城市化教案范例6篇

城市化教案范文1

关键词：高中地理 活动 教学设计

随着新课改和素质教育步伐的推进，出现了很多种优秀的高中地理教材，比如现在广泛使用的湘教版高中地理教材。与以往使用的人教版地理教材不同的是，湘教版地理教材内容丰富，形式多样，包含了许多以往教材中没有的活动内容。教学内容的改变会给教师的教学方式带来影响，同时也让学生的学习过程更加丰富多彩，传统的课堂教学模式从教与学两个方面被改变了。新教材中“活动”这一部分内容编排得与学生的实际情况相符合，注重培养学生的探究精神和创新能力，鼓励学生运用学到的地理知识解决实际问题。

以湘教版高中地理第三册为例，本册教材中，共有“活动”一百多处，分为思考、实践、探究三种，活动内容包括动手操作、材料分析、实地考察、制作模型等，旨在全方位地培养学生的地理能力。“活动”并不仅仅是思考题和习题的取代者，而是有着更加丰富的内涵和内容。在活动教学中，学生是教学主体，教师只是起到引导作用。恰当地利用活动教学，能够激发学生学习地理的兴趣和主动性。

一、运用问题探究进行“活动”教学

问题探究就是教师提出探究主题，并引导学生运用已有的知识进行研究和探讨，最后得出结论，掌握地理知识。问题探究的具体实施方法有探究教学法、问题教学法等。运用探究法进行活动教学需要注意的是：创设和教学目标相照应的教学情境；确定探究课题；引导学生积极开展探究。

例如，在讲授不同国家城市化进程相关知识的时候，教师可以首先向学生展示如下图片，并让学生根据图片信息画出城市化水平的变化趋势图，以此引导学生进入到课堂教学中。

学生得到城市化水平的结果后，再了解市化水平的标志和城市的人口比例，然后教师让学生用坐标图表示1930年到2010年发展中国家和发达国家的人口比例变化图，最后由教师提出问题：发展中国家和发达国家的城市化进程有什么区别？

学生在教师的帮助下完成了变化图的绘制，教师可以继续提出一些难度较小的问题，引导学生深入探究，例如：发展中国家和发达国家城市化速度加快分别是在哪些年份？在1970年，发展中国家和发达国家的城市化速度分别如何？两者之间存在差别的原因是什么？

教师和学生经过探讨和研究，总结出发展中国家和发达国家的城市化特点，然后提供材料，鼓励学生认真思考，回答以下问题：在某些发达国家有“逆城市化”现象，出现这种现象的原因是什么？发达国家郊区人口和城市人口比例的变化呈现出什么特点？学生通过自主解决上述问题，能够对城市化现象有更深刻的理解。

教师接下来给学生展示印度和巴西两个发展中国家城市化水平的变化趋势图，提出问题：印度和巴西的城市化呈现出什么样的特点？学生研究图片后得出：虽然两个国家都是发展中国家，但是印度的城市化水平远不及巴西，并且两个国家都存在经济水平和城市化水平不相符的状况，教师提出了“滞后城市化”和“过度城市化”的概念，帮助学生更好地理解这种现象。

经过学生自主探究，得到如下结论：目前发展中国家处于城市化中期，起步晚，速度快，但是城市化水平不高；发达国家处于城市化后期，起步早，速度慢。教师可以继续提出新的问题：经济水平和城市化水平有什么联系？城市化水平和经济发达程度呈正比关系这种观点是否正确？学生通过共同探讨，了解到一般情况下发展中国家城市化水平不及发达国家，但是，有些发达国家虽然经济水平较高，城市化水平却较低，因此，经济水平和城市化水平并没有正比关系，大家对这部分知识有了更深入的了解。

事实证明，运用探究法进行活动教学有助于提高学生的想象力、观察力和发散思维的能力，通过自主探究还能培养学生自主解决问题的能力。

二、运用案例比较进行“活动”教学

地理案例中包含了地理知识和规律，通过研究案例，学生能够更好地理解地理知识，在培养自己能力的同时获得知识，下面以“上海的城市化进程”为例，分析如何运用案例比较的方法进行活动教学。

第一步：展现案例。

教师先向学生展示英国人口增长速度图、英国城市带等图片和资料，让学生认真阅读资料，将他们引导到城市化进程的教学中。

案例：英国是世界上城市化进程开始较早的国家之一，19世纪英国的工业革命极大地提高了城市化进程的速度，诸如伯明翰、曼彻斯特等工业城市发展迅猛，在半个世纪的时间里，英国5000人以上的城镇数量增加了一倍多，城镇人口比例也由25%提高到了46%。英国的郊区自20世纪开始出现城市化现象，部分伦敦周边的城镇被合并为伦敦的一部分，利物浦、曼彻斯特的城市规模都在逐渐扩大，城市界限不再明显，成为一条城市带。20世纪后期，伦敦出现人口减少的现象，其他城市同样出现了这种现象，中心城市开始出现犯罪现象增加、失业率提高等问题。针对出现的问题，英国开始着力于产业结构调整，将第三产业和高科技产业作为发展重点，上述问题在20世纪80年代才逐渐得到缓解。

第二步：探讨案例。

师生互动是案例探讨的关键，教师要创设问题来引导学生深入探究，将所学地理知识和案例结合起来，得到地理知识和案例内容之间的联系，进而得到地理规律。教师要注重引导，让学生成为教学主体，为学生营造轻松活泼的氛围，让学生能够运用知识大胆地假设和思考，并和其他学生共同交流。学生阅读完案例后，教师可以提出几个问题：发达国家的城市化特点是什么？伦敦的城市化进程有什么特点？是什么原因促成了城市带的形成？为什么20世纪后期伦敦人口开始减少？这几个问题层层深入，能够让学生理解发达国家的城市化进程存在何种规律和特点，在教师的引导下，学生针对问题做出假设，运用地理知识寻找论据以证明自己的假设，最后总结观点。

第三步：研究比较。

在学习完英国城市化进程的相关知识后，教师可以给学生展示上海人口增长图、中国城市化进程图等资料，并提出问题：英国的城市化进程和我国的城市化进程存在什么差异，造成差异的原因是什么？我国城市化水平和经济水平之间有什么联系？通过案例比较，让学生加深对城市化相关知识的记忆和理解。

三、结语

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在城市建设中，会存在一定的痕迹，人们可以从城市建设中感受城市的魅力，城市立体真实的还原了所属文化，标志性建筑能够反映出城市的文化，及其当时的城市理念，经过时间的推移，不同时代的理念汇总，成为城市独有的文化。城建过程中会形成城市档案，其真实的记载了城市建设中的不同文化，人们对城市文化的了解，并非简单的了解城市外貌，更要深入挖掘其内涵，城建档案则能够帮助人们更好的了解这些城市文化。

1 城市文化内涵及其与城建档案管理的关系

1.1内涵

城市，就如同一本打开的立体的书，其风貌能够表现出城市文化的本质。城市精神风貌，涵盖的内容比较多，是由包含物质环境与人文素质体现的精神面貌等在内的城市整体综合素质工程。其中，（1）、硬件因素，主要是城市体现出的物质的、人为的、直观性强的风险，是物质文明时间与空间的有机整合，也是人?日常生活的舞台，充分体现了人类的聪明才智与创造能力。其主要包含城市建设群、道路铺设、交通体系、工艺雕塑、活动场所、植被绿化、环境建造、通讯设备的完善、文化体育硬件设备的建造、公益环境设施、城市空间规划及群众日常娱乐活动场所。（2）、软件因素，主要是内涵，包含精神层面的，可以通过感官体会到的熏陶与陶冶情操的人文环境。人文环境又可细分为历史传承、文化传统积淀、民情风俗传播与感染、城市文化理念的认识、道德展现、文娱活动的丰富性、全民素质教育、义务教育水平与等级、价值观、社会风气与舆论导向、群众间的和谐相处、城建的合理规划、综合治理水平、设备的智能化与先进化，信息流通与获得的及时性、文化感染力程度。

1.2城建档案管理与城市文化的关系

城建档案，主要是对城市建立与完善中各项工作包含的文化要素的记录，其自身涵盖了丰富法内容，在城市精神文明建设，具有非常重要的作用。城建档案，是对城市政治、经济、科技与文化等方面发展水平与时代差异的表现，一个城市的城建档案，体现了这个城市的丰富文化资源与底蕴，也是非常重要的城市历史文化遗产。在城市文化建设中，有计划、组织及规范化的城建档案管理，有条不紊的记录城建各个环节，并保存好，为城市文化建设的科学稳定发展，奠定良好基础。

2 城市文化建设中，城建档案管理发挥的作用

随着城建档案资源的不断丰富、形式多样、保存与传播的电子信息化水平日益提高，城建档案管理的潜在文化建设功能日益明显。通过合理开发与利用，在城市文化建设中，充分发挥城建档案管理作用。“以史为鉴、存史育人”，城建档案管理，可以引导人们更好的认识城市进步与发展，向世界展示自身的文化层面。在城建档案资源开发中，发掘与城市文化建设相匹配的内容，并加强宣传与利用，推动城市文化建设发展的基础上，便于社会各界更好的认识城建档案，从而充分发挥城建档案工作对城市文化建设的作用。对城市发源建造及其溯源进行研究，利用宣传教育、文物展览、直观的音视频文件或宣传片的支座，加深人们对所在城市文化知识的印象，更加热爱城市，这些宣教活动的作用是不容忽视的。

3 通过城建档案加强城市文化建设的策略

3.1加强档案编制与研究

对于城建档案编研，要严格依照相应的专题，合理挑选、分析、研究、综合、编排及评价等手段分析城建档案相关内容，编辑资料，进行城建服务的研究工作。将原本分散、专业性强的城建档案信息集中起来，使之系统与通俗化，将生硬的文化与图片转换为大众喜闻乐见的产品。同时，加强城建档案信息化建设，拓宽群众城建档案的使用渠道，充分发挥其文化效益。

3.2加强交流与宣传教育

在新时期，文化理念推陈出新，通过价值表现其魅力，文化竞争应运而生，文化冲突也不断出现。而文化冲突问题的解决，离不开整体文化的协调。整体文化是对文化，只有认同城市，才能更好的与文化相融。城建档案通过文字或图片记录了城市文化的发展，很多城市不熟悉本城市原有面貌，城市档案的作用也就不言而喻的。在档案记录中，群众可以明白的了解建筑意义，或城市过去的样子，产生心理共鸣，以此增强市民对城市的认同感。城建档案馆的责任主要是引导群众了解城市的旧貌，在为群众展示城市文化过程中，可以借助展览或放映技术，宣传城市文化，还可选择市民喜欢的方式，合理利用档案馆中的丰富资源，为城市居民耐心的宣传城市文化。

3.3对声像档案资料加强收集

在城建档案管理中，声像档案也是非常重要的内容，其记录了城市的规划、建设与管理过程的重大活动与事件，记录了有历史意义的建筑、构筑、名胜古迹及市容市貌，记录了城市的地理封锚特征，城乡建设前后风貌、景观、城市变迁与社会风情等。对于历史古建筑，或可能消失的城市风貌，甚至居民生活习俗，城建档案馆可主动向民间征集，或利用声像技术将其固定并保存好，做好城市文化变迁的记录。相较之气体形式的城建档案，声像档案更加直观，完善的记录了城市风貌。

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1．1城建档案的资政价值探讨

城建档案是人类在历史发展的过程中所积累的重要文献资料，现如今翻看城建历史资料，我们会发现我国城市建筑曾尝试过很多种不同的风格，走过不少的弯路，比如当“欧陆风”流行的时候，很多城市都建设了“巴黎一条街”、“罗马花园”，似乎不是欧洲古典建筑就很难被认可，而事实上一味的模仿、生搬硬套，能够体现出民族建筑文化的项目却少之又少。我国古代建筑文化博大精深，很多建筑堪称世界建筑的典范，如长安城、故宫、颐和园等，这些建筑充分的体现了自身的民族特色和建筑风格，现代建筑应该从这些建筑中汲取精华，进行城市建筑设计。目前建筑文化所出现的注重模仿西式建筑，忽略传统建筑的状况发人深思，复兴传统的建筑文化的使命任重道远，需要不断去努力开拓。

1．2城建档案的实证价值探讨

中国历史上很多非常有价值的城市建筑都毁于战争，现在的人们只有通过城建档案了解城市建筑的发展历程和变迁的过程。进入新世纪，随着城市化进程的加快，建筑文化呈现出异彩纷呈的局面，城建档案也逐渐开始有计划有规划的进行保存，城建档案逐渐的保存到了专门的机构，由专门的人员负责，城建档案成为了建筑文化发展中其他介质所不可替代的重要的实证资料。

1．3城建档案的教育价值探讨

伴随着城市现代化进程的不断加快，很多优美的城市建筑和历史遗迹都可以发挥出教育的价值。建筑是历史事实的重要组成，是城市文明能够延续的重要体现。传统建筑文化如果得不到很好的保护很有可能被一些人所遗弃，城市化进程的加快也加快了一些古建筑消失的速度。物质形态建筑的消失，并不会完全抹杀承载在建筑里我们民族所特有的善良和勤劳的品质，城建档案就在这一方面弥补了建筑消失所产生的不足。人们群众可以通过城建档案了解中华民族优秀的历史和优秀的文化传统，使民族精神能够更好得到培育和宏扬。比如一些地区的城建档案馆同时也是十分有价值的“爱国主义教育基地”，可以为青少年开展历史文化的教育，因此城建档案具有一定的教育价值。

2．提升城建档案和建筑文化有机结合的策略分析

城建档案是城市建筑文化长期发函的积淀和历史缩影，因此城建档案应该切实承担起利用和挖掘城市建筑文化的历史重任，这对于提升城市的知名度和城市形象都有着十分重要的作用。同时也会潜移默化的提升市民素质与彰显城市的个性魅力可以产生比较积极的影响作用。

2．1将城建档案的编研工作和建筑文化进行融合升华

从而形成新的传承性的文化资源产品。城建档案的编研工作是一项十分复杂的重点工作，在这些工作开展的过程中需要参考大量的历史资料，另外还需要城建档案的工作人员进行实地的考察，这个过程本身也是对城建档案的一个挖掘的过程。城建档案在进行编研的过程中需要参考大量的馆藏资料，同时还要结合大量的实地考察，这个过程本身也就是挖掘建筑文化的重要步骤。通过全方位的考察了解建筑文化对于城市建设的重要影响，以便可以使得城建档案的文化含量会被进一步的认识和理解。更好的实现城建档案信息资源向着文化资源的转化。在不断的挖掘过程中形成新的传承性的文化资源产品，从而更好的促进新的文化资源产品的形成，同时也有利于对原有的文化资料进行有效地传承。

2．2建设建筑文化的展示中心

为社会公众提供优良的公共文化服务通过建设建筑文化展示中心

可以通过多种手段形象生动的展示出建筑文化及其建筑的历史风貌的发展轨迹给公众。建筑文化展示中心展示的内容可以包括建筑的特色，介绍建筑的社会、经济发展历程等，通过这些展示可以激发公众热爱家乡的美好清洁。建筑历史的荣誉之感、城市的风采历程等都可以通过展示展现出来。城建档案的教育作用，能够比较好的展示出历史上城市建筑物的重要成就，以此来引导人们正确的认识历史，了解城市建筑发展的轨迹，对于处在成长中的青少年来讲，也可以从城建档案中获取更多的城建精神，帮助其树立正确的人生观和价值观。建筑物的不断发展，很多旧的建筑物在不断的消失，这也给人们关于建筑会有更多的思考。总的来讲，就是要充分的发挥城建档案的历史价值，给人们更多的思考，让社会公众在城建档案的展示中获取知识。

2．3加快信息化的建设速度

强化建筑文化的传播能力伴随着社会的发展，网络技术发挥出了越来越大的作用，城建档案的工作人员应当重视网络的作用，利用网络开展对于城建档案的宣传工作，让人们可以通过网络更好的了解，逐步改变人们对于城建档案认识的误区，使得城建档案能够走进人们的生活，为市民的生活增添色彩。在传播工具上可以大胆的尝试微博等一些新的互动平台，不仅仅可以对城建档案的资料进行有计划的展示，同时也可以获取群众对于城建档案的建议，更好的改善工作。

3．小结

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一、新课程案例与问题研究中融入乡土地理的好处

乡土地理教育是学校地理教育重要的传统内容之一。早在18世纪，法国思想家卢梭、瑞士教育家裴斯泰洛齐就曾主张教给儿童乡土地理知识。在义务教育的教学大纲中，还特别强调地理教学应密切联系乡土实际，注重实践活动。乡土地理教育在学生素质全面提高方面有着不可忽视的作用，方法也是多种多样的。而我们高中地理进入新课程后，更加关注学生的学习过程与方法。乡土地理的融入有众多的好处：

1.弥补教材案例的陌生感，乡土地理的案例更贴近他们的生活，提高学生的求知欲。

2.有利于学生深入掌握相应的地理知识，意识到地理是生活的地理，是有用的地理，提高其日后实践能力与信心。

3.新课程人教版必修教材更是涉及人口分布迁移、农业地域类型、城市地域结构、城市化、城市交通、城市工业及可持续发展等各个方面的地理基础知识，学生掌握这些基础知识，特别是通过乡土地理了解自己的家乡状况。

二、新课程人教版必修Ⅱ乡土地理应用案例评析

案例一：城市功能分区及城市空间结构的形成与发展的原因及未来趋势

课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。举例说明地域文化对人口或城市的影响。

学习目标：1.掌握影响城市地域结构的主要因素；2.以某个城市为例，说出该城市的地域结构，并解释其形成、变化的原因。

教材中的举例：图2.1北京市的不同功能分区举例，图2.9我国北方某城市的居住区与工业区的两种布局方案

大连乡土举例：教学用GoogleEarth软件帮助学生分析大连市的功能分区。并以大连市的功能区分布图巩固练习，锻炼学生的空间定位。在此基础上利用大连市主要商圈分布及现状图、大连未来城区图来分析商业区、大连工业区分布图（配盛行风向）讲解大连市城市空间结构的形成与发展的原因及未来趋势。

评析：

优点：1.平日里教师喜欢用课件，好处是信息量大、效率高，但许多幻灯片一晃而过，学生也记不下多少。所以备课时一定要想到给学生留下学习的依据，便于学生日后的复习，教师要站到学生的角度考虑，学生能否记住。

2.通过课下对大连市商业区与工业区的调查与取证分析，学

生不仅能列出大连市各商业区、工业区的分布，还简析了这些地理事物布局的合理性和存在问题，同时提出了改进意见。在这个学习过程中对方位感也有提高，懂得了运用地图的基本要素。

不足：1.只以大连市的商业区与工业区为例，其他功能分区没有详解。

2.学生需课下查阅资料，若时间仓促，则易形成教师“一言堂”的局面。

案例二：不同等级城市的服务功能

课标要求：联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。

学习目标：1.能以某一服务功能为例，说出不同规模城市服务功能的差异；2.以某一地域的不同级别城市数目及分布，进行分析运用中心地理论。

教材中的举例：27页案例2上海市城市等级和服务范围的变化；30页案例3荷兰圩田居民点的设置

大连乡土举例：教学时利用大连市、庄河市、仙人洞三个地区的医疗单位下设科室的种类与数量帮助学生分析说明不同规模城市服务功能的差异。在此基础上利用中心地理论图及大连市城镇规划图讲解，并以大连市、庄河市、仙人洞具体为例分析，辅以大连市城市等级体系的建立与规划，说明不同规模城市服务功能的差异。

评析：

优点：1.能以大连市及庄河、仙人洞乡土地理为例，助学生对不同等级医疗单位下设科室的种类与数量分析，说明不同规模城市服务功能的差异，所举例易懂有说服力。

2.中心地理论是旧教材没有的新出现的地理知识。如，理论难以理解，所以教参只要求重讲应用。如能够以地理填充图册上安徽省的最佳例证能够马上应用所学理论加以巩固，学生会有茅塞顿开的感觉，从而强烈地感受到地理知识是有用的，是生活中的地理。

不足：大连市的城市等级体系建立与规划直接给出以示不同等级城市的服务范围与种类，却没有详细定量的说明中心地理论在大连市城市等级体系建立中的指导作用。

案例三：家乡的农业园区会是怎么样

课标要求：结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响

学习目标：1.能以大连市农业园区为例，为其发展献计献策。2.可持续发展思想（人地协调）在农业园区建设过程中的应用。

教材中的举例：红太阳农业园区的三种典型的农业：综合利用生态农业、立体生态农业、旅游观光农业

大连乡土举例：教师示例：现代农业园区已成为大连市农业现代化新亮点。“十五”期间，大连市被国家发改委、农业部等6部委确定为我国北方唯一的农业生态建设示范市。经过5年建设，大连市已形成户用与农业园区能源综合利用为主的农村生态建设模式。

学生示例：略（课前上网查相关资料做成ppt课件展示）

评析：

优点：1.上网查阅资料方便。又是自己身边的农业园区（教师以旅顺农业园区的建设为例引导）学生兴趣较浓；

2.教材中提及的典型农业地域类型大连均有。

不足：没有条件、机会让学生亲自去看一看旅顺的农业园区

建设，若能去则免去教师讲解且能够令学生深知不忘且以后的地理学习会自主地向大连市相应的乡土地理知识靠拢。

三、乡土地理应用的建议

1.地理教师素质自我完善，多收集并应用乡土地理的素材。

2.开展小区域乡土地理调查活动，最好能够为不同级别的学校提供市级的地理调查活动，各学校选人参加集体活动，子课题分校研究，灵活开放学习乡土地理，培养学生参与意识、地理知识的应用意识。

3.能够举行大连乡土地理探究性学习教学课例观摩研讨，教

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【关键词】课堂教学 教学改革 教学模式 城市规划专业

1 前言

高等学校的根本任务是为国家建设和社会发展培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，教学工作始终是中心工作。本科教育是高等学校的主体和基础，抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键。按照《中华人民共和国高等教育法》本科教育应使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识;必要的基本技能、方法和相关知识;具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力的目标要求，因而培养什么样的人和怎样培养人成为了高等教学中的两个根本问题。

随着我国市场经济体制的逐步确立及城市开发主体利益多元化的格局，城市物质要素与空间资源配置转而依靠市场力量进行;同时随着政府职能的转变，城市规划也越来越走向宏观与战略的研究，城市空间结构与布局则愈加依靠政策的导向，城市规划越来越成为政府进行宏观调控的手段。规划外部环境的改变、任务的变化对城市规划学科的知识结构，规划教育与研究领域的知识结构提出新的要求。以往计划经济时代以工程设计为核心的知识结构难以满足新形势的要求，必须进行改进。城市规划教育面临着从注重规划技能的传授转向对规划思想和规划技能并重的方向发展。

2 城市规划专业课程设置特点与教学中存在的问题

2.1 城市规划学科特点及专业课程体系设计

城市规划是涉及面颇广的综合性学科。在西方发达国家，城市规划已经不再是单纯的物质形态规划，而是转向了与社会、经济与生态环境相结合的综合性规划，相应的规划专业教育也发生了变化。以建筑、工程为主体的“功能主义”规划教育已不适应形势的需要，社会、行为科学大量介入规划教育，以应对日益复杂的城市和多样变化的城市社会经济问题，城市规划学科也已逐步发展成为一门融合自然科学知识和社会科学知识的综合性、实践性和政策性很强的交叉学科。

而在我国，由于历史的原因和现阶段处于快速城市化的发展阶段，物质形态规划仍是城市规划工作的重点，对城市规划价值观的教育、方法论的教育、社会经济问题的综合系统分析教育还很不够。我国城市规划基础课程的知识结构具有明显的工程实践导向型的特点，即多以物质空间形态的具体规划为对象，注重城市规划编制技能知识(如何编制规划)和实施方法(如何按规划进行建设)的传授，而对于城市规划学科发展的状况，其中所体现的规划理念，以及涉及社会价值判断的规划思想则论述较少。从2004《城市规划专业教育培养目标、培养方案和教学基本要求》中可见，在8门专业主干课课程安排中要求最多的是关于建筑设计和规划编制的课程，两者的学时数分别占了24%和28%，合计超过了50%，而管理法规和规划实施相关等的基础理论课程只占核心课程的6%，将学科知识的侧重点放在了解决实际问题，客观上带来了学生“重设计、轻理论”的专业观。城市规划是一个动态的过程，规划管理是城市规划设计的延伸。所以规划师还需要有政策、理论的素养，组织协调能力。除了必须掌握建筑工程技术外，还必须掌握城市经济、公共政策、社会学、法学及地理学等。

2.2 课程教学的问题

教学方法问题。专业课程体系设置和教学内容安排搭建了人才培养的方向和目标，而课堂教学则是实现目标的主要平台。无论是知识的传授、还是能力、素质的培养，本科阶段课堂教学都是实现目标的重要手段。

由于专业课程体系设计上规划设计类课程内容比较多、所占的学时比例偏大，从而导致学生片面理解城市规划，普遍存在“规划就是设计方案、画图表现”。课程学习过程中“重设计课程、轻理论课程”现象比较普及。

以城市规划管理与法规课程为例，作为我国注册规划师制度考核的课程之一，城市规划管理与法规在规划实践中具有相当的重要性。但作为一门基本理论课程，内容体系安排相对比较抽象，高校城市规划专业开设的《城市规划管理与法规》课程通常课时较少、内容较多，加之国内目前缺少相关的优秀案例教材，采取传统的教学方法，学生学习过程中缺乏主动性、创造性及团队合作精神。因此课堂教学比较枯燥、课堂气氛沉闷、理论授课与规划实践脱节、学生提不起兴趣等现象不可避免。

教材内容的问题。作为理论课教材，必须具备理论内容的成熟性和教学要求的完整性。但由于我国城市化发展速度较快，一些规划理论的总结、教材内容安排远远落后于实践。如《城市规划管理与法规》，使用的教材是2003年版的，一些新的法律法规、法律条文没有及时补充进教材内容。以城市规划法为例，作为规划领域的第一部纲领性法律文件，它是1990年颁布实施的，18年来，我国的城市规划建设领域发生了翻天覆地的变化，规划法中的一些条文和规定与现时的社会环境脱节，在新形势下条款内容面临着更新和补充。同时城市规划的研究对象是一个动态开放的复杂巨系统，其研究的对象、范围与方法在不断地调整改进，城乡规划法的实施，与之相关的规划理念、规划的编制与实施管理的政策导向、方法等都发生相应的变化。同时与城市规划相关的环境科学、地理科学等其他学科也在不断地发展完善，其最新理论与实践之间的应用—反馈循环过程需要一定的周期，“教材滞后”的现象不可避免。学生拿到教材却发现与教学内容相差很大，有无所适从之感。

因此，围绕着人才培养目标，在课堂教学中必须注重从有利于增强学生自我学习能力、分析问题、解决问题能力以及实践能力的培养，有利于学生个性和才能的全面发展来调整改革基础理论课传统的教学方法， 注重理论与实践的联系，提高学生主动学习的兴趣，培养学生学生能力、逻辑思维能力及分析解决问题的能力。

3 教学改革的实践

3.1 强调“专业系统构架—基本概念及原理—课程自我实践总结”的系统教学思路和方法

针对本科学生思维过于发散、系统条理性差等问题，在教学过程中逐渐摸索出“专业系统构架—基本概念及原理—课程自我实践总结”的系统教学思路与方法。城市规划管理课程安排在规划专业大四年级，学生已经完成了本专业的基本学科知识的课程学习，但对专业的掌握还只停留在“点”的阶段。针对这个特点，在课程教学中，首先强调建立学科完成的系统构架、从“点”走向“面”帮助其理顺思路，全面认识专业，认识理论课程的重要性;其次应用“解决问题”而非“认识问题”的学习方法，即尽量做到理论联系实际的教学方式来进行理论课教学，通过国内外规划管理的差异比较分析、规划管理事例说明等，一方面补充课本的内容，另一方面提高学习兴趣;最后，组织学生围绕专业前沿性问题展开课程自我实践总结，对活跃课堂气氛、学生主动学习起到了良好的帮助效果。

3.2 变更教学体系，增加教学互动，提升学习能力

在教学中主动摒弃传统的以教师为中心、以书本为中心教学模式。强调教学中以学生为本，强调自我学习能力的培养，通过引导增强学生学习的主动性和兴趣。首先在教学内容安排上与时俱进，不局限于基本教材，除了选择通过自备教案或者案例教学的模式以适应形势发展的需要外，根据教学大纲的要求、借鉴研究生培养方式，提出优化、整合现行城市规划管理和法规的教材、教学内容与课时安排。

除了完成教材内容外，增加了课程论文内容。1/3课时安排管理及行政管理原理的教学、1/3课时安排国内外城市规划管理比较教学、1/3 课时留给学生在已讲授内容基础上结合自己的兴趣在教师给出的研究性专题范围内自己尝试去解决问题。 在设计安排好课程教学内容的基础上，还采用“答辩”的方式进行教学相长研究; 结合问题穿插“专题研究”及“论文写作”，并成为学习成绩的一部分记入期末课程考核。

3.3 改进课堂教学手段，创造多样化的教学平台，提高教学效果

现阶段本科教学中课堂教学仍然是主要的学习平台。针对规划专业学生“重设计、轻理论”的现象，如何使理论课教学课堂焕发出激情成为任课教师的重要职责。在城市规划管理与法规教学中尝试采用案例教学、小组讨论、课程论文等多种模式来穿插教学。

案例教学法。针对法律条文抽象、枯燥特点，收集设计并整理编写了案例库， 针对不同法律法规的特点，选择相应的案例，将案例以及围绕案例需要回答的问题交给学生去解决。学生在此过程中，应用法律依据解决了问题，从而熟悉了具体的法律条文。通过对典型案例素材的分析、对比、归纳、总结，以案学法。案例教学法也经常和小组讨论法结合使用，针对不同的案例在课堂采取分组讨论的方式，让每位学生都有表达自己观点的机会。整体而言，这种教学方法能使干枯的“法律法规”鲜活起来，并能启发学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。

小组讨论法。借鉴以问题为导向的学习方式，课前由教师提出问题，以问题为中心，带着问题去展开学习与思考，教师课前拟定好课堂目标，课堂组织学生分组讨论， 在教学过程中，引发学生参与的主体性意识，甚至以学生为中心，培养个别表现欲强、表达能力出众的学生，使课堂的主体性由教师中心性转向学生与老师的双心制，最后教师根据讨论情况进行归纳总结。

小组讨论法可以引导学生主动参与教学，提高其学习兴趣，培养学生的团队合作精神及人际交流沟通能力。这种方法不仅体现出学生的主体作用，还强调教师适时指导的必要性，产生教学相长的效应，使课堂所学知识更加立体化、形象化与纵深化。在这种课堂学习中，别人的信息为自己所吸收，自己的思路被别人的看法所唤起，在师生的共同讨论中碰撞出思想的火花，在这样的课程里才能形成真正的学习共同体，这样的教学也才是一种真正意义上的互动课堂。通过讨论还可以了解学生的兴趣所在，不断地调整与完善的教学方案。

课程论文法。在最近三年的城市规划管理与法规课程的教学过程中，还专门设计了针对规划管理领域中的研究热点及研究前沿等问题引入撰写课程论文、课堂宣讲论文、师生共同探讨的教学环节，目的即是能够让学生从枯燥的说教式教学和静态的课本知识中跳出来关注日益变化的动态城市规划领域，通过主动摄取自己感兴趣的研究专题，并围绕专题来完成资料收集、形成思路、撰写课程论文，并结合小组讨论法进行论文宣读与演讲。在师生讨论环节，进一步通过“思考—质疑—相互讨论交流”完成对知识的系统梳理和形成个人观点，开拓思路，初步学习如何去思考问题、改变知其然不知其所以然的状态，学会去寻找问题的切入点和突破口。

与传统教学方式相比，课程论文法加强了学生学习能力的培养，通过“授之以渔”，培养与强调了学生自我学习的能力。同学认为“课程论文方式可以培养学生科学文献的检索方法、独立思考问题的能力、科学思维能力的启发”，“科学论文写作方式方法、文字的书面、口头表达能力的锻炼，能锻炼学生的逻辑思维能力，分析问题的能力，对信息的筛选整合能力以及语言表达能力”。

上述几种教学方法相辅相成，互为补充，针对不同章节内容的特点，可以选择不同的教学方法，或者穿插使用几种方法。如对于讲授《城市规划的实施管理》这一章内容，可以事先将一些规划实施的案例及存在的问题交给学生，让学生带着问题去查找资料解决问题，并总结所应用到的相应的法律法规条文，其后在课堂组织小组讨论，选取小组代表发言并结合正在开展的实际规划案例理论联系实际，开展延伸讨论，这样一来开拓了课堂思路，丰富了教学模式，也弥补了教材内容枯燥，理论与实际脱节的现象，取得了良好的教学效果。

通过连续几届学生问卷调查发现，学生普遍认为“教学方式有特色，启发性较好，不仅了解了规划专业知识的系统构架，课程的完整系统及重要性和适用性，而且能够从枯燥的说教式教学和课本知识中跳出来”，“提高了积极主动去摄取知识的能力，领会到了通过自己去收集知识再消化的过程才是真正的学习”，且课堂讨论与交流方式“活跃了课堂气氛，提供了学生自我表达的机会”，“在师生双向交流过程中拓宽了视野和思维方式”。尤其是课程论文方式，“提高了自我学习能力，不仅可以了解学科演变的理论历程和前沿知识，还可以发掘自己的兴趣点所在，为将来的进一步学习培养了兴趣和方向，值得推广”。

4 教学改革过程中的一些思考

教学改革的目标是加强学生创新精神和实践能力的培养。注意提供给学生自主学习的空间和提高自主学习的能力，从而引导规划专业学生从注重解决实际问题转向解决问题、对问题的认识和把握、对问题的展望三个方面相结合的学科发展方向上来。

对于习惯了理论课教学“学期一本书、期末一张纸”的“传统教学模式”的本科生来说，这种方式无形中加大了工作量和压力感，尤其是专题研究、论文写作教学阶段，在小组讨论确定自己选题、提出解决问题的观点、撰写论文感觉压力大，尽管对今后学习有很大帮助，还是要有个适应和习惯的过程。同时教改对教师的要求更高了，尤其是课外辅导、师生互动、课程论文批改、课堂点评环节，对教师而言也有压力，不仅增加了教师课外课程论文评阅的工作量，课堂上对教师的知识体系和水平也提出了挑战。教学由单向、单纯的“照本宣科”正变成了“教研相长”、师生共同完成的任务。

因此教学中教师把握循序渐进的尺度非常重要，在不同的学习阶段和教学方法中，要切实根据学生之间水平的差异程度进行启发和要求，在教学改革中教师要充分倾听学生，必须尊重学生的选择，充分倾听学生的声音，不要让教学改革变成一种压力。

参考文献

[1] 中华人民共和国高等教育法[M].第二章，第十六条.

[2] 陈秉钊.谈城市规划专业教育培养方案的修订.规划师[J].2004，4(20):10-11.

[3] 谭纵波.论城市规划基础课程中的学科知识结构构建.城市规划[J].2005，6(29):52-56.

[4] 高等院校土建学科教学指导委员会.城市规划专业指导委员会编制.全国高等学校土建类专业本科教学培养目标和培养方案及主干课程教学基本要求-城市规划专业[M].中国建筑工业出版社.2004.

城市化教案范文6

论文关键词 新兴城市化 检察机关 法律监督 实践探索

检察机关作为法律监督机关，在新型城市化建设中被赋予了新的历史使命。广州市检察院在今年5月31日便召开了服务保障新型城市化发展座谈会，明确提出全市检察机关要充分发挥检察职能，找准工作定位，着力为广州走新型城市化发展道路提供强有力的司法保障。那么，检察机关在构建新型城市化建设中到底能发挥哪些作用呢？

一、新型城市化的定义

根据广州市委宣传部、政策研究室和广州市政府研究室主编的《新型城市化理论观点选编》一书的解释，城市化是当今世界上重要的社会、经济现象之一。总的来说，城市化反映了乡村变为城镇的一种复杂的过程。其至少包含了乡村到城市之间的四种转型：（1）人口结构的转型；（2）经济结构的转型；（3）地域空间的转型；（4）生活方式的转型。而新型城市化是科学的城市化，是体现为政治、经济、文化、社会四位一体的城市化，集约发展、统筹发展、和谐发展的城市化，坚持以人为本的城市化；更为重要的，也是我们法律工作者最关心的是，新型城市化是发展民主法治的城市化，要以民主法治的方式推进城市化，以城市化来提升民主法治水平，使城市化与民主化相互促进，城市建设与法治建设交相辉映。因此，新型城市化建设离不开法律规范的调整和法律制度的支撑，需要通过法制体系的完善来促进新型城市化建设。检察机关作为法律监督机关，在新型城市化建设中责无旁贷。

二、番禺检察院服务新型城市化的实践探索

新型城市化要求城市经济发达、功能完善和环境良好，但不能忽略的是，新型城市化同样要求社会和谐，包括拥有良好的治安环境、廉洁的政务环境和公平的社会环境，否则，将不是真正意义上的新型城市。因为城市的品格不光在于外表，还在于内涵，尤其是人文内涵，特别是城市的法治化水平。高楼大厦是城市的硬实力，而适宜居住则是城市的软实力。城市要越来越漂亮，越来越养眼，但同样要越来越养心，即中华民族自古倡导的安居乐业。适宜居住的城市是有凝聚力和归属感的地方，是人们的美好家园。如果高楼大厦建起来了，人却因腐败倒下了，城市化水平提高了，人的安全感却下降了，再来谈建设、谈环保、谈和谐，都将是苍白无力的。因此，广州市早在今年4月5日就召开了依法治市领导小组会议，会上万庆良书记强调法治建设成效如何，事关新型城市化发展大局。5月30日，广州市委、市政府更是作出走新型城市化发展道路建设廉洁广州的决定，要求树立与新型城市化发展要求相适应的廉洁广州形象。

近年来，番禺检察院紧紧围绕走新型城市化发展道路这个中心工作，充分发挥检察职能作用，服务加快转型升级、建设幸福广州，对检察机关如何服务新型城市化，充分发挥法律监督职能作了一系列的实践探索。

（一）坚持思路创新，着力在促进绿色生态、城乡协调发展上下功夫

1.提起环境公益诉讼，维护绿色生态环境。2009年至今，在我区加大河涌综合整治工作力度的大背景下，我院抓住发展机遇，锐意创新，拓展职能，环境公益诉讼工作取得突破性进展，走在全市基层检察院前列。2009年3月，我院就一宗染整企业偷排废水造成海域陆源污染一案，首次以原告身份向广州海事法院提起全省第二宗环境公益诉讼案件。2010年6月，我院再次以原告身份向番禺区法院提起一宗诉番禺某五金厂违法排污导致水域污染的公益诉讼案件。在两起案件办理中，我院在全市基层院中率先牵头广州海事法院、区法院、区环保局召开联席会议，探索公益诉讼调查取证权、增强对环境污染违法行为的指控力度，促使判决得到有效执行，有力地打击了环境违法行为，引起了媒体和社会各界的广泛关注和赞同。

2.实行与政府维稳窗口的无缝对接，促进城乡协调发展。去年我院与区综治办联系，正式签订《使用信息网络查询系统意见》，使我院能够直接采用区综治办的信息网络查询系统查询人民群众到各镇街维稳中心进行申诉的情况，从而多渠道地发掘城乡案源。同时能根据实际情况，引导人民群众到正当、有序、可控的司法程序解决申诉问题。为促进新型城市化建设提供了有效的法治保障。

（二）坚持机制创新，着力在促进空间优化、法治文明上下功夫

1.探索审前非羁押措施适用。一是建立审前调查机制。通过建立对未成年人、在校学生品格证据的捕前审查制度，在审查逮捕中对未成年犯罪嫌疑人的成长经历、家庭环境、个性特点、社会活动进行社会调查，形成品格证据，为办案人员判断其是否具有社会危险性提供依据。二是建立刑事和解机制。制定了《刑事和解实施细则》，对部分轻微刑事案件综合考虑案情等因素开展刑事和解，促使加害方与被害方重归和谐。如去年在办理谢某某、陈某、孟某某三宗交通肇事案，嫌疑人均系在倒车期间未充分注意安全，将自己的亲生儿女碾压致死，我院秉持人性执法的理念，充分体谅嫌疑人身为人父的悲痛心情，同时考虑到案件办理对三个家庭的影响，根据三嫌疑人的悔罪表现，依法作出了不处理。三是建立帮教对接机制。通过外部加强与团委社工组织、司法行政矫正机构联系，内部加强公诉、监所部门之间的沟通协调，完善对犯罪嫌疑人不捕后的跟踪、考察、帮教工作，在保证监管到位的前提下，力求发挥教育、感化、改造功能，促进犯罪嫌疑人早日回归社会，取得较好的法律效果和社会效果。四是探索流动人口取保机制。实行品格证据调查，走访犯罪嫌疑人案发前所在单位，了解平时表现，由单位对其品格出具书面证明；约见犯罪嫌疑人家属，考察家属人品，确保是否具备监管条件。

2.探索附条件不制度。为贯彻去年全国人大常委会公布的《中华人民共和国刑事诉讼法修正案（草案）》精神及最高人民检察院关于试行附条件不的部署要求，我院结合本院工作实际，创新行使检察裁量权，探索推行附条件不制度。至今共对4件个案启动了附条件不程序，目前已对其中2件做出了不决定，另外2件正处于考察期间。在姜某某盗窃一案中，姜某某由于一时贪慕同学的摩托车而实施了盗窃，该案事实虽然简单，但情况特殊，姜某某在案发时即将面临高考，我院公诉科受理该案后，经过多次考察走访发现姜某某是一名非常懂事、孝顺的大男孩，其对自己的一时糊涂悔恨不已。本着教育、挽救的原则，公诉科对其启动了附条件不制度。在考察期间，姜某某表现良好，并以优异的成绩考入了本省一所高校。案件办理期间检察官多次认真、细致的走访家庭、学校，对嫌疑人进行耐心的教育、鼓励，使姜某某的亲属深受感动，其父亲专程前来我院赠送感谢信以及锦旗。

通过办案实践及理论研讨，我院制定了《番禺区检察院附条件不操作细则》，明确规定了附条件不案件的适用对象、适用条件和操作规程。在附条件不程序中，配套设立公开听证制度、社会调查机制以及不案件回访机制，即启动附条件不程序后，根据拟不人的自身情况，设定三个月至六个月不等考察期，制定具体考察方案，形成社会调查报告，而后召开听证会，对拟不人的个人表现、考察情况予以公开听证，并视情况做出或不的决定。不决定做出后，对不人继续跟踪回访，以确认其人身危险性、再犯可能性的消除，保障不决定的效果。

（三）坚持方式创新，着力在促进社会和谐、公平诚信上下功夫