小学音乐教学自主学习能力培养

小学音乐教学自主学习能力培养

小学音乐课程改革要求培养学生的自主学习能力,但是,即使是在课程改革的情况下,很多老师的教学方法还是很单一,爱到传统教育方式的影响,采用的方法还多是以教唱为主学生的学习也是在老师的指挥棒下转,学生的学习是被动的,在这种教学方式的学习下,学生的学习兴趣不高,甚至有的学生不喜欢上音乐课,也不喜欢唱歌。传统上人们对音乐有一种误解,那就是认为音乐就是唱歌、弹琴,所谓的“吹、拉、弹、唱”就是源于此。还有的老师家长对学生的音乐学习过于功利化,那些“考级”等也蔚然成风,使得音乐不再艺术,而是非常枯燥乏味,这样的教学不能培养学生的实践能力与创新能力,也为音乐的更高效的教学产生了阻力。所以,在当前,我们要吃透新课程标准的要求,大力改革,提高音乐课堂的教学质量,大胆对教学模式进行研究并改革,以学生为本,考虑学生的学习情况,调动他们的自主学习能力,让他们积极的参与进来,进而喜欢学习,喜欢探究,成为真正学习音乐的主人。笔者从事音乐教学多年,新课程改革以来,一直研究学生的自主学习,在教学中不断探索,构建了体现自主学习的小学音乐课堂教学形式,变学生的被动学习为主动学习,让音乐课堂成为学生自主学习的舞台。

一、给学生创造一个自主学习的情境

传统的教学没有情境教学的方法,教学形式单一,而情境教学,就是给学生创造一个良好的学习环境,让学生在这个情境中体验到学习的快乐,为音乐学习做好心理上的准备,这给音乐的教学提高了效率。就是在饭菜中加上一些可品的佐料调动胃口一样,使学生的学习兴趣大增,这是自主学习的关键。比如,在教唱歌曲《祝你生日快乐》的时候,我设置了这样的教学情境,运用情境法进行了合理的导入尝试:第一步,呈现给学生一个蛋糕上点燃蜡烛创设一个过生日的情景。第二步,老师再穿上漂亮的衣服,手里拿着一个贺卡给学生表演唱《祝你生日快乐》。学生经常会遇到这个熟悉的情境,这样的歌曲也容易使学生注意力集中,容易产生互动,学生也会随着老师的表演边唱边拍手,学生此时已经体验到了快乐。此时老师问学生,这歌是哪个国家产生的?很多学生说是中国,老师摇摇头,学生很是惊讶,老师告诉学生这首歌是两位美国作曲家1893年创作的,学生非常意外。老师趁热打铁进行总结:“为什么一首歌能超越时空,飞遍世界”学生有很多的回答“:好听”、“有感情”,“好唱”。教师总结“:一首好歌,永远不老,好歌不受国界限制,传到世界各个角落,让大家都喜爱它,大家有没人信心长大了也要创作一首这样的歌曲?”学生非常激动,他们的表情告诉我,此时,学生已经进入了我设置的情境,也进入了学习的角色。这个导入设计与学生的期待非常接近,既生动又煽情,从而顺利的导入,教学效果非常棒。

二、培养学生的探究能力解决疑难

想让学生自主学习,就要让学生养成一个自觉探索的好习惯,所以,要首先培养学生对音乐的学习兴趣,这是第一步,第二步才能从自己的兴趣出发到自觉地去探索,因此,音乐教学的首要任务也激发学生的学习兴趣。笔者在几年来的教学中发现,学生对老师的乐器很感兴趣,所以,我每节课都会让学生了解一些乐器,以此为切入点进行音乐教学。比如,在欣赏完《动物狂欢节》、《龟兔赛跑》等乐曲时,学生对器乐的演奏感觉很是奇妙,好的演奏就好像与一个好朋友在说话一样能表情达意。我把很多的乐器都搬到了课堂上,只要学习的歌曲与某种乐器有关,我都会呈现给学生们。这样一来,课堂的内容丰富了,学生的学习热情高涨。我不失时机的还让学生上来用乐器演奏一下,虽然不成熟,但他们那种认真的样子,我知道,我的教学是成功的,从此可能让某个学生喜欢上某个乐器,也可能他也成为一名音乐者。

三、培养学生的合作学习能力

小学生特别是低年级学生的识谱能力还不够,可以让学生多听、跟唱,而到了中、高年级则可以教给学生乐理知识和识谱,学生能在老师琴声的引导下进行唱谱练习。让学生在一起合作学习,可以一起学谱,一起唱谱,把自己会唱的教给其他同学,不会的可以主动让别的同学教。把难的找出来一起来交流探讨。经过长时间的教学显示,音乐教学的对象是全体学生,在于普及,而不是专业性的。所以,学生掌握了一定的识谱知识技能后,并不一定严格要求学生先学歌谱再学词,而这样让学生借助唱歌谱和合作学习来唱准节奏,唱好歌曲,效果可能会更好。

四、给学生正确的评价以求共同提高

学生学会了唱并不是真正的会唱,不但会唱,而且还要唱出歌中的情,把歌唱得更美,那么,怎样才是唱的美、唱出情呢,老师就对他们进行评价,把信息反馈给他们,而且还要教会他们对自己的唱进行评价,这是提高学生演唱水平与鉴赏能力的好方法。评价的方法很多,并不是单纯的老师评价,还可以学生互评,比如,男生评女生,同桌互评,一个人唱小组评等,在评价点评之后,让学生论点到自己的优点与不足,再唱完善,这样,学生的唱歌能力就会不断提高。

五、结语

总之,小学音乐教学中培养学生的自主学习能力,能让学生感受到自己是学习的主人,以积极的态度进行学习,把学习不是当成一种负担与任务,而是当成一种快乐的事情,只有这样,学生的主动学习才会成为一种自觉。

作者:孙磊 单位:江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区