足球训练技巧范文1
【关键词】组合训练法；高校；足球教学
随着高校的课程内容不断完善，高校体育也开始逐渐普及。但是当下高校中的足球教学现状不容乐观，由于一些训练方法和教学理念相对落后，导致高校不能培养出高质量的足球人才，组合训练法的应用缓解了足球教学的形势，下文对其展开探讨。
1组合训练法和高校足球教学的发展现状
1.1组合训练法的介绍
组合训练法就是把不同的练习手段结合起来运用到实际训练中的训练方法，根据身体不同位置的肌肉训练要求，把两个及以上的动作组合成一系列的动作，并进行连续训练。组合训练法提高了训练动作的连贯性，保证身体训练的全面性。体能训练、技术训练和综合训练是在足球教学中的关键训练，而且足球教学需要长时间的训练才会有所成效，足球运动员通过由易到难的漫长训练过程，逐渐提高自身的体能水平、竞技水平和心理素质。当下组合训练法在高校足球教学中的应用时间比较短，考虑不同足球运动员的竞技水平和个人特点，组合一到多个的足球训练动作，使其成为一系列完成的动作。足球组合训练法并不是简单地将多个单体动作叠加到一起，它采取科学的方法将训练动作有机地结合起来，不会出现个别动作突兀的现象，集中了多种训练法的优点和功能，将其充分利用到足球训练中来。
1.2高校足球教学现状
近几年随着国家教育部更新教学模式，完善教学内容，国家对高校提出了新的足球训练要求，因此高校对足球的重视程度越来越大。虽然现今在高校中的足球训练教学有了很大改观，但是在实际足球训练过程中还是会出现一些问题，严重阻碍了高校的足球教学进程。足球教学内容不完善，缺少实际训练和心理训练；教学方式单一，体育教师水平过低；学生训练时间没有达到规定要求，上述都是教学中存在的问题，严重影响高校足球教学效率[1]。
2组合训练法在高校足球教学中的应用
2.1在体能训练中的应用
由于运动员在足球训练和比赛中会消耗大量的体能，足球运动对运动员的身体素质要求比较高，所以要想提高足球技能水平，必须先从最基础的体能锻炼开始开始练习，在练习过程中储备的体力才能越来越多。在传统的体能训练中，体育教师一般先提高训练量，在加大训练强度，这种训练方式使学生体能不能综合地提高，直接导致足球教学基础不牢，影响后续对足球技巧的学习。所以在足球体能训练中运用组合训练法，实现对学生体能的全面锻炼。首先体育教师既要提高身体锻炼的训练量，也要加大训练强度，不能将二者分离，并考虑到学生的身体情况，科学制定体能训练。其次在体能训练过程中，不能脱离足球教学，可以将足球运动动作融合到体能训练中，进行有针对性的体能训练，为后续的足球技巧教学奠定基础。最后，因为足球运动需要运动员短时间的爆发，考虑到这种情况，体育教师可以在体能训练中穿插一些有氧和无氧运动，有利于提高学生的短时间爆发力。此外教师还需要根据不同学生的身体情况和训练情况，制定有针对性的训练内容。足球作为训练中的工具，影响着足球训练的质量，因此教学也要注重学生对球感的培养。球感越好的运动员控球能力也会越强，可以做到精准、及时地回击球。但是如果运动员长时间不进行训练比赛，这种球感就会渐渐消失。
2.2在技术训练中的应用
足球运动不同于其他传统的体育运动，包含了如运球、传球和射门等多种技巧，对学生的技巧水平要求比较高，技巧训练也是足球训练中最重要的训练内容。所以如果想拓展学生的足球技能和提高足球教学质量，就需要运用组合训练法，完善当下足球技巧训练内容，创新训练手段。使学生由浅入深依照足球运动规律进行训练，通过科学的教学指导，将多个单体训练组合到一体进行训练，提高学生综合能力。例如：某高校体育教师就运用了绕杆运球的方法，设置十个距离为一米的标杆，要求学生围绕标杆运球，从第一个标杆开始运球到最后一个标杆，再返回起点。这种方式就是一种由易到难的训练方式，把标杆代替真人，训练学生的带球过人能力，从最基础开始进行训练，有利于后续学生的深入训练[2]。此外教师要考虑到学生对新事物的吸收能力比较强，创新能力也比较高，而在足球运动过程中就有很多的创新技巧需要学生去发现。教师在足球技巧训练教学中要寓教于乐，开发学生的创新思维，一方面丰富了学生的足球理论知识，另一方面也可以提升足球技能。在教师教授学生足球技能之后，一定要落实到实际的训练中，学生经过实战训练之后，足球技能会得到完善，也会提高随机应变和团队合作能力，以此积累更多的竞技经验。与此同时教师要时刻更新足球技巧、优化训练手段，最大化提高高校足球教学质量。
2.3在综合训练中的应用
足球运动是一项多人参与的团队运动项目，具有较高的对抗性，要求运动员具备丰富的经验技巧和战术意识。所以在足球综合训练中要应用综合训练法，注意培养学生的战术思维，积累实战经验。在任何的团队运动项目中，都需要运用高效的战术和团队间良好的配合才能把比赛导向胜利。因此教师要帮助学生理解足球运动的内涵，有利于后续对战术思维的教授。一方面教师要根据不同学生的特点制定合适的战术，使其发挥到应有的作用。另一方面教师应该要求学生在每次足球训练后，对足球技巧和战术思维进行总结，将战术和训练组合起来，以此提升学生的足球运动水平。心理训练也是一项重要内容，坚持个人不能脱离团队的原则，提高学生的心理承受能力。
3结论
组合训练法是一项复杂的新型体育教学方式，其多样化、系统化等特点对高校足球教学有很大的帮助。上文分析了组合训练法在学生体能、技巧和综合训练中的应用，它调动了学生的积极性，打破了当下足球教学的僵局，提高了高校足球运动的整体水平。
参考文献
[1]闫涛.高校足球教学中组合训练法的应用[J].当代体育科技,2018,8(24):30-31.
足球训练技巧范文2
关键词：组合训练;高职院校;足球教学
中国高职院校足球教学普遍的存在的问题，足球训练理念落后，难以根据学生现实状况展开针对性与专业性指导，足球教学时教师忽略学生足球生涯规划，单纯地强调速度与对抗，这也是中国足球竞技水平提高缓慢的重要原因。因此，中国高职院校足球教学中应改变训练方式，结合学生的基本情况探索新的训练方法，以有效提高学生足球竞技水平。而组合训练是一项融合体质、足球技术、实战技术与心理素质的综合性足球训练方法，可有效提高足球竞技水平，所以研究高职院校足球教学时组合训练策略的应用具有重要意义。
1组合训练方法
组合训练方法是以组合训练理论作为基础，随之发展而提出的。而组合训练理论，是结合运动训练的根本目标以及运动情况等，依循原则展开的指导、规范性、标准性的训练活动，同时根据各个训练层次，针对训练目标，选择相应的训练内容、训练方法等“组合”式的训练方法，实现运动员的专项训练。而高职院校足球教学中应用的组合训练方法，实质上为单个或诸多训练内容，然后分析学生的实际训练需求与竞技水平以及学生的特点等相关要素，合理应用的先进足球训练基础理论，实现学生足球竞技水平有效提高的训练方式[1]。当前，中国高职院校足球教学中应用的组合训练方法，一般涉及学生体质、足球技术、实战技术与心理素质，而组合训练既能实现同一训练内容进行多元组合，也能实现各个训练要素进行交叉组合等，高职院校足球教学具体应用何种组合方式应该根据实际情况选择。
2高职院校足球教学组合训练方法的应用
2.1组合训练方法之体质训练
首先，根据“球训”展开体能训练。高职院校足球教学时，足球是根本，也是最关键的训练工具。一般高职院校学生的足球训练时间很短，缺乏球感，因此训练时教师应该根据“球训”重点培养学生的“球感”，增长学生“球识”。简单而言，根据“球训”展开学生体能组合训练，在强化学生体能的同时，也加强了学生“球感”，利于足球技能的长远发展。如足球运动员普通体能训练时，通常教师以长跑训练方法提高学生的体能，拓展运动能力[2]。但是应用体能组合训练方法，就能开展带球速跑训练。现实教学中教师要分小组，以小组为单位进行带球速跑训练，以50m距离互相传球，既利于提高学生体能，也强化学生“球感”。其次是力量训练。对于足球运动员而言，力量素质关系着学生对抗能力与专项技能的发展，甚至直接影响学生的足球技术东都频率，因此足球训练时要教师要加强学生力量训练，强化学生力量。随着足球运动的发展，实战时的攻防转换等相关动作，足球运动员间的身体对抗强度越来越激烈，所以展开学生力量训练是必然趋势。对此，高职院校足球训练时要实现快速训练和力量训练的合理组合，以激发出学生可以瞬间爆发力量，实现技术动作的完美完成。同时，高职院校足球教学中足球力量训练，是学生足球竞技水平提高的根基。
2.2组合训练方式之足球技能训练
足球运动相比其他体育运动有所不同，其对足球运动员技术与技巧能力有着更高要求，为能提高足球运动员的技能水平，高职院校足球教学时要合理采用组合训练方式，对传统足球技术与技巧训练方式加以革新，训练要梯度进行，由简入繁，根据足球运动规律应用循序渐进的训练方法，以达到学生熟练掌握足球运动技术与技巧的目的，在足球技术与技巧训练的同时，拓展学生创新能力与思维，树立足球意识，培养足球素养[3]。另外，高职院校足球教学时，教师应重视足球训练活动的实战性，科学运用组合训练模式，合理地设计足球模拟训练活动，这样借助模拟的足球实战活动，才可以让学生通过实战训练掌握扎实的足球技术与技巧，培养团结合作意识，为日后真正意义上的足球比赛打下基础。一场足球比赛，既需要学生掌握熟练的足球技术与技巧，还需要团队之间展开密切的合作，只有这样才能赢得比赛。简单而言，足球比赛是由11人组成，每个人要独当一面，也要相互团结合作[4]。因此，高职院校足球教学时，需要结合学生现实情况针对每位学生足球技术与技巧展开训练，如初期训练阶段教师组织学生进行颠球与控球训练，等学生巩固颠球技巧与控球技术之后，再组织3～4人进行跑动传接球训练等。同时，学生掌握扎实的足球技术与技巧，高职院校教师还应设计模拟实战训练，例如组织半场攻守、全场比赛等训练活动，通过实战模拟强化学生的足球技术与技巧。
2.3组合训练方法之实战技术训练
首先，了解足球核心战术。现代足球训练与比赛中，球队都在尝试不同的比赛战术，设立合理的攻防体系，以能充分发挥足球运动员组合优势。所以，足球竞技中通常会设定核心战术，而运动员只有了解核心战术，才可以展开针对性的进攻与防守，充分发挥个人技术水平。这样高职院校足球教学时应借助组合训练方法帮助学生了解与掌握核心战术，同时借助实战技术训练，铭记核心战术，强化足球运动竞技水平。其次，借助实战场景应用组合战术训练。高职院校教师为能在训练时树立学生战术意识，应用组合训练方法过程中要设计实战场景，以让学生通过实战对抗铭记核心战术。如战术训练时高职院校教师要根据现实情况，合理模拟比赛场景，组织学生进行实战战术训练模拟，以培养学生战术意识。通过这样的方法，可以让学生在足球比赛中科学的应用实战技术，并实现各种实战技术的交叉应用，十分利于学生足球生涯的发展。
2.4组合训练方法之心理素质训练
优秀足球运动必须具备高强度体质、足球技术与实战技术能力，同样也要具备良好的心理素质。足球比赛球场中的变化是瞬间的，身为足球运动员必须具备积极的精神状态与良好的心境，有着过硬心理素质，才能使应有的技术水平得以发挥。所以，高职院校足球教学时教师要合理通过组合训练方式注重培养学生心理素质。第一，足球日常训练时要强调学生面对足球运动压力与挫折应对能力，培养其积极向上的心态，敢于挑战，突破自己，同时及时的调整自己的心态。第二，开展心理素质专项训练，树立学生积极对待比赛态度，敢于拼搏，永不服输。
3结语
高职院校足球教学时组合训练方法的应用十分必要，其强调学生体质、足球技术、实战技术与心理素质等综合竞技水平的提高。同时，高职院校足球教学应用组合训练方法，使教学活动变得更丰满，利于学生足球技术、技巧、技战术素养以及心理素质的强化，有效发挥校园足球教学功能。然而，由于当前中国高职院校足球教学仍然面临着严峻挑战，单纯的应用组合训练方法是难以彻底解决中国足球发展问题的，因此未来还需要深入研究与探索，从而为中国足球事业的发展做出贡献。
参考文献
[1]李万鹏.大学足球组合训练的理论与实践[J].考试周刊，2013(42):102.
[2]杨伟.对高校足球队技术训练的探讨[J].甘肃高师学报,2001(2):119-120.
[3]刘米娜.“足球梦”与“中国梦”——《体育与科学》学术工作坊“足球改革与社会变革”论坛综述[J].体育与科学,2015,36(4):1-5,13.
足球训练技巧范文3
足球训练游戏能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。在教学中,热身阶段的训练最好能利用足球游戏,让学生提前进入足球学习的状态,通过不同的足球游戏,提高学生的足球技能与技巧、促进战略战术谋划能力和提高守门员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。
关键词:
足球游戏；大学；足球教学
足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。
1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义
足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。足球游戏的必要性和意义具体如下。
1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性
足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。为了提升学生的足球运动水平,很多高校体育老师都只是简单地将学生们纵向分成几路,然后每路纵队再依次进行踢、颠和足球训练,长此以往,学生因为重复极其机械的运动而感到无趣,足球本身所特有的魅力被隐藏了起来,这种机械、简单的足球教学方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。教师应当在高校足球教学当中适当加入足球训练游戏,这样能够增加足球教学的趣味性,同时更加能够克服传统足球教学所带来的枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。
1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义
足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。
2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领
高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。
2.1关于热身阶段时的足球训练游戏
为了提高学生身体的灵敏性以及柔韧性,避免学生在运动当中出现身体损伤,需要进行热身运动,使学生身体的温度升高,加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。
2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏
传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。从简单到复杂,逐步提高足球技能技巧的训练力度和难度,可安排学生在一个压力相对较小的环境进行训练,再通过限时、增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。
2.3促进战略战术谋划能力的游戏
足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。
2.4针对门将队员的训练游戏
许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。因此,老师应当加大力度训练门将队员。传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。
3结语
综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。
作者：蔺红伟 单位：长春工业大学人文信息学院体育教研部
参考文献
[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[J].课程教育研究,2016(16):198.
足球训练技巧范文4
足球训练游戏能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。在教学中,热身阶段的训练最好能利用足球游戏,让学生提前进入足球学习的状态,通过不同的足球游戏,提高学生的足球技能与技巧、促进战略战术谋划能力和提高守门员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。
关键词:
足球游戏；大学；足球教学
足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。
1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义
足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。足球游戏的必要性和意义具体如下。
1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性
足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。为了提升学生的足球运动水平,很多高校体育老师都只是简单地将学生们纵向分成几路,然后每路纵队再依次进行踢、颠和足球训练,长此以往,学生因为重复极其机械的运动而感到无趣,足球本身所特有的魅力被隐藏了起来,这种机械、简单的足球教学方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。教师应当在高校足球教学当中适当加入足球训练游戏,这样能够增加足球教学的趣味性,同时更加能够克服传统足球教学所带来的枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。
1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义
足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。
2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领
高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。
2.1关于热身阶段时的足球训练游戏
为了提高学生身体的灵敏性以及柔韧性,避免学生在运动当中出现身体损伤,需要进行热身运动,使学生身体的温度升高,加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。
2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏
传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。从简单到复杂,逐步提高足球技能技巧的训练力度和难度,可安排学生在一个压力相对较小的环境进行训练,再通过限时、增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。
2.3促进战略战术谋划能力的游戏
足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。
2.4针对门将队员的训练游戏
许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。因此,老师应当加大力度训练门将队员。传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。
3结语
综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。
参考文献
[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[J].课程教育研究,2016(16):198.
[2]张碧昊,吴灿.试分析大学足球教学中足球游戏的合理应用[J].体育科技文献通报,2016(5):65.
足球训练技巧范文5
【内容摘要】
老师们在教授大学生足球时，要充分地重视教育方式和方法，注重理论与实践的结合。本文通过对足球战术的定义、做好体育基础建设、基础技术训练教学、重视思想建设四个方面对足球教育进行阐明，使学生们能够更加喜欢足球运动，体会其中的乐趣，促进大学教学训练工作的有效形成。
【关键词】
大学足球;训练教学;教育方法
前言：
随着国家体育事业的发展，足球运动越来越受到重视，其已经走入到大学体育教学课堂中来，成为重要的教学内容。如何更好地开展足球教学活动，如何让激发学生们学习足球的兴趣，如何提高学生学习足球运动的质量已近成为教师工作中重要的教学内容之一。因此，探究更好的足球教学训练方法，科学合理安排教学的任务与内容，促进学生足球运动技能的形成应当引起教师的关注和重视，力争通过多种教学训练方法的探索达到最好的足球教学效果。
一、大学足球教学训练开展重要性
近些年来，体育精神受到越来越多人的关注和重视，越来越多的人也开始注重进行相应的体育锻炼。这其中人们对于足球运动的热爱更是到了空前的程度，尤其青少年群体对足球运动的喜爱程度尤甚。正是顺应这种趋势，高校将足球运动纳入到体育教学过程中来，让越来越多的大学生能够接受系统的、正规的足球运动训练，一方面让学生能够通过足球运动增强身体素质，强化身体运动条件，另一方面，也让学生们能够了解足球发展文化，深刻了解足球运动形成过程中所融入的深刻内涵。在进行足球运动教学过程中，开展有效的足球教学训练更是其中的重中之重，其能够让学生掌握正确的足球运动技术，能够让学生从全局出发对足球运动的战略战术进行总体布局，还能够让学生有效规避可能发生的危害，让学生能够在安全的基础上积极参加足球运动锻炼，感受足球运动魅力。因此，教师要对足球运动教学训练的开展予以重视，通过自我学习和经验总结拓展足球教学训练教学方法，让其帮助学生在足球运动中获得长足的进步，激发学生的足球运动兴趣。
二、大学足球教学训练教学方法应用
1.明确战术的定义
对学生进行足球训练时，对学生需要进行多种方式的训练，而其中首先需要教师做的便是对战略战术的重视，通过战术让学生了解足球运动的特点。足球训练中的战术种类一般分为三种：一种是全队成员的在战术上配合，一种是基础的战术上的配合，一种是个人战术的发挥。让学生充分的了解战术的定义是让学生们明确足球战术的重要环节，老师们可以通过实践和理论相互结合的方式达到教学的目的，从而使得学生对足球战术的意义、特点、由什么而组成等内容有一个更深刻的印象。通过战术的学习让学生明晰足球运动攻与守之间微妙的关系，明白每个人不同的部位人员所具有的不同技能，明确足球运动中的团队意识，在比赛中间，要根据实际情况不断的进行队形和战术、战略调整。最重要的是，学生在战术学习中一定要进行不断地实践，要不断的进行尝试，才能真正的把足球战术思想应用到实践中去。
2.基础技术训练教学
同学们刚刚接触足球运动时，对足球运动技术不是十分的了解，这时候就需要教师对基础技术进行高效训练。其可以大致的分为四个步骤：第一，教师进行讲解，这个讲解就是教师用语言对如何做动作详细的述说，让学生头脑中形成概括性认识。第二，老师进行标准的动作示范。此环节主要是为了让学生们通过教师的动作能够对足球运动予以更加形象的记忆。第三，也是非常重要的环节，那就是同学们对相关技术和内容进行模仿。在老师的形象示范之后，同学们就要针对这些动作进行一个一个的模仿，在此过程中既需要学生对其进行深入探究，也需要教师的深入指导。第四，最终阶段：改错。老师们对学生们进行一对一的观察，发现学生所做动作中的不规范之处，对其进行纠正训练，力争让同学们掌握其中的技术关键，让学生们将动作到到尽至尽美。通过此四步骤的训练，学生们可以对基础技术有所掌握，也能够对自己所做的动作有很好的改进，达到对自我技术的提升，让学生们能够更好更快地掌握动作要领。
3.团队合作精神培养
足球运动并不是一个人的“单打独斗”，其需要全队成员一起努力，向着同一目标不断努力。因此，在进行足球教学训练时候需要注重培养学生的团队合作精神，注重做好全队战术训练教学工作。攻防阵型以及配合方法是构成全队战术的重要因素。教师在进行教学训练过程中，需要让学生从全局考虑让学生懂得基本的全队战术配合方法，而且还要让学生能够立足于自己的战略位置，从局部考虑最好的局部配合方案，最后再让学生们有效实施战术配合的训练。这种方法也可以被称之为分解法，也就是将全队战术进行分解，分解成为局部的战术配合，比如整体进攻中的边路配合战术、中路配合战术等，从局部战术入手达到整体战术的配合度提升，从而让学生从局部战术延伸到整体战术的默契配合及灵活应用。
结语：
体育发展日益快速的今天，相信足球这项体育活动会得到越来越多人的喜欢，更加会得到青少年的喜爱。教师要注重对足球教学训练方法的关注，将其普及到学生的日常训练中来，做到重点明确，训练有效，让学生在运动中成长，让学生在成长中感受足球的魅力，促进我国足球事业向着更加辉煌的方向迈进。
作者：徐江敏 单位：淮阴工学院体育教学部
参考文献
[1]张洪彬.大学足球教学训练教学方法的探析[J].当代体育科技,2014,13:33-34.
[2]石玉.对大学足球教学训练教学方法的再思考[J].当代体育科技,2013,25:59+61.
[3]韩飞.小学足球教学的训练教学方法[J].信息化建设,2015,08:332.
第二篇：大学足球教学大学生非智力因素研究
摘要：
时代更新以及社会发展，在该种环境背景之下国家对于人才较为重视，而对于人才来讲其应该不仅仅具备充足的理论知识，而且还需要具备较强的实践能力，最重要的是拥有良好非智力因素（简称“非智因素”），“非智因素”从很大程度上能够在社会个体遭遇困境之时激励其不断奋进以及保持积极向上精神状态，而精神层面奋进向上则是优秀人才真正具备的能力，大学阶段作为人才培养的摇篮任何一门课程教学均应该将“非智因素”培养融入其中。本文基于此就现今大学阶段足球教学进行着手分析，之后对“非智因素”内涵予以研究，最后探讨大学阶段足球教学“非智因素”培养措施。
关键词：
大学；足球教学；非智力因素
众所周知大学阶段众多学生对足球运动较为喜爱，而关注足球并对足球进行评论更加成为了大学时期学生探讨的乐趣之一，而从足球运动本质上来讲具备一定的文化效应以及经济效应和相应社会效应，由此大学阶段重视体育教学就显得至关重要，而以往足球教学常常将动作技能方面过度关注，换句话来讲足球教学仅仅是作为一种技能知识的培养活动，甚至是仅仅当做了一种娱乐活动，该种滞后教学并非与新时期国家课改要求相符合，也并不能适应新时代国家基于人才方面的培养需求，因此急需要去改变该种教学状态，切实将“非智因素”在足球教学中有效纳入，真正的培养大学生成长为国家所需的优秀人才。
1、初探大学阶段足球教学
足球可以说是世界范围之内较为著名的运动，也是当前各个国家较为喜爱的运动之一，足球在全球的爱好者数不胜数，此外足球该种运动一方面能够将个体运动神经良好带动，另一方面也能够对国际社会以及经济起到良好促进影响，在大众日常生活之中可谓是作用甚高，而基于上述影响也反作用于足球该种运动并促使其不断进步和良好发展，加之世界领域足球文化在不同国家的广泛盛行促使各个国家关注足球运动，并真正将其纳入高等教育日常课程之中，走进新时期足球运动已经是大学阶段必不可少的课程之一，而在大学阶段学生进行体育锻炼更加会将足球作为首要的运动选择，既然学生如此喜爱足球该运动项目，那么大学阶段的足球课程教师就有必要对学生予以多元化的良好培养，而在足球教学之中对于学生的实际培养应该是集中在两方面，其一是智力因素，如知识记忆以及技能思维和相应认知能力等等，其二是“非智因素”，如动机和情感以及意志力等等，两方面共同培养才是当前高校体育课程足球教学的重点，也是新时期国家对于高等元宵课程改革提出的关键要求，换句话来讲高校之中的足球教学不仅仅是要帮助大学生掌握基本的足球运动知识和足球技能，而且还需要帮助学生提升学习足球上的动机更加要进行情感意志上的良好提升，这样才能真正的促使学生实现全面终身性发展。
2、探析“非智因素”内涵
通常来讲“非智因素”起源于1935年，是由美国著名心理研究学者亚利桑那提出的，在其撰写的论文“《抽象智力以及具体智力》”之中首次将“非智因素”提出，发展到1960年时期韦克斯勒在亚利桑那研究基础上撰写了“《非智力先天智慧》”文章中对“非智因素”进行了定义并将“非智因素”功能予以了阐述，认为“非智因素”并不能将智力因素良好取代但是能够对智力因素起到重要的影响作用。我国权威“《辞海》”针对“非智因素”予以的定义是，智力因素之外社会个体心理因素层面总称，本质上属于心理系统的非认知性范畴之内。而相对智力因素来讲“非智因素”也存在狭义以及广义两种，广义“非智因素”将生理以及心理和相应的环境因素三者包含在内，而狭义“非智因素”则是行为活动之中体现而出相应个性特点，这些个性特点较为稳定如习惯以及意志和相应情感、动机和兴趣等等。
3、探析大学阶段足球教学“非智因素”培养措施
3.1、学习动力的良好培养
大学阶段足球教学对于学生进行“非智因素”良好培养应该从学习动力上着手，通过学习动力进而促使学生构建正面的积极性动力心理相应系统，具体来讲，动机属于人们进行活动完成的重要内在动力，可以说个体所有活动行为均是建立在动机基础上，或者说是被动机良好支配，动机实际强弱能够对个体活动起到重要的影响作用，针对大学阶段学生来讲学习动机促使其不断探索，于足球教学之中只有将学生实际学习足球动力良好培养才能尽快实现教学效果，而足球方面教学可以从以下两方面予以学习动力实际培养：其一是帮助学生将学习目的有效明确。大学阶段足球教学基本教学目的在于促使学生将足球技术有效掌握，在增强学生体质以及心理素质基础上进行终身体育的构建，如果学生并没有将教学目的有效明确，则也就难以具备学习动力，简单来讲也就是不具备学习动力方面的“非智因素”，这就较为容易引发学生偏差行学习或者是学习不够认真并存在较大的应付心理，由此可以说在大学阶段足球教学之中将学习动力该“非智因素”良好培养需要教师将学习目的准确传达给学生。其二是将学生足球学习长久兴趣培养起来。从以往众多教学实践中不难发现兴趣是学生有效学习重要老师，针对大学生来讲兴趣更是其在日常学习活动之中展现出的具备积极性相关选择态度，在明确了学习目的基础之上更加将学生兴趣激发出来，换句话来讲没有兴趣谈何动机，因此大学阶段足球教师应该是关注学生兴趣上的良好培养，通过兴趣推动学生能够主动的积极性的展开能动学习，建立在自发主动学习基础上的教学更有利于学生快速掌握足球知识技能；此外从足球该运动本质上来讲本身趣味性浓厚，教师应该是充分挖掘该种趣味并将其作为学生兴趣激发的手段，例如足球教师完全可以在日常教学之中组织学生观看经典的足球比赛，依托于多媒体观看之余配合教师形象生动讲解，观看之后更加可以直接演练，学生更加能够拥有较多足球方面学习兴趣；兴趣建立起来以后教师还需要依托归因理论将帮助学生获取足球学习成就，成就逐渐积累起来之后学生将更加信心满满的将短期兴趣转化为长久兴趣。
3.2、学习情感的良好培养
大学阶段足球教学对于学生进行“非智因素”良好培养除了从学习动机上着手之外，还可以从学习情感上予以培养，具体来讲，情感是社会个体针对客观事物从自身需求出发形成的一种心理活动体验，针对学生来讲学习方面情感则是其对于学习的一种感受以及态度。大学阶段足球教学实际蕴含学习情感则是学生为了能够实现学习目标进而展现出的一种状态，该状态态度有着激励调节的实际功能，帮助学生主动投入日常学习，从很大程度上讲学习情感是“非智因素”较为关键构成部分，而教师对于大学生予以的学习情感该“非智因素”培养应该从以下两方面展开：其一是将和谐教学情境良好创设。日常教学环境如果较为活泼以及较为和谐则教学效果会更好，学生和教师之间更加容易构建起良好关系，这无论是对于教师传授知识还是学生获取技能均起到了至关重要的影响作用，此外和谐教学情境更能够促使学生形成优良心理品质，因此教师需要和学生予以良好沟通交流，可以热情以及真诚的教学态度以及亲切坦率语言拉近和学生之间内在距离，激发学生在足球教学之中无拘束学习，这样的教学环境将无比轻松自在，学生轻松学习，教师轻松传授知识，教学效果自然不言而喻。其二是教师通过自身感染学生。学习情感该种“非智因素”良好培养不仅仅是需要和谐教学情境，而且还需要教师以自身“非智因素”对学生形成感染作用，可以说从很大程度上教师拥有较多“非智因素”将对教学效果以及学生学习产生直接性重要性影响作用，换句话来讲如果教师本身对于足球教学不够重视，并且教学心态以应付为主，教学过程更加不会抱有足够的热情以及积极的态度，则学生自然会感受到，认为既然教师都不重视为何自己要学习，反正也不是很重要。反之如果教师教学较为热情同时态度积极健康则学生也会被感染投入到学习之中，教师和学生更加可以形成教学中心理共鸣。
3.3、意志力的良好培养
大学阶段足球教学对于学生进行“非智因素”良好培养除了集中在上述两方面之外，还集中在意志力良好培养上，具体来讲，意志力同样能够激发学生在学习之中保持积极学习动力，据国际福布斯名人调查研究显示所有成功企业家基本上均在意志力上较强，而对于学生来讲，任何一种课程的长期性学习也需要意志力，意志力相较于长久学习层面兴趣更加重要，意志力能够在学生遭遇学习困境难题之时能够坚持下去或者是克服困难迎难而上，这是兴趣上升为精神力量的一种过程，而现实大学阶段教师对于学生意志力培养可以从以下两方面开展：其一是增加足球比赛或者是加大比赛难度促使学生逐渐形成学习方面意志力。教师可以针对足球学习定期展开比赛，比赛难度逐渐增加，学生在一场场比赛之中也能够体会到学习的由简到难，教师通过在这些比赛之中指导学生克服天气以及对手和相应环境条件进而潜移默化帮助学生形成意志力；其二是教师在日常教学之中多鼓励学生。意志力并非是短短时间就能够形成，而是需要较长的过程，因此教师不仅仅要关注教学环节，而且还需要在不同环节之中多激励学生，对其日常学生进行点滴鼓励，最终帮助学生形成意志力更获取足球学习上的成功。
4、结论
综上分析可知，现今国家不仅仅是重视工农业方面的良好发展，对于高校教育也提出了改革更新要求，各类高校在该种教育背景之下应该是将课改要求深入到方方面面的课程之中，尤其是以往较为不重视的体育足球教学，更加需要在教学之中通过学习动力以及学习情感和相应意志力等培养促使学生具备“非智因素”并实现良好的长远发展，本文将大学阶段足球教学“非智因素”实际培养作为研究核心旨在为现今以及未来高校足球课程教学发展以及大学生优化能力献出自己的一份微薄之力。
作者：陈灿辉 单位：广东理工学院部
参考文献：
[1]高红梅.传统文化教育与大学生非智力因素培养研究[J].现代营销(学苑版),2013,01.
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[10]王平.高职院校创业教育中大学生非智力因素培养策略[J].高等农业教育,2014,09
第三篇：大学足球教学训练教学方法
摘要：
该篇文章首先从教学理念与时代脱节的情况仍旧存在、高校足球体育教学方式较为单一两个方面，解析现阶段我国大学体育中足球教学存在的相关问题，并以此为依据，从高校足球战术基础技术教学训练、足球战术训练教学两个方面，提出完善大学足球教学训练教学方法的有效措施。希望通过该文的阐述，可以给相关领域提供些许的参考。
关键词：
大学；足球教学；训练教学方法；相关探析
现阶段，在我国大学体育教学中，足球是当前我国大学生最喜爱的球类运行项目之一，此外足球也是我国发展中重要运动项目之一，但是，根据目前情况来看，在进行大学体育足球教学过程中，难免会存在一定的不足，这些不足的存在，就会阻碍我国大学体育足球教学工作的顺利开展，因此，我国就要对大学体育足球教学内容和方式进行完善，充分调动学生学习足球运动的热情，让更多的学生在感受足球带来乐趣的同时，还能学习关于足球方面的知识，从而推动我国大学足球教学的更好发展。
1现阶段我国大学体育中足球教学存在的相关问题
1.1教学理念与时代脱节的情况仍旧存在
随着时代的快速发展，给目前的教育工作提出了严格要求，其中主要的要求就是实现教学理念的转变和完善。但是，由于深受传统教学理念的影响，在进行大学足球的教学中，通常采用传统的教学理念和方式进行教学，主要注重理论知识的学习，缺乏实践教育，从而导致学生失去足球学习兴趣，从而影响教学质量。
1.2高校足球体育教学方式较为单一
在进行大学体育足球教学过程中，大多数教师都是以班级的形式进行教学，该种教学模式存在一定的统一性，虽然可以符合现在大学足球教学的要求，但是，由于学生掌握足球方面知识和运动水平存在着一定的差异，如果一味按照班级的形式进行教学，务必会导致教学效果差强人意。同时，随着素质教育逐渐落实到现在的教学中来，而传统的足球教学模式和方法无法满足现在的教学需求，因此,导致大学体育中足球教学存在问题。
2大学足球教学训练教学方法
2.1高校足球战术基础技术教学训练
要想实现学生可以掌握基本的足球技能，首先就要加强学生对足球技术动作的认识度，教师对每个足球动作要领进行全面解析，通过对足球动作要领的讲解，让每个学生清楚了解足球动作要求以及学习方法，从而全面掌握足球基本技巧动作。
（1）足球基本技巧动作的讲解。足球基本技巧动作的讲解主要是指，通过语言的描述以及肢体动作的演练，从而实现对足球基本技巧动作的概述。在进行足球基本技巧动作讲解过程中，要结合每个学生的学习特点进行因材施教，同时还要对教学内容以及练习程度进行合理划分，在进行足球动作要领、自身作用、教学方法以及足球动作名称的讲解时，不仅要保证讲解语言通俗易懂、生动形象，同时还要简洁明了。此外，还要将足球动作技巧的特点以及运动规律进行全面讲解，其中讲解的内容主要包含5个方面:第一，足球动作技巧的力度；第二足球动作技巧的方位；第三，足球动作技巧的节奏；第四，足球动作技巧的顺序；第五，足球动作技巧的幅度。通过对这几个方面的讲解，可以让学生快速掌握足球基本技巧动作和方法，根据教师教导的动作要点，让学生将这些足球基本技巧动作刻画到脑海中。最后，教师在讲解的同时，还要引导学生的脑力思考，通过听、看、想、练的方式，让学生快速掌握各种足球基本技巧动作。
（2）足球基本技巧动作的示范。足球基本技巧动作的示范一般是指，借助直观的教学方法，让学生迅速掌握足球基本技巧动作形象的含义。教师在给学生进行足球基本技巧动作示范时，要保证示范动作的准确性和规范性。为了给学生构建一个完善的足球基本技巧动作概念，教师就要根据每个足球基本技术动作的结构特征进行重点示范。反复示范，通过这样的方式，让学生在学习足球基本技术动作的同时，还能快速理解和掌握该基本技术动作。在学生练习过程中，教师还要进行指导，针对一些动作不规范的学生，教师要指出动作不规范的原因，并进行动作示范，从而加强学生的理解和掌握能力。在进行动作示范过程中，还要注意教学场地、天气条件、学生数量等因素，对示范的方位、角度进行合理安排。此外，教师还可以结合计算机，下载一些关于足球动作技巧方面的视频和图片，这样可以加强学生对足球基本技巧动作的认识度，从而规范地做出这些动作。
（3）足球基本技巧动作的模仿。足球基本技巧动作的模仿也叫试做。教师在进行动作示范后，学生根据教师示范的要领进行模仿，从实物学习，到无实物学习，动作也由慢逐渐变快，由之前的原地训练，到进场训练，由动作简单到动作困难，通过反复训练，让学生全面掌握足球基本技巧动作。
（4）足球基本技巧动作的纠错。足球基本技巧动作的纠错也就是指，及时发现和改正错误。学生在进行足球基本技巧动作练习过程中，总是会存在一些失误，如果教师没有及时发现这些失误，那么就会让学生养成这些错误动作。因此，教师在进行足球动作教学时，要对学生足球基本技巧动作练习进行指导和监督，一旦出现问题，及时纠正，从而保证足球动作的规范性。
2.2足球战术训练教学
（1）明确战术的定义。在整个大学足球教学中，足球战术训练教学占据主要部分。通常情况下，足球战术分为三部分:第一，全队战术配合；第二，基础战术配合；第三，个人战术行为。在进行足球战术训练过程中，首先要让学生明确战术的定义，通过讲解和示范的方式来实现教学目标，让每个学生真正了解战术配合的重要性以及要求，此外，还要让每个学生全面掌握足球运动在攻、守战术之间的规律和内涵。例如:每个学生在足球运动中担任的角色存在着不同，相关的动作要领以及战术方面也会存在一定差异，因此，教师可以根据不同学生的职责，来合理安排战术方法，再将其组织起来进行团队训练。
（2）基础战术训练教学。基础战术主要是指局部的战术配合。在进行基础战术训练教学时，主要是以配合为切入点，在进行防守教学。配合就涉及团队合作，因此,在进行教学时，教师可以以三人为一单位进行配合战术练习。在进行配合战术练习时，教师要在保证学生了解配合战术含义以及方法的条件下，在练习中融合一些干扰因素以及对抗因素。首先在进行配合战术练习时，一定要在消极的进攻下进行训练;其次在积极进攻下实现练习，从而提升学生的应变能力。
（3）全队战术训练教学。全队战术主要是由两部分组成:第一，攻防阵形；第二，配合方法。通常情况下，必须在学生熟练掌握局部配合的基础上，再进行全队战术训练教学。在进行全队战术训练教学过程中，可以采用分解法进行教学，首先将全队战术配合进行合理分解，分解成多个局部战术配合。例如:集体进攻中含有的边路配合战术以及中路配合战术等。学生在掌握两种以上的局部战术配合以后，才能进行全队战术训练。
3结语
随着我国体育事业的完善发展，喜爱足球运行的人也逐渐增多。为了给我国培养出专业的足球运动员，就要对现有的足球教学模式进行全面分析和探讨，提出有效的训练方法，从而推动我国体育事业的稳定发展。
作者：赵大朋 穆涛 单位：赣南师范大学体育学院
参考文献
[1]张洪彬.大学足球教学训练教学方法的探析[J].当代体育科技,2014(13):33-34.
[2]石玉.对大学足球教学训练教学方法的再思考[J].当代体育科技,2013(25):59,61.
[3]姜虎.大学足球教学训练教学方法研究[J].体育科技文献通报,2015(8):82-83.
足球训练技巧范文6
[关键词]小学体育;足球;策略
在传统的小学足球的教学模式中，教师往往比较重视对学生体育技能和知识的教学，导致体育课堂毫无激情、死气沉沉，学生也没有参与足球运动的动力与激情。所以，在新时期小学体育足球的教学中，教师要改进传统的教学模式，注重营造轻松、愉悦的教学氛围，坚持以学生为主体，培养学生对足球的学习兴趣和学习动力，使学生积极踊跃地投入到足球教学之中，这样才能使小学生体育知识、体育素养及体育技能共同发展。
一、巧用游戏，提升学生足球技巧
足球是一项十分讲究技巧的体育运动，但是并不是所有的足球技巧都适应于小学生的身心状况。教师在开展日常的体育课程足球教学时的一个关键问题就是如何巧妙的向学生传授足球技巧，使足球教学与体育课程强身健体的教学目标相结合。能否处理好足球技巧教学与学生的能力水平和兴趣爱好相结合，这都会影响到体育教师的教学质量。因此，教师在开展日常的体育课程足球教学时，要巧妙地运用各种技巧来教学，同时还可以结合一些趣味的跟足球技巧有关的小游戏来进行教学，吸引学生的兴趣，让学生在足球游戏中学习到了足球技巧又感受到了足球带来的乐趣，同时还提升了学生身体素质。在小学体育课堂足球教学时技巧妙教，比如：:在开展足球基础技巧的教学中，教师可以把颠球、掷球、盘球等其中的技巧融入到一个趣味的小游戏中。可以设计一款足球闯关游戏，在游戏开始之前学生先进行颠球比赛，要求每位学生同时开始颠球，锻炼学生力度和动作技巧，让学生在游戏的激烈竞争中学习足球技巧，颠球成功者才可以晋级到游戏的下一个游戏环节，进行下一个技巧的学习。这种利用游戏巧妙教学的方式能够让学生在游戏的吸引下走进足球教学，并在游戏中学习基本足球技巧，同时还能锻炼学生的身体，达到理想的小学体育足球教学目标。
二、团体训练，培养学生集体意识
足球运动是一项团队运动，在进行足球运动时，需要一个团队集体配合进而在团队相互配合中展现合作、拼搏、互助等良好的精神品质，这些品质也是小学生开展德育教学的载体。因此，体育教师在开展日常足球教学时，利用足球运动的团体训练，可以采取正反两方面的对比教学模式，一方面，正面教学可以激发学生之间团结互助、相互拼搏、携手共进的意识，同时也可以培育学生的班级集体感。另一方面，教师在进行反面教育的时候要敏锐的抓住足球教学中的反面教材，以此为出发点开展教学，让学生在错误中反思，在错误中寻找正确方法。教师在教学过程中，要充分利用好正反两方面教学的方法开展足球教学的团体训练，培养学生集体意识。比如：:教师在开展小学体育课程足球对抗赛课程时，根据学生的实际情况以十人每组进行简单分组，给出学生充足的时间让他们每一个小组成员去相互磨合，相互协作，互帮互助，寻找默契。然后，教师指定小组进行比赛，以两小组为单位进行比赛，在比赛中检验学生的团结战斗力，并给予优秀小组相应的奖品作为鼓励，同时对于团体意识差的小组给予相应的批评，让他们反思失败的原因，进一步领会团结协作的重要性，增强学生集体意识和团结意识。
三、战术趣讲，提高学生思维能力
足球训练技巧范文7
1制约我国高校足球发展的主要问题
1.1训练方法单一
我国许多高校的足球训练的训练方法单一，仍然停留在比较粗狂的训练模式上，我们没有一套系统的训练模式在足球的训练上，仅仅只是进行一些简单的技战术配合，没有结合不同运动员的特点等相应地制定符合实际地基础动作的训练，同时我们对运动员的训练常常忽视对于个人基础技术以及临场应变能力的培养。
1.2教学与训练脱节
在我国的普通高校，正规竞技项目往往是作为我们足球教学的主线，伴随着竞技足球向越来越高难度的方向发展，导致在负荷、技术等方面足球运动娱乐于健身的特征，因此，高校的足球教学很大程度上只是满足了竞技足球的要求，而使足球教学于学生的实践需要脱节。
2探索高校足球教学与训练的新方法
2.1落实“以人为本”的教学于训练理念
我们知道做任何事情都需要有一个目标，因为有清晰的目标就能知道我们将将一件事情做到最好，足球教学和训练也是一样，需要清晰的目标。足球教学与训练有三个目标:第一个最基本的目标就是将足球这项运动的基本知识传授给热爱这项运动的人;第二个目标是使学生热爱锻炼并养成科学的锻炼习惯;第三个目标是对学生进行道德教育，使他们具有顽强的拼搏精神，团队精神等。在这三个目标当中，最为重要的目标就是培养他们不拍困难，艰苦奋斗，不断向上的体育精神。我们高校的教学与训练理念不能止步于第一个和第二个目标上，否则，毫无疑问我们的教学理念只会止步不前，甚至我们教学理念会回到更为传统的教学理念上去。因此，要想成为一名优秀的足球教练员，不仅仅要具备扎实的专业技能，更重要的一点是要去认真研究学生身心发展的规律，能够激发学生对足球的兴趣，让学生真正爱上这项运动，这样才能刺激学生长生愉快地情感体验，同时养成终生锻炼的习惯。从而使体育精神深入人心，进而提高足球水平。所以，当下高校足球教练员应当将“以人为本”的教学作为足球教学与训练的指导思想，将人文理念贯穿日常教学与训练的始终。
2.2重视对学生足球意识的训练的培养
一名高水平的足球运动员必须具备较强的足球意识，足球意识就好比化学反应中催化剂，没有催化剂有些反应是无法进行的。它是一个足球运动员的专业水平从量变向质变转变的决定因素。足球意识是一个抽象的概念，它是运动员面对球场上一切突发情况时的综合反映，它属于人脑的机能。由此可见，足球意识对足球运动员的重要性，但是学生的足球意识并不是一两天就能够形成的，学生必须在教师的指导下，将理论与实践完美的结合才能时学生具备足球意识。同时，学生也不能忽视对自身体能的训练，因为良好的体能为学生意识的形成提供基础的保障。再者，在平常的教学训练中，教练员要让大学生经常看世界上著名的比赛，让学生从中获得实战性强的专业技术，然后再组织学生比赛，使他们将学到的理论知识运用到实战当中去。只有这样才能体能训练的基础上培养较强的足球意识，才能不断地提高大学生的足球水平。
3优化教学方法，英才施教，加强学生能力的培养
教学方法就是教师和学生一起为了完成教学目标，在日常教学中运用的方式和手段的总称，高校在教学过程中用鼓励学生发挥其在足球这项运动中的积极性、主动性，发扬创新精神，要教学生每次无论是在训练过程中还是在训练结束后都要进行自我的反思。通过这样的训练，不但可以使学生掌握相应的专业知识技能还可以让学生对足球这项运动有更深刻的理解，让学生成为训练过程的真正主体，掌握主动权。同时，教练员在教学生具体的动作的时候，应先将一个进行分解，然后教练员再对分解的动作进行详细的讲解，然后让学生复述并同时操练，再让学生相互交流学习的心得，这样可以让学生对动作有一个细致的了解，同时使学生的每一个动作规范化。最后要针对所教的内容安排比赛，让学生充分运用所学的知识来指导实践行动。相信通过教练员与学生的共同努力，使教学内容能够顺利的完成并且使教学质量得到质的飞跃，最重要的是可以提高学生的积极性和主观能动性。
4将心理训练法运用到足球教学与训练
4.1心理训练法的概念与优势
我们将人脑对事物的反应称为人的心理，人的心理是情感认知、意志、感知、思维等因素的产物。俗话说“上战伐谋，攻心为上”可见心理素质的作用之大。不论在何种领域上要想获得实际上的成功是离不开对心理素质的训练。同样在体育竞争上，心理状态对于比赛的结果有着至关重要的作用，体育运动竞争的结果是受心理状态和心理活动的影响，人的各项活动的实施也是由心理作用和实施的，所以要想足球教学质量和足球教学方法得到质的飞跃必须引进先进的心理训练方法，使学员通过优质的心理训练方法来提高学员的综合素质，以此来提高球队整体的素质从而实现教学目标的实现。
4.2怎样将心理训练法运用到足球训练上
事实上，心理训练方法是心理技能的训练，它主要包括了模拟训练法、自我暗示法、意志训练法、表象训练法和放松训练法。足球运动员对身体、技术、战术水平的协调配合有着非常高的要求，如果不对足球运动员的训练使用心理训练法那么将得不到良好的训练效果。所以这就要求训练员在对球员的训练过程中时刻提醒心理训练法的重要性，要将心理训练贯彻到足球训练上的每一个环节，要充分的了解学员的心理状态并对有错误心理的学员进行一对一指导。通过这样训练的方法可以使得在训练时或比赛中出现某一问题时的心理调节能力得到提高，同时应对问题和解决问题的能力也得提高。
5结语
在当今大学高校中，足球教学训练中存在许多弊端，通过不断地探索与引进西方先进的教学理念和教学思想，足球运动逐渐朝着新的态势发展但是仍存在诸多问题，毕竟大学足球水平的提高并非一日之功。所以，在当前高校足球的教学与训练中要注重教学方法得优化和创新，使足球教学与训练的理念和方法更加鲜明。同时先进的教学方法可以提高学生的积极性与主观能动性，使学生更好的投入到足球锻炼中。进而，使学生获得快乐和准确的足球理论，最终提高中国足球事业发展水平。
作者：李鑫 单位：辽宁营口理工学院
第二篇
1在高校开展足球教学的意义
高校足球教学是一种快乐体育教学，其核心思想是以人为本，不仅是对学生身体素质的锻炼，也丰富了学生的精神世界，提高了学生的心理素质。鼓励学生参与足球运动，能够让学生爱上体育运动，透过体育运动发现其本质，以培养学生良好的体育素质，使其真正的认识到足球运动的魅力。总而言之，在高校中开展有效的足球教学，有利于实现我国素质教育的目标，让学生从足球运动传球、控球、带球等技巧中体会体育精神，增强学生的自信心。
2现阶段高校足球教学中存在的问题
2.1教学观念陈旧，教学内容缺乏合理性
现阶段，高校足球教学的状况并不理想，其并未跟随时展的步伐，所采用的教学模式过于落后，不利于当今足球教学的发展。现代教育事业的发展，要求足球教师转变教学观念，不可再以教师为中心而忽略学生的主体作用。但实际教学过程中却与之相反。教师在制定教学内容的时候，未能从多方面考虑，以至于现代足球教学内容缺乏专业性，所教授的运动技巧没有与国际接轨，不具备时代特点，导致我国高校足球教学缺乏先进性。在足球教学内容中设置不够合理，未能协调理论知识与实践活动之间的关系，内容不够新颖，使得学生提不起兴趣。学生对足球的理解和认识仅仅是纸上谈兵，并未有足够的机会去亲自尝试，导致学生无法从中感受到足球运动的魅力。
2.2教学方法缺乏有效性
就目前而言，教师所采用的足球教学方法比较简单、缺乏新意，难以激发学生足球运动潜能，影响了学生足球训练的效果。教师并不了解每个学生的学习状况，没有根据学生的个性特点来制定相应的教学计划，未能实施因材施教，以至于足球教学质量难以保障。由于教师缺乏有效的教学措施，对学生的心理变化不清楚，从而导致学生对足球运动产生排斥情绪，不愿意参与到足球运动中，更加无法牢固地掌握足球运动技巧和规律。
2.3学生不重视足球学习，教师职业素质有待提升
在高校足球教学过程中，学生并未意识到开展足球运动的重要性，自主学习足球的积极性不高，以至于在足球教学中比较被动，缺乏主动性。兴趣是学生的第一老师。喜爱足球运动的学生很容易投入到教学活动中，但无兴趣的学生则不会主动地配合教师的工作。除此之外，我国高校足球教师无论是在数量还是资质上都有待加强，师资力量较为薄弱，教师所掌握的足球运动技巧不够专业，对足球理论知识的理解也不够透彻，从而无法有效地解决学生在足球运动中遇到的问题，导致高校足球教学效果不佳。
3提高高校足球教学水平的有效措施
3.1创新教学理念，调整教学内容
为提高高校足球教学水平，必须突破传统教学模式的束缚，确定符合素质教学要求的教学目标，创新教学理念，树立现代化教学观念，并重新调整和选择教学内容，以保障足球教学的质量。在开展足球教学活动的过程中，教师要全面了解学生的学习状况和个性特点，要承认学生之间的差异性，以采取有针对性的教学措施来提高学生的足球训练效果。足球运动是一项技巧性比较高的运动，学生在学习的时候具有一定的难度，难以在第一时间就将其掌握，因而教师在教学过程中应该以具体例子来实施讲解，以加深学生的理解程度。例如，教师在为学生讲解足球运动中的传球、带球等技术的时候，除了口头描述外，还可以播放相关影片，让学生更直观的了解动作规律。在观看视频之后，教师可以亲自示范，为学生讲解相关战术并让其自己体验，以促使学生能够灵活地运用所学的运动技巧，提高学生足球运动能力。另外，在素质教育改革的要求下，教师要突出学生在足球教学中的主体地位，激发学生对足球运动的兴趣，发挥学生的主观能动性，以培养学生的自觉性。这种新的教学理念并不是否认了教师的作用，反而强调了教师的主导力，要求教师扮演好辅助角色，引导学生开展有效地足球运动。
3.2丰富足球教学手段，保障足球教学质量
受应试教育的影响，教师在足球教学过程中仍然沿袭落后的教学模式，所采用的教学方法比较单一，缺乏多样性，不易于提高学生的学习兴趣。为改变这一状况，教师必须丰富教学手段，为学生创造良好的足球教学环境，以使学生在轻松而有趣的氛围中掌握足球运动的技巧，消除学生参加足球运动的消极情绪。首先，教师可以采用分层次教学法。每个学生的足球运动能力有所不同，男生和女生的身体素质和对足球的兴趣也不尽相同，因而在教学过程中教师可针对不同层次的学生来实施分层教学。结合每个层次学生的足球基础来制定相应的教学计划并贯彻落实，以加强对学生薄弱之处的训练。教师要引导学生寻找适合自己的学习方法，以提高学生足球学习的效率。例如，教师可以将传球技术比较差、带球技术有待提高的学生放在同一层次，强化这些学生的传球、带球训练。其次，教师可以充分利用多媒体教学技术，利用图画、影片等来刺激学生的各个感官，吸引学生的注意力，将抽象的理论具体化，以帮助学生更好地理解足球运动中的技巧。例如，教师可以播放一段有关足球技巧的断片，并对其进行详细的解释，增强学生的有意记忆;可以组织学生观看足球比赛，教师从旁适当地补充和讲解，进而提高学生足球学习的有效性。教师还可以通过幻灯片来向学生介绍一些比较有名的足球明星，并对其最厉害的足球技术进行分析。
3.3壮大足球教学师资力量，加强对教师的培训
教师在足球教学中占有重要的地位，是保障学生足球学习效果的重要因素，为此教师必须引进更多优秀的足球教师，以促进我国高校足球教学水平的提升。高校足球教学需要更为专业的教师来教授学生，不同于低年级的体育教学活动。我国足球教学的师资力量还比较薄弱，无法满足新时期下足球教学发展的要求。鉴于这种情况，各高校需要聘请一些更为专业的足球运动员来担任教师一职，向学生提供更专业的足球运动技巧，规范学生的足球运动行为。在教学过程中除了要向学生讲解有关足球运动的理论知识和技术之外，还需要学生了解人体结构等相关知识。学校要定期对足球教师进行培训，强化足球教师的运动能力，使其掌握更多先进的足球运动技巧，提高足球教师专业知识水平，培养其良好的职业道德素质，增强教师的责任心，使其全心全意地投入到足球教学活动中，以为国家提供综合素质高的优秀足球运动员，大力宣传和推广足球运动。
4结语
目前，参与足球运动的人数在世界上占大多数，足球运动的规模也比较大，受到世界各国人民的喜爱。足球运动的魅力十分大，极具吸引力，足球比赛的类别也比较多，而我国的足球运动还需要进一步发展。在高校中设置足球教学课程，是我国素质教育改革的必然要求，是新课改后对高校体育教学提出的新要求，具有重要的意义。现阶段，在我国高校足球教学中仍然存在着一定的问题，还有待进一步改善和解决，为此必须创新教学模式，壮大师资力量，既要对学生进行足球理论知识的讲解，也要让学生参与到足球运动中，从而实现理论教学与实践活动的有效统一，实现我国高校足球的有效教学。
作者：劳勇先 单位：广西医科大学
第三篇
1高校足球教学现状
（1）当今高校的足球教学方法
当今足球教学的方法种类有许多，主要有讲解法、示范法、练习法、比赛法、多媒体教学法和探究教学法等。讲解法指的是，教师直接向学生们口头叙述足球运动中的技能、动作以及难点。这种教学方法的主要场地在教室。练习法指教师让学生通过反复的练习来熟练掌握某些技战术。这种亲身实践的方法是具有很大的实用性的。多媒体教学法是指运用现代教育技术手段进行各种形式教学的方法。这是一种比较创新的方法，这种方法的提出主要是基于网络媒体的发展。由于客观条件等方面的原因，多媒体教学法和探究教学法的应用还不广泛。创新后的足球教学方法有很大的优点，能够促进足球教学，因此各高校应该要逐步的去实行。
（2）当今高校的足球教学模式
每个同学的资质和优势方面都是不同的，所以要因材施教，足球教学当然也应该如此。但是，我国足球教学模式还是传统的教学模式，在足球教学中以教师为主。教师在教学中讲解示范，对学生的需求没有考虑，也没有让学生真正参与到教学中来，没能让学生培养起学习的兴趣，这样的教学模式是存在很大的弊端的。不仅忽视了学生的特长发展，还严重滞后了足球事业的发展。因此，各高校亟需创新，提高教学质量，采用新型的足球教学模式进行教学非常必要。
（3）当今高校的足球教学师资
俗话说“名师出高徒”。没有好的老师，学生们在足球的学习上肯定也会有很大的困难。但是，我国足球教学的师资基础较为薄弱，主要可以表现为三个方面，师资数量缺乏，教师的专业水平较低，足球教师的科研能力较差。这主要是因为各大高校对足球教学还不够重视。当然，培养一批高水平的足球师资是提高足球教学水平的重要举措。
2关于高校足球教学的创新
（1）创新高校的足球教学理念
传统的教学理念存在很多的弊端，所以各大高校要进行创新，不能一直以旧的方式看待问题，要学会用新的教学理念武装足球教学.在足球教学中，要从学生的心里需要出发，去调动学生们的积极性，真正激发学生们对足球的热爱。另外，要注重实践，不能只是一味的说理论，要真正的上场地体验。
（2）创新高校的足球教学方法
多媒体作为一种新型的足球教方法，有很多优势。作为足球教学的教育者们，需要给予高度的重视，让新型教学法的优势和作用充分发挥出来。多媒体教学方法现在已经应用到各大学科中去了，并取得了巨大的成就。它的发展恰好顺应了时代的潮流，有助于解决传统教学方法中存在的问题，使教学顺利进行。另外，由于多媒体教学可以使用生动的图片还能播放视频，使得同学们的课堂兴趣大大提高。这种教学方法不仅可以促进老师与学生之间的交流，还能促进学生们的交流以及团结协作能力，这就是双边教学转变为多边教学。
（3）创新高校的足球教学模式
传统的足球教学模式是老师主讲，学生们跟着模仿练习。但是随着实践探索，一种合作教学模式逐渐进入人们的视野。合作教学模式是有利于足球教学的一种新的教学模式.先进性是这种教学模式的一大特点，它在教学理念上与传统教学模式有很大的不同，主要包括合作观、目标观、师生观、形式观和评价观。这种合作教学模式能够大大的增强老师与学生之间、学生与学生之间的交流，能够提高学生们在学习过程中的积极性。
（4）足球教学师资的创新
有关足球教学师资这一方面，我国高校需要创新的就是要着力于建立一支强大的教学队伍。一方面是教师本身，要不断的增加专业知识，学习周围或者的教师优秀的一面，要了解先进的教学方法，并且不断的改进教学过程中还不够好的一面，大力培养高素质的足球教学队伍。另一方面就是高校，各高校可以定期的举办不同校之间的经验交流会，也可以让教师通过出国学习的方式学习到更多的教学技能，近退休的足球教师也可以对新晋足球教师进行培训，传授教学经验，以便提高整体的师资水平。
3结语
足球训练技巧范文8
关键词：足球教学训练；现状；问题；应对策略
全民健康是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志。随着我国社会的快速发展，国务院于2016年6月23日关于印发全民健身计划的通知，为弘扬体育文化、开展全民健身运动做出了重要指导。高校作为高等教育的前沿阵地，更要积极相应全民健身计划，通过体育教学全面提高大学生身体素质，而足球教学训练正是其中十分重要的部分。
一、足球教学训练现状
足球作为在全世界范围内广受喜爱的运动，其一直都是高校体育教学的重要组成部分。随着全民健身计划的提出，足球教学更是成为高校响应该计划的关键，是高校全面提高大学生身体素质的重要基础。然而就当前的实际情况来看，足球教学训练虽然取得了一定成绩，但并未达到预期效果，难以支撑高校在全民健身计划中的有效实践。比如教学方式还趋于落后，教学理念未能跟上时代脚步等，都是足球教学过程中需要重视和处理的问题。不过随着全民健身计划的进一步深入以及高校体育教学的创新发展，足球教学观念与方法会逐渐更新，这一现状也将得到充分、有效的改善。
二、足球教学训练的问题
1.学生数量多
随着高校规模的不断扩大，高校学生数量也在不断增加。每个班级人数过多，使得足球教学训练难以高效开展。教师通常是针对整个班级的学生，制定基本的教学方案，难以对学生个体的具体情况进行深度了解。如此一来，部分学生无法在教学训练中获得充分的训练，要么自身身体素养不够高，要么自身足球基础过差而不能跟上教学节奏。还有部分学生则是足球基础较好，需要进行更加高阶的技巧训练，但足球教学内容却始终围绕基础部分而展开，其同样无法在教学中获得良好训练。简而言之，学生数量过多直接导致高校足球教学训练难以高效开展，尤其无法充分关注学生个性化需求与成长。
2.重视程度偏低
虽然当前的全面健身计划对高校体育教育提出了更高要求，但部分高校依旧没有对体育教学加以重视。部分高校将教育教学重心放在了文化课建设与科研上，没有充分意识到体育健身的重要意义，更没有投入足够的资金和资源用于发展足球教学训练。然而，高校足球教学训练需求却是不断增长的，两相矛盾之下，有限的资源投入难以满足增长的实际需求，导致足球教学面临着诸多问题，甚至存在捉襟见肘的情况。这不但难以支持教学训练的正常进行，更会导致足球运动对学生的吸引力有所下降，从而阻碍教学的稳定发展。
3.教学训练内容单一
就当前来看，内容单一是足球教学训练普遍存在的问题。首先是在足球知识的传授上，教师主要是针对足球基本规范和足球技巧进行讲解，往往不会涉及到足球历史及球坛知识，更很少涉及足球战术等。如此一来，足球知识的讲解过程就会变得极为枯燥与无聊，很容易导致学生失去兴趣。其次是在足球技巧的训练上，大部分教师都是采取的强化训练机制，即让学生进行重复模仿和训练来熟悉足球技巧，并在这个过程中逐渐掌握规范规范动作。毫无疑问，这种足球训练方式重复度极大，无法令学生在训练过程中感受到足球所带来的乐趣与魅力，严重影响其训练积极性，进而导致实际教学效率严重降低。
4.学生可支配训练时间少
在当前的高校足球教学训练中，教师占据了主导地位，学生往往只能被动地接受训练。在足球课上，教师往往会在完成基础的足球知识及技巧教学之后，给学生安排相应的训练任务，留给学生自主支配的时间较少。这是因为高校往往为体育教师设置了相应的考核目标，并以学生成绩作为最主要的考核标准。教师为了确保学生整体成绩能够达到相应标准，为学生安排了大量训练任务。这种教学方式从某种程度上而言也就是应试教育，没有充分尊重学生主体地位，将教学考核目标放在了首位。这种教学方式无法为学生的个性化发展起到帮助，更容易令学生产生厌烦情绪，最终反而难以取得良好的教学成绩。
三、足球训练教学的应对策略
1.加强重视，加大建设投入
要想充分促进足球训练教学的良好开展，高校需要对其加以重视，并结合全民建设计划，加大在足球教学方面的建设投入。为此，高校应当充分理解全民健身计划的内涵，并以其为基础，指导本校足球教学的开展与发展。全民健身计划的一大目标在于统筹建设全民健身场地设施，针对足球教学训练而言，大量增长的学生人数对足球场地及设施有了更多的要求，甚至爆发出学生数量与场地设施之间的矛盾。为了解决这一问题，高校应当根据实际情况，适当加大足球教学训练建设投入，通过增建、扩建足球场地，增加足球门网以进一步划分现有场地等方式，满足日渐增长的足球训练场地需求。除此之外，高校还需要加大资金投入与人才投入，以更多的资金为学生准备足够的足球作为教学器材，以更多优秀的教师推动足球教学训练的稳定开展，确保学生的学习需要得到充分满足。
2.合理设置足球教学目标
当前的足球教学目标更偏向于应试教育，所设置的考核目标主要是一些足球基础技巧。这种考核目标是以所有学生整体为核心的，并没有深度考虑不同学生的个体情况，更没有对足球战术、足球知识、实践比赛等加以考虑，导致考核标准极为僵化。在这样的教学目标下，足球教学训练自然很容易陷入长期性的、重复性的动作训练，学生也只能为了获得良好成绩而进行枯燥的重复训练。
3.尊重学生主体地位，给予学生足够训练自由
在足球教学中，学生主体地位需要得到充分尊重，只有这样其才能真正主动地学习和探索足球知识与技巧，而非被动地进行训练。对此，教师应当给予学生足够的训练自由，在完成基础教学之后，尽量为学生安排更少的训练任务，为学生提供更多的可选择训练项目。当然，这并不意味着教师就完全放任学生进行完全自主的训练。为了避免部分学生在训练过程中开小差，或者没有掌握训练技巧而胡乱训练的情况出现，教师必须要全程监督学生训练过程，加强在纪律方面的管束。
四、结语
综合上述分析可知，当前足球教学训练当中还存在一些不容忽视的问题，导致实际教学训练效果受到了极大影响。为了充分提高训练水平，同时响应全民健身计划号召，可以通过加大足球教学建设投入，合理设置教学目标，给予学生足够训练自由，丰富教学内容，创新教学方法，应用分层教学法等方式，有效提高学生足球水平，依靠足球真正帮助学生实现身体素质的有效提升。
参考文献：
[1]杨德霖.足球教学训练问题研究[J].当代体育科技,2012,2(19).
[2]张剑.浅谈足球教学训练中存在的一些问题及应对措施[J].黑龙江科学,2013(12).
[3]陆萍.浅谈足球教学训练的现状与发展[J].当代体育科技,2013，3(21).
