前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇学校精细管理范例，供您参考，期待您的阅读。
学校精细管理范文1
（一）实施精细化管理是提升人才培养质量的需要
提高教育质量是高等教育的永恒主题，随着高等教育大众化的到来，高等院校进入了新一轮的竞争，国家和社会也对高等教育人才培养质量提出了更高的要求和期待。这就要求高校必须根据经济社会对高素质人才的需求，按照精细化管理的理念和方式方法，精心制订人才培养标准和人才培养模式，细化专业设置、教学内容和教学方法，做到每一个教学步骤都要精致，每一个教学环节都要精细，使每一项教学成果都成为精品，从而促进人才培养质量的不断提升。
（二）实施精细化管理是彰显学科发展特色的需要
高校的综合办学实力和整体办学水平提升核心竞争力的关键。随着社会的发展和科技的进步，学科发展呈现出高度分化但又高度融合的双重特性，随之而来的是边缘学科和交叉学科的增多。这就要求我们在学科建设的精细化上做文章、下工夫。但“由于我国是穷国办大教育，进行学科建设就不能面面俱到，而要坚持‘有所为，有所不为’的原则”，优化资源配置，把主要精力集中在若干优先发展的学科方向上，对所倾斜投入的专业和学科，也不能任其所需，倾其所有，而要科学论证，精打细算，科学投入，以提高学科建设的效益和水平。
（三）实施精细化管理是实现教育事业健康发展的需要
随着高等教育大众化的到来，高校加大了基础设施建设力度，办学资源更为充实，办学条件大为改善。但学校的运行、管理成本也随之大幅提高。如果不实行精细化管理，很容易造成大量浪费。当前在有些高校中存在浪费现象也是不争的事实，并多为社会所诟病。在这种情况下，就需要我们把精细化管理理念贯穿于学校事业管理的全过程，通过培养“勤俭办学、精益求精”的精神，建立严谨科学的管理制度，细化工作制度与流程，在此基础上建立详细具体、切实可行的跟踪问效机制，从而为高等教育事业的持续健康发展提供持久的动力支持。
二、高校实行精细化管理的路径选择
目前，高等教育正处于攻坚克难、乘势而上的关键时期，机遇与挑战并存，希望与考验同在。高校的管理者应从以下三个方面努力着手精细化管理，以实现高等教育在新的发展起点上的新突破。
（一）坚持以人为本，着力培植精细管理理念
发展模式的调整变革，管理理念是先导。高校精细化管理，实质上就是人的管理。在精细化管理理念的推进过程中，尤其要注重以人为本，注重制度化与人性化的有机结合与辩证统一。人性化是制度化的基础和灵魂，制度化是人性化的前提和保障。正如有学者指出的那样“：没有制度为基础的人性化是没有底线的人性化，无异于放任自流，听之任之；没有人性化的精细管理是缺乏生命力的管理，它必将限制人的创造性，也不可能实现真正意义上的精细化管理。”作为高校办学主体的广大师生，理应成为精细化管理的组织者、实施者与参与者，每个人都负有责无旁贷的义务。因此，在学校的精细化管理工作中，应切实发挥广大师生的主体作用，坚持全员参与和全程渗透，把精细化管理落实到学校管理的全过程和各个领域。只有广大师生员工在思想上形成广泛认同，才能心甘情愿地参与其中，才会对精细化管理工作持之以恒，才会做得精致，才会多出精品。
（二）坚持科学管理，努力探索精细管理方法
精细化管理是一种理念，同时更是一种方法，在实施的过程中必须坚持实践的标准。一方面，要根据学校各方面工作的实际，查找出制约精细化管理工作深入推进的陈旧的、过时的不良做法，在此基础上，以现代化的理念、科学化的手段、专业化的标准，设计出符合实际、科学合理、切实可行的新型管理方法；另一方面，要大胆摒弃、坚决淘汰那些不符合实际的粗放式管理方法，并要根据工作实际和客观形势的发展变化，对已有的工作方法进行及时的修正和创新，确保学校的精细化管理工作时刻沿着科学、合理、与时俱进的路径前进，以管理方法的先进性、科学性来保证精细化管理的有效性。
（三）坚持依法治校，制定并落实精细管理制度
学校精细管理范文2
关键词:现代远程教育;管理团队;精细化指导;学习
参与远程教育学习的学员都是通过在电脑或手机上互助学习，随时随地学习。招生对象不受先前学历与年龄的限制，辐射的范围越来越广，但是对远程教学管理的要求越来越高，管理难度也越来越大。在办学实践中，发现现代远程教育的学员习惯了以教师为中心的课堂面授方式教学，远程学生自主性差，缺乏自学方法，依赖性强，什么都等着教师或班主任通知;考试缺席，学习支持设备系统不健全，电话经常更换，传达信息不畅;因此远程教育管理团队必须真正树立“以学生为中心”的现代教育思想，成为远程学员特别是边远山区远程学员的良师益友和坚强后盾。
一、远程教育对学员的要求
(1)要有积极学习的态度。远程教育学习是在网上听课，看电子书，与教师、同学偶尔互动沟通，远程学员学习目标明确。(2)要有网络学习技巧，配套设备必须到位。远程教育学生应清晰知道自己学习是通过网络获得知识的，在具体的学习过程中，应该清楚学习的各个环节需要的技术支持，自己在某个环节做到了网院的要求没有;教师传达的消息，学习任务，自己看见了没，完成了没有;学习中的问题主动请教老师或者同学之间交流解决了没;学会主动探索后决定自己要做什么，该怎么做没。
二、影响边远山区远程教育学员的学习因素
边远山区网络建设、信息覆盖不到位、信息市场中段的困扰;个人学习能力的参差不齐，对新技术新事物新观念掌握不到位，学习支持设备不完备造成的沟通不畅;个别远程学员学习任务没计划，教学管理信息接收受阻或不关注;观念更新跟不上，远程教育学习时间不能保证影响到不能顺利毕业，滞留或超期。
三、在边远地区实施远程教育精细化管理的必要性
通过分析边远山区发展远程教育还有很多不完善之处，系统性还未形成，边远地区的远程教育管理精细化管理还不足，特别是对区域性差别的投入还不够深入。因此在边远地区实施远程教育精细化管理的非常必要。首先，实施教育管理精细管理可以改善以往的远程教育管理模式，有效的服务于学员，提高毕业率;其次，实施教育管理精细管理，可以解决边远贫困山区学员学习中的问题。第三，实施教育管理精细管理，有助于学员从认识网络，到学习操作技巧，到熟练运用网络落实学习任务，对各个学习环节解决的问题及时有效，按时毕业做好铺垫;第四，实施教育管理精细管理，可以使贫困地区学员在信息接收方面开拓新思路新方法;第五，实施教育管理精细管理，为远程教育管理提供了新思路，拓展了远程教育的领域。
四、远程教育管理团队中的工作策略
(一)远程教育教育管理团队要有“精细化”的管理理念与服务策略
参与现代远程教育学历提升的学员就是通过现代信息技术等手段完成网上学习、网上听课、网上考试等网络学习活动，达到自己的学习目的，顺利毕业。但是，在我国边远山区，远程教育的网络学习过程依旧存在一定的差异性，这一差异性也增加了远程教育学员学习的难度。因此，学校应当立足于长远的教学观念，建立良好的教育管理团队精细化管理模式，推动远程教育的长足发展。针对边远山区的学生如何网络学习，教育管理团队对学生的服务管理显得尤其重要。作为远程教育管理团队的管理教师必须做到以下几点。
(二)远程教育教育管理者本身必须具有精湛的网络技术指导
远程学习是一种新的学习方式，初学者遇到一些困难并不可怕。但是针对边远山区远程学员因为自身的客观和主观的学习困扰，教育管理团队教师需要精心指导边远山区远程学员如何克服这些困难，如何利用身边有限的网络资源，如何借用社会资源，如何更新学习方法等建立适合自己个性化的远程学习模式。随时关注E-mail，微信，QQ群，聊天室等教学传输方式获得信息，传捷快速，对学生学习有帮助。例如网上作业完成提交落实，看视频，听课件，网上互动讨论答疑，论文要求等等都可以通过网上的学习探讨，既提高了学习效率又激发了学生的学习兴趣。还加强了师生的交流感情，使交流师生有"天涯若比邻"的感觉。教学管理团队教师应该对高校的教育教学管理制度，学籍管理，学习方法要深入了解，才能更好地服务于学生，随时能够回答学员在学习中提出的问题;当然针对学生的各种学习上的问题教学管理团队的教师还要有强大的耐心，包容学员的各种奇葩思维，寻求解决的各种方法，适应这种远程指导精细化管理、服务方式。
五、结语
针对我国边远地区远程学员的现状，现代远程教育学习支持服务教学管理团队应该以学习者作为核心，只有在不断丰富不断提升自身教学教务管理水平，针对边远山区学员的学习困难，在精细化管理基础上不断深入、精细管理，贴心服务，从而提高学习者的学习水平，促进学习者实现升学目标，获得边远地区远程教育的长足发展。
参考文献:
［1］刘磊光，李育梅，刘兆麟．现代远程教育下学习支持服务提升的实践与研究［J］．现代职业教育，2017(27):80．
［2］于云秀．西部远程教育战略高地的崛起［J］．现代远程教育研究，2000(1):5-8．
学校精细管理范文3
摘要：
精细化管理有利于高校提高管理效率，使日常管理工作变得更为规范化和系统化，对高校的教学具有举足轻重的影响，本文主要对高校教学管理中精细化管理应用进行相应的分析。
关键词：
高校；精细化管理；引用；分析
一、精细化管理在高校教学管理中特点
精细化管理在高校中的应用主要是对校内教育工作进行细分和系统化，采用具有较高标准化、程序化的方式对各项管理工作进行控制，确保教学效率，在高校教学管理中主要具有规范化、系统化、数据化、信息化、流程化等几方面特点，本文主要就规范化和系统化两方面进行分析。
(一)精细化管理具有较强的规范化
精细化管理在高校教学管理中的必要条件就是规范化教学，根据学校的自身情况，制定战略化发展的方针，合理的制定校内的规章制度和工作流程，进而形成一个统一、稳定规范的精细化管理体系，确保学校的教育管理能够高度协调的进行工作。采用精细化管理的高校始终坚持以人为本的科学发展观，努力建设具有高效率的后勤和教学管理部门，确保所有的管理事项都能够规范化操作。
(二)精细化管理具有较强的系统化
确保高校教学管理中采用精细化管理的充分条件就是建立系统化的管理方式，这也是精细化管理水平的一种表现。精细化管理的系统化主要是因为学校为了实现管理目的，组成的相应的管理系统，通过加强对细节工作的管理，设置不同的工作岗位以及工作职责，确保每个教师都能够正确的找到自身的任务，认识到自己的职责，从细节着手，从小事做起，从而构建完整的精细化管理体系。另一方面，学校还可以通过精细化的管理方式观察问题、解决问题，实现最大的教学目标。其次精细化管理所具有的流程化、数据化、信息化的特点主要表现在实施的方式，管理方式以及管理的手段等等，比如就流程化而言主要是因为精细化管理具有明确分工的特点，将所有的步骤程度进行细化，不断地整合和优化，从而形成严密的管理体系，数据化则是在管理中充分利用有关数据，使管理者能够直观明确的了解管理情况。信息化则是通过建立信息化交流平台，将管理的作用发挥到最大。
二、高校教学管理中精细化管理的应用
(一)在院校校领导的管理理念中的应用
校领导的教学管理理念对学校教学质量的影响直观重要，如果校领导缺乏加强质量管理的意识，就会导致教学管理体系流于形式，缺乏执行能力，因此必须使校领导认识到管理的作用。精细化管理能够充分体现出学校领导和学生在管理过程中的重要性，在管理的过程中全体师生都是管理的主体，也是经济化管理的客体，每个人都在精细化管理中发挥着主导的作用，也同时肩负着履行自身职责的异物。另一方面，若想真正的将精细化管理融入到高校教学管理中就应该充分的认识到学生发展的长远目标，确保学生在校期间所有阶段都能够确保精细化管理，对学生的教学目标进行逐步细化，充分落实到实际教学中来，提高校领导的执行能力，不断地优化教学管理方式。
(二)在制度建设方面的应用
精细化管理对每一个教学环节所涉及到的细节问题都进行了明确的规定，所有的教学任务都需要按照精细化管理的要求进行工作，在教学管理过程中，精细化管理将所有的业务流程作为管理的主要切入点，进而再对业务流程进行不断地细化和规范，确定相应的工作标准，保证所有的步骤都能够进行精细化的操作，使其成为整个管理体系中不可或缺的一部分。在处理业务流程的过程中，固定相应的岗位和责任，使责任与岗位之间相互牵制，每个业务都有相对应的规范，每个流程都有对应的制度，每个岗位也有严格的规定，不断地推进精细化管理的建设，确保教学管理工作的规范化和标准化，从而实现人人管理，处处管理的精细化管理目标。
(三)在执行力度方面的应用
执行是确保所有管理方式有效地最重要的环节，一个健全的管理体系肯定具备良好的执行能力，执行能力是管理的基础部分，如果缺乏执行力，那么所有的管理体系都形同虚设。各项研究和实践表明，在完善相应的管理体系和制度后如果缺乏执行力，或者没有人去执行，那么管理的意义就丧失殆尽了，因此往往会对执行力度的情况进行跟踪，这样做的原因并不是因为不信任执行者，而是因为能够有效地督促和监督执行者进行工作，保证信息沟通的质量，有效地降低了因传达偏差，或者理解不到位而导致的误会和错误的执行。同时对执行管理进行监督还能够及时的将执行进程反馈给上级，确保执行效率，这是精细化管理在高校教学管理中应用的表现之一。
(四)在评价体系方面的应用
目前，高校培养的技术性人才十分紧缺，为了能够尽快的培养出高质量的技术性人才，满足现代社会发展的需求，就必须对原有的教育体系进行改革。因此，高校采用精细化管理方式，将精细化管理的理念融入到学校评价体系中，借鉴精细化管理的方式建立相应的评价体系，从而有效地提高工作效率。良好的评价体系是确保员工工作激情的重要部分，能够有效地激励员工努力工作，并监督其工作效率，是发展高校教育的重要部分之一。
三、结束语
精细化管理是高校管理中的重要部分，也是未来教育行业中重要的管理方式。高校只有在不断地改进、完善管理制度下才能更好地提高教学水平。
作者：刘秭岑 单位：四川职业技术学院
参考文献：
[1]朱爱生.教学管理管什么[J].教学与管理,2014(6).
[2]聂勇宽.狠抓教学常规管理,全面提高教育质量[J].云南教育,2015(6).
[3]陈青.高等学校教学管理[J].西安:西北工业大学出版社,2012.
[4]杨敏,申文建.教学常规管理不可松懈[J].山西教育,2013(8).
第二篇：高校辅导员精细化管理运用
摘要:
面对当前大学生发展过程中出现的新问题，高校辅导员应当充分认识到精细化管理在辅导员工作中的重要意义，并掌握精细化管理运用的基本途径。本文主要探讨了精细化管理的内涵与特点，并详尽论述了应用策略，希望能够对学生管理工作提供有益的借鉴与启示。
关键词:
精细化管理;高校辅导员;运用策略;分析研究
精细化管理有利于将辅导员工作做实做细，在坚持精细化原则的基础上展现教师的爱心与责任心，从而适应新时期高校大学生管理的需求，有针对性地开展各项工作。精细化管理方法要求高校应当建立健全辅导员工作的相关制度，并且细分各项工作内容与环节，规范操作步骤与方法。精细化管理对于高校辅导员工作至关重要，值得在广大辅导员队伍中广泛推广。
一、精细化管理的内涵与特点
精细化管理理念与辅导员工作思路有相通之处，充分利用精细化管理可以使辅导员具备全局思维，从更广的视角去理解日常工作，这将更有利于学生的全面发展，同时有利于提高辅导员自身的工作水平与综合素质。相对于传统的管理理念而言，精细化管理思想更加注重过程、基础、细节，并且在效果评价上更加注重质量与落实，实现每一处细节的精益求精，这有利于辅导员专心做好具体工作。在实施的过程中，精细化管理要求管理者具有精心的态度，要求对过程进行精细管理，从管理效率的最大化出发，实现管理结果的最优化。另外，精细化管理的基本实施原则是“以人为本”，将人本主义贯穿到日常管理活动中，通过管理促进人的全方位发展。这一管理理念对于辅导员工作大有裨益，有利于辅导员日常管理工作的顺利开展。因此，在高校辅导员应当始终秉承以生为本的原则，一切从学生的利益出发，更加注重学生的全面发展与进步。
二、精细化管理在高校辅导员工作中的运用
(一)提高思想认识
高校辅导员工作的开展应当结合时代背景和学生实际，不断提高自身的认识水平，充分了解精细化管理的重要意义及实施途径，并在管理实践中加以运用。精细化管理是建立在以人为本的管理理念之上的，需要操作者以精心的态度、认真的精神和精致的管理完成整个管理过程，实现管理过程的精细化与最优化。要在管理过程中摒弃传统的灌输式管理方法，真正从学生的需要出发，在管理过程中凸显人文关怀，帮助学生树立正确的行为准则与价值观念。
(二)完善规章制度
规章制度是维持社会活动规范化开展的前提条件，是一种社会结构和活动方式的固定化与常规化，对任何组织机构而言都至关重要。在辅导员管理工作中也是如此，辅导员工作的规范开展必须要建立健全各项管理制度，使任何管理活动都能够有章可循，这是实现精细化管理的前提。
(三)明确管理职责
高校辅导员应当明确自身的岗位职责，做到权责明确，并将具体责任细化落实。同时，高校辅导员应当根据每个班级中每个学生干部的具体情况，制定出符合实际的学生干部管理规则，使每位班级学生干部都能够明确自身责任，从而将职责、目标、计划进一步细化。高校学生管理干部是辅导员的得力助手，也是非常可贵的管理力量。高校辅导员应当培养一支高水平的学生干部队伍，提高学生干部管理的独立性与创造性，让学生能够实现自我管理、自我服务和自我教育。
(四)细分学生群体
学生管理的对象是一个个活生生的人，做好人的工作是最基本的前提。高校辅导员应当把握好每个学生的家庭情况、学习基础、个人经历、个性特点等每项因素，细分学生群体，更加有针对性地开展管理工作。可以根据学生的不同情况，了解他们的不同需要，从学生的角度出发因材施教。例如，对于学习基础较好的学生可以早发现、早培养，发挥他们在学习上的潜力。对于渴望参加社会活动的学生，要尽可能地为他们创造参与社会活动的机会，为他们搭建平台。应当对准备考研的学生进行支持、鼓励、引导和帮助，对即将就业的学生提供全面的就业信息。
(五)细化管理过程
细节决定成败，在学生管理工作中更是如此。高校辅导员应当注重管理细节，将管理过程做实做细，细化到每一个过程和环节，考虑到每一个步骤和可能带来的影响，细致入微地做好各项工作。例如，为了做好安全教育工作，高校辅导员除了应当开展班级会议和主题活动以外，还应当通过学生们喜闻乐见的QQ群、微信群等传播平台，实时安全小提示，让学生接收到最新安全讯息。精细化管理之下蕴含的是高校辅导员的满腔真情，高校辅导员只有用真情才能打动学生，让学生接纳自己，从而使日常管理工作事半功倍。
三、结语
综上所述，高校辅导员工作与大学生的成长成才密切相关，可谓意义重大。在高校辅导员工作中，必须贯彻落实精细化的管理思想，不断更新知识结构与教育理念，以细节教育提高教育效果。要不断学习和借鉴更加先进的管理方法，更加规范、科学地运用精细化管理的策略，提高自身理论素质与综合水平，做好大学生的教育管理工作。
作者：石蕊 单位：长春工程学院
［参考文献］
［1］杨力．浅析精细化管理在高校辅导员工作中的运用［J］．现代企业教育，2013(04)．
［2］陈飞．精细化管理对高校辅导员工作的启示［J］．内蒙古农业大学学报(社会科学版)，2010(05)．
第三篇：高职院校精细化管理探索
［摘要］
在高校中应用精细化管理，以学生学习质量为开展重心，将实际教学目标、原有管理方针等客观依据与其进行结合，保证教学管理能够具备较高的组织性、计划性、具体性，进而提高高校的教学质量；探讨了高校实践教学中实施精细化管理的路径。
［关键词］
高校；实践教学；精细化管理；探索
随着我国教育现代化程度的不断加深，各高校也顺应时展，在凸显本校优异教学理念的基础上，进行了教学方式的改善与探索。但是当前高校人才培养方向与社会需求职业的接轨上，仍存在着一定的差距，因而必须加强高校教学管理，提高高职人才教育的专业性和适用性。
一、教学精细化管理概念
精细化管理主张在原有管理基础上，能够保证将发展具体目标进行责任分解细化，并保证细化责任能够得到落实并严格执行，以确保能够以精益求精的工作态度完成工作目标。在高校中应用精细化管理，旨在坚持学校原有良好教学理念的基础上，以学生学习质量为开展重心，将实际教学目标、原有管理方针等客观依据与其进行结合，保证教学管理能够具备较高的组织性、计划性、具体性。教学精细化管理可分为精、细、化三个方面来实施。“精”实际为在教学管理工作中，教师应当不断要求自身具备精益求精的教学理念与教学态度，保证对于自身工作岗位性质及工作目标具备确切的认知意识，并在此基础上不断提高自身教学水平；“细”则为教学管理开展过程中，能够将其教学过程在保证整体系统规则正确发展的基础上进行细分，以保证管理流程能够细致化及系统化；“化”则为要求学校领导、教师、学生等教学主要人员能够树立对其管理的正确认知意识，并能主动协助其管理过程保证程序化、信息化、规范化地开展。
二、高校实践教学存在问题
（一）实践教学课程设置不合理
在现阶段高校实践教学课程规划当中，由于传统教学模式的影响，许多院校仍是以技能知识掌握程度作为教学质量的考评标准。而对专业的实践教学课程安排仍存在较不合理的现象，致使出现实践课时较少、实践内容较旧、专业知识应用不足等情况出现。进而导致学生在实践课程开展当中，无法全面地了解到相关专业当下对于需求岗位的专业技能等方面的要求，致使学生在真正走上工作岗位后无法顺利地适应实际工作性质，对学生未来的工作及学校教学声誉都造成了较为不良的后果。
（二）缺乏相关的实践教学教材
在当前高校使用的实践教学教材当中，仍存在数量较少、参考价值不高的现象。虽然利用相关实践教学教材可起到一定的参考指导作用，但是在整体的实践教学应用过程当中细看，便可发现其教材多数并未凸显出相关专业实践教学所需的特点。且教材观点皆存在一定的教学观念空谈性，在实际教学应用当中无法将其进行全面利用。再者，其教材普遍存在专业技能观点陈旧的现象，并未将各行业层出不穷的新型工艺及专业技能编入教材中。导致学生在专业相关知识学习的过程中，无法准确地了解所学专业在当下阶段的发展情况，使其实践教学的真正意义得不到体现，对教学质量形成为极为不利的影响。
三、实践教学应用精细化管理的探索
（一）革新教学管理理念
在针对实践教学实施精细化管理的过程中，不仅要对传统教学理念进行反思，分析其不足之处，还需要保证学校、教师、学生等对其教学管理理念革新持有正确的认知态度。在学校管理理念的革新过程中，应该加强与校外企业的沟通，了解各专业当前职业发展现状，并争取为学生提供更多实践教学机会。而教师在其精细化管理实施过程中，需不断地进行专业知识的学习，以保证自身教学水平的全面提升。还可积极前往相关合作企业进行参观，以了解相关专业的实际工作内容，进而能够在实践教学过程中将工作流程与学习内容进行结合，确保实践教学流程能够依照专业工作性质进行精细化的制定和执行。而学生在其教学理念的革新中也不可置身事外，不仅要做到通过教师指导、独立了解、实地参观等方式对工作岗位进行初步地了解，还需灵活转换自身学习思维，学会将所学知识与实践练习进行结合。以提高自身在实践教学的学习质量，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。
（二）制定明确教学内容
高校的实践教学实施必须依照合理性、可行性、实用性的方针来进行教学内容的制定。首先需要对相关企业对人才需求的理论知识、专业技能、实践技术等方面的详细要求进行调研了解，再根据学校可提供的实践教学条件进行实践主要操作内容的拟定。然后需要明确专业岗位对于相关技能种类、职业资格标准、综合技能掌握程度等方面的要求，并根据其具体要求与专业教学知识进行汇总，编写出具备科学性、规范性、全面性的实践教学内容标准文案，在其专业实践教学过程中可以此作为参考进行标准化的教学指导。并且需保证实践内容不仅包括专业技能方面的培养，还需注重对学生职业素养方面的培养，以保证学生能够在实践教学的影响下逐渐形成其专业岗位的职业习惯。可在教学内容明确制定的要求下，达到整体实践教学管理的精细化。
（三）实践资源细化管理
在高校实践教学当中，实践资源是一项极为关键的管理项目。而在精细化管理应用当中，可将其分为场所、设备、材料等三个方面进行细化管理。在实践场地的管理当中，应该将其按照工厂或企业的实际整体布局进行细致、科学、合理地分区。在区域布局中需合理地采用醒目的标识，并要求学生在此过程中能够严格遵守各区域的使用性质，规范化地进行地区使用。进而能够保证学生在实践场地的安全性，并能使学生养成遵守规章的良好意识，同时还能提前对其专业的工作岗位进行熟悉，可为未来工作打下一定的认知基础。在实践设备的管理当中，不仅需要定期对其设备进行保养及检修，还可对需用到设备的名称、型号、主要功能、实践用途等基本信息进行标明。并在学生实际进行操作前对其进行详细的讲解，以保证学生对其设备应用有基本的了解，进而更利于开展实践教学。在管理实践材料过程中，需提高资源共享意识，并根据实践整体流程进行准确的材料申报预估。还可对其所用物料采取登记记录管理的形式，在使用过程中严格遵守可循环利用原则，保证能以最大限度降低物料不必要浪费的现象。
（四）明确实践目标管理
针对实践教学实施精细化管理过程中，其教学目标可分为总体目标和阶段目标。而在此过程中，教师应该将其教学目标进行精准的分析和确认。在其实施过程中定期进行目标完成度的评价，并可根据实践情况进行短期目标调整，以保证实践教学能够精准、具体、灵活地进行。在总体目标的管理当中，教师应该将课程教学内容与工作性质要求进行相结合，为实践教学制定确切可行的实施目标。进而能够以此目标针对性地开展实践教学，保证学生能够在此目标的指引下具备较强目的性地完成实践教学内容。而阶段性目标则是衡量教师教学质量及引导学生逐步完成实践学习的重要指标。其目标主要是通过将总体目标进行细分，以天、周等短期单位作相应实践内容的递进实施。在阶段性目标的完成过程中，不但会减轻学生在面对总体目标时形成的压力，能在逐步完成指定目标过程中逐渐实现总体实践目标。还可使教师能够根据学生实际情况进行教学计划的调整，对教学质量起到了良好的保障作用。
（五）合理细分实践过程
实践过程是实践教学中最为关键的阶段，因此精细化管理在此期间实施可对整体实践教学过程产生较为显著的影响。实践教学过程可主要分为组织、执行这两个阶段。在组织管理当中，教师应在实践教学前将所需完成的项目任务进行合理的安排，并做好相应的学生分组、设备分配、安全教育等实践前期实施工作，以确保实践教学能够顺利开展。在执行阶段中，教师应根据教学目标进行实践内容布置，并在保证学生理解实践内容与所学知识联合应用的基础上，加强对学生职业习惯的培养。且需严格按照理论知识讲解、教师示范操作、学生亲身实践、实践内容考核、实践成果评价这五项教学流程顺序进行教学开展。进而保证了实践过程能够做到实时管理，有效地形成规范化的监控机制，对实践教学过程中出现的意外情况做到即刻了解，迅速解决的管理作用。
（六）实践结果评价管理
对实践效果最有效的检验形式便是成果评价，在实施精细化管理的基础上可将其细分为教学内容、教学成果、教师素质等三个方面来进行评价。教学内容则可通过专业相关教学团队对其实践教学方法及其内容对学生专业性质是否存在必然联系，实践过程是否可促进实践目标完成，实践内容是否存在可操作性及相应的安全性等几个方面来做出评价，进而可确保实践教学内容能够发挥其相应的应用价值。而教学成果则可由教师制定相应的指标，每日对实践教学进行实时评价，评价内容可包括实践内容完成进度、学生实践期间表现、现场规章遵守情况等。这要求教师在实践教学过程中密切观察学生动态，以保证能够实时掌握学生实践情况，进而可准确地了解教学方案实施的可行性，并保障其教学质量。教师素质评价则可通过学生对其评价来获得相关资料，可采取无记名问卷调查形式邀请学生对实践教师进行专业程度、授课水平、负责程度等方面的评价。进而可以学生的角度来进行教师教学水平的了解，不仅可由此间接地促进师生之间加强交流，教师还能通过学生评价来了解自身教学不足处，从而不断地完善自身的专业素养，起到提升教学质量的作用。
作者：章秀枝 单位：泉州经贸职业技术学院
参考文献：
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［2］张盛仁，曾少武．论高校标准化、精细化管理模式的构建［J］．十堰职业技术学院学报．2011（1）：14－16．
［3］肖润花．从“管理型”向“服务型”转变的高校教学管理策略研究［J］．黑龙江教育（高教研究与评估），2012（9）：52－53．
第四篇：高校精细化管理及预算管理探究
摘要
在高校管理中，预算管理被视作必备的环节，这是由于预算管理密切关系到总体财务的运转。从整体来看，高校预算包含了多流程的预算环节，与之相应的预算管理也表现出全面的覆盖性。采纳精细化的新式思路用来提升总体性的预算实效，在根本上推进了管理水准的提升。对于此，有必要解析高校预算设置的精细化管理思路。结合高校预算的真实状态，探析精细化管理的详细思路。
关键词
精细化管理；高校预算管理；运用
新教改的总体导向下，高校应当接纳新式的教改思路，改进日常的财务状态。从这个角度看，精细化管理吻合了宏观的教改需要，因而有必要推广采纳。高校预算经过了精细化改进后，精细化理念融汇于各流程的预算中，变得更加严格并且细致。目前，仍有待继续摸索适合高校本身的精细化预算方式。高校管理者应提高认识，真正接纳预算的精细化监管思路，并且融入高校预算监管的实践中。
一、高校实行精细化管理的必要性
从高校的持久发展来看，精细化管理在总体上能够契合财务预算的新思路。近年来，高校日益拓展了自身的规模，这种趋势下的财务监管也表现出更高的价值。预算管理应当配备最适当的新模式，因此精细化的新颖思路可用来改进预算环节。一是精细管理可提升预算成效。精细性的预算管理设置了科学缜密的新式预算流程，可积累更多资金用来协调预算的运转。高校设置新式的预算监管体系，适当调配现有的预算资源，并且优化了支出经费的方式。从调配资金来看，高校可投入更高比例的金额用来完善科研。与此同时，精细化预算也平衡了运作流程中的资金分布，经过预算调节，精细管理更能确保最适当的高校资源配置。二是精细管理拥有更优的效能性。预算管理有必要秉持精细的思路，这种从基础上可以适当调配多流程的业务环节。从工作进程来看，高校设置的各财务岗位都有必要明确详尽的预算规程。针对较弱的监管环节，精细化监管可以快速辨别出潜在的隐患而后予以整改。此外，精细管理还设有更精确的预算考核，更注重了配置经费的成效性。在考核预算的步骤中，精细管理也更重视培育高层次人才、调配高比例的科研经费、缩减冗余的高校开支等。从部门角度看，精细管理也推进了设立平衡的预算指标，督促各部门有序优化综合的精细预算。三是高校采纳精细预算的思路，还有助于预算落实。从精细化预算来看，高校应当设有配套的整体预算方案，唯有如此，更能便于实时性的预算执行及控制。初期在拟定方案时，就应当设置预算编制的详尽流程、预算定额指标、财务的项目等。在设置了详尽性的方案后，高校就具备了可参照的预算根据。借助于精细化监管，确保了专门性的划拨及调用款额，进而明确了多步骤的预算细节。从划定的额度来看，精细管理慎重防控私自挪用或随便透支的不良行为，设置了必备的额度约束。
二、高校精细化管理存在的问题
预算精细化监管应根植于日常预算监管，同时又具备了深入性。近些年，高校在改进预算时，大体区分了支出及拨款、计算财务收支、综合性预算改进这三个步骤。针对各个流程，精细化预算设置了细化且严格的调控思路。从目前来看，高校预算仍没能完善采纳精细化的路径，存在如下问题。
（一）管理者缺乏精细化改革意识
较多高校在改进预算及落实精细化的步骤中都能依照现存的情况进行调控，但一些管理者没能真正予以重视，经常会觉得精细化的改进浪费了资源并且实效并不明显。因此，在这种意识下，相关预算人员没能明晰各层次的职责，高校也缺失了配套性的职责考评。从资金的调配来看，预算管理单纯注重于收益却忽视了根本的成效性，某些高校即便设有详尽的规划，也并没能落实。
（二）编制的预算不合适
在编制规划时，高校仍倾向于选用增长基数的规划流程。然而现今状态下，高校预算已提升了总体水准，因而也有必要更新基数规划的方式。因为，基数加增长的预算并不吻合现今阶段的预算趋势，进而也浪费了珍贵的预算资源。此外，预算监管人员没能经过审慎的解析就认同了预算基数，这无异于放任了违规预算或认同不适当的预算支出。
（三）执行预算缺乏必备的力度，欠缺透明度
高校经常会注重初期的预算编排，但忽视了落实。具体在执行时，预算仍较为随便且呈现出脱节的弊病。一旦某个流程暴露出风险，也很难落实预警。预算设置了粗放指标，调配资金的步骤较混乱且没能真正予以公开。此外，多数师生也并没能关注改进中的预算环节，觉得预算应当归属财务，与自身无关系。
三、精细化管理在高校预算管理中的运用及建议
（一）构建完备的体系
精细化预算离不开多层次的完整预算体系。高校唯有具备了规范且完整的新式预算体系，才能做好程序化及标准化的预算监管。从预算环节来看，高校能明确多步骤的预算权责，在这种基础上才能有序分离核算及拨款等。实际上，预算监管需要覆盖于全程的高校预算，这是因为预算涉及到宏观且复杂的高校财务监管。与之相应，精细预算设置的体系也有必要覆盖于编制、执行及调整等阶段，全面推进精细化落实。
（二）采纳新式的信息化
信息化的新趋势下，精细化管理需要配备辅助的信息手段，这样才能逐渐予以完善。为此，高校应能设置覆盖于全程的、全员参与进来的新式预算架构。高校预算可以设置专用性的校内网络，密切衔接各流程的预算，具体下达某一指标时，也应当整合预算及核算相应的过程。从责任主体角度来看，先要设置初期的预算申报而后再去调控精确的预算业务进度，针对预算流程内的偏差及异常，都要纳入预算控制中。
（三）量化日常性的预算
预算管理应当量化和透明化，让师生都参与至实时的预算监督。针对平日划拨的各类预算经费，相关人员都应预先拟定适当的指标，对于某一专门经费，先要论证这笔划拨资金的可行性，从严审核而后才能予以安排。后期在下达指标的进程中，也要细分各指标的不同期间，完善预算控制，就从根本上规避预算金额的浪费。
作者：王芳 单位：陕西中医药大学
参考文献
[1]王素云.精细化管理在高校预算管理中的应用[J].商业会计，2013（3）.
[2]孙思惟.高校预算精细化管理的探析[J].会计之友，2011（26）.
[3]杨静媛，陈璇.高校预算精细化管理探讨[J].中国管理信息化，2014（3）.
学校精细管理范文4
关键词:二级学院;精细化;教学管理
0引言
随着高等教育规模的扩大、学校扩招，为保证教学质量，必须创新教学管理模式。目前众多高校的教学管理已经由校级逐步向二级学院过渡，作为教学管理的主力军，如何推进精细化教学管理模式是保证教学质量的内在要求。精细化管理理论是一种先进的管理理念、管理模式、管理方法和管理文化，力求做精、做细、深化，构建科学、精细、规范的教学管理体系，是创新教学管理模式和提升教学管理水平的重要途径。
1精细化教学管理内涵
精细化管理作为一种管理理念、管理方法，更是一种管理文化。它最早是由有“科学管理之父”美誉的泰勒于1911年在其著作《科学管理原理》一书中提出来的，但早在春秋战国时期，我国的思想家老子就提出了“天下大事必作于细”的观念，阐明了天下大事都是从细小的地方一步步做好的道理。现代管理认为，科学管理有三个层次，第一层是规范化，第二层是精细化，第三次是个性化。精细化管理是以“精确、细化、深入、规范”为特征的管理模式。“精细化管理”具体可理解为精即“精益求精”，其强调工匠精神；细即“细化分解”，其强调较真精神；化即“深化落地”，其强调求实精神；管即“管理事情”，强调要制度明确；理即“顺理人心”，强调平等之心。精细化管理的核心在于，在实行刚性制度的基础上，规范人的工作行为，但要以人为本，通过责任的落实、强化，以形成优良的管理执行文化。20世纪90年代，西方大学开始引入精细化管理的理念，并取得了显著的成效。对于精细化教学管理，并无一个确切的定义，它通常是指教育部门或学校将企业精细化管理的理念引入教学管理中，以企业管理的思维结合教育管理的特殊性，构建高效的教育管理体系。[1]所谓精细化教学管理，就是紧紧围绕以人为本的管理理念，以精、准、细、严为基本原则，实现学校教学管理效益最大化和最优化的一种现代管理思想。精细化教学管理的内涵应包含3层意思：一是“精”，即在教学管理过程中，要将管理责任具体化、明确化，要求每一个计划制定都要精心，每一项工作分解都要精细，每一位教学管理人员都要到位、尽职把“小事做细、细事做精”。二是“细”，即学校的教学管理要覆盖教学工作的每一个环节，将规则系统化和细致化，把工作做细、管理做细、流程做细。三是“化”，即教学管理要求树立规则意识，强调制度化、程序化、数据化和信息化。[2]各二级学院要在明确教学管理目标的基础上，细化管理过程、规范管理制度，不断完善管理方式，将管理责任量化、具体化、规范化，层层落实管理责任。
2二级学院精细化教学管理的意义
（1）有利于教学管理责任主体更加明确化。二级学院始终是教学管理工作的第一线，将管理细则由校级转为院系接棒，将管理权最大限度地下放到二级学院，校级管理机构或领导转而进行宏观指导和管理。进行校内教学管理体制改革，利于提高教育质量和办学效益，有利于学生的全面发展，更有利于调动广大教职工的积极性。通过管理改革，建立健全适应学校建设需要的、可持续发展的运行机制和高效的教学管理模式，为实现“十三五”规划制定的发展目标提供机制保障。（2）有利于教学管理内容更加具体化。教学管理精细化包括很多内容，不仅仅有教学目标制定的具体化、教学过程落实的具体化、教学质量监控具体化、教学反馈评价的具体化，还要有对各项任务实施起保障作用的教学管理制度的具体化等。二级学院作为教学工作的一线阵地，制定合理的具体的各项工作步骤，有利于教学管理内容更加具体，教学管理的执行力大大提高。（3）有利于加强专业课教师的精细化管理意识。在专业性方面，教学精细化管理可有助于规范专业课教师的教育教学行为，提高教师教育教学能力，促进教师专业化成长。在学院管理方面，专业课老师不容置否，在各自的专业领域都有各自的造诣。但是由于其本身的管理意识淡薄加上其并不坐班的原因，导致他们对自己专业方面的知识比较精细，而对于院系的一些管理制度、考核方式等都极其模糊。甚至有多年教龄经验的老教师在进行院系各种教学常规管理时，依旧存在管理意识淡薄、观念模糊的问题。（4）有利于稳定二级学院教学管理队伍。在二级学院中，教学管理的主体一般是由教学院长和教学秘书组成，教学院长一般进行教学方面的宏观把握，具体各项工作都由教学秘书执行。以前由于院系管理人员的缺乏以及粗放型管理问题，教学秘书的队伍一直不稳定，每当进行新聘期的时候，流动性特别大。实行精细化教学管理，转变工作态度，提高工作效率，可以让教学秘书感受到工作带来的成就感，也便于各项工作进行分类归档、查找，打破以前每天都沉浸在琐事之中的疲倦局面，肯定其工作价值。教学秘书等教学管理人员的稳定性，可以保证院系教学管理工作的稳定，有利于院系教学管理工作的长效发展。
3二级学院精细化管理方案
（1）要加强学习，树立“精细化管理”重要性的意识和理念。思想观念决定人的行为，因此，精细管理要以观念转变为基础。对“精细化管理”要从思想上重视它，积极接受它。精细不是小气，是一种深度、一种拓展。它能培养教师的一种深层次的文化，延伸成教师个人的工作习惯。它要求每一个人都要尽心尽力，对自己工作负责，对岗位职责负责，在第一次工作的时候就应该把工作做到位，达到人人都管理，处处有管理，事事见管理的局面。要把“精细化管理”深入教师的日常工作教学之中，而不是仅仅认为教学管理是教学工作人员的责任，变被动管理为主动参与。（2）加强制度建设，加强教学过程管理的规范化、制度化、量化等。人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学院，如果没有切实可行的规章制度，那如何能管理人心？学院的工作该如何推进，教学质量又如何能提高呢？精细管理，“精”要求精益求精，要把教学和人才培养做到极致；“细”就是各种管理标准、管理要求要进行具体量化、细化、督促、执行。笔者认为精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，工作内容科学量化。《教师教学行为规范》、《课堂教学秩序管理办法》、《毕业实践教学管理规范》、《学院聘期考核文件》等等。各二级学院要在学校大政策的前提下，制定出适合本学院实情的各项规章制度。明确各自的责任、义务，将这些制度明确化、常态化，规范化，通过规章制度进行内在转化，也更易于教师接受，更易于教学管理的推动。（3）加强事前计划、事中调控、事后反馈，提升执行力。解决问题的有效思路是：发现问题、分析问题、制定措施、督促执行、效果追踪、解决问题、持续检查。精细化教学管理之所以讲究精细化，肯定不是只有任务、制定措施两个步骤，那精细二字无从谈起。加强精细化教学管理，要从每学年的上学期末就开始制定下学期的教学计划，计划的“健全、实在、落实”，是精细化管理的首要任务，同时在教学活动的各个环节进行调控，并在工作结束之后进行反思、反馈，期待下一次的任务能够完成得更好。这与其说是一个完整的教学管理过程，更可以说任何工作都需要进行这几个环节。各个教学环节的有效管控、把握带来的长效化生态管理，才能更好地“兵来将挡、水来土掩”，从容的处理各种教学管理问题，才能更好地提升院系教学管理的执行力和信服度。（4）通过稽查、奖励、处罚等手段，做好制度考核。如果二级学院只是一味地要求教学管理进行精细化，但在制度考核方面、激励方面没有先行一步，与精细化接轨，就必然导致精细化落不到实处。通过宣传精细化管理，提升教师思想意识的前提下，组织全员参与，实行奖罚机制，快速推进精细化管理。像各二级学院制定的考核文件，关于教学方面，就教学管理的某一项具体过程都要有所细化，是否按时上交考试试卷、是否参加学校大赛、是否进行专业社团指导、顶岗实习等等，对于教学管理的过程每一项都进行量化考核，在基础分100分的基础上，并采取“超分奖励”制度，对考核不合格人员实行“减分惩罚”制度，调动广大教师的积极性和创造性，充分发挥教师的主观能动性，推进教学活动的各个环节顺利进行，进行精细管理。（5）加强教学管理人员的引进。无论学校还是企业，进行管理工作无不是管理人员在进行日常工作。而推进精细化教学管理，就需要教学管理人员的引进。试想，一个拥有1500名师生的院系，有一位教学管理人员和两位甚至多位教学管理人员的区别。教学管理人员不到位，其本身就已经埋头于各项工作之中，在规定的时间内完成各项管理工作任务已经是上限，何来充裕的时间进行精细化管理。又要保证教学管理过程的无误，又要提高教学效率，在提高教学质量的同时，教学管理人员是否充足也是进行精细化管理的一大制约因素，而不是仅仅二级学院招聘专业课老师。加强教学管理人员的引进，不仅能够推动教学的精细化管理，深层方面更有利于教学质量的提高。
4结束语
管理一半是科学，一半是艺术，教学质量的提高很大程度取决于教学管理，而管理的优势则是通过管理的精细化来体现的。教学管理精细化管理要切合学校及二级学院的实际，要因地制宜，因校定法，因师定规，因生定矩。精心是态度，精细是过程，精品是结果，如果教学管理的每一个步骤都精心，每一个教学环节都精细，相信我们所做的每一项工作的成果也一定都是精品，我们获得的每一个评价也一定都是精彩的评价。
参考文献
[1]黄敏,方丹,周敏,周锡堂.精细化教学管理视域下的高校二级学院教学质量保障体系建设[J].教育教学论坛,2018(9):17-19.
学校精细管理范文5
1.1细节管理工作需要进一步落实
当前在高职院校学生事务的精细化管理工作中，许多工作还依然停留在表面上。实施学生事务精细化管理的措施最终是通过落实细节管理来实现的。一些高职院校对学生事务精细化管理的“内化”程度还不够，没有真正做到足够“精”、足够“细”，尤其是在帮助学生确立学习与人生目标、建设服务平台以及创新工作方法等方面的细节还需要进一步规划，把学生事务的精细化管理真正落到实处。
1.2学生精细化管理体系不够完善
在学生事务精细化管理工作中，尽管制订了许多规章制度，但是没有从学生的实际学习情况与发展需要出发，细节管理缺乏一定的实践性与可操作性，而且师生对规章制度执行情况也不容乐观，往往处于被动状态，缺乏主动性，导致很多管理规章制度与工作流程流于形式。同时，管理方式缺乏创新性，在对学生的综合素质进行考核与评价时，许多指标都是用量来衡量的，德育评估工作效果不是十分理想。新时期高职院校学生管理工作中，缺少动态性的管理系统，影响了精细化管理工作的有效性。
2构建学生事务精细化管理模式的原则
2.1动态性原则
改革开放以后，我国与外界的交流逐渐频繁，各种思潮相互激荡,使得当今大学生的思想观念、道德意识以及生活方式都发生了改变。大学生作为祖国的未来与希望,能够与时俱进是我国高职院校学生管理工作的重中之重。在构建高校学生事务精细化管理模式过程中，需要立足于本校发展实际，认真分析我国社会主义建设新时期中的各项发展需求，实施动态化原则，使高校的管理工作真正发挥出作用，而不是刻意追求“精”与“细”的形式。科学技术水平的进步，使当今社会瞬息万变，而高职院校学生的精细化管理工作也要与时俱进，要随着环境的变化不断发生改变，遵循动态化原则，体现出时代气息。另外，学生事务的精细化管理工作也是一个不断发生变化的过程。跟随时代的发展，人们的思想意识不断发生变化，传统的管理方法已经不能适应现代化教学与学生发展的需要，因而需要对现行的管理方法与模式进行改进。由此可见，学生事务精细化管理不是一成不变的，而是一个长期运动与精进的变化过程。
2.2系统性原则
学生事务管理是一项较为复杂的工作，而要实现对学生事务的精细化管理，需要有一个系统化的体系标准，才能把学生方方面面的管理落到实处。学生管理中的各种要素、内容及资源，只有在系统化的标准要求下，才能高效运作，促使教育与管理目标的实现。高职院校在开展学生管理工作时，不仅要深刻理解新时期的教育理念，同时也要对当前的教育和管理方式进行系统化的调整，努力做到“效率和效率最优化、最大化”，对学生管理工作中的人力、物力和财力重新进行分配，构建出精细化的管理教育体系。高职院校需要全面树立起系统化管理的观念，在学生管理工作中正确运用系统理论，加强高校学生系统化管理的职能，系统规划，层层递进，促进学生事务精细化管理工作有效开展。
2.3人文性原则
在高职院校的学生管理工作中，要做到以人为本，突出人文关怀,体现出学生的主体地位，做好对人的管理工作。真正尊重、关心与爱护学生，在管理中培养学生正确的情感态度，提高道德情操，促进学生的全面发展。在管理中，要认真分析学生的实际需求，采取具有针对性的措施，对学生进行引导与管理，精细化管理模式就是要使不同类型的学生都能获得有针对性的教育引导,贯彻人文理念，搭建民主、科学与平等的平台,促进学生健康发展。
3加强学生事务精细化管理的措施
3.1深化精细化管理观念，以人为本
针对当前高校学生管理中出现的问题，首先就应该转变管理观，正确认识与理解精细化管理的内涵。高职院校学生事务精细化管理的实质就是“以学生为本”。管理人员要用最新的管理理念充实自己的头脑，认真贯彻以人为本的理念，树立起强烈的服务意识。在管理过程中，要从学生的实际情况出发，引导学生，教育学生，最终提高学生的潜能。要站在学生的角度，认真分析学生所面临的问题，考虑到学生的利益，要把学生作为主体，切实解决学生的问题，并要调动学生的积极性，激发学生的创造性。在处理问题时，要向学生传达出学校在管理中所扮演的角色，明确自己的权利与义务。与此同时，不能忽略了学生的权益，对于学生的不同观点要给予充分的尊重，并要给学生做出正确的指导，更重要的是融入人文关怀。在开展学生管理工作中，要充分体现出以学生为本的价值核心，用精心的态度，进行精致的管理，开展细致的工作，争取显著的成效，实现学生管理工作的最优化效益，促进学生的全面发展。
3.2明确学生的管理工作目标，精细管理
首先一定要目标明确，属于学校管理范围的内容，要全面管理而且管理好，而不属于管理范畴内的事物，就不要过于干预学生的生活。同时，学校在进行学生精细化管理工作中，必须要树立法治观念，在管理中要尊重大学生作为社会属性的人所享有的法律权利，不能侵犯大学生的合法权利，要使管理工作走上依法管理的轨道。现在高校学生管理工作，通常都是分校、院（系）和班级三个模块来管理，由他们一起来担负学生的思想教育和日常管理工作，因而应该适当把管理权力下放到院（系）和班级，他们平时与学生接触密切，能够及时发现学生的问题，从而有效解决。例如，由于学业、就业、生活以及情感等带来的压力,学生的心理问题也逐步增多。因而要密切关注学生的心理健康状况，对学生进行深入辅导。针对不同年级、不同学生的心理特征，辅导内容也要有所不同。对于大一的学生,辅导的内容要侧重于大学校园生活的适应性;针对大二的学生,应该注重学业发展与人生规划；对于大三学生而言,教师辅导的主题则是要以就业、择业指导为主。总之，在开展学生管理工作时，要立足于本校发展实际，切实解决学生生活、学习、心理与思想等方面存在的问题，真正做到全面、精细管理。
3.3建立健全学生管理体系，制度引领
高校学生精细化管理工作是一项复杂性、系统性的工程，需要涉及多方面的内容。这就需要一个完善的管理系统为学生管理工作的顺利开展作保障。在管理过程中，学校各个管理部门要加强沟通与联系，密切配合，把“公平、公正、公开”作为精细化管理的原则与思想导向。学校要结合本校实际发展情况，科学合理地制订出一套学生事务精细化管理的工作制度，使学生管理工作的开展有制度可约束，有标准可参考。对学生管理工作进行统筹规划，要设立专门的管理机构，明确各个岗位职责，合理安排管理人员，齐抓共管，分工协作。针对庞大的学生群体，管理制度内容要全面具体，尽可能涉及各个院系，需要涉及学生日常行为管理、勤助补贷管理、学风班风建设以及宿舍文化建设等多个方面。对于各个部门的管理工作都要明确而详细，还要制订出学生日常学习生活中的行为规范，例如“学生评优条件及奖励办法”、“违纪处分条例”以及“宿舍管理条例”等等。因为规章制度本身就体现着一定的思想观念，因而在制度制订中还要考虑到人性化因素，不仅方便管理人员对学生开展管理工作，同时也有利于学生按照相关规范对自己行为进行约束。另外，还需要明确制订学生管理工作的考核评估制度。对学生管理工作人员的考核与评估可以从三个方面来进行，首先是领导与同事之间的考核；其次是学生对管理教师的评估；最后是个人管理工作的量化考核。通过制订出精细化的管理规章制度，能够增强管理人员的工作积极性，提高管理工作的整体精细化水平。
4结语
学校精细管理范文6
1“双高计划”基本概括
国务院于2019年一月份引发《国家职业教育改革实施方案》，随着这一方案的启动，意味着中国特色高水平高等职业学校以及专业建设工作正式迈入了一个新的台阶。《有关实施中国特色高水平高职学校以及专业建设计划的意见》也在同年三月底正式发布，次月初，李克强总理也在全国深化职业教育改革电话会议中明确作出批示，具体内容是致力于培养大量具有高水准的职业院校以及相关专业。在双高计划当中，主要的改革内容体现在十个方面，分别为加大党的建设力度、建设技术人才培育基地、创建技术技能创新服务领域等。在“双高计划“背景下，高职院校要想实现与”双高计划“相符的发展目标，实现自我教学水平的提升以及服务创新能力的改进，就必须创新思维，开辟新的管理路径。因此，在本文中，笔者主要选择精细化管理这一模式作为高职院校在双高背景中的尝试与摸索，并展开详细分析。
2“双高”背景下在高职院校行政事务中运用精细化管理的意义
精细化管理是从上个世纪中期在日本企业管理中出现的。其中，精细化管理中的“精“，所关注的是一种精益求精的做事精神，而”细“则更加关注细节以及内涵，对工作的开展具有一定的品质上的期待。从字面上来看，精细管理的本质可以理解为对整个战略目标进行细致完美地理解并最终妥善完成的过程，它一直以来都在管理科学中占据着第二层次的核心，它能够通过一些日常化的管理措施来确保整个管理系统更加具有效率。在上面的讨论中我们可以发现，之所以要开展精细管理，主要目的并不仅仅是为了降低成本，更重要的是在此同时实现管理效率的提升。站在高职院校管理人员的角度来进行考虑，如果要将精细管理充分、有效地运用于高职院校行政管理当中，首先要保证校园内每个人都参与其中，其次还要确保精细化管理工作的覆盖面要广，这样才能真正促进行政事务管理工作的有效发展。对于负责整个学校行政管理责任的行政部门来说，首先必须做到思想源头上的改变，将精细化管理工作落实到所有行政事务管理工作中，避免出现遗漏点，只有这样才能确保精细化管理在高职院校的行政事务管理工作中发挥充分的作用。
3精细化管理在高职院校行政事务管理中的运用现状分析
就目前我国高职院校的精细化管理现状来看，大部分高职院校都没有真正做到细节部位的设计以及整体范围的统筹考虑，此外协同管理工作的开展也存在很大的问题，始终没有将人才管理体系作为出发点来开展精细化管理模式的导入。另外，还存在建设系统不健全以及管理规范不合理的问题，从而引起精细化管理过程中涉及的工作内容不科学、岗位职责划分不合理、相关工作人员责任意识较弱等等，这些问题都在很大程度上阻碍着精细化管理工作在高职院校行政管理中的导入。接下来，笔者将对当前高职院校行政精细化管理工作的现状进行总结，主要体现在以下几个方面：对于当前已有的制度落实不彻底，在管理运行过程中也缺乏规范的标准，因此最终效果无法与预期相匹配；高职院校在教学计划以及人才培养方案设计过程中欠全面考虑，使最终方案缺乏合理性；学校领导所安排的任务在层层落实过程中需要较长的时间并表现出较高的难度；人才储备量严重缺乏，年轻行政管理职工在经验方面较为欠缺且能力不足，所编制的管理人员岗位职责缺乏合理性，具有很大的改进空间；各部门之间缺乏良好的沟通机制，沟通不畅现象时有发生，往往为了一己私利而影响沟通结果。
4高职院校行政事务管理中运用精细化管理的模式与要点
精细化管理工作的主要内涵在于同时实现开放以及协同化管理，站在高职院校的角度来分析，在高职院校的行政事务管理中导入精细化管理模式时要想达到较好的效果，必须将以下内容关注到位。
4.1对工作理念进行更新
行政管理部门一直以来都是高职院校中非常重要的核心部门，行政管理部门的工作开展效率以及有效性将会直接影响整个学校的发展。笔者在大量的调查与研究中发现，大部分高职院校的行政管理部门都承担着较为繁琐的工作内容，不仅需要负责对上级领导所安排的任务进行全面传达并落实到位，同时还要针对整个学校的运行情况展开日常监督，并基于数据进行分析研究。在此过程当中，如果要全面发挥行政管理部门的职能作用，就必须将精细化管理模式导入其中，不仅能够使得一些管理过程中存在的风险隐患被大范围消除，同时也可以有效降低相应的投入成本，一旦行政管理部门的工作效率得到提升，将意味着该部门围绕整个学校所开展的管理工作也变得更加高效，从而提升整个学校的运营效率。在导入精细化管理工作的过程当中，作为行政管理工作人员，首先需要更新自己的管理理念，不再完全使用以经验为导向的管理方式，取而代之的应该是以智能、科学以及精准为导向的精细化管理。在这一阶段当中，如果在观念上毫不改变，那将严重影响整个行政管理工作的效率性，这是由于之前的管理理念所关注的内容过于局限，其布局很难使整体要求得到满足和实现，在这一背景下，就必须对系统进行完善和改进，这也是必然的趋势。随着精细化管理工作的不断推进，高职院校的行政管理工作必须放眼于整体，对行政事务管理工作进行全面把握并做宏观指导，在对基本原则进行严格遵守的情况下最大程度提升各部门之间的合作度。
4.2在行政管理工作中导入网格管理
协作、共建、共享是高效行政事务精细化管理的前提条件，这一观念全面打破了传统意识中从上至下的管理模式，并打破了传统的等级界限。这一全新理念告诉我们，精细化管理模式下的高职院校行政事务管理工作，必须采用合作共建的模式来不断探索，并引起相关工作人员的思考，在这一过程当中，每一个智能部门都具有自己独特的意义，它们在整个高职院校精细化管理工作中所发挥的作用都是独一无二并无法被取代的。笔者所在高职院校就基于学校实际情况导入了网格化管理，对原有管理形式作出了以下几方面的调整：充分发挥党委领导功能，并将其作为前提条件来调动全体教师职工的积极性，保证人人参与至其中，采取网格化管理模式，使职能部门积极为学校精细化管理工作出谋献策，提出改进建议，不断推进协同共建模式在校内的开展，在这样一种背景下，学校行政事务管理工作的精细化程度将会得到明显的提升。
4.3确定管理目标
高职院校的制度是由学校领导对学校工作作出的相关规范，一切制度的制定并不是纸上谈兵，要想确保学校制度发挥预期效果，首先需要确保的是相关人员的严格执行。对于学校角度而言，必须尽快完善当前管理制度，充分发挥制度的标杆作用，有效约束师生的行为。除此之外，还应严格定义惩罚措施，并在其中加入行政处罚内容，这样才能使制度的执行更加有效。需要注意的是，任何制度都是灵活可变的，人们在执行制度的同时也必须坚持人性化原则，以人为本，依据具体的情况以及需求来落实工作，加强沟通，防治各种因沟通问题而导致的低效情况发生。在遇到特殊情况时，有关工作人员可以根据实际情况对制度内容进行一定范围的调整，对执行情况进行持续跟踪和监测，保证制度的执行效果始终处于监测和反馈当中。除此之外，相关工作人员还应努力向监管对象传达自己跟踪管理的主要目的，让师生理解监督跟踪只是为了更好地发现问题并将其遏制在萌芽状态，而并不是出于怀疑与不信任。
4.4提高对管理过程的重视
在高职院校行政事务管理中导入精细化管理，其主要目标并不是完全指向于最终的结果，它更关注管理的过程以及方法，并最大程度提高工作质量以及效率，这一目标充分说明了精细化管理和过程之间的重要关系。经过大量研究与实践表明，在行政精细化管理工作中，最基础的要素始终是管理过程的明确化以及合理化。大家都知道，高职院校的行政管理工作是相当复杂且琐碎的，要使进一步完善并改进管理流程，就必须将科学正确的理论基础作为导向，明确每一个岗位所需要负责的工作内容以及承担的责任，全面实现权力和责任的对等性。大量研究证明上述方法是完善管理体系的唯一途径，只要坚持这一模式，今后在进行流程设计的过程中也就能对任何一个环节具有明了的掌握，所有信息都能够做到实时的共享，管理流程自然而然就会逐渐与规范化接轨，从而实现真正意义上的流程精细化。
4.5对考核标准进行完善
在实际情况允许的条件下，高职院校可以根据具体情况建立个性化绩效考核体系，并制定合理的奖励与惩罚措施，从而进一步约束相关人员的行为，使行政事务管理工作具有更好的效果。具体实施方式为，将行政管理的主要内容作为参考标准来明确绩效考核的内容和项目，并参考每个岗位所承担的责任权限，将考核标准细化到位。在高职院校的行政事务管理工作中，存在着很多非程序性工作，这些工作的目的主要是为了使其得到更好的量化。对于这种工作而言，行政事务管理工作者应将关注点放在量化指标上，设计更多科学的量化指标，进一步提升绩效考核的科学性。除此之外，对于一些主观性较强的非程序性工作，只能通过定性评价方式进行考核，设计定性考核指标，这样才能提高考核方式的合理性。在此过程中，高职院校行政事务管理人员对考核指标的设计必须同时考虑到各种因素，确保考核方式具有可行性。在考核指标的设计和选择时可以使用一些信息技术作为辅助，提高工作效率，同时也要满足人机结合的原则，使难以量化的指标也能实现较为合理地考核，提高绩效考核的有效性。大量实践表明，在宏观层面上来看，借助合理的考核方式来实现工作绩效的考核，可以提升考核的全面性以及科学性，从而高职院校的行政事务管理工作满足更高的效率，为后续精细化管理模式的应用打下牢固的基础。
4.6其它有效策略
在将精细化管理导入高职院校行政管理工作时，除了上述要点之外，还可以采取以下策略：第一，可以借助信息技术开展工作，随着时代的信息化发展，越来越多的高职院校开始导入自动办公系统，这无疑在一定程度上降低了学校的办公成本，并对效率提升具有显著的帮助，尤其是体现在数据信息的收集与处理上。目前，我国大部分高职院校在自动化办公系统建设上已达到成熟水平，具有良好的信息化基础，然而不同学校在人力资源配置以及财务状况上显现出较大的差异性，导致其自动化办公系统建设水平高低不齐。研究显示，电子签章、文件传递以及会议管理是当前自动化办公系统所需的基础功能，这些功能的存在也意味着学校监督管理以及信息管理方面工作效率的提升。在上面的分析中我们也提到数字化校园的内涵实际上就是通过行政部门这一渠道来贯彻校园信息化管理，使当前已有资源能够得到高效利用并不断优化，一旦资源配置的合理性提升，那么学校的整个管理和教学都会出现良好的协同作用，朝着良好的趋势进行发展；第二，可以对组织架构进行适当优化更新，对于当前大多数高职院校来说，怎样才能基于实际情况对行政部门的架构进行快速正确地调整，是当下急需解决的一个问题。大量事实证明，要想有效更新组织架构，首先必须打破传统的等级理念，弱化原有的以等级权控为导向的组织架构，使整个架构朝着更加扁平精简的特征进行调整。这种扁平化组织架构能够充分体现学校以人为本的管理理念，精简化又能使组织架构更加灵活多变，在管理范围的不断增长下能够更加直接地体现出信息技术所具有的价值。因此，要想使组织架构的更新达到更好的效果，那么就必须让组织成员所拥有的权利增加，在内部采用民主方式由所有成员共同决定行政管理工作的改进方向，久而久之行政管理工作的精细化特征将会得以展现，并充分体现其积极自然的一面。在此过程中需要采用辩证性眼光，扁平化精简化的组织架构在管理难度上相对于原有的权控型架构来说难免会有所提高，尤其是随着管理范围的增加这一现象会愈发明显，此时若是能够有效采用精细化管理将会达到意想不到的效果。
5结束语
学校精细管理范文7
1.1是现代管理规定下的必然选择
服务质量和分工的精细化是现代管理的规定,精细化管理概念中“精”是指切中重点,稳抓管理运营过程中重点环节“;细”指的是具体考核、督促、量化以及执行的管理标准。其核心是实施硬性的管理制度,落实各项责任,规范人员各项行为。
1.2有效的提高管理水平,增强实务性
细致的操作和管理是精细化管理的一项基础特征,提高每项细节工作然后使整体效益增加。管理工作中进行精细化管理,能够强化工作的流程、加强整体之间的协作、改善人员服务态度、提高管理的水平和效益,以此来确保更全面可靠的运行后勤管理工作。
1.3达到提供优质高效服务新规定
“认真工作、细致服务”是体现精细化管理工作思想的一种具体行为。精细化的管理只要是认真做好看起来容易简单的事情,其规定每个工作者都要尽职尽责,工作到位,认真做好做对每一件事,发现问题是及时的进行解决。整体的管理和检查好工作中每一个环节,从根本上推动学校后勤精细化管理的水平。
2、高校后勤精细化管理中问题
2.1缺乏有效激励手段
在现今,高校后勤的奖励机制不能够体现同岗位的劳动贡献和能力差异,这使工作的效率和激情难以提高。开展有效的激励是实施细化管理的一项手段。
2.2规章制度不够规范
规章制度是工作的治本之策,也是工作人员的行为准则。在目前,各高校的相关规定较多但不够科学规范,存在多重标准,执行人为性因素大的问题,岗位职责不够清晰具体,导致管理的效率较低,成本过高。
2.3职工素质及能力差异
在高校后勤工作的职工素质参差不齐,技术水平和工作能力也不一样个人的自我约束能力和接受能力、处理问题能力也存在差异。所以在对精细化管理理念的理解程度各不相同,执行相关任务是有着很大的差别,这使精细化管理的推进难度加大。
3、高校后勤精细化管理开展措施
3.1确立有效的理念
开展精细化管理法,必须要有效确立精细化管理的理念。第一,要把学校文化有机的结合在运用过程中。并且从基础性工作着眼开始进行管理,具体问题具体分析,分段实施管理工作。第二,从上到下的进行自觉性的管理,提高人员精细化管理的水平以及为师生贴心服务的工作意识,做好宣传方面的措施,使各个人员能掌握管理理念,认真做事支持精细管理进行。
3.2建立健全各项制度
健全后勤管理的规章制度以便进行精细化管理,制定好人事、采购、检修、质量检测、保修、工资、责任制、等一切细节上的规章制度确保其切实可行。对内部和外部监督进行有效结合和增强,为高校后勤精细化管理工作实现打下基础。责任落实到个人,严格的实行责任个人制,实行职权结合,责任分明,确保制度配套和责任界定严格。规范好工作的流程和个部分间的衔接工作,有标准的工作规范,严格的进行刮泥和监督,每项工作都做到有法可依,使管理系统化明确化,做到科学实际、有层次、有条理、可持续发展的管理,进而提高后勤管理的效率。
3.3提高执行力度
进行精细化管理时,要做好管理人员的具体岗位和责任的教育以及培训工作。在进行管理时,确保工作作风的认真严谨,提高管理队伍和人员之间的合作意识。与此同时要增强管理人员的执行能力,全面的对精细化管理开展研究和调查,且根据工作人员实际情况来提高其管理的能力,全面的考虑实际员工承受能力。3.4营造有利的良好的外部环境在高校后勤中现今有着很多领导者,而脚踏实地的执行者较为欠缺;规章制度较多,但对其执行力度较弱。在现今的管理中主要以“罚”和“管”作为主体,使人们一些需求难以满足,以至于缺乏工作的热情和积极性和有效的沟通。所以后勤的工作中建立科学的激励机制,做到赏罚分明,营造好机制灵活的外部环境。不断的细化量化工作过程中的标准,落实各项责任,更好的提升制度的执行力。
4、结语
学校精细管理范文8
关键词：教学设备；信息化管理；精细化管理；SSM框架
0引言
随着智慧教学环境建设的不断推进，高校教学设备呈现出数量庞大、种类繁多、分布范围广等特征，传统纸质记录管理方式已不能满足需求。《教育信息化“十三五”规划》［1］和《教育信息化2.0行动计划》［2］均提出提高教育管理信息化水平的要求，指出要充分利用技术提高管理效能，实现决策支持科学化、管理过程精细化，助力教学、管理和服务的改革发展。如何利用信息技术优化教学设备管理模式提高管理工作效率和水平，实现教学设备信息化和精细化管理，已成为高校教学设备管理中亟待解决的问题，同时也是当前一项重要的研究课题。目前基于教学设备信息化管理的诸多研究中，乔虹、陈金玉等［3-7］从多媒体教室管理角度设计信息化系统，系统包括教学设备管理模块；周恕义［8］设计和实现了多媒体教室服务及管理平台，包含设备维修记录管理；麻可尧［9］研发的教学设备管理系统主要包括教学设备数据管理、教学设备维护管理和教学设备使用管理；胡晓峰［10］设计的浙江广夏学院教学设备管理系统，包括设备领取、维护、调用、退换、折旧管理等；单联进［11］提出建立多媒体教学设备维护信息管理系统，实现设备使用情况和维护保养情况记录；吴波［12］设计多媒体教学设备管理系统，实现多媒体教学设备常见故障分类统计；潘岳［13］实现的教学设备管理系统涵盖设备信息、状态和使用记录管理；蒋晓菲［14］提出将大数据技术应用于高校设备管理，分析设备在维护和维修过程中产生的数据；古晓艳［15］将二维码用于高校教学设备管理，完成设备出入库、使用和维护管理；赖丽花［16］提出高职院校实训设备的精细化管理模式。已有的教学设备管理信息化系统，大多仍是设备基础信息管理或设备维护信息管理，在集教学设备信息管理、维护管理和运行管理三位一体的精细化管理方面仍然存在不足。此外，作者所在单位教学设备管理主要依赖学校层面的资产管理系统及传统纸质记录方式，缺乏专门针对教学设备的全过程性精细化管理信息化系统。基于上述研究背景及实际需求，本文以四川大学为例，自主设计研发基于Web的教学设备管理系统，实现教学环境相关设备的基础数据管理、维护管理及运行管理，便于管理人员全面准确掌握设备动态，同时以多维度的查询和分析形成统一、科学的设备更新维护数据，实现设备全过程管理，由粗放管理转变为精细管理，同时为智能化管理奠定基础。
1系统需求分析
基于教学设备管理现状和需求，设计系统功能模块如图1所示。系统主要由设备信息管理、设备维护管理和设备运行管理三大模块组成。用户类型根据实际需求，分为4类：一线设备管理员（教学楼管理员）、科级设备管理员、中心级设备管理员以及分管领导。各级管理员设备管理权限不同，且只能管理自己权限范围内的设备。
1.1设备信息管理
实现设备信息管理在线化和设备全生命周期管理。设备入库由中心级设备管理员完成，入库可采用单条录入和批量导入方式，并可打印设备入库单。设备入库后，由中心级设备管理员分发至科级管理员，再由科级管理员分发至一线管理员。各级管理员凭账号登录系统，查看自己管理权限范围内的设备。处于各级库房闲置的设备可由对应级别的设备管理员通过调拨的方式，将设备调拨至下一级管理员加以管理。设备基础信息修改和设备删除业务由中心级管理员提交分管领导审批，分管领导审批流程结束。设备调回由下级管理员向上一级管理员提出调回申请，上一级管理员审批流程结束。设备报废和设备调出由一线或科级管理员提出申请，逐级审批直至分管领导审批流程结束。通过该模块，各级管理员可全面准确掌握自己管理权限范围内的设备信息和动态，进行相关设备业务办理，实现教学设备的全过程管理。
1.2设备维护管理
多媒体教室里的教学设备需定期维护，如每学期需要定期进行投影机清灰、功放维护等。以四川大学现代教育技术中心为例，学校层面的设备管理系统未提供该功能，中心仍然采用纸质记录方式，故设计设备维护管理功能模块，实现设备维护管理智能化。上级管理员只需提前新建各设备定期维护事项，包括维护事项名称、维护周期、针对的设备类型，或下发临时维护任务，系统即自动统计出各事项需要维护的设备，并定期按时提醒，设备维护执行支持批量操作，并形成维护记录，方便各级管理员维护设备及查看维护记录，掌握设备维护情况。
1.3设备运行管理
教学设备在运行过程中，会出现各种类型的故障，包括能够自行处理和需要申请维修两类，设备运行管理包括设备维修管理和设备运行记录管理两大子功能。设备维修由一线或科级管理员提出申请，逐级审批至分管领导审批，设备进入维修状态；设备维修完成后，由科级管理员标记维修完成，或一线管理员提出申请，科级管理员审批；设备维修完成，形成维修记录，并可打印设备维修清单。自行处理类运行记录由一线管理员录入系统，可按条件查询、统计和分析运行数据，方便管理人员了解设备运行情况，同时提供设备运行数据支撑和参考。
2系统架构设计
教学设备各级管理员分布于3个校区的不同教学楼办公点，考虑到管理的便捷性，设计基于Web技术的浏览器+服务器+数据库架构的教学设备管理系统，各级管理人员只需登录Web浏览器即可进行设备管理。系统整体架构如图2所示，浏览器页面发送请求，前端控制器DispatcherServlet进行解析后通过映射关系匹配到负责业务模块流程控制的控制层Controller，控制层调用负责业务模块逻辑应用设计的业务逻辑层Service，业务层调用数据持久层，数据层与数据库进行交互，将结果返回给业务层，业务层将处理逻辑返回给控制层，控制层返回一个ModelAndView对象，DispatcherServlet调用视图解析器对视图进行渲染后将结果返回给客户端。系统采用前后端分离的方式进行开发，将系统的业务逻辑和前端Web页面操作分离设计，前端采用AngularJS框架，结合JavaScript、Html5和CSS3实现。
3系统实现与实例
3.1系统开发工具与运行环境
系统采用IntelliJIDEA开发工具，后端程序使用Java语言，数据库采用MySQL，依赖包管理基于Gradle。系统基于云平台Linux服务器，采用Tomcat作为Web服务器。
3.2功能实现及实例
教学设备管理系统旨在实现教学设备的信息化和精细化管理，方便各级设备管理人员掌握设备动态，提高管理工作效率和管理水平。系统首页如图3所示，以科级设备管理员为例，首页显示各子模块的重要数据，方便管理员了解设备数据概况以及待处理事项。
3.2.1设备管理功能实现及实例
设备管理模块包含我管理的设备、设备业务办理和待处理审批三大子模块。如图4所示，我管理的设备子模块，包括我管理的设备、可调拨设备、待分发设备和已处置设备，可按条件查询和统计设备、导入导出设备、查看设备踪迹、调拨和分发设备。设备业务办理包括设备基础信息修改、设备删除、设备调回上级、设备调出和设备报废业务申请。
3.2.2设备维护管理功能实现及实例
设备维护管理模块包括设备维护和维护记录两大子模块。设备维护页面显示各维护事项及待处理设备数量，点击某个维护事项显示待维护设备清单；一线设备管理员可进行设备维护操作；科级管理员、中心级管理员和分管领导可进行维护事项管理，包括新增定期维护事项和下发临时维护指令。维护记录页面显示对应管理权限范围内设备的维护记录，可按条件查询和统计，查看设备维护情况。
3.2.3设备运行管理功能实现及实例
设备运行管理模块包括设备运行记录、维修业务办理和待处理审批三大子模块。设备运行记录页面可按条件筛选查看权限范围内设备的运行记录，查询算法流程如图7所示。一线管理员可录入设备日常运行数据，并向科级管理员申请删除有误记录。维修业务办理页面可申请设备维修、申请设备维修完成和标记设备维修完成。待处理审批页面显示待删除运行数据审批、待维修审批和待维修完成审批，并提供审批执行操作。除三大核心功能模块外，还包括我的业务、用户管理和查看日志模块。我的业务模块可查看我申请的审批和我处理的审批，我申请的审批包括在办、已通过和已驳回业务信息，我处理的审批包括审批通过审批驳回业务信息。中心级管理员可进行用户管理，包括新建用户、删除用户、修改用户类型和权限等。查看日志为中心级管理员权限，用于查看用户的操作日志。
4结语
