初中的高效学习方法范文1
一、目标激励法
英语学习要一个目标，有了目标才有动力，有方向。古今中外无数成功者的事实也证明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必备素质就是远大志向、明确目标、勤奋刻苦、持之以恒、百折不挠。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。
二、统筹计划学习法
英语学习要从基础抓起，正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。同时计划要因人而异，因事而异，并根据执行情况，适当及时调整。他们把实现自己的计划作为学习和生活中的一种责任。计划性强的学生，什么时间做什么事都是一定的，所以他们干完一件事马上就去干第二件事。这样，时间抓得很紧，就不会浪费。
三、兴趣引导法
英语学习兴趣对以后学习英语是非常重要的。使学习兴趣化，是获取成功的特别重要的法则。你可能很积极、很努力地学习，但只有把这种积极、这种努力转化、培养为一种浓烈的兴趣，才能学习好。因为有兴趣，才能够轻松愉快地学习，才能够不知疲倦地学习，而进入乐此不疲的境界。学得高兴、学得舒心，就不容易疲劳，越学越有劲头。同学们都会有这样的体会，做自己喜欢做的事情，就会觉得愉快、轻松，就不会觉得痛苦，就会焕发精力和创造力。反过来，如果让你做一件很头痛的事情、不喜欢的事情，你还没有做，就已经开始厌倦疲劳了。
四、高效率学习法
英语高效的学习方法就是要注意时间的有效利用，时间是每个人确实能够拥有的最为宝贵的东西之一。时间是无可替代的，如果随意糟蹋或浪费，时间便一去不复返。作为学生，谁能够高效地管理时间，科学地利用时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。爱时间就是爱生命，爱生命的每一部分。谁把握住时间，谁就拥有一切。生命是以时间为单位的，也就是说时间就是生命。浪费别人的时间，等于谋财害命；挥霍自己的时间，等于慢性自杀。时间就是生命。
五、笔记学习法
在日常的读书、听课、复习的时候，对有一定价值和意义的英语材料、知识点、问题迅速及时地标记出来，记下来，然后整理成笔记，这对于巩固知识，积累材料，提高学习成绩都具有十分重要的意义。用笔记、抄写、摘录、标记等既可把要记忆的东西在头脑中加强，同时可以促进思考，还可以把知识整理在笔记本中，作为资料保存或多次复习使用，可以说是一举多得。读书是获取知识的重要形式，要想提高读书的效果，最好是不动笔墨不读书，因为最淡的墨水也胜过最强的记忆。
六、全面预习法
打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习，必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。常言道：“凡事预则立，不预则废。”“预”，即准备。预习就是在教师讲课之前，学生阅读教材及相关的内容，为新课学习做好必要的知识准备。
七、高效听课法
一个人的学生时代，大部分的学习时间是在课堂中度过的。在短短的十几年时间里每个学生几乎接受和继承了人类几千年所积累的知识中最基本、最精华的部分，由此可见课堂学习的重要性。一个学生学习的好坏，成绩的高低，关键在于课堂学习。充分利用每一节课的45分钟，高效学习，对提高学习质量将产生巨大的影响。
初中的高效学习方法范文2
关键词：初中英语；初中生；SAB式学习；有效步骤；方法
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0174-02
1.初中生心理特征
初中时期正是一个人从幼稚走向成熟，从童年走向青年的过渡阶段。他们告别了学习启蒙阶段耳提面命的教育方式，以及较容易，较简单的基础工具学科的学习内容，对于新接触到的多学科知识既感兴趣，又陌生。
2.初中生的学习方式
目前学习方式有三种。S式即spider-蜘蛛，众所周知蜘蛛将自己肚子里的丝不断的向外吐来织网，久而久之这种类型的学生不仅不会进步反而会倒退，自然而然他们也就会掉队。A式即ant-蚂蚁，我们随时都可以见到蚂蚁忙碌的身影，那么他们在忙些什么呢？他们总是把各种各样的东西搬回自己的窝就不闻不问了。这种类型的学生似乎老师安排的事情他们都在认真完成但效果却很不好，为什么呢？因为他们并没有将别人的东西转换为自己的。B式即bee-蜜蜂，他们将他们需要的东西搬回窝里并酿造出蜂蜜来了，将花粉变成蜂蜜了，不仅更有价值了而且成了自己的东西。懂得这种学习方式的学生就会在学习中找到成就感从而使他们更加喜欢学习。
3.提高初中生英语学习成绩的有效步骤
了解了学生的学习方式后，老师就应采取有效的学习步骤来提高他们的英语学习成绩了。通过学习和实践，我将学习分为以下五个步骤：
第一，S-search，搜寻，寻找。任何人的学习最初都得有一个A式学习过程。努力去寻找自己需要的，这是一个积累的过程。对于我们英语学习者来说，积累的过程尤为重要，只有具备一定的知识储备我们才能进行下一步骤。
第二，T-try，尝试。任何人都必须具备努力尝试的学习精神。学习英语必然会遇到很多的困难，不可能一帆风顺。只有每当遇到困难时努力尝试并克服我们才有可能在英语学习方面取得成功。
第三，U-use，使用。无论是看见的，听到的还是想到的，只有通过自己的运用才能记得更牢靠。所以说use也是我们学习英语的一个重要步骤。
第四，D-do，做。Use是一次使用，而do是将所接触到的东西不断的使用、不断地改进，来寻求最好的方法来学习吸收。而对于学生来说do就是不断练习的过程。
第五，y-yourself，你自己。不仅仅是将别人的东西复制在脑海里而是将知识融入了自己的精髓。对于学生来说能够将所学的英语知识灵活的运用就说明知识已经是自己的了。
S-T-U-D-Y正好组成单词study。是不是知道学习英语的有效步骤就一定可以把英语学好了呢？这显然还不够，有了有效的步骤我们还需要有效的方法来完成这些步骤。
4.提高初中生英语学习成绩的有效方法
英语作为一种语言，从掌握到熟练运用需要一个过程。因此在平时的教学中，我努力做到以下几点：
4.1 培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生对英语感兴趣，学生才会认真学。对此，我经常使用多媒体课件上课，使用各种教具如挂图，录音机，抽认卡等激发学生兴趣。
4.2 提高课堂效率。我在课前精心准备，认真备课。使教学方法多样化，为学生创造一种轻松愉快的学习环境。每节课结束前都要对本节课所学内容进行总结归纳，让学生做到心中有数，学习内容能当堂清。
4.3 落实基础知识，强化重点。许多学生学英语总觉得学了后面忘了前面。这是因为基础知识不牢固，怎样做才能让学生学了不那么快就忘呢？我让学生每人准备一个听写本，每天对前一天所学的内容进行听写。每单元学完后，要对学生进行测验，让学生清晰地认识自己的问题所在，以便及时改正，查漏补缺。
4.4 培优转差，个别辅导。针对每个学生的不同情况，我给他们制定一个学习目标，尽量让学生发挥最好。对优生除了课堂上的练习外，教师要再找些难题让他们训练，以扩宽他们的视野。对后进生，我利用课余时间给他们"补火"，尽量不让他们掉队。
以上是英语老师应做到的，那么学生又应该做到那些才能提高自己的英语学习成绩呢？
4.4.1 学习活动前的自我调控。（1）设置成绩目标。学生把自己每次英语考试成绩列成表格，参考表格并结合自己的学习现状，在每次考试前给自己设置一个较合适的成绩目标。（2）制定好学习计划。学生结合自己的实际制定一份切实可行的学习计划，包括日计划、周计划、月计划。（3）发挥好预习的功能。预习是有效学习的一个不可或缺的环节。预习时通过阅读教材和做相关习题，从中发现并记录下有困惑的问题，带着最困惑的问题听课，会兴趣倍增，同时必然获得最佳的学习效果。（4）做好学习用具和学习心理的准备。学习前准备好学习用具，调节好学习情绪和精力，充满信心并精神愉快的进入学习状态。
4.4.2 学习活动中的自我调控。（1）意识清楚。在学习活动中清楚地知道学习的内容是什么、为什么学，要完成的计划是什么，要达到的目标是什么。（2）方法得当。比如记笔记的方法应该是一部分来自于教师上课时的说和写，一部分来自于教铺书的学习心得，还有部分来自于自己的答卷思考。（3）意志坚决。是指学生在学习活动中控制自己去执行学习计划，排除有关干扰，保证学习的顺利进行。
4.4.3 学习活动后的自我控制。（1）及时反馈。学生在学习活动后对自己的学习过程和效果进行检查、反馈与评价。（2）总结，巩固强化形成良好的学习习惯。（3）要培养自己的自我完善能力。学生在学习活动后根据反馈的情况对自己的英语学习采取补救措施。（4）每次考试后都要进行自我评价，分析取得的成绩和存在的问题，特别是要分析丢分的原因是什么，各占多少分。
初中英语教学，尤其是普通中学初中英语教学，以我校为例，约有一半甚至更多的学生厌烦和放弃英语学习。究其原因，主要是学生缺乏良好的英语学习心理因素，如缺乏学习英语的动机，英语学习意志薄弱，加上没能形成良好的学习方法和习惯，如记忆词汇的方法不正确；不善于归纳和总结学过的知识；没有预习和复习的习惯，因而英语学习成绩差，从而导致他们厌烦和放弃英语学习。面对这种情况，作为英语老师该如何办呢？实践证明，要改变这种被动局面，英语教师必须要做到：了解学生的心理，了解学生的学习方式，教会学生使用有效的学习步骤，教会学生使用有效的学习方法。
参考文献：
初中的高效学习方法范文3
【关键词】初中英语；语法教学；有效性；教学策略
初中英语语法教学是初中英语教学的重要组成部分，也是培养和提高初中生英语语言运用能力的重要基础。但是，对于初中学生来说，英语语法学习是比较枯燥也是十分复杂的过程。因此，积极思考和探究提高初中英语语法教学有效性的策略尤为重要。
1.提高初中英语语法教学有效性的重要性
英语语法教学贯穿初中英语教学的全过程，也是学生提高语言应用能力，掌握英语技能的基础课程。但是，学生受汉语的影响较大，在英语学习中总是出现汉式英语，对于英语语法的重要性认识不高，对于英语语法的学习存在抵触心理，英语学习的过程中往往会犯原则性的语法错误，不利于学生英语水平的提高。英语语法学习是学习英语这门外语的重要内容，学习质量的好坏影响到学生英语综合水平的高低，因此初中阶段增强英语语法学习的有效性非常必要。为了解决初中学生英语语法掌握较差的问题，就要发挥学生在英语语法学习中的主体作用，教师要从学生英语学习的实际出发，创新和完善英语语法教学设计，调动学生的学习积极性和主动性。
2.提高初中英语语法教学有效性的策略
传统的初中英语语法教学主要以教师的灌输为主，教师大多照本宣科，学生则是死记硬背，学生的主体地位得不到发挥，学生对于英语语法学习的兴趣也难以提高，学生的学习效率较低。因此在初中英语语法教学中，教师应该转变教学观念，用开放式、趣味性的方式，发挥学生的主体地位和教师的指导作用，调动学生的学习积极性和学习兴趣，促使学生创新思维主动学习和探索新知，这样初中英语语法教学有效性将大大提高。
2.1.营造轻松的英语语法学习环境
轻松愉悦的英语学习环境可以激发学生英语学习的热情和团结协作的欲望，并能够活跃英语语法教学课堂的气氛。在英语课堂中，教师要努力营造良好的教学氛围，用多种不同的方式给与学生鼓励与赞美，鼓励学生提高发现问题和解决问题的能力，对待不善表达和成绩较差的学生要给予他们更多地关注，尽量排除他们的心理障碍，体现教师对待学生一视同仁，学生感受到教师的态度之后就会大大减少内心的不安和胆怯心理，对于英语语法学习的兴趣和积极性也会增强，学生之间的团结协作、共同学习和进步就会加强，初中英语语法教学的效果也会显著提高，学生的学习效率也会有很大提升。
2.2.丰富初中英语语法教学设计
初中英语语法教学活动的设计要运用多种不同的方法和教学资源鼓励和帮助学生练习不同的英语语法，口头表述能力和书面表达能力的提升都是重点要求。丰富初中英语语法教学设计可以采用以下几个创新的教学活动方法。
第一，直观教学。直观教学是指在初中英语语法教学中，利用学生眼睛看到的事物，比如实物、教室、黑板、粉笔教具和手势等实现语言的对话。其中，利用直观教具进行初中英语语法教学最为常用，较为推崇的直观教具是图片和实物，因为图片和实物容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。以复习英语时态为例，可以选择比较有代表性的图片，分别表示某人过去、现在和将来的变化情况，要求学生认真观察和分析，使用英语句子描述时态变化，并掌握英语时态的灵活运用方法。学生观察角度不同造出的英语句子也不同。这样的方法可以大大提高初中英语语法教学的有效性。
第二，动作表演。这一方法旨在通过动作表演的方式加深对你英语语法知识的印象。英语课堂上，动作表演活动可以用两种方法开展：一是，邀请部分同学到讲台上进行动作的演示，下面的学生要根据台上学生的动作对他们表演的内容进行猜测，并要求他们用所学英语语法知识合理描述。二是，要求学生分组进行角色扮演，使学生在表演情境中巩固所学英语语法知识，取得较好的学习效果。
第三，情景扩展教学法。情景扩展的教学方法可以让学生充分发挥想象力，运用熟悉、自由的语法知识进行正确的表达，既有利于学生对过去语法知识的学习，又可以培养和锻炼学生的交流水平。可以选出学生比较感兴趣可以自由发挥的主题，并给定几个单词要求学生用接龙的方法在给定单词的基础上扩展内容。在活动进行中，教师也要做好指导和记录，总结归纳学生的错误，采用这样的方式可以发挥学生的想象力和锻炼学生的语法应用能力和英语表达能力。
第四，师生角色置换法。这一方法顾名思义就是学生扮演教师的角色，学生站上讲台向台下学生讲解英语语法知识，感受教师的教学感受，并让台下学生指出学生教师的错误，通过这样的方法，教师可以找出学生的英语语法薄弱点，以便在未来的学习过程中有主有次的教授学生英语语法知识。
通过以上几种丰富多样的初中英语语法教学活动，学生不仅练习了听力和语法表达能力还培养了学生的创新思维，锻炼了学生的反应能力，使学生的英语语法学习事半功倍，初中英语语法教学也会取得良好的成效。
3.总结
初中英语语法学习是比较复杂和枯燥的，因此，在这个过程中，教师要注重发挥学生的主体作用，并积极地引导和鼓励学生，创新教学方法。初中英语语法教学设计既要满足英语语法教学的要求，又要注重英语语法教学的创新性、趣味性和有效性，培养学生的学习兴趣，激发学生的英语学习热情，这样在轻松活跃的课堂氛围下，学生的学习效率将会大大提高，初中英语教学的质量和效率也会显著提升，在一定程度上有利于促进我国初中教育的发展。
【参考文献】
[1] 周步明.新课程理念下提高初中英语语法教学有效性的几点做法[J].学周刊B版，2012，6（12）：59-62.
初中的高效学习方法范文4
关键词：初中英语；高效课堂；措施；教学方法
一、初中英语的重要奠基作用
新的时代带来了新的挑战，在全球化的背景下，社会对从业人员的英语程度有了更高的要求。学校是人才的摇篮，也应该重视学生的英语学习。初中英语是大部分学生奠基英语的重要阶段，关系到未来长期的英语学习生涯。在初中英语教学中构建高效课堂，有利于学生奠基夯实，为以后的英语学习铺平道路。
二、构建初中英语高效课堂的具体措施
1.科学合理的课堂设计，培养学生的英语应用能力
在初中英语教学过程中，很容易出现教师重视考试而缺乏对学生英语应用能力的培养，只重视考试高分，而忽视英语口语交流、英语思维、实际应用等能力的培养。原因在于中国的应试教育使得教师片面注重课本知识的掌握，教学方法局限于抄写单词、背诵课文、做各种题目等。这种单一的教学理念和方法，不能有效激发初中学生对英语的学习兴趣，反而会挫伤学生的学习积极性，造成学生学习兴趣和学习效率偏低，对英语的实际应用能力也不高。教师应该在认真备课，做好充足的准备，对课程内容做好精细的划分，安排好各方面知识和能力的课程时间，在有限的时间里，尽可能多地给予学生锻炼的机会，在课堂上培养英语口语交际等应用能力。
2.学习新的教学理念，创新教学方法
英语教师应该不断学习新型有效的课堂教学方法，经过考虑之后引入教学实践中，在教学工作中，通过向其他老师学习或者浏览教学网站，吸收新的教学理念，创新课堂教学方法，运用高效的英语学习方法，提高学生们的学习效率。高效课堂中常用的教学方法有任务驱动法、小组学习法、分层教学法等等。
3.加强课堂师生交流，发挥引导和鼓励作用
高效的课堂教学离不开教师和学生实时有效的交流，在课堂教学实践中，教师应当及时就教学内容与学生探讨和交流，并根据学生的进步情况，不断鼓励他们坚持英语学习。教师在每一次的月考或者期中考中，要及时对学生的英语能力进行评价和肯定，鼓励他们积极学习，在初中阶段为长期的英语学习打下坚实基础。
初中的高效学习方法范文5
关键词：初中历史教学；探究式教学法；应用策略
中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0299-01
探究式教学法主要就是指，教师结合初中历史实际的教学内容，为学生布置相应的探究任务，要求学生利用手里的一切资源，包括，教材、课外学习材料以及各种移动终端开展历史的学习，并且积极的完成教师布置的探究任务，在探究的过程中，尽量独自解决遇到的问题，从而确保学生探究学习的有效性。因此，在初中历史教学中，教师应结合历史这门学科的教学特点、结合学生实际的学习需求采取有效的策略积极的开展探究教学，以提高学生的历史学习水平。
1.创设情境激发学生的探究兴趣
在初中历史探究教学中，教师首先应该创设相应的情境，以不断的激发学生的探究兴趣，而学生只有具有探究兴趣，才能充分的参与到探究学习中，从而提高学生的探究学习效果。例如，教师可以创设相应的问题情境，利用与本堂课教学知识有关的三个问题进行引导，而这三个问题要难度适中，且具有一定的趣味性，教师提出问题之后，鼓励学生进行积极的思考和探究，学生可以利用教材以及其他的学习资料寻找问题的答案，而在此过程中，学生的探究积极性是非常高的，其主要的原因在于问题具有一定的趣味性，激发了学生的好奇心，同时问题难度不高，能够使学生更加积极的投入到探究学习中，以实现最佳的探究效果[1]。
2.阅读教材充分的挖掘探究资源
在初中历史教学中，教师应为学生提供优质的探究服务。因此，教师应该充分的阅读材料，结合本堂课具体的历史教学内容，充分的挖掘探究资源，教师结合具体的教学内容，设计相应的探究任务，从而供学生探究之用[2]。在实际的探究过程中，教师还应该考虑到学生的学习水平，由于很多学生的历史基础不扎实，同时历史学习水平较低，进而在历史探究的过程中，任务难度过大，学生无法高质量的完成，这在一定程度上影响到学生历史学习的自信心，也影响到探究学习的效果。因此，教师需要科学的把握探究任务的难度，确保设计的探究任务符合学生的学习需求，这样才能够实现最佳的探究学习效果，促进学生历史学习上不断的进步。
3.对学生的探究学习方法进行指导，确保学生探究学习的质量
教师对学生探究学习方法的指导非常重要，而这也是确保学生探究学习质量的关键。因此，在初中历史教学中，教师结合实际的教学情况，对学生的探究学习方法进行有效的指导。例如，在探究的过程中，学生可以利用关键词、表格、比较等方式进行相应知识的记忆，并且利用相应的历史知识解决实际的历史问题，有助于提高学生的探究效率[3]。此外，学生还应该在探究的过程中自己总结探究方法，结合自身实际的学习情况，寻找适合自己的探究方法，这样才能够将探究学习的效能发挥到最大，实现最佳的探究学习效果，促进学生历史学习水平的快速提高。
4.运用多种方法优化探究环境
在初中历史教学中，教师还应该运用多种方法优化探究环境，为学生营造优质的探究氛围，有助于扩展学生的思维，提高探究学习的效果。例如，在探究学习的过程中，给予学生充分的自由。让学生根据问题进行自学，在自己的笔记本上写下20世纪70年代的具体外交成就，再思考取得突出外交成就的原因以及我国在处理对外关系时一贯坚持的原则[4]。在此过程中，学生能够充分的思考，且思维是较为活跃的，通过有效的实施，能够提高学生的探究水平。此外，在对学生的探究成果进行评价的时候，教师应激励学生为主，增强学生学习的信心，进而学生才能够努力的克服在探究学习中的困难，确保学生探究学习的有效性，促进学生长远发展[5]。
5.结论
综上所述，从本文的研究中发现，探究式教学法是一种较为科学的教学方法， 将其应用于初中历史教学中，全面的提高了初中历史教学的效率，学生的学习主动性在不断提高，在学习中遇到困难的时候，学生不再依赖教师，而是主动想方设法的解决，有助于学生在探究的过程中，掌握知识，提高能力，从而夯实学生的历史基础，促进学生历史学习上不断的进步。
参考文献：
[1]罗亚岚.信息化条件下的初中历史策略探析[J]. 文学教育（中）. 2012（05）.
[2]魏文娟.浅谈初中历史的教学方法与技巧[J]. 文史月刊. 2012（08）.
[3]顾三花.初中历史复习应避免"多、快、好、省"[J]. 文史月刊. 2012（08）.
初中的高效学习方法范文6
关键词：高效;初中数学;课堂活动;构建方法
前言：
加强课堂效率的提高，是新课程改革的重要内容之一。优化课堂教学，对课堂时间进行准确把握与充分利用，才能让初中学生感受到数学学习的紧凑性，也彰显初中数学学科的魅力。教学改革的推行，并没有让所有的教师都成为创新型教师，要构建高效的初中数学课堂，还有很多问题需要解决。数学教育工作者需要共同努力，开发更多的高效教学方法，促进数学教学质量提高。[1]
一、加强备课力度，构建高效初中数学课堂
备课，是教学活动的前提。只有科学的教学设计方案，才能让课堂活动得到正确的指导，促进教学效率的提高。下面，笔者就数学教学备课方法进行两点分析：
1. 有效把握数学教学内容与课型
数学教学活动有不同的类型，新授课，复习课，练习课，考试课等，都是数学课堂的重要形式。对于不同的课型，教师要进行不同的教学设计，从而促进教学活动针对性的提高。在数学新授课中，教师要将数学基础知识进行传递，像代数的知识，空间与图形的知识等。对于那些与学生生活有着密切关系的数学知识，教师可以组织学生通过自主探究学习以及合作交流学习的形式来完成。像在学习有关于统计与概率的知识时，教师就可以组织学生进行合作学习，给学生课题，让学生去完成。在复习课中，教师要关注学生知识结构的建立，引导学生回顾旧的知识，构建数学知识体系，促进学生学习效率的提高。[2]
2. 加强教学目标的有效制定
数学教学目标，是教师实施数学教学活动的重要指导。只有教学目标的设置合理，才能推动教学活动效率的提高。在备课环节，初中数学教师要关注教学目标对于教学活动的调控与评价作用，通过全面且实际的目标，来让学生明确数学学习的方向。教师要响应新课程标准的号召，建立起全面的教学目标，不再单单关注数学知识的传递，同时要关注数学知识与技能水平的提高，过程与方法的掌握，情感与价值观的升华等。另外，教师要关心学生现有的数学学习基础，根据学生的个性化数学学习需求，设置可行性较强的数学教学目标。
二、关注教学过程，构建高效初中数学课堂
教学过程是教学的重点，教师利用不同的教学方法对学生的数学学习过程进行丰富。构建高效的初中数学课堂，教师需要关注教学过程。下面，笔者针对初中数学教学内容，提出几点教学方法：
1. 加强问题情境的创设
科学有效的问题情境，能够吸引学生的注意力，更可以激发学生的数学学习意识。在发现问题与思考问题的过程中，学生的认知产生冲突，学习欲望强烈，思考会更加积极。因此，利用问题情境的创设来激发学生的数学学习思维，是构建初中数学高效课堂的重要目标。在教学实践中，教师可以根据教学内容中的重点与难点，提出难度适当的问题，根据学生已有的学习水平，做出难点与重点内容的分析，开发学生的最近发展区，促进学生主动参与到学习活动中。
比如在讲解有关于全等三角形的知识时，教师可以利用两个全等三角形向学生展示与提问“这两个三角形一样吗？”，学生会说“一样”或者“完全一样”。这时，教师利用“哪里说明它们完全一样呢？”这样的问题来引导学生进行深入思考，让学生通过自己的思考来发现三角形全等的条件，从而突破本节课的教学重难点。问题情境的创设，会让学生在思考问题的过程中进行探究学习，也减少了学生的学习压力。学生在课堂中有事做，有问题思考，就会觉得课堂活动很充实，少有烦躁的心情产生。[3]
2. 对教材进行创新利用
教学事业的改革，让初中数学课本内容也发生了较大的变化。在新教材中，有许多开放性较强的教学方法，这些是当代初中数学教师进行教学活动设计的资源。教师应当从教学要求出发，考虑学生的学习实际，对课本中的内容进行合理加工。将抽象的数学知识形象化，更要利用教材的创新利用，让学生成为学习活动中的主体。
比如在讲解有关于平行四边形的知识时，教师要引导学生掌握平行四边行的判定方法。这时，教师可以在黑板上画出一个平行四边形，之后擦掉一半，让学生针对剩下的图案，思考如何将平行四边形还原。传统的初中数学课本中没有这样的教学设计，但是，教师可以根据自己的个性化教学想法，对课本内容进行改编。让学生通过不同的形式接触相同的内容，会大大提高初中学生的数学学习兴趣，促进初中学生学习效率提高。
3. 引导学生开展自主与合作学习
自主与合作学习，对于初中学生数学学习能力的提高有着重要的影响。教师要提高教学效率，需要引导学生开展有效的自主学习与合作学习，促进学生参与到数学学习活动中，通过自己的探究以及合作交流，得到数学学习的直接经验。[4]
比如在讲解《勾股定理》的时候，教师可以给一个勾股定理的课题，让学生对其进行自主探究与思考，让学生通过自主学习得到勾股定理的内容与概念。在学生基本上了解了勾股定理的意义后，教师可以为学生提供一个应用性的题目，让学生以小组为单位去发现题目的解答方法，且解决方法越来越多。不同的答案会激发学生的开放思维，让学生根据自己个性化思路去创意钥匙。在小组中，学生一起研究问题的解决方法，一起分享自己的想法，有利于学生之间互通有无，各取所需，提高学习效率。
结语：
综上所述，加强初中数学课堂教学活动效率，是促进初中数学学科改革的重点。让学生们在有限的课堂学习活动中有更多的收获，可以提高学生的学习兴趣，促进学生数学学习潜能的发挥。教师要关注学生的学习行为与过程，培养学生正确的数学思维，促进学生成长为全面人才。
参考文献：
[1]. 杨玉宏.实施有效教学 促进学生发展[J].中国校外教育.2010（19）
[2]. 曹友娣.浅谈如何提高素质教育下的初中数学的高效课堂[J].华章.2013（09）
