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初中社会实践活动总结范文1
当然，由于医生职业的特殊性，我的社会实践的主要内容就是帮助那些等待就医的人们以及帮忙做自己力所能及的事。因而在实践的这段时间里，我主要在候诊室里帮助那些等待就诊的人们。和他们聊天，询问有什么需要帮忙的，以使他们不至于因为等待的时间过长而产生一些不耐的情绪。还有就是去帮忙打扫的阿姨打扫医院的卫生,让病人们能够有一个干净整洁舒适的环境。当然，在不忙的时候我也会去找医院的一些医生、病人还有一些其他人交流，询问他们一些问题。
在实践的这段时间内，我接触到了各式各样的人和事，这些都是在学校里无法感受经历到的。在学校里也许会有老师分配说今天要做些什么，明天要做些什么，但在这里，不会有人会告诉你这些，你必须要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，有着浓浓的学习氛围，因为学校毕竟是学习的场所，每个学生都在为取得更高的成绩而努力。但无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自己的能力!记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，甚至可能是书本上的知识一点都用不上的情况，所以我们不仅要学好课本知识，更重要的是要去实践,将理论联系实际，锻炼自己的实战能力和培养随机应变，处变不惊的能力。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有实践的机会，使我与别人对话时不会应变，往往使谈话陷入冷场，这是很尴尬的。人在社会中都要学会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取,耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在短暂的实践中我深深的感到自己所学的知识肤浅和在实际运用中的专业知识匮乏,所以在学好课本的同时更要注重实践!
这次的实践让我在把关怀带给他们的同时，也传递了爱心，传播了文明，我相信这种“爱心”和“文明”会从一个人身上传到另一个人身上，最终会汇聚成一股强大的社会暖流;社会的进步需要全社会的共同参与和努力,只要越来越多的人参与到服务社会的行列中来，对促进社会进步一定有很大的积极作用。
并且在这次的实践中,结合其他朋友的一些感想体会及自己的经验,我找到了做义工的五层境界 :
第一层:帮助别人,快乐自己.这是初为义工最深最直接的感受,在帮助别人后,看到别人因自己的帮忙而获得快乐,自己因此也变得快乐。
第二层:身为义工,心是义工.不论身在何处,不管人到哪里,离开了服务场所也要处处留芳,手有余香.为这个社会需要帮助的人们提供帮助,服务社会。
第三层:关爱他人,关爱自己.义工是爱的大群体,把这种对服务对象的爱转化为对自己的朋友爱人同事家人的爱和关心,让这个世界充满温暖。
第四层:发动社会,服务社会.用我们的影响力去让尽可能多的社会成员都来关心我们的服务对象进而关心我们这个社会。
第五层:生命不息,奋斗不已.送人玫瑰,传播文明,生命不止,奋斗不息.春蚕到死丝方尽,蜡烛成灰泪始干,做义工,一辈子!
通过这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己了解的更多，为自己以后真正踏入社会做好充分的准备,让未来的道路能够越走越宽!
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初中社会实践活动总结范文2
一、抓管理，建立科普德育机制。
学校制定了科普德育工作计划，组建了一支科普推广教师队伍，各教师根据自己的特长结合学校的特色，指导学生积极参加各种科普实践兴趣活动，将教育育人的常规化与科普实践的特色创新化有机结合起来，从而促进学校科普德育工作扎实有效地开展。
二、多渠道，大力营造科普德育的氛围。
通过学校网站、宣传栏、班级黑板报、学生园地、国旗下讲话等形式，向学生大力宣传有关科普知识，让学生以饱满的热情，积极投入到科普实践活动中来，营造了学校良好的科普教育氛围，唤醒了学生的科普意识。
三、提高学生科学素质，培养科学意识。
教师在平时的教学中注重学生创新意识、科学意识的培养，充分发挥学生的主体作用，开发学生的创新潜能。首先让学生了解最基本的科学研究方法，初步养成观察思考的习惯，增强学生在学习生活中的合作精神、应变能力和创新意识。在“保护母亲河”、“争当环保小卫士”、“爱绿护绿”、“我们只有一个地球”、“书画展”、“科技小作品展”等多项活动中，学生们充分展示了自己的聪明才智。
四、树立“载体”理念，丰富教育内涵。
科技活动是科普德育的重要延伸和主要途径，学校通过开展活动，培养学生科技意识、掌握科技知识，从而达到科普教育的目的。我校的科普德育活动主要有如下内容：
1.追踪科学家的足迹。
通过让学生搜集科学家的画像，了解科学家的事迹，贴成宣传画板，写上宣讲词，使每人都接受一次广泛的学科学前辈、做科技新人的教育。
2.我的“科技小设想”。
开展一段科技教育以后，学生科技意识进一步加强了。此时，学校全校总动员，要求每人搞出一个“科技小设想”，学校不搞任何限制，孩子们爱想什么就想什么，爱怎么想就怎么想，绘制科学幻想画或写成书面文字，参加班级评选，挑选优秀设想参加学校评选。2009年李玉安、赵生富、赵占慧同学在第24届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中分别荣获二等奖、三等奖、优秀奖；2010年余爱英、郭惠珍、李玉安同学在第25届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获三等奖；2011年汪满福、李成艳同学在第26届青海省青少年科技创新大赛科幻画比赛中荣获一等奖、二等奖。
3.开展“校园科技节”活动。
把每年的11月份定为“科技活动月”，由德育处、教务处、班主任组成学校“科技活动月”组委会，科学教师、实践活动教师、班主任任各班科技辅导员，集体活动时间一般安排在下午活动课时间。活动内容主要是学校提出的“五个一”，即：“读一本科技书，讲一个科技故事，想一条科技小设想，搞一项科技小制作，画一幅科技漫画”。展示同学们创作的科幻画、小制作、小发明和科技实践活动的小论文。让学生在动手动脑中亲近科学。通过小巧手，大创意活动，引导学生制作科技作品，培养学生的动手能力和创新意识；通过小眼睛，大发现活动，引导学生做个生活中的有心人，善于发现生活中的科学现象，并能用科学的头脑解决生活中的实际问题。
4.参观科技展。
我校与湟中县科技协会、湟中县青少年校外活动中心建立联系单位，聘请科技协会工作人员为校外辅导员，定期带领学生参观科技展，校外辅导员也定期到学校以座谈会、现场演示、报告的形式与学生交流。2010年11月湟中县科技协会的科普大篷车开进了校园，科技辅导员精彩的表演，吸引了广大师生参与到双方的互动中，达到了培养学生创新意识和科普教育的目的。
5.社会实践教育活动。
组织学生参观访问、社会调查等社会实践活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长。2009年4月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇坪台村大棚花卉种植的调查报告》荣获第24届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2010年8月八年级科技活动小组的《关于田家寨镇鲍家村丹麻彩石的开采与开发的调查报告》荣获第25届全国青少年科技创新大赛优秀科技实践活动二等奖；2011年5月七年级科技活动小组的《变废为宝科技实践活动总结报告》、八年级科技活动小组《关于“饮料与健康”的调查报告》荣获26届青海省青少年科技创新大赛优秀科技实践活动三等奖。
初中社会实践活动总结范文3
第一：青少年对科学的强烈的爱好、浓厚的兴趣和迷恋的感情，是青少年科学素质的“原动力”。
第二：永无止境的好奇心和永不满足的求知欲，是青少年科学素质的“触角”。
第三：孜孜以求的精神和永不疲倦的实干性格是青少年科学素质的“躯干”。
第四：丰富而奇特的想象力和见微知著的直觉敏感性是青少年科学素质的“双翼”。
第五：百折不挠的顽强意志是青少年科学素质的“韧带”。
第六：坚持真理、不怕牺牲的大无畏精神是青少年科学素质的“傲骨”。
第七：终生造福人类的理想是青少年科学素质的“灵魂”。
因此，在教学过程中，教师要融汇以上各方面的内容，才能有效地培养学生的科学素质。
教育的目的是为了不教，即教的最终目的是让学生能够离开教师独立地去研究、探索新问题。知识是教不完学不完的，教师应当教给学生独立研究问题的方法，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力、创造力以及百折不挠的毅力，严谨细致的科学态度和实事求是的科学作风。青少年只要掌握了思维方法，有了吸收知识、捕捉信息、提高能力的手段，那么对他们将来从事工作是大有裨益的。
从目前形势对人才的要求及教育实践来看，科学素质可分为两个方面即智力因素和非智力因素。它是将来人们从事科学技术活动所必须的基本条件和品格。智力因素是指人们认识和观察事物，并运用知识解决实际问题的能力。它集中表现为人们运用知识解决问题的速度和质量，反映了人们观察、思维、学习和创造等能力的总体特征。非智力因素包含兴趣、情感、意志、性格、气质和信念等，它虽然不介入学生的认识过程，但是，它起着以动机作用为核心的始动、定向、维持、调节等动力功能。如不重视非智力因素的培养，智力因素的培养就无法实现或不能继续和持久。
初中阶段是一个过渡阶段：初中一、二年级还保留儿童期性格，但少年期已开始；初三又逐步过渡到青春发育期。这个阶段是青少年成长过程中一个比较关键的阶段，是神经系统最活跃的时期，教师抓住这个大好时期，开展课外科技活动，引导他们“玩”，使他们在“玩”中有学，学而有趣，不断长进是很重要的。从初中阶段的学科内容上说，某些学科进入了科学探索的启蒙阶段，特别是实验性很强的化学、物理、生物等。因此，要使青少年学习的知识能最快地转化为能力，改变传统的教学思维模式，开展课外科技活动已势在必行。
教师要充分利用学生学习过的科学原理，去解决某些较为简单的实际问题，广泛地开展科技活动，尽可能地向他们传输最新的科技信息和研究手段，不失时机地引导爱好者们了解并关心各学科的前沿发展状况。这样才能不断缩小教学内容与现代科学发展间的距离，真正激发青少年的求知欲望和探索精神，最大限度地诱发学生的潜在能力，从而达到提高青少年智力和非智力因素的目的。科技活动也在早期发现和培养有特殊才能的青少年的作用中起到了课堂教学所不能代替的作用。
开展课外科技活动，做好实验室的开放工作是极其重要的一环。
(1)确立开放实验室的目的。
实验室的开放，从原则上出发是培养学生对事物的思维能力、观察能力、动手能力、创造能力以及科学素质，锻炼学生的意志。而从实际情况出发是为了提高物品的使用率，物尽其用，不至造成浪费。同时也激发了学生的一些朦胧的科学研究的意识，形成良好的研究交流习惯，让有意义的科技活动代替学生无聊的业余生活，让学生有去处，让学生有个调节紧张学习的自由度，让学生在科技活动中寻找回自信，让科学走进学生的生活。
(2)实验室开放的形式。
实验室开放的形式可根据实际情况加以变化。可采用“密集型”的：如上理论课时，可让学生在实验室里，让实验室的环境与气氛影响学生，从而使投入生物学习中去；或利用业余时间将实验室按一定的活动类别向学生开放。也可采用“松散型”的：即允许学生。借用实验室的用具，回家进行实验与探索。这种类型比较灵活，可使科技活动不受时间、空间、人为的限制(有些父母还可帮助孩子进行实验)，让科学的种子散播到每个角落。这两种形式，在笔者所在学校开展得错落有致，学生也比较踊跃参加。久而久之，学生的兴趣也在不知不觉中培养了起来。随着生物学习的深入和生物活动的参加，有的本来认为生物没有什么学习意义的学生，也逐渐改变了看法，从被动学习的状态转为主动学习的状态。随着生物活动的不断开展。许多学生的好奇心、求知欲增加，想锻炼自己的动手能力，开阔自己的眼界等各种心理需求都得到了满足。
(3)在活动内容上根据学生与学校条件作相应安排。
针对学以致用的原则，开设了观察类、展览类、实践类、制作类、信息收集类、经验总结类、交流、参观、考察、科技讲座、社会调查及信息反馈等活动。
观察类：主要锻炼学生的观察能力。采用的方法可多样。在上理论课或实验课或活动课时可采用重复观察法、记录观察法和借用仪器观察法；在利用业余时间而进行的活动中，可采用随时随地观察法、群议观察法。
通过这些观察活动，学生可以从不同的角度加深对课堂内容的理解，如“细胞”这节的内容，由于课堂时间有限，没能将现有实验所有“细胞的形态”的切片给学生观察，因此学生可通过在实验室开放日(利用休息日开放的实验室)，借用一台显微镜，再借用想看的切片，进行显微镜使用的练习及对各种细胞的观察比较，使学生发自内心地得出“生物多样性”的结论。通过他们亲自的观察，得到了结论的认同，这样的学习能对原有知识进行消化，并可在原有知识内容基础上加以延伸。
在观察的同时，还会出现与教科书内容有出入的地方或一些意外的情况，这样更能锻炼学生的探索精神、思维方式以及解决问题的能力，为以后的学习打下基础。这样的学习过程才是有效的过程、灵活的过程。
展览类：可展出学生制作的生物方面的标本、模型及带有工艺形式的叶形标本、花的结构标本、叶脉书签、蝗虫口器模型、昆虫模型(平面，供针插练习用)、蝗虫立体模型、螳螂立体纸编模型……这些内容与课上知识紧密相连。有的学生通过对其他同学作品的欣赏，也得到一些启发与制作的灵感，因而激发了他们的兴趣，从而带动了更多学生进行制作活动。在教学上也达到了面向全体学生而实施素质教育的目的。
实践类：包括重复课本实验及课外的实验，学生仿效性实验，自己做模型、标本、切片、搞小发明、小创造等。
在实验方面，教师要求学生列出实验用具、材料清单，并制定出实验步骤与安排，然后借用工具。学生可在实验开放日时做，也可借回家进行，如涉及较贵重的仪器如显微镜等，则必须在学校实验开放日完成。对此，初中生有很高的热情，但有些实验还是有难度的，可学生们很有信心，他们在一次次的不成功后，最后终于取得了成功。通过这样的活动，学生理解了
科学研究的过程与艰辛，提高了科学素质。
至于制作模型、标本、切片等活动，可因人而异，并达到寓教于乐的效果。在学生制作过程中，必定牵涉许多方面的问题，如材料的来源、材料的组合、版面的安排、大小比例、实物情况等，对此要在对制作对象充分了解的基础上，协调统一地安排。这就为培养学生解决问题的能力和创新意识打下了一个良好的基础。这种制作活动对初中生学习相关知识尤为有效，也为素质教育的全面实施提供了一个良好的途径。
此外，组织兴趣小组的学生，在苏州商厦进行了与生物有关物品的统计调查活动，证明生物与人们生活的密切关系；参观苏州卫校、苏州医学院、苏州铁师标本室和实验室；组织学生去农村实践，进行化石采集等社会实践活动；开办水仙雕刻等有关讲座，在实验室开放日还开设随意交流场，可进行思想交流等。这些都从不同的角度，培养学生的意志、品质及科学素质。
信息收集类：人们只有具备了感知，才能有创造力的发挥，如何扩大自己的视野，除了通过实践活动外，还必须注意前人的研究成果，了解更多的信息，这些信息的来源自然就是古今通用的书籍及现代化的技术设备及资料。书籍是人们信息的来源，也是感知获得的重要来源之一，为了解决学生借书难的问题，笔者将学校闲置的有关生物及相关学科的书籍，借至生物实验室，采用松散型活动形式，借给学生阅读，学生表现得很踊跃，每月都有上百人次。同时为了了解生物的最新信息，借助兴趣小组成员订阅杂志的力量，解决杂志品种少的问题，规定每人订一种或多人合订一种杂志，但又不能重复，这样，既考虑了学生的经济承受力，又满足了学生的需要。 经验总结类：做好总结，才能端正自己的行为，给自己正确的发展方向。学生参与了这些活动，也总会有许多的体会和感受，因此教师带领学生创办了校园生物报，让学生将自己的所见所闻所思，用自己的语言表达出来，在报上进行交流。在报上可以设问，并让学生去寻找答案，让爱探索的学生发挥他们的特长。从多次办报的过程来看，学生的编排能力、组织能力逐步提高。学生看到自己的报纸，就有一种亲切感，同时就激发了他们积极参与学习的兴趣。
(4)实验开放的准备工作。
在做好实验物品的登记、造册工作的前提下，教师还须做好实验室开放日内容的安排、服务者的确定、登记本的预备。同时布置好实验的环境，创造良好的学习与研究气氛也是很重要的。“荀子劝学篇”所云：“蓬生麻中，不扶而直”就是这个道理。
(5)生物实验室开放的对象。
除生物活动课面向部分群体之外，其他都是面向全体，各取所需。
通过一个阶段的运转，一些原本无所事事、非常调皮的学生，在一次次的活动后，他们的行为也悄悄发生了变化，把精力集中在了活动上，并表现出对生物的兴趣或有加入生物兴趣小组的愿望。从学生的作品上看，许多学生的制作、思维、运用的能力得到了提高；从学生的活动总结上看，许多学生也从不会写逐渐走上了会写的道路，锻炼了他们总结概括的能力，折射了语文学科的内容，渗透了素质教育中各学科综合能力的培养内容；从学生的反馈条上看，学生们希望此类活动能多开展些，来拓展他们的视野等；从家长的反应上看，也希望有更多类似的活动让学生参加，锻炼他们的能力，扩宽他们的视野。
开放实验室是人们学习认识阶段中理论到实践的一个重要环节，也是人们学习阶段中从实践回到理论的重要活动过程，是人们学习生物，培养兴趣的一个重要的调节部分，是学生创造、发明的一个出发地。
