学校平台范文1
一、中职家校互动平台的设计
（一）总体设计
家校互动平台是一个集信息、家长学习交流、家校沟通于一体的互动平台，用户可以通过手机、PC、掌上电脑等多种设备联网获取信息、互动交流，是学生、教师和学生家长进行各项活动展示、沟通、交流、了解的场所。
家校互动平台由家长学校、班级空间、家校论坛三个子系统组成，其中家长学校主要栏目有：学校公告、政策法规、家庭教育、教育讲座、关注孩子和成绩查询等；班级空间主要有：学生博客、班级相册、活动视频、班级文档、评价留言等；家校论坛主要栏目有：讨论交流、投票反馈。
目前我校校园网是通过华南地区（华南理工大学）与中国教育和科研计算机网CERNET相连，能满足该系统的运行环境要求。我校的校园网建设非常成熟，可扩展性强，为此我校把家校互动平台作为一个特色项目，直接挂靠在校园网上，让广大学生家长通过校园网全面深入认知我校，共同关注孩子的健康成长。
（二）技术路线
家校互动平台数据库服务器为MS SQL Server，采用、XML等语言进行开发，系统为B/S架构，支持WAP技术，用户只需要一台连接Internet的电脑终端，或者装有安卓、苹果、WP7以及塞班S60v5系统的智能手机、掌上电脑，不需安装额外的软件，就可以登录系统进行浏览和查询，可操作性强，使用非常方便，容易实现老师、家长、学生的信息互通，达到了学校教育和家庭教育的融合。
为了方便学生家长参加学习，不断更新教育理念，深入了解我校，家长学校对外完全开放，只要能登录我校校园网，即可以方便地访问家长学校。系统管理员统一为各班建立班级空间，并批量添加用户（包括学生用户、家长用户和教师用户），统一分配帐号和密码。用户采用实名制管理，学生使用学号登录，昵称为学生本人姓名，学生家长帐号为本人手机号，以“XXX家长”作为昵称，老师用户统一用手机短号为帐号，以“姓名+老师”为昵称。
二、中职家校互动平台的应用
2012年11月至2013年1月，首先在各年级分别选取两个班进行试验，经两个多月的试验运行，确认系统稳定后，于2013年1月在全校范围内推广应用。
（一）使用培训
1. 班主任培训
首先为每个专业班注册班级博客，班主任默认为班级空间管理员，可在前台可阅读文章、浏览相册和公告、观看视频、阅读文档、留言互动、聆听音乐等，在后台可以文章、上传相册、视频和文档、审核评论、设置成员权限和班级空间的外观等。接着，组织班主任培训他们如何应用、操作，特别是后台系统管理操作方法。
2. 学生培训
学生在前台同样具有浏览和留言功能，后台具有文章、上传相册、视频、文档的功能。对学生的培训主要是指导学生细心观察身边的人和事、学习与生活，通过照片、文章、视频、专业作品、留言、评论、互动交流等形式在班级空间里进行分享，营造积极向上、健康和谐的班级氛围。
3. 学生家长培训
中职学校的生源地分散，因此难以把家长统一集中起来培训，为此我校采取分地区、分批组织培训。培训前印发《家校互动平台操作指南》给家长，培训时进行现场演示操作，强调平台应用的重要性，力争引起学生家长的认同与重视。培训现场，大多数家长点头赞同平台建设的意义和作用。培训后，还印发调查问卷，追踪家长对平台的使用情况，进一步推动家长认识和使用家校互动平台，促进家长主动参与学习和交流，尽早融入家校教育工作中来。
学校平台范文2
1.建立完整的学术科研平台共享制度
制度保障是实现学术科研平台与本科教学兼容共享的开端。只有教师（或课题组）的相关权利得到保障，打消教师的顾虑，教师才能放心大胆地分享科研平台。同时，要用制度规定教师（或课题组）在本科教学中应该承担的义务，从而使本科教学质量得到保障。
2.增强学术科研平台与本科教学兼容共享的共识
目前，学术科研平台与本科教学未得到兼容共享的部分原因是课题组的教师不愿意共享，认为这样会增加管理和维修上的负担，给自己带来不必要的麻烦。不可否认这样的问题确实存在，但是从长期的教学规划上来看，这有违大学“教书育人”的本质功能。因此教师需要形成共识，本科教学不仅仅是一线授课教师的责任，也是在高校里从事科研项目的教师义不容辞的责任，这样才能自觉地实现学术科研平台与本科教学兼容共享。
3.合理的科研与教学一体化团队建设
一旦学术科研平台与本科教学实现兼容共享，必然要调用相应的课题组的科研资源。因此，需要形成合理的科研教学一体化梯队，明确科研团队的分工，保证学术科研平台与本科教学实现兼容共享的同时又不影响课题组科研工作的进展。实现科研反哺教学，教学促进科研！
二、学术科研平台
反哺本科教学具有诸多优点学术科研平台不仅仅能够为科研服务，还能够反哺本科教学，达到教学与科研协同作用的效果。学术科研平台反哺本科教学具体的优点体现在以下三个方面：
1.极大提高本科教学质量
学术科研平台反哺本科教学能够给本科教学带来新的变化。它极大的丰富了本科教学内容，同时解放了教学方式。学生不再是“填鸭式”的被动接受教师课堂的授课知识，而是在科研实践中主观能动的积极思考。这使本科生的科研能力、思考能力、创新能力都能得到提高。这样的本科生毕业后继续深造的，将成为科研工作优良的后备军；毕业后直接参与科研工作，将会极大促进科研工作的发展。
2.实现学研紧密结合
通过学术科研平台就可以将科研和教学紧密结合在一起，具有互利互惠的作用。学术科研平台为教学拓宽视野，促进教学；同时教学又能培养更多的科研力量，在深入细致的教学中发现科学问题，促进科研。依托学术科研平台，教师能够将科研成果转化为优质的教学资源，同时还能够利用教学成果转变成科研方向或成果。这体现了多元化、多层次的学研实践理念。
3.不同年龄阶段的人员共事科研
以教学促进科研思想拼发。众所周知，科学研究不是一蹉而就的，它需要依靠长时间的坚持努力，但是，更需要集思广益，迸发思想的火花，获得科研的灵感。不同年龄阶段的人员共事科研，必然使观察问题的角度增多，认识问题也更加全面。特别地，新一代的年轻学生，在本科阶段尚未形成完整的固化的科研思路和习惯，这在一定程度上能促进他们用非传统的眼光发现、思考、解决科学问题。而且，教学过程中对知识点的剖析是细致深入的，如果这个过程中让不同年龄段的人自由思考、畅所欲言，必然能收到出其不意的效果，促进科研思想的拼发。
三、工科院校学术科研平台
在本科教学中应用的可行性虽然学术科研平台与本科教学平台存在兼容共享不足，但是工科院校学术科研平台应用于本科教学中则是完全可行的。诸多高校在这一方面已经取得丰富的成绩，如华中科技大学、浙江工业大学等。总结这些高校成功的经验，工科院校学术科研平台在本科教学中应用的可行性主要体现在以下四个方面。
1.硬件条件充足
从前面的论述中，可知目前大部分工科高校已经形成相应的科研硬件平台，具有可供学生科研实践的平台。当然，部分高校尽管具备较为完成的大型科研仪器设备，但要么是这些设备为学术科研团队专用，要么是专门管理这些大型科研仪器的人员不足，而且预约申请使用的流程繁杂，导致这些大型科研仪器的利用率极低。因此，高校的硬件条件已经准备充分，只是缺乏开放共享的推动力、以及合理的整合与规划。
2.学校制度保障
学术科研平台在本科教学中应用需要学校制度的保障。目前，以科研反哺教学、积极支持科研平台在本科教学中应用，已经是诸多工科院校的共识。但是，相关的制度与保障措施的缺乏，或者现有制度未能有效充分落实，导致科研团队在本科实践教学中的责、权、利不够明确。然而，一旦相关的制度得以制定落实，让科研团队在一定程度上回归本科人才培养的教学任务，学术科研团队的教师积极承担本科实践教学任务是完全可行的。
3.合理的师资队伍
学术科研平台在本科教学中应用需要合理的师资队伍作保障。目前。我国大多工科高校都已经根据各自学校的特点形成相应的师资队伍，而且近年高校引进师资人才的方式多样化，大量海归人才、高层次人才都加入进来。因此，目前工科高校较为完善的师资队伍是学术科研平台在本科教学中应用的有效保障。
4.教改的迫切需求
当前的高等教育体制正在不断与时俱进，各级主管单位和高校本身都在积极探索新的教学模式，以使中国的高等教育能与社会发展相适应。以教育部“本科卓越工程师培养计划”等模式为导向的教学改革，迫切需要在本科生教学中尽快落实执行。通过学术科研平台在本科教学中应用这样的教改尝试，可以为教改打开一条新的思路。
四、结论
学校平台范文3
关键词：Blackboard；网络教学平台；建构主义；自主性学习；教学理念
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673－291X（2008）14－0215－02
一、问题的提出
21世纪是信息化时代，计算机、通讯和网络技术被广泛应用于生产的各个领域，在提供给人们生产生活便利的同时，也解放了人们的思想，在高校教学领域，以信息技术作为教学理念创新的物质和技术基础，丰富了传统教学手段的内涵。作为高校教学改革工程的一项重要内容，精品课程的建设其目标就是利用现代化的教育信息技术手段将课程相关内容上网并免费开放，以实现优质教学资源共享，提高教育教学效果及人才培养质量。这一改革向传统教学手段提出挑战，要求教师不再仅仅是“传道授业解惑”，而应顺应时代潮流，更新教学理念，将多媒体、网络等信息技术引入教学中，娴熟地运用网络教学平台作为教学的辅助手段。具体来说，网络教学平台是依托于互联网来课程信息和教育资源，课程建设中的相关教学文件，如教学大纲、教学计划、教案、练习题、课堂教学录像、外部链接等教学资源就在网络平台中推出。这并不是教学资源的简单堆砌、长期不变，重要的是这些资源如何整合、设计分布、如何及时更新、通过何种方式来吸引学生的注意从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果，这是网络平台建设中的应重点考虑的问题。
二、网络教学平台的构建
Blackboard网络教学平台由美国BLACKBOARD公司研发，是一个以互联网为介质的课程管理系统，其实质就是一个虚拟的学习环境，教师把课程的相关内容放到网络教学平台上，学生即可进行自主学习，它弥补了传统教学的课时少、授课信息量小的缺憾，使学生的学习从课堂内延伸到课堂外，保证了学生知识体系的完整性。网络教学平台各主要模块的功能：
1. 课程文档
此模块中，学生可以浏览并下载相关教学资料，主要是教学课件。未开通网络教学平台前，学生为了方便的复习课堂所学内容，只能利用课间休息的时间来拷贝教师的教学课件，课间时间短，拷贝课件的需求量大，有时因此延误正常上课时间。借助网络教学平台，学生可选择在任意时间下载所需的章节内容，极大的提高了教学效率及学习的自主性灵活性。
2.教学录像
传统的课堂教学，学生依靠记笔记的方式保存课堂所学内容，容易丢失一些细小的知识点，而教学录像通过调动学生的听觉和视觉来加强学生对知识信息的学习。实验证明单靠听觉，可获知识的60%，单靠视觉可获知识的10%，而视听并用，可获得86.3%以上；就保持三天左右的记忆率来看，单用听觉是15%，单用视觉是40%，视听觉并用是75%。另外，学生还可以根据自己的学习需要重复播放教学中的难点和重点。
3. 交流讨论
这一模块是网络教学平台重要的组成部分，类似于BBS（电子布告栏系统），教师可根据自己的教学内容方便地在其中创建话题，学生被允许在话题后面发表自己的看法并与教师或其他同学进行交流。这一功能消除了传统教学中教师只能当面答疑的时空限制，学生能够随时在讨论板上提出自己的问题，而教师可以对具有代表性的问题做出统一解答，避免重复解答。在这样的教学互动中，活跃的讨论气氛能开阔学生思维，使学生对所学知识理解的更加深刻，教师可通过总结学生提出的问题对教学内容做出适时调整。
4. 测试
这一模块的功能体现为在线考试，能够有效帮助教师检查教学效果和学生自检学习效果。在结束每一单元学习之后，教师在网络教学平台的“测试”区中公布相应的测试题目，并设定完成时间，学生能够在答题之后即时看到自己的成绩，与传统纸质测验相比，网上答题使学生能够自主安排自己的学习时间，也省去了印刷试卷、教师批阅试卷的繁杂环节，体现了教学评价即时性的优势。
三、与传统课堂教学相比，网络教学平台具有独特作用
1.引导学生自主性学习
网络教学的理论基础是建构主义学习理论。该理论认为，学生是学习过程的主体，知识的获取不是通过讲授获得的，而是学习者在一定的学习情景下，通过主动的意义建构获得的。在传统的课堂教学中，强调教师是一切教学的中心，是教学活动的主体，学生是信息被动接受者，两者在教学过程中的互动少，学生的主动性和能动性受到限制。在基于网络教学平台的教学过程中，学生成为了教学活动的主体，学习积极性提高，自主探索和合作交流的学习方式帮助他们更好地理解和掌握学习的内容并加以运用。
高校学生一般说来具备了一定的自学与自我约束能力，在自主学习过程中，能自觉担负起学习的责任，会不断地进行自我计划、自我调整，独立学习的能力逐步加强。在探索、研究的学习过程中，他们创造了一种完全适合自己的学习方案和学习策略，并不断突破，不断获得新知识，不断发展自己的研究能力，培养独立思考的能力，在此过程中，学生的智力因素与非智力因素共同发挥作用，提高自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2. 交互性教学，促进学生创新能力
交互，最初是个计算机术语，指系统接收来自终端的输入，进行处理，并把结果返回到终端的过程，即人机对话，后来代指人与人之间的相互影响和作用。教学中交互性不仅仅是计算机技术系统的人机交互，还包括传统的人与人之间的互动和人际交往。从教育学的角度看，交互是教学活动的最基本特征之一，它不仅包括师生之间的信息传递，还包括教师与教师，学生与学生，师、生与媒体，师、生与社会等的多向信息传递方式。这种教学方式更强调师生间的相互影响、相互作用，其目的是充分调动师生积极性，促进学生个性和创造性的发展，实现最佳的教学效果，从而达到“教学相长”境界。可见，教学过程中师生之间的交互作用是至关重要的，比起网络教学，传统的课堂教学，实时性更强，而交互性却不甚理想。网络教学平台的交互性使学生在学习中处于主体地位，能根据自己的情况及时调整学习内容和进度，进行自主学习。由教师提出一个开放性的问题，学生在深入思考后，在网上完成答题，同时也能看到其他同学对该问题的见解，教师可以选择适时交流或统一解答，这样就将传统单一的讲授变为协作、交流的学习方式，激发学生的学习热情、培养学生的创新能力。这种学习方式使学生始终处于最佳学习状态，降低了学习的难度，提高了学生的学习兴趣。
3.提高教学工作效率
（1）利用网络教学平台，教师可以不受时空限制，给学生提供更多的学习内容，不局限于直接的教学内容，教师还可以将关于某一教学内容的前沿观点的资料在平台上，扩展学生视野，使学生的学习空间更广泛，从而对所学知识理解的更加深刻，而且教学内容呈现多层次与多样性，有利于因材施教并实现学生学习的个性化。网络平台上丰富的教学资源可供学生课前预习和课后复习，提高了课堂教学效果。
（2）网络教学平台使教师从传统的重复性答疑工作中解放出来，使教学工作更有效率，教师可以腾出时间在教学研究方面投入更多精力，分析教材和学生的情况，使教学更有针对性，教学目标更加明确，保证学生接受的知识更加有效。
（3）网络教学平台可以设定自动对学生学习效果的评价功能，学生在答题后能即时看到答案及成绩，帮助自己发现学习过程中的薄弱环节，改进学习方法；教师能够根据学生的网上答题情况及时掌握每个学生的学习情况，并有针对性的给予指导，同时也对自身教学进行实时监控，使教学环节的控制变得简单，有助于提高教学效果。
四、采用网络教学平台面临的挑战及问题
Blackboard网络教学平台作为一项新的现代化教学手段，其发展速度迅猛，正越来越广泛的被高校认可并在教学中采用。除了在教学方面发挥其独特优势外，在一定程度上，也给高校教师队伍建设提出了新的要求和挑战。新技术的采用要求教师必须加强自身在信息技术方面的不断学习，并在收集、编写特色教材方面下功夫，以保证教学资源的创新性及丰富性。可以说，运用网络教学平台的过程，也是教师学习的过程和教学水平提高的过程。采用新的教学手段后，如何更好地实现课程建设目标、最大限度地提高课程团队成员的教学科研能力，就成了亟待解决的重要问题。
目前，网络教学平台还只是一种教学辅助手段，并不能完全取代传统课堂教学，其发展时间较短，自身还存在不足：第一，开始时，一些学生不能很好的掌握网络教学平台的使用方法，一定程度上影响了教学进度；第二，由于自身技术的原因，网络教学平台还不能满足大批量用户的需求，有时网络会出现拥堵现象，致使学生网上首次答题不畅，二次答题又浪费时间，导致教学评价时间的滞后；第三，网络平台上丰富的教学资源使学生产生依赖心理，缺乏搜寻其他学习资源的动力。相比较传统的课堂教学，灵活的学习时间缺乏对学生的约束力，往往会削弱学习效果。
学校平台范文4
关键词：校园文化；新媒体；平台建设
在现代高校校园文化建设过程中，充分利用各类传播媒介建立一个立体式交互型的信息网络架构，才能促进和谐、健康、积极向上的校园文化氛围的形成，不断丰富校园文化底蕴，积淀正能量，从而展现出学校在时代变革过程中的良好形象。
一、校园文化建设的重要意义
1.校园文化的舆论导向影响和谐校园的构建。高校校园文化舆论是指，在高校范围内师生群体对社会事务的心理认知、价值判断的综合表现，其具有传播迅速、范围广和影响大的特性，对校园的和谐稳定、师生的信息认知以及社会不同群体对高校的认知都会产生影响。
2.构建和谐的校园文化，提高高校的综合竞争力。学校的发展除了必需的物质保障以外，文化软实力也是非常重要的一个方面。一所高校只有形成和谐的校园文化氛围，才能以此为基础形成良好的学风、教风和校风，从而使学生的学习、教师授课和学校管理有一个良好的环境，进一步形成高校独具特色的综合实力。
二、校园文化新媒体平台建设的现状
教育部在《加强和促进高等学校校园文化建设的意见》中就明确提出，高校要善于利用各类新兴媒体，丰富校园文化，促进校园文化的多样性，从而达到推动校园文化建设的目的。
高校校园多媒体平台架构随着时代进步已经由最初的校报、宣传栏、广播站、电视台过渡到校园网站、校园论坛等。随着网络的不断发展和以智能手机、移动平板电脑等为代表的移动终端的广泛应用，校园多媒体平台又增加了很多移动终端应用平台，如QQ群、微信公共号等。新型传播媒体和传播方式的介入，使得校园媒体平台呈现出多样化的趋势。各高校充分认识到，新型媒体与传统媒体平台相结合构成的多媒体网络平台已经成为增强高校软实力、扩大自身知名度和提升综合竞争力的有效手段，特别是在对外宣传和推广中所起到的不可替代的重要作用。在高校内部，新的综合媒体平台已经成为高校校园文化建设的主要宣传窗口。
三、新媒体平台在校园文化建设中的应用
《第34次中国互联网络发展状况统计报告》中指出，截止到2014年6月，我国网民数量为6.32亿，其中手机移动终端网民规模为5.27亿，在众多网民中学生群体是最大规模的网民群体，所占比例为30.2%。统计报告中还指出，使用微信、微博等交流软件的网民占到了48.7%。各类移动媒体终端，在依托互联网的平台基础上，通过各类网络软件获取相关新闻信息已经成为常态化，因此，在校园文化建设中应该充分注意到这一文化传播媒介的变化，在发挥传统媒体平台的优势的同时，充分运用新兴媒体的特点来丰富校园文化建设的媒体类型。新兴媒体在校园文化建设中有自己的独特优势，与传统的校园文化传播平台相比，新媒体平台具有以下的特点：
1.传播形式上具备良好的互动性，操作简便，信息接受人群参与信息的能力较高。网络媒体天然具有互动的功能，但很多互动完成于媒体之内，如在某篇文章下发表一个评论。
2.传播平台具有简洁、明了、碎片化的特点。以微信为例，文字内容为140个汉字，配一定数量的图片与10秒左右的视频，这使得信息在传播时必须简洁。
3.传播时效性强，信息传播迅速，而且在传播过程中具备可编辑的能力。新媒体使参与者都可以通过各自的平台进行交流，这使得平台中的任何人都可以成为主体。它是传播者和接受者融汇成对等的交流者、而无数的交流者相互间可以同时进行个性化交流的媒体。
4.传播内容多样性。新兴媒体平台具备单一终端设备可接受多种信息的功能，文字、声音、图片、视频信息等主要的信息传播方式都涵盖其中。
由于具备以上优势和特点，新媒体开始被各高校广泛地应用于校园文化平台的搭建中，通过与各类传统文化传播平台的共同作用，立体化架构出一个校园文化传播与推广的综合性平台。
高校校园文化的建设需要在内容和传播方式上不断进行创新，将传统的校园文化传播形式与时代新兴传播方式相互融合，科学引导各类信息在平台上进行传播，为广大在校师生搭建一个良好的校园网络环境。良好的校园文化多媒体平台的建设，可以促进学校的各项事业的发展，也能在广大的师生中形成一个良好的舆论氛围，从而可以构建出独具特色的校园文化。
参考文献：
学校平台范文5
关键词：微信；公众平台；应用
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-030-01
一、引言
2011年1月，腾讯公司继QQ之后推出一款新型的聊天软件――微信，微信的强大功能使其在推出后的短短两年内用户量就突破3亿，其主要用户是高校学生以及年龄相仿的城市青年， 短短不到两年时间，微信一跃成为中国最热的社交信息平台，并曾在27个国家和地区的App Store排行榜上排名第一，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。
微信公众平台是腾讯在2012年8月18日针对企业、媒体、明星等团体用户推出的一项微信用户订阅服务，与微信一脉相承。通过这一平台，个人和企事业单位、组织都可以申请一个属于自己的微信公众号。在微信上，我们可以群发文字、图片、语音、视频四个类别的内容。最新的微信公众平台将公众账号分为服务号和订阅号两类。服务号，旨在为用户提供服务，而订阅号，则为用户提供信息和资讯。
2校园微信公众平台发展状况
学生受众的基数大。微信为新新媒体，对学生受众有很强的吸引力，而且迎合了当代学生的生活习惯。微信发送语音形式的消息，使得信息的传递更具人性化、更贴近生活。微信公众平台的开通，实现了信息一对多的传播，而且互动性更强。
随着移动互联网的快速兴起、3G网络业务的深入发展以及智能手机在学生群体中的普及，微信和校园微信公众平台被越来越多的学生群体使用，微信公众平台的市场巨大。微信产品不断升级，各种功能不断研发，使得微信和微信公众平台的功能越来越强大，对校园微信公众平台的发展提供了技术支持。
三、校园微信公众平台的可行性
推送学校资讯，打造学校品牌形象。好的品牌对于学校的发展至关重要，品牌优势有助于培养竞争优势，从而促进学院的发展。尤其是在高等教育步入大众化、多元化的今天，学校品牌建设与推广显得尤为重要。学校可以利用微信公众平台推送关于学校招生就业、学生活动、学术报告、素质教育等方面的最新资讯信息，增加自己在学生、家长、社会中的关注度，实现学校品牌的病毒式传播，大大节约宣传成本。
四、校园微信公众平台的功能开发
在微信公众平台的基础上利用PHP程序设计语言、Android项目开发技术、数据库技术和平台服务器配置技术进行二次开发，量身定制一款适合我院日常管理和服务需求的公众平台，以解决我们在信息中时间和空间上的限制，让师生可以随时随地了解到学院各方面的工作动态，随时关注与自己有关的信息，实现查询咨询、交流互动、碎片化学习等功能。
在微信公众平台上建立学院的微信服务号，根据需要信息的种类来编程实现各个功能菜单。可以实现的功能有：通知公告――实现各级各类会议活动的通知、教师调课通知等功能；查询咨询――实现对课程表的查询、对学生成绩的查询等功能；移动学习――教师通过开发微课程，将文本、音频、视频等多种适合移动学习的材料通过微信公众平台群发给自己的学生，而学生只要拥有移动设备，就可以利用碎片化的时间随时掌握自己想学的知识；交流互动――实现教师与某个学生之间的对话功能。
五、校园微信公众平台的不足
微信公众平台众多，没有自己的特点，校园微信公众平台很难受到学生长期喜欢；校园微信公众平台还处于起步发展阶段，很难与其他发展态势良好的公众网络公众帐号抗衡。
六、可行性对策与建议
1、明确定位，打造品牌
校园微信公众平台要想做好做强就要有自身明晰、富于特色、合适的定位。一个良好的定位可以迅速占领受众市场，形成一定的品牌效应，从而扩展接受面，彰显校园公众微信平台的独有特色，与众不同的风格，增强其市场不可替代性。所以校园微信公众平台的发展根本宗旨必定不能脱离学生这一特定群体，要致力于引领学生积极向上的思想潮流，服务于学生成长历程。要与主流思想相契合，思想性与娱乐性两手抓，两手都要硬，注重观念的引导与实际行动的实践。立足校园，放眼社会。
2、创新内容，提升内涵
内容的强大才是真正实力。吸引受众最大的法宝是精彩的内容以及实用的信息。只有满足受众群体的实际需要，贴近实际，才能获得青睐，赢得受众的心。校园公众平台作为校园强大的媒介必须更加注重对校园新闻、校园活动预告等新闻内容的报道。但不能仅仅局限于复读新闻的层面，必须独立创新，实现真正的好新闻的传播媒介。与此同时，形成内容精彩，个性鲜明，新颖独特，创新性十足的栏目。除校园新闻以外，学生感兴趣的美食、娱乐、星座、旅游、购物、就业等信息也是不可或缺的。
3、灵活时间，加强互动
学生一般在中午十二点到下午两点使用微信，而且他们习惯于晚睡，所以晚上九点到十二点之间也是使用微信的高峰时间段。因此，必须根据学生的作息时间，灵活多变的指定微信公众平台的信息时间在此基础之上，为有效地增强与受众之间的互动，就必须了解学生群体需要的话题、互动形式，只有这样才能确立与受众良性关系。可以利用奖品吸引学生参加互动，而高亮点的互动话题，更是重中之重。
学校平台范文6
【关键词】校园网贷 违约责任 负面新闻 借贷消费
一、网贷平台的功能特点
（一）还款方式
在调查的150名大学生当中，50%的同学喜欢按月还本付息，因为这样灵活度很高，还款的负担也不是很大，与之优势相当的是“贷款期限内支付利息，到期一次还本”，这种还款方式灵活度大的同时，资金利用率更高，这两种方式适合于短期借款。约21%的同学倾向到期一次还本付息，较分期而言，这种方式在借贷期间可以自由支配资金，贷款者只需在到期日之前攒够本金和利息一次性支付即可，省去很多中间环节，适合生活费变动幅度比较大的同学使用。
（二）贷款产品组合的种类数目及选择余地的大小
借贷平台主要向大学生提供两种贷款方式，一种是商品分期，一种是现金分期。像京东白条、蚂蚁花呗主要向客户提供延后付款和分期付款的金融服务，而类似于“拍拍贷”这样的网贷平台向客户直接提供资金借贷。54%的大学生更倾向于前者，因为对于大学生而言，较大的开支在于购买化妆品和数码产品，淘宝、京东这样的大型网购平台，可以满足超前消费的需求，又有安全保障，受到了很多同学的欢迎。直接向平台借款灵活度更高，资金的用途更广，只是大学生的需求并没有上班族广泛，所以直接的资金支持在大学生群体当中使用率低。
二、网贷平台的构建特点
网贷平台多种多样，有名气比较大的，有门槛低、借款速度快的，有违约责任小的，本文选取了得票率比较高的选项来分析影响校园网贷平台的因素。
（一）平台安全性高低
在调查中我们发现，大学生最在意的是网贷平台的安全性。网贷平台真假难辨，有的平台打着“急速贷款”的旗号，却暗藏着惊人的高利率，学生图了方便却不幸陷入骗局，还不起巨额借款选择轻生。类似的恶性事件层出不穷，可见校园网贷平台危险重重。而像淘宝、京东比较知名的大型购物网站较其它形形的借款平台安全性比较高，受到了同学的欢迎。
（二）名气的高低
平台的名气也是影响大学生选择的重要因素，名气大的平台，一是商品的质量有保障，二是大学生可以通过周围人的使用情况做出判断。口碑好的平台，值得信赖。
（三）违约责任追究力度
南都记者曾曝光了某校园信贷平台催收十步曲，分别为：①给所有贷款学生群发QQ通知逾期，②单独发短信，③单独打电话，④联系贷款学生室友，⑤联系学生父母，⑥再次联系警告学生本人，⑦发送律师函，⑧去学校找学生，⑨在学校公共场合贴学生欠款的大字报，⑩群发短信给学生所有亲朋好友。据称，一般到第四步，逾期的学生就会乖乖就范。我们不要小看这十步，每一步对借款人来说都是不胜其扰，甚至胆战心惊。
校园网贷恶性事件层出不穷，那些选择轻生的大学生无非是受到了网贷平台的恐吓。大学生生活费满足不了自身的需求，又难以向父母和朋友开口，只好选择网贷平台，但是他们也会担心如果不能按时还款会受到怎样的处罚，这终究是对自己的还款能力抱有怀疑的态度。
（四）审核能力
大学生通过网贷平台借款想要解决燃眉之急，但是如果平台审核程序很复杂，审核速度很慢，大学生会寻找其他途径来解决棘手的难题。
三、平台的负面新闻
“校园贷”又出事了！新学年开学一个多月，国内高校就发生多起网络借贷事件。问卷调查结果表明，42.67%的学生在听到负面新闻后，认为网贷平台的安全性差，并且不会再选择网贷；38%的学生认为其影响一般，但给自身的消费选择提供了一些参考；19.33%的学生认为其不会产生负面影响，他们认为凡事都有两面性。
不少大学生认为“校园贷”的存在有着合理的因素。我国大学生已达3000多万人，有调查表明，超过8成的大学生缺钱。不少学生申请“校园贷”，未必是为了过奢华生活，而是确实存在经济困难。比如，有贫困学生来到一线城市求学，国家助学贷款只解决了学费，较高的生活成本让他们有时不得不借钱急用；又如，有学生立志创业，但贷款无门，也往往看中了网络融资平台。网络贷款，或将是时代赋予人们的新兴消费形式。对于大学生这个纯粹且特殊的消费群体而言，校园网贷利弊双生，关键是缺乏有效的监管体系。
四、网贷平台的自身宣传
有同学反映，之前经常在教室、食堂看到人人贷、人人分期、趣分期、校园贷之类的广告，最高好像可贷30万元，有些平台分几个月还款，有的可长达几年。有的平台甚至在校园内通过发放礼品的方式增加平台注册人数。而且好多平台打着“门槛低”“审核速度快”的口号，吸引了众多资金有限、消费欲望强的学生。再加之大学生猎奇心、盲目消费、攀比心理作怪，校园贷很快悄悄潜入了普通大学生的生活。经过问卷调查我们发现，很多学生是通过QQ、微信和微博这些社交平台了解到校园网贷，也有部分同学是在网络购物过程中，发现了分期付或者是延期付这些付款方式。
我们在设计问卷调查的过程中，设置了一个很有趣的问题：假如你想借1000块，贷款期限3个月，凭第一直觉，你觉得哪种方式对你更有利？其实表内前三个选项“月利率0.83%”、“月还款339元”、“总利息17块”都是一样的，只是表述不同罢了，但是从数据中我们可以看出，大部分同学都会选择总利息17块，着并不多，但是它的实际利率是非常大的，月利率0.83%，年利率就是9.96%，而银行同期贷款利率为4.35%，网贷平台的贷款利率高出了银行同期贷款利率一倍之多，对于没有金融概念的同学而言，换一种表述就被骗，可见，网贷平台陷阱很多。
参考文献：
[1]孙振淋. 大学生“校园网贷”发展问题及对策研究――以中国药科大学学生为例[J].现代商贸工业， 2016， （30）.
[2]包艳龙. “校园网贷”发展情况调查与分析[J].征信， 2016， （8）.
