教师节给老师的一段话范例6篇

教师节给老师的一段话

教师节给老师的一段话范文1

幼儿园关于教师节活动方案【一】

秋风送爽,硕果满园,在第XX个教师节到来之际,育苗托幼园园委、工、团通过各种形式组织开展了"感恩教师、弘扬师德"主题系列活动。

活动一:"烂漫童真,精彩定格"育苗教师摄影作品展,呈现了老师们瞬间捕捉孩子们学习、生活得的灵动画面,及一派温馨、和谐的校园文化。

活动二:为激发教师敬业爱岗的热情,幼儿园团支部组织全园青年教师开展了"爱,让我们充满激情"的主题演讲活动,演讲中,青年教师们结合各自的本职工作通过自己从教后的经历、身边的感人事、和孩子们相处的点滴等等进行充满感情的演讲,她们希望用自己的爱心充盈每个孩子的心田,让师德之花盛开在幼儿园的每个角落。

活动三:教师节当日,园委班子分别为退休教职工送上了米、面、油等慰问品及节日慰问。此次教师节活动的开展,不仅让老师们交流中增进了感情,增强了凝聚力,更让老师们体味到了轻松愉快的氛围在教学中的重要作用。

幼儿园关于教师节活动方案【二】

活动主题:花满校园语成蹊

活动设计指导思想:

2019年的9月10日,我们迎来了第二十七个教师节。今年的9月10日是全国教育工作会议召开教育规划纲要以后的第一个教师节,组织好今年教师节的活动对于学习贯彻全国教育工作会议的精神,贯彻落实教育规划纲要,推动教育事业科学发展具有十分重要的意义。这个教师节也是月明苑幼儿园创园后迎来的第一个教师节,有着特殊的意义。今年教师节的主题是:贯彻全国教育工作会议,推进教育事业科学发展。活动本着全园师生家长共同参与的原则,营造一个温馨、感恩、细腻的活动氛围,更好的突出活动主题和内容,增强活动的感染力和影响力。

活动目标:

1、幼儿通过参加活动知道9月10日是老师的节日。

2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖、老师的亲切。

3、幼儿能够在老师的指导下制作爱心卡片、绘画等形式表示对老师的尊敬。

活动时间:9月5日——9月16日

活动地点:月明苑幼儿园

活动内容:

一、第一阶段(9月5日--9月8):以小班年级组为主要承办体,设计教师节活动内容,设计教师节主题墙饰,安排各年级段主要活动内容。

二、第二阶段(9月9日):各年级段安排教学活动,托班与教师留影纪念,小班与家长合作制作爱心卡,中班制作教师节礼物,大班绘画活动《我心目的老师》,布置主题墙饰板块。

三、第三阶段(9月10日--9月16日):教师节主题展牌展示,让孩子懂得尊师重教,常怀感恩之心。

幼儿园关于教师节活动方案【三】

【一】活动背景

有人说老师是红烛,有人说老师是春蚕。老师默默地在自己的岗位上耕耘,无 私地奉献着自己,他们用自己的谆谆教诲 为孩子们指明前路,用自己辛勤的汗水浇 灌出孩子们灿烂的明天,他们是一群可敬 可爱的人。尊师重教是我国的传统美德, 为发扬尊师重教的优良传统,在教师节来 临之际,结合节日教育,开展“老师,节 日快乐”主题教育活动,有着重要意义。

此活动为期一周:前期各班布置与节 日有关的主题墙饰和节日环境,开展有关 教师节主题教育活动,内容涉及语言、社 会、美术、音乐、数学等领域,准备节日 演出的节目;在教师节当天,可以班为单 位或以年级为单位,开展让幼儿说说、唱 唱、画画、做做的形式,慰问老师并向老 师献祝福等,以此使幼儿知道教师节,了 解教师工作的辛苦和意义,培养孩子尊师 爱师、感恩师爱的情感和美德。

这些活动可以帮助幼儿丰富以下经 验:

①每年的9月10日是教师节,是老师 的节日。

②老师非常关爱小朋友们,为小朋友 的成长付出了辛勤的劳动,我们应该尊敬 老师。

③小朋友们可以用不同的方式,向老 师表达自己的爱与敬意。

④了解教师节相关的知识和信息。

【二】活动组织

(一)各年龄段主题活动目标

小班

1.知道教师节是老师们的节日,认 识教师的角色,初步了解老师的工作。

2.愉快地参与教师节的活动,产生 喜爱老师的情感。

中班

1.知道9月10日是教师节,是老师们 的节日,了解教师节的由来、教师工作的 意义。

2.初步尝试用语言、绘画、歌曲等 不同的形式表达自己对老师的爱戴。

3.感受活动带来的快乐,增进爱老 师的情感。

大班

1.知道每年的9月10日是教师节,了 解教师工作与自己的关系及教师工作的辛 苦和意义。

2.能大胆地想像和创造,用自己的 行动和方式去表达对老师的爱和敬意。

3.懂得知恩感恩,尊重教师,与老 师共享节日快乐。

(二)活动准备

1.布置教师节的主题墙饰和节日环 境。

2.制作并悬挂横幅“老师,节日快 乐”。

3.举办《我的好老师》幼儿绘画 展。

4.布置活动场地,准备音乐、音 响、录音机、录像机、照相机等设备。

5.张贴海报,欢迎家长来园参加活 动。

6.鼓励家长与幼儿一起收集有关“教 师节”的图片、录像等资料。

7.建议中大班幼儿的家长引导幼儿 倾听有关教师的故事、散文和歌曲等,了 解国内教师节的庆祝活动。

(三)活动案例

小班语言活动——老师,您真好

活动目标

1.知道教师节是老师们的节日,初 步了解老师的工作。

2.能向老师展示所学的本领,和老 师抱一抱、亲一亲,问声节日好,回报老 师的付出。

3.初步产生喜欢老师、爱老师的情 感。

活动准备:

幼儿前段时间在幼儿园学习、生活的 录像片段或照片剪辑。

活动过程:

1.谈话导入,引起幼儿活动的愿 望。

师:今天,我带来了一段好看的视 频,请小朋友们看看这里面有谁?他们在 干什么?

2.幼儿观看前段时间在幼儿园学 习、生活的视频,了解老师的工作。

(1)幼儿观看视频。

(2)教师提问。

师:录像里有谁?老师们在做什么?老 师教你学会了哪些本领?

3.幼儿展示自己跟老师所学的本 领。

师:谁能把这些本领表演给大家看 呢?

幼儿展示所学的本领。

4.介绍教师节。

师:宝宝们跟老师学了这么多的本 领,老师好吗?你喜欢老师吗?

向幼儿介绍今天是教师节,是老师们 的节日。

5.幼儿上来和老师抱一抱、亲一 亲,向老师问声节日好。

中班绘画活动——我亲爱的老师

活动目标

>>知道9月10日是教师节,是老师们 的节日。

>>学习画出人物脸部的特征。

>>激发热爱老师的情感。

活动准备铅画纸、彩笔、录音机、轻 音乐。(见资料包)

活动过程

1.导入。

(1)通过谈话,让幼儿知道今天是教师 节。

师:今天是9月10日,小朋友们知道 是什么节日吗?这是谁的节日呀?

(2)幼儿向班级老师问候节日好。

请出我班的老师。幼儿向老师们问声 节日好。

2.让幼儿了解教师节。

教师向幼儿讲述教师节的由来和意 义。老师教小朋友们学本领很辛苦,小朋 友想怎样表达你对老师的爱呢?

3.观察我的老师。

(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描 述。

师:请小朋友看看我们班的老师长得 是什么样子的?

引导幼儿分别观察老师的脸形、头 发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

(2)教师提问。

幼儿园的老师都是什么脸形?圆圆的还是瓜子脸?老师的头发是什么 样子的?长的还是短的?直发还是卷发?老 师的眼睛是怎样的?大大圆圆的还是细细 弯弯的?老师的鼻子是什么样的?耳朵是什 么样的?嘴巴又是怎样的?

4.幼儿给老师画幅画。

(1)教师示范讲解画法,引导幼儿把老 师的脸部基本特征画出来。

(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老 师。

教师提出绘画注意事项和要求。

幼儿绘画,教师观察指导。

5.幼儿给老师送上教师节的礼物。

(1)幼儿说说自己画的是哪个老师,请 同伴评价。

(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对 应的老师,并向老师们说一句:“老师, 祝您节日快乐!”

大班制作活动——老师,谢谢您

活动目标

1.知道每年的9月10日是教师节,了 解教师工作与自己的关系及教师节的意 义。

2.能运用已有的美工经验,创造性 地制作谢师卡,向老师表达感激之情。

活动准备

卡纸、油画棒、水彩笔、贴画、剪 刀、印章、毛根、胶水及双面胶。

活动过程

1.情景导入。

(1)参观“幼儿园的老师”照片展。

师:照片上是谁?你认识她吗?她是哪 个班的什么老师?她们工作辛苦吗?老师这 样工作是为了谁?(幼儿互相交流)

(2)引出教师节话题,了解教师节的由 来,讨论如何向老师表达自己的谢意。

师:今天是什么节日?每年的几月几 日是教师节?

教师介绍教师节的由来。

引导幼儿讨论如何向老师表达自己的 问候和谢意。

2.“小小贺卡”。

(1)出示材料,引导幼儿制作谢师卡。

儿童节是我们小朋友们的节日,教师 节是我们可爱的老师的节日,小朋友们可 以自己制作漂亮的卡片送给老师,祝福老 师节日快乐。

教师出示卡纸、油画棒、水彩笔、贴 画、剪刀等制作材料,引导幼儿按自己的 想法,或画画或剪贴图案或用印章和毛根 装饰,制作谢师卡。

(2)集体幼儿制作。

师:小朋友们仔细想一想你要给老师 画什么样的卡片,我们比比看谁画得最漂 亮。幼儿按自己的意愿,创造性地制作谢 师卡。教师予以适当的协助和指导,并提 醒幼儿保持桌面与地面干净。

3.“感动的祝福”。

教师根据幼儿所说,帮助幼儿写上一 句表达感谢的话和祝福语。

4.“您辛苦了”。

幼儿分别向全园老师赠送谢师卡。

教师引导幼儿在送给老师贺卡时对老 师说:“老师,您辛苦了!”

(四)集体活动流程

活动时问:2019年9月10日早 上9:40~10:30。

活动地点:幼儿园操场。

活动人员:全体教师、全体幼儿及家 长。

活动过程:

1.主持人上场。今天是老师的节 日,我们一起庆祝,表达你对老师的爱 吧。

2.升旗仪式。

3.园长讲话。

4.家长代表发言。

5.小朋友代表发言。

6.小朋友给老师献花。对老师 说:“谢谢老师,您辛苦了!”

7.幼儿歌舞表演。(见资料包)

小班:儿歌《老师本领大》、《幼儿 园像我家》、歌表演《我的老师像妈 妈》。

中班:诗歌《老师的手》、歌表演 《我为老师唱首歌》。

大班:舞蹈《每当我走过老师的窗 前》、《快乐的童年》。

8.教师歌表演《最美的名字》、舞 蹈《青春的旋律》。

9.幼儿向老师献画、献贺卡,并送 上问候和祝福:“老师,您辛苦了!”“老 师,我爱你!”“老师,祝永远年轻!”“老 师,祝您节日快乐!”

10.建议中大班幼儿跟家长一起画一 幅有关“教师节”的长卷画。

【三】主题活动环境创设

1.小班,将老师平时辛勤劳动、关 爱小朋友的照片,布置成主题墙饰“我的 好老师”。

2.中班,在教室中悬挂吊饰、拉 花,营造节日氛围,师幼共同布置“老 师,辛苦了”主题墙饰。

3.大班主题墙饰:布置“老师,我爱 你”主题墙饰

4.家长园地:在家长园地中贴出本 主题活动的构想和所需配合的事项;

美工区:在美工区提供皱纹纸、彩色 纸、剪刀、糨糊、彩笔、压花机等,供幼 儿游戏时制作送老师的礼物;

区角活动:收集有关教师节的图片资 料布置在社会区域活动墙上,供幼儿游戏 活动时了解有关教师节的知识。师幼共同 绘画、制作,布置节日环境。

【四】活动小结

幼儿园教师是孩子们一生求学道路上 的启蒙者,在幼儿园就培养幼儿尊师重教 的意识,对于幼儿今后的发展具有重大意 义。在设计教师节系列活动时,我们的最 终目标是让孩子们从内心深处理解和爱老 师,所以活动都侧重情感目标的达成。而 大班幼儿无论是情感表达还是手工技能都 已经比较成熟,故此着重策划了大班幼儿 的谢师活动。

1.照片展引发尊师情

大班《老师,谢谢你》是由幼儿园全 体教师的照片展开始的,在照片展上小朋 友们都十分开心地指着自己认识的老师向 小伙伴们介绍,互相认识其他教师。大班 幼儿与自己班的老师已经相处两年多了, 师幼之间已经有了比较深厚的情感基础, 在教师有意的引导下很容易就引发幼儿的 节日情感。在活动中小朋友们通过与小伙 伴交流自己认识的老师,初步感受到教师 在自己的成长中所扮演的角色意义,进而 转移到对教师的尊敬之情。

2.用“心”去表达爱

活动中,我不仅让幼儿了解了教师节 的起源和意义,还设计了一个环节让幼儿 相互交流如何向老师表达自己的谢意。通 过这个环节,使幼儿对教师的情感不仅仅 停留在节日的教育层面上,而是让幼儿从 内心去感受表达的意义:因为老师为我们 付出了许多,给予我们无私的爱,所以我 们才要感谢和回馈老师的爱。让幼儿因为 懂得爱所以去爱,而不是因为应该爱才去 爱。

3.学会将“爱”放大

俗话说礼轻情意重,幼儿园的小朋友能表达爱的方式有限,因此让孩 子们发挥自己的本领为老师制作谢师卡, 对于幼儿来说不仅锻炼了动手能力、创造 力,同时也教给孩子们一种爱的表达方 式;对于老师老说,这是对老师们无私付 出的最好回报。为了让爱得到升华,我让 幼儿不仅要给自己班的老师送谢师卡,而 且还要给幼儿园其他的老师送,让幼儿对 教师的爱向一个更为广阔的层面上扩展, 学会去感恩一切帮助过自己的人,这也是 对所有我园教师的一次情感回报。

【五】教学资料

教师节的历史

为纪念1966年国际劳工组织(ILO) 和联合国教科文组织(UNESCO)联合颁 布的《关于教师地位的建议案》,联合国 教科文组织于1994年将每年的10月5日定 为世界教师节。

教师节给老师的一段话范文2

在这个硕果累累的九月,我们又迎来了一年一度的教师节!那么教师节活动方案要怎么制作呢?下面是小编为大家整理2021教师节主题最新活动方案范文5篇,希望能帮助到大家!

教师节活动方案1随着教师节的到来,为大力弘扬人民教师的高尚情操和良好的师德师风,彰显教育战线的精神风貌和良好的社会形象,进一步营造尊师重教的浓郁氛围,体现学校对教师的亲切关怀,激发广大教师教书育人、为人师表的责任心和自豪感,“立德树人,同心共筑_梦”,特制定如下活动安排。

一、表彰_中学优秀教师

1、表彰、宣传“优秀园丁”。

_月_日召开表彰大会,授奖_中学“校优秀园丁”、镇骨干教师,颁发荣誉证书和奖励。

2、教师演讲、学生朗诵。

弘扬人民教师的高尚情操和良好的师德师风,爱岗敬业、关爱学生,肩负起教书育人的光荣使命,不断提高教书育人水平,努力做人民满意的教师,“立德树人,同筑_梦”。

二、学习楷模、立德树人

1、积极参与教书育人楷模的评选活动。

2、优秀教师事迹版面宣传,深入学习优秀教职工先进事迹,牢固树立“育人为本、弘扬高尚师德”的理念,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,努力做学生健康成长的指导者和引路人。

三、拜师学教,师魂传承

为进一步提升新进青年教师的业务素质,尽快使新进教师适应学校的管理,熟悉新课改的理念模式,提升学校的整体办学水平,学校启动了“拜师学教”活动。专门制定方案,安排区级骨干教师、教学能手及优秀班主任负责结对指导。加强沟通,传递真情,共同提高,让新教师通过自身提高和借助外力的形式,努力进取,早日成为优秀教师队伍的一员,同筑_梦。

四、组织开展为教师办实事活动

1、组织开展健康教育、文体娱乐等活动,进一步关心和爱护教师的身心健康,调节丰富教师业余文化生活。

2、关心教师身体健康状况,安排教职工进行健康体检活动。

引导教师关注健康、珍爱生命,积极参与体育锻炼。

3、采取各种有效措施,帮助教师解决工作、生活中的实际困难,努力为教师办实事、办好事。

教师节活动方案2在一年一度的教师节即将来临之际,号召学生写下最美的文字献给最敬爱的老师,让每个学生由衷的写下对老师的感恩之情,我校特制定了教师节活动方案。

一、活动主题

岁月如歌,感念师恩。

二、活动目的

在本次活动中去感受教师默默耕耘、无私奉献的精神,由衷地向老师表示敬意,感谢老师的辛勤工作,并通过实际行动表达对老师的敬意劳动。使整个_学院到处洋溢着温馨的气氛。

三、主办部门

院文学社。

四、活动对象

_学院所有在校学生

五、活动时间

_月_日教师节。

六、活动内容

1、条幅签字:张贴条幅、并签名赠写祝福。

2、祝福传递:让同学们把在祝福的话语、思念之意、感激之情写在不同颜色的卡纸上,并粘贴于祝福墙上。

由文学社或参加活动的学生贴在祝福墙上。

3、征集写关于老师的文章,评选出最美的文字,颁发证书。

4、宣传号召:给老师发一封庆祝教师节的电子邮件或写一封表露感激之情的感谢信,并附上一份自己本学期的奋斗目标。

号召自己制作贺卡,让每位同学写上深情的问候和祝福的话语,献给每位教师。见到老师时送上一声亲切的问候;让老师看到祝教师节快乐的话;以全班同学的名议,给老师献上一支鲜花给教官买一包润喉糖,让教官保护好嗓子。

七、活动安排

_月_日,文学社拟定“岁月如歌,感念师恩”主题活动”的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。_月_日,文学社宣传部推出了“欢庆教师节”的大型海报,其海报内容丰富多彩,能良好地起到宣传作用。并悬挂签名祝福条幅。对学社成员进行排岗,坚守在条幅悬挂现场和学社拟定“岁月如歌,感念师恩”主题活动”的工作部署。由文学社组织部负责活动所需要的物资;编辑部负责整理、书写及校对相关材料工作。_月_日,文学社宣传部推出了“欢庆教师节”的大型海报,其海报内容丰富多彩,能良好地起到宣传作用。并悬挂签名祝福条幅。对学社祝福墙现场。

此外,由文学社组织部组织摄影记者,全面记录了教师节的活动情况,并且有部分成员与教师们合影留念。文学社编辑部正在筹划新一期的宣传材料,全面报导教师节的具体活动。

八、所需物品及安排

祝福墙海报一张;签名条幅;电脑及其宣传视频;登记统计材料;桌椅安排;彩色卡纸;内容格式:岁月如歌,感念师恩,将最美的文字献给最敬爱的老师,老师,您辛苦了!

九、活动总结

由_学院文学社组织部对此活动进行书面总结。

教师节活动方案3为了通过活动加强师生交流,增进师生感情,改善师生关系。在教师节来临之际,开展庆祝教师节庆祝活动。

一、活动主题

“浓浓师生情,满满都是爱”。

二、活动目的

_月_日是我国教师节,为发扬光大尊师重教传统,使学生学会感恩老师的爱心,感恩老师的劳动,感恩老师的教诲。

三、活动时间及地点

_月_日上午在东西区食堂门口。

四、活动主、承办单位

主办单位:_大学委员会;

承办单位:_大学大学生社团联合会;

五、活动内容

1、征集感恩教师学生亲手制作的贺卡,制作贺卡的人在东西区食堂教同学做贺卡。

2、广播站送祝福,校园广播在_月_日播出庆祝教师节特别节目,设立点歌台,欢迎各院学生为老师点播歌曲,送上祝福。

3、赠鲜花、送贺卡,由学生代表去教师公寓赠鲜花、送贺卡。

六、活动流程及安排

采购人员提前在花店采购鲜花及制作贺卡的材料。在活动地点搬放桌椅。制作宣传海报并在主要教学楼、食堂及宿舍宣传栏张贴海报。宣传人员在东西区食堂门口设立制作贺卡点,由哈哈剪纸协会会员指导同学现场制作贺卡。校园广播站广播人员负责在全校广播学生给老师点播的歌曲及祝福寄语。选学生代表在教师公寓内随机抽取老师家进行赠鲜花、送贺卡活动。

七、可行性分析

1、在校园中营造节日气氛,让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师,并通过实际行动表达对老师的敬意,体验到尊敬老师的愉悦感受。

号召全体教师在第_个教师节明确爱心与责任,在感受到学生的敬爱之情的同时,思考教师的爱心与责任。

2、充分利用教师节的有利契机,进一步弘扬尊师爱生的良好风尚,激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业;

努力建设一支“志存高远,严谨笃学,师爱为魂”的高素质教师队伍,增强教师的光荣感、责任感和使命感。

3、加强师生交流,增进师生感情,创设平等、民主、愉悦的新型师生关系;

激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和教师个人的提升和发展。

教师节活动方案4一、活动对象:

开通__网上家长学校"家校互动平台"的学生及家长、教师。

二、发送信息日期

__年9月_日7:00至__年9月10日22:00

三、活动要求:

学生、家长可在电子明信片上写上寄语,向老师表达感恩之情,赞美之意;老师也可在电子明信片上对学生写上赞美、希望之语。寄语要表达自己的真情实感,符合本人的身份,要原创不抄袭。

四、参与方法:

学生、家长登陆文登市网上家长学校网站首页,进入教师节专题活动,选择地区学校班级教师姓名发送人姓名学生所在学校您的身份选择明信片(有50张明信片模板,可供学生、家长选择)并填写寄语(在规定的字数内)提交明信片。提交成功的提示为:"您的信已寄出",同时有一封明信片飞进信箱。

教师登陆的"家校互动平台",在收信箱里会有学生发来的明信片缩略图,点击相应图片,可看到大的明信片,并可直接"回复本明信片",明信片信息内容会直接发送到家长的手机上。

明信片审核通过后,将以缩略图的形式展现在活动专题相对应栏目。所有明信片寄语及手机发送的寄语,审核通过后,将在活动期间内,分批发送到老师的手机上。从而达到三方互动,促进学生、家长、教师的沟通。

五、活动评奖

从9月11日到9月30号,根据参与情况在全市范围内评选出优秀信息发送者,给予一定奖励,并将优秀信息明信片展示在文登市网上家长学校网站"教师节活动专栏"。

教师节活动方案5一.指导思想

进一步推进师德建设,在全校营造尊师重教的氛围,弘扬尊师重教的良好风尚,激励广大教师热爱教育事业,积极进取,开拓创新,推动学校各项事业的全面发展。庆祝活动要本着“隆重、热烈、务实、简朴“的原则,开展系列活动;变单纯的庆祝活动为一段时间的主题活动,使活动内容更为丰富;力求活动形式创新,更好的突出活动主题和内容,增强活动的感染力和影响力。

二.活动时间:9月10日

三.活动安排

“教师节”的清晨,大队长带领全体大队委员整齐地排列在学校大门两侧,见到每一位进校的老师,齐行队礼,齐说一声“老师好”或“老师节日快乐”等祝福的话;方案2、在学校大门口,上书“亲爱的老师,您辛苦了”或“老师,我们感谢您”等字;方案3、在展板上或白墙上用彩色气球拼成“我们爱您———老师”等字样或心型,摆在校门口。4、“老师,我想对你说”教师个性袋准备。

会场布置:台上四周布满气球,空中纵横交错挂着同学们亲手制作的纸鹤,还有代表六个年级的六只大的氢气球吊着六只大的纸鹤悬挂在体操台前。会标使用大的氢气球悬挂体操台两侧(到礼仪公司租,因为设计经费,需再定)

学生每人根据不同年级准备一个空的汽水瓶,装上豆子,作为会上使用的彩色摇摇瓶(一二年级绿色雪碧,三四年级黄色芬达,五六年级蓝色的醒目)

(一)开场

主持人宣布大会开始,台前数名学生和场下数百名学生手持各种乐器(电子琴、手风琴、二胡、小提琴、小号、长笛等,其他中高年级每人一把口琴,一二年级打击乐器)齐奏《生日快乐歌》第一段齐奏,第二段齐唱,音乐老师伴奏,在一块圆形蛋糕上插上二十支蜡烛,请敬爱的校长亲手点燃,全校同学一起高呼:“老师,节日快乐!

(二)朗诵

然后由头戴花环的'学生上场,在音乐的配合下一起朗诵“我向老师说句心里话”为主题的诗歌,朗诵结束时,音乐声拉大,所有朗诵的学生慢慢走下台,把自己的花环戴在所有老师的头上,附在和老师说一句祝福的话,并和老师深情地拥抱。

(三)交流

在开学初每个教师都自己设计了一个具有个人个性的袋子,袋子的形状各异,上面贴着老师自己的照片,从9月8日开始把袋子贴在操场的教师节专栏墙上,全校的同学可以向向老师诉衷肠,把平时不敢或不好意思说的话表达出来,可以留下名字,也可以保密。每天放学每个教师要取下知心话语袋,学生的留言,适当给与答复和反馈。在大会上,把师生的对话以小品的形式进行展示,从而营造浓浓的师生情。

(四)表演

教师与学生同台表演。表演唱《同一首歌》老师和同学有唱又有表演,台上台下相呼应。

(五)尾声

教师节给老师的一段话范文3

关键词: 初中英语教学 互动教学 误区 解决措施

所谓“互动教学”,就是把教育活动看做是师生之间进行的一种知识的交往、沟通。在教学中,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,产生教学共鸣,实现提高学生学习兴趣的教学目标。

一、互动教学的误区

1.看似互动,实则只“互”无“动”。

请看下面这段课堂上的师生互动对话:

Teacher(T):What sports do you like best?

Student(S):Tennis.

T:Why do you like playing tennis?

S:Because interesting.

T:You generally a week a few times to play tennis?

S:two.

T:What time usually go to play tennis?

S:Friday and Saturday.

T:Every time how long it will take to play tennis?

S:Three hours.

T:Who do you usually play tennis with?

S:My classmates.

从上面的对话可以看出,其实这很难称作是一场“对话”,很大程度上都是老师在问了一大堆问题之后,学生因为不够自信和掌握英语的程度不够,一般都尽可能用最简短、最基本的单词,甚至一些看似毫无语法规则可言的话回答。这种类型的课堂互动,看似很热闹,也达到了师生交流互动的效果,实则未能实现真正英语互动教学所期望的“让学生在课堂动手开嘴”的目标。

2.师生难以拜托考纲的束缚。

在课程改革中,老师要尽力在课堂上让学生都开口互动,但是学生都面临中考的问题,老师不得不考虑考纲要求和课程进度。因此老师在与学生互动的时候不能完全放开手脚,有时候是互动内容有所跑偏,老师就必须立刻想办法将话题拉回,或者是在整节课快结束时发现时间不够,为了赶进度而加快讲课速度。这些都让学生感觉虽然是互动教学,但实际上还是老师在控制大局,没有真正将课堂的主动权交给学生。

3.课堂局面难控制。

很多老师在课堂互动中都会抱怨秩序难以维持。一般班上总会有几个调皮的学生,在传统的教学模式下,老师完全可以要求学生在课上保持安静,但是在互动教学中,要让学生开口,让学生在课堂上动起来,这样就给了那些调皮的学生可乘之机,虽然他们可以使课堂氛围更加随意、放松,但是同时加大了老师控制课堂局面的难度,使得教学质量得不到提高。

二、互动教学误区的解决措施

1.合理分组,人人参与。

在互动教学中,老师可以完全作为一个课堂的旁观者和监督者,把主动权完全交给学生。让学生分组,并且每组选出代表,让各组之间进行互动,这样将“问”与“答”的权利都交给学生,每次进行互动的时候,都由小组成员轮流进行,这样降低课堂秩序失控的可能性,充分发挥每位学生的创造能力,同时,每次都是优秀生回答问题的情况也会得到改善。

2.多说多看。

在互动教学中,游戏和问答只是其中的一部分,真正的互动教学是丰富多彩的。初中正是学生由小学无知向高中成熟的跨越期,这一阶段对学生学习兴趣的培养至关重要。在课堂上,老师在互动中可以带来一些实物,让学生能真实地投入到互动中。例如讲“the Mid-autumn Festival”的时候,老师不妨带些月饼去上课,课堂上,让同学充分发挥想象力,用英语描述“牛郎织女”的故事,将月饼作为回答问题的奖励,还可以给学生讲制作月饼的过程,大家也可以互相讨论自己爱吃的口味,等等。这样既能达到互动的效果,又能激发学生浓厚的学习兴趣。

3.把握时间,合理分配。

互动教学只是为了更好地教学,因此不能在互动的忽略课程知识的教授,为了防止时间不够用的情况出现,老师在课前必须充分做好时间安排。一般可以将上课时间分为三块,第一块是老师的“引导”时间,在这段时间里,老师应该以最简练的方式让学生明白本节的知识要点,为后面的互动做好准备;第二块是学生的“互动”时间,在这段时间里,老师要大胆将课堂交给学生,学生在相互讨论或者游戏中加深对知识的了解,对所学知识进行发散创新;第三块是老师的“总结”时间,在这段时间里,老师应该用几分钟的时间回顾本节知识,让学生的心思重新回归课本,并且老师要对课堂互动作出客观评价,对于不敢开口的学生,一定要采取鼓励的方式,让他们能够逐渐勇敢参与到课堂互动中。

参考文献:

[1]刘云杉.学生课堂言语交往的社会学研究[J].南京师大学报,社会版,1995,(4).

[2]和尚武.对教学互动本质的探析[J].长春工业大学学报,高教研究版,2006,(6).

[3]中华人民共和国教育部[M].基础教育课程改革纲要(试行),2001.

教师节给老师的一段话范文4

教例

师:同学们,这段故事老师能讲,你们能讲吗?

生:能!

师:好,能小声看着展幕讲一讲好吗?

(生自由练讲,积极性很高)

师:故事大家都会讲,但要讲好可不容易。要把乌鸦的话讲得绘声绘色,谁来讲讲乌鸦的话?

生:(读书的腔调)猴哥,猴哥……

师:你在家里叫妈妈是怎么叫的?

生:(脱口而出)妈妈,妈妈。

师:继续来。

生:猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?有句农谚,“梨五杏四”。梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?

师:“猴哥,猴哥,你怎么种梨树呢?”有点感情,看着我。要有对象感,你眼前好像看到猴哥时说话就不一样了。

生:猴哥,猴哥……

师:谁再来?

(再请一名学生,讲得绘声绘色)

师:“你有这个耐心吗?”说得特别好!这句话讲好了,这段话就讲生动了。还有谁会讲故事?(指着一名学生问)想不想当优秀生?

生:想!

(师把第2、3自然段变成填空,去掉“梨树”“乌鸦”“哇哇”“梨五杏四”。生看着填空讲)

师:嗯,“优秀”的“优秀”,叫什么?(学生想了想)了不得!想了不得吗?

生:想!

师:给你一个机会,这样讲!

(把填空去掉更多内容。学生一脸惊讶)

师:自信一点,勇敢地讲。

(学生完整地讲出来)

师:给他掌声。“了不得”的“了不得”叫“不得了”!小朋友,你们能“不得了”地讲一讲吗?

生:能!

师:自已练习讲。

生:……

品析上面的教学过程,薛老师在引导学生讲故事时,问学生想当“优秀”学生吗?想了不得吗?能“不得了”地讲一讲吗?抓住学生好胜的心理,巧用激将法让学生讲得积极,讲得生动。不过,细细咀嚼,薛老师的激将法里也大有讲究。

首先,老师的语言贴近学生实际。二年级学生语言理解和接受能力的实际情况,需要老师充分地把握,只有这样,老师的课堂语言才能让学生听得懂,记得住,做得到。薛老师非常朴实地用上“优秀、了不得、不得了”这样的词语,看似简单,其实体现了老师的匠心,因为这些词语是二年级学生生活口语中常用的,也是他们所能接受的。并且三个词语表现三个不同的层次,也一听就懂,不需再作过多解释,学生马上就能带着清楚的要求讲故事,并努力达成相应的水平,不断地往前迈进,往更高层次提升。这与老师激将语言合理运用密不可分。

其次,老师注重指导的“坡度”。仅有语言的激将,也并不能看到学生讲故事能力的提高过程。薛老师妙在做了相应的指导,让学生当“优秀生”讲时,老师――把2、3自然段变成填空,去掉“梨树”“乌鸦”“哇哇”“梨五杏四”。生看着填空讲。让学生“了不得”讲时,老师――把填空去掉更多内容。再让学生“不得了”讲时,是再让学生到讲台前面不看书,不练习一下子讲出来。这样的过程,其实是给学生具体的指导要求,也给出学生讲故事的不同“坡度”,带着这些要求,才激励着学学生顺坡而上,不断向更好迈进。

再次,充分抓住学生积极心理需求。学生都有向上进步的欲望。薛老师就是根据学生这一心理特点来激发学生主动学习的内因。一方面在激将的同时,充分把握课堂的节奏,等到火候成熟才会顺势而导,乘势而为。另一方面,老师不断地正向引导,正面评价,鼓励、赏识,让学生一直保持积极的学习兴趣,主动大胆地讲,享受学习成长的快乐。激将法本身就是与学生的心理相联系,但一直调动学生的学习热情,这才是薛老师其中的“秘诀”。

第四,也是最重要的一点,老师与儿童相近。课堂是充满活力和无限可能的,课堂也是老师与学生的共同的生命场。要调动起学生的学习热情,也许会有很多方法和路径,在薛老师的以上教案中,给我们提供了一种智慧的教法,从教学细节中不难看出,老师在课堂中贴着学生学习的实际行走,老师的语言具有儿童化,老师的评价与孩子相通,老师的神态也让孩子轻松,老师蹲下身子与孩子相近,这才是薛老师运用激将法引导学生讲好故事的本质,这也是我们最需要学习借鉴的地方。

教师节给老师的一段话范文5

关键词:低段写话;绘本;悦写会写

新课程实施至今,作文教学已占据越来越重要的地位,但小学作文仍存在种种弊端。学生缺乏写作的素材,缺乏与日常生活之间的联系。没有内心的体验,学生自然就不乐于表达,对学生来说,写作已经失去了意义。究其原因,低段学生写话教学不扎实是其中一个重要原因。如何培养低段学生的写话能力呢?经过实践与研究,我们认为低段引入绘本进行写话教学是一个行之有效的方法。

绘本,顾名思义就是“画出来的书”,我们又称它为“图画书”。它以大量图画为主体,结合少量的文字,由图画和文字共同叙述故事,图文合奏。针对低段孩子的身心特点,我们老师可以充分利用绘本,找到绘本和写话的连接点,激发学生的写话兴趣,充实写话内容,丰富写话形式。

一、绘本,让孩子“悦”写

每一个孩子都是读图画的天才,只要故事中有图画出现,孩子们的注意力就会被吸引住,更何况是这非常有趣的绘本呢?苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”绘本中的图画美轮美奂,色彩明丽,富有内涵,能给孩子以美的熏陶;绘本中的人物栩栩如生,动作诙谐有趣,个性张扬,推动着精彩的故事情节;绘本中的语言简练灵动,字里行间流露出儿童特有的一份纯真……这些无不冲击着孩子们的视觉,直抵他们的心灵,孩子们被其深深陶醉着。绘本不仅吸引着孩子去阅读,还激发了他们表达的欲望:绘本生动的故事情节,引发了孩子们创编新故事的激情;绘本画面之间的跳跃还给故事留下了许多空白,孩子们想填充它;绘本具有的儿童性,引发了孩子的阅读感悟,使他们不吐不快……

如何选择适合孩子阅读和写话的优秀绘本呢?笔者认为可以借鉴法国著名文学史家保罗・亚哲提出的适合儿童阅读的好书标准:可以解放儿童的心;能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书,是儿童尊重一切生命,包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命;忠实于艺术的书;含有高尚道德的书,这种道德是永远不变的真理,能让人变得活泼起来、激奋起来;承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书;启发儿童知识的书,帮助孩子认识人性――人类心情的书。由此可见,我们教师在选择绘本时,要以儿童为主体,充分考虑孩子的阅读情趣,娱乐、认知、教育并重。

二、绘本,让孩子“会”写

绘本的特质,为学生的写话提供了丰富的素材。绘本文字的排列,潜在的节奏、细节、留白、阅读的方向等都值得我们去细细品味。绘本中到处包含着“写”的素材。我们教师就可以充分利用绘本“写”的素材,让学生创造性地进行写话。

1.抓文字特色仿写句子

对于初入学不久的孩子来说,写对于他们来说,是一件非常不易的事情,这就要求我们老师对他们要降低难度,使初学者易学乐写,仿写无疑是最基本的一种方式,绘本的文字简练,又富有特色,常会安排一些重复或有规律的句子,是孩子们仿写的好素材。如《小老鼠和大老虎》故事中:每次玩西部牛仔,大老虎总是当好人,小老鼠总是当坏人,提取句式:每次,总是,总是,鼓励学生进行仿写。

2.猜写故事情节

绘本故事有一个突出的特点,就是“意料之外,情理之中”,教师在引导学生写话时,就可以隐去其中一部分内容,让孩子猜测各种可能性。我们也可以让孩子通过封面猜测故事情节,我们知道无论什么书,封面是最先映入读者眼帘的,能激起学生强烈的阅读欲望。如绘本《小老鼠和大老虎》的封面,是一对肩搭肩的好朋友――小老鼠和大老虎,老师请孩子猜想这一对好朋友之间会发生什么事呢?孩子们的想象真是五花八门,有的说:“在森林中,老虎遇到了麻烦,小老鼠帮助了它;小老鼠被野猫追赶,大老虎赶跑了野猫,救了小老鼠,于是它们成了一对好朋友。”有的说:“森林里举行运动会,小老鼠和大老虎都参加了,狡猾的狐狸在跑道上丢了西瓜皮,害的小老鼠摔倒了,大老虎帮助了它,它们成了一对好朋友……”没想到一幅简简单单的图能引起孩子们这么多的想象。

3.抓拓展空白处想象

绘本主要由图画组成,绘本中的图画是延展的、跳跃的、活动的,引领孩子走进故事情境中,其蕴涵了文字无法表达的语意,这就是绘本的空白处,这些空白处给了孩子无限的想象空间。如绘本《搬过来,搬过去》,讲的是长颈鹿和鳄鱼的甜蜜生活开始了,它们不想分开,就想在一起。长颈鹿跟鳄鱼去了它家,鳄鱼家好小哦,长颈鹿行走、睡觉、坐下休息都出现了问题。在每个问题出现的时候老师就可相机引导学生为图画补白。如:长颈鹿小姐撞到头的时候会说些什么?“哎哟!”使学生对“一点也不理想”有正确、直观的认识。在绘本阅读中,教师要通过丰富多彩的实践活动,引导孩子读好图,教会孩子观察图,学生补白时就能文思如泉了。如绘本《鸭子农夫》中,当牛、羊、鸡聚集在一起商量如何帮助受尽农夫欺凌的鸭子时,有这样一段对话:“‘哞哞!’牛说,‘咩咩!’羊说,‘咕咕!’鸡说。就这么说定了!”透过短短的几个字,对话尽在动物们的叫声中,我们就可让孩子们想象当时的激烈场面,牛、羊、鸡会说些什么,当时的表情、动作又如何,学生的思维一下子活跃起来。

4.借助图文描述故事

培利诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说:“一本绘本至少包含三种故事,文字讲的故事、图画暗示的故事,以及两者结合后所产生的故事。”教师可以让学生根据图画、文字、图文结合,把故事通过自己的语言重新描述下来。如《蚂蚁和西瓜》中每页的图画只有一张,而文字更是寥寥无几,要把图意表达出来,就要用自己的语言去组织连接。

5.续编故事

绘本往往篇幅比较短,读完后总让人浮想联翩,利用绘本,进行续编故事,不仅可以激发学生语言表达的兴趣,更是进行语言运用实践,提高语言能力的一个有效契机。如读完《小老鼠和大老虎》这个绘本了,我让孩子们续编当犀牛加入它们的队伍,又会发生怎样的故事呢?孩子们说:“每次玩西部牛仔,犀牛也总是当好人,让小老鼠和大老虎当坏人,每次吃甜面圈,犀牛也总是吃大的,而小老鼠和大老虎吃小的,每次……”在对绘本的续编中,孩子们富有个性的情感得以激发。

孩子的生活是丰富多彩的,我们的写话教学也应该生动活泼、新鲜有趣。绘本是训练低段学生写话的极佳载体,教师应该充分利用绘本为孩子创设写话空间,帮助他们插上想象的翅膀,让他们在广阔的创作空间里自由挥洒,尽抒童真、童趣、童乐,让他们踏着“绘本写话”这座坚实的阶梯走进更辽阔的习作殿堂里。我相信,只要给学生一片五彩的天空,学生就会像小鸟一样展翅高飞。

参考文献:

[1]陈晖.论绘本的性质与特征.湖南师范学院学报,2006(1).

教师节给老师的一段话范文6

一、学高为师,用心上好每一节课

“老师的身上有一种浓浓的书卷气息,感觉很舒服。”这是一个学习成绩每次都排在班级末尾的学生给我留言的第一句话,可见平时我们老师眼中的差生品位并不一定就差。有学者曾经这样说:从个人发展的角度看,一个人的精神发育史,实质上就是一个人的阅读史;从民族发展的角度看,一个民族的精神境界,在很大程度上取决于全民族的阅读水平。”学校应该是书声琅琅,思想激扬的地方,读书是学生的天职和本分,学生应该会读书、爱读书,学生对好书的向往和热情需要我们老师点燃,想一想,我们是否经常向学生推荐读过的好书?学生自习课的时候我们在教室坐班是否或手不释卷或掩卷长思?我们时时会督责学生不要沉迷于网络游戏玄幻小说可总是效果不佳,我们是否想过如果我们老师自己都不爱读好书,课堂上语言枯燥讲述乏味,我们怎能要求学生热爱优质的阅读呢?正如著名教育学家叶圣陶先生所说的:“惟有教师善于读书,深有所得,才能教好书。只教学生读书,而自己少读书或不读书,是不容易收到成效的,因此,在读书方面,也得要求教师下水’”(叶圣陶《论集》第490页)。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到一位有30年教龄的历史教师课上得那样精彩,以致视导员听得入迷忘了记录,当别的老师问他花了多长时间来备这节课时,他说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这节课的直接准备,或现场准备,只用了大约15分钟。”

要牢固树立终身学习的观念和自觉性,与时俱进,适应新形势对自己提出的新要求,优化自身的影响力。教师要加强自身基本功学习,让过硬的素质唤起学生对自身的崇敬。

二、身正为范,做一个有人格魅力的老师

随着社会的发展和新课改的展开,学生对老师的人格魅力期待更高了,在传统的要求老师“办事公正、正直,有事业心、有责任感”之外,学生还希望老师幽默风趣、可亲可敬、品德高尚,具有深厚人文修养等等,这就要求我们老师以开放的胸怀和气度,矢志不渝地追求真善美,不断提升修炼自己的人格魅力,乌申斯基说:“教师的人格对学生的影响是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”下面摘录几段学生给我留言册的原话,这些话中有很多我看后都感到惊讶和震撼,因为很多不经意的细节居然都被学生深深记住了。

“太多的时候,你看生活总是以微笑,是那种可以让人安心、安定下来的强大力量。”李敏同学的这段话让我想起了我坐摩的被撞伤出院之后给他们开的玩笑:大家以后再坐摩的,使劲想想历史老师头上的“历史伤痕”。不久,为了出行方便,百忙之中我用所有闲暇学会了开车。“一直以来我都很喜欢您,您在讲台上滔滔不绝为我们讲课的认真,在元旦晚会上跳舞的激情,就连偶尔小露一下的严肃------每一个动作,每一个表情都让我们为之着迷,最爱的是您晚会时吃棒棒糖的样子了(带着孩童般的纯真,真美------)”,龚喆是个我喜欢的文静内秀的女孩,看了她的话,真有点惺惺相惜的感觉。“您高一上第一节课时穿着一件橙色上衣,让我觉得积极向上、乐观自信。”没想到老师的第一节课给学生的第一印象是如此之深。“我觉得您像达芬奇笔下的蒙娜丽莎一样神秘、高贵。”这个历史课悟性不错、眼神游离而清澈、个性随意不羁的男孩,这句话着实让我有点吃惊,“我喜欢您的心境,喜欢你明亮的眼睛和孩童般的活泼可爱,特别是我静静地趴在楼上看着你在下面踢毽子,我觉得老师很坚强,很细腻------”这个历史成绩几乎从未及格的学生,上了“三年历史课都很煎熬”但我从未找她谈话的学生,却写下了以上的话,真让我内疚惭愧。学生的这些话让我深深体会到身为人师,一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。孔子说:“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣。”优秀教师能通过自身的人格力量去积极影响学生,感化学生,让学生能够在不断自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。

既然学生是“亲其师,信其道”,那么教师的人格魅力该如何修炼呢?我个人认为最重要的有三点:一、矢志不渝地追求真善美,二、保持一颗开放、宽宏的平常心。三、拥有一定的人文修养。

首先,一个有人格魅力的教师心中一定有对真善美的向往。一个坚持追求真善美的教师一定是学识渊博,讲解广征博引、幽默风趣、准确生动、深入浅出,见解独到、思维严密的老师,一定是热爱生活、爱护学生、能从学生点滴成长中享受到人生乐趣的老师,一定是衣着得体大方,举手投足间给人以美感的老师。罗曼罗兰说:“要把阳光播撒到别人心中,总得自己心中有阳光。”一个自己心中充满真善美的老师,才能把真善美的阳光播撒到学生心中。