摘要：文章首先阐述了班级管理中美育渗透的必要性，然后提出了班级管理中美育渗透的途径，包括借助学科之间的融合，促进美育体系的形成；帮助学生形成正确的审美观点；创造美的育人环境；在课外实践活动中渗透美育。
关键词：班级管理；美育；审美观点
美育是学校教育的重要组成，是学生综合素质全面发展的基本内容之一。班主任作为班级的直接管理者和组织者，需要高度重视美育，帮助学生树立正确的审美趣味。
一、班级管理中美育渗透的必要性
（一）促进学生审美能力的提升
将美育渗透班级管理，对学生审美能力的提升有很强的促进作用。不同时代、不同阶级、不同修养的人对美的体验各不相同。学生正处于三观形成的关键时期，对美的追求比较迫切，美的事物往往对他们更有吸引力。作为班主任，将美育融入班级管理有利于学生审美能力的提升[1]。
（二）促进学生创新意识的提升
美育在班级管理中的渗透，有利于学生创新意识的提升。在美的体验和熏陶中，提升了学生的想象力、欣赏力，学生对美进行创造的欲望也变得更加强烈。
（三）促进学生道德修养的提升
班级管理中融入美育，能够帮助学生不断提升道德修养，陶冶高尚情操，完善道德人格。班级管理工作开展环节，教师应结合学生的日常生活，美育渗透切忌机械灌输的说教。空洞的说教不仅达不到目的，反而会将教师的威望降低。
（四）促进健康的班级风貌的形成
美育在班级管理中的渗透，有利于健康的班级风貌的形成。学生在美的熏陶中，视野不断开阔，知识不断深化，认知水平也不断提升，举止行为更加规范，娱乐方式更加健康，其鉴赏水平也在不断提升[2]。
二、班级管理中美育渗透的途径
（一）借助学科之间的融合，促进美育体系的形成
首先，借助学科与学科之间的联系，促进美育体系的高效形成。例如，在语文教学中，教师不仅要关注学生听说读写能力的提升，还应该引导学生善于观察、积极探索，促进其想象力的不断提升[3]。其次，让学生学习一些感受、鉴赏、表达美的内容。如在体育课堂中，教师应开展一些竞赛性质的活动，让学生在竞赛活动中感受到成功的喜悦，这也是一种美育形式；在音乐课堂中，教师讲解优秀作品的时候，向学生描述一些音乐家当时的情绪及所处的背景，更容易触发学生的情感，让学生明辨是非美丑，深刻体会音乐作品中想要表达的真实情感。
（二）帮助学生形成正确的审美观点
班级管理中，促进美育的高效渗透。教师应该帮助学生形成正确的审美观点，认识什么是美，重视其内心需求，结合需求选择学生乐于接受的培养方式，考虑学生的学习实际，鼓励学生多参与一些兴趣小组，发挥网络教学资源的优势，让学生观看一些艺术作品，促进其精神世界的不断丰富。另外，教师应重视学生审美观的培养，给予学生适当的鼓励和引导，让学生就自己的所思所想写文章，鼓励学生与学生之间相互沟通交流。还可以组织学生走出教室，走进大自然，感受大自然的美好。
（三）创造美的育人环境
教师应注重教室的美化，为学生营造好的学习环境，促进学生学习积极性的激发。例如，教师可以利用黑板报展开教学，黑板报是学生进行思想教育的重要阵地之一，教师结合学校的需求及班级实际，制定板报工作计划，如“学习雷锋”“法律在身边”等主题，这样的氛围本身就是充满“美”的，学生在潜移默化中会受到感染和熏陶[4]。
（四）在课外实践活动中渗透美育
在班级管理过程中，班务工作的根本任务是提高学生的思想觉悟，为此，班主任可以利用课外实践活动带领学生走出校门，欣赏自然美和社会美。平时班主任可以组织学生进行义工活动、班队劳动，或者带领学生参观工厂、建筑工地，一方面，可以培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的良好品德；另一方面，可以让学生欣赏生产劳动实践的美。另外，班主任还可以组织学生进行郊游，让学生在郊游的过程中开阔视野，学会欣赏大自然的美。班主任在班级管理过程中组织课外实践活动，可以有效渗透美育。
三、结语
班级管理中促进美育的渗透意义重大。作为班主任，一定要深入挖掘美育渗透的路径，促进学生全方位健康地发展，为今后的学习、生活、工作奠定强有力的基础。
参考文献：
[1]杜鹏,冯红新.班主任如何在班级管理中渗透美育[J].学周刊,2017(15):76-77.
[2]陈雪平.班主任德育工作中的美育渗透[J].职业技术教育研究,2004(5):61.
[3]张立标.浅谈职业学校班级管理中的美育[J].中国西部科技,2010,9(32):87.
[4]欧丽萍.浅析美育在小学班级工作中的运用[J].少男少女,2017,1(18):75-76.
作者:陈立君 单位:甘肃省永靖县太极中学