措施，认真负责地做好活动中的安全保障工作。
六、活动内容
本次社会实践活动是以“六个一”为主要内容的体验式社会实践，即一次走访、一个访谈，一项调研、一段经历、一种体验、一份感恩。
1、一次走访即“访母校，感师恩”高中母校走访活动。
利用假期返乡之际，走访曾就读的高中，了解母校的基本情况;看望高中老师，感谢老师的培养;宣传吉林农业大学，了解高中所需报考信息，每年了解信息的渠道。
2、一个访谈即“访校友，促成长”优秀校友访谈活动。
根据学校提供的校友名录，就近就便走访优秀校友，了解校友的工作生活状况及成长经历，以及他们对新一代大学生成长成才的看法和建议，增进校友与农大的沟通联系。了解校友需要学校为其提供哪些支持和帮助，并通过校友了解其所掌握的其他校友信息。填写《吉林农业大学校友登记表》，撰写校友访谈记录及心得体会。
3、一项调研即“访百县，走千企”企业考察调研活动。
走进家乡所在地的企业，了解该企业的发展状况、企业文化及创业历史，了解该企业的经营内容、需求的专业及每年需求计划，5年需求规划，我校在该企业就业毕业生数量及其工作情况，填写《走访企业情况登记表》，撰写企业调研报告。
4、一段经历即“访千村，助成长”乡镇团委挂职活动。
结合团省委、团市委组织开展的农村大学生社会实践活动，到家乡所在乡镇团委进行挂职锻炼，了解乡镇的基本情况、农业发展状况及团组织建设情况，考察到基层就业学生工作情况、发展情况等，撰写调研报告。
5、一种体验即“助三农，促发展”学生志愿服务活动。
发挥专业优势及知识优势，为家乡的父老乡亲解决生产生活中的实际问题，通过开展科技支农、企业援助、文艺演出、文化宣传、环境保护等活动，服务社会主义新农村建设，撰写活动总结。
6、一份感恩即“感亲恩，见行动”体会亲情实践活动。
学生要合理安排假期生活，为父母及家人做力所能及的家务事为父母减一分辛劳，添一分惬意，送一分亲情。要力所能及地开展义务家教、扶贫助老等以“三帮扶”为主要内容的社会公益活动，传承社会公德和家庭美德，做有责任感的社会公民。活动结束后，撰写活动总结。
七、实施步骤
(一)宣传动员阶段
1、宣传动员。
校团委召开体验式社会实践活动启动仪式，向各学院传达活动精神并下发活动通知。各学院在本单位要组织召开传达会，做到层层传达，积极动员广大同学自愿报名参加。同时，要充分利用网络、报纸等各种校园媒体对活动进行宣传和读解，确保广大同学对活动精神和相关安排能够准确理解与把握，为活动开展营造良好氛围。
2、报名选拔。
各学院要组织学生干部和学生党员有重点地参加以“六个一”为主要内容的社会实践活动，发挥学生干部和学生党员在青年学生中的表率作用，可以根据实际情况适当进行组队。各级学生会、学生社团也要结合自身情况，积极开展社会实践活动。个人分散式社会实践由校团委出具介绍信，各学院团委具体负责动员安排，纳入学校社会实践学分制统一管理。
3、行前准备。
各学院要根据活动内容，对实践服务团队同学进行培训，尤其要重视对参加个人分散式社会实践同学的培训。培训结束后，各学院要组织同学认真填写《吉林农业大学大学生寒假社会实践登记表》，组织分散实践的学生填写实践地点、详细地址和联系方式，一并报校团委备案。
(二)具体实施阶段
1、按照既定的活动方案，联系好社会实践地点，深入开展社会实践活动。
2、要因地制宜地制定实践计划，积极创新实践形式，切实围绕“六个一”
实践内容开展活动。
3、校团委和各学院要加强对社会实践同学的指导和管理，要做好活动记录表的填写和相关资料的整理，并及时将活动情况和宣传稿件报校团委。
(三)总结表彰阶段
1、社会实践活动结束后，各学院要及时做好总结，并在本组织内举办“实践归来话感受”主题报告会等活动，相互交流经验，扩大教育效果。
校团委将选取先进典型组成宣讲团，到各学院、社团进行宣讲，将实践体验和感受与广大同学分享。
2、活动结束后，参与社会实践的学生将《吉林农业大学大学生赛假社会实践活动登记表》及调研报告等社会实践活动的相关材料上交所在学院，学院要将寒假社会实践活动登记表与暑期社会实践活动登记表一并装入学生档案，并作为一种制度常期延续下去。
学校团委、招生就业处、校友办等部门，要将学生的调研报告和调查结果进行整理，作为以后开展工作的第一手资料。
3、将寒假大学生社会实践作为
--年大学生社会实践工作的重要内容，纳入全年社会实践工作考评，将作为社会实践活动先进集体和先进个人评比的重要参考。
九、活动要求
(一)高度重视，迅速行动。组织大学生寒假及暑假社会实践活动，是高校人才培养的重要内容。学校各相关部门、各学院要充分认识做好这项工作的重要性，切实增强责任感，把工作抓紧抓好。寒假即将来临，做好这项工作时间紧、任务重，各学院要及时作出部署安排。
(二)精心设计，广泛动员。各学院要按照学校总体部署，从实际出发，对社会实践活动的服务地区、内容、方式等做出精心设计和安排，制定具体方案，落实具体措施。要通过集中组队、分散返乡等多种形式，动员更广泛的青年学生参与社会实践。
(三)重视安全，加强联系。各学院在组织实践活动时，要严格重视安全，加强联系。按照学校相关要求，高度重视学生的安全保障工作，制定应急预案，与组队和分散开展活动的学生签订安全协议书，健全保障措施。各学院团委要及时与校团委联系，及时上报个人分散社会实践进展情况，开学后将本学院的社会实践总结报校团委。
智慧校园调研报告范文5
关键词：汲取；教学思路；人才培养；需求
黑龙江省的经济发展催生了繁荣的市场新貌，市场营销专业也逐渐受到社会各界的关注，并成为各学校培训的重点科目。就业形势迫在眉睫的情况下，积极让社会带动就业也是形势所迫，这就要求我们培养出来的人才要有适应社会的能力，才能满足用人单位的需求。五大连池技工学校坚持在培训学生中发展，在发展中创新教学思路，将培养高素质的人才建设工作，同打造最美校园工作相结合、同提高学生修养相结合，深入挖掘学生的自主创新的智慧宝藏，培养德才兼备的推动社会发展的新型人才。目前市场营销专业人才培养面临的最大问题是供需之间的矛盾，不难看到学生步入社会后发现学无所用，实际与课本完全脱节。激烈的市场竞争不得不给我们敲响一个警钟，好的产品出来了，要有专业的销售人员推入市场，这样企业满足客户需求的同时也得到了客观的利润。由此可见，市场营销人才的培养势在必行。纵观行业市场，现在的专业人才需求量非常大，但是技校毕业的学生有的走进社会却无法胜任当前的工作，导致社会上的供需矛盾，这也让我们教师深刻检讨反省，适时调整教学方案。通过近几年的努力探索，我校市场营销专业的学生在适应能力方面收到了较好的反馈。
一、我省市场营销专业的现状
能够实现自我开发和创造能力才是真正的适应社会的能力，这是一种知识的积累，技术的提升，较强的心理素质的综合体现。社会需要什么人才，我们就培养什么人才，有这样的教学思路，才是识时务者。目前，我校市场营销专业的课程设置目标就是转变学生的适应能力，让他们入学即知道毕业后工作岗位的要求，培养他们的综合素质来提升参加工作的竞争能力。
现在的技校教学形式面临严峻的考验，有时资金扶持力度也不足。比如教学设备陈旧，很多学校还在黑板上给学生描绘先进的市场模式，课堂上教师对基本理论和原理的讲解还停留在照本宣读的初级阶段，学生无法在高科技的领域上体验先进的教学模式，枯燥呆板的理论知识让学生无法理解与质疑，提不起兴趣地被动接受，让学生知其然不知其所以然。这些现状，导致市场营销课程实践教学环节得不到应有的操作，硬件设备的滞后不能保证操作的顺利进行，一些课本上的教学内容如同虚设，学生也只是走马观花地浏览一圈而已。还有些学校，没有建立校与企业之间良好的校企合作渠道，因此人才培养的高品质教学也停留在纸上谈兵的状态。
二、培养具有适应社会能力的人才策略
基于各个学校目前的整体现状，提升职业能力就需要教师多下功夫。要合理利用现有资源来完善学生的知识结构，在课堂上增加当前社会现状的讲解，把商业模式提到课堂，让学生在小组合作中理解团队意识和敬业精神，细化课程与社会的深度接触。我们学校在这个专业里增加了实践性和针对性教学，通过让学生有计划地参加社会实践来让学生融入社会。我们更侧重核心理论知识的专项职业岗位培训，注重校企合作关系，让学生在市场的实践中摸爬滚打，由有丰富实践经验的老师和企业专业人士带领他们完成营销操作。我在课堂上告诉学生区别销售和营销，学生们必须理解营销的职业路径是很有前途的。当了解客户的需求，并满足客户的需求的过程完成，就促成了一次很完整的营销。在课本的分析过程中，当学生明确了解市场营销学中的6P，即：产品、价格、通路、推广、过程和人，他们会感悟到营销的精髓。而引导学生进行市场营销策略的探究过程中，学生能自主针对客户需求、市场分析、竞争分析、渠道研究等，出色地自己完成这些策略，这完全是归功于我校对学生的培养。走出我校的学生已经具备了逻辑、数学、金融知识三大技能，用人单位在使用的过程中给我们很好的反馈跟踪报告：他们认为学生能自主完成市场研究部分，从领到任务后的定义问题、确定调研设计方案、确定数据信息的类型和来源、分析数据信息到完成任务撰写调研报告，做得都游刃有余。
三、明确教学的根本目标是输送合格人才
我们专业组的教师深入社会调查，根据市场上对人才的需要对症下药，从营销组合4P（Product、Price、Place、Promotion）出发，侧重打造全能型人才。就拿我们专业的学生来说，直接行销、邮件营销、电话营销、广告营销等方面，在学校就得以很好地锻炼。学生们开动自己的脑筋，不论是哪种营销都在学生中尝试。这些学生之间的销售，让学生具备了数据分析处理能力。我曾带领学生进行市场调查，指导学生根据实践情况写提案，让学生模拟公司运营模式，课堂上导入自负盈亏的企业实体案例进行教学。要立足于自身的特点突破教学的局限性，拓展实践教学渠道，让他们在实战中成长。有几个学生在获得数据，收集、整理和存储数据之后，得到丰厚的报酬。我通过最近的市场营销的考察发现，最大的变化是互联网介入后，电子商务、社交网络为主的互联网营销开始占了主流。这就要学生跟上社会的变化，认识到从传统的电视广告到网络在线广告的发展方向。当学生具备了关系协调与形象管理事务的咨询、策划、实施和服务的技能后，会给用人单位创造最大的利润。这样的学生走入社会，当然受欢迎。所以，在这个教学过程中，教师要注重培养学生的协作交流能力，通过实践教学激发学生兴趣的同时，注重知识的运用理解。我校的这种教学模式，不但实现了学生的自我价值，而且缓解了学生的就业压力。
因此，突破教育的瓶颈，还要依靠教师不断推陈出新的教学方式。要强化学生的综合素质，培养学生融入社会的能力。教育搞好了，有利于经济繁荣，能够很好地满足企业和社会的需要。
参考文献：
[1]张超武，胡月英.市场营销专业应用型创新人才培养模式研究
[J].重庆科技学院学报，2011（7）.
[2]阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素[J].青海社会科学，
2007（6）.
智慧校园调研报告范文6
［关键词］大学生创业教育文化困境文化超越
［作者简介］周春芬（1976-），男，浙江安吉人，浙江医药高等专科学校管理系党总支书记，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育、校园文化建设、大学生党建等；金辉（1964-），男，浙江宁波人，浙江医药高等专科学校副校长，研究员，硕士，研究方向为高等职业院校发展、高等教育管理等。（浙江宁波315100）
［课题项目］本文系浙江省哲学社会科学2010年课题项目“大学生创业教育对策与路径研究——基于文化自觉的视域”（项目编号：10CGYD107YBX）和浙江省教育科学规划2011年度研究课题项目“大学生创业教育的文化机制研究”（项目编号：SCG279）的部分研究成果。
［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0095-02
一、创业教育的文化视野与观照
以美国为代表的发达国家，其创业教育已经经过感性阶段和知性阶段的洗礼进入了理性阶段，创业教育不仅有成熟的课程体系和专业体系，进入了专业教育和学位教育阶段，并且已成为一千六百多所院校承担社会责任、推动社会发展、创造社会活力的协同运动。而反观我国创业教育状况，一是仍处于散状分布，尚未全面铺开；二是仍处于边缘地带，未成为中心内容。客观事实表明，我国的创业教育尚处于意识勃发、激情调动、行为体验、经验整理的感性阶段，离知识体系和教育“范式”建立和形成的知性阶段尚有不小距离，更谈不上将创业教育和高校应有的社会价值观、理想和信仰等完美结合的理性阶段。
先生在观察我国社会发展变化时提出了“三级两跳”的概念，即20世纪我国从“农业社会”跳跃到“工业社会”，再急速跳到“信息社会”的接连并进的变化状况。其中“两跳”就是指当第一次跳跃转型还未完全落地到位时就迎来了第二次跳跃转型，以此来解释世纪之交为何我国出现了诸多的社会不和谐问题，并提出了文化自觉的应对之策，倡导从文化机制上去寻求人的精神困顿和观念冲突等问题的解决之道，强调了文化对社会推进变革发展的内在统摄地位。
对于创业教育亦可以此为参照，这基于以下几个判断：首先，我国创业教育的发展不可能再走“感性阶段—知性阶段—理性阶段”的递进式路线，而是“三级两跳”式的并进式路线；其次，创业教育的“三级两跳”挑战本身就自在于社会变革的“三级两跳”困惑之中，人的心理结构——文化模式的相应转型最为困难，也最为重要；最后，创业教育的知识体系和教育“范式”建立与科技发展进程类似，可以在短时间内实现，而文化层面上的价值观念、思维方式等的改变所需时间要长得多，必然会遇到诸多障碍和问题。因此，研究和推动创业教育，文化的背景不可回避，文化的视角不可忽略，文化的机制不可缺失。
二、大学生创业教育的文化困境
创业教育是我国教育观念发展和流变的最新阶段。从20世纪90年代末起，在短短十几年间，我国高校教育观就历经了从知识教育到素质教育、从就业教育到择业教育、从创新教育到创业教育的快速变化发展过程。观念急促的交替之间，清晰可见的是其每一步都与我国社会变革和文化变迁紧密相连。先生晚年所提出的文化自觉理论，其内在规定着的反思、适应、整合、创造四个层面与环节，较好地解构了我国创业教育的孕育和诞生轨迹，同时也为分析和把握我国创业教育的文化“桎梏”提供了一个科学视角。
首先，从反思的层面来看，不断复杂变化的世界文化进步思潮与特定的文化处境的纠葛，造成了创业教育观念形成与确立的矛盾与困惑。中华绵延五千年的文明历史，展现着全民族共同创业的智慧和成果，也积淀出了刚健有为的中华文化。但是，存在于我国古代文化思想流派中的柔静无为之说，及至宋、元、明以来在知识分子群体中蔓延流行的静损思潮，使重道轻器、重文轻技、重精神轻物质等思想禁锢了全社会创业的热情与智慧，并导致了国家积贫积弱、经济文化发展缓慢乃至停滞萎缩①。当我们进行反思，进而否定这种与创新创业相对立的传统思想之时，我们却又从外界获得启示，发现传统思想的主要内容——天人合一、重义轻利、综合思维、等，也并非一无是处，在当代似乎又显现出特殊的价值。西方社会在现代化反思阶段的成果——生态意识、生活质量、科学的两重性、反物质主义、反人类中心主义等——后现代主义，似乎又恰恰是东方文化所具备和擅长的。面对我国文化现代化这一“包括传统文化、现代文化和后现代文化的复合互动”②的复杂现实，针对无论知识教育、技术教育还是素质教育、创新教育均不足的状况，我国教育的观念如何成功突破知识、技术、人文、素质等单元的认识阻隔顺利到达分合交融的综合的创业教育阶段，是必须应对的首要挑战。
其次，从适应的层面来看，导向“官本位”的我国社会文化归属心理的固执和强化，造成了创业教育的社会认同度低下。创业教育的顺利实施与社会的认同度密切相关，而这受社会人才的基本流向与社会深层次的文化归属导向影响较大。我国当前的现实是，国家和社会层面一方面要求大学积极开展创业教育，促进大学生积极创业；一方面却是优秀学子、职场精英全力赶赴国家机关事业单位人员选拔的考场。“人才的第一高地是机关，第二高地是事业单位，第三高地是垄断性国有企业，民营企业处于末位。人们对到企业创新创业的预期差，与发达国家科技人员乐于流向企业、一流人才流向一流企业的现象恰恰相反。”③从社会体制上来看，对工资、福利等的预期值高决定了当前人才的流向；从文化心理上看，我国封建文化的“士农工商”的社会等级观念和“学而优则仕”的“官本位”思想仍然根深蒂固，也决定了社会精英人才的基本流动趋势。知识精英阶层的意识形态反映了社会文化归属心理的主流，也深刻地影响着校内大学生的职业心态和人生定位——求安稳、求地位、求名分，这显然与创业教育的文化精髓是背道而驰的。
再次，从整合的层面来看，大学自身的文化路径依赖，造成了创业教育体系构建的障碍。20世纪初以来，我国大学经历了三种办学模式的演变，“即欧美传统模式（19世纪末～1949年）—苏联模式（1950～1980年）—有中国特色的现代模式（1981年~）。欧美传统模式是以人文主义文化为中轴；苏联模式是以政治文化为中轴；中国现代模式是以科学文化为中轴。”④理性观察20世纪90年起至今的我国大学体制改革，是在矫正以往对科学知识的片面认识和尊重学科综合化趋势的背景下推行的，是大学内部要求、自下而上的“渐进式”变革，其本质是大学自身发起的“脱苏”运动。而从路径依赖的视角分析，由于缺乏外力的强力介入，大学的文化路径必然习惯于延续以往的路径模式并不断给予强化，由政治文化向科学文化的中轴转换必然容易摇摆起伏。在后现代主义的视域中，创业教育必须立于人文主义文化和科学文化交融共生的基石之上持续推动人类文明的新进程，现行大学文化路径的转移转向的新挑战也即在于此。在政治文化中轴依然强劲的路径上，以知识经济理论和市场经济理论为依托的创业教育体系的构建必然困难重重。
最后，从创造的层面来看，大学文化去分化的能力缺乏，造成了一切指向于创业教育的资源要素更新与创新进程缓慢。我国大学文化建设热潮同步于20世纪90年代的大学改革热潮，大学形成了对校园文化的理性认知，使之脱离了“定位在一种学生活动、一种现象、一种亚文化上”⑤的初级层面。大学文化的系统化标志着大学文化分化阶段的完成，主要表现为大学都重视大学精神的提炼和塑造，完成了大学办学的目标定位和理念体系的架构，梳理和完善了大学精神文化层面的相关内容。但是，大学文化在理性的第二阶段——去分化阶段，即具有个性的文化精神覆盖全领域各环节并真正影响其中的每一个人，其能力依然有限，这主要表现为制度的设计仍然与既有理念相脱节，人的思想认识、行为表现等与既有理念仍不一致等。要通过现有的大学文化的去分化能力，在原有的每个教育资源和要素的“细胞”中溶入创业教育的全新理念，并使之发酵成一片利于创业教育生长的“有机土壤”，并等待创业教育自然而然的瓜熟蒂落，其过程必然是曲折和漫长的。
三、大学生创业教育的文化超越
先生提出的“各美其美、美人之美、美美与共、天下大同”的文化进步理念，以及张岱年先生的文化进步主张——“综合创新论”中所提及的，均要求在文化综合的过程中寻求文化创新，并指出，文化系统重构和文化要素调整是文化进步的基本步骤，明确当前中国文化的首要任务是筛选和重组文化要素。系统的观点和要素合成的思路为创业教育的“三级两跳”开辟了文化超越的视角，因为文化要素共时发生、多维并进、交互影响的特征，为其提供了有力的机理支撑：创业教育四个层面的文化演进不会按严格的先后逻辑和界限区分，而是以共时、叠面、耗散式的方式衍生发展。因此，以“两级统筹、四维并进”的思路——即在统筹好社会文化大系统和大学文化子系统两级关系的基础上，从反思、适应、整合、创造四个维度共同推进综合创新，是实现大学生创业教育文化超越的应然路径。
首先，加大反思力度，积极促进全社会创业和创业教育观念的确立。纵观人类的发展史，人类文明的每一步前行，无不深深地打上了人类创业的烙印。创业是每个时代的主旋律，每个时代又催生着不同主旋律的创业。要坚持全球化的视野，树立世界创业潮流不可逆的观念，明确竞争的全方位性和不可抗拒性，强化全社会的危机意识和进取意识。要全面把握后现代主义与我国传统思想“机缘”契合的机遇，深入把脉人类创业的新动向与新动力，努力激发全社会的创业智慧。要深刻批判传统文化基因中的柔静无为之说、减损之论，以及传统知识分子惯于的文弱之风、轻实之举，不断增强知识型、科技型创业的观念。要深刻理解知识经济时代和市场经济时代背景下大学的社会责任感与社会价值取向，辨清教育发展趋势和阶段，积极建立以促进社会创业推动社会发展的新教育观、新价值观，使创业教育成为大学的共同理念和目标。
其次，提高适应能力，大力提升创业教育的社会认同度。优化人才导向，促使一流人才、一流学子愿意创业、乐于创业，既符合社会经济发展的规律，也符合知识经济时代对创业的内在要求。要加大人才体制机制的改革，消除体制间人才待遇的巨大差异和人才流动的森严壁垒，推行机关事业单位和企业之间的人才互流，弱化不同人才的“文化角色”差异感，改变知识精英的社会文化心理归属的单一化格局，实现人才成功评价标准的多元化，努力削弱“官本位”思想的禁锢作用。要加大调整体制间人才的利益结构平衡性，缩小体制间利益的“天然”差距，以市场为杠杆，充分体现一流创业得到一流回报的导向，提高优秀人才对创业回报的期望值。要加大对大学生创业的激励和扶持力度，降低创业门槛，用利益牵引青年学子成功走向创业，用专业化的指导和服务促进优秀学子创业走向成功。要加大对大学生创业的资金保障力度，提供多元的资金保障体系，提高大学生创业的成活率和成长性。
再次，加快整合进程，全面建立大学创业教育体系。要以创业教育的知识体系引入与综合创新为纽带，以科技与人文相融相促、学科之间的综合交叉为目标，努力突破现有的大学文化路径依赖，全面建立创业教育体系。一是创业知识的引入。要积极吸收发达国家关于创业教育的先进理论和知识经验，结合自身的理论知识体系基础，建立和完善创业教育的课程体系和专业体系；要体现课程体系和专业体系建设的后现代主义倾向，以科学主义和人文主义兼具的方针，贯彻创业者科学和人文素养全面发展的要求。二是创业智慧的引入。创业智慧是理论与实践的成功结合，是创业经验的理性升华。要针对大学自身创业实践经验缺乏的实际，加大创业智慧融入创业课程体系和专业体系的力度，使创业教育始终保持实践的特征和实用的导向。三是创业师资的引入。要以专兼结合等多种形式积极引入具备一定学术背景的社会创业精英，突出师资队伍的实践经历和成功经验。四是创业资源的引入。要积极引入创业的实践训练资源和资金保障资源，使创业教育的实践环节真正发挥作用、产生实效。
最后，厚实创造底蕴，努力促进大学文化的革新。要把握创业教育的核心要求，以激发人的主动性、能动性和创造性为目标，继续加强大学校园文化建设，大力增强校园文化的价值引导、共识凝聚、功能整合的能力，不断促进创业教育的精神理念在大学文化中的影响和渗透。要深刻认识创业文化是先进文化的核心要素的本质，增强文化去分化能力，努力推动开拓进取、公平竞争、机会均等、敢于创新、敢冒风险、宽容失败等创业文化内涵在大学的精神文化、制度文化和物质文化中的逐层递进，不断厚实利于创新创造的基础。要加快进入大学文化建设的第二理性阶段，使大学各领域各环节实现对既定价值导向的确立和落实，积极促进现有的教育要素的更新、强化、转型和退出，使一切有利于创业教育的资源要素集中、调整、整合、提升，进而促进大学文化系统的全面革新。
［注释］
①张岱年.中国文化论争［M］.北京：中国人民大学出版社，2006：29.
②中国现代化战略研究课题组.中国现代化报告2009——文化现代化研究［M］.北京：北京大学出版社，2009：综述xiii.
③袁中伟，毛瑞福，麻晓莉.民营企业人才开发调研报告［M］.杭州：浙江人民出版社，2008：30.
④刘春华.中国大学教育模式演化述论［J］.中国成人教育，2008（6）：9.
⑤郑一省. 2008年中国—东盟文化论坛——面向国际合作的高校校园文化建设研讨会综述［J］.东南亚纵横，2008（12）：89.
［参考文献］
［1］.文化的生与死［M］.上海：上海人民出版社，2009.
［2］.论文化与文化自觉［M］.北京：群言出版社，2009.
