前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中政治教学中的高效课堂，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、构建政治高效课堂的准备
确定目标，为有效教学做好准备。高效课堂以学生完成既定的学习目标为核心，摆脱了传统教学中教师为上课而上课的模式。因此，在整个课堂教学中，目标应该是明确的，学生在明确的目标指引下，通过教师的引导，自然乐于参与讨论、探究，如此有利于实现高效课堂。
二、情境教学，创建高效课堂
情境教学法就是教师结合教学内容为学生创设情境，利用知识列举生活中的实例，使其感受到知识源于生活，寓知识于生活情境，使学生学习得有滋有味，让学生能充分消化和吸收所学的知识。
（一）创设生活情境
教材是一种理论成果，是一种抽象的间接经验。教师必须把这种理论化的教材活化为生动的教学情境，从学生熟悉的日常生活入手，创设情境，引导学生运用教材中的理论观点解决社会生活中的典型问题，让学生在活动中感受学习知识的快乐。这样，学生通过联系实际生活，会产生对政治知识进行深入研究的兴趣，更加积极地对生活中社会事件的本质进行探索，也有利于课堂教学效率的提高。
（二）精心设计情境，培养探究能力
如八年级下册《我们享有上帝的权利》的教学，教学重点在于认识和理解《消费者权益保护法》中赋予消费者的九项权利。师生双方不断问答交流，学生产生了探究学习的动力，提高了理解、分析问题的能力。这样不仅让学生各方面能力得以提升，也能让课堂氛围更轻松、活跃。情境教学法在初中思想政治课堂教学中的实践与应用，让思想政治教师意识到，我们必须变革传统教学模式，并从学生的利益出发，为了学生的发展而不断努力、不断创新，构建高效政治教学课堂。
三、应用多媒体技术，提高政治课堂教学效率
在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强课堂的教学效果的作用。
（一）运用多媒体拓宽师生互动空间，培养学生创新能力
新课程标准下，政治课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流。如在《珍惜学习机会》的教学中，我采用多媒体教学手段，插入一段影片《上学路上》，通过形象逼真的画面，引入话题、提出问题，师生共同讨论，教师适时、恰当地讲解，师生互动、交流看法。如此，既让学生懂得了珍惜眼前拥有的美好生活，又活跃了课堂教学氛围，为构建高效课堂打下基础。
（二）运用多媒体加大课堂密度，加快课堂节奏
思想政治教学要提高教学质量，就要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，多媒体的运用增多了教学内容呈现的方式，提高了单位时间内传递信息的容量，可以使学生在课堂学习中，提高思想政治学习的效率。
四、在课堂教学中设置问题
学起于思，思源于疑。朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”可见提问能起到启发学生思维的作用。问题就是矛盾，提问就是摆矛盾，它可以从对立的两方面给学生以刺激，引起反应，从而促使思维向前推进，有很强的激励作用。因此，教师只有懂得运用提问的艺术，才能不断引导学生、启发学生进行积极思考，由此可见，政治课堂问题的设置极为重要。
（一）充分调动学生的积极性，引导学生提出高质量的问题
教师设计提问时要充分发挥和调动学生内因作用，引导学生去积极探求真理，鼓励学生发现和提出问题。如初一教材“自觉磨砺意志”一框中，涉及到学生怎样在生活中培养和锻炼自己的意志，其中问题三是“要有明确的目标和计划”。针对这个问题，教师可以给学生讲刘备请诸葛亮做军师三顾茅庐的故事，当学生被故事的情节吸引，积极性被调动起来后，这时教师要深挖知识间的内在联系，引导学生提出高质量的问题。必须紧扣教材内容的重点，做到与相关知识有机结合，注重学生提出问题、解决问题的能力和迁移能力的培养。
（二）鼓励学生提问，增强学生的主体意识
教学是教与学的双边活动，是互动的、对立统一的。教师必须改变传统的教学模式，在课堂教学中不能墨守成规，要引导学生提出问题，并对所提问题进行积极的思考，主动获得知识。这样增强了学生的主体意识，发展了学生的主体性品质，从而实现了思想政治高效课堂。政治教学要充分体现新课程改革“以学生为核心”的理念，突出学生的学习主体地位。创建政治高效课堂，政治教师必须不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，充分发挥学生学习的自主性和积极性，发掘学生的潜能，培养其创新精神和实践能力。因此，在政治高效课堂构建中，学生是学习主体，教师是主导，问题是桥梁，只有抓住了这一点，才能让高效课堂真正达到促进学生全面发展的最终目的。
作者：刘剑标 单位：河北省巨鹿县实验中学
