摘要：
强化幼儿园班级管理技巧研究，对提高幼儿教育效果、促进幼儿健康成长具有积极的意义，教师可以尝试制定一些简单的制度规范儿童言行，树立幼儿身边的典型引导幼儿言行，通过表扬激励激发幼儿的积极情感，更加有效地开展班级管理工作。
关键词：
幼儿园；班级管理；技巧研究；典型引导
学前阶段幼儿虽然年龄较小，懵懵懂懂，但是他们也有着自己独特的观点与视角，有着自己的兴趣爱好、喜怒哀乐。幼儿教师在班级管理工作中，要根据幼儿身心发展特点，制定切实有效的管理措施，既让幼儿学习生活得快乐，同时也要强化行为习惯的引导，使他们健康成长。
一、制定简单可行的制度，引导幼儿学习生活
在学前教育的班级管理工作中，教师一定要将各项工作纳入规范化的轨道，要以规章制度为准绳进行工作。因此，制定一些简单可行的班级管理制度，可以让幼儿明白每天应当做什么、应当如何做。规章制度的建立，不能过于复杂，要让他们记得住，做得来。例如，每天早上到园之后，要坚持检查仪表，看看手指甲长不长，脸洗得干净不干净，辫子扎得是不是好看。这样的制度会让幼儿养成每天早上整理好个人卫生的良好习惯。再比如，在班级要规定上课时的一些要求，不经老师的允许不能随便下座位走动。在生活中也可以制定一些制度，例如，睡午觉时要把衣服叠得整整齐齐放在床头，要把自己的鞋子摆整齐放在床下，午休的时间不要随便讲话等等。这些简单可行的制度，让幼儿逐步受到纪律教育，提高引领他们成长的效果。
二、树立身边正面典型，激发幼儿上进心
从小班到大班，每一阶段的学前幼儿都有一个共性特征可以加以运用，就是树立榜样对他们进行示范，能够让他们前进有目标、学习有范例。为了让幼儿更加健康成长，教师有必要树立一些正面典型，用幼儿身边的人和事引导他们，纠正幼儿的一些不良习惯。例如，在班级选树讲卫生的典型。通过正面典型的选树，幼儿看到了自身还要改进的地方，对照典型提高对自身的要求。再比如，吃饭时树立一些典型，让幼儿吃饭的时候保持安静，吃得干净，桌子上没有洒下的米粒。这样的典型对其他幼儿也具有积极的示范引导作用，可以激励其他幼儿做得更好。
三、加大表扬激励频率，提升幼儿积极情感
在幼儿班级管理工作中，广大教师一定要注重发挥表扬激励的作用。学前阶段的幼儿对自己的评价，很大程度上来自于周围的家长、老师、同学，而老师的评价对他们的心理因素影响最为明显。因此，教师要发挥正面表扬激励的作用，让幼儿感受到在班级学习生活的快乐，既可以消除他们对上幼儿园的畏难情绪，同时也能够进一步激发他们的积极性，在学习生活中更加投入。教师在班级工作中要做到经常鼓励表扬幼儿，他们上课的时候遵守纪律、积极开动脑筋，要进行表扬；制作出来的手工作品具有创新意识要表扬；在班级学习活动中讲究卫生，环境非常整洁也要进行表扬。通过这样的方式，增加幼儿快乐和满足的情感。经常鼓励幼儿，他们的心情将会变得更加乐观，对教师布置的各项任务也会更加积极。这种积极的情感会延伸到幼儿学习生活的每一个角落，使他们在班级学习生活的每一分钟都是快乐的，为各项工作的开展营造了良好的氛围。
四、给予充分关注，增强幼儿情感依赖
从幼儿入园的那一刻起，他们的监护管理责任就落到了教师的头上。教师要想方设法关心和帮助这些幼儿，在老师和幼儿之间建立起密切的关系，让幼儿对老师充满情感依赖，这对于有效开展班级管理工作和强化幼儿教育引导都会起到积极的作用。教师在平时对每一位孩子都要充满爱心，和他们讲话的时候要和声细语，对幼儿进行引导的时候要循循善诱、不厌其烦，在幼儿情绪不佳的时候，要耐心安慰，消除他们与其他孩子之间的陌生感。在幼儿学习生活的每一个环节、每一个时间段，教师都要给予他们更多的帮助，使他们在情感上充分依赖老师。这样，幼儿对老师的教育引导就会从内心接受。实践证明，只有和幼儿之间建立起心理和情感上的密切联系，才能保证班级管理教育的各项措施不折不扣地落到实处，而教师关心爱护每一个幼儿，是幼儿产生情感依赖的基础。
五、强化家校沟通，优化营造幼儿成长环境
在幼儿班级管理工作中，教师要取得家长的密切配合，强化幼儿园和家庭之间的联系，既让家长及时了解孩子在幼儿园内的成长情况，又可以对家长进行一些技巧的指导，取得家长的配合支持，共同教育引导好孩子。教师要每天通过校讯通平台，向家长孩子一天在校情况。这项工作虽然繁杂一点，但是效果很好，通过语音文字或者图像视频等方式发送到家长的手机上，让他们了解孩子们一天在干什么，有哪些进步，同时有哪些方面的工作需要家长配合，共同教育引导孩子。这样，在班级管理中发现的一些问题能及时和家长沟通，共同配合，做好孩子的教育管理工作。无论是孩子取得的进步，还是孩子存在的一些问题，家长都应当及时知晓，并在教师的指导下为孩子创造良好的家庭环境。
六、结束语
综上所述，幼儿园班级管理工作，应当在教师的精心设计与周密组织下进行，通过一系列行之有效的方法和措施，为幼儿营造良好的成长环境。
作者：袁亚琴 单位：江苏省如东县马塘幼儿园
参考文献：
[1]刘霞.幼儿园主题教育课程中主题网的功能与基本类型[J].学前教育研究,2011(03).
[2]赵学菊.幼儿园班级规范教育研究[D].安徽师范大学,2002.