小学学校管理论文3篇

2022-09-21 15:18:20 来源:写作指导

第一篇

一、加强学校设备,强化教学管理

学校设备的齐全对学校管理工作的开展具有很大的帮助。以我校(此处指新疆哈密地区巴里坤县山南开发区学校,下文同)为例:当初笔者刚接任校长的工作时,由于学校的设备陈旧、办学条件十分差而严重阻碍了学校管理工作的规范进行。而后,笔者决定从学校的环境设施以及教学设备入手进行改革工作。这些年来,我校逐渐更新了所有的教学设备,例如,班班通、美术室以及音乐室等教室设备,而学校的环境也得到了不断地改善,尤其是校园文化。笔者认为,校园文化是一个学校文化沉淀的表现,通过近些年的努力以及外界的帮助,我校校园文化建设不断深化,环境设施也得到加强。尤其是校园局域网的应用,使得师生的知识量得到不断地扩展。同时,也因为使用了计算机等多媒体设备,学生主动学习的积极性也得到了极大的提高。

随着时展,学校的教学工作也从过去的以德育工作为主要方向逐渐转化为以德智体美劳等多方向全面发展。事实上,学校的教学工作能否得到加强,除了取决于学生的听课质量外,教师的教学质量也是关键所在。因此,强化教学管理也是开展学校管理工作的任务之一。笔者认为,各校可以通过提高教师的教学质量奖励以调动其教学积极性,从根本上保证了教师的教学质量,从而更好地强化教学管理工作。

二、通过革新教育营造浓厚的学习氛围

俗话说:“近朱者赤,近墨者黑。”我国自古以来便有孟母三迁之说,由此可见,一个人在学习的过程中很容易受到外界的影响。尤其是中小学生,由于年龄较小,定性不佳,因此,在学习过程中更容易受到外界因素的影响。随着我国课改的进行,笔者认为,学校也应该根据本校实情,逐渐革新学校的教学理念。因为有趣的学习氛围能够让人更乐于学习。因此,将课改中所要求的科学的教学理念融入课堂,改变过去枯燥、乏味的教学模式,让学生能够在充满趣味的课堂中学习。此外,由于每个教师所面对的学生不尽相同,因此,教师应该根据本班学生的学习特点制定相应的教学理念和教学模式。在实践中,只有慢慢调整自己的教学方法,才能够找到适宜本班学生的教学模式。好的教学质量是对学校管理工作的肯定,由此可见,一个学校教学质量的提高对于其管理工作的顺利开展具有重要意义。

三、运用信息技术手段改变管理工作

在信息时代下,学校的管理工作也离不开信息技术手段的应用。面对新的教育形式,中小学管理工作显得相对滞后,因为很多中小学的领导一味关注学生的成绩以及学校的升学率,而不重视学校管理工作的信息化建设。但是在新时代的背景下,学校的管理工作不应只是传统的传授知识的管理,而是对知识与信息的资源的管理。因此,学校的管理也要接受新的变化和挑战,不断地改革、适应时代的发展。

在过去,由于技术限制以及管理需要,学校不得不开设许多管理部门。而学生要了解相关的信息,就必须到相应的部门进行了解,这样不仅大量浪费了人力、物力、财力,也不利于学校的管理工作的进行。因此,学校可以适时运用信息技术手段,将学校相应数据在本校的网页上进行公布,以利于学生查阅,这样不仅节省了学校的大量资源,也有利于学校管理工作的进行。一个学校的优良传统应该在顺应时展的背景下得到传承,这样才能将学校本身所具有的文化特色很好地体现在人们面前。

四、总结

以上举措是笔者这些年来的经验总结,总而言之,为了提高办学水平,强化学校的管理工作是重中之重,现代化学校的管理工作要求管理者与时俱进。及时地掌握教学工作的最新信息有利于管理者在管理工作中的决策。无论是基础教育或是素质教育,其教育管理的工作要与时俱进地革新、调整、发展,同时,还应借助信息技术手段改革学校资源,只有这样才能够使教学管理的质量得到提高。

作者:王世军 单位:新疆哈密地区巴里坤县山南开发区学校

第二篇

一、密度———学校管理的基础

以安全管理为例,副校长负责安全和德育工作。在安全教育中,副校长负责整体协调,将安全管理意识下传到政教处,政教处制定出相应的管理办法,然后以行政会形式进行讨论,因地制宜地进行修改,再试行修改。如,在教学管理中,分管副校长对教导处进行管理,教导处对教研组进行管理,教研组对学科教师进行管理。如此,形成从上到下的管理联系层,增加管理的密度才能较好地提高学校管理效率。其次,要注重落实以人为本的管理理念。学校管理归根到底是对人的管理,无论是从行政管理层面还是从教师和学生管理层面而言,管理的对象都是人。要落实以人为本的管理理念,一是要做到人尽其才,人尽其用。在学校管理中,一些事没人管,一些事没人做,那么,这是不是意味着学校没有相应的人才呢?其实不然,很多教师并不是不愿意去参与管理,而是自身的优点没有被发现。因此,在学校管理中,要尽量看到教师的优点,让其优点在管理中得到充分发挥。二是要为教师的发展提供空间。

在学校管理中,从行政到教研组长很多时候属于传统的空降式聘任,这种模式打击了教师的积极性。而如果能采用竞争上岗的方式,让教师来争取管理职位,效果会更好。以教研组长的选拔为例,学校可指定出一定的选拔方式,然后给教师一段时间准备,最后进行选拔,选拔后采用按年论选方式来进行选拔。通过这样的方式,让教师在准备过程中不断比拼,在轮换过程中提高教研组长的忧患意识,这样才能让教研组在教育教学活动中始终保持先进性,从而为教学效率的提高奠定基础。

二、精度———学校管理的关键

精度包括精到和精致,所谓精到是在密度管理层次上将管理细化、深入,而精致则是在精到的基础上更进一层。在小学学校管理中,当学校职能部门明确后,就需追求精度管理,精到地推动各职能部门工作的开展。在这个过程中,首先要注重调节个人和团队的关系管理。学校行政对学校实施的管理更多的是对职能部门而进行,而对职能部门的管理是通过对职能部门的负责人而实施管理而实现的。从一定角度上说,职能部门的负责人是个人,而整个职能部门是整体,同时,职能部门中的每一个成员也是个体,管理中正是通过对负责人管理而实现团队管理,职能部门负责人对职能部门成员进行管理而完成管理实务。以教研组管理为例,学校对教研组长实施管理而实现对教研组的管理,教研组长对教研组的管理实现教学管理。

在管理过程中,只有让个体的优势得到充分的发挥,才能有效地激活团队的活力。同时,学校并不是单纯对教研组长的管理而落实教研组的管理,还需将安全管理、德育管理、学生管理等和教研管理整合起来,才能实现管理目的。其次,要注重对教师主观能动性的激发。在学校管理中不难发现,一些教师做事认真、积极,而一些教师则表现出懒散思想。其实,并不是每个人都不想把事情做好,这一方面是主观上的愿意与不愿意的因素影响,而另一方面则是主体在完成任务过程中的满足感是否能得到实现问题。因此,在对教师管理中,一方面学校要从教师的自身特点来实施人员的安排和聘用,另一方面则要注重为教师的发展提供有利空间。目前很多小学中延续了按部就班的管理体制,上令下行,管理较为被动。其实,在学校管理中,通过如体育运动、教学比赛、业余活动等多种活动来为教师提供展示自我才能的空间是大有裨益的。最后,要注重发挥榜样示范作用。学校管理从宏观上说是对学校组织的管理,从微观上说,是对整个学校中每一个人的管理。

按从众心理效应,在学校管理中,形成从上而下的榜样示范作用,对学生的学习习惯、行为习惯的养成具有积极作用。以卫生管理为例,学校由分管卫生的后勤处对校园环境卫生场地等进行划分后,由班主任布置并监督学生进行打扫。学生打扫后,保持更多的就是看习惯养成。因此,在管理中,要树立“要求学生的自己先做到,自己不能做到的不要求学生”的意识,哪怕一个烟头,一句粗话,都要注意。同时,要对学生行为习惯及时进行表扬,尽量少批评。如此才能形成良好的校园氛围,促进管理效率的提升。

三、深度———学校管理的境界

管理是形式和内容的有机结合,只注重形式,容易让管理流于表面,没有实际效果,而只注重内容则会让管理无法顺利进行。在小学学校管理中,只有将管理形式和管理内容整合起来,在形式的基础上追求内容的不断完善,学校管理才会步上新的台阶。首先,要注重将管理形式和管理内容整合起来。形式是内容的依托,而内容是形式的核心,将两者有机结合起来,才能让管理走向实效。以小学学校管理中的卫生管理为例,在形式上,是采用班级比分制度,还是采用班主任扣分制,或者是多种制度相结合,这就是形式,而内容则更多地体现的是班级的卫生状况。采用哪种形式不重要,重要的要看这种形式是否有利于管理内容的改进。其次,要注重在管理理念上不断地革新和实践。

从传统学校管理向新的管理模式过渡中,对教师如何管理?教学改革的管理又该如何?学校的理念是什么?要形成的校风、学风是什么?管理中的重点是什么?目标是什么?诸如此类的问题,在学校管理中,校长要做到心中有数,并能根据社会和学校的发展需要,不断以新的管理理念充实到学校管理实践中。在管理实践中,理念的落实过程如何?收到了什么样的效果?学生反应如何?教师反映如何?这些问题也是在学校管理中必须思考的。最后,要注重细节管理和过程管理。小事不成何以成大事,学校管理涉及方方面面,每个环节的内容又有所不同,但无论事情多么复杂,作为育人的学校,万事还得从小事做起。学生厌学了,原因是什么?教师批评?学生家庭原因?一个班级学生学习成绩较差,是教师原因还是学生原因?如果是教师,那教师是方法有问题还是态度有问题?在管理中,这些都是值得思考的问题。就过程而言,毕竟小学管理针对的主要对象是小学生,他们的认知能力还不成熟,在学习生活中难免要出现很多问题。针对这些问题,管理中要多关注过程。如某个学生辍学了,是班主任工作中的问题,还是学生思想的问题?其中的过程如何?提出各种问题,了解了过程后再去处理,问题才能得到更好的解决,管理因此会更加有效。

四、结语

总之,在小学学校管理中要做到以人为本,在管理实践中落实管理的密度、精度和深度,实事求是,因地制宜地对学校进行管理,方可收到更好的效果。

作者:金明 单位:江苏昆山市石浦中心小学校

第三篇

一、目前小学学校管理存在的问题

1.教育观念陈旧落后,缺乏先进的管理经验

很多小学管理者还实行传统陈旧落后的教育观念,如在学校管理上只重视学科教学和理论知识的学习,而轻视了对学生进行思想教育和实践能力的培养。而且一大批管理者缺乏先进的管理经验,比较偏重经验管理,以自己的经验或前任的经验最作为目前学校管理的依据,不利于学校的长远发展。

2.学校管理不民主

学校管理不民主,主要体现在学校的全部事务都由领导掌控,教师在教学活动中几乎没有话语权,每一步教学只能按照学校管理者制定的具体方针政策执行,而不能按照自己擅长或适合的教学方式安排教学,更不用说实现教学方法的创新,极大地打击了教师的积极性。

3.管理上偏重考试结果

受传统教育体制的影响,应试教育已经深入学校每一个管理者和教学者心中,教育功利化趋势严重,这就导致在管理者在管理上更加偏重考试结果,而严重忽视了学生的个性差异,不利于学生创造性思维的培养和综合素质的提高。

二、以人为本的小学学校管理模式研究

以人为本是管理者经常使用的一种管理理念,以人为本的小学学校管理主要是要求学校管理者重视学生的主体性地位和教师的主导性地位,在学校管理策略上注重学生的个性发展和综合素质的提高,鼓励教师不断探索创新教学方法,将学校管理对师生的控制转化为对师生的服务。

1.树立以人为本的办学观念

小学教育是教育的起始阶段,有助于培养学生养成良好的学习习惯和思维意识,所以小学教育在整个教育体系中具有非常重要的作用。而在小学生的具体学习过程中,教师和家长虽然扮演着不同的角色,但对学生的学习都具有不可替代的重要作用。所以,小学学校管理者应该树立以人为本的办学观念,正确处理好学生、教师、家长之间的关系,以及它们与学校的关系,特别是应充分关注和尊重教师群体与学生群体,善于倾听他们的意见和建议,这样才能充分调动教师教学的积极性和学生学习的主动性。如管理者要关心和尊重每一位教师,深入了解每一位教师的生活情况和教学情况,帮助每一位教师解决遇到的各种实际困难,尽量满足每一位教师的心理需求。同时,学校管理者还可以鼓励家长参与到学校管理当中,进而加强家长与教师、家长与学生之间的交流和沟通。

2.使学校民主管理逐步完善

以人为本理念的重要体现就是民主管理,民主管理有利于使广大教师树立主人翁意识,调动工作的积极性,增强管理者决策的科学性,进而实现小学学校管理的创新和发展。民主管理要求学校建立健全民主管理运行机制,主要包括:一是建立并完善民主管理相关制度。如校务公开制度、职代会制度、校务委员会制度、奖金分配制度、教学质量监控制度、教师聘任与考核制度等。二是建立健全民主管理专门机构,并选取不同职位、不同地位、不同身份的人员作为民主管理人员。使学校民主管理逐步完善,要求学校重视教师在教学活动中的重要作用,强化教师的主人翁意识,调动他们工作的积极性,以饱满的热情参与到教学活动当中。在现代管理理念中,教师也不再是传统的被管理者,而同样是管理主体,所以,全校的教职工都应该参与到小学学校管理中,这样才能使学校管理逐步科学化、现代化。如教师可以通过教职工代表大会参与民主决策和民主管理,维护自己的合法权益。

3.建设健康和谐的校园文化,给予教师足够的人文关怀

建设健康和谐的校园文化是学校教育的重要组成部分,同时也是学校管理的重要环节,能够充分体现学校的办学特色、师生文明情况和教育理念,是区别于其他学校的重要因素。健康和谐的校园文化,是一种巨大的、无形的教育力量,能够引导学生树立正确的价值观,能够让教师得到心灵上的净化,有着独特的教育魅力。

建设健康和谐的校园文化需要特别重视人文关怀,使校园到处都充满着浓浓的人情味。如小学学校管理者可以组织教师和学生建设独具特色的校园文化长廊,内容可以有学生艺术作品、学生获奖作品、教师风采、教师科研成果、名人故事等,注重内容的艺术性、知识性、人文性、科学性和趣味性。而教师在学校的发展中具有重要的作用,所以,学校管理者要给予教师更多的人文关怀,除了生活上的帮助,还要努力为教师营造一种轻松的、宽容的、具有浓厚人文关怀的环境,让教师产生一种强烈的责任感,在以后的工作中更加努力。而且现代学校的管理者除了要关注教师的业务水平,还要关注教师的身心健康和精神状态,让教师在工作中体会到快乐和幸福,进而将这种快乐和幸福传递给学生。

同时,管理者还应重视引导建立良好的人际关系,使管理者、教师和学生之间能够友好相处,团结一致,提高学生的凝聚力,进而实现学校的快速发展。另外,由于社会经济的快速发展,国家的教育体制也在不断改革,因此小学学校管理者要跟上时展和教育改革的步伐,努力探索和创新适合现代教育发展的管理体制,并逐步完善。

三、结语

总而言之,只有实行以人为本的小学学校管理模式,才能实现小学管理的全面、科学发展,更好地完成小学教育担负的重要使命,进一步推进素质教育。所以,小学学校管理者要始终坚持以人为本的教育理念,不断解放思想,才能实现小学管理模式的不断创新,进而实现学校管理水平的大幅度提高,促进学校的健康、快速、和谐、科学发展。

作者:王丽香 单位:辽宁省阜新市海州区铁路小学