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学生减负范文1
关键字：减负
现在，学生课业负担过重，为学生减负的呼声很高，这是我们教育工作者应该认真对待和研究解决的问题。我们为学生减负，首先要解决认识问题。对“减负”的认识，实质上是一个教育方针的问题。教师素质的高低，首先表现在教师是否树立了正确的教育观念，是否能自觉地全面贯彻党教育方针。我们要站在为祖国未来培养合格的建设者和接班人的高度来认识“减负”工作，否则，“减负”就会走过场，甚至负出牺牲教育质量的代价。
那么该怎样减轻学生的过重负担呢？我认为应从以下方面入手：
一、向课堂45分钟要效率是减轻学生过重负担的主要途径。
众所周知，拖堂、补课现象是学生负担过重表现之一。我认为应向课堂45分钟要效率：
1、高水平的教育教学知识是向45分钟要效率的强大后盾。
“给学生一杯水，自己要有一桶水。”这真是至理名言。作为一名教师，如果他们本身掌握的知识是贫瘠的土地，那么学生知识的幼苗又怎么能茁壮成长呢？所以我们要从以下几方面掌握高水平的教育教学知识。一是经常学习教育理论，订阅各种教育刊物，从中获得教育新信息，吸收新营养；二是多参加群众性的教研活动，从中吸取精华，摈弃陈旧落后的教学方法，吸取成功新颖的教学方法；三是在实践教学活动中，要走特色之路，根据自己的学生特点，结合自己教学特点，设计出新颖、富有活力的教学过程。
2、高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。
教学决不能打无准备之战，一定要备好课，高质量的教案是向45分钟要效率的基本保证。精心高质量的教案设计要达到以下目的：重点要让学生牢牢掌握，难点要能使学生彻底解决。
3、高艺术的教法是向45分钟要效率的关键。
要真正的减轻学生过重负担，说实话，其关键是课要上得好。一堂苍白毫无生气的课，使学生毫无学习兴趣，教师讲得糊里糊涂，学生听得模模糊糊，教学效果可想而知。
二、推行素质教育，提高学生能力是减轻学生过重负担的有效方法。
减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”：
1、重思维培养，轻题海战术。
现在搞题海战术的现象太普遍了，作业好像是布得越多越好，学生被题海淹没了，气都来不及透一口，正是这种题海战术大大加重了学生的负担。
我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。
2、重能力考查，轻频繁考试。
现在频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考、各种考试钟众多，考得学生晕头转向，大大加强了学生的学习负担。而收到的实际学习效果却不太理想。所以我们必须要改变频繁考试的做法，应把培养学生的能力摆在首要的位置，真正地从应试教育转向素质教育，这样才能使教师教得轻松，学生学得轻松，从而达到减轻学生的过重负担的目的。
3、重书本基础，轻课外杂书。
我认为，在教育教学当中，最好还是以本为本，以纲为纲，扎扎实实地以书本为基础。现在很多教师搞题海战术，要学生购买了很多的课外杂书，其实这些课外杂书在编撰方面存在着或多或少的缺陷，并不是学生的主要知识食粮，如果学生和教师在课外杂书方面投入过多的时间和精力，只能加重学生的课业负担，并不能起到良好的作用，所以应重书本为基础，吃透教材，教透教材，学透教材。看看一个小学生的背着沉重的书包，我们就知道中小学生的负担有多重，所以我们要减轻学生的过重负担，首先要使学生的书包轻起来，除了教委审定与确定的教材外，不得组织学生统一购买教材以外的各种教辅材料、图书报刊和学生用品等。
三、精心备课是“减负”的前提
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是减轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到：1.备课必须备教材，又备学生既要钻研大纲，通读教材，对本学科本册的教学目的要求，教学体系，基本内容要熟练掌握。又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导，因材施教的教案。
2.备课必须既备教法，又备学法古谚云：“授之以鱼足解一日之饥；授之以渔，足食终身之鱼”。教师如能多给学生一些学习方法、技能，那么学生不仅从教师那里获得“金子”，还能得到点石成金的“指头。”
学生减负范文2
一、立足于教材，拓展于课外
现行的语文教材涉及的知识领域极其广泛，这就为学生自主探究、亲身体验提供了广阔的空间，所以，作业设计应以每册教科书的学习目标为标高，以每课学习内容为准绳，紧扣文本，用好课后练习题，作业的内容与要求要基本涵盖基础知识和能力的培养，题型要源于教材又形式多样，注重双基，着眼能力，适时拓展，才能有效促进学生语文素养的提高。教师在作业设计上立足于教材，把相关知识向课外迁移、派生，既重视了三维目标的达成，又注重了双基的落实和能力培养。如学习完古诗《望洞庭》，针对书中课后习题要求，我鼓励学生搜集有关山水风光的古诗词或名句，诵读赏析并启发他们在说话和习作中加以引用，提高语言表达的品味。
二、优化作业的内容形式，照顾好个性差异
每个学生个体都有自己的独特性，先天的禀赋、后天诸多因素使他们的智力水平、能力、学习态度各有特点，完成作业的质量就不一样。教师就要尊重个性差异，因人而异，从学生实际出发，既满足优等生强烈的求知欲望又兼顾了后进生的实际能力，设置丰富的作业形式。写、辩、演、画……将过去单一的文本作业改成多元的生活化作业。例如，学习了《乡下人家》一课，为使不同层次的学生在力所能及的范围内都有所收获，我设计了不同层次的练习：A、感情朗读课文，积累好词佳句。B、搜集农村风光的文章、图片、C农村的风光，除了课文中描写的，我们周围还有哪些好玩可看的，写下来读给大家听。这样一来，不同层次的作业使不同层次的学生都可以跳一跳摘到果子，享受作业的快乐，体验成功的喜悦，感受努力的价值。
三、设计趣味性作业，调动参与热情
兴趣是最好的老师。心理学研究表明：如果一个人对某一活动感兴趣那么成功率就高。单调乏味的学习会使人疲劳甚至厌倦。因此，作业的设计要注意趣味性，发挥学生的主观能动性，使他们的个性得以充分发展。如在走进秋天单元的学习中，让学生回去收集美丽的树叶，粘贴制作图画，并写写自己的制作过程，说说自己的奇思妙想；引导学生识记生字时，改变过去机械单调的多练多写，给字宝宝编顺口溜、猜谜语记忆，寓识字于有趣的玩一玩、说一说中。
四、关注综合性作业，实现多学科融合
语文学科的内容虽然涉及方方面面，但知识仍不足够丰富。所以布置综合性作业，实现多学科知识的融合，在一定程度上使巩固深化学科知识与课外知识迁移提升创新得到有效地整合。作业的综合性体现在可在作业中同时运用读写、做手抄报、收集整理、表演、画画于一体的多种形式综合应用。执教完《只有一个地球》后，我就布置了这样的作业：1．通过学习，说说你对环保的认识；2．观察我们周围有无破坏生态环境的情况，说说该如何改进；3．绘制一幅环保宣传画，说明自己的设计意图；4．写一句环保宣传语；5．办一份有关环保的手抄报。
语文作业的综合性还体现在与其它学科的有机结合。学习了《丑小鸭》一课就让学生排演课本剧，有利于学生体会了文章的内容与精神内涵；学习古诗《望洞庭》让学生画画诗中描绘的画面，理解了诗意，内化了语言；学习了《触摸春天》，让学生结合感悟给这篇文章配上合适的音乐……
五、完善评价策略，激发学生的参与热情
作业的评价也很重要。要抓好时机，讲究评价的艺术，做到因人而异，保护学生的自尊与自信。不仅评价学生作业中的知识技能的掌握，还要评价学生在完成作业过程中的参与态度与表现，过程比结果更重要。评价要重视自我评价与小组评价，以激励为主。自评可使学生检视自己的行为，自觉进行纵比和横比；小组评价可使学生取长补短，在合作中进步。教师对学生作业的评价要关注学生的闪光点，避免打击一些作业较差的学生，激励的形式可以采用在作业本上盖五角星、画笑脸，还可以运用战略、比赛等评价手段，还可以设置小组、小队间的作业评价量表，以集体的力量督促个体。
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我是一名五年级的学生，自从进入4年级，我们就开始紧张了，老师总是跟我们说：注意了，你们现在已经四年级了，分数开始计算到考中学了！现在到了五年级，压力更是大，作业整天做呀做呀，一直做不完，唉，好累，每天几乎都要11点左右才睡，早上经常困得不想起床。
昨天我们的作业就是，3篇作业，英语背5篇课文，数学14页列示计算，啊啊啊，算呀算，手酸了，脑累了，还是要继续写下去，结果我1点半才睡觉。
学生到底要不要减负呀，教育部长，求求你了，就算不减负，也不用一天写那么多作业吧？好累呀，我知道不做习题永远不知道自己什么知识不过关，不做测验就不会提升自己的能力，那也可以适当地布置作业吧？唉，烦恼呀！
学生减负范文4
一、健全制度，落实“减负”责任
1、建立减负责任制度。为使减负工作得到真正实施，突出以人为本，以学生全面发展为目标，将素质教育落到实处，学校成立了以校长任第一责任人的“减负”工作领导小组，明确职责，召开小组会议，研究我校“减负”工作的实施措施。
减负工作领导小组人员安排如下：
组长：
副组长：
组员：
2、建立课业负担责任追究制度。召开学校全体教师会议，积极组织教师学习关于“减负”工作的文件、规定等，宣布我校的具体实施措施。学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果纳入到教师量化管理考核之中，实行“一票否决”制，对于不符合规定作业的任课老师进行谈话，督促其改正；对严重违规的老师取消该年度的一切评优，在全体教师会议上公开批评与自我检查，并与教师年度考核挂钩。
3、建立课业负担征求意见制度。通过家长委员会和每学期的家长会，学校向家长宣传素质教育的精神以及"减负"目的、意义和要求，定期听取家长对“减负”工作的建议和要求，结合实际按上级规定整改。
4、落实学生体质健康情况公布制度。每年学校向全体学生公布体质健康情况，制定干预性措施，如遇近视的情况，及时向家长汇报、及时与体育老师沟通，并上报区体育局。
5、建立家校联动“减负”制度。通过家校联系卡、家校联系册，发放“减负增效”告家长书、召开家长会、教师电话家访、利用家校通信息平台等方式与家长进行沟通与交流，共同促进学生真正做到作业的减负。
二、严格管理，减轻学生负担
1.严格开设课程。学校按国家课程计划开足开齐规定课程和课时，严禁教师私自调课，严禁教师提前结束教学进度。
2.严格控制学生作息时间。我校学生在校上课时间没有超过7个小时，双休日和其他法定节假日没有上课，学生每天体育锻炼时间达到1小时以上（体育课45分钟，早操15分钟,课外活动1小时）。要求任何老师不得占用节假日、双休日组织学生在家里组织任何形式的补习班、辅导班，加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。
3.严格控制学生课外作业量。学校严格教辅资料的征订工作管理，在全体教师会议上明确规定任何教师不得给学生征订辅导资料，教务处制订作业布置与批改要求。统一油印，提倡布置活动性、实践性家庭作业。油印室人员对作业印刷量在学期末进行统计、公布，从而使作业量控制在两小时以内。特别严禁教师用增加作业量的方式惩罚学生。
4.严格控制考试次数和考试难度。除学校组织的期中期末教学反馈检测外，不要求性考试，不组织和参加未经上级部门批准的各种竞赛活动。要求命题教师的试卷难度与我校学生实际相结合，提高学生学习兴趣。
5.严格考试分数管理。严格要求教师不得排名并公布学生的成绩，学校不以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。
6、严格规范招生秩序。我校严格执行就近入学的办法，并未以成绩来筛选初一新生。
三、优化教学，提升减负成效。
（一）丰富课余生活：
1、合理开发校本课程。
在上级领导的支持下，我校被列为市级柔道业训基地，派专门柔道老师进行训练，周一至周五1小时训练时间，多种形式安排训练课的内容与节奏，各种练习手段尽量与游戏活动相结全，以激发学生对柔道运动的爱好与兴趣。资金有保证，人员有安排，至今已有崔宁等四位学员被宁波市第二少年儿童业余体育学校录取，并将备战明年市级的柔道比赛。
结合校本课程，开设以户外种植为主的劳技课，在校内开辟近200平方的种植基地作业教学场所，有专门的劳技老师进行指导，让学生们走出教室，在劳动中享受快乐，享受收获！
2、举行主题月，丰富学生生活。学校不定期的举行主题月活动。如将今年3月定为：行为规范月。在全校举行了一系列的“争做行为规范之星”的活动。各班也举行了相关的主题班会宣传动员争做行为规范的中学生，提高学生的道德修养。从出操、做操、就餐、用餐、文明用语等方面加强学生会的检查力度。在月底每班推荐两名学生评选为本月的“行为规范之星”荣誉称号，并将他们的照片与人生格言在宣传窗内展示，让他们体验成功的喜悦。
3、文化艺术节。为张扬学生个性，丰富生生活，加强校园文化建设，推进素质教育，营造校园积极、健康、文明的人文环境。学校把每年的12月定为校文化艺术节。把各种文化与艺术融合一体，活跃了校园气氛。活动内容丰富多彩，有：“青春放歌”校园歌咏比赛；师生书画展览；书法绘画比赛；体育竞技；迎新年征文比赛；学生作品展等。以班级为单位，依照自愿报名的原则，争取人人参加，真正做到教室里有书声、有琴声、有歌声；操场上有矫健的身姿、有爽朗的笑声、有激情的飞扬。在每天下午第四节课作为学生户外活动时间，在各班主任带领下开展一系列的活动与比赛。有跳短绳比赛、十人跳长绳比赛、羽毛球比赛、乒乓球比赛、棋类比赛等，活动丰富多彩，学生乐此不疲。
4.流动书箱进教育，学生倍感幸福。为鼓励学生多读书，读好书，我校在每个班级设立了图书阅览角，花资金统一购买学生书架，将固定的阅览室为流动的书箱。在学生自愿献书共享的基础上学校还给每个班级购买了一定的书籍分放在各个班级，让学生们在课余时间，通过浓浓的书香熏陶孩子，又能让孩子们得到充分的休息，做到劳逸结合，得到事半功倍。
（二）在心理上减负
1、加强心理健康教育。定期举行“走进亲情”“理解父母”等个体、团体心理辅导课，引导学生们走出困境，树立良好的人生观、价值观。另外还利用班会课让全体学生观看一横、邹越老师的感恩为主题的视频，让学生们在理解父母之爱的基础上，去感恩社会，自觉轻松的投入到学习中去。将9月份定为心理健康月。开展了一系列活动，如：开展心理健康板报评比活动；爱心家庭问卷调查，了解学生的心理活动；心理辅导教师进行团体心理辅导优质课评比活动等。教科处撰写的〈〈促进单亲家庭学生心理健康发展的研究〉〉课题，并在区第十三届（2009-2010年度）教育科研优秀成果评比中荣获三等。
2、家访。将每年的3月、9月定为家校共建月。召开家长会，使家长较早的了解学校本学期的工作计划和方案，更早的了解自己孩子在校的学习成绩与表现。共同帮助学生更加明确学习目标。通过家校互联与家长进行沟通与交流，有时用打电话的方式，有时邀请家长到校座谈的方式进行交流。另外学校还要求班主任与任课教师在一学期内利用空余时间上门家访本班每一位学生。
（三）提高课堂教学效果
1、实施师资研修策略。为进一步加强学校教师队伍建设，切实提升教师队伍的业务素质，努力造就一支专业扎实、素质优良、快速成长的教师队伍，我校邀请省市区各类名师走进学校进行专题讲座与交流。如邀请了区仪器站站长来校进行有关数字化校园建设的讲座，区语文高级研修班的张老师和忻老师来我校授课与指导。本学期先后派出若干教师参加市级领雁工程脱产培训，2名教师与邱隘实验学校进行两年的交流，2名老师参加区新任班主任培训等。鼓励外出教师学习外面最前沿的教学理念，引进先进的教学方法，并学以致用。外出教师回校后通过书面报告、示范课等形式将学来的本领在教研组内甚至全校里进行汇报并推广。
不断的学习理论知识，提升我们的理论水平同时也不忘应用在课堂教学上。要求40周岁以下的教师在每学期召开校级以上公开课，课后以教研组为单位进行评课、磨课等，进行课堂有效性研究，提高45分钟的效率，减负增效。近期，洞桥中学各教研组开展了各项活动，尤其是今年三四月份的区教坛新秀评比活动，我校各教研组分别选派年青教师积极参加此项活动，并进行教研组成员反复磨课，评课等活动，争取使我们老师能在原有的基础上有更好的成绩，我们期待着！努力营造团结合作，积极向上的教研氛围是教研组的宗旨，因此学校对学期末评选先进教研组也做了相关评选细则，希望能更好的促进教研组活动的开展，更好的促进每一位教师的成长！
本学期学校开设了〈守望洞桥〉的讲坛，要求青年教师在半月一次的教师会议上把自己的教学理念与教学经历与大家一起分享，这样不仅锻炼了青年教师的胆识，也更好地提高了大家的教育理念水平。
2、深化课堂教学改革。
（1）建立新型的课堂文化。建立探究性、激励性和对话性的课堂文化。教师创设学习情境，激发求知欲，培养学习兴趣，激活学生思维。对学生进行激励性的评价。教学建立在心与心的交流和沟通之上，体现对人的关怀和重视。
学生减负范文5
一、学校为小学生减负的实践探索
针对学校因素造成的课业负担重问题，我们做了大量的调查研究工作，深刻认识到课业负担过重给小学生身心健康造成了损害，严重影响小学生健康成长。所以，我们从2003年开始就在减轻小学生课业负担方面作了一些尝试，具体做法有：
（一）准确定位学校办学理念，营造减负氛围
2002年学校出现了几起学生逃学和破坏校产现象。我们通过与学生家长联系沟通，与学生交流谈心，找出了事情发生的根本原因，这些问题就是由课业负担过重引起的。课业负担过重引起了学生讨厌学习、讨厌老师、讨厌学校，最终导致逃学、破坏校产现象的发生。为了能在我校把课业负担减下来，我们对学校办学理念重新进行了定位。最后经过讨论，我们把办学理念确定为：快乐学习，健康成长，提高素质，服务社区。
（二）改革考核评价办法，解除教师为学生减负的后顾之忧
1.改革教学奖励办法，为教师减压。
我校原来的教学质量奖励制度是以考试名次作为依据的。2003年结合素质教育的要求，废除了按名次奖励的办法，改为学年初科学制订各科教学质量目标，期末按达到质量目标的情况进行奖励。只要教师完成学校下达的质量目标，人人都可以受到奖励。这样的奖励机制，减轻了教师的压力。
2.修订量化考核方案，为减负建章立制。
2002年废除了以学生成绩为主要指标来衡量教师工作的考核方案，重新制订出台了包含教师工作全过程的考核方案。考核时工作过程占70%，质量目标完成占30%。淡化了以教学成绩评价教师的评价理念。
3.讨论评价标准，为减负确定目标。
2004年针对一些学生逃学、厌学的情况，学校展开了衡量一个好教师和一所好学校标准的讨论。最后，大家一致认为在我们学校衡量一个好教师的标准是：100%的学生亲近你，所带班学生没有逃学现象，没有学生和家长投诉。学校衡量自己是否是一所好学校的标准是：学校环境卫生是否干净整洁，学生的良好行为习惯是否养成，学校是否有逃学事件发生，是否有本校学生破坏校产现象，节假日学生离校是否恋恋不舍，假期里学生是否急切盼望开学，民主评议学校满意率是否在95%以上。
（三）严格贯彻国家减负教育改革精神
1.严格执行教育部关于学生课外作业时间的规定。
2006年学校对学生课外作业时间作了严格规定：一、二年级不布置课外作业；三至六年级各科课外作业的总量不超过1小时；杜绝节假日补课。
2.贯彻《纲要》精神，采取得力举措切实减负。
2011年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布，将减轻中小学学生课业负担作为义务教育发展的任务。我校又对减轻学生负担工作作了具体部署。
（1）取消全镇统一性的单元测试。
（2）对各科作业的布置又进行了量的确定。
今年，低年级课外不留书面作业，只布置动手实践操作性作业；一至五年级语文，变日记为周记，每单元一次作文。数学以课堂练习为主；语、数课外共留30分钟的作业；六年级各科作业总量用时不超过1小时。
（四）努力提高课堂教学效率，减负不减质
2006年学校明令禁止节假日给学生补课。在不延长一分钟、不补一节课的情况下，六年级毕业合格率逐年提高。
学校围绕减轻学生课业负担方面所做的工作，不但对学生快乐学习、健康成长、持续发展拓宽了空间，而且有力地促进了我校教师专业能力的提高和发展。
二、切实为小学生减负的几点思考
要切实减轻小学生课业负担，应对现行的课程进行整合，将课程门类减下来。
学生减负范文6
农村小学生作业减负给学生“减负”不知喊了多少年，向来是雷声大，雨点小，在现有的教育评价制度下，很难落到实处。我作为教育基层的一名教师，对此深有感触。首先，农村小学的学生和家长已经形成一个固定的观念，就是每天必有家庭作业，而且必须是书面作业。其次，教师自己也过不了心理这一关。几乎所有的老师都认为，要想出成绩，只有多做多背多抄。因此，真正要实施给学生课业减负，还真不是一件容易的事。问题是，你要真每天给学生布置家庭作业，不论你布置得多与少，总有那么一些学生不当回事，乱写一通就算完成任务，甚至还有的一个字都不写。第二天你要是想认真督促他们完成，你就得做好一天不休息的准备，得时刻守在他们身边。这些学生往往就是自我约束力不强，做作业得有人守着，他们要么是家长没时间管，要么家长出门在外，爷爷奶奶管不了。你说你不管吧，就会形成恶性循环，估计以后不做作业的人会越来越多，甚至会影响到教师的威信。于是不少教师想出了一个办法，把检查家庭作业、督促补齐的任务交给组长。但这样也只是治标不治本，如果要能在家庭作业的“做”与“不做”之间找到一个平衡点，相信就能解决这个问题了。于是，在做好充分准备的情况下，我开始了我的“课业减负”工程。
第一步，培养学生良好的做作业习惯。只有从根本上改变学生对作业的认识，以后的工作才能开展。因此，平时的课堂作业我是尽量少而精，给足学生足够的时间去书写，同时对作业的书写进行要求，字迹潦草的需重写。当学生能在老师规定的时间内完成作业时，心里是充满成就感的，再加上课间也不用补作业，可以尽情玩耍，他当然愿意把作业写好。但是一开始，总有那么几个完成不了的，我注意观察了一下，这几个人都是准备工作没做好，别的同学都开始写了，他们笔都还没找到，别的同学都在认认真真的写，他们是边写边玩，一下弄弄笔，一下又要找草稿，别人写完了，他们才写了一半。还有一些字迹潦草、只图快了事的学生，我是毫不手软，一定坚持重写。对于这两类学生，教师得花一点时间进行教育和纠正，要让他们尝到认真做作业的甜头，当某一次作业能认真按时完成时，一定要在班上及时表扬。久而久之，每个同学都养成了良好的作业习惯，做的作业既美观又准时，老师开心，学生也开心。
第二步，召开主题班会，让学生认识作业的真正意义。为了这次主题班会，我制作了一个多媒体课件，收集了不少资料，有教育专家谈作业，也有学生谈作业，为了让资料通俗易懂，我花了不少心思。主题班会上，我先让学生谈谈他们是怎么看待作业的，然后再观看课件，之后再写写感想。从学生们的感想中可以看出，他们都已经认识到，作业不仅仅是为了“做”，而是为了更好地“学”，而学的方式有很多种，这就为我开展实践型作业打下了一个很好的思想基础。
第三步，布置课外实践作业。我把课外实践作业放在了每个星期的周末布置，每周一个主题。因为我所在的学校在农村，学生都是农村孩子，所以我选的主题大部分与农村生活有关。有的是农村生产类的，比如“种一次豆”“摘一次玉米”；有的是与生活有关的，比如“洗一次衣服”“做一回当家人”；有些与周围环境有关，比如“调查农田荒芜情况”“调查农药瓶丢弃情况”等等。当然，作业布置下去，及时反馈是很有必要的。我经常利用班会课进行作业评比，那是学生们最期待的时刻。他们除了可以收获奖励、当一回评委以外，还可以得到老师和同学们的指点，这可是一笔无价的财富，它可以帮助自己下一次做得更好。因此，每每这个环节，是最考验智慧的时候。为了能在这个环节表现一下自己，每个同学都是使出浑身解数，动用各方资源，就是希望自己的建议能被采纳，而得到指点的同学也是喜笑颜开，只恨自己手太少，记录太慢。
直到实践作业落实下去，我的课业减负才算真正完成。从学生们的作业反馈和学习态度上来看，应该是收到了不错的效果。现在的他们，不仅能按时按量地完成平时的书面作业，而且很期待每一周末的主题作业，有的小家伙甚至还自告奋勇，要我让他们来选主题。这种好学的劲头还被他们用到了学习上，现在，碰到难题，他们不再是等着老师来讲解，而是查阅资料或和同学讨论解决。这真是让我很欣慰，但我还是有点担心，家长们会怎么看等这件事。前不久，一位家长找到我，对我说：“老师，您还真有办法，我要感谢您。我以前最烦我儿子做作业，每次要三请四请才肯做，而且速度慢，还做不好，为此不知挨过多少次打。现在呢，好像换了个人似的，做作业从来不用叫，做得又快又工整，做完了还要去鼓捣您布置的什么主题作业，忙得可欢呢。上次，他甚至还要求我们帮他一起找资料，这劲头，比让他去玩差不了多少。”听了这番话，我心里的石头总算落了地。其实家长们最愿意看到的，就是自己的孩子愿意学，而我的主题作业，正好满足了他们的心愿。
到现在为止，课业减负工作已经实施一年多了，学生们经常给我带来惊喜。每次看到他们快乐学习的劲头，我就觉得，以前的那些辛苦和钻研没有白费。虽然减负这条道路上充满了荆棘与阻力，但为了培养学生的创新精神和实践能力，我会努力坚持下去，因为学生的发展、学生的成长、学生的快乐是我最大的心愿。
参考文献：
[1]何志华.浅谈如何提升农村小学生语文素养[J].作文成功之路（下），2014，（02）.
