案例一
某校是一所民办普通高中，董事会授予校长自主经营权。去年的高考，不仅重点上线率大幅提高，而且还有学生考取了著名的复旦大学。校长心花怒放，除了对任课教师论功行赏外，还因为几个校级领导在撑帆掌舵、调研指导、挂钩联系方面的贡献，每人发了2000元的奖金。学校经费本不宽裕，但校长慷慨激昂：“哪怕是超支都要发，只要积极性调动起来了，质量就可以更高，学生就可以更多，钱自然就有了”。
同一个人在不同条件下，需求是不一样的。只要注意需求的层次性、多样性、多元性，就可以大幅降低教育管理的成本，校长应该具有成本意识。比如王副校长家境十分宽裕，对钱的需求并不强烈，而且特别看重职业理想，在教学研究方面颇有建树，是全市唯一的“杰出园丁”。如果每逢重要场合，校长不失时机推介其“杰出园丁”称号并强调其“稀有性”，王副校长就特有尊严感。王副校长还通过在职进修，成为学校的第一个研究生，如果校长为此给他1000元的“进修奖”，其激励作用恐怕远胜于那2000元的教学奖。再比如，梁副校长是有名的孝子，其母上月不幸在一次车祸中导致小腿截肢，明天准备出院，学校悄悄送上价值1800元的轮椅及鲜花、水果，还当着老太太的面把她的儿子大大夸奖了一番。老太太眉开眼笑，似乎忘记了自己是不幸残疾的病人，见到儿子后感叹：“当初我还竭力反对你到这家民办学校，认为民办总比公办差。儿子，还是你有眼光，人家民办学校多有人情味啊！你一定要好好干，好好干啊”。
案例二
校长拿起电话：“李主任吗？请你到我的办公室来一下”。学校办公室李主任很快到了校长室坐下来。“上边这些领导，就是不懂教育，纯粹扰民。这不，突然通知明早要来检查。张副市长亲自带队。除了查看校园、食堂、小卖部、学生宿舍，还要听我的汇报，要求用多媒体。你今晚连夜把多媒体课件制作出来，要与文字材料协调，要插进足够多的图片。文字材料到总务处取，图片到学校档案室查找。这是张副市长第一次到我们学校，一定要注意课件的质量，把学校的亮点展现出来，去吧！”
上级叫下级过来布置任务，似乎已司空见惯、无可厚非。但换一种方式如何呢？为什么校长就不可以亲自去找下级布置？为什么总是那样召之即来挥之即去？岂不知刘备“三顾茅庐”所产生的巨大心理效应：士为知己者死！另外，校长切忌在下属面前发上级的牢骚，而必须维护其合理性、权威性，只有合理的、权威的，才是神圣的，才是值得去奋力完成的，也才能从完成任务本身获得一种成就感。牢骚如同流感，是会传染的，带着牢骚干事，就像吃了安眠药开车，不仅无力，而且危险。
案例三
张校长任职十年多，以雷厉风行的铁腕作风，把学校从脏、乱、差的劣校一步一步转化为净、序、优的名校，付出了大量的鲜血，人也迅速衰老，不像从前那么头脑敏捷、博闻强识了。学校事无巨细，大到基建、人事，小到一篇具体的报告、讲话，都要亲自动手。老师们在称赞、敬佩之余，也为校长的身体担心：哪怕是铁打的，不保养哪能行啊！
在学校逐渐扭转的初期，“铁腕”、“独裁”也许是必要的，因为那时“场”、“势”尚未形成，太过分权有可能下属领导会自我中心、自立山头，加剧学校的分化，难以形成主流价值，不能产生共同愿景。现在“场”、“势”已经形成而且足够强大，分权是可以的，也是必要的。这时，分权就是一种改进。校长可以从大量的具体事务中解放出来，集中精力思考学校的重大事项，也应该把自己身体锻炼、保养列上议事日程。“身体是革命的本钱”，校长具有强健体魄，本身就是学校的一种办学资源，是学校的重要竞争力之一。
案例四
黄副校长口才上佳，为人机敏。他当初订了一个计划：不惜代价深入到校长的私生活中去！一次小醉后口出宏论：校长家里的婚丧娶嫁，校长本人的喜怒哀乐，你都关注得了、知道得了、深入得了，你的小日子就好过了。他也确实按此颇费心机：校长唯一的业余爱好就是搓两把麻将，黄副校长硬是花功夫从一个“麻盲”成了一个“麻通”。事实果如其言，几年下来，其他几位副校长好像不怎么起作用了，学校的权力天平、人事格局出现了很多问题。
校长须“身正”，这是几乎所有校长都明白的。遗憾的是，自己的警惕性有时竟然荡然无存，特别在遭到“暗算”时更是如此。校长要把对甜言蜜语的防疫、对乖巧平顺的甄别作为一门功课加以修炼。这门“功课”不及格的人物比比皆是。唐玄宗之于李林甫，明熹宗之于魏忠贤，乾隆皇帝之于和珅，还有《水浒》中的宋徽宗之于高俅。权力格局的平衡对学校的稳定、健康、可持续发展无疑是非常重要的。身为校长，必须把“一边倒”交往改进为等距离交往。一座巍峨大厦，如果几根柱子不一样高，这座大厦不仅不美观，还有倒塌的危险。
作者：马胜利 单位：涞源县北石佛中学
