劳动节的名言范文1
2、我觉得人生求乐的方法，莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。——李大钊
3、劳动是一切知识的源泉。——陶铸
4、所有现存的好东西都是创造的果实。——米尔
5、劳动是社会中人不可避免的义务。——卢梭
6、完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。——欧文
7、劳动是财富之父，土地是财富之母。——威廉·配第
8、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。——松苏内吉
9、劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。——马卡连柯
10、热爱劳动吧。没有力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成大和聪明的人。——高尔基
劳动节的名言范文2
【关键词】思想品德 课堂教学
语言艺术
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）11A-0117-02
学生对教师的评价呈现出差异性，好老师往往深受学生爱戴。为什么学生对教师存在好恶感呢？其中教师的个人魅力起着关键作用，而教师的教学语言是构成教师个人魅力的重要组成部分。在相对枯燥的初中思想品德教学中，教师要根据教学实际做好选择和设计，提高教学语言的艺术性，激发学生的学习兴趣。
一、课堂导入时引入生活化语言
思想品德课在许多学生看来都比较乏味和单调，在教学导入环节，教师可以利用生活化语言，使教学富有生活气息，给人以亲切感。初中学生大多思想活跃，喜欢热烈的课堂气氛，教师要针对学生的兴趣取向，适时引入通俗易懂的生活化语言，让学生消除距离感。所谓生活化语言，就是我们平时生活中常用的语言，有很强的随意性和生活气息。如果教师在课堂导入时和学生“拉家常”，学生就比较容易接受，教学开展也会更顺利。
在教学《劳动创造人类 劳动创造文明》一课时，教师这样进行导入：“中午吃饭的时候，我看到一个同学将大半个馒头直接扔进垃圾筒了。我问他为什么不吃，你猜他说什么？‘嘴里没味，吃什么也不香。’我真想好好教育他，就对他说：‘要想嘴里有味，就三天不吃饭，保证你吃嘛嘛香。’这不是浪费吗？想想父母劳动挣钱容易吗？我相信咱们班上没有这样的同学。爸爸妈妈不管干什么工作，都是光荣的劳动者，现在请大家都来说说爸爸妈妈都是做什么工作的吧。”学生开始议论纷纷，课堂气氛逐渐活跃起来，课堂教学顺利展开，学生的思维快速启动。
教师在课堂导入时没有使用多媒体，也没有提出什么带有悬念的问题，而是给学生讲了一件生活中的小事，运用生活化语言，以“拉家常”的方式讲述学生的身边事、身边人，让学生感觉亲切，也与学生的认知相符，学生自然能迅速进入教学。
二、思维启动时利用风趣的语言
幽默风趣的语言风格历来深受学生的喜欢，但在实际教学中，很多教师却幽默不起来。教学任务紧、学生学习积极性不高、教师心情不佳等，都会降低教师语言的生动性。教师要掌握学生的学习心理，利用风趣幽默的语言调动学生的学习主动性。兴趣是最好的老师，如果学生的学习热情不高，教师的教学水平再高也不能使课堂高效。因此，教师要关注学生的兴趣点，利用幽默风趣的语言，给学生带来轻松快乐的学习体验。
在《快乐的劳动者》一课的教学中，教师设计了一个课堂辩论活动，辩题为“中学生需不需要参与家务劳动”。学生展开激烈辩论。正方学生认为，中学生需要参加家务劳动，因为劳动能够给我们提供体验和经历，劳动还可以磨练我们的意志。反方学生认为，中学生的主要任务是学习文化知识，学习时间那么紧，过多参与家务劳动会耽误学习。这时，教师幽默地总结道：“大家说得都有理，倒叫我这个主席为难了。正方说需要参加家务劳动，劳逸结合一张一弛是王道;反方说不能因为参与劳动而耽误了学业，也是很中肯的说法，学习是学生的天职啊。真是‘公说公有理、婆说婆有理’，只有我这个裁判没了理，不知该如何定夺了。这样吧，辩论双方都算赢，这叫双赢。不管怎么说，这样的辩论很有价值，大家都获得了思想历练。”
教师对学生的辩论进行评价，语言运用富有个性，特别是教师自嘲的说法，让学生听得过瘾。教师的幽默感深深感染着学生，学生也从教师的风趣解读中获得认知。需指出的是，教师使用风趣的语言时要根据教学环节的需要自然地呈现出来，不能为了追求幽默而哗众取宠。
三、总结训练时运用哲理性语言
所谓哲理性语言，是指教师根据教学内容和学生学习实际总结出来的带有哲理意味的语言，或是采用俗语、俚语，对教学现象进行总结，对学生的思维进行启迪，具有一定的深刻性、丰富性。思想品德课程内容有较强的逻辑性，教师要对教材内容进行深度剖析，在总结训练时利用哲理性语言进行概括，给学生一定的思想启迪，有助于在学生心目中树立博学多才的形象，展示教师的个人魅力。
在教学《市场经济》相关内容时，教师设计了一个模拟经营活动：让部分学生利用小纸片写上商品名称，如橡胶、钢材、粮食、水果等;另一部分学生设计一定量的虚拟钞票，展开商品交换活动。然后让学生分组进行以下“交易”活动：一是手中持货币的同学在第一次采购时，必须买橡胶、钢材两种商品，每种商品数量为一吨;二是将手中的货币自由交换，同时说明交换的理由。活动开始后，课堂热闹起来，学生纷纷展开“交易”。教师展开调查，询问学生：“第一个“交易”行为体现什么经济属性？”学生回答：“规定交易数额和内容，这是计划经济的基本特征。”教师反馈：“叫你买什么就得买什么，不买不行，这不是强买强卖吗？计划经济看起来很方便，老百姓日子却越过越穷。”对于第二个“交易”行为，学生说：“自由交易时，我们根据需要交易，各取所得。”教师总结：“箩卜青菜各有所爱，这才是市场经济的基本特征。市场有自身的规律，违反自然规律行事，必然要遭到淘汰。”
教师设计虚拟的市场交易活动，给学生提供了直观的感知机会，学生通过不同的交易操作，对计划经济和市场经济有了更清晰的认知。在点拨和总结环节，教师的语言不仅生动活泼，还富有哲理性，给学生留下了深刻的印象。
四、课堂评价时展示肢体语言
教学语言丰富多彩，肢体语言也是不可或缺的。在课堂教学评价环节中，教师利用肢体语言对学生的课堂表现进行评价，往往可以获得“此处无声胜有声”的效果。肢体语言包括表情、手势、眼神等，教师可根据教学实际需要选择适当的肢体语言。教师不妨借鉴网络语言标志，如点赞、加油、胜利等手势，在诸多教学情境中都能发挥意想不到的表达效果。
教师的肢体语言大多运用在教学评价环节，当学生有特殊表现时，教师可以用肢体语言或提醒、或称赞、或批评。例如，在教学《品质赢得市场》一课时，教师让学生找出自己家中的名牌产品。有学生说：“我们家的名牌产品非常多，有海尔冰箱、格力空调、海信液晶电视等。”教师给出点赞手势：“不错，看来你们家很有名牌意识。”有学生说：“我们家里的洗衣机是小天鹅牌的，智能化程度高，噪音很小，即洗即干，非常好用。”教师给予掌声鼓励：“好，不仅列出名牌和商品，还做起广告了。应该建议小天鹅厂家给你发点代言费。”学生听后都笑了。此时，教师引导：“品质是市场竞争的核心，为什么大家都对名牌产品这样青睐，这是因为名牌产品的品质高。只有有了高品质，才能打开市场，获得生产经营效益。”
教师让学生展示自家的名牌产品，学生对此非常熟悉，自然滔滔不绝地介绍。教师适时给予肢体语言进行评价，给学生带来不一样的激励，对其他学生也是一种感染。教师的肢体语言运用在评价环节，切准了学生的心理感受，对激发学生的学习信心有重要帮助。
劳动节的名言范文3
同学们，你们知道五一长假是什么日子吗？(“五一”国际劳动节!)
“五一”国际劳动节起源于美国。1886年5月1日，美国工人举行大罢工，要求改善劳动条件，实行每天八小时工作制。工人们团结战斗，夺得了罢工的胜利。人们为了纪念这次胜利，就把这一天定为国际劳动节，全世界的劳动者从此有了自己的节日。
现在，劳动者已经成为我们国家的主人，劳动条件极大改善，因此每年的“五一”国际劳动节，成为赞美劳动者、歌颂劳动的节日。
我们现在还是小学生，纪念“五一”国际劳动节，首先应当牢记自己的学习使命。培养高尚的情操，掌握丰富的知识，学会更多的技能，为将来成为一名优秀的劳动者打下坚实的基础。知识就是力量，今天我们学会的知识越多，将来就能够为祖国、为人民作出更多的贡献。其次，我们应该从小养成爱劳动的好习惯。在家里，自己的衣服自己穿，自己的床铺自己折，自己的书包自己理；在学校，积极打扫卫生，时刻保持环境的整洁；在社会上，积极参加力所能及的公益活动，培养自己的适应能力。第三，我们要珍惜劳动成果。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。我们要从身边的小事做起，不浪费每一粒米、每一滴水、每一分钱。第四，我们要尊重每一个劳动的人。劳动最光荣，劳动的人最美。无论是白领还是农民工，无论是科学家还是清洁工，他们都是光荣的劳动者，都应该得到我们的尊重。
我们的幸福生活来源于父母的日夜操劳，来源于老师的辛勤工作，来源于全社会广大劳动者的共同奉献，让我们向他们致敬！向他们问候！祝他们“劳动节”快乐！
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劳动节的名言范文4
参加今天庆祝“五一”国际劳动节座谈会的有来自全区各行各业的劳模代表（共20名。其中：全国劳模1名，省级劳模3名，市级劳模9名，区级劳模7名）；区直有关部门的负责人；区总工会全体党政班子成员；到会的领导有区委副书记陈昌玉同志，区委常委、区委组织部部长蒋颖群同志，区人大副主任、区总工会主席江升元同志，区人民政府副区长姜胜国同志，区政协副主席李秉言同志。
第一个议程：全区劳模情况通报。
我区现有劳模242人，其中全国劳模1人，省级劳模18人，市级劳模116人，区级劳模107人。242名劳模中，行政事业单位职工劳模128人，企业单位职工劳模102人，农民劳模12人，男性劳模165人，女性劳模77人，党员劳模180人，具有大专以上学历的劳模66人，分布在全区各个领域、各个行业。近几年来，我区各级劳模紧紧围绕区委、区政府工作大局，服从和服务于经济建设中心，为建设社会主义新农村、全面构建“平安__、富(来源：文秘站 ）裕__、和谐__”作出了突出贡献，涌现了张凤梅、江菊英、左五弟、胡淑云、李立波、赵佐郎等一大批公而忘私、艰苦奋斗、真诚奉献、不计名利、忠于职守、自强不息的优秀人物，他们展现的是工人阶级主人翁精神，践行的是胸怀全局、淡泊名利、爱岗敬业、开拓创新的优良传统，影响和带动了全社会。他们敢为人先的品格和无私奉献的精神，赢得了社会各界的广泛赞誉。参加今天座谈会的全国、省、市、区四级劳模代表，是我区劳模中的佼佼者，有来自机关事业单位、企业生产一线的劳模，有来自街道社区、乡村基层的劳模，也有来自教育战线、卫生系统的劳模，等等。接下来他们将要围绕弘扬劳模精神，发挥劳模作用，结合本职工作表态发言。
第二个议程：劳模发言。
第一个发言的是全国劳模__同志，题目是《发挥劳模作用，默默奉献余热》；
第二个发言的是省级劳模__同志，题目是《带领群众致富奔小康，建设社会主义新农村》；
第三个发言的是区级劳模__同志，题目是《坚持诚实守信，做大做强企业》；
第四个发言的是区级劳模__同志，题目是《服务居民群众，强化社区建设》；
第五个发言的是区级劳模__同志，题目是《搞好来信来访，维护社会稳定》；
第六个发言的是市级劳模__同志，题目是《提高员工素质，建设和谐医院》；
第七个发言的是区级劳模__同志，题目是《救助弱势群体，体现党的温暖》；
第八个发言的是区级劳模__同志，题目是《开展健康活动，活跃社区文化》。
第三个议程：区直部门负责人发言。
第四个议程：通过并宣读倡议书。
劳动节的名言范文5
一、 品词析句,品出语文味
课堂上,我引导学生抓住主线“在各奔前程的十年里他们都干了哪些有益于人类的劳动”画出相关句子,结合课文内容谈谈他们找到了怎样的幸福,有感情地读一读。
在汇报时,第一个小组一上台就拉到了第二个青年的话,我随机指导,“他都做了哪些有益于人类的劳动,以一个为例来谈谈。”一个学生说:“他当过消防员,在干这份工作中很辛苦,也很危险,哪里发生火灾,哪里就有他们的身影,保护了人民生命和财产安全,他的工作是对人们有益的。”另一个学生说:“他当过铁路工人,每天辛勤地工作要清理铁路上的垃圾、石块,保持铁轨的畅通,检查铁路沿线的护栏,以防不安全事故发生,他的劳动也是对人们有益的。”“那他在说这句话时是怀着怎样的心情来说的?”有人说:“高兴。”也有人说:“自豪。”请你试着读出这种感觉来,一个同学读完后我及时进行指导,再指名读,孩子们越读越好,慢慢从文字中品出了语文的味道。
二、拓展延伸,突出语文味
在学完课文明白了道理后,我拓展了关于“劳动”的名言,各种各样的人对幸福的理解,这里面有国家领导人,有航天员,有警察,有清洁工,还有教师,体育健儿,最后回归到小学生身上,诠释了不同行业的人对幸福的理解,再次揭示中心,“幸福就在有益于人类的劳动中”,把幸福的定义细化了,加深了学生对幸福的理解,幸福其实就是干好自己的本职工作,做出对人们有益的事,由课堂走向生活,由三个牧童延伸到各行各业的人,真正实现了小课堂大语文的理念,突出了语文味。
三、笔下生花,写出语文味
在拓展环节之后,我让学生写一写自己对幸福的理解,可以是一首小诗,一句名言,一件小事,一段感悟,学生经过拓展环节的内化,此时对幸福也有了自己的看法,一个个妙笔生花,一气呵成,其中许影的最棒:“幸福是什么,对老师而言,幸福是教书育人的快乐……”一下子读了五小节,真了不起,通过这个环节,让语文回归生活,写出语文味。
四、深情朗读,悟出语文味
在指导“我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福·。”我让学生想象自己生病时是怎样的感受,此时心中最渴望的是什么?此时·医生帮我们解除痛苦,看到我们恢复健康时,他的内心一定是充满了成功感,无比喜悦、自豪,试着读出这种感觉来,指名读·,再指导,如果能注意“饱受痛苦”、“恢复健康“、”幸福“这几个赐予,加上自己的想象,肯定会读得更好,我班的”读书小天才“刘乾鹏同学一下子就读出了这种自豪、幸福的味道,医生的职业幸福感也油然而生,使语文课堂因读而精彩,突出了语文味。
五、歌曲欣赏,唱出语文味
劳动节的名言范文6
国际劳动节又称“五一国际劳动节”、“国际示威游行日”(International Workers' Day或者MayDay)，是世界上80多个国家的全国性节日，那么你知道劳动节的来历是什么吗?下面就让小编来给你介绍一下!
五一劳动节的由来十八世纪末，美国和欧洲等许多国家，逐步由资本主义发展到帝国主义阶段，为了刺激经济的高速发展，榨取更多的剩余价值，以维护这个高速运转的资本主义机器，资本家不断采取增加劳动时间和劳动强度的办法来残酷地剥削工人。在美国，工人们每天要劳动14至16个小时，有的甚至长达18个小时，但工资却很低。马萨诸塞州一个鞋厂的监工曾经说过这样的话：“让一个身强力壮体格健全的18岁小伙子，在这里的任何一架机器旁边工作，我能够使他在22岁时头发变成灰白。”沉重的阶级压迫激起了无产者巨大的愤怒。他们知道，要争取生存的条件，就只有团结起来，通过罢工运动与资本家作斗争。
工人们提出的罢工条件，就是要求实行八小时工作制。1877年，美国历史上第一次全国罢工开始了。工人阶级走向街头游行示威，向政府提出改善劳动与生活条件，要求缩短工时，实行八小时工作制。罢工不久，队伍日渐扩大，工会会员人数激增，各地工人也纷纷参加了罢工运动。在工人运动的强大压力下，美国国会虽然被迫制定了八小时工作制的法律。但是，某些资本家根本不予理睬，这项法律只不过是一纸空文，工人们仍然是生活在水深火热之中，倍受资本家的折磨。忍无可忍的工人们决定将这场争取生存权利的斗争，推向一个新的高潮，准备举行更大规模的罢工运动。1884年10月，美国和加拿大的八个国际性和全国性工人团体，在美国芝加哥举行一个集会，决定于1886年5月1日举行总罢工，迫使资本家实施八小时工作制。这一天终于来到了。1886年5月1日，美国2万多个企业的35万工人停工上街，举行了声势浩大的示威游行，各种肤色，各个工种的工人一齐进行总罢工。仅芝加哥一个城市，就有4.5万名工人涌上街头。这下，美国的主要工业部门便处于瘫痪状态，火车变成了僵蛇，商店更是鸦雀无声，所有的仓库也都关门并贴上封条。1866年，第一国际日内瓦会议提出八小时工作制的口号。
1886年5月1日，以美国芝加哥为中心，在美国举行了约35万人参加的大规模罢工和示威游行，示威者要求改善劳动条件，实行八小时工作制。1886年5月3日芝加哥政府出动警察进行镇压，开枪打死两人，事态扩大，5月4日罢工工人在干草市场广场举行抗议，由于不明身份者向警察投掷炸弹，最终警察开枪，先后共有4位工人、7位警察死亡，史称“干草市场暴乱”(HaymarketRiot)或“干草市场屠杀”(HaymarketMassacre)。在随后的宣判中有8位无政府主义者以谋杀罪被起诉，4位无政府主义者被绞死，1位在牢中自杀。为纪念这次伟大的工人运动及抗议随后的宣判，在世界范围内举行了工人的抗议活动。这些活动成为了“国际劳动节”的前身。1889年7月，在恩格斯组织召开的第二国际成立大会上宣布将每年的五月一日定为国际劳动节。经过艰苦的流血斗争，终于获得了胜利。
为纪念这次工人运动，1889年7月14日，由各国马克思主义者召集的社会主义者代表大会，在法国巴黎隆重开幕。大会上，会代表一致同意：把5月1日定为国际无产阶级的共同节日。这一决定立即得到世界各国工人的积极响应。1890年5月1日，欧美各国的工人阶级率先走向街头，举行盛大的示威游行与集会，争取合法权益。从此，每逢这一天世界各国的劳动人民都要集会、游行，以示庆祝，并公众放假。
五一劳动节在中国的起源中国人民庆祝劳动节的活动可追溯至1918年。这一年，一些革命的知识分子在上海、苏州、杭州、汉口等地向群众散发介绍“五一”的传单。
五一劳动节的首次纪念1920年5月1日，《新青年》7卷6号“劳动节纪念号”出版。发表蔡元培“劳工神圣”的题词、孙中山“天下为公”的题词和李大钊的《“五一”运动史》、陈独秀的《上海厚生纱厂湖南女工问题》等文章。同时，还登载了《旅法华工工会简章》及唐山、山西、长江等地的劳动状况调查。
5月1日，北京、上海、广州、九江、唐山等各工业城市的工人群众浩浩荡荡地走向街市、举行了声势浩大的游行、集会。李大钊专门在《新青年》上发表了《“五一”运动史》，介绍“五一”节的来历和美法等国工人纪念“五一”的活动，号召中国工人把这年的“五一”作为觉醒的日期。
陈独秀也为庆祝这个节日发表了《上海厚生纱厂湖南女工问题》一文，揭露资本家剥削工人剩余价值的真相。陈独秀又在上海船务栈房工界联合会作了《劳苦者的觉悟》的演说，阐明了“劳动创造世界”、“做工的人最有用最贵重”的观点。
当天各地工人和知识分子共同集会。在上海，陈独秀指导下，5000多名工人召开了由中华全国工界协进会等7个团体联合筹备的世界劳动纪念大会，陈独秀当选筹备大会顾问。纪念会上，各界代表发表演说，工人提出8小时工作、8小时休息、8小时教育的"三八制"要求，并高呼"劳工万岁"、"中华工界万岁"等口号。
会后，发表了上海工人宣言和答俄国劳农政府的通告。《新青年》纪念专号还刊登了李大创的《五一运动史》、、陈独秀的《劳动者底觉悟》、《上海厚生纱厂湖南女工问题》等重要文章，以及上海、北京、天津、武汉等十多个城市和地区工人现状的调查报告。在北京，李大钊领导了以北京大学为中心的纪念活动。北京大学学生在这一天罢课，《北京大学学生周刊》出版了"劳动纪念号"。
