自主学习计划范例6篇

自主学习计划

自主学习计划范文1

所有任务表的制定与执行实行全部电子化。

一、寒假计划目标表

2010年寒假战略计划体系

总规划

学广培专德才兼修接轨社会全面提高

项目

大学规划总目标

寒假的项目规划

具体内容

学习方面

注意知识面的广泛性,并逐渐确立专修方向,将学习放在首位,尤其要保证数学与英语的投入与效果,加大计算机的投入力度。

一、专业课“充电计划”

二、英语专项

三、练字专项

A1.建立《会计》、《税法》、《财务管理》三大资料库,梗概知识体系建设

A2.阅读《财务管理》英文版,设立读书笔记

A3会计财报知识应用模拟,《财务、会计、审计一体化模拟教程》、《怎样解读公司财务报表》

A4 BEC自学计划

A5英语阅读计划《英美概况》、《题源文章记六级词汇》

A6英语口语训练《音标训练》

A7创业管理资料搜集

A8 STATA软件使用

生活方面

搞好时间的统筹规划,训练自己的独立性,学习基本的生活技能,并逐渐掌握理财能力。

日常消费管理

积分绩评系统

时间管理系统

理财训练计划

B1.日常消费管理:财务管理计划子项目,用于绩效评价与预算审核

B2.积分绩评系统:自我管理核心

B3.时间管理系统:自我管理子系统

B4.理财训练计划:解决计划所需资金问题,本寒假主要通过家教。

品德方面

树立诚信为本的理念,提升自身的品德修养,培养扎扎实实的作风,进一步完善性格,加强心理素质的锻炼,确立人格培养目标。

读书计划

C1读书计划:《成功要读心理学》

《中华处世绝学》

《出师》

《财报要向一本故事书》

《管理要像一部好电影》

健身方面

将充分利用大学四年时间,扩展健身项目范围,扭转体弱局面,增强机体适应力。

健身专项

健康计划

D1健身专项:以周为单位执行

通过专业训练、内容扩展方式

D2健康计划:改变不健康的生活方式,通过改善饮食等保证身体健康。

社交方面

搞好宿舍内团结,通过社团活动锻炼,在实践中提高,结交好友,训练口才与礼仪,为日后迈入社会打下坚实基础。

形象塑造计划

其余事务管理

E1形象塑造计划:基于充满朝气、展现更加成熟、更加亲近的对外表现力设计。

E2其余事务管理:效率优先,量力而行。

寒假财务预算

项目

预计金额

备注

房租

-400

食品费用

-300

路费

-130

书费

-100

礼品及其他

-100

家教收入

1000

自有资金补足

自主学习计划范文2

一、课前―充分进行学情调研,以学定教

“学讲课堂”的核心是把学习的主动权还给学生,教师在其中只起指导者作用。我认为“以学定教”可以从以下三个方面解读:

(1)“以学定教”的“学”是指学生。陶行知说:“教什么和怎样教,绝不是凌空可以规定的。他们都包含‘人’的问题。”所以学生是学习的主体。因此,教师必须了解学生年龄特征,认真分析学生的知识结构及认知规律,研究学生的差异,尊重学生的主体性,培养学生自觉性,启发学生的主动性,设计符合学生知识基础的学习任务,提供有难度、有梯度、有情境的学习资源和设计学习讨论的问题、学习程序、环节,以及生生互动、师生互动的教学活动。

(2)“以学定教”的“学”是指教学内容。需要教师花费大量的时间和精力认真钻研教材、解读教材,整体地、系统地把握知识脉络。在制订教学目标时多考虑学生的不同需求,为学生提供可选择的空间,让后进生“吃好”,让优生“吃饱”。

(3)“以学定教”的“学”是指新课程标准。教师要了解新课程标准的理念,依据自己执教的学段课程目标,既可以了解学生已有的知识和能力,也可以联系学生将要学习的知识和发展的能力,深加工教材,创造性地使用教材,有效引导学生自主学习,达成教学目标。

二、课内―有效调动学生情绪,提高参与度

乌申斯基曾指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”据此通过采用形式多样的活动,激发学生的学习兴趣,调动他们主动参与学习过程的积极性,让他们在语言实践活动中感受语言、学习知识、提高能力。笔者采用了一些趣味活动,如:

(1)歌曲导趣法――升华课堂。 教材中有很多英文歌曲,而大多数学生喜欢音乐。针对这一情况,我充分利用课本内容、多媒体课件等认真教唱英文歌曲。学生边唱边跳,在欢快的气氛中学到了很多日常用语。

(2)民间游戏激趣法――丰富课堂。民间游戏来自于民间各地,具有浓厚的生活气息,它们的玩法很简单,也容易学,趣味性强,灵活多样,取材方便,场地自由,组织自如。因此通常我会根据学生和教学内容的特点适当开展一些民间游戏。比如:指天星过天河、编花篮、石头剪刀布、拾石子、打元宝、丢沙包等。

(3)评价激励法――贯穿课堂。德国教育家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”英语教学应对每个学生的成绩和点滴进步都加以肯定,且坚持使评价贯穿整个学习活动中。例如在“cinderella”这个单元,我要求各合作小组组建临时演出团,由一名组员运用所学句式与其他成员进行交流。有一个小组每个人都准备了一件符合各自身份的道具(如灰姑娘的水晶鞋、王子佩带的宝剑),他们的表演一结束,我立即让其他学生对他们的成功表演进行评价和鼓励:看着被激励的同学眼里流露的喜悦之情,我也感受到学生的创新能力与小组合作的参与度得到了提高。

因此,教师要通过适时给予肯定赞扬和多种激励的方式,如:奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践,体验成功,有了成就感,就有了自信心。特别要注意对后进生所取得的进步应该及时给予表扬,不放弃任何一个差生。

三、课外―积极开展课外活动,加强运用能力

苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”教师要精心设计和组织多种难易适度的课外活动,给学生更多的英语交际机会。可以结合实际组织英语竞赛,如英语书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛等。通过这些活动,让学生学以致用,增强学生的成就感、自信心以及学习英语的兴趣和乐趣。另外经常性地编辑英语学习园地,办英语墙报,成立英语课外兴趣小组,开展学习课外材料、演唱英文歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动。

自主学习计划范文3

每个英语语言学习者都不同程度地使用着一些学习策略,其中包含元认知策略。元认知策略是当今英语教学工作中的一个重要策略,它正在引起越来越多的英语教学工作者的关注。元认知这一概念由著名的心理学家弗拉维尔在20世纪70年代首次提出,他将元认知定义为关注并调控认知活动的知识及能力。简单地说,元认知就是对认知的认知,即学习者对自己认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节。

每个英语语言学习者都不同程度地使用着一些学习策略,其中就包含着元认知策略。我认为,元认知策略就是学习者用来监控、调节或自我指导学习行为的策略。元认知策略具有很强的稳定性,适用于语言学习的全过程。元认知策略对语言学习至关重要,甚至被看作是区分成功学习与不成功学习的一个重要变量。在英语教学中运用元认知策略,培养学生的元认知能力,可以进一步明确学生的学习任务,提高学习效率。在英语教学中有效应用元认知策略,有助于增强学生的自我纠正意识和目标意识,提高语言学习效率。

二.元认知策略对英语学习者的作用

1.元认知策略帮助学生管理、监控学习,提高学生学习效率。不少语言学习策略研究显示,语言学习成功者与不成功者在元认知策略的使用上存在着极为明显的差异。学生掌握了一定的元认知策略后,应在计划的实施中学会自我监控。作为学习计划的制定者,学生本人最了解自己的计划内容,因此学生可以对自己的计划实施情况进行很好的自我监控。学生可以对照自己的计划,把自己的学习情况按周或按月进行小结,看看自己是否按照计划在学习,是否认真完成了学习任务,还有没有学习上的遗留问题,在学习上有哪些方面需要改进等等。学生在自我监控过程当中可以找到适合自己的有效的学习方法,更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

2.元认知策略提高学生自主学习能力。一直以来,培养学习者独立的自主学习能力是所有学校教育所追求的目标,自主学习能力的最终形成也是学习者应该达到的目标。(魏玉燕,2002:8-14)。学生作为一个主动学习的个体,有意识地使用元认知策略,对学习任务进行合理的安排、计划、监控、调节和评价,通过不断调整和完善,使自己的学习方法更加合理和高效。学生是学习任务的主体和承担人,养成良好的自主学习的习惯,实现从“要我学”到“我要学”观念上的实质性转变。元认知策略使学生学会独立思考,自主学习,使学生真正成为学习的主人。对元认知策略的了解和把握,可以保证自己的学习活动遵循认知规律,减少学习过程中的盲目性,提高学习成功的可能性,养成良好的学习习惯,形成良好的自主学习能力。

3.元认知策略引导学生学会自我评价。自我评价指的是对自己的学习进展情况进行反思,如在完成某项语言任务时做得怎样。精确的自我评价有利于培养学生负责任的学习态度,有利于引导他们积极思考,分析自己的学习情况,随时掌握自己的学习水平和进展情况,从而进行有效的自主学习。元认知策略能够使学生相对客观准确地评价自己,使他们能够对自己的学习活动进行反思,成为有效的学习者。同时积极的自我评价能够强化他们学习的动机。通过自我评价,学生可以清楚自己在学习过程中的得失,及时调整自己的学习方法和计划,使自己的英语学习更具目的性和科学性。提高学生自我评价能力是激发学生学习动机和兴趣,提高学生英语学习能力的前提条件。

三.元认知策略在英语教学中的应用

1.教师应培养学生的元认知知识和元认知意识,引导学生自主学习。元认知知识是元认知的一个重要组成要素,是学生获得元认知策略的知识架构前提。英语教师可通过多种途径向学生传授元认知知识,如通过问卷调查、开展元认知知识讲座等形式让学生对元认知有深刻的了解,以丰富、完善学生的元认知知识结构,进而让学生意识到语言学习成功者在学习过程中运用元认知策略的指导是非常重要的。因此,教师要有意识地向学生传授英语学习方法,如教授学生如何提高英语的听、说、读、写、译的能力,学生在学习这些方法的过程中,会不断地丰富自己对英语学习的元认知知识结构。

英语教学是是一项很复杂的工作,教师在备课时要做足功课,尽可能地考虑到教学中可能出现的各种问题。一般来说,学生认知水平的高低与其掌握的元认知知识有很大的关系,教师有必要根据教学任务及学生学习时体现元认知策略。在教学过程中要灵活应对随时变化的情境,有针对性地进行元认知教学,丰富学生元认知知识,让每个学生认识到自己学习的实际情况,引导学生培养元认知意识,强化元认知策略使用的习惯,这有助于学生培养自主学习的能力。

2.教师应帮助学生确立合理的学习目标,指导学生制定合理的学习计划。学习目标是学习的蓝图,学习目标的实现需要一步步进行。教师在每学期初可指导学生根据确定的学习目标制定学期学习计划和各周学习计划,并帮他们分析按照学习计划学习的益处,以增加他们执行计划的信心。不过,也要提醒学生,在严格按照计划学习了一段时间后发现原计划中有不合理成分,应及时分析原因并对原计划做适当调整。学生应学会根据学习情况适时调整学习计划,做到有的放矢。

自主学习计划范文4

一、计划要尽量全面 学习计划是指学习的具体安排。要想真正完成好学习计划,在考虑计划的时候,一定要对自己的学习生活做出全面的安排。应包括社会工作时间、为集体服务时间、锻炼时间、睡眠时间及娱乐活动时间等。这样,在学习时间内才可能精力充沛地学习。

二、安排好常规学习时间和自由学习时间 学习时间可以分为两部分:一是常规学习时间,主要用来完成当天老师布置的学习任务,消化当天所学的知识。二是自由学习时间,是指完成了老师布置的学习任务后所剩下的时间。这部分时间一般可以用来补课或提高深造。学习较差的同学,随着学习水平的提高,应经历常规学习时间逐渐减少,自由时间逐渐增加的过程。凡是体会到因为抓住了自由学习时间而给学习的全局带来好处的同学,就会努力去提高常规学习时间内的学习效率,以便增加自由学习时间,使学习的主动权越来越大。

三、长计划和短安排 长计划和短安排是指在一个比较长的时间内,应有个大致计划。由于实际的学习生活往往无法预测,所以,长计划不可能太具体,不可能把每天干什么都列出来。但是,在学习上计划要解决哪些问题,心中应当有数。应把一个在短期内无法完成的学习任务分到每周、每天去。这样,在每天学习时,就会明白今天的学习在学习全局中的地位。有了具体的短安排计划,长计划中的任务可以逐步得到实现;有了长计划,就可以在完成具体学习任务时具有明确的学习目的。

四、从实际出发来制订计划 在订计划的时候,不要脱离了学习的实际情况。主要指以下几方面: 1. 自己知识和能力 2.每个阶段的学习时间 3.学习上的缺欠和漏洞 4.老师教学的实际进度 从实际出发还要注意的一点是不要平均使用力量,要抓住重点。

五、计划要留有余地 计划终归不是现实,而只是一种可能性。要想把计划完成现实,还要经过一段很长的努力过程,在这个过程中自己的思想会发生变化,学习的各种条件也会发生变化,计划订得再实际,也不免出现估计不到的情况。所以,为了保证计划的实现,订计划时就不要太满、太死、太紧,要留出机动时间。

六、提高时间的利用率 早晨和晚上,或者说一天学习的开头和结尾部分的时间,可以安排着重看记忆的科目,如外语等;当心情比较愉快,注意力比较集中,时间又比较长,这时候可安排比较枯燥,或自己又不太喜欢的科目;零星的时间,注意力不容易集中的时间,可以安排做习题或去学习自己最感兴趣的学科。除此以外,还要注意学习时间和体育活动要交替安排,文科和理科要交替安排,相近的学习内容不要集中在一起学习,等等。这样安排,在同样多的时间内,由于安排了合适的内容,就会收到较好的效果。

七、注重效果,不断调整 在计划执行到一个阶段之后,就应当检查一下效果如何,如效果不好,应找到原因,及时调整。

主要检查以下这些内容: 计划提出的学习任务是否已经完成?自己是否基本按计划实施?学习效果如何?没有完成计划的原因?

自主学习计划范文5

关键词:学讲计划;小学语文;不可节约;苏教版

“学讲计划”作为新世纪教育界重要研究成果之一,普遍受到教学工作者的关注,一方面,这一新型教学模式为打开教学新局面提供了有利契机,但是另一方面,由于教学经验不足,在应用这一新型教育模式开展教学活动的过程中,教师容易走入误区。细究导致教学不利局面的原因,仍然是因为教师没有深入理解“学讲计划”的真正含义。

一、“学讲计划”的具体概念

“学讲计划”这一概念最先兴起于2014年,江苏省徐州市1100余所中小学率先开展了这一教学实践。具体而言,“学讲计划”是以学进来、讲出去作为教学目标达成的一种教学方式。自主学习和合作学习是“学讲计划”主要的教学形式,强调学生在讲出来的过程中实现学进去。

二、“学讲计划”视野下小学语文教学的三个不可节约

1.备课设计的不可节约

学生课堂主体地位的凸显是“学讲计划”屡次强调的内容,为配合学生的自主学习和合作探究活动,教师一般会在课前制定导学案供学生预习使用。基于此,很多教师认为,既然有了导学案,那么备课设计就可以免去了。反正小学语文知识都比较简单,何必花费这么多时间用于备课设计。

这种教学误区必须马上走出来,即便配备导学案,那也并不意味着教师就此解放。备课是教学活动的第一步,“好的开始是成功的一半”,备课质量直接关系到“学讲计划”能否顺利开展。每个班级学生学习情况不一而同,哪怕是同一个班级,学生不同时期表露出来的问题也不尽相同。鉴于认知水平差异,他们在预习、自主学习和合作探究中出现的问题也多种多样,而这些都不是几页导学案就能够一言以蔽之的。

正式实施“学讲计划”之前,教师应结合导学案,根据课堂教学需要设计一个切实可行的教学方案。教学方案需要注意体现细节,具体到每一页课件的制作、每一个问题的设计,以便在课堂能够使用得得心应手。例如,三年级下册《绝句》这首古诗,实施“学讲计划”之前,教师应在备课设计时考虑这几个问题:这是一首写景古诗,是否应该配备一组景色图片便于学生理解?如果需要配备图片,应该选择哪几张图片?学生自主预习时,在“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”两句的理解上会不会出现偏差,怎样提示他们查字典解释这两句古诗的含义?

2.自主活动的不可节约

自主学习和合作探究是“学讲计划”最大的特点,也在教学改革领域备受推崇的重要原因。“学讲计划”离不开自主活动,一次没有经历自主活动的“学讲计划”是失败的。但教学实践中本人发现,很多教师往往陷入两难境地:一方面,教师清楚地了解自主活动对于提高学生独立思考能力和团队合作能力的重要意义;另一方面,小学生年龄小,学习经验和认知经验相当有限,倘若放任他们自主活动,是否耽误教学进度?考虑后一种问题,一些教师只得节约自主活动时间,大大降低了“学讲计划”质量。

小学语文“学讲计划”实施过程中,自主活动是不可节约的。虽然小学生接受水平和学习能力有限,但是教师可以依据学生实际情况,布置相应的自主探究任务,为学生自主活动指明方向,提高自主学习和合作探究效率。

以《绝句》一诗自主活动为例,教师可以设置这样的学习任务:(1)查字典和工具书,理解“含”“泊”的意思;(2)上网搜集资料,了解诗中的“西岭”“东吴”两个地理概念;(3)尝试用自己的话描述第三、四句诗描写的景色;(4)如果你是老师,备课时要结合这首诗描绘的景色,为大家展示一幅图片,请问你如何绘制图片?动手画一画。这几个问题与古诗内容息息相关,在指明探究方向的前提下,学生通过自主学习和合作探究的方式展开活动,既保证自主活动质量,同时加深对古诗的理解,可谓一举两得。

3.教师引导的不可节约

“学讲计划”强调凸显学生课堂主人公地位,因此,很多教师认为自己的教学任务变轻松了,只要在学生讨论时看着他们,维持纪律就可以,这种“放羊”心态要不得。教师的引导是不可节约的,学生是学习的主人,教师是学生学习的顾问和引路人,当学生自主探究出现状况时,教师一定要视具体情况协调。尤其对于小学语文课文,学生理解文章内容、鉴赏文章语言总会出现偏差,含蓄隽永的句子容易让学生“卡壳”。这时教师应有效引导,作出适当的提示,帮助学生解决难点,顺利完成自主探究任务。

应用“学讲计划”开展小学语文教学活动,对于提高学生自主学习能力和合作探究能力大有裨益。但是,教师应扮演好学习顾问的角色,有效引导小学生的“学讲活动”,促使学讲教学模式发挥最大效益。

自主学习计划范文6

    研拟工作计划的目的,一方面是在跟主管沟通下年度的计划,另一方面也是作自我检讨。 

    在内容上,对主管而言,你是在设定明年预计达成的工作目标,对自己而言,是在设定自我突破的计划。 

    研拟工作计划的第一步,是事先了解公司的年度目标。 

    别忘了公司目标与个人目标 

主管在设定你的下年度工作内容时,通常是在贯彻公司由上而下的年度目标,因此,你必须先仔细了解公司的年度目标,这点很重要却总是被忽略。 

    另外,你一定要花时间想清楚自己下年度希望的成长,是学习?是薪水?还是发展另一项专才? 

    如果你想要的是学习新技术,你的工作计划就必须加入学习计划;如果是想增加收入,就必须研拟增加业绩的计划,或是调换部门的准备计划。 

    先了解公司的年度目标以及个人的年度目标,你在研拟工作计划时才不会无所适从。 

    计划合理但要具挑战性 

    接着,研拟工作计划的原则是「勿好高骛远、目标合理、具有挑战性。 

    如何避免好高骛远,设定合理的目标呢? 

    多数人在研拟计划时不会想到自己的缺点,于是,建议可以找你的家人、好友,或是较熟的同事与主管,请他们检视你设定的目标是否太过理想?研拟的计划有没有避开或改善自己过往的缺点? 

    为什么要具有挑战性? 

    主管不会希望你只是去设定你原本就可以达到的目标,他会期待你在未来的一年,无论在工作上或学习上都能有所突破,所以,虽然要避免好高骛远,但也得设定自我挑战的计划。 

    目标数字化、行动具体化 

    有了上述的准备与调整,接下来就进入实际研拟工作计划的4个步骤: 

    1.目标数字化 

    只有形容词的空泛目标是没有意义,所以要把工作计划的目标与内容数字化,例如时间化、数量化、金额化。 

    甚至,连学习计划都可以数字化,例如,你预计花费多少时间学得某类技术,或通过某项认证。 

    2.行动具体化 

有了数字化的工作目标,还要附带有效的执行计划。 

    拟定高度可行性的策略,除了让你在落实目标时有依循的步骤,另外也会让主管更相信与支持你的工作计划。 

    3.学习计划 

    你应该同时研拟年度的自我学习计划。公司对员工自我学习通常是抱持正面的看法,有些公司甚至规定学习计划是工作计划应具备的项目。 

    学习计划应该清楚的包括:学习项目、学习管道与时间、预计对自身工作产生的效益,以及希望公司给予的协助。 

    4.与主管面对面沟通 

我强烈建议,完成工作计划后,你一定要面对面地与主管沟通,而不是只用电子邮件把工作计划传送给主管。 

    面对面沟通的好处,是你可以透过主管的表情与肢体动作,更清楚了解主管对你的各项目工作计划的看法。