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特殊教育教案范文1
在教育方法上应避免高高在上的教师权威。教育民主化是一个世界性潮流，它的第一要素就是师生关系的民主化。因为教师与学生的人格是完全平等的，师生是“同一个战壕的战友”，教师不应以“教师爷”的身份居高临下地教导学生，而应以引路人的角色来帮助、引导学生，应当“蹲下来和学生说话”，设身处地地站在学生的角度思考问题。学生犯了错误，教师不能说红即红，说白即白，应帮助学生查找犯错的原因，鼓励学生讲实情，说真话。我当时严词训诫，迫使学生低头，学生看似臣服，实是心灵伤害。试想当初，我若把学生当朋友，心平气和的去处理此事，那么就不会造成学生刘某的反常行为。
反思二：教师不恰当的教育方法会催生后进生
案例中的刘某原本是一个追求上进的，诚实守纪的孩子，由于我没有用信任的耳朵来倾听他诚实的语言，没有用善意的心态去领会，却用粗暴教育导致学生道德意识改变，出现不思进取走向后进生行列的趋势。这些都跟教师的教育方法不当有很大关系。试想，如果教师在当时不是严厉威逼，不用“冷暴力”体罚学生，让他说真话的美好心灵得到保护，那么学生就不会出现后来的反常行为。作为教师，为避免损伤学生心灵，催生出后进生，要多了解自己的学生，相信自己的学生。面对学生这个大群体，处理意外事件的教育方法、教育方式一定要谨慎。
反思三：教师对学生的爱是教育学生的基础，应与学生建立和谐的师生关系
案例中，我对学生不分青红皂白的斥责，这实际上是对学生缺乏真爱，它往往会导致师生关系对立，从而造成学生由厌师到厌学。古代哲人曾说：“亲其师，信其道。”这是对师生关系巨大作用的高度概括。同时，良好的师生关系，既可以减少学生心理疾患，还可以减轻学生心理负担。教师对学生的爱不仅是师生情感的剂，学生求知上进的助推器，还是学生心灵活动的支撑点。心灵之门只能用心灵的钥匙来开启，情感之火只能用情感的火种来点燃。教师只有发自内心的真爱自己的学生，才能换来学生真爱的。当师生心灵相通、情感相融时，教育事业就能闪烁出动人的生命光彩，教书育人就能收到事半功倍的效果。只有在爱的氛围里，学生学习的主动性、创造潜能才能得到最大限度的发挥，自我教育、自我锻炼才能变成美好的现实。
反思四：在新的教育形势下，教师只有加强业务学习，才能适应教育的发展
特殊教育教案范文2
1 建设教师教育特色大学对图书馆、档案馆的新要求
教师教育改革是目前高师院校改革的大趋势，其基本方向是用教师教育取代师范教育，强调要将职前教育和在职培训纳入教师教育体系之中。二者结合，使教师教育呈现出一体化、专业化、系统化、终身化的师资培养培训过程。伴随教师教育理念的不断深入和高师院校向教师教育特色大学的逐渐转变，高师院校图书馆、档案馆的职能也势必有所改变。图书馆、档案馆的服务理念需要创新，服务范围需要扩大，服务模式需要提升，馆藏资源需要充实，信息资源建设需要加强，馆员素质需要提高，等等。这一切对传统的高师院校图书馆、档案馆工作提出了新的要求，或者说是一种革新。唯此，才能顺应建设教师教育特色大学的时代新要求。
2 高师院校图书馆、档案馆教师教育服务方面存在的问题
2.1 尚未树立为教师教育服务的理念。当下，建立教师教育特色大学已经被国内很多高师院校定为学校的发展方向，一些师范大学甚至成立了教师教育学院，这说明，建立教师教育特色大学的办学理念已经深入人心。然而图书馆、档案馆由于其馆藏储备及信息资源建设的长期性，对贯彻落实建设教师教育特色大学的办学理念存在严重的滞后性，未将为教师教育服务作为图书馆、档案馆建设的主导思想。很多高师院校图书馆、档案馆建设和服务依然保持多年来的固有模式，尚未树立起为教师教育服务的理念。
2.2 尚未有专门、系统的教师教育馆藏资源和文献信息保障系统。图书资料建设是一个学校学科建设和学生培养的基础，其建设情况在一定程度上决定着学校学科发展和学生培养的水平和质量。然而，由于诸多高师院校图书馆尚未真正树立为教师教育服务的理念，故而其采编部门亦未将增加教师教育方面书籍纳入资源建设计划之中。现有的馆藏主要以学术理论研究和教育教学基本理论为主，缺少教师教育教学实践指导及教师职业发展方面的资料，尤其是与国外教师教育发展状况有关的图书购置不多，有关各层次教师培训方面的资料也准备不足。另外，与教师教育有关的信息保障尚未得到应有的重视，诸多教师教育特色大学仍未建立起一套为教师教育服务的文献信息保障系统。显然，目前高师院校图书馆对图书资料购置及文献信息系统建设尚未跟上教师专业化发展的需求。
2.3 尚未建立以教师教育特色为中心的学科馆员制度。学科馆员是指熟悉某一或某些类的馆藏资源，熟悉某个或某些学科知识，为对口单位和相关读者提供深层次、有针对，在学科专业与图书馆之间架起相互沟通桥梁的高级专门服务人员。学科馆员制度虽然在部分高校建立，但并不普及。在教师教育特色大学，不仅学科馆员制度尚不普及，即使已建立起学科馆员制度，但也并非是以教师教育发展为中心。这不仅影响图书馆有关教师教育的图书资料购置、信息系统建设，而且，无法建立起与相关教学单位，尤其是教师教育学院沟通的桥梁。既影响相关教学单位的教师教育培养，又阻碍教师教育学院的建设和发展，最终制约着建立教师教育特色大学的努力。
3 高师院校图书馆、档案馆服务教师教育特色大学建设的新思路
3.1 应树立为教师教育服务的新理念。鉴于目前教师教育特色大学图书馆、档案馆存在的诸多制约教师教育发展的问题，高校图书馆、档案馆领导要主动转变思想观念，充分认识教师教育改革的重要性，并深入了解我国教师教育工作的现状和本校教师教育发展的实际需求，树立起为教师教育服务的意识。在此基础上，尽快将这种意识灌输到每一个馆员，并落实到图书馆、档案馆的各项具体工作中去。只有这样，图书馆、档案馆工作才能跟上学校建设教师教育特色大学的步伐，为教师教育的发展提供图书资料储备和文献信息保障，保证教师教育工作的正常开展。
3.2 建立以教师教育为特色的馆藏资源。在向教师教育特色大学转变的过程中，建立以教师教育为特色的馆藏资源，已成为高师院校图书馆、档案馆资源建设的核心目标。首先，围绕突出教师教育一体化的特色，图书馆要购置有关教师职前培养和职后培训的各类图书资料，以供在校师范生和在岗培训教师查找、阅读和研究。其次，围绕教师教育内含继续教育的特点，从教师继续教育的角度出发，及时采购能够满足教师读者需要的最新图书资料，把图书馆办成教师终生学习的基地。最后，围绕教师教育体现素质教育特点，高师院校图书馆在注重教师教育类专业书籍储备的同时，也要辅助收藏大量通识类图书，为提高师范生和在岗培训教师的综合素质和能力奠定基础。
3.3 建设具有教师教育特色的数字文献信息系统。在发展教师教育的背景下，教师教育特色大学应加强数字文献信息系统建设。这既是现代图书馆必不可少的内容，更是满足教师教育发展所需远程教育、继续教育的基础。为此，需要从以下几个方面作出努力。第一，加强图书馆网络环境建设，更新图书馆管理软件，建设内容丰富、功能健全、运行通畅、更新及时的数字图书馆。第二，加大数字资源的引进与建设，提高数字资源使用效率。第三，在图书馆网站上设立教师教育电子资源库，并与相关电子资源进行有效链接。第四，联合院系资料室，建设全校资源共享平台，建设高水平的具有教师教育特色的文献信息系统。
4 加强图书馆、档案馆员队伍建设，建立具有教师教育特色的学科馆员制度
随着教师专业化程度的加深，教师教育特色目标的确立，需要进一步加强图书馆、档案馆员队伍建设。第一，加强对所有馆员教师教育理念的熏陶和教育，使其树立为教师教育服务的工作理念。第二，采用多种手段提高图书馆员、档案馆员掌握现代信息技术的能力，增强馆员的文献咨询与检索能力。第三，培养一批既熟悉本馆文献信息资源，又熟悉教师教育相关专业知识的学科馆员队伍，以便更好地为相关院系和专业的职前、职后用户提供有针对性的、专业化的文献信息服务。第四，积极鼓励学科馆员提高自身的学历层次和职称层次，提高为教师教育发展服务的素质和能力。只有学科馆员本身的素质和能力提高了，才能更好地参与学校教师及学生的教学和科研活动。
5 创新服务模式，提升服务水平
随着高师院校人才培养模式由师范教育转向教师教育，高师院校图书馆、档案馆需要创新服务模式，提升服务水平以满足教师教育发展的需求。在服务模式上，需要充分考虑到教师教育发展的需求，增加教师教育方面的专门服务内容；需要考虑到大量在职培训的外地教师的需求，增强网络信息服务的能力。首先，高师图书馆、档案馆可以向用户充分介绍现有馆藏资源，方便收集网络上的教师教育资源，进行分类整理，或建立网络链接，或转载于图书馆网站，以帮助在校师范生和在岗培训教师方便获取有用的信息。其次，建立教师教育信息交流网络平台，及时与用户进行有关教师教育信息交流，一方面及时相关信息，另一方面可以收集用户的意见和建议，进一步提高服务水平。最后，增加网络服务项目，主动为师范生和在岗教师提供多样化和个性化的信息服务。除了现有的网上馆际互借服务外，还需要增加信息指导服务、网上信息导航服务、网上文献订购服务等，最大限度方便用户查阅资料。
总之，在高师院校向教师教育特色大学转变的过程中，图书馆、档案馆扮演着非常关键的角色。图书馆、档案馆必须紧跟高师院校教师培养模式从师范教育向教师教育转变的大趋势，积极树立为教师教育服务的理念，锐意改革，积极创新，为实现教师职前培养与在岗培训一体化的目标作出自己的贡献。这不仅是高师院校图书馆、档案馆在教师教育特色大学创建过程中必须承担的责任，同时也为其未来发展提供了良好的发展机遇。
特殊教育教案范文3
一、加强特殊病例档案的收集、整理
1．拓宽特殊病例档案的收集范围。要对全院专、兼职档案员及医务人员进行培训，强调特殊病例档案收集、整理的重要性。特殊病例档案不仅要收集文书档案，还要收集医疗活动的档案；不仅要收集传统的纸张档案，还应当收集照片、声像、电子等新型载体档案，这样才能为更好地实现教育功能提供丰富的材料。目前，由于医务人员对特殊病例材料的重要性认识不足，在诊治过程中未及时留存资料，或留存后个人保存，未能让更多的医务人员分享经验，导致医疗资源及经验资料的流失。针对这一现象，作者所在单位的(以下简称我院)做法是挖掘室藏档案，通过宣传窗、院报等将医院“第一例起搏器手术”、“第一例心脏搭桥手术”等的文字、照片进行刊登；组织兼职档案员收集特殊病例材料并及时进行宣传；与专家联系把经治过的疑难病例整理后组织医务人员讨论等形式，用事实去教育医务人员，特殊病例档案是历史的记录，特殊病例档案对教育的重要性，告诫医务人员建立和珍惜档案材料应该从己做起。
2．健全档案员职责，加强部门合作。要健全医院兼职档案员职责，特别是重点科室及手术室的兼职档案员，要由档案室组织定期培训，并与医务科、病案室等科室及医务人员统一思想，对符合特殊病例档案标准的材料要及时进行复制备案。为提高留存档案资料的硬件设施，医院档案室应专门配备照相机、摄像机、录音笔、扫描仪等设备，及时将资料录入保存。
由于目前医院病案室、医务科等部门也保存部分特殊病例材料，要完整收集这些材料，档案室必须要密切与这些部门合作，主动或有效配合这些部门做好材料的收集整理，避免行政部门人为丢失。近年来，我院档案室通过与科教科合作运用手术录像资料对实习医师进行教学收到良好效果，使得科教科主动收集的特殊病例材料明显增多。
二、利用特殊病例档案开展教育
1.开展医学教学。我院作为高校附属医院，医院要承担大量的教学任务，医院利用特殊病例材料对实习同学开展教学具有非常好的效果。这些材料是医院医疗活动中自然产生的，是医务人员理论与实践，即既当教师又当医生的自然产物，是历史的真实记录，教育更加直观。如一份完整的疑难病例档案，是医务人员在临床医疗实践活动中理论与实践相结合的真实文字记载，详细记载了病人病情变化、病例分析、治疗效果等，具有特殊的经验教训可供借鉴，可以指导、预防和警示学生，较之与普通病例更能为以后的诊疗、医学科研积累临床实践资料。
2．开展病例讨论。临床病例讨论主要是对某些疑难、复杂、易于误诊误治的病例，在诊断和治疗方面进行集体讨论，以求得正确的诊断和有效的治疗。目前，医院临床病例讨论往往是讨论医院内正在治疗的病例。因为诊断还不明确，所以讨论时往往存在一定的盲目性。而特殊病例档案材料为医院提供丰富的病例讨论资源的同时，由于其既存在疑难性、复杂性，又能较全面地反映病人的诊疗、检查及最终诊断，讨论后能让医务人员获取更多的I临床经验。
我院从2003年开始，在医务科、科教科组织下，每月利用特殊病例档案材料举行一次全院病例讨论，医院学术气氛得到了极大的提高。
特殊教育教案范文4
【关键词】特殊教育；盲人按摩专业；发展现状；思考
【Abstract】With the development of market economy, the direct link to the special education market and the education of workers form new requirements. To 2006 only, according to statistics of China's total of 1605 special education schools, which enrolled 4.15 million students are blind, and 95% of the blind are engaged in the massage profession.
【Key words】Special education; Blind massage professional; development status; thinking
【中图分类号】G761【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2011）09-0043-02
随着市场经济的发展，对特殊教育这一直接衔接市场与劳动者的教育形式提出了新的要求。至2006年止，据统计我国共有特殊教育学校1605所，其中就读的盲人学生有4.15万人，而95%以上的盲人均从事按摩专业。盲人按摩作为湖南省特殊教育中的骨干专业，如何适应社会经济发展的新要求，获得持续性发展和更大的市场生存空间？这是值得我们探索、思考和亟待解决的问题。
与普通教育相比，特殊教育只有200多年的历史①，但半个世纪以来，世界特殊教育发展的广度和深度都令人吃惊，它已成为世界上发展最快的一个教育领域。特殊教育中有一种常见的残疾类别，虽然数量庞大，但他们从事的专业极为单一，专业发展与市场经济发展密切相关，这就是视障残疾。我国目前约有500万盲人，占全世界盲人总数的18％。每年约有4.5万人失明，这意味着几乎每分钟就会出现一例新的盲人。至2006年止，据统计我国就读的盲人学生仅有4.15万人，而95%以上的盲人均从事按摩专业②。
一、盲人按摩专业发展现状
（一）盲人按摩专业的蓬勃发展与其生理特点密切相关。
盲人因视觉受限，他们主要通过声音、触觉来感知世界，很多工作受到限制；而按摩充分发挥了他们的长处，他们可以通过手指触觉感知病人身体的变化，也可通过声音和顾客交流，了解病情，因此按摩行业成了盲人最主要的谋生途径。以我省为例，湖南省共有33万视障残疾人，从事盲人按摩行业群体庞大，2010年全国首次盲人医疗按摩考试开考，湖南考区共有284人参考，参考人数为全国之最。由此可见，庞大的群体选择共同的行业，势必促使盲人按摩专业的发展。
（二）盲人按摩专业发展是社会发展的必然，以市场经济为向导。
随着经济的发展，人们消费观念也逐渐发生改变。当我们的口袋逐渐鼓起来的时候，人们更加注重生活质量的提高，保健休闲便成了都市人的新宠。在这样的市场背景下，保健按摩行业则迅速发展，市场为盲人按摩师提供了大量的就业机会。因此在各个特殊教育学校或盲人学校中，按摩专业孕育而生，并茁壮成长，为市场输送了大量的人才。尤其在我校，前身为湖南省盲人按摩培训点，盲人按摩专业历经20多年的建设和发展，现已成为湖南省乃至全国具有相当规模和影响的盲人按摩培养基地，担负着湖南省乃至中南地区培养高级按摩师实用型技术人才的任务，具有广阔的发展前景。
（三）国家对残疾人教育的扶植，促使专业发展。
2006年第二次残疾人抽样调查我国大陆约有残疾人占全国总人口的比例为6．34%。学龄残疾儿童中，63.19%（155.45）正在普通教育或特殊教育学校接受教育。高中阶段特教学校224个（含成人职业教育机构），在校生1.6万人。高等特教学院（专业、班）10个，在校生4000多人，5239名残疾人被普通高校录取，上线残疾考生录取比例达90%以上。各级残联举办残疾人教育与培训机构1044个，59万残疾人接受了培训③。2008年，教育厅下文减免中职学校学费，使大批经济困难的盲人有机会到特校深造，学一技之长以谋生，不仅成为盲人按摩专业发展的生源力量，而且减轻了社会的负担，甚至为社会创造了巨大的价值。
二、专业发展的问题
（一）特殊教育中等职业学校盲人按摩专业名称受限。
随着国家对学校各专业名称管理的规范化，教育部2010年修订了《中等职业学校专业目录》来规范专业名称、专业代码和技能培养方向，对医学类的要求较高，中职学校与医学挂钩的专业名称一律不准设置。例如，我校盲人按摩专业由以往的“针灸推拿专业”名称改为“社区服务专业”，但课程设置却一如既往，换汤不换药。专业名称的更置似乎掐到了七寸，宛若大家闺秀沦落歌舞般难堪，紧接着便是社会的连锁反应，招生时社会对本专业的不理解，教师必须进行苦口婆心的解释；招工单位对学生学习专业的质疑；甚至本专业毕业的学生没有资格参与全国盲人按摩医师资格考试等。显然，在这种形势下，中职学校的医学专业已经发展到瓶颈阶段，若无改变，必将窒息而亡。
（二）现有课程体系不完善。
盲人按摩专业虽发展时间较长，但课程设置和课程结构不尽完善。全国相比而言，十几所特殊教育学校所用教材不一，学时长短不同，甚至学制各异。这导致了课程设置的不合理化，连续性不强，知识体系不完善，导致教与学、理论与实践的脱节，从而影响专业的发展。
（三）专业建设与市场需求的偏差，缺乏专业品牌。
由于市场竞争的激烈化，对盲人按摩技术要求的增高，有力鞭策着盲人按摩专业的发展，由以前简单的短期培训就能上岗的模式逐渐演变为学制三年的全日制学习。专业建设、课程设置逐渐规范；按摩诊所虽如雨后春笋般遍地发芽，但在市场经济巨浪的冲击下，小型的按摩店迅速被挤垮，市场亟待按摩的专业品牌。因此，虽然按摩专业的定位已经较明确，但却急需把握市场规律，专业建设分支化，细致化，着力于重点课程，打出自己的品牌。
三、专业发展思考与趋势
（一）正确设置专业，打造品牌。
专业建设是一个学校核心力的体现，开好专业、开对专业决定着学校的命运。华东师范大学石伟平教授曾经说过，“学校的专业数量决定着学校的规模，确实需要职业学校在专业建设上开‘超市’，但在职业教育谋求特色发展的今天，在专业建设上要开‘专卖店’，因为只有‘专卖店’的商品才有质量，才有品质，才有特色。”就盲人按摩专业而言，可根据盲人的特点，按照“扶强”、“扶需”、“扶特”的原则，以按摩为主线，分保健按摩和治疗按摩 ，进行专业调整，，打造品牌“专卖店”。
（二）完善课程体系，优化专业结构。
课程改革是教育教学改革的核心，其课程设置的形式是多种多样的，可采用多个模块的形式。如采用五个模块形式，可设置公共课、专业基础课、专业课、专业技能课、选修课。结合本校实际情况，我认为采用四个模块的形式较好，即可设置公共课、专业课、专业技能课、选修课，把专业基础课、专业课合二为一，设置一些综合课程，从而减少课程内容的重复。同时，可有一定数量的选修课，以满足学生的不同需求。
（三）加强软件建设，配备优秀的教学队伍。
优秀的教学队伍是专业发展的灵魂。中国残疾人联合会主席邓朴方曾经说过，“不是不仁慈，而是不知道”，对盲人教育（包括其专业的发展）不是社会不愿给予帮助，而是缺乏对其的了解，因此一支优秀的专业教师队伍就显得尤为重要，他们是决定专业发展的关键。
（四）结合市场，发展专业，校企共存。
特殊教育中等职业主要是培养技能操作型人才，尤其是盲人学习按摩，为谋一技之长，其最终目的是回归社会主流，养活家庭，服务社会。因此专业的建设和发展应与其谋生的市场紧密结合，根据市场需求来确定专业的发展方向，故专业的发展一定要深深植根于企业中。例如江西盲人按摩学校就是成功的案例，以学校为主体，真正意义上做到校企共存，学校有医院，医院在校中。学生白天上课，晚自习可上医院实习，这样既做到了理论与实践的有机结合，增强学生的动手能力，又为学校创造了效益，可谓双赢。
总之，目前特殊教育中盲人按摩专业发展虽然困难重重，但有巨大的发展市场，只要我们“伯乐识马”，捕捉市场信息，加强专业课程建设，定能走出自己的特色之路。
【参考文献】
1、路得•特恩布尔著，方俊明、汪海萍等译，今日学校中的特殊教育（上册）第三版，2009年
特殊教育教案范文5
关键词：特殊教育；学校；安全工作
随着聋生年龄的增长，见识的增多，他们反而觉得对生活越来越迷茫；安于现状，得过且过；对周围事物多是冷漠、敌视，缺少温情、亲情；冲动、过激，不珍惜生命的聋生也在增多等等，所有这些都呼唤对聋生进行生命教育。
一、重视安全工作，加大安全管理力度
学校安全工作是一项人命关天的重要工作。必须从思想上高度重视安全工作。“没有规矩，不成方圆”。学校应该建立安全工作体系，实行“分块分层”的安全责任制。为了能进一步加大学校安全管理，明确安全工作职责，确保安全教育到实处，增强师生的安全防范意识，学校应结合学校工作实际以及聋生生理和心理的特点，制定一系列的安全制度，让安全工作走上有规可依、有章可循的轨道。
二、学习安全知识，学会保护自己
（1）加强安全常规教育，培养安全行为。守规必须知规，无知是安全的大敌。安全常规就是在日常生活中必须知道的一些避免伤害，保护自己的安全知识。它主要包括交通安全、消防安全、食品卫生安全、楼道安全、用电安全、体育活动安全、疾病预防知识、防骗、防盗窃、防侵害知识等等。它们与学生的日常生活息息相关，是学生日常行为规范的一部分。聋生由于听力障碍导致他们无法正确的理解这些文字，这些知识的传授不能依靠简单的说教，而必须结合他们的生理特点，用生动形象的教学方法，联系生活实际，帮助他们去理解、运用。这种教育具有形象性、随机性，灵活性。
（2）学习法律法规，维护自身权益。学会保护自己，还必须掌握一定的法律、法规知识。我们是一个社会主义民主与法制的社会，每一个公民都要懂得一些法律知识。这一点对聋哑学生来说非常重要，也是今后他们进入社会，回归主流做一个“社会的人”所必备的基础。聋哑人由于不知法，往往容易走上歧途，如盗窃、抢劫或遭人诱骗。在学校可对学生进行《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律、法规的学习。
（3）结合时展，转变安全观念。时代的飞速发展，给安全工作提出了新的课题，学校安全工作也必须适应时代要求，从以下几个方面转变安全观念：从预防犯罪到预防被害的转变，应按一定的比例配备门卫，重点部位要加固；从预防外部犯罪到预防青少年犯罪的转变，主要从情景预防着手；从人防到技术预防（远地预防）的转变。采取科技手段，如电子监控；从守旧的道德教育到自我防范观念更新的转变。
（4）正确认识见义勇为，分清勇敢与蛮干。“见义勇为”是中华民族优秀的道德传统。学校语文教材上就有《司马光砸缸》的故事。虽然学生要从小注意培养自己见义勇为的道德情操，但是学生处于未成年期，因此在危急情况下，对未成年人，特别是少年儿童首要的是组织他们逃生自救。在一定的条件下，在能保证自身安全的情况下，才能提倡学生抢险救人，这与发扬见义勇为的精神是不矛盾的。盲目倡导学生不怕死，拿生命去冒险，是不恰当的，会带来严重的后果，这与见义勇为的精神是背道而驰的。因此要教会学生认识勇敢与蛮干、机智与冒险。
三、加强宣传教育，强化安全意识
（1）营造安全文化环境，潜移默化影响学生。学校要加强安全文化的环境建设，让学生事事处处、时时刻刻都置身于“安全第一”的氛围中，做到学校“安全制度”上墙，教室布置有“安全制度”，食堂、宿舍张贴“安全制度”，学生人手一份“安全制度”。使制度深入人心，潜移默化的影响学生。号召学生积极开展“安全隐患我来查”为主题的校园活动，发动学生一起排查校内外各种安全隐患，防患于未然。
（2）开展班级活动，提高安全意识。开展丰富多彩的班级活动是提高学生安全意识的重要方法。如“危险的电”、“你的行为安全吗”、“生命真美丽”等一系列的班级安全活动，通过一事一议，行为评价，行为演示，大家小结等方式使学生不但懂得“应该怎样做”，而且明白为什么要这样做，并帮助学生“自觉的去做”，在生动有趣的活动中强化了学生的安全意识。
（3）结合家庭社会，形成安全网络。安全不仅关系到学校的稳定发展，而且与家庭、社会更是紧密相连。学校应加强与家庭、社会的联系，形成安全教育网络。可与当地派出所联系，采取聘请当地派出所所长、指导员等担任学校的法制校长、法制辅导员，并每学期定期来校给全校师生作有关法律知识、安全知识等方面的专题讲座，使学生通过各种案例从中吸取教训，从中得到教育。
（4）全员参与，积极探索。以目前的条件，我们聋校尚不可能配备专业的生命教育教师。因此我们更应树立一种意识：生命教育不是哪一位教师的事情，也不是哪节课的范畴，它与学校的德育、教学等工作应是有机地融合在一起。在聋校，生命教育尚处于起步阶段，对于广大特教工作者来说，都是尚待探索的话题，而工作在教育第一线的教师，应该成为最有发言权的人。这就需要我们教师树立这种意识，勤观察、勤积累、勤思考，将身边教育实例方面的宝贵资料留存下来。在教师意识加强的同时，更需要我们学校领导树立这种大局观，增强对教师生命教育知识的指导，并在适当的时候可以作为校本课程进行开发，把经验推广，供人借鉴。
特殊教育教案范文6
关键词: 基础英语教学 课堂结构教学方式
体育的国际化趋势使得体校学生英语基础教育的重要性日趋凸显。北京2008奥运会的成功举行,更充分体现掌握一定的英语,可以更好地与国际各界体育人士进行直接的沟通和交流,因为在国际赛事中,组委会和裁判的官方语言都是英语。掌握了一定的英语,体校学生能靠自己更好地了解赛事的安排,明白裁判的判罚,以及更好地与裁判沟通,减少由于语言的障碍而产生不必要的误会,同时也可以让外国体育人士更直接、便捷地了解我国的国家和民族体育文化。
许多人认为,体校学生的任务就是搞好训练,取得更好的体育成绩,不需要学习其他知识,但是目前来看这种想法是站不住脚的。体校学生在搞好体育成绩的同时也要尽可能抓紧学习文化知识,尤其是英语知识的学习。学习英语知识要从体校学生学习基础文化时期抓起。体校的教学对象是体校学生,而体校学生是一个特殊的学习群体,各个年龄段的体校学生都承担着繁重的训练任务和比赛压力,上课精力不足,容易疲劳犯困,上课时注意力容易分散;而且体校学生外出比赛,集训导致缺课,造成知识链脱节,上课听不懂,导致厌学。还有些体校学生觉得自己反正不出国,不与外国人接触,学不学英语无所谓,再加上对英语不敢兴趣,觉得英语枯燥无味,不愿学;还有的学生想学,但是一遇到困难就有放弃学习英语的思想。这些都使得英语教师面对较大的教学压力,如何让这些特殊的教学对象在有限的学习时间里学到更多的有用的英语知识是一个急需解决的问题,也是需要不断摸索不断钻研的问题。针对这些,我校多年以来对体校学生的基础文化教育工作常抓不懈,而且逐渐形成了体校特色的教学方式,尤其是英语基础教学,本着的原则,在教学课堂结构安排上下功夫,使课堂教学结构安排特殊而且有效。这里说到的“同”是指体校学生使用的英语教材和普通中学使用的教材始终保持一致,现使用的是牛津英语教材;“异”是指体校英语的教学课时分配、教学计划、教学目标和教学内容和普通中学有所差异。就特殊有效的教学课堂安排,我主要阐述如下几个方面。
第一,每个单元开始时都会安排一定的课堂时间教授学生新单词。普通中学授课时基本不安排专门教授单元新单词的时间,主要靠学生自己预习和在学习课文过程中记忆使用单词,但是在体校,我们坚持在上新单元之前单独教授新单词,从每个单词的发音入手,慢慢深入到词性、构词法及和这个单词有关的词组,最后到使用单词,尤其是常用词,每个环节都不能疏忽。因为体校学生除了在课堂能接触英语外,基本没有学习英语的时间,所以在教授完新单词后,每节课一开始都会采用不同的形式大声朗读这些学过的新单词,开始是老师领读之后可以让发音较好的学生领读,最后让全体学生大声齐读,反复多次,最终使学生记住这些新单词,同时增强语感。我们曾经尝试过将新单词放在对话或课文中讲解,但是学生明显感觉到吃力,甚至不知所措。所以体校的英语课堂安排,我认为提前单独教授单词这一环节很重要,能为单元层层深入和系统学习做好铺垫,同时也是激发学生的英语学习兴趣的关键点之一。
第二,单元的导入和热身内容不能一带而过。课堂学完新单词后的导入和热身内容看似简单且容易掌握,但是对于体校学生来说需要老师安排一定的时间来讲解和操练,这部分内容非常实用,通常还包括本单元的部分精华内容,所以体校英语教师在教授这些内容时,要讲解得更细致,使学生明白各个知识点后反复操练。相对来说,教授此项内容设计要更细致些,想办法图文并用,多放录音,带领学生大声朗读。对于初中教材中的这部分内容,教师可以提出要求让学生背诵。就目前来看,学生对此项内容和要求的积极性较高,有的基础稍好些的学生在课堂上就能熟练流利地背诵下来。如果课堂时间允许,教师可检查每个学生的背诵情况。教师要对任务完成得好的学生表扬或加平时分,完成不好的学生可以再多给几次背诵的机会,适当降低些要求,但是最终还是要会背。这样督促学生背诵,最终目的是让学生反复念读英语,增强语感。相比之下,此部分内容对普通中学来说很容易,但是对体校学生来说却是一部分重点内容,也是考试复习的重点内容,与平时的操练相呼应,让学生体会到一定的成就感,明白只要平时多读多念多背,考试就会拿分,就会有所收获。我一直认为这对激发学生学习英语的积极性有一定的促进作用。
第三,以上两点的课堂安排教授内容同普通中学的英语教学之间的差异性较大,但就现在要阐述的教学过程,我们力求做到和普通中学相同,那就是单元的“Reading”部分的教学过程设计、教学目的及教学要求。这部分内容更具有英语知识的综合性,不仅仅包含单元新知识,还有许多已经学过的重要知识点出现,因此把新旧内容结合在一起,有计划、有效地复习和讲解反复操练,每个环节都值得重视,而且要认真设计。在备课时,一般采用先复习,后提问,再讲解,最后操练的步骤来系统安排此部分的教学。课堂时复习的重点主要是“Reading”中将要出现的新单词,用汉英互译的方式提问学生,并用该词造句(通常对于需要掌握得单词用这个方法更有效)。讲解部分是教学的重点和难点。基于体校学生英语基础参差不齐及基础较弱的特点,教师应想办法将难点内容用简单易懂的方式讲解出来,对学生不一定有过高的要求,只要能够理解,会用就可以了,这在一定程度上也能帮助学生提高学英语的积极性,并增强自信心。有一点要说明:这种简单易懂的教学方式绝不同于“填鸭式”和“机械式”教学,应该以必须、够用为尺度,加强教学的针对性和应用性,改变以往重语法讲授,轻口语应用的局面,以学生的需要为目的。课堂操练的过程同样不可忽视。这个过程既可以让学生真正做到学以致用,又是教师检查学生是否掌握新知识的一个有效手段。在操练过程中如果发现大多数学生练习有困难,教师应该及时在课堂上解决难点问题。
第四,词汇部分内容教学同样也是。“同”是都视为单元重点内容,“异”是教授过程时间安排更长,让学生当堂操练当堂记忆的时间也要留够,让学生在课堂上及时消化词汇内容,并且根据情况当堂默写或停歇,检查学生的课堂学习效果。根据事实来看,这部分内容的教学和学习效果相对来说较好一些,这和课堂及时消化和操练有着密不可分的关系。
第五,牛津英语教材中每个单元都会有一部分语法内容。普通中学的语法内容教学较为灵活,教师讲解只是起到点拨作用,学生的理解、联系、复习巩固是关键。但是体校学生英语基础较为薄弱,而且参差不齐,上课和学习时间相对少得多,因此教学需要有更强的针对性。单元语法内容相对较枯燥,所以将这部分内容提前至一开始出现时就解释一下,让学生在理解后直接记忆,等真正到了语法教学时,作一总结。在课堂上多留时间让学生做相关的语法练习,当堂做,当堂检查或抽查。看似枯燥不容易掌握的语法内容通过这种教学方法的循环使用,对体校学生来说比较实用。
上述针对体校学生的英语教学课堂结构的安排,效果立竿见影。激发学生学习英语的兴趣和及时消化所学新的英语知识是体校英语课堂教学特殊安排的基础。是我校英语课堂设计和课堂教学的原则。虽然对这部分学生来说文化考试成绩并不是进入大学的主要条件,但是我们仍然坚持做到有的放矢,坚持使用普通中学的英语教材,由浅入深,排除困难,根据实际情况灵活设计适合体校学生的课堂教学思路,抓住课堂教学这个关键点,想出更多更有用的教学方法,做到课堂结构安排特殊而又有效,让体校学生利用有限的学习时间,尽可能多地学习和消化有用的英语知识,这也是我们讲英语教学的目标。相信随着体育运动的不断发展,我们能收获更多。
参考文献:
[1]薛宏波.辽宁省体校学生英语教学现状调查及分析[J].辽宁体育科技,2008.
