足球教学范文1
足球训练游戏能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。在教学中,热身阶段的训练最好能利用足球游戏,让学生提前进入足球学习的状态,通过不同的足球游戏,提高学生的足球技能与技巧、促进战略战术谋划能力和提高守门员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。
关键词:
足球游戏；大学；足球教学
足球运动最先源于一种游戏,并且足球游戏本身具有极强的趣味性、可控制性以及游戏通有的娱乐性。足球游戏在足球教学当中是极其有效的一种教学手段,教练可以在课堂教学中运用这一手段引导学生学习并掌握足球这项运动的技术技巧和战略战术,能够高效地调动学生的学习激情和主动性。在现实的足球运动教学中,应当根据学生的具体情况和教学内容有选择性地进行设计并运用足球游戏,帮助学生掌握和巩固足球基本技术和技能,提高学生的战术意识、增强学生体质并且提高运动技能。
1高校足球中应用足球训练游戏的必要性和重要意义
足球训练游戏是近些年大学足球教学中常用的一种载体,它具有十分重要的教学价值,不仅丰富了大学足球教学模式,更在促进学生体质、足球技巧方面有积极作用。足球游戏的必要性和意义具体如下。
1.1高校足球中应用足球训练游戏的必要性
足球作为一种风靡全球的一项运动,人们对它的热爱以及其本身的娱乐性是其它体育项目无法匹敌的。当前形势下在高校足球的教学课堂中,很多的体育老师在教授过人、运球、传球、射门等等足球运动基础技术时教学方式非常简单。为了提升学生的足球运动水平,很多高校体育老师都只是简单地将学生们纵向分成几路,然后每路纵队再依次进行踢、颠和足球训练,长此以往,学生因为重复极其机械的运动而感到无趣,足球本身所特有的魅力被隐藏了起来,这种机械、简单的足球教学方式方法足以磨灭绝大多数学生的耐心,导致很多的学生不再喜欢足球,甚至讨厌足球课。换句话说,一些学生之所以讨厌足球和传统的足球教学并不是因为其足球本身,而是因为传统足球教学的枯燥乏味。教师应当在高校足球教学当中适当加入足球训练游戏,这样能够增加足球教学的趣味性,同时更加能够克服传统足球教学所带来的枯燥乏味感,释放出学生的活力、内驱动力,在充满激情和朝气的环境中进行足球训练。
1.2在高校足球教学当中应用足球训练游戏的重要意义
足球训练游戏在高校足球教学当中能够很好地提高课堂的足球教学与训练的水平、培养学生良好素质、打破课堂沉闷乏味的气氛,从而对提高教学效果有非常重要的作用。笔者认为,高校体育老师应当利用足球训练游戏这一方法作为传授足球知识以及运动技能的一个载体,同时提高学生的运动神经中枢系统的兴奋性、加强身体肌肉的弹性、避免运动造成不必要的损伤。在高校足球教学当中,老师应用足球训练游戏方法能够发挥出学生的抽象思维想象能力,调动出学生的激情和主动性,激发出学生学习足球的兴趣,同时大幅提高足球教学的效果。在足球游戏当中,每个参与者都应当在遵守游戏规则的前提下进行游戏,这样能够帮助学生培养尊重规则的优良品质,对其未来人生有重要意义。除此之外,足球游戏同时强调个人的努力以及团队成员之间的合作,这对于培养每个学生勇敢顽强的品质以及团队合作精神都具有重要的作用和意义。
2足球训练游戏在高校足球教学当中的要领
高校足球教学当中,足球可以分成关于热身阶段的足球训练的游戏、提高足球运动技能技巧的训练游戏、促进学生足球战略战术筹划能力的游戏以及针对门将队员训练的游戏4个部分。下面笔者将详细叙述这4部分足球训练游戏的实施办法。
2.1关于热身阶段时的足球训练游戏
为了提高学生身体的灵敏性以及柔韧性,避免学生在运动当中出现身体损伤,需要进行热身运动,使学生身体的温度升高,加快身体中血液流动的速度,放松身体肌肉,进而达到减小运动造成的损伤以及运动之后带来的肌肉酸痛感。在传统的高校足球教学当中,大多采用学生集体广播操、集体慢跑等方式。笔者建议在热身阶段应当尽可能多地采用足球训练游戏,比如可以进行运动接球和颠球比赛等足球游戏趣味项目。学生通过以上热身时的足球游戏训练,不但能够达到加速身体内血液流动的速度、放松肌肉的目的,而且还可以让学生们提前进入足球教学中,为接下来的足球技巧技能训练以及战术能力的训练打下坚实的基础。
2.2提高足球技能与技巧的足球训练游戏
传球、接球、运球、头顶球、射门和掩护球等技能技巧都是高校足球教学大纲当中要求学生掌握。传统足球教学模式当中,体育老师大都会采用先给学生讲解,后让学生自主练习以及老师在一旁进行辅导的方式向学生传授足球技能与技巧。这种传统教学模式所得到的效果会事倍功半,笔者建议高校体育老师能够合理地安排足球技能技巧的教学。从简单到复杂,逐步提高足球技能技巧的训练力度和难度,可安排学生在一个压力相对较小的环境进行训练,再通过限时、增加盯防人数以及规定空间内让学生及时摆脱对方的实战训练方法,在游戏中教授接球、传球、抢点射门等技能。此方法能够寓教于乐,让学生在提升自己足球技能的同时还能够享受游戏带来的乐趣,从而缓解运动带来的疲惫感。
2.3促进战略战术谋划能力的游戏
足球由于其本身是一项团队成员协作才能完成的体育运动项目,因此成员之间的战略战术谋划能力也是极其重要的。在一项足球运动中,每个成员都需要在运动中考虑自己的最佳位置、最佳传球路径、最佳时候、最佳的射门时机以及面临队友传球给自己的时候自己应该如何站位等。在传统高校足球教学当中,体育老师多半采用沙盘演练的方式以及多媒体教学配合老师对战略战术的讲解,这种方法由于脱离实践,会导致学生难以掌握其要领。笔者建议能够在足球教学当中尽可能选用足球游戏项目,比如二过一传球、攻堡垒等。尽可能多地采用足球游戏项目,不仅能够让学生在实战中提高自己对各种战术的了解、领略其战略战术的真正内涵,还能够提高学生的团队合作精神,明白战术的有效利用离不开团队的共同作用。
2.4针对门将队员的训练游戏
许多高校体育老师在足球教学当中不太重视门将队员这种角色训练,但是门将是一个足球队伍当中极其重要的球员,如果老师轻视对门将队员的角色训练,将不利于整个高校足球质量的提高。因此,老师应当加大力度训练门将队员。传统教学当中,许多体育老师只是训练门将站在球门之中进行阻挡进球,这种简单的训练显然力度是不够的。笔者建议在足球教学当中对门将进行专项训练,可以在专项训练中安排如何补救突破球、补救凌空抽射以及反弹球等训练游戏,从而提高守门员队员对于各种高球、低球以及半高球的扑杀能力。
3结语
综上所述,足球游戏作为高校足球教学当中一项极其有效的教学手段,能够很好地调动学生的学习主动和运动激情。通过足球游戏训练,体育老师能够很好地引导学生掌握和领略高校足球教学大纲中要求学生掌握的知识、技能和战术思想。足球游戏训练在高校足球教学当中能够起到非常重要的作用,体育老师可根据此方法根据学生的具体情况进行设计并运用足球游戏更加高效地提高学生的足球水平以及足球思想。
作者：蔺红伟 单位：长春工业大学人文信息学院体育教研部
参考文献
[1]龙峰.足球游戏在大学足球教学当中的应用价值探讨[J].课程教育研究,2016(16):198.
足球教学范文2
一、足球游戏的特征
（一）简单易行性足球游戏具有简单易行的特点，不易受到人数、场地、实践的限制，对设备的需求小，能够有效的提升足球教学的教学效果和教学质量。
（二）专业性和趣味性足球游戏能够有效的将足球的运动特点和教学内容展现出来，教师在教学的过程中，通过足球游戏，能够将本节课的重要内容通过足球游戏的形式，吸引学生的学习热情，活跃课堂气氛，从而增加教学效果。足球游戏具有良好的专业性和趣味性，不但能够有效的增加学生学习足球的积极性和热情，还能使学生在进行足球游戏的过程中将所要掌握的动作和教学目标充分掌握。足球游戏的这种特征不但能够丰富课堂内容，提高学生的学习效果和实际的知识掌握能力。
（三）竞技性足球游戏将足球中的战术、身体素质、技术等因素与足球的胜负有着十分密切的关系。这就使得足球的竞技性能够充分在足球游戏中得以体现。学生具有良好的接受新生事物的能力，通过足球游戏的竞技性能够更好的将学生的个性展示出来，足球游戏的竞技性能够更好的培养学生的团队协作能力，便于足球教学水平的有效提升。
二、足球游戏在足球教学各个阶段的应用
（一）准备活动环节准备活动环节是一堂足球课的重要开始，足球教学的展开，需要学生充分的将自身的关节、肌肉、呼吸系统、血液循环系统调动起来，使得学生能够处于一个良好的状态，避免在足球教学中受伤。以往的准备活动环节，足球教师往往会引导学生进行一些预备活动，如：慢跑，准备操、定位操等活动。久而久之学生就会对这些活动产生厌烦的情绪，就导致学生的积极性不高。这时，足球游戏在足球教学准备活动中的作用就得以显现。通过足球游戏能够有效的丰富教学手段，激发学生的学习热情，提高准备活动的效果，确保足球教学的安全。教学实例：在实际的准备活动中，教师将足球游戏充分的运用到准备活动中，带领学生进行一些足球游戏，增加学生的积极性，使得学生身体能够处于适应足球教学的良好状态。蛇形跑、躲避球是一些较为实用的足球游戏，让学生在愉悦的课堂氛围中，调整自己的身体状态，从而为接下来的课堂教学做好身体准备。
（二）课程教学环节课堂教学环节是足球课的重点，一节课程的教学内容都会在课堂环节得以体现。在课堂教学时，教师需要将新的教学内容教授给学生，还要对以前的内容进行巩固和复习，但一节足球教学的时间有限，就使得教师的教学环节变得十分紧张。传统的教学中，大多都是通过教师根据预先制定的教学目标，将一些基础的动作要领进行展示，由学生自己对新的动作进行掌握。这就使得学生难免会出现一些困难，对于一些难度较高的动作，学生很难在短时间掌握。即使掌握了也不能获得熟练的运用。面对这样的情况，就需要教师，在课堂开始之前，预先对课堂内容进行剖析，将这些动作要领合理的穿插到足球游戏中，还要将之前课程掌握的一些技术要点和知识充分的体现在足球游戏中。教学实例：当学生初步的掌握了一些足球的技术和战术时，足球游戏的重要性就得以显现。教师将学生进行分组，以小组的形式进行游戏竞赛对抗活动。而且在对抗活动中，不但要将团队合作和个人技术展示出来，还要将一些之前学的知识进行体现，还需要将本节课的技术要点进行添加。如：足球的过人加地滚球传球，将两个重要动作充分结合展示出来，有助于学生将这两个动作充分掌握。在进行对抗的过程中，教师积极鼓励学生对新技术的运用，逐渐化为熟练。通过足球游戏的应用，能够有效的增加学生的积极性，促进学生之间的交流，便于团队精神的培养，同时还能有效的增加学生之间的竞争意识，从而促进足球教学的有效进行，增加足球教学的教学效果。
（三）结束环节当课堂接近尾声时，教师需要采取有效的措施，促使学生从足球教学的疲劳中缓解过来，教师不但要引导学生进行放松，还要对课堂教学的内容进行有效的回顾。但在传统的教学中，教师往往会忽视课堂的结束环节，经常是由学生自由解散，对结束环节的重视程度不够。教学实例：在实际的足球课堂结束后，教师需要对学生进行整队，然后一边对课程进行回顾，使得学生在休息的过程中，能够充分的将知识进行理解和吸收。可以进行一些简单的运球动作。一边运球一边慢跑，从而使学生能够从紧张的足球环节中逐渐的恢复过来，以一个良好的状态去迎接下一堂课。
三、足球游戏在足球教学应用中的优势
由于足球游戏具有简单易行、专业性和趣味性以及竞技性的特点，是得足球游戏能够使学生明确足球的相关规则，还能熟练自身技术，培养学生良好的体育精神，增强学生的坚忍不拔的性格，培养学生的团队合作意识和能力，陶冶学生的情操，使得学生能够深深的爱上足球，享受足球带来的乐趣，促使学生的身心健康发展。
四、结束语
足球教学范文3
2017年，教育部将在全国范围内建设2万所中小学校园足球特色学校和200个高校高水平足球队，校园足球将成为青少年强身健体的重要形式，也为中国足球的腾飞奠定基础。如何能更有效地发挥校园足球的作用，足球训练辅助器材的作用非常重要。本文就如何使用足球辅助器材科学系统的进行训练、足球训练器材的重要作用做简单的论述，旨在为足球器材在校园足球教学中更好的应用提供思考。
关键词：
足球训练辅助器材；校园足球教学；作用
近年来，教育部、国家体育总局联合发文关于加强学校体育建设，促进校园足球发展为主题的文件，可以看出国家大力发展校园足球的决心。如何更好地贯彻国家的政策方针，开展校园足球是广大足球教师面临的主要问题。场地、安全、合理的教学内容是开展校园足球教学课的关键所在，足球训练辅助器材将起到十分重要的推动作用。
1足球训练辅助器材的概念及意义
足球辅助器材是根据足球教学训练的需要，以提高足球训练与教学质量、激发学生训练兴趣、保障教学训练安全、合理安排训练内容为目的的一些工具。这些工具的产生，对教练员、教师更好地完成教学内容，遵循足球训练的客观规律，提供了强有力的保证。在足球教学课中，很多教师在进行教学训练内容时，经常不知所措，怎样才能模拟真实的比赛场景，让教学训练更为有趣、更为有效是足球教学的核心问题。科学地使用足球训练辅助器材让教学更为有趣、有效，是非常重要的教学环节。例如，云梯的正确使用及训练的目的意义、力量训练器材在具体使用过程中如何选择、网式足球练习的意义等，我们都应该有清楚的认识，只有选对器材、合理利用器材，才能够达到教学效果。
2足球训练辅助器材的种类与用途
2.1标志类为主的足球训练辅助器材
标志类器材是足球教学与训练中应用最为广泛的工具。标志类器材的作用主要有2种功能，一是作为区域界线的标志物；二是充当不可移动的防守物件。可以充当标志类的器材有标志盘、标志筒、标志线、标志杆、移动人墙等。
2.2速度、灵敏类为主的足球训练辅助器材
速度、灵敏类器材是对足球专项素质进行练习的主要工具。足球比赛中，无球技术十分关键，反应、重心、步点是训练的主要内容。例如，在进行射门练习时，补射尤为关键，这就需要队员有非常快的反应速度及快速调整步伐的能力。速度、灵敏类器材主要有敏捷圈、云梯、反应弹球、跳绳等。
2.3力量类为主的足球训练辅助器材
力量类器材是针对足球专项力量及综合力量练习为主的练习工具。在校园足球教学课中，主要以专项力量练习为主，在训练课中才会进行综合力量的练习。力量是完成技术动作的基础，是进行身体对抗的保障。力量类器材主要有小跨栏、大跨栏、阻力伞、皮筋、跳绳、哑铃、杠铃等。
2.4建筑类为主足球训练辅助器材
建筑类器材主要是用于足球基本技术练习，经常在足球场地边的外墙上实现。在教学训练之前，可以把足球门用白线画在墙上进行射门练习，也可以在墙上用白线画上圆圈状的靶心进行传球准确性的比赛，或者将墙面用3条白线分为3个区域进行不同传球技术练习。建筑类为主足球训练辅助器材主要为足球墙。
2.5科技类为主的足球训练辅助器材
科技类器材主要应用于学生与足球相互信息采集、推动校园足球数字化教学、辅助教师更为有效地制订教学计划、科学合理地安排日常训练、有效控制教学与比赛的运动量，采集的数据还可以科学的选拔校园足球人才。科技类器材主要有校园足球智能教学系统、高科技训练背心等。
2.6放松、调节类为主的足球训练辅助器材
放松、调节类器材主要应用于教学课的结束部分，更好地让学生紧张的肌肉群松弛下来，让紧张的心情平复下来，也是保障下次足球教学与训练课质量的重要环节。在正常教学中，尤其是大学足球课教学，运动损伤是困扰学生正常参与足球教学的因素之一，肌肉劳损则是造成运动损伤的重要因素。这样看来，每一节足球教学课后的放松练习至关重要。放松、调节类器材主要有皮筋、肌肉放松器、音乐播放器等。
3足球训练辅助器材的重要作用
3.1有利于增强学生参与足球运动的兴趣
足球技能的形成是一个长期的、循序渐进的练习过程。一个简单的技术动作需要千百次的反复练习，无疑是枯燥无味的，长期进行这种练习，学生难免对技术动作练习产生厌倦感。如果教师能利用不同的辅助器材来变换不同的训练方式，对这一技术动作加以练习，提高学生的练习兴趣，是非常不错的选择。例如，在脚内侧传球练习时，安排传球小比赛，教师可以在中间放俩个标志盘当小门，看在规定的时间内哪一组通过的次数多。可以逐步改变时间、改变标志盘距离的大小等等。在球感为主题的教学课中，教师可以在既定的区域内，摆若干个标志盘、标志杆、小跨栏，当学生运球到小跨栏时必须将足球挑起通过，或者将足球从小跨栏的下侧通过，遇到标志杆时左右脚运球绕过，遇到标志盘时，可以选择脚背外侧或者脚背内侧控球转360°通过。这些辅助器材的利用对培养学生参与足球练习的兴趣有很大的帮助。
3.2有利于教师进行足球教学课堂的讲解与组织
一般的足球教学课，上课的学生人数都在25~40人，在操场上进行教学课可能会有几个班，对于教师的组织和管理增加了一定的难度。如何让课堂教学紧凑、有效，真正做到足球教学课“活而不乱”是非常重要的。教师可以利用标志桶设定上课的区域，用标志盘设定若干个小区域，中间设定一个讲解示范区，让学生们穿上不同颜色的训练服，这样就非常有效地把学生组织起来，教师也很方便进行讲解示范。对于技术练习过程中，出现问题的学生，可以单独进入示范讲解区进行纠正，也不会影响其他学生进行练习。
3.3有利于学生的人身安全
学生的人身安全是学校工作的重中之重，体育运动有其特殊性，足球运动更具有其特点，偶尔会出现一些意想不到的安全事件。但是对体育运动的认识应该是全面的、科学的，学生们参与体育运动的目的是为了更健康、更快乐，更好地为其生活和学习服务。由于受场地、器材、学生个体身体素质差异的影响，如何科学的、系统的、安全的进行足球课教学显得尤为重要。教师选择正确的教学辅助器材将积极地改变这一状况。例如，国内已有体育运动器材生产厂家，生产的充气球门、充气围栏，都对学生参与足球运动是一种强有力的保护。还有一些高科技的运动产品问世，高科技运动训练服，可以积极的记录学生在足球教学课当中的心率、强度、运动技术动作等，为今后的足球教学课提供强有力的科学数据，全方位了解每一个参与足球课教学学生的情况，设计更为科学的教学内容，保障学生人身安全。
3.4有利于教师模拟真实的比赛场景
校园足球教学课，不仅要遵循体育教学课的一般规律，还要遵循足球技术训练的客观规律。校园足球不仅仅要普及足球人口，还要挖掘足球后备人才。理论联系实践，实践联系比赛，选择比赛中的一个片段，结合教学课的内容，将有利提高教学效果，这就离不开足球训练辅助器材。例如，移动足球人墙，可以模拟防守队员的比赛队形，安置在不同的区域里，让战术教学变得更为方便。在任意球练习时，足球人墙的作用也非常大，这就与真实的比赛紧密地联系在一起，让教学训练更为有效。
3.5有利于控制教学内容的难易程度
在足球教学中，对一个技术、技能的掌握是循序渐进的过程，训练辅助器材有利于调整教学训练难易程度。例如，在传接球技术练习时，我们可以利用标志筒在中间摆成一个小门，技术水平高一些的学生，可以将小门的距离缩小，水平稍差一些的学生可以增大小门之间的距离；在运带球技术练习时，可以让学生绕标杆前进，随着学生熟练程度的增加，可以增加标杆的数量和密度，从而达到练习的效果；在射门技术练习时，可以将足球门用黄色的指示胶带分成六个区域，球门的四个角为难度较大区域，鼓励学生们在练习时进行有目标的射门。
3.6为教师制订训练比赛提供参考依据
足球运动是流动性很强的比赛，在比赛中出现的情况千变万化，在每一个区域中都可能产生很多微小的技术场景，这往往让很多足球教师忽视，可以利用高科技的辅助器材对场上的细节变化进行跟踪，发现经常出现的细节问题，从而让教学训练更有针对性。比如，高科技训练背心，可以测量学生的心率、奔跑距离、跑动路线等。
3.7有利于学生进行放松练习
在教学训练课的结束部分，怎样快速的把学生紧张的身心状态调整到正常的指标范围内是教师考虑的重要问题。这直接关系到下次课的教学训练效果，也尽可能让学生不影响正常的生活、学习。利用美妙的音乐，提供一些功能性饮料、辅助按摩器材将是很不错的放松办法。
4结语
在进行足球教学训练的时候，训练辅助器材不仅仅是一种摆设，正确使用器材会使教学训练得到事半功倍的效果，也会让教学课更为有趣、真实。因此，教师要注意在教学训练的过程中，根据学生自身的实际情况及教学内容的不同，结合辅助器材的使用特点，进行有针对性的训练，才能完成教学训练目标、培养出优秀的校园足球人才。
作者：成功 单位：西北师范大学体育学院 甘肃校园足球发展服务中心
参考文献：
[1]虞文学.浅谈辅助器材在足球教学训练中的合理运用[J].教学探索，2008（3）.
足球教学范文4
关键词： 体育高校；文化宣扬；足球文化
1 引言
足球是当今世界第一体育运动项目，是最具有竞争意识、对抗性和技巧性强的运动项目，人们会想到巴西、意大利、西班牙国家队，以及曼联、ac米兰等世界一流俱乐部，会想到贝利、马拉多纳、巴乔、齐达内等足球明星，还有内忧外患的中国足球。但有多少人知道足球精神和内在的深层的文化内涵呢？因此，有必要探讨足球文化的内涵，并大力宣传足球文化。
2 足球文化的内涵
足球文化主要是以足球为载体而形成的物质和精神的符号系统，主要指以足球竞赛为轴心内容的体育行为、竞技行为、裁判行为、观赏行为、经济行为、广告行为、政府行为和其他行为的总和。简单地说是足球体制文化、教练员文化、裁判员文化、运动员文化、球迷文化、新闻媒体的足球报道文化建设的总和。
随着足球运动在我国职业化的进程的加快，足球运动在我国快速发展。在名、利的驱动下，引发了一些足球运动员在世界观、人生观、价值取向等方面出现了多元化的倾向；在足球比赛中假球等非体育道德现象日益增多，日趋严重。这些现象是足球文化缺失造成的。
3 中国足球文化主体与客体因素现状
3.1中国足球文化主体因素现状
3.1.1我国业余体校和中等体校足球俱乐部的教练员，单纯从文化水平看，绝大多数都是大专以下文凭，教练员的准入制度还不够严格，一部分体育院校的毕业生或省市队退役的运动员退役后直接当教练。这就导致教练的素质不高。
3.1.2足球运动员文化现状。从整体培养的角度看，我国轻视文化基础学习，过早地从事专项技术素质训练，选择足球而轻视学业，使青少年球员缺乏足够的文化底蕴，直接导致我国足球人才的匮乏。这些年来国家队和国奥队遭受了一系列挫折，尤其是从与亚洲其他足球强国的对垒来看，我们的队员绝不是身体素质不如对手，也不是技战术水平比人家差多少，而是对压力的承受能力、上进心和敬业精神、自信心、情绪控制能力、勇于担当的品质、创新意识和想象力等均不如对手。这些都与我国足球球员缺乏足球文化的培养有关。
3.2中国足球文化客体因素现状
球迷文化建设的现状与存在问题，球迷在国家队、当地球队失败时不能正确地看待失败，把球队失败的原因全部归结于裁判的执法、运动员的发挥、对足协和俱乐部的失信等，以致球迷的情绪难以控制、失去理智，给国家、个人生命财产造成重大损失，这些都是足球文化缺失的体现。
4 体育高校如何宣扬足球文化
体育高校作为专业性很强的一种高等学校形式，是体育事业发展不可替代的具有独立性和特殊性的大学。与普通高校相比，体育高校拥有大量的具有相当技术水平和实践能力的学生或运动员。专业的运动队或俱乐部与体育高校的差别是，它们没有众多的先进的训练设施、场馆，科学的训练方法、手段，更不具备大量的理论研究型人才，而体育院校却完美地将两者结合在一起，使理论联系实际，始终走在体育事业发展的最前沿。体育院校的学生拥有相当专项技术水平的同时，对其所从事的运动项目在潜意识中有一定的认识，那么再对他们进行科学的引导和传授，他们就会成为接受先进体育思想最快的人，也会成为走在体育事业最前端的人。有必要在体育高校中大力宣扬足球文化。在体育高校中宣扬足球文化主要从两个方面着手：一是代表主观因素的足球课程建设，二是代表客观因素的由热爱足球运动的学生组成的团体，即足球俱乐部形式。
4.1加强足球课程建设
教学的合理性、科学性、可接受性、健身性与娱乐性对提高校园足球文化具有至关重要的影响。教材要充分考虑学生的学习价值，对于那些缺乏实用性的教材，以及学生在学习的过程中因运动技术难度大、动作结构复杂而不易掌握且学习兴趣不浓厚的内容应考虑删除，以最大限度地满足学生对足球运动的需求。教师以宣扬足球文化为基础进行教学改革，变简单的技能传授为文化传承，使足球教学课不仅成为学生学习足球理论知识、掌握技术技能和培养足球意识的地方，而且成为促进其身心和谐发展的重要途径。
4.2加强大众足球俱乐部建设
足球俱乐部是一个开放的会员组织，学生在俱乐部中可以达到提高技术水平、强身健体的目的。俱乐部还可以组织一些赛事，同时根据不同的参赛群体与参赛对象，选择主题鲜明的比赛形式，诸如“对抗赛”、“邀请赛”、“三人制、五人制、七人制”等，并提倡师生同队、寝室同队、跨系组队、跨年级组队等形式，调动一切积极因素，最大限度地把师生吸引到足球运动中，努力营造人人踊跃参与的校园足球文化氛围，使师生在参与的过程中享受足球带来的快乐。
5 结语
我国职业足球还处于起步阶段，单纯的商业比赛只能一时刺激球市火爆，不能从根本上推动我国足球运动的可持续发展。其实，技术和战术只是表层的东西，中国与世界足球文化的差距才是深层的、内在的根源。高校体育工作者有义务使人们真正了解足球，了解足球文化。首先应该在体育高校中奠定坚实的足球文化基础，大学生是最接近社会的、最具影响力的一个强大群体。当他们走向社会后很可能是球迷、足球运动工作者、教师、新闻工作者，会把足球文化传播到社会的各个角落，为将来的足球振兴打下坚实的文化基础。
参考文献：
[1] 谭华.八十年代以来我国球场现象的社会文化学审视[j].体育文化导刊，2004（3）：19-21
足球教学范文5
一、言教身教并行，模仿实践同举
由于对小学生参加足球运动存在认识上的偏见，以及受文化课程和足球教学条件的影响与限制，很多小学生认识和接触足球运动的机会就少之又少，对足球的了解多数仅限于电视足球比赛实况或录像，对足球认知几乎是“空白”，这给小学足球教学带来了很大难度。对此，教师应言教与身教并行，在进行深入浅出的足球理论知识讲解的同时，应更多地结合讲解进行技术动作示范和教学演练，学生对教师的讲解与示范应边理解、边观察、边揣摩、边练习，这样才能尽快掌握足球运动中的一系列技术动作要领。例如如何做假动作迷惑对方、怎样快速反应摆脱对方、如何绕过对方防守快速传球等，这些都是小学生必须掌握的动作技能。教师要善于示范并引导小学生进行模仿与练习，只有这样才能使小球员掌握足球技术要领。然而对于足球教学来说，仅仅模仿教练员动作是远远不够，在学生有一定模仿基础后，教师需要进一步激发学生的实践积极性，将理论讲解、实践模仿应用于足球训练中，只有这样才能进一步提高足球教学水平。
二、融入足球游戏，提高训练兴趣
在小学足球教学中，日常训练是不可缺少的，但是机械地开展训练往往会使学生感到枯燥无味，甚至产生厌倦心理。尤其是在运球、传球等动作训练中，长时间反复的机械动作会使不少学生失去训练兴趣。为了保护小学生的足球训练热情，教师需要结合学生的心理特点恰当地融入游戏教学法，将游戏和教学融为一体，使学生感受到足球训练的趣味性。尤其是通过游戏强化学生动作的灵敏性和规范性，有利于避免学生在训练中产生枯燥感和懈怠感，在激发学生训练积极性的同时，提高训练效果。在小学阶段，学生对于游戏的兴趣非常高，以游戏为切入点开展足球训练更能契合学生的学习心理和训练需求。例如在带球突破技术训练中，教师可以在场地上立10根竹竿，距离可以不等，方向可以随意，将学生分为10人小组，每组成员都有一次带球绕竿突破前进的机会，最终哪个小组用时最少，而且竹竿不倒为获胜。在这样的游戏环境下，学生训练的思维更加活跃，积极性更加高涨，避免了由于反复动作训练产生的枯燥感。
三、巧用现代技术，丰富教学手段
当前，小学课堂实现了与多媒体的有效融合，在足球教学中，教师也可以采用多媒体增加教学趣味性和多样性，拓展学生的足球视野。一般足球教学都是在室外进行，但是如果遇到阴雨、严寒等天气，教师则可以将足球教学移入室内，通过多媒体与学生共同欣赏足球比赛。尤其是通过网络资源的发掘和应用，能够使学生们欣赏花式足球、三人足球、街头足球等丰富多彩的视频内容，学生观看这样的足球运动比教师的理论讲解更有说服力和吸引力。如果在日常足球教学中，学生对于某一动作要领理解不清，或者模仿教师动作不到位，都可以通过视频观摩帮助学生加深理解，因为多媒体效果较为直观，也可以放慢动作，或者定格，或者倒放。特别是在较为有难度的练习中，由于学生的空间布局能力和战略理解能力有较大差异，有可能对于教师的布置内容出现理解偏差，从而影响训练质量。这个时候教师可以选择多媒体辅助教学，使学生认识到有哪些技巧需要掌握、怎样去掌握。多媒体的辅助教学有利于丰富小学足球教学手段，使学生获得更直观、更生动的观摩体验，对于提高足球训练质量有很大的帮助作用。
四、采取分项比赛，感受足球魅力
足球教学范文6
关键词：小学足球；训练；问题
足球运动在我国是一项具有独特魅力的体育项目，在小学体育教学中也占有重要地位。它不仅有益于身体保持健康活力，还有益于学生观察力的培养，而且对于团队协作、积极进取的道德品质形成方面也具有重要意义。笔者通过长期的小学体育教学生涯，积累了一定的实战经验，现将自己一点小领悟和大家交流。
一、小学足球教学训练的基本原则
在小学足球教学中，遵循一定的原则是师生开展一切训练活动的前提条件。小学足球训练原则对实际教学具有积极的指导意义，与训练质量有直接关系。小学足球训练的基本原则包括以下几个方面：
1.循序渐进原则
循序渐进原则是指在训练中，教师根据学生的体能情况，对训练负荷进行科学合理的安排，使学生在适度范围内达到良好的训练目的。因此，教师在安排训练时，在对学生实际进行充分考量的基础上，循序渐进地安排运动量，且不可盲目训练，不顾学生安危。
2.直观性原则
小学生的逻辑思维能力有待开发，对直观性的事物较容易关注和重视。因此，教师在开展小学足球训练活动中，尽可能采用直观手法对学生进行指导。小学生在教师直观教学促进下，对训练活动实操要领能很快理解到位，经验积累也会顺其自然。
3.因材施教原则
在小学足球训练中，要想使每个学生都能达到素质教育的要求，教师必须不折不扣地贯彻因材施教的原则。每个学生的身心特点迥异，教师在训练中要充分考虑到这一点，从学生的实际情况着手，作出相应的计划和安排。
二、选择合适的训练方法
