摘要：本文对作者作为班主任在班级管理，学生管理中的多年的工作实践进行总结。班主任的工作永远都是千头万绪，然而作为班主任是班级的组织者、策划者，必须兼具专业素质和管理素质，更要具备优良的管理方法和策略。尤其是作为小语种班级的管理者，就得更加深入的了解学生，关心他们俄语的学习，帮助他们提高俄语的学习成绩。
关键词：关心；小语种；班级管理
一、关心、爱护学生
在俄语班的日常班级管理过程中，本人作为班主任，一个班级管理的引导者，要多关心学生，理解学生，用爱去唤醒学生，用爱去唤起学生的信心。特别是作为俄语班的班主任，更要有一颗宽容的心，对待学生要仁慈，用真诚的情感去影响学生，对待学生和蔼可亲，一视同仁。爱是一种无形的力量，关爱学生要用自己的一言一行去感化学生，用真心、真爱去滋润学生。这就要有良好的情绪，可以调动人们的意志活动，激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性。所以，在俄语班要为学生创设一种宽松、和谐的心理环境，使学生的个性得到发展，素质得到提高。同时，还要关心学生，让学生树立亲情意识和爱心意识。
二、加强班级文化建设，创设良好的班级氛围
通过建设俄语班积极向上的班级文化，促使学生树立正确的价值观，无形中受到熏陶和影响，对于学生个体的健康成长意义较为深远。班主任应该充分发挥自身的引导作用，尊重学生的主体地位和个体差异，为学生的学习和生活提供支持，缩短师生之间的距离。良好的学风对于学生的心理健康具有重要促进作用，因此要注重班风和学风的氛围建设。班集体内营造良好的班风和学风，促使每一个学生都可以得到激励，树立正确的学习动力，团结一致。在班主任的引导和帮助下，学生正确认知学习的重要性，转变以往的学习理念，树立终身学习意识和习惯。更为关键的是，学生应该养成良好的诚实守信品质，自觉遵守考试纪律，尽可能避免徇私舞弊问题的出现。最后，设计合理教学情境，定期更换文化墙和板报，促使学生可以在无形中受到文化熏陶，树立正确价值观和学习态度，获得丰富的情感体验，养成良好的道德素养。在俄语班实施民主管理，与学生建立一种平等的师生关系，建立民主化的班级管理体系，打造一个和谐的班集体。班级管理其目的不是通过强制手段逼迫学生遵守纪律，而是约束纠正学生的不良行为，在班级管理中可多制定些奖励机制。学生为了取得更好的成绩，就会努力学习。中学生还缺乏一定的管理能力和自制力，班主任通过培养班干部，对班干部的能力要加强培训和指导，告诉他们近期班级工作要点，让他们做好本职工作，按照分工制定班级计划，定期召开班干部会议，及时督促和检查工作，查漏补缺，总结得失，并正确引导和纠正。一旦发现班干部在工作中有不公平的行为，就要加以批评和制止，同时发挥班干部的模范带头作用，促进良好班风的形成，从而使班级充满生机和活力。
三、加强沟通，发现问题，及时进行心理疏导
沟通是班主任与学生之间架起的一座桥梁，班主任要多和学生沟通，了解每一个学生的心理特点，使教师的要求转化为学生的需求，加强师生间的情感沟通，让学生感受到自己的关心而乐于接受管理和教育，消除心理上的障碍。学生遇到困难和挫折，班主任要和学生坐在一起了解实际情况，通过平等交流，让学生放下心理包袱，主动向班主任倾诉，从而获得安慰和心理上的平衡。班主任要善于观察和分析，针对不同情况，和学生一起讨论，及时做好学生的心理疏导工作，肯定学生的优点，根据学生的特点，为他们创造条件和机会，让他们在其他方面获得成功，从而帮助他们树立自信，唤起他们对成功的向往，在成功的体验中激发他们的自信心，使他们鼓起勇气，重新振作，勇往直前。
四、班主任要让自己成为榜样引领学生
处于俄语班级第一线学生工作的班主任，其工作除了教学，还得有更多的付出和投入。作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿。懂得教育学生的同时也要保护学生，从而达到教育的最佳效果。作为班主任，工作态度认真负责，兢兢业业的教学，给学生留下良好的印象，树立了榜样，通过自己的日常生活中的人文素养，让学生真正得以信服。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是“身教重于言传”这个道理吧。总之，只要我们做个有心人，班主任在班级管理的实际工作中可以灵活运用各种办法引导学生形成良好的道德观、人生观，最终养成良好的习惯，全面提升自我。“上善若水，厚德载物”，行与思，与学生们一块儿，积极，健康，快乐，每天都有一点进步的成长，成为学生的榜样，引领学生一起进步。
五、充分发挥学生的主体作用
在俄语班管理中，充分发挥学生的主体作用，就要更新教学观念。首先，要具有新的人才观。其次，要认识教师角度的转变。充分发挥学生的主体作用，就要确立为学而教的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。充分发挥学生的主体作用，就要激发学生的学习兴趣，帮助学生形成良好的学习动机。兴趣是一种学习的动力，学习的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。
作者:朱荣荣 单位:聊城市阳谷县第三中学
