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高中建议书范文1
一、走出误区
有些同学认为自己的数学基础没有打好，影响了高中阶段的学习；有些同学认为数学抽象性较强，学起来枯燥乏味没有意思；有些同学认为数学很难，自己没有学习数学的头脑；有些同学认为学习数学只是为了考试，今后如果不学数学专业，那么数学几乎是没用的，等等，这些认识上的误区都会直接影响同学们学习数学的热情。
初中数学学好了，固然可以为高中数学的学习奠定良好的基础，使高中的数学学习顺利一些。但是如果中考数学成绩不理想，千万不要泄气，更不能有放弃的想法。数学学科系统性很强，知识之间是有联系的，这一点同学们比较认同，因此认为基础没打好会影响高中的学习。其实，数学知识还有相对的独立性，这一点同学们领悟可能不深。如，高中学习的集合、函数、三角、数列等章节，这些知识之间是相对独立的，不要因为一章知识没有学好就对其他章节失去信心，而应该在学习新的一章知识的同时弥补其他知识的缺陷。我建议同学们把高中数学的学习当作新的学科来学，对初中未接触过的新知识要打好基础，不明白的问题不过夜，及时弄懂弄通；对在初中已经学过的知识的延伸学习中，要多思考自己在初、高中知识的衔接中有哪些断层，多问几个是什么、为什么，争取使高一数学的学习起到承上启下的作用，为后续学习打下坚实的基础。
从心理上对数学的抵触是学不好数学的，因此要走出误区，提高学习数学的认识，正确认识数学学习的重要性，以积极的心态去面对数学的学习。
二、培养兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。的确，我们对于自己感兴趣的学科，学起来轻松自如，心情舒畅，取得的成绩也较令人满意。同样对于感兴趣的事情，会有无限的热情和巨大的干劲，会想尽一切办法、克服一切困难去做它。
兴趣不是与生俱来的，是在需要的基础上产生和发展起来的，兴趣还需要我们去培养。如大家熟悉的国内外著名的科学家，他们能够取得卓越的成就，并不是他们能力超常，智慧超群，而是他们对某项研究感兴趣，在研究中体会到无穷的乐趣，进而成为研究的志趣。由兴趣―乐趣―志趣的衍变，不难看出是由喜好开始，体验到快乐，形成志向和兴趣的统一，是兴趣把他们引上了科学成功之路。
对数学学科产生兴趣同样靠我们有意识地培养。在学习数学时要克服只为高考而学数学的功利思想，从数学的功效和作用、数学对人的发展和生活需要的高度认识学习数学的重要性和必要性，从自己感兴趣的章节入手。比如喜欢几何，可以多做这方面的题目，在解题的过程中体会数学的思维方法，体会数学中蕴涵的美，体会数学学习的快乐，来带动其他章节的学习，从而培养对学数学的兴趣。
三、掌握方法
高中阶段的数学学习，应当注重掌握数学思想方法。
什么是数学思想方法呢？特级教师、实验中学的王连笑校长在《教学生学会数学》一书中指出：数学思想方法按层次来分，可分为数学一般方法、逻辑学中的方法和数学思想方法，其中数学一般方法包括一些数学解题的具体方法和技能、技巧，如配方法、换元法、待定系数法、判别式法，等等；逻辑学中的数学方法是数学思维方法，包括分析法、综合法、归纳法、整体方法、试验方法，等等；数学思想方法则包括函数与方程的思想、分类讨论思想、化归思想和数形结合思想，等等。在教学中老师把培养学生的数学思想方法作为教学的目标，那么同学们在学习中也要特别重视思想方法的学习和理解。明确技巧是解决问题所需要的特殊手段，方法是解决一类问题而采用的共同手段，而解决问题的最深层的灵感就是思想。方法是技巧的积累，思想是方法的升华。
解题技巧的锻炼靠我们在解题过程中用心琢磨、深入思考和总结概括，不断地探索解题的规律。在教学中强调要把好审题关、计算关和数学表达关等，要求我们对概念、公式、定理等一些知识要记忆准确，掌握牢固，并会运用这些知识来进行计算、证明及逻辑推理等，这些都是对数学技巧和解题规律的概括与总结，有待于我们在学习中用心体会。只要把握学习数学的规律，掌握学习数学的方法，锻炼数学的思维，遇到任何题目都会迎刃而解。
四、克服困难
数学是一门系统性、逻辑性、抽象性较强学科，数学题目浩若烟海，尤其是高中数学题都有一定的难度，这就要求同学们有克服困难和战胜困难的心理准备，要培养克服困难的勇气和信心。
高中建议书范文2
1、场地选择及简易棚的建造
选择地势平坦、土壤肥沃、环境无污染、地下水位低、成方连片且便于观光采摘及销售的3年以上未种过瓜类作物的地块。
简易中棚全部为当年建造，南北方向，长度35-40m，跨度8m，棚顶高1.85m，便于生产操作；棚架选用6～8m长的毛竹，间隔1m；棚膜10m幅宽。当年建棚需投资600元，栋(毛竹可重复使用3～5年)。
2、品种选择
选择早熟、高产、优质、抗病、耐低温弱光、再生能力强的品种，如早佳(84-24)。该品种早熟，植株生长健壮，抗逆性强，易坐果，果实高圆形，果皮绿色有深绿锯齿形条纹，果肉红色，肉质脆嫩，品质好，采收期长，产量高，效益好。
3、栽培技术
3.1 培育壮苗
壮苗标准：苗龄35d左右，3叶1心，下胚轴粗壮，子叶肥大完整，真叶舒展，叶色浓绿，根系发育良好，幼苗生长大小一致。
3.1.1 播前准备
种子处理：用55℃温水浸种，搅拌15min，浸泡6～8h后，在28～30℃条件下催芽，80％的种子胚根长1―2mm左右时即可播种。
苗棚苗床准备：育苗畦设在建好的栽植棚内，畦宽1m，深25cm，1m2晋北可育苗100株。在畦内铺1层地膜，上面撒细土，整平后按10cm的间距布好电热线。营养土按园田土70％+腐熟有机肥30％+过磷酸钙0.2％混匀，然后用40％的福尔马林100倍液喷洒营养土，用农膜闷盖3 d后揭开备用。用自制的小农具(直径10cm，高10cm)取营养土制成营养块(含水量以松而不散为宜)，码放在事先准备好的育苗畦中。
3.1.2 播种
2月上中旬，选择晴天上午播种。播前将营养块浇透水，待水下渗后用树枝在营养块中问戳0.5～1cm深的洞，然后将种子平放，播后覆营养土1～1.5cm，及时盖地膜，并在苗床上加盖小拱棚保温。
3.1.3 苗期管理
播种后小棚内温度保持在28～30℃，地温18～20℃；出苗后适当降温，白天保持20～25℃，夜间15～18℃；真叶展开后，可适当升温，白天保持22～26℃，夜间16～18℃；定植前1周，逐步降温炼苗。
水分掌握宁干勿湿，出苗前不浇水，出苗后保持营养块湿润。浇水选择晴天中午进行。
3.2 定植
3.2.1 整地、施肥、做畦
冬前深翻土壤，定植前20d扣棚提温，每667m2施优质有机肥3000kg，氮磷钾复合肥50kg(N：P：K=8：8：12)，硫酸钾15kg，在棚中间留出50cm宽、25cm深的操作沟，然后做成左右各3m宽的定植畦，并铺好滴灌带，盖上地膜。
3.2.2 适时定植，合理密植
选晴天上午定植。定植时棚内10cm地温稳定在15℃以上，一般在3月25日左右。用自制小农具按株距30cm打孔，然后取带营养块的瓜苗直接放入孔内，封好定植穴，每667m2栽600株。
3.3 田间管理
3.3.1 肥水管理
简易中棚西瓜采收期长，应加强肥水管理。追肥应分阶段多次施用，底肥充足坐瓜前可不施肥，西瓜鸡蛋大小时，随水每667m2冲施硫酸钾复合肥15kg，以后隔7～10d追施1次。每次西瓜采收后，应及时追肥，每667m2冲施45％高效复合肥15kg，促进叶蔓返青生长，延长结瓜期，提高产量。
3.3.2 温度管理
缓苗期，白天维持30℃左右，夜间15℃；发棵期，白天保持22-25℃，夜间12℃以上；伸蔓期，白天25～28℃，夜间15℃以上；开花结果期，白天30-32℃，夜间相应提高，以利于花器发育、授粉、受精和促进果实发育。夏季，边膜揭丌，及时降温和补水；8月气温最高，植株蒸腾量大，要科学调控水分、温度、湿度；9月及以后气温逐渐降低，有利于植株健壮生长。
3.3.3 整枝、授粉与留果
采用三蔓整枝。当主蔓5～6片叶时摘心，促进侧蔓生长；子蔓抽生后保持3个生长相近的子蔓，其余全部摘除；在三蔓中，分别向内甩2条侧蔓，作为结瓜蔓，向外甩1条侧蔓，为营养蔓。瓜坐住后不用整枝，只剪去其他侧枝、病叶等，以利通风透光，减少病害，促进坐果。当第1茬瓜七八成熟时，选留第2茬瓜，第3―4茬瓜过多时应疏瓜，以保证瓜的质量。
为控制坐瓜节位，提高坐果率，必须采取人工授粉或使用坐瓜灵。授粉宜选在上午8：00―10：00，摘下正常开放的雄花，将花粉均匀涂抹在开放雌花的柱头上，留瓜节位以第2、3雌花为宜。
3.3.4 病虫害防治
简易中棚西瓜主要病害有枯萎病、炭疽病、白粉病及病毒病等，虫害主要有蚜虫、红蜘蛛等，宜选用高效、低毒、低残留农药，并掌握用药标准。病害选用70％甲基托布津800倍液、75％百菌清600倍液、70％代森锰锌500倍液、病毒灵1000倍液等药剂防治；蚜虫用10％吡虫啉，红蜘蛛用73％克螨特乳油1 500倍液防治。
4、适时采收
高中建议书范文3
关键词：剪纸 美术 教学 创造性
剪纸是我国民间文化艺术瑰宝之一。中国民间剪纸作为一个古老而富于传统的美术式样，千百年来一直结合中国各地的习俗和民众的愿望而进入千家万户，成为最普及最受大众欢迎的艺术品种。作为一名美术教师，我尝试着把剪纸艺术引入课堂，剪纸以其独特的技法和趣味性，也深得学生们的喜爱，让学生们在艺术创作的过程中，感受剪纸艺术的独特魅力，提高审美能力，进行民族文化的熏陶，这对培养学生的民族自尊心和自豪感具有重大作用。
一、把民间剪纸艺术引入高中美术课堂的必要性
高中阶段的美术教学基本是以课本为基础的常规教学，主要是文字介绍配以图片，内容深，实用性差。审美趣味还停留在儿童少年时代，这与他们处在青春期将步入青年时代的生理年龄是不相符的。我认为美术教学应以提高学生动手能力和增强学生审美能力为目的。而剪纸是我国古老的民间艺术之一，它是渊源于民间的美术活动，具有特殊的审美情趣和魅力，能充分表现当地独特民俗文化风貌，也是美术教育的有机组成部分，并且它是一种具有创造性的活动。另外剪纸原材料易得，学习周期短，经过短时间培训，学生就可以独立操作完成作品，极大地激发了学生学习的积极性。我认为帮助学生领略艺术的创造之美，带领学生积极参与艺术的实践活动，在提高学生美术创作能力的同时也提升了学生综合素养，符合素质教育的要求。
二、把民间剪纸艺术引入高中美术课堂的可行性
1、多数学生容易对民间剪纸艺术产生浓厚的兴趣。
民间剪纸具有的质朴、天真、充满活力，富有乡土味的朴素审美观，它造型夸张变形，有简洁、概括、抽象的表现手法，富有现代魅力，这些特点正好符合中学生喜欢卡通画、动画的心理，一进入课堂就引发了同学们极大的兴趣。
2、原材料易得。
剪纸必备的材料不外乎纸和剪子，对于初学剪纸的学生来说，一般的彩纸就可以满足需要，代价很低，基本都可以承受；剪子每个家庭都有，学生很容易就可以备齐课堂所需的材料，这是剪纸可以引入课堂的前提条件。
3、入门较快。
结合学生实际水平，我自己设计整理教案，由浅到深，由简到繁，循序渐进。例如对称图案的剪法，我选择了蝴蝶图案，既易学又美观，容易增强学生的自信心。当学生看到自己亲手剪出的蝴蝶，非常兴奋。在此基础上，我又逐步增加了折叠图案、二方连续图案以及喜花、拉花、窗花等一些基本实用图案的剪法。在剪纸活动中，我教给学生剪纸的基本方法，学生剪纸的过程中，逐步掌握了剪纸的基本技能。通过几节课的学习，大部分学生已经能自如的剪出花鸟虫鱼等简单图案，栩栩如生的各种造型，使学生感受到了剪纸艺术独特的魅力。
4、灵活多样，具有很强的创造性。
掌握了剪纸的基本技法后，我鼓励学生进行创造性剪纸尝试。剪纸实践的结果，学生们的作品都奇出百样：憨态可掬的动物、吃草的小牛、跳绳的小女孩、讲课的老师等等，在培养学生们剪纸技能的同时，创造力也在慢慢地发展起来。
俗话说：“心灵手巧”，实质上手巧则心灵。学生们在剪纸活动中需要注意力集中，手眼协调，不断调整剪刀的运行方向及力度，灵活地剪出物体形象来。
在剪纸活动中，很少有学生不喜爱剪剪贴贴。由于工具和材料的便利，使学生们在稍具操作能力后，便可以在自己能控制的范围内，依据个人的造型能力，剪贴出许多颇具个人审美意趣的图像来。因此，剪纸便成了学生们表意、抒情的重要方式。
5、观赏性和实用性都很强。
丰富多样的色彩，可爱的造型，极大的满足了学生审美心理。在教学生剪纸的同时，我让学生欣赏各地独特民俗文化风貌，如：每次剪纸活动前，总是收集拿一些成品让学生逐个欣赏，让学生初步了解并比较南北流派剪纸作品的特点，还有本土剪纸艺人的作品，让学生真正感受民间艺术的魅力，并引导学生去发掘自己身边存在的艺术形式。
让学生创作美的剪纸作品，如：让学生在感受《十二生肖》的基础上，让学生去动手操作剪，挑自己喜爱的动物剪，剪出的作品布置在教室，也可吊饰悬挂来美化环境。最后，通过各种剪纸技能及方法创作美。通过这三步对美的感受、体验、表现，可看出剪纸活动对学生美育的教育作用。
剪纸已与更多的艺术形式相融合，渗透于生活的方方面面，表现材料和手段，也越来越丰富，因而我们课堂上的剪纸材料和手段也可以自由发挥，装饰什么，点缀什么，随自己喜爱，同学们创造激情高涨，动手动脑中，真正做到了创造想象力的培养。同学们说：“下节还要上这样的课！”
通过这些实践课的开展，让我深深地体会到：剪纸活动在提高学生整体审美能力的同时，又能使学生在动手操作中感受到了无穷的乐趣。
三、对民族文化的传承。
高中建议书范文4
关键词: 建筑工程；剪力墙；加固技术；
中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：
1. 剪力墙设计概述
剪力墙结构中,墙是一种平面构件,它除承受沿其平面作用的水平剪力和弯矩外,还承担竖向压力。即在轴力、弯矩、剪力同时作用的复合状态下工作,其在受水平力作用时。就似一根底部嵌固于基础上的悬臂深梁。在地震作用或风载下,剪力墙除需满足刚度强度要求外,还必须满足非弹性变形反复循环下的延性、能量耗散以及控制结构裂而不倒的要求(即墙肢必须能防止墙体发生脆性剪切破坏),因此,应注意尽量将剪力墙设计成延性弯曲型。实际工程中,剪力墙分为整体墙和联肢墙。整体墙有一般房屋端的山墙、鱼骨式结构片墙及小开洞墙等形式。整体墙受力特征如同竖向悬臂杆件:当剪力墙墙肢较长时,在水平力作用下法向应力呈线性分布,破坏形态似偏心受压柱,因此,配筋时应尽量将竖向钢筋布置在墙肢两端;为防止剪切破坏,提高延性应将底部截面的组合设计内力适当提高或加大配筋率;为避免斜压破坏,墙肢不能过小也不宜过长,以防止截面应力相差过大。联肢墙是指由连梁连接起来的剪力墙。但因一般连梁的刚度比墙肢刚度小得多,墙肢单独作用显著,连梁中部出现反弯点,设计时要注意墙肢轴压比限值要求。剪力墙的计算分析,首先是进行水平和竖向作用下的结构整体分析,在求得内力后再按偏压或偏拉进行正截面承载力以及斜截面受剪承载力验算。当墙体承受较大集中荷载作用时,应增加对局部受压承载力的验算。在剪力墙承载力计算中,对带翼墙的计算宽度按以下情况取其小值:即剪力墙之间的间距;门窗洞口之间的翼缘宽度;墙肢总高度的1/10;剪力墙厚度加两侧翼墙厚度各6倍的长度,由于建筑功能的要求,在高层混凝土剪力墙结构中经常会在结构内部的底层增设局部框架。这些框架一般都不会成榀,不能形成梁柱抗侧力体系;即使局部成榀,也不能有效的抵抗结构的倾覆力矩;同时由于建筑的要求,梁柱中心线也不能重合,形成较大偏心,此时应采取梁的水平加腋等措施,确保节点在地震力反复作用下良好的抗震性能。另外不得将框架梁直接搭在剪力墙的平面外,使墙体承受平面外弯矩,导致受地震力作用时该部位率先破坏。
2. 墙体最小厚度及配筋量
钢筋混凝土墙的厚度由墙体的轴压比及高厚比决定的,前者是考虑墙的延性要求,后者是考虑墙的平面外稳定性要求,要保证工程质量,使混凝土浇捣密实也是不可忽视的因素,从施工角度看,墙的厚度不能太小,建筑抗震设计规范(GB 50011-2001)规定,三、四级剪力墙的最小厚度为140mm。从有过的6层住宅剪力墙结构实例来看,采用双层配筋的140mm厚的墙体,钢筋容易走位,混凝土不易振捣密实。故不宜在整个建筑中大面积采用,对某些没有门窗洞口的短墙段,作为个别情况尚可考虑;如采用单排配筋,施工无困难。但由于单排配筋不利于承受平面外的弯距,不利于混凝土的抗裂,故不宜采用于承重墙体。多层剪力墙结构中采用双层配筋的墙体,最小厚度不应小于160mm,高层剪力结构中,墙体最小厚度不宜小于180mm。在墙体配筋方面,多层和高层住宅剪力墙结构按计算多为构造配筋,理论上讲满足规范规定的最小含钢率要求是可以的,这也是住宅开发商向设计单位提出降低用钢量的根据,此问题涉及到结构安全度的考虑,如从结构的抗震能力、结构的耐久性,从长期的经济效益看,过多的追求降低用钢量指标,在技术经济综合比较中并非合理。
3. 柱的加固和剪力墙的加固
经结构承载力验算,发现柱的轴压比不满足要求,需进行加固处理。柱采用从内到外包裹1层竖向碳纤维布和1层环向碳纤维布的方式进行加固。高度范围为底层地面到2层楼面梁底部。采用碳纤维片材缠绕加固混凝土柱可以约束混凝土的变形,从而提高混凝土的抗压强度,降低轴压比。柱的抗震加固必须采用封闭式粘贴并有可靠连接,当环向碳纤维布遇墙不能贯通时,应在墙上搭接200mm以上,并设置宽200mm的压条。剪力墙的加固:剪力墙采用在墙端暗柱粘贴环向碳纤维布的方式增加剪力墙的抗压承载力,采用在剪力墙两侧粘压条贴竖向、水平和斜向交叉碳纤维布的方式增加墙体抗剪承载力。高度范围为底层地面到2层楼面楼板底部。纵向、水平和斜向交叉碳纤维布的宽度均为200mm。
4. 混凝土的养护
国外由于开发了减少混凝土收缩的外加剂,所以其泵送流态混凝土的收缩变形能得到有效控制。但国内却缺乏类似的外加剂,虽然通过添加UEA等微膨胀剂,可从某种程度上减少混凝土的收缩变形,但由于UEA等的膨胀率指标是在水养14d的情况下获得的,如果养护条件跟不上,其膨胀率会明显降低。实际工程中时常发生添加微膨胀剂后不但对防裂无效,反而使开裂更为严重,并产生后期强度倒缩等情况。如果按控制混凝土的收缩变形值为指标进行换算,则泵送流态混凝土的养护要求要相当于大体积混凝土的养护条件。但实际上对大体积混凝土一般都要严格按规范规定的要求进行特殊养护,以控制混凝土的内外温差和收缩变形值,但对泵送流态混凝土的养护,通常仍采用过去自拌混凝土及预制混凝土的养护要求。这是目前设计和施工人员容易忽视的一个关键因素。
5. 大底盘结构中高层建筑部分的嵌固部位
按照现行规范规定当地下室结构的楼层侧向刚度不小于相邻上部楼层侧向刚度的2倍时,可将地下室一层顶板位置作为上部结构的嵌固部位。一般的带有地下室的普通高层建筑均能满足上下侧向刚度比的要求。但是对于地下一层是大面积的停车库的高层建筑结构,虽然在进行计算的过程中因为计算公式的限制可以满足上下侧向刚度比的要求,但如果就此在设计中将地下室顶板作为了上部结构的嵌固部位,对于框架结构,由于本身上部框架的刚度就较小,按照嵌固部位设计的地下室顶板在地震过程中也可以起到相应的嵌固作用;而对于高层部分是混凝土剪力墙的结构,由于混凝土墙本身的刚度很大。地下室部分的墙体又由于使用上的要求往往要开设较大的洞口,致使地下室有效墙体的数量减少,同时车库部分柱间距比较大,这都将导致高层建筑部分在地下室的局部刚度降低,使高层建筑不再满足刚度比的要求。故而地下室顶板对高层剪力墙结构的侧向变形约束降低,使地下一层顶板不能起到嵌固的作用,这种情况下上部结构的嵌固部位就应设在基础顶面,另外由于地下一层有地下车库的存在,往往地下车库顶板上会有较厚的覆土,将使结构在此标高处出现楼板错层。因此对于高层结构的地下一层的墙体也应当有所加强,以保证地震作用下水平力的有效传递。
6. 剪力墙的延性破坏
剪力墙的延性破坏也可分为两种情况。一种是连梁不屈服,墙肢首先发生弯曲破坏,这种墙在破坏时的极限变形较小。因此,对有抗震设防要求的建筑来说,它虽然是一种延性破坏,但吸收地震能量的能力是较低的。设计中应避免这种情况的发生。延性破坏的第二种是连梁先屈服,最后是墙肢的屈服。当连梁有足够的延性时,它能通过塑性铰的变形吸收大量的地震能量。同时,通过塑性铰仍能继续传递弯矩和剪力,对墙肢起到一定的约束作用,使联肢墙保持足够的刚度和强度。这是设计时应首先考虑做到的。为了保证联肢墙的延性要求,对连梁的延性要求是非常高的。因此,在设计高层建筑剪力墙时,必须十分注意保证连梁的延性要求。
参考文献:
[1]闫德楼,赵丽霞.短肢剪力墙结构在设计中的应用[J].职业技术,2006(12).
[2]徐涛,张百岁.砌体结构裂缝控制及加固[J].石家庄职业技术学院学报,2007(02).
[3]张建军.有关剪力墙结构设计的几个问题[J].邯郸职业技术学院学报,2006(01).
高中建议书范文5
【关键词】数学建模；高中；作用；意义；研究
一、数学建模概述
数学建模的概念就是通过建立数学模型对遇到的实际问题进行近似转化的方法，主要的表现形式是象形符号与数学结构，可以将抽象、难以理解的数学问题直观地表达出来，有利于数学难题的解决.随着我国的高中数学教育的不断改革与深化，将科技理念融入高中教学中势在必行.近年来，国家越来越重视对高等人才的培养，而理论与实践相结合是高中学生素质培养的关键.数学建模作为一种科学的思维方式，将数学模型运用于高中数学教育中，有利于锻炼学生的实践能力，对学生智力与兴趣的开发具有很大的作用.
二、数学建模的作用与意义
（一）促进教学理念的转变
当今高科技与计算机技术日新月异，高新技术的发展离不开数学科学的支持，而工程技术的创新与突破要靠良好的数学素养来实现，高中数学教育成为培养学生的数学素养的阵地，如何让学生学会用数学的知识与方法去处理实际问题成为高中数学的重点.在这种背景下，数学建模活动应运而生，有利于促进教学理念的转变，激励学生学习数学的积极性，拓宽学生的知识面，推动了数学教学体系与内容的改革.
（二）丰富知识结构与教学模式
为了适应高中教育的科学发展，数学建模作为新的数学思维被引入教学中，具有指导意义与现实意义.在现代教学理念的指导下，教师纷纷实现教学方式的创新，引导学生主动学习并积极解决实际问题，改变了以往高中教学中学生单一的知识结构，让学生在掌握理念与公式的同时，拓展对相关知识与技能的学习，培养学生科学的思维方式，对知识进行有逻辑的归纳、总结与运用，不仅丰富了知识结构，还能提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力.
（三）促进教师教学水平的提高
为了达到高中数学教学的效果，教师们逐渐学习并掌握了计算机辅助教学，借助多媒体与信息技术的发展，把数学建模作为教学的切入点，运用科学的思维方式引导学生进行研究实践.为了更加全面地掌握科学知识与数学建模，教师务必丰富自己的知识领域与结构，对数学教学进行重新认识与实践创新，研究如何通过建模发挥学生的创造性与发散性思维，真正发挥数学建模的积极作用，提高学生解决问题的综合能力.因此，高中数学建模的_展有利于促进教师教学水平的不断提高，有利于进一步提高教学质量与效果.
（四）促进学生综合素质的提高
1.提高解决实际问题的能力
高中数学建模的求解一般需要借助计算机，这可以培养学生的计算机编程能力，提高学生的软件自学能力；数学建模经常借助到科研论文来展示成果，有利于提高学生论文写作和表述的能力；随着科学技术日新月异的发展，新技术不断涌现，学生仅靠在校期间学到的知识远远不能满足解决实际问题的需要，需要查阅资料并使用文献，因此，数学建模可以培养学生的查阅并使用文献资料的能力，充分锻炼了学生的创新意识、洞察力，提高其解决问题的综合能力.日常生活中的问题与数学建模息息相关，可以让学生养成积极主动发掘生活中的问题并从不同角度解决的能力，有利于加深学生对数学知识点的巩固，养成严谨创新的数学思维，提高学生分析与解决生活中实际问题的能力.
2.提高团队合作与方案优化能力
很多高中为了培养学生全面的能力和素质，积极组织相关活动.如，组织数学建模竞赛活动，以竞赛的方式促进学生对数学建模的认识与运用，在数学建模的竞赛与教学中，学生的挑战与吃苦的精神也得到了锻炼，促进了学生团结合作、互相帮助的集体精神与品质.学生们在数学建模活动中收获了合作与交流的愉快体验，有助于培养学生密切合作、集思广益、取长补短的团队精神，使其善于倾听别人的意见，不断进行对问题的思考与方法的挑战，从而总结出最优的方案，达到方案的优化与调整.
3.培养全面的思维能力与兴趣
传统高中教学方式比较死板，主要以传授理论知识为主，而高中数学实践问题一般没有标准答案和固定模式，学生可以通过建立模型、进行实验、小组合作等模式进行数学问题的解决，这时需要充分发挥他们的创造力，激发了学生对数学学习的热情.通过数学建模，学生从大量的文献资料中提取有用的思想和有效的方法，从不同的问题中窥视出本质，有利于快速地提高他们的想象力、创造力、洞察力以及论证运算能力，使学生在思维逻辑上得到了强化，并且养成独立思维与探索的精神.
三、结语
高中建模为解决大量复杂的数学难题提供了很好的研究方法与手段，我国教育部门对高中数学教材中的数学建模做出了具体规定与要求，通过对高中知识理论与数学模型的结合，培养学生的创新能力与解决问题的能力.数学建模将数学与实际生活联系起来，我们应重视建模教学在高中数学中的地位与影响，不断探索、学习，强化学生对数学知识的理解与应用，全面提高学生的综合能力.
【参考文献】
[1]秦烨.高中数学建模对促进学生思维发展的影响[J].理科考试研究，2014（21）：29.
[2]陈金邓.高中数学建模对学生发展促进作用的调查研究[D].北京：首都师范大学，2013.
[3]胡海.信息技术环境下高中阶段数学建模六步教学模式的构建与实践[D].武汉：华中师范大学，2008.
[4]史秀群.将数学建模融入高中日常教学的实践研究[D].长春：东北师范大学，2007.
高中建议书范文6
关键词：高中美术；鉴赏教学；美术鉴赏
高中美术课的教学是一门非常重要的课程，其中，鉴赏教学是美术课的重要教学内容。美术鉴赏教学是用具体的方法和技巧教会学生如何看待美的事物，带有一定的主观性，因此，其教学方式十分灵活，还需要进一步探讨，以求发现最适合美术鉴赏教学课堂的教学方案。
一、美术鉴赏教学中存在的问题
1.鉴赏未能体现作品的人文性
在对学生的美术鉴赏教学中，教师通常是从讲解作品展现的艺术手法方面来阐述，却忽略了作品里蕴含的人文性。例如，教师在带领学生鉴赏著名画家徐悲鸿的《愚公移山图》时，着重介绍的是他独特的中西结合的写实艺术风格，却忽略了此作品描述的是一则寓言故事，而这则寓言故事所表达的坚持不懈的乐观精神，才更容易引起学生的共鸣。
2.高中美术鉴赏教学不受重视
在中国应试教育的影响下，使得文化知识方面的教育受到学生、家长和学校的一致重视，从而忽略了对学生综合素质的培养。高中美术鉴赏课往往会在学生考试来临前夕被其他文化课程的老师所占用，而家长也认为高中美术鉴赏课程占用了学生的学习时间。学生深受家长的影响，心思只愿花在如何提高考试成绩以及顺利升学上，对美术鉴赏教学毫无兴趣。
3.高中美术鉴赏教学无须“裁判”
在高中美术鉴赏教学课程中，不存在对与错，教师应允许更多不一样的理解存在，包容学生的观点，从而引导学生树立正确的审美观。例如，教师在讲解维纳斯女神断臂雕塑时，有的学生认为有残缺也是一种美，有的学生则会认为拥有完整双臂的维纳斯会更美丽。
二、针对高中美术鉴赏教学中的问题提出解决措施
1.改变传统教学模式，利用多媒体启发学生欣赏美
美术鉴赏教学不是让学生学习鉴赏方法，而是希望通过这些方法让学生能发现美、领悟美。美术鉴赏课堂若只是单靠教师的口头描述，是无法让学生真切感受到作品的美也无从鉴赏，因而，教师因有效利用学校的多媒体设备教导学生如何鉴赏。例如，教师在讲解敦煌莫高窟艺术时，就应利用投影仪播放相关的影片和图片，让学生能实实在在感受到敦煌的神秘色彩。
2.重视美术鉴赏教学，培养学生的审美观
家长和学生对美术鉴赏教学的不重视，是学校发展美术鉴赏教学的重要阻碍。因而学校应根据学生的兴趣开展与美术鉴赏教学内容有关的主题活动。例如，可以开展学生作品展览和作品鉴赏大赛，还可以组织学生参与户外活动，接触大自然，感受大自然的美丽，从而培养学生对美术鉴赏的兴趣。
只有发现了美术鉴赏教学课中存在的问题，才能不断地改进。在美术鉴赏教学中，教师应培养学生对鉴赏课程的兴趣，引导其对作品进行自主鉴赏，从而提高学生的审美能力和艺术素养。
参考文献：
[1]关云，王俊刚，关红梅，等.试论高中美术鉴赏教学中应注意的问题[J].丝绸之路，2009（20）.
[2]陆云.浅谈新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策[J].新课程学习：学术教育，2009（12）.
